教學計劃的編制需要對教學進程進行細致分析和安排，以確保教學目標的實現。非常推薦這些教學計劃范文，相信對您的教學工作會有很大的幫助。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇一

一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇二

1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

7、學習正確運用音序查字法查字典。

1、復習鞏固所學漢字。

2、學會正確運用音序查字法查字典。

三課時。

教學目標?。

1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

2、認讀5個生字，積累詞語。

教具準備。

生字卡片。

教學過程?。

一、我的發現。

1、認讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠。

b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申。

e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

g、反復認讀這兩組生字卡片。

h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認。

a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

c、拓展練習：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、出示詞語卡片。

b、學生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會連。

a、出示漢字卡片，認讀生字。

b、出示音節卡片，認讀音節。

引導學生區別聲母：z------zhc------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

教學目標?。

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準備。

字典、小黑板、中國地形圖。

教學過程?。

一、讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）。

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什么體會呢？

5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

2、比比誰最快。

a、復習26個漢語拼音字母。

b、練習找頁數。

c、學習音序查字法。

（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

教學目標?。

1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

教具準備。

1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

2、準備小禮品。

教學過程?。

一、激趣導入??。

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學之間互贈節日禮物。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇三

2、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

雪中（送炭）助人（為樂）　指手（畫腳）　迫不（及待）　。

吃苦（在前）　享樂（在后）。

（一）讀讀記記。

（1，小明有一雙眼睛。　2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）。

（生答）。

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）。

4、你們小組能再說幾個（　）的（　）嗎？小組內討論一下吧！

5、以小組競賽形式匯報。

6、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

（二）我會填。

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

（三）我會讀。

1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）。

三、擴展。

師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

教學反思：

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題。

首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（　）的（　）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

三、注意點撥。

教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

四、擴展活動。

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

《我想這樣做》口語交際。

設計理念：

口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。教學活動應在具體的交際情境中進行。“殘疾人”這一話題離學生的生活實際較遠，因此，利用錄像片斷及課件聯系生活實際創設情境，拉近學生與殘疾人的空間距離，成為了激發學生交際欲望，充實學生交際內容的必要手段。在課堂教學中，以情感打動學生，以情感感召學生，觸動學生的內心深處，實現師生、生生心靈的碰撞，課堂就會閃現出創造的火花，為課堂增添無窮的生機。

學習目標：

1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。

2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢于大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學準備：

錄像片斷、課件。

學生準備：

向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學流程：

一、故事導入，觸動心靈。

1、今天，王老師帶來了一位特殊的小朋友，你們想見見她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）。

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們為“殘疾人”（板書）。

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

二、創設情境，激發交際欲望。

1、認識殘疾人。

小朋友們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們過得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認識一下。（課件展示）。

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時候要聽得仔細、聽得明白。（板書：聽仔細明白）。

學生練說，提出“說”的要求：我們在說的時候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）。

三、聯系生活實際，促進交際有血有肉。

1、創設情境，說說殘疾人。

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應該怎樣做？

生生互動：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演。

（重點指導第一個場景的交際過程，可以創設孩子與盲人的交際場，也可以創設孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）。

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

四、聯系生活實際，拓展交際內容。

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家對殘疾人也是相當關心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）。

五、總結倡導，付諸行動。

《我想這樣做》口語交際。

一、談話引入。

殘疾人多么不幸阿，他們多么需要別人的幫助，如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興，幫助了需要的人，我們也能得到快樂。

二、想想說說。

你能說說大家是怎么幫助楊洲的嗎？如果你的身邊還有其他需要幫助的殘疾人。你又會怎么做？小組討論。

選出代表，看看誰是最有愛心的孩子。表揚說得好的孩子，評出愛心大使。

四、議議說說。

遇到一下情況，你準備怎么做？

1、一個盲人在商店里要買東西。

2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人。

3、有事情要告訴聾啞人。

4、一位同學走路一瘸一拐的。

就上面的情景分組議一議，談談自己的看法，再演一演，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評一評那些同學的想法好。

三、播放歌曲《愛的奉獻》。

出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉，再沒有心的沙漠，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間！！

說說聽后的感受。

四、總結：

同學們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心幫助，哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿了愛，同學們說得好不如做的好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇四

創設情境，以激發學生說的欲望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞游戲宮去看看，增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。引導小學生自己合作交流，具體體現了新課程“促進學生發展”的理念。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇五

每次雷雨后，都會出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

為什么雷雨后會出現彩虹，因為雨后，太陽蒸發掉了雨水，光透過雨水就出現了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

現在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環境，要珍惜彩虹出現的時刻。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇六

紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇七

1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。

2、在激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情境，提高學生口語交際能力。

生字卡、題板。

2課時。

1、引導學生自己發現規律認記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

1、出字題板（兩個詞組）。

2、請同學們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板。

4、出示生字卡片：票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什么？

2、請學生讀一讀，并組成詞語。

3、讀一讀。

4、認讀生字。

　1、自讀詞語。

2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

3、開火車讀。

　1、自讀詞語。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀。　1、自由練習讀。

2、男女生對讀。

3、個人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

1、創設情景，激發學生口語交際的興趣。

2、識字的展示與交流。

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。

2、指名上臺與大家交流。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇八

1．鞏固復習聲母、韻母以及學過的生字。

2．分層教學，結合實際學認姓。

3．學會兒歌“鵝”。

【教學重點】學習古詩《詠鵝》。

【教學難點】能夠扎實地將每道題落實到位。

【教學準備】對以前學的知識看一看。

【教學時間】2課時。

第一課時。

1．鞏固復習拼音。

2．鞏固復習生字，理解詞義。

【教學過程】。

一、學習第一題。

背背聲母表、韻母表。

指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“-”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。

要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數一數抄寫的字母總數是不是23個。

指名讀一讀。

二、學習第二題。

請同學讀讀這兩列生字。

看著樣子，你能來連一連嗎？學生嘗試完成作業。

說說你是怎樣做的？（教師點撥。一對詞語之間是反義詞的關系。）。

你還知道哪些反義詞？

三、學習第三題。

抽讀生字卡片。

請學生讀一讀課本中的生字。

四、完成第四題。

讀讀生詞。

找到對應的詞語，連起來。

朗讀重點指導后鼻音與翹舌音。

第二課時。

【課時目標】。

1．能夠用“誰干什么”講話。

2．能夠背誦“詠鵝”。

【教學過程】。

一、學習完成第四題。

1．讀讀題目。

2．讀讀句子，想想在橫線上應該填什么？（干什么）。

學生說。

教師講解完成句子的概念。句子有兩部分組成誰和干什么。

二、學習完成第五題。

教師請學生讀題。

拿出蠟筆涂一涂。

指名讀一讀。

學習完成第六題。

你能借助拼音讀一讀。

會讀的同學，你能讀得更準一些嗎？

理解“紅掌”“撥”“曲項”的意思。

集體背誦。

有趣的游戲。

1．引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2．能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

【教學過程】。

1．看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)。

(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

2．以圖為例，指導說“怎么有趣”

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

3．以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

4．全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇九

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

課前準備。

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：3課時。

第一課時。

我的發現。

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞）。

c.采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）。

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）。

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會讀。

b.趣味讀記：老師說“打”，學生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。

展示臺。

1.讀題，明確要求。（讀學習伙伴的話，了解題意）。

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）。

3.“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）。

4.小組評比，評出優勝小組。

第二課時。

讀讀背背。

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（cc，oo，pp，ss，vv，，zz）。

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（ff，kk，mm，nn，tt，uu，yy）。

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa，bb，dd，ee，gg，hh，ll，qq，rr）。

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應的小寫或大寫字母（如a）就回答：“你的朋友在這里。”再一起讀兩遍字母。

我會讀。

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第三課時。

口語交際：猜謎游戲。

課前準備。

學生根據“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）。

老師布置游戲活動的會場。

創設情境。

1.布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）。

2.學生展示自己準備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求。

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員。

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關的同學打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關的同學打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打“五星”。最后三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際。

1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）。

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。”如果猜對謎語，讓學生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎。

請同學在“猜謎王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

評選猜謎高手。

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎。

作業。

猜謎活動結束后，同學們把謎語張貼在學習園地里，方便課間交流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物（香皂）。

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器（電冰箱）。

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物（荷花）。

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（飯碗）。

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果（西瓜）。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十

教學目標：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

課時劃分：　四課時。

教學過程：

第一課時。

一、提出學習任務。

1、談話導入，引出課題。

同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領。板書課題《語文園地二.我的發現》。

2、提出學習目標。

（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發現這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

（5）、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

（7）、你還能說出其他類似的字嗎？

二、展示學習成果。

1、基礎知識展示。

（1）我會讀、寫生字新詞。

柏樹紀念紡織優美中國臺灣一粒搬桌子抓小雞。

（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）。

（3）我會讀《我的發現》中的內容。

2、讀詞悟思展示。

（1）我發現后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。

（2）小組展示讀（齊讀或領讀）。

（3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關系。小組按自己的方式讀。

三、創造性展示。

1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）。

2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）。

四、知識拓展延伸（作業設計）。

（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂。

（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。

第二課時。

一、提出學習任務。

1、談話導入，引出課題。

今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。

2、提出學習目標。

（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

（2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

（3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。

（4）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）。

（5）學會用部首查字法的方法與步驟。

二、展示學習成果。

1、基礎知識展示。

（1）讀讀比比。

a、分小組比賽讀，要求讀準字音。

b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

c、用喜歡的方式讀。

（2）姓氏歌。

a、學生同桌互讀姓氏歌。

b、多種形式反復讀。

（3）小組自學查字典方法。

2、全班展示（小組為單位）。

（1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

（4）舉例，示范部首查字的方法。

（5）歸納部首查字法的步驟。

三、拓展知識外延。

比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時。

一、提出學習任務。

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、提出學習目標（設定崗位，組織競選）。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。

（3）小組內選定崗位，進行練習。

二、展示學習成果。

1、小組展示。

小組內進行交流，選出優秀代表。

2、全班展示。

各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。

三、知識拓展延伸。

我選我為——（???）（班長、中隊長、小組長等）。

設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

第四課時。

一、提出學習目標。

1、創設情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。

2、提出學習目標。

（1）看課文插圖：看懂什么說什么。

（2）想想圖中的人會怎樣表演。

（3）表演才藝選擇適合自己的節目。

二、展示自我。

1、小組內展示。

（1）、選擇適合自己的節目。

（2）、準備節目。

（3）、表演節目。

2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。

（1）我會讀。

（2）我會講故事。

（3）我會唱歌。

（4）我會……。

三、激發知識沖突。

對某小組或代表才藝表演有不同的見解？

四、知識延伸（作業）。

回家表演節目給爸爸媽媽看。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十一

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

教學重難點：培養學生的口語表達力。

教學過程：

談話導入。

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行。

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

全班交流。

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

暢談感想。

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時。

1、培養學生良好的學習習慣。

2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

教學重難點：

教學過程：

我的發現。

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背。

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

總結：你有什么收獲？

第三課時。

1、培養學生良好的學習習慣。

2．讀成語故事，了解故事內容。

3．培養學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。

教學過程：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事--《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結：你有什么收獲？

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十二

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字.

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福.

3.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則.

4.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣.

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語.

2.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內.

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意.

第一課時。

識字加油站。

一、激趣導入.

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師.我是學校的一位老師.

二、講授新課.

1.師出示生詞卡片：學校、老師.

2.誰會大聲地讀給全班同學聽.指名讀，開火車讀，抽讀.

3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫生.

4.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生.

5.媽媽在哪個地方當醫生？

6.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院.

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人.

三、指導書寫生字“工”“廠”.

1.師范寫，并指名說說書寫規則.

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示.

四、師總結并拓展.

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用。

一、談話導入.

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞.

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）.

4.指名讀，開火車讀.

二、讀詞，學會組兩個詞.

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗.

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣.

4.全班開展讀詞比賽.

三、拓展.

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好.

四、做一做.

1.出示課件，欣賞賀卡.

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡.

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡.

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡.

（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生.

（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾.

（3）在賀卡上寫祝福的話.

4.做好的.賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作.

第二課時。

書寫提示。

一、認識漢字“小、水、月、問”.

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問.”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順.

3.說說上面四個漢字共有幾畫.新課標第一網。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則.

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊.

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”.

3.同法指導學生“月、問”.強調筆順規則：先外后內.

一、導入.

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習.

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞.

2.老師范讀.

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟.

5.學生嘗試說說詩的大致意思.

6.教師抽查.

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音.

8.教師引導學生練習背誦.

三、作業.

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.

2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》.

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十三

做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授：

1、描一描，寫一寫。

2、學生描寫，教師巡視。

3、拼一拼，抄一抄。

這一部分有五組音節，注意整體認讀音節的拼讀，在抄寫時注意各音節在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。

高興--快樂溫暖--。

美麗--珍貴--。

這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發揮學生的想象力，讓學生說出意思相近的詞。

5、填一填。

____________的桃花。

____________的桑葉。

____________的小草。

____________的紀念。

____________的柳枝。

____________的作業。

做這部分的練習時，要充分發揮學生的想象力來填寫。

6、比一比。

刻-----該作------昨摘----滴。

讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。

教師講評。

學習過程：

一、導課：

同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。

二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？

1、分組討論，說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物？

2、分組討論，根據圖上的畫面，請同學說說我們應該在木板上寫句什么話？

3、教師點評。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業設計：

把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

教學內容：

古詩《鳥》。

學生學習過程：

一、請同學背誦學過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。

正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

5、請同學背誦古詩。

6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。

7、教師講評。

作業設計：

背誦古詩《鳥》。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十四

1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文,3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

5．積累成語，運用成語。

教學準備。

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

時間安排。

5課時。

第一課時。

一、導入。

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流。

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

2．推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論。

根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十五

這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘學生的語言基礎，豐富學生的語感，在探究與發現中，體驗祖國語言的豐富。

〖過程建議〗。

1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導學生觀察，說說對它們的了解。

2、根據學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內互相交流。

3、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

4、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

5、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。

【日積月累】。

這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

〖過程建議〗。

讀讀認認：

1、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。

2、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內讀理解。

3、整體出示，生字、熟字及詞語。引導學生朗讀，區分體會。

4、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。

我會連：

1、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。

2、同桌互檢，朗讀鞏固。

3、啟發思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學生交流匯報。

讀讀背背：

1、自由練讀，思考：你對節氣等相關的知識了解嗎？教師簡要介紹。

2、組內練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節氣名稱。

3、練習背誦，小組比賽。

【口語交際】。

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

〖交際準備〗。

1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學分成若干個小組。

〖組織過程〗。

一、情境導入。

1、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

2、交流觀后的感受。

3、教師小結導出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節，激發學生興趣。

二、展開話題。

1、啟發談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）。

2、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發生過有趣的事情？

3、個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的問題。

三、組內交流。

1、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發生的事情。

2、教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

四、全班交流。

1、組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

2、師生共同評議學生表達情況。

五、動筆習作。

教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

六、互讀簡評。

在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優秀的內容，進行全班展示讀。同學根據大家的意見進行修改。

【展示臺】。

根據本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發學生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習《古詩兩首》一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片；學習《最大的“書”》，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習《要是你在野外迷了路》之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創造多種形式，為學生搜集的充分展示創造機會。如：組內交流，擇優推薦；分類展臺，自主介紹等，激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發學生的成功體驗。

〖過程建議〗。

1、根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。

2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發問或補充。

3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

【寬帶網】。

這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養成留心觀察大自然的習慣。

〖過程建議〗。

1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。

2、利用短文的最后一自然節，啟發學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現象？

3、教師啟發學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。

4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

人教版下期語文園地一教學設計（專業16篇）篇十六

認識疊詞，了解疊詞的作用。

1課時。

事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

一、導入??激趣。

小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽。

出示九個偏旁，讀一讀；

出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；

比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

三、第二次比賽。

讀第二題中的詞語；

學生試連線；

讀一讀，檢查學生連得是否正確；

比賽。

第一組可愛的什么？紅紅的什么？

第二組明亮的什么？綠綠的什么？

第三組鮮艷的什么？白白的什么？

哪一組說得又多又恰當？

四、第二次比賽。

讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

五、第四次比賽。

學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

六、表揚激勵。給優勝組發獎。

課后反思。