優秀作文需要有充分的事實依據和論證，而不僅僅是作者的主觀意見。這些是一些獲得優秀作文獎項的作品，通過閱讀可以提升我們的寫作水平。

小學生人物（精選22篇）篇一

作文評語是老師對學生的鼓勵，包含了指出文章在寫作時的一些漏洞和一些鼓勵的話語，使學生對寫作更有信心，并且從老師的評語中，學生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進一步的去提高，從而明確自己今后作文發展的方向。有關人物的作文評語，歡迎大家一起來借鑒一下！

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有好處的瞬間；你是個很有潛力的學生。

2、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

7、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。發奮，再創輝煌！

8、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？多謝你。

12、文章簡短，意味深遠，筆調美妙，余味無窮，行文流暢，文筆老練，氣勢磅礴。

3、說理恰當，筆調暢達，層次分明，見解正確，深入淺出，明白簡要分析清楚，詞亦順適。

5、描述細致，頗切題意情致悠然，淡遠雅尚，用詞切當，意境亦佳，推闡詳明，語甚中肯。

6、語多贅余，文欠暢順筆法尚可，唯欠精鏈文句生澀，意不明暢略有議論，再求暢達。

7、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努。

9、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意。

12、用例恰當，解說清楚，文尚可通，描述則欠精彩，文句流暢，但首尾不能呼應。

13、筆調圓轉，見解正確，結構謹嚴，說理暢達辭暢意達，所見亦是闡述詳盡，文詞簡潔。

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。

2、開頭簡明扼要。

3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。

4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

5、文章語言生動豐富，可讀性強。

6、開頭出手不凡，吸引讀者。

7、開頭打動人心，具有真情實感。

8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

1、描述細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

2、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。

3、文章想象合情合理，

4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

5、文章將…寫得細致入微。

6、細節描述頗具匠心。極富功底。

7、比喻貼切，用詞生動。

8、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

9、透過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

10、重點突出，詳略得當，資料具體。

11、以飽滿的激情，描述了……。

12、透過生動形象的`語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

13、，語言準確，鮮明生動，資料極其豐富具體，

14、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

15、超多采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

16、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實搞笑，寫得入情入理。

17、對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

18、語言活潑明快，富有情趣。

19、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

20、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。

21、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

22、對于景色的描述，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

23、文章邊敘事邊抒情。

24、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

25、事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份特點。

1、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

2、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

3、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

5、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

6、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

8、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

9、結尾令人飽含期盼與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

11、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。

13、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

14、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

小學生人物（精選22篇）篇二

今天，我認識了一個新同桌，她叫伍晉影。

她有一個圓圓的腦袋，一頭齊耳的短發，在左邊的頭上戴著兩個有五角星、小花的卡子。兩條又黑又長的眉毛，一雙黑葡萄似的大眼睛長長的睫毛，一笑露出一口潔白的牙齒。

她穿著一件粉紅色的上衣，上面還繡著許多美麗的圖案，一條黑色的呢子褲使她兩腿顯得修筑而挺拔，一雙小巧的腳上，穿著紫色的小靴子，整個人看上去可愛極了。

她非常懂事，經常幫助媽媽干活兒，她和鄰居的小朋友都和睦相處，小朋友也經常向她學習。

這就是我的新同桌，一個美麗可愛又懂事的小女孩。

小學生人物（精選22篇）篇三

和媽媽一個單位的小楊阿姨有一個女兒，今年三歲多了，我叫她苗苗妹妹。她的圓臉粉嘟嘟的，她的眼睛黑黑的、小小的，笑起來眼睛一瞇，就像月牙兒一樣，圓圓的鼻子下面，有一張櫻桃似的小嘴，走起路來總是一搖一擺的。我非常喜歡她，苗苗妹妹既可愛，又頑皮，又聰明。

記得有一次，苗苗妹妹來我家玩，我正在寫作業，她趁我站起來開燈時，悄悄跑過來，把凳子偷偷地移走了，害的我一屁股坐在了地上，妹妹卻在旁邊咯咯咯地笑個不停，我也邊揉屁股邊哈哈地笑了。

還有一次，我們一起在餐廳吃飯，苗苗妹妹正在耍脾氣。我趴在媽媽耳朵上悄悄地說：“媽媽，我藏起來，你讓苗苗妹妹來找我。”說完，我倏地鉆到了桌子底下，就聽到媽媽說：“苗苗，哥哥因為你耍脾氣，不理你了，你找找他在哪?”苗苗一下子就不鬧了，她一邊慢慢地走過來，一邊歪著腦袋左右尋找著，嘴里還不時的發出“嗯?嗯?”的聲音，不一會兒，她就得意洋洋地把我“揪”出來了。

我的苗苗妹妹就是這么一個既可愛又頑皮又聰明的孩子。

小學生人物（精選22篇）篇四

你知道誰是大海上的小英雄嗎？沒錯！他就是像諸葛亮一樣，足智多謀的北海小英雄——小威。

很多小朋友說到小威都不陌生吧，他的身材瘦瘦小小的，有著黃色的短發和小小的眼睛，笑起來就像一顆小蘋果，十分討人喜歡。他穿著紫色的上衣和褲子，外面穿著一副閃閃發亮的盔甲。平時笑臉迎人，讓人覺得有一種親切感，所以大家都喜歡和他出海。此外，小威的頭腦非常聰明。在思考時，會先搓搓鼻子，再動腦，想到好點子后，會彈一下手指頭并說：“啊！有了！”。每次說出的點子都讓大家意想不到。

我最喜歡小威是因為小威不但能在走投無路時想辦法解救大家，而且不用暴力解決問題，更值得我們學習的是——他在想作戰計劃時，會采用比較不會讓人受傷的方式，如果對手有想悔改的念頭，他也會包容并寬恕對手。記得有一回，收稅官不合理的收稅，小威使用了調虎離山之計，不但趕走收稅官，還拿回稅金，真是一個好妙計！

所以我要向小威學習能寬恕和包容他人。還有，小威之所以能在逆境中解決問題是因為他在每一次出海的過程中，就累積每一次的經驗，所以，“人”的所有能力都是在逆境中培養出來的，謝謝小威讓我明白這個道理，這就是我最喜歡的卡通人物。

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小學生人物（精選22篇）篇五

我有一個活潑可愛的妹妹，叫瑄瑄，今年四歲了。長著一張白凈的小臉，圓圓的大眼睛忽閃忽閃地，一張能說會道的小嘴每天總有說不完的話，還有一張像紅蘋果一樣的小臉蛋，看見了就想去捏幾下。

妹妹的愛好特別多：唱歌、跳舞、捏粘土、讀繪本……。但她最喜歡的還是跳舞和捏粘土。在舞蹈班里，別看她年齡最小，可是個小班長呢!說起捏粘土，一堆堆的粘土在妹妹靈巧的小手下變成各種各樣形態各異的小動物：什么大象啊、小鳥啊、小雞啊……真是捏什么像什么。

你肯定沒想到這個小不點竟會有這么多的本領吧!

我的妹妹也非常搞笑，別看她是女生，可是她一點也不“斯文”。記得有一次，天氣非常冷，媽媽買了香噴噴的烤山芋給我們倆吃，妹妹剛吃了幾口就“詩性大發”的說道：北風呼呼吹，雪花飄飄飄。妹妹吃山芋，吃完放屁屁。惹得我和媽媽笑得上氣不接下氣。

這就是我活潑、可愛又搞笑的妹妹!我喜歡我的妹妹!

有趣的表弟。

李雨航。

我有一個可愛的表弟。他有一雙水靈靈的眼睛，大大的鼻子，小小的耳朵，胖嘟嘟的，特別頑皮，大家可喜歡他了。

我的表弟是我從小玩到大的伙伴。他可好勝了。有一次，我和他一起騎車上街玩。上橋的時候，他怎么也蹬不上去，結果他下車硬是自己推了上去，推得滿臉通紅。好樣的!

還有一次更有意思呢，我至今都忘不掉。那天表弟發燒了，我們把他帶到醫院。護士阿姨問：“小朋友，你怕不怕打針?”表弟拍著胸口說：“不怕，男子漢大丈夫。”開始打針了，護士說：“小帥哥，快過來，阿姨給你屁股打一針。”表弟大叫一聲：“啊?打屁股?”說著就爬到了旁邊的桌子上，還拼命捂著屁股。這時，媽媽開口了：“怎么了?快下來，勇敢點。你自己剛才說的不怕。”表弟急忙說：“不行。她是女的，我是男的，不能看我的屁股!”頓時，他把全場人逗得哈哈大笑。打過了針，表弟的小臉羞得紅通通的，像一個大蘋果，躲在我們后面，不敢露臉，到家才松了一口氣。

我的表弟就是這樣有趣!

公眾號：行走語文。

小學生人物（精選22篇）篇六

從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴，五年級寫人作文教案。長長的頭發隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。

早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零——上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。

晚上上網瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!

她就是我們辛勤的園丟—鋼鐵般的工作狂，五年級作文大全《五年級寫人作文教案》。

小學生人物（精選22篇）篇七

他，是個正處于花樣年華的少年。

他，已經度過十二個春秋，愿意為裝扮自己花去一些時間：疏理整齊頭發，衣著干凈整齊，更喜歡看鏡子里的自己了。他最喜歡的是自己有一頭烏黑的秀發。在疏疏的眉毛下面，一對雙眼皮作修飾的挺精神的眼睛，有點兒大的耳朵，最下邊的是一張“飽經風霜”的嘴巴。他是比較滿意自己的相貌的，原因是他認為自己非常符合中華兒女的特點，是一個堂堂正正的中國男兒。和同學們在一起，他是十分快樂的。他的性格有點古怪。有時外向，善于交際，講話總是滔滔不絕，但他絕不會口無分寸;有時則不言不語，對什么也不聞不問，似乎任何事物對他都沒有吸引力，要與世隔絕似的。

兒應有的氣質。

他還擁有自己豐富多彩的想像世界。他富有極高的想像思維，他憧憬著未來，他想像中的美好境界是任何邪惡都壓不住正義的。一個小小的有趣的事情，他就會把它融入自己的幻想境界。他常常幻想自己是一個“超級戰士”那也許是科幻片看多了的緣故吧!那時，他整個樣子如同金鋼，體形龐大，全身為鋼鐵武裝，可以隨時按要求變形，最重要的有他能使用更多種的新型的、罕見的武器，打敗各種怪物，救出人類。當然了，他是個正面人物，他進行的是正義上的戰斗。他能在心靈中勾畫出一場別開生面的戰斗場面。

他喜歡動畫片，他認為動畫片很少有世間的是是非非。動畫中上人物是心靈純潔的，而這其中的邪惡，卻是可笑的，它可以超越人們的思維，把無限的暇想以生動的畫面展現給人們。

這是一個少年內心世界中的一角，生動純潔的一角。

【評語】這是一篇完整而又精彩的寫人文章，開篇點題引出要描述的人物----他。描述了他的三個方面，運用了外貌描寫、動作描寫、心理描寫，人物描寫生動，人物形象突出。

[人物作文及評語]。

小學生人物（精選22篇）篇八

從三年級開始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天生黝黑的臉讓人覺得更增添了“包公”的威嚴。長長的頭發隨便一束，吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴厲的目光。雖然隔著厚厚的眼鏡片仍遮不住嚴肅的光芒。

早上我來到學校，第一眼的看到的就是她，零零――上課了，但同學們還是說的說，鬧的鬧，似乎鈴聲對我們的談話興致絲毫沒有影響。她大步跨上講臺，使勁地敲一下講桌，霎時間，教室變得鴉雀無聲了，她那嚴肅的目光掃過我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學們敬畏。

晚上上網瀏覽，終于看到老師清閑的時候了，沒想到卻在跟媽媽打我的“小報告”!

她就是我們辛勤的園丟―鋼鐵般的工作狂。

小學生人物（精選22篇）篇九

我的好伙伴朱奕茗是個可愛的淘氣包。

她長著一個圓圓的腦袋，一雙大大的眼睛，亮晶晶的，像黑珍珠一樣閃閃發光。嘴巴小小的，像紅紅的櫻桃，讓人忍不住想咬上一口。她渾身上下肉嘟嘟、胖乎乎的，可愛極了!

有一次，我正在專注地畫畫，她悄悄地、輕輕地走到我的身后，突然伸出雙手，蒙住了我的雙眼。我頓時感到天黑了下來，手中的畫筆也失去了控制。我生氣地對著她大吼一聲：“你干嘛?”朱奕茗連忙一邊說：“對不起，對不起!”，一邊一把抱住我的胳膊，一陣“小雞啄米”。

還有一次，我們一起去逛超市，排隊付錢的時候，朱奕茗趁我不注意，像一只大老虎似地從我背后猛撲過來，“撲通”一下，就把我撲到了地上。我痛得捂住膝蓋“哇哇”大哭，這下可把朱奕茗嚇壞了，還被她奶奶打了一頓。

這就是我的好伙伴——一個既可愛又淘氣的小姑娘。

評語：本篇寫人作文采用先總后分再總的結構，用生動的語言把一個既可愛又淘氣的小姑娘勾勒在讀者面前，特別是外貌描寫和動作描寫都能抓住人物的特點，表現出人物的可愛淘氣。

小學生人物（精選22篇）篇十

二、寫人（動作、心理）。

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿文章始終。

寫人記敘文以記敘人物的活動、經歷、事跡為主，如人物傳記、人物通訊、人物軼事等等。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達一個深刻的主題。寫人一般可以有如下幾種方法：

（1）通過人物的肖像寫人。肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

（2）通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

（3）通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

（4）通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺、動作暗示等。

（5）通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

（6）通過細節描寫、側面描寫的方法來寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反映、評說，從側面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側面描寫常常與正面描寫結合運用。

（7）通過事件來寫人。可以通過寫一件事來刻畫一個人，也可以通過寫一件事來刻畫幾個人。寫人的幾種方法可以單獨進行訓練，也可以綜合進行訓練。

語言描寫（對話）。

語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

對話描寫不同于作者的敘述語言，也不同于文學作品中人物的內心獨白。它是通過人物個性化的對話，來表現人物的性格特征。

人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身分、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言而想見其人，“各人的有特色的談話”。

語言描寫的主要作用是表現人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內心世界，展示人物的個性特征。語言描寫的作用，還在于它能揭示人物的身分與社會地位。此外，語言描寫還可以預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點等。

語言描寫的技法也很多，常用的有對比法。對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。縱比是描寫同一人物在不同時間、不同環境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。這種對比手法，在諷刺作品中用得最多。描寫人物的語言，常用的還有白描技法。使用這一技法時，要求作者以簡練的筆觸，表現人物的對話、心理活動，刻劃人物的性格。雖寥寥幾筆，卻能收到以少勝多的藝術效果，是我國古典文學作品常用的手法。語言描寫常常運用比喻、擬人、夸張、排比、雙關等修辭手法。這些手法的運用，都有助于人物語言的`生動性，有助于增強作品的藝術感染力。

要將人物語言寫好，并不容易。成功的語言描寫，要求作家使用的語言必須是具體感性的、生動的，即形象化的語言；必須是精確而凝煉的；必須是個性化的。只有這樣，才能使人物語言避免抽象冗長的描寫，克服一般化、雷同化的弊病。

心理描寫。

指對處在一定環境中的人物內心活動的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

心理描寫在文學創作中所起的重要作用是顯而易見的。首先，它有助于突出作品的主題思想。其次，它有助于刻劃人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情節的發展變化。

心理描寫的技法，最常見的有五種：

一、采用內心獨白的形式。內心獨白是人物心靈中自我對話的過程，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。

二、通過夢境幻覺來反映人物的心理。夢，是現實生活的曲折反映，是形象化了的心理活動。它不僅可以的反映人們的生活經歷，也可以反映人們對未來生活的預測。

三、利用環境景物襯托人物心理。

四、通過人物的神情、動作、語言的描寫來表現人物心理。

五、通過“意識流”的摹寫直接剖析人物的心理。

在進行心理描寫時，特別要注意所寫心理必須符合人物的年齡、身份。假如讓小孩表現出成年人的心理特點，那就不真實，不能令人信服。同時，心理活動不能脫離社會現實而孤立存在，因此在描寫心理活動時，要特別注意人物在不同環境中所表現的不同心理。

小學生人物（精選22篇）篇十一

眾所周知，蘇劉溢是一個超級無敵的“神童”。但我不認為有一個孩子天生聰明，所以他依靠1%的靈感和99%的汗水。這句話說得好，還不如應用到蘇劉溢身上，因為在他的考試成績背后，隱藏著他多年的不懈努力。這讓我想起了我的同學王靜宜，她是一個小女孩，但在所有科目上都取得了優異的成績。據了解，她每天放學回家不僅要做作業，還要做父母布置的作業。另外，她不厭學，對學習很樂觀。難怪她這么厲害。而且我覺得蘇劉溢應該給的比她多，所以他要成為“神童”并不容易。

我想學習蘇劉溢的.毅力，希望他能被山東大學錄取。雖然這個成績不高，但是對于一個10歲的男孩來說，并不容易。

蘇劉溢，你太棒了！

小學生人物（精選22篇）篇十二

她――是一個女人，同時也是一位母親。他很愛、很愛她的孩子，孩子小的時候，她每天都和孩子玩、陪孩子玩捉迷藏、教孩子做人、帶孩子去旅游……她把她所有的愛都給了她的孩子。不久，她和她丈夫離婚了，她不想讓孩子因為這件事受傷害，所以她又做娘、又做爹，她越來越怕失去她的孩子。因此，她變了。她每天都在監視她的孩子，生怕她的孩子有什么損失。她偷翻孩子的日記、書包、失拆孩子的所有信件。她的孩子為此還和她鬧過很多次別扭，可她回答的理由永遠只有一個：我這是為你好，怕你在外面交些不三不四的朋友，你別不知足。就這樣，她和孩子之間的情慢慢流去、流去。

他――是一個學生，一個壞學生。他――也是一個兒子，一個壞兒子。在老師同學眼里，他是一個壞學生，他打架、吸煙、賭博，可以說是無惡不做。在父母、親友眼里，他是一個壞兒子，他叛逆、每天都讓父母擔心、夜不歸宿、和父母吵鬧。每個人都說他壞，每個人都用異樣、鄙視的眼光看他。其實，誰又會明白他的苦心呢?他這樣做只是為了反抗，用異樣的手段反抗。他家很有錢，確實很有錢，他的父親從來就對他不聞不問，每天除了工作就是工作，有時一個月都不會回家一趟。父親從來不會關心他的學習、他的健康。他的母親也只知道每天和她的朋友打麻將、逛街。所以，他開始揮金如土、打架、夜不歸宿，他只是想讓他關心一下自己，他只是想讓他在乎自己。

她和他，每天都在上演，不知什么時候才能停下來。

小學生人物（精選22篇）篇十三

我身邊的小能人可謂是數不勝數，可令我影響最深的，那可就是數就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。

方文秀有橢圓臉蛋，白白嫩嫩的皮膚，又濃又細的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼，又挺又尖的鼻子下是一張能說會道的嘴巴，腦勺后是一條長長的麻花辮。

她是我班公認的“語文小能手”，這都因為她上課認真聽講、動腦思考并積極發言。這都體現在一次語文課上，她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上，過了一會老師就給我們出了一個大難題，全班就像死一樣的寂靜，鴉雀無聲。有些同學把手舉了起來但又縮了回來，在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來，是方文秀。老師立馬點她起來回答，全班驚訝的目光聚集在她的身上，她做了詳細地回答，老師滿意的頻頻點頭，并示意她坐下。下課后我夸她真厲害，她卻臉紅了笑著謙虛地說：“這沒什么，我并不厲害。”

俗話說得好：天才出于勤奮。我相信她一定為學習付出了不少心血和汗水，她永遠都是我們班的“語文小能手”，永遠是我們大家的好榜樣！

小學生人物（精選22篇）篇十四

南開中學的創辦者張伯苓16歲時以優異的成績考入北洋水師學堂，學習駕駛。畢業后，他參加了“甲午海戰”，但軍艦一出海就被擊沉，這對他觸動很大。1899年英國強租我國威海衛軍港，張伯苓親眼看見，第一天在港口升起的清朝國旗第二天就降下來了。強烈的愛國心促使他毅然退出海軍，回到天津籌辦學校。他四處奔走，籌集資金，最終在1907年辦起了南開學校。張伯苓一生全力辦教學為國家培養了大批的人才。

僅有祖國的富強，個人才有尊嚴。為此，張伯苓不余遺力地創辦學校，期望能以教育培養振興中華的人才，其愛國熱情讓人感動。

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小學生人物（精選22篇）篇十五

內容摘要：文章通過對速寫的作用、表現形式及學習方法的介紹，旨在加深學習者對速寫的了解，增強學習者對速寫的重視以及掌握正確的速寫學習方法。

自然萬物中人體的結構是最復雜的，其造型也是最優美的，因此人體就成了藝術表現最主要的對象。通過人物速寫的練習，不但可以使學生受到比較全面的訓練，而且也是夯實藝術基礎、提升藝術修養的主要手段之一。近些年來，速寫在藝術教學領域中受到了越來越廣泛的重視，成為教學環節的重要內容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們去了解和認知，這是有必要談一下的。

當前，一部分人認為速寫已經不重要了，可有可無。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會對自己的藝術之路有所影響，其實這種認識是非常錯誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學習過程中的一門基礎課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養學生形成正確的科學的觀察方法，這是由速寫本身的性質所決定的。它要求學生在短時間內迅速準確地表現物象，這就在潛移默化中鍛煉了學生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡明扼要的表現方式。這無疑會為學生日后的藝術之路掃清障礙夯實基礎。其次，從造型角度來講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的'關系是遞進的，是由量變到質變的過程。然而，在相當長的一段時間內，很多人卻恰恰忽視了這一點，導致的直接后果有兩點：一、很多學生的抓形能力不強，表現在繪畫上就是畫的不準不像，抓形能力差會嚴重影響日后的藝術發展；二、相當一部分人專業課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現象是不正常的。究其原因，筆者認為很關鍵的一點就是缺乏速寫的訓練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應該說是培養廣大學生敏銳、快速地捕捉對象形態特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學生的繪畫技能，同時也會加深學生們對客觀對象的較深層次的理解，清楚其精神內涵。這無疑會對提高學生的造型能力，激發創作靈感與創作思路有好處。所以，要加強對速寫的重視程度，因為多畫速寫是夯實藝術基礎，提升藝術修養的主要手段之一。

眾所周知，藝術水準的提高決非一朝一夕之功，它需要長期的積累和實踐，作為一個切入點，速寫能達到這個目的。通過大量的速寫練習，可以增加學生寫生練習的次數，增加對各種形象進行觀察、表現的機會，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對可視形象的感受能力以及簡明扼要的表現能力，這是提高藝術修養的根本。

1.以線條為主的表現形式。

線條是速寫的基本表現語言，速寫主要是從結構出發，把抽象的形體關系、運動、質感等用概括簡練的線條表現出來。通過線條自身的屬性，有機地把線的穿插、銜接、長短、方圓、虛實、軟硬、疏密等變化關系組織到一起，以更好地表達物象的主次關系和空間關系等。線條運用合理，能夠使造型更趨于嚴謹，形態更加生動，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現形式在速寫中被普遍應用。

2.以明暗素描關系為主的表現形式。

由于光線的原因，物象本身會出現不同層次的明暗素描關系，速寫中我們需要對復雜的明暗關系進行概括提煉，以塑造出體積結實、整體氣氛活躍、層次清晰、對比強烈的視覺形象。

3.以線為主、線面結合的表現方式。

線面結合的表現形式，首先應該明確以線造型為主，素描關系只是一種補充，起輔助作用。這種線面結合、以線為主、以面補充的畫法，具有空間感強、層次豐富、形體表現等更為充分的特點。

1.由外而內，由表及里，注重研究人物結構。

畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對人體各部分之間的結構，如骨骼、肌肉等關系進行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關鍵所在。

2.臨摹優秀速寫作品，是學習速寫的捷徑之一。

臨摹的好處在于更直接地學習前人的技法，初學速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學到的技法等一些優點熟練化，并最終運用到表現自我感受的過程中，這才達到了臨摹的目的。這種方法能使初學者少走彎路，提高學習效率。

3.由慢而快，慢寫的過程必不可少。

開始學畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩定好心情由慢開始，逐步訓練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現能力，這是基礎。我們所說的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運筆的速度與相對寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時間統一起來，經過一段時間這樣的訓練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來。

4.由靜態速寫到動態速寫。

靜態速寫難度很大，動態速寫的難度就更大，因此，對初學者而言，一定要先從靜態的模特入手。通過畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進入到動態速寫，畫靜抓動，靈活理解和運用靜與動的關系，這是大家能否畫好動態速寫的關鍵。

5.要重視默寫。

重視默寫即注重造型能力的培養，把再現與表現有機地結合起來，這是我們對速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。

速寫很難，但也很容易，作為一種實踐性強的藝術表現形式，它是對學習者毅力和恒心的一種考驗。沒有持之以恒的精神，沒有對藝術不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學習速寫要肯下功夫、多動腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時，相信會體會到收獲成績的喜悅。

參考文獻：

[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學院學報》[j].第87期。

[2]蘇云虎《速寫在美術教學中的意義》，原載于《大理師專學報》[j].第1期。

小學生人物（精選22篇）篇十六

夜的雨聲、雷聲，漸漸地住了。窗簾外隱隱透過朝陽的霞光。我還沉浸在奇幻美妙的夢境中，就被一陣“啪”地聲音吵醒了。

緩緩睜開睡眼朦朧的雙目：帳外，一個熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的發笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!

評語：

小作者抓住弟弟由不愛言語到剎那間歡笑的描寫，展現了一個活潑可愛的孩子形象，寫和弟弟一起玩時，“我”對弟弟無微不至的照顧，表現“我”希望弟弟快樂，傳遞歡笑，傳遞幸福。

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小學生人物（精選22篇）篇十七

我喜歡的卡通人物有非常多，例如善良的機器貓、聰明的一休……其中我最喜歡的卡通人物是喜羊羊。

它長著兩只彎彎的犄角，臉和四肢都是肉色的，其他地方都長著白色的絨毛，脖子上系著一個鈴鐺，穿著一雙藍色的鞋子，顯得十分可愛！

他想問題的時候，會把左手比成八字放在下巴底下，右手的食指在太陽穴周圍轉呀轉，還要蹲個側馬步。想出辦法后就高興地左跳跳、右跳跳。聰明極了！

有一次，羊村村長慢羊羊給全村最笨的懶羊羊配了一副拳擊手套。陰險的灰太郎知道了，就用食物誘惑懶羊羊，懶羊羊剛脫下手套就把懶羊羊抓走了。大家都焦急地想起了對策。只見喜羊羊擺出招牌動作，一會兒就想出了一個好主意。

他在灰太郎回家的路上放了一臺釘杠錘機器。不一會兒，灰太郎來了。路過機器時，機器說話了：“灰太郎，只要你釘杠錘贏了我，我就送你一瓶可以讓任何東西變大的藥水！”灰太郎動心了，他脫下了拳擊手套。這時，喜羊羊勇敢地跳出來，迅速地戴上了拳擊手套，只見他左一拳右一拳把灰太郎打得落花流水！

喜羊羊憑借他的勇氣和智慧打敗了灰太郎，挽救了懶羊羊的生命。喜羊羊讓我快樂，更讓我知道了要像他一樣的`聰明勇敢去幫助別人！

小學生人物（精選22篇）篇十八

擔任15五年藝術設計專業《速寫》課程教學以來，我本著一個負責任的態度，認真做好工作。我對《速寫》課程的室外教學總結為以下幾點感受，和同行們探討。

1、我對速寫在藝術設計中重要性的認識。速寫可以看成構思之中的形象草圖，手上表現的功夫在計算機設計的今天有著不可估量的基礎作用。速寫作為正式設計課程的基礎，要求看的到，能迅速表達，而且要和專業緊密結合，所以我在課前，課中，課后都堅持強調速寫能力的。

2、在教學之中，根據學生的實際基礎和社會基本功的要求，從思想上進行引導，提出具體的方向，做到有的放矢。我們的學生入學時基本功就參差不齊，而且高中階段專業訓練單一，為應試而學，缺少主動性。我每次開始教學時，總是要把當今社會對專業水平的要求給學生提出，從思想上端正態度，不怕苦，不怕累，根據具體的所學專業制定速寫訓練方向，通過學生課外速寫完成情況來看，質量明顯提高。

3、我在速寫訓練中堅持質量和數量并重的方法，靈活處理實際問題。在訓練中，沒有足夠的量手是靈活不起來的，但沒有細節的作業又是浮于表面的，所以利用慢寫和快寫相結合去解決。

4、我和同學們先討論，約定之后，做到言而有信，堅持定時檢查速寫。例如：我給環藝專業的學生訓練時，利用空閑時間及時檢查，發現問題及時叫學生改進，每個學生和每幅速寫都點評，所花的時間也較多，但效果不錯，自己也就欣慰了。

5、有時間就及時帶學生到實地畫速寫，注意現場指導。藝術來源于生活，讓學生在大千世界去實地感受，去觀察，去表現。例如：對環藝專業學生的訓練，讓他們觀察人造景觀和自然景觀的關系，分析畫面的組織，物象的體積，空間和透視，讓他們學會分析，提煉，整合，達到主題突出的訓練效果。

6、把速寫完成的質量與態度和平時表現掛鉤。做事必須有一個約定，約定之后按約定辦事。誰違反了就得承擔相應的后果。本著公平的原則，嚴是愛，這樣學生就有了相應的制度約束，落實訓練就有了實際的處置權，學生也有壓力，也有了動力。

7、要懲更要肯定和表揚。適時表揚學生，用多種形式肯定他們。利用各種渠道和手段給學生亮相的機會。例如給學生舉辦速寫展，在課堂上表揚他們等，提高了學生的積極性，也提升了速寫的課外訓練整體水平。

以上幾點算不上經驗，在這里希望拋磚引玉，共同促進藝術設計教學質量的提高。

20xx年1月。

小學生人物（精選22篇）篇十九

要說起俺班的“辣子”班長，那可是了不得啊，說起話來，可說得上是一言九鼎，班主任出差，她的話，我班的“蝦兵蟹將”個個惟命是從。

咱說一件能證明咱這“辣子”班長辣的夠味的事吧！一天，班主任出差，班中是群龍無首，到處亂哄哄的，正在這時，辣子班長一聲吼，那表情，那聲音，那動靜，那陣勢，真可說得上是‘前無古人，后無來者’啊，“辣子”班長聲音剛過，班中頓時鴉雀無聲。“辣子”班長站在講臺上剛要布置任務，正在這時，“辣子”班長的“千里眼”突然看見后排有一位男同學正在玩玩具，“辣子”班長可火了，她怒視那名男同學：“老虎不發威，你還把俺‘辣子’當病貓呢！”說時遲，那是快，辣子班長一把抓住玩具，只聽‘啪’一聲，玩具報銷啦，唉，俺可真為那玩具叫屈啊！

辣子班長雖然辣，但是人緣可不差。這不，老師要選一名縣三好學生和一名縣優秀干部，于是，便進行了投票選舉，俺班共有62人，人家縣三好學生得了54票，縣優秀干部得了59票。別看辣子班長表面沒啥，心里可是偷著樂了。

這就是俺班的辣子班長，學習杠杠的，人緣棒棒的'，美貌如畫的辣子班長。

小學生人物（精選22篇）篇二十

我的奶奶很矮的，她今年已經60歲了，也不算很老。她是一個很和藹可親的老人家。

左領右舍沒有說說奶奶不好的，奶奶很喜歡樂于助人，別人沒有空帶自家孩子，她就毛遂自薦去幫別人帶，還一點回報都不要。捐款奶奶也很積極，還記得四川大地震的時候，奶奶二話不說就把自己所有的多余的積蓄都捐出去了。

我很幸運又這樣一個奶奶，我為有這樣一個奶奶而自豪。

我的奶奶。

我的奶奶姓周，今年86歲，一頭白發就能看出她的年齡。

我的奶奶很和藹，從來沒有罵過我。我小時候，奶奶教我背唐詩宋詞，還沒上幼兒園我就能背上好幾首古詩，她教給我很多東西，寫字、畫畫……可以說，年老的奶奶教給我現在十分之一的知識。奶奶非常聰明，聽奶奶說，她的爸爸還是大學教授呢！

我的奶奶更是幽默，有一次，我問：”奶奶，怎么不養雞了？“奶奶回答：”現在住小區養雞不衛生，再說，我們家以及有很多“機”了，再養就沒地方了。“說完，她指著我身邊的東西數給我看：”電視機、收音機、計算機、還有你玩的游戲機“哦，原來奶奶說的都是一些不會動的“機”啊！

這就是我的奶奶，一個多好的奶奶啊！

小學生人物（精選22篇）篇二十一

我喜歡的卡通人物是小櫻桃，她頭上扎著兩條小瓣子，穿著一件黑衣，帶著一把菜刀，還說：“我夠酷了吧！”但這位小女孩很搞笑，不信，你就是聽聽下面我說的兩件事吧！

激情澎湃的演講，換來了聽眾潮水般的呼喊！”爸爸說：“他們喊什么？”小櫻桃傷心的說：“滾下去！”

還有一次，考試完了之后。全班同學都知道了自己的成績，放學后，小櫻桃一直說：“真開心！”一回到家，她就對爸爸說：“二豆這次的成績和我一樣，氣死他了！“二豆考了多少分？”爸爸問。小櫻桃說：“二豆得了一個大雞蛋，我……”。

怎么樣，小櫻桃夠搞笑了吧！她給我帶了許多樂趣，我很喜歡她。

小學生人物（精選22篇）篇二十二

我的班主任張老師，有著一雙神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦!當我們看教育片的時候，她就會低頭判作業，但是無論我們中哪個人說一句話，或者做一個小動作，老師都會準確無誤的說出那些人的名字。

我大吃一驚，難道老師長著無數只眼睛嗎?要不然她低著頭，怎么會看的一清二楚呢?這時的我一個個的問號會冒出來。

她有時候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

她有時候像我們的知心朋友，會幫助我們解決煩惱。

我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時，同學們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

她有時像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫字不認真，寫日記不念不改，表現很不好。這時老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴厲地批評、教訓我，這時的她呀真像媽媽。

我真搞不懂，我的老師到底像什么?但是我很喜歡我的老師，真希望她就當姐姐。

評語：

這篇文章小作者將自己心中那多變的老師用自己的筆生動形象地記敘了下來，富有童趣。本文語言流暢，思路清晰，表達準確。在小作者的筆下，老師并不僅看到了你對張老師的喜愛之情，而且看到了一個善于觀察的孩子。