編寫二年級教案的過程中，要保持教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，使得學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。請大家結(jié)合自己的實際情況，選擇適合自己的教案范例進(jìn)行參考和借鑒。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇一

1.“閱讀是同學(xué)個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充沛展開師生對話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。

3.識字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。

【教學(xué)過程】。

一、激趣入題。

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)。

二、初讀課文，識字讀詞。

2.同學(xué)各抒己見，教師及時鼓勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進(jìn)行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字。

(1)同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣。

(2)出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息。

三、再讀感知。

1.同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

俺想給畫，讓它們;。

俺想給畫，讓它們;。

俺想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感。

1.同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3.同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護(hù)樹木。

第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)。

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂)。

3.同學(xué)自由表達(dá)，老師適時地從同學(xué)的語言、價值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評價。

4.同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。

六、指導(dǎo)寫字。

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避;“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示同學(xué)作品，評析。

板書設(shè)計。

24日記兩則。

俺

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。

(喜歡)(生氣)(高興)。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。

教學(xué)過程：

一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫請假條。

2、練習(xí)寫請假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。

3、教師講評，指出錯誤的地方。

4、再練習(xí)寫一張請假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請假一天。

二、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標(biāo)點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫話。（總復(fù)習(xí)六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語地說一說。

3、寫下來。

4、交流評議。

5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇三

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。

重點。

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點。

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教具。

1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。

2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程。

第一課時。

猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）。

2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

初讀課文。

1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。

3、指導(dǎo)識字。

a.屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。

b.你已經(jīng)認(rèn)識哪些字了，怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在日常生活中識字）。

c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識的字教給同組同學(xué)。

d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。

4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

2、教師范寫一個“吸”，提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

拓展活動。

我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

第二課時。

交流課外學(xué)習(xí)成果。

說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

復(fù)習(xí)鞏固。

1、報讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習(xí)中的詞語。）。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

朗讀感悟。

1、老師用簡筆畫一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個什么樣的風(fēng)娃娃。

2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。

3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請你對風(fēng)娃娃說幾句話。

4、展示讀，看誰讀得流利，讀也感情。

生字組詞比賽。

1、以組為單位給生字（含要求會認(rèn)的字和要求會寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

指導(dǎo)寫字。

1、教師范寫出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫“夫、示號”）。

2、教師巡視指導(dǎo)，將寫得好的字用投影儀展示評價。

備注。

作業(yè)布置聽寫本課生字詞。

板書設(shè)計。

纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。

趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。

教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識雙線格中的10個字，學(xué)會田字格內(nèi)的11個字。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學(xué)難點：感悟小草向前走的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問嗎?

二、理解課文，感悟新知。

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。

3、教師配樂范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?

5、在小組中、班級中交流閱讀新的。

三、深化明理。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?

2、結(jié)合課文，動手畫出插圖。

四、教師小節(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇五

認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識四個的特點，學(xué)寫詩歌。

生字卡片

兩課時

一、 導(dǎo)入新課

二、 識字寫字

1．自由讀課文：畫出生字。

2．采用多種方式識記生字。

3．鞏固運用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導(dǎo)寫字。

三、 初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容。

1．自由讀課文

2．教師范讀

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次？

2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？

4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2．朗誦比賽

四、 實踐活動。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇六

教學(xué)反思：

一、識字，重在識字方法的傳授、運用。

教學(xué)中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報。

字理識字——。

象：象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動物。又假借為景象、模擬、仿效。

歸類識字——。

“吵、嘆”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

編故事（歌訣）識字——。

“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。

“歪”：不正不正有點歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，重在方法的傳授、運用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個學(xué)生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進(jìn)漢字的歷史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，在識字的過程中品味漢字文化博大精深。識字時注意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。

二、朗讀，重在情感的熏陶，情境的.創(chuàng)設(shè)。

由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時揣摩當(dāng)事人的心情和感受，然后把體會到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學(xué)生在理解的過程中，在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。

不同的文本承載不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生對兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣，積極參與，與伙伴合作表演話劇，雖說未能達(dá)到爐火純青的地步，卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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二年級語文假如教案（熱門13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4、初步認(rèn)識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、講故事，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。

(板書課題：假如并讀讀課。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。

二、讀文、識字、感悟。

1、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。)。

3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星)。

5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書)。

6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。

7、師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎?

三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示句子。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫，許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。

2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

四、發(fā)揮想象，運用語言。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。

3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

教學(xué)重難點：

重點：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

難點：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。

教學(xué)過程。

一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感。

1、交流自己喜歡的動畫片。

2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。

師：動物會說話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。

板書：擁有神奇的本領(lǐng)。

3.激發(fā)興趣。

想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)。

出示小提示(表達(dá)句式)。

a.我最喜歡。

b.我喜歡，還喜歡……。

二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。

1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書變成了)。

2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

2.請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。

3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時點撥指導(dǎo)。)。

四、分享交流，體驗百變后的快樂。

1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)。

2.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

五、我手寫我心。

1、范文引路。

出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)。

再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)。

2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

六、習(xí)作點評。

1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)。

2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，

3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點評。

教學(xué)反思：

今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》，感觸頗多。現(xiàn)將收獲與一點思考小結(jié)如下：

一、利用童心，激發(fā)童趣。

孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。

二點燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。

當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。

三、范文引路，指導(dǎo)寫法。

出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

四、關(guān)于“修改”的反思。

文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇九

[教材分析]：《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

[學(xué)生分析]：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。”這是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。

[設(shè)計意圖]：

1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣，帶動思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現(xiàn)文本場景，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點，設(shè)計了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1、知識與能力：認(rèn)識本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊，激趣揭題。

1、給“筆”擴詞，引出神筆。

2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。

(從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。)。

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。

揭題“假如”。

二、切入課文，初讀感知。

1、師范讀引入文本。

2、自讀課文，試讀正確。初感。

三、朗讀品味，深入感悟。

1、重點指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個讀、比讀、激讀、齊讀……)。

2、師生互動接讀。

二、三小節(jié)。

3、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場景，激情讀。

4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。

四、整合練說，拓展延伸。

1、句式練說，整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫，要給小鳥畫，還要給西西畫。

2、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給。

五、意猶未盡式結(jié)尾。

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇十

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，給予了小樹、小鳥和西西無限的快樂，表達(dá)了“我”對小樹、小鳥和西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生通過理解和感悟，心靈上會產(chǎn)生共鳴，腦子里會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的神筆······”結(jié)束，給學(xué)生留下了想象的空間，滿足了孩子們情感表達(dá)的需要。

二、學(xué)習(xí)者分析：

通過一年的的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握大綱提出的學(xué)習(xí)目的及要求，也不再只是滿足于老師的知識灌輸。學(xué)生進(jìn)一步掌握了聽讀識字和看拼音識字等識字方法，并慢慢學(xué)會了滲透性識字方法，效果不錯。

進(jìn)入二年級，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。字、詞、句方面，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字、看拼音識字，并進(jìn)行課文閱讀和課文理解，但對于這些低年級的學(xué)生而言，仍需老師更多的講解和書寫指導(dǎo)。

《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、會認(rèn)9個生字，會寫兩個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點分析：

1、會認(rèn)9個生字，會寫兩個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點分析：

通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

觀看《神筆馬良》的動畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?

2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。

1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。

2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。

(2)小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

(3)指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。

(4)書空筆順。

(5)在書上臨寫強調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導(dǎo)。

(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

三、再讀課文。

1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。

2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。

3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點的停頓。

4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。

5、生評價讀，師指導(dǎo)讀。

6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。

(1)我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。

(2)出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

(3)全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

(4)生齊讀填寫的三句話。

四、課文拓展，出示圖片：

小結(jié)：此時些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇十一

1．能熟練認(rèn)讀生字新詞，能正確區(qū)分良和食并端正地書寫這兩個字。

2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實際而定)。

3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

兩課時。

一、聽故事。

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）。

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）。

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）。

（4）學(xué)生練讀。

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1、識字生字詞。

2、讀熟課文。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?

(二)出示詞語：窗前快活遙遠(yuǎn)寒冷縮著嘆息谷粒尋找等待哭泣健康操場奔跑假如。

1．自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師)。

2．開小火車讀。

3．遙遠(yuǎn)：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠(yuǎn))去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)。

4．齊讀顯紅詞語。

二、引入課題。

(一)假如假如我有一枝馬良的神筆，我用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。

(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)。

三、研讀課文。

(一)我為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧!

(二)逐段推進(jìn)。

1．第一節(jié)。

(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。(正確)。

(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)。

別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)。

咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生)。

(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)。

評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了。

(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)。

2．第二節(jié)。

(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?

(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

(3)反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們在一起就表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)。

學(xué)生：媽媽，你早點回來。／我會想你的。／媽媽，我不想離開你。

可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有再也不用的句子：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(指名讀，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)。

(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，食，比較良與食的不同點：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。

3．第三節(jié)。

(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當(dāng)時一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是)。

(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?

(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個好消息和同伴分享一下吧!

(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

四、背誦課文。

(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!

(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準(zhǔn)備，指名)。

(三)連背全文。

五、拓展延伸。

假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)。

板書設(shè)計。

紅紅的太陽。

好吃的谷粒。

一雙好腿。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)分析：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。

(3)續(xù)寫一節(jié)小詩。

教學(xué)重點與難點：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、回憶舊知。

聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。)板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。

二、品讀文本。

過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,(ppt)請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。

1、生自由讀，邊讀邊找，匯報時師生共同完成板書。

2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句。

出示圖片：(ppt)你瞧!冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。

出示圖片：但是(ppt)，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。

想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片(ppt)，看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽?2人讀，男生站起來讀。

小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。

3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句。

(ppt)誰來讀一讀第二小節(jié)?1人讀。

過渡：(ppt)小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。

多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢?

同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?

有了谷粒，小鳥就再也不會(讀)。

想象：(ppt)小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢?(出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)。

你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。

小結(jié)：詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。

4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句。

過渡：但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，(ppt)沒有雙腿，他會怎么樣呢?她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點點)(讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)。

想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。

多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。

指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來)。

5、指導(dǎo)背誦。

小結(jié)：(ppt)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)—快樂!(板)。

6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。

想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢?(小組討論，3人匯報)。

二年級語文假如教案（熱門13篇）篇十三

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解作者的美好愿望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好情感。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。

2、師：孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信，聰明的你，一定能借助拼音讀準(zhǔn)每一個字。

1、學(xué)生自由讀課文，借助課件出示相關(guān)讀書要求。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

（1）出示帶拼音的漢字，小老師帶讀。

（2）去拼音認(rèn)識漢字和詞語。（同桌互讀——開火車認(rèn)讀——全班齊讀）

（3）游戲鞏固識字。（相機識記“良”和“食”，并引導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)）

（4）指導(dǎo)讀好詞語，積累詞語。

（課件）紅紅的太陽 好吃的谷粒 健康的身體

寒冷的北風(fēng) 遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 （“的”字要讀得又輕又短）

縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣 （通過做“縮”的動作以及想象小鳥哭泣的樣子來讀好這些詞。）

3、指名分小節(jié)讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1） 指名三生讀課文，簡單評價。（引導(dǎo)認(rèn)識多音字：還）

（2） 引導(dǎo)概括。

師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首兒童詩前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都以“假如我有一枝馬良的神筆”開頭，分不同內(nèi)容寫出了作者想要實現(xiàn)的三個愿望。你們能找到嗎？誰來用自己的話告訴大家。（相機板書：畫太陽給小樹 畫谷粒給小鳥 畫好腿給西西）

4、全班齊讀課文。

（1）快速地再讀第一小節(jié)，想想：我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽？（生讀書后匯報）

（3）引導(dǎo)共鳴：此時此刻，聽到小樹這樣的嘆息，你會怎樣做呢？（幫助小樹）

（4）指導(dǎo)朗讀：是呀，我們的作者和你們想得一樣，他想畫一個紅紅的太陽來幫助小樹。多么善良可愛呀！再讀讀這一小節(jié)，相信你們能讀得更美，更有感情。

（5）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

（2）作者看到這一幕，他是怎樣想的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（3）指導(dǎo)朗讀：“我”對這幾只嗷嗷待哺的小鳥充滿了同情與關(guān)愛，想給它們畫許多好吃的谷粒。那請女同學(xué)再美美地讀讀這一小節(jié)。

（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）教師引讀，指導(dǎo)背誦。

1、師：孩子們，從你們的愿望中老師能感覺到你們都是有愛心的孩子，那么就帶著你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧！

3、提供句式，引導(dǎo)學(xué)生補白。

4、總結(jié)全文：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但只要我們心中有愛（相機板畫），我們就可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！（伴隨著《愛的旋律》，在音樂聲中結(jié)束新課）