夢想是我們人生的航標，它指引我們不斷前行、努力奮斗。夢想實現的道路上有不少經驗和教訓，下面是一些建議，希望對你有所啟發。

夢想中的江南（匯總13篇）篇一

在斗牛場上斗牛的時候突然起風了，想知道，你那里天氣好嗎？是不是也在刮風，大概很冷吧，記得多穿點。呵呵，大概北方就是這樣的天氣吧，我這只北洋的狼每天奔跑在這遼闊的原野上，突然習慣了。大概這時的江南，已是一片桃紅柳綠了吧。你在qzone上寫你那十分囧的事情，我看了以后突然很想把你扔到西伯利亞那個鬼地方，寒冷你一下......

我對著黑暗中那個小小的發光體，很不地道的笑了。

也許是突然很有壓力了吧，突然在抽煙，突然在喝酒，突然很煩，突然很冷酷，突然很沒勁，突然累了......

你知道嗎？今天手感確實很一般了，四個球，兩個籃板，一個上籃，僥幸一個空心。

被搶斷，被蓋帽，被打手，甚至被撞翻。動態被克扣了，電量被克扣了，流量也被克扣了，更無語的，物理課也被克扣了。每天要把自己從夢中揪醒，每天要應付各種各樣突如其來的棘手問題，每天要帶那張看了就想讓人燒香的跑校卡，每天要控制不住自己下意識去打斗牛而顧不上吃晚飯。很煩，真的煩了。呵呵，煩了就把自己埋在書堆里，煩了就去探討那些被量子化的拉丁字母，煩了就去研究生化武器，煩了就去設計槍械。煩了，累了，糾結了。就去想你，想著要帶著諾去哪里......

有朋友問我說以后想去哪里，巴伐利亞？瑙魯？新加坡？拉薩？

我說我想去江南，帶一個很貼心的朋友去江南......

男人的幸福，是事業的幸福，是家庭的幸福，前輩們說，男人的幸福在于成就。我不知道，是否是對的。不知道，這個世界有沒有一個幸福的標準是放逐四海的。我只知道，我追求的生活，是想盡我所能去看看遠方的世界，它會有多么無垠。而這些，諾，你是知道的。所以為了這些，我在付出，在火拼，在用我雙手的鮮血，開辟一個新的時代。而你，諾，等我打完這一仗，我會帶你去那江南。我會帶你去看那風的安謐，聽那雨的黏膩，帶你去看，陪你漫步在江南的雨巷，看那細水長流，看那東方的煙火。在綠樹白花的籬前，帶你去看那秘密花園里，滿園的郁香......

夢想中的江南（匯總13篇）篇二

我出生在北國，從小到大我對北國的嚴冬酷冷和夏日干熱有著極深的體會。北國的“千里冰封，萬里雪飄”讓我心曠神怡，但我心里隱隱約約夢想著桂花飄香，小橋，流水，人家的江南山水之鄉。在我的幻想中，江南就是人間仙境，猶如一朵含苞待放的花兒，深深的吸引著我。

江南的'山是那么的幽靜而富有生機，它雖無崇山峻嶺，倒也長出了幾分幽靜，它雖不是名山大川，然而典故眾多。所以江南的山不勝在氣勢而是勝在其內涵。

江南的水是那么幽涼又清澈。它雖無“飛流直下三千尺”的氣魄，但它平靜沉穩。它雖不像“滾滾長江東逝水”的壯觀，但它的涓涓細流足以讓人沉醉其中。

那里蔚藍透亮的天空像一匹延綿無際的絲綢，將藍色向前鋪去，鋪過白云，鋪過太陽，鋪過月亮，鋪滿整個天際。一片湛藍，一片生機，一片向往！

夢想中的江南（匯總13篇）篇三

江南，江南，心靈的天堂；天堂，天堂，永恒的家鄉。江南的西湖美景，是很多人都向往的，是每個人都想去一飽眼福的地方。

江南的四季，每個季節都風景秀麗。春天，勃勃生機，充滿活力；夏天，朝陽四射，五彩金光；秋天，碩果累累，楓葉輕飄；冬天，也照樣暖意洋洋。江南的四季是美麗萬千的。

江南的春天，小鳥成群結隊地在一起嬉戲、玩耍，好像心中從來沒有其他事情一樣，每天早出晚歸，盡情玩樂。魚兒也不甘心，它們一會兒上，一會兒下，在水里來回游個不停，還不時向上吐著水泡。這時，在寧靜的水面上泛起一層層波紋，像是一名高級畫家描繪出來的，美妙可人。在這時，如果你細看的話，在江的兩岸，一些花草樹木都在搖曳著，散發出他們獨特的芬芳。原來這些小植物也不甘示弱，他們以這種獨特的方式吸引著人們，以便去關注他們，欣賞他們。他們的心里也是豐富多彩的。江南的春天生機勃勃，充滿活力，有時還透露出一絲絲的香意。

江南的夏天，綠樹成蔭，百鳥相鳴。在寧靜的湖面上浮動著一群群的鴨、鵝等動物，十分快活的在水里嬉戲。此時，寧靜的湖面頓時變的喧囂起來。鴨叫聲，鵝叫聲，還有岸邊上小朋友的歡呼聲，交叉在一起，譜成了一曲優美的樂章。一聲聲的話語，就成為了這篇樂章中一個個跳動的音符。在河岸上，一排排郁郁蔥蔥的白楊樹，柳樹等植物，交相輝映，形成一道道亮麗的風景線。江南的夏天，朝陽四射，五彩金光。

江南的秋天，紅葉滿地。在秋天里，所有的莊稼都豐收了，農民們一個個都綻開了笑顏，比春天的花兒還要燦爛。一片片紅葉從樹上微微的笑著，給人們帶來一絲絲的暖意。如果你在樹下走過，楓葉在你的肩頭暢想著美妙。楓葉輕飄，滿地紅光，江南美景，唯它獨尊，它簡直可以和陶淵明的世外桃源相媲美。江南的秋天，碩果累累，楓葉飄香。

江南的冬天，詩情畫意的冬天；暖意洋洋的冬天；美妙如春的冬天。在這個季節里，沒有北方似的寒風凜冽、白雪皚皚，他就像一頭溫順的小豬，對世界充滿著好奇，充滿著遐想。它如同春天一樣暖洋洋，好似韓愈的《早春呈水部張十八員外》。詩情畫意，美妙如春。

江南的人們有著共同的一個特點——熱情好客。他們的心中承載著共同的心愿。小朋友們無憂無慮的玩耍，沒有約束，沒有顧慮，他們的天真無邪使我想起了我自己那種庸俗的歡樂，我不禁有些傷感。

江南的人們熱情淳樸，天真無邪，他們的品格是人們所向往的，是人們所期盼的，是人們所最想擁有的東西——愛。

我心中的江南，心愛的江南，遙遠的夢鄉，它使我有了前進的航標，是我走向正確的道路，指引我的人生步步高升。誰不說那江南美？你說，我說，大家都在說：江南，江南，心靈的天堂；天堂，天堂，永恒的家鄉。江南，永遠追求的夢鄉。我心中的江南；我所愛的江南；我所追求的江南——我永遠的夢鄉。

夢想中的江南（匯總13篇）篇四

養一顆萬古詩心，聽一曲江南古韻，探一番江南風景，覓一卷江南詩情。

心中的江南，脈脈柔婉，秀美畫意，詩情盎然。江南!江南!古往今來，有多少文人騷客曾為你的傾城美貌詠嘆。

江南!江南!你那滄桑古樸的石橋，優雅淡定的青瓷磚瓦上，究竟鐫刻了幾許往事?

江南啊，天然的地理環境賜予你清純靈秀的美貌，綿延曲折的歷史賦予了你豐富的文化底蘊。千百年來，多少文人騷客曾為你揮灑了多少纏綿凄婉，憂國憂民的情思。君到姑蘇見，人家盡枕河。清澄靈澈的河水是你多情的雙眸，那繁復曲折的河道，靈轉綿延，悠然地駛過。江南水鄉，這是很多文人騷客初到江南的第一印象。一個“枕”字，形象巧妙的點出了間間古屋皆鄰河的如畫意境。一間間青磚黛瓦，滄桑古樸的老屋安詳地“枕”河而“臥”，。斑駁凹凸的石壁，宛如在靜靜地訴說著一段風雨飄的悠遠歷史，寧靜和諧，古屋因水的點綴而更顯得空靈婉約。

古宮閑地少，水巷小橋多。這是許多游人的肺腑之言。小橋之多并非無憑無據，穿過一條小巷，眼前便豁然開朗，你的風貌如一卷軸畫在眼前徐徐展開——一座座年代久遠的石橋如初云出月一般嫻靜優雅的拱在粼粼的池水上，造型不一，風姿迥異，全無木橋煢煢的寂寞之感。一座座石橋交相疊加，與周圍的景物完美交融，宛若一幅和諧的水墨畫，讓人心緒恬淡悠閑。

清水碧于天，畫船聽雨眠。獨步江畔，翹首眺望，一條條烏篷船默默的在天地間緩緩地穿行，引人浮想聯翩——撐船的也許是一個飽經滄桑的老人，臉上透著安定從容的睿智緩緩的撐著櫓，槳落水濺，如同黝黑烏篷，沉穩安然。船兒悠悠劃蕩，隔水相，于是碧波湖水，漣漪朵朵，遠處拱橋盡收眼底，還有掩映在煙雨朦朧里的忽隱忽現的粉黛青瓦，鏤花窗欞，亭臺樓閣，幾點落紅。

夢想中的江南（匯總13篇）篇五

我出生在北國，從小到大我對北國的嚴冬酷冷和夏日干熱有著極深的體會。北國的“千里冰封，萬里雪飄”讓我心曠神怡，但我心里隱隱約約夢想著桂花飄香，小橋，流水，人家的江南山水之鄉。在我的幻想中，江南就是人間仙境，猶如一朵含苞待放的花兒，深深的吸引著我。

江南的山是那么的幽靜而富有生機，它雖無崇山峻嶺，倒也長出了幾分幽靜，它雖不是名山大川，然而典故眾多。所以江南的山不勝在氣勢而是勝在其內涵。

江南的水是那么幽涼又清澈。它雖無“飛流直下三千尺”的氣魄，但它平靜沉穩。它雖不像“滾滾長江東逝水”的壯觀，但它的涓涓細流足以讓人沉醉其中。

那里蔚藍透亮的天空像一匹延綿無際的絲綢，將藍色向前鋪去，鋪過白云，鋪過太陽，鋪過月亮，鋪滿整個天際。一片湛藍，一片生機，一片向往！

在我心中，江南的山，水，天空都猶如盈盈秋水般令我魂牽夢縈。

江南小鎮，情調古樸，如花之純，如夢之燦。夢想著走在用青石鋪就古鎮的巷子中，感受著江南古鎮日復一日的的沉靜，從容、淡泊。山傾訴，水低吟，橋細語。仿佛在悠悠的向人們訴說著古往今來變遷。

“我們的家沒了，誰來救救我們？”“以后，哪里將會是我們的棲息地？”“隨著環境的惡化，爸爸媽媽沒了，伙伴沒了，穴巢也沒了”“我們這里一直被稱為‘古鎮’可是現在大多東西都已經很現代了”“‘江南’多美好的一個詞可是被這些環境的殘害者破壞的已無往日昔彩，多么美的'一個地方已經被你們傷成那樣，傷痕累累和以前大有不同。”一群無處可歸的小動物們這在議論著。

“古鎮”變成了城市，變的高了，變的大了，變的讓很多人向往了，但是我還是喜歡以前的江南，喜歡江南的綠色，喜歡江南的柔美，喜歡江南的詩意…希望我們的污染能減到最小，希望綠色環保能留住我心中的江南。

夢想中的江南（匯總13篇）篇六

我心中的江南是個朦朧的詩境，她像是深閨里婉約的佳人，江南那幅潑墨山水畫里最濃的一筆勾勒成她烏黑的秀發，那清澈靈動的流水是她眼眸的神彩。她，是如此的與眾不同，無論春夏，還是秋冬，都深深的吸引著我。

春

春雨像是從天上跌落人間的絲絲絨線，打在青石鋪成的綿長的石板路上，小路頓時閃著靜謐而柔和的光。我仿佛看到那深深的雨巷中，一位美麗如丁香般的姑娘撐著一把油紙傘，在漫漫細雨中前行。她的步調是那么的優雅，身子是那么的輕盈，背影是那么的窈窕。雨打在墻角邊一簇丁香花蒼翠欲滴的葉尖上，那份蒼翠仿佛要和那雨滴一起滴落，人和自然就這樣隨意而美好的融合在了一起。這時，春風吹了過來，吹動了小巷，吹動了姑娘美麗的臉龐，吹動了雨巷里那詩般美好的江南。高高的屋檐下，不同笑容的人站在一起：農民伯伯笑了，帶著淳樸；調皮的孩子笑了，帶著天真；美麗的女子笑了，帶著嫵媚；江南的春天也笑了，帶著瀲滟與空蒙。

夏

一輪皎潔的圓月懸在夜空里，周圍的星星像是點綴在黑色綢緞上的鉆石簇擁著那輪明月。荷塘里，三四朵荷花露出了臉龐，有粉的，白的，都在涼爽的夏風的撫摸下，輕輕舞蹈著。岸上，有一位老爺爺躺在搖椅上，手里拿了一把大蒲扇，悠閑地扇著風。這時，湖面上畫出了一道優美的弧線，一只蜻蜓輕輕的劃過水面，沾了下水，又快速飛走了。蟬在湖旁柳樹垂下的綠絲絳里鳴叫，這時，一個小男孩露出頑皮的笑臉卷起褲子，脫掉上衣，一躍身跳進了水里，“撲通”一聲，立即不見了人影。這一聲驚動了池塘里的青蛙和岸邊的鳴蟬，它們停了一小會看到從水中冒出一個小腦袋瓜，似乎又想到了什么，又開始了歡樂的鳴唱。江南的夏是快樂的，樹上碧綠的絲絳和塘里粉嫩花瓣以及那歡樂的鳴唱像是在向你訴說生命的盎然。

秋

轉眼，夏天就過完了，秋天到了。作為魚米之鄉的江南，這是一個收獲的季節。樹林中，不再像平日里那樣單調，而充滿了勃勃生機，這生機是江南孕育的嶄新的生命。紅的，綠的，橙的，那是果子，大大小小的擠滿了小樹。稻田里則是整片的金黃。農民的汗滴也豆大豆大的流了下來，人們幸福的忙碌著。秋日，各種落葉松散的鋪滿大地，唯有楓葉火辣辣的開著，仿佛在上演“秋日的私語”。江南的秋天，不像春天那樣煙雨朦朧，不像夏天那樣朝氣蓬勃，可就是這么一個處于夏與冬的過渡段的季節讓我深深向往。

冬

可能是因為江南嬌柔，江南冬天的雪花也變得和她一樣婉約了起來，小而綿長，為江南著上了一條白色的禮服。白色的江南顯得那么有氣度，顯得那么純潔，顯得那么高尚。青石板路經過雪的撫摸，變成了白石板路，屋檐也變白了。孩子高興極了，約成一伙在打雪仗，全身裹得滿滿的衣服就只露出粉紅的小臉蛋，孩子就如這白白的雪，純潔，天真，可愛，嘴里呼出的白氣給江南的冬天帶來活力。步入冬日的江南，美得那樣讓人魂牽夢繞。

“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”沒錯，江南就是這么一個煙雨朦朧柔美詩意的人間仙境，那淡煙寒翠的小橋流水人家怎能不讓人向往。無論春夏還是秋冬，她都是我心之所想，心之所向。這就是我心中的江南。

夢想中的江南（匯總13篇）篇七

春風。

已經將田間、曠野。

吹成碧綠碧綠、五彩繽紛。

而我們“金平湖”美譽的緣由——油菜花。

正在舒心地盛開。

金黃金黃。

散發出特有的芬芳。

江南的油菜花田。

如地毯一般。

向著無限的遠處。

延伸。

蜜蜂飛舞。

在花叢間穿梭。

醞釀。

極富營養的甜蜜。

觸物生情。

又憶起自己的.童年。

在春暖花開的三月。

約上幾個小伙伴。

在村民的房子里。

尋找泥坯墻上。

蜜蜂隱藏的特殊洞口。

折一根掃帚上的竹絲。

對準洞口。

往里面搗摟。

捕捉一個又一個戰利品——蜜蜂。

備好一個玻璃瓶。

內放一些油菜花。

將樓來的蜜蜂。

放入瓶中貯藏、觀賞。

偶爾。

會做一個劊子手。

將活著的蜜蜂用手撕裂。

偷吃蜜蜂體內的甜蜜。

然后。

發出一種特殊的嘿嘿聲。

同伴相互感染、效仿。

成就難忘的三月記憶。

夢想中的江南（匯總13篇）篇八

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。每個人都懷揣著一個屬于自我的夢想。

咱們的夢想，也許是二十歲的豪情壯志;也許是青春期的迷茫與沖動;也許只是一份平淡的渴望：渴望掌聲，渴望成功。無數的可能，無數的期望，正因咱們的青春歲月充滿奇跡，咱們心中大大小小的夢，在生活的每一個角落里芬芳彌漫。

人們常說，有志者，事竟成;還有人說，最貧的是無才，最賤的是無志。由此可見立志的重要性，因此，人不可沒有夢想。雄鷹和母雞都有一對翅膀，但雄鷹能夠搏擊藍天，而母雞只能撲騰于庭院。其根本原因就在于，母雞的理想是一把米糠，雄鷹的理想是展翅翱翔!因此，咱們立志就要立大志，志當存高遠!

咱們青年人好幻想，每個人都有自我完美的夢想。但如果不經過奮斗，那夢想終究是夢想，絕無實現的可能。大家必須聽說過蜀鄙二僧朝南海的故事。窮和尚和富和尚都立志要去南海，結果窮和尚憑一瓶一缽去成了南海，而富和尚數年來欲買舟而下，猶未能也。原因何在?就在于窮和尚勇于立志，更勇于踐志;富和尚則只敢想，卻不敢做。

心動不如行動，發奮永遠不會太遲!讓咱們立刻行動起來吧!做一件事情，只要開始行動就可算是獲得了成功的一半。演講大師齊格勒曾說過這么一段充滿哲理的話：

世界上牽引力最大的火車頭停在鐵軌上，為了防滑，只需在它的八個驅動輪前面各塞一塊一寸見方的木塊，這個龐然大物就無法動彈。然而，一旦火車頭開始啟動，這小小的木塊就再也擋不住它了;當它的時速到達100公里時，一堵5英尺厚的鋼筋混泥土墻也能被它輕而易舉地撞穿!從幾塊小木塊就可令其無法動彈到能撞穿一堵鋼筋混泥土墻，火車頭威力變得如此巨大，原因不是別的，就正因它動起來了。

其實，人的威力也會變得巨大無比，許多令人難以想象的障礙也會被你簡單地突破。當然前提是：你務必開始奮斗。奮斗是萬物之父，一個人無論做什么事情，只要你肯發奮奮斗，是沒有不成功的。一個人要想做好一件事情，成就一番大事業，就務必一心一意地做，務必少說些漂亮話，多做些日常平凡的小事情。

人都有惰性，都有太多的欲望，有時難免戰勝不了身心的卷怠，抵御不住世俗的誘惑。很多人因此半途而廢，功虧一簣。我也是如此，做事總鐘愛往后拖。一件事情明明能夠在這天完成，卻偏偏要拖到明天甚至后天。只有早日改掉這個陋習，我才能離成功更近。

古希臘最著名的雄辯家狄摩西尼原有口吃毛病，他每一天口含一石子對著大海演講，經過艱苦卓絕的發奮而成為一位偉大的演說家。他為了使自我能專心一致的工作，剪掉了自我一大半頭發，這使他很長時刻不能出門，不能會客，于是工作效率大為提高。當一個人沒有退路可逃時，他就只能一門心思地朝前奔了。咱們就應向狄摩西尼領悟，斬斷自我的退路，破釜沉舟，勇往直前!

大多數人都想改造這個世界，卻罕有人想改造自我。其實改造自我才是最難的事情。只要咱們每一天改變一點點，每一天進步一點點，咱們離成功，離騰飛的日子就會更近一點。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。為了咱們的夢想，讓咱們立刻行動起來，從此刻做起，從一點一滴的小事做起，奮斗吧，騰飛吧，咱們的夢想!

記得十歲時，別人這樣問我：你長大后要做什么?

我對別人講：我長大后要當科學家!

二十歲時，別人這樣問我：你的夢想是什么?

我對別人講：我的夢想是做一個不怕任何困難，打擊，挫折與失敗，能夠跌倒后爬起來向前走的人!出處:。

是啊!在權衡了一年的苦難與一輩子的后悔以后，心中不禁長嘆奮斗便騰飛!

但無論怎樣，應對現實，我明白，我不會讓自我再一次跌倒!那么既然躲不掉這個擔在身上的主角，那么只有微笑著大步走出去，不能在這一刻還有掙扎。走出去，給自我看，給別人看，告訴以前痛苦一夜的自我，站出來的，不是一個被憂傷壓倒的靈魂!

無論歲月給咱們留下了多少遺憾，無論世事在咱們胸口劃過多少到傷痕，只要咱們還有呼吸的權利，就擁有重塑夢想的激情!只要咱們還有生存的氧氣，就擁有締造激情的勇氣!

選取堅持，選取珍惜，選取成就性命的激情，讓咱們勇敢的成就心中最初的夢想吧!

夢想中的江南（匯總13篇）篇九

我說課的內容是西師版一年級語文上冊第十二課《江南》，下面我將從：教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、效果評價五個層面進行展開。

第一層面——教材分析：

這一層面我將從教材的地位與作用、教學目標、重點難點三個層面進行展開。

一、教材的地位與作用。

《江南》是一首極為優美的小詩，它描寫了江南的盛夏時節，荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、景色優美、魚兒歡快的在蓮葉荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂心境和對江南水鄉的熱愛之情。

二、教學目標：

1、知識目標：讓學生掌握本課生字并能工整的書寫，背誦古詩。

2、能力目標：培養學生正確流利朗讀古詩的能力。

3、情感目標：通過學習，讓學生感受古詩展示的美好意境。

三、重點難點。

根據教材及學生年齡特點我把掌握本課生字，并正確書寫及背誦古詩作為本課的重點難點進行處理。

第二方面——教法學法：

1、教法分析：根據低年級學生的心理特點，我采用了情景激趣法、趣味識字法、快樂朗讀法等教學方法進行教學。

2、學法指導：根據低年級學生思維特點，我采用了自主、合作、探究的學習方法。

第三層面——教學過程：

為了突破重點難點，達到教學目標，我采用了情景激趣法，導入新課，播放江南美景的幻燈片，那翠綠的荷葉，美麗的蓮花，快樂的小魚將學生的思緒帶到美麗的江南。

導入新課后，我讓學生做摘荷葉的游戲。出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學生來采摘自己所喜歡的荷葉、荷花，背面有本課的生字，讀對了才能摘下荷葉，這樣增強了學生學習生字的趣味性，使學生積極主動參與到活動中來，培養學生自主學習能力。緊接著出示荷葉圖的幻燈片，讓學生準確讀出荷葉上面的生字。

在學生掌握生字之后，我采用快樂朗讀法引導學生朗讀、背誦，首先，讓學生借助拼音自由朗讀，而后我進行糾正指導，在學生熟練感情朗讀的基礎上，引導學生背誦古詩，這一環節，我先讓學生試背，讓他們邊背邊想池塘的美景、快樂的魚兒，再讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

第四層面——板書設計：

我的板書設計是這樣的，這樣的板書簡潔明了，起到了畫龍點睛的作用。

魚

魚蓮葉魚。

魚

第五層面——效果評價：

總之，在這一課的教學過程中，引導學生感受漢字美，激發了學生的朗讀興趣及想象力，發展了學生的思維。當然，我的教學中也存在著不足，請評委們批評指正。

夢想中的江南（匯總13篇）篇十

教具準備：生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

教學過程：學生仿寫，記住筆順。

指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

3、有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）。

今天我們就學習這首詩，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）。

2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

3、認讀生字卡片。

4、指名朗讀課文，相機正音。

5、齊讀課文。

三、細讀課文，感悟詩意。

1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）第一行。

師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）。

看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美……）。

（課件出示小魚兒是怎么做游戲的呢？

（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）。

教師引讀句子。

（3）指導朗讀第二句。

同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

3、朗讀全文。

（1）導入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優美的樂曲，去江南水鄉走一走，看一看吧！

欣賞動畫。

夢想中的江南（匯總13篇）篇十一

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學準備：投影錄音小黑板。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

教學過程：

一、看圖導入。

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）。

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。

（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）。

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字。

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉。

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）。

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時。

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可西”，指導書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文。

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導學生從顏色上來說說。

（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）。

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）。

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）。

3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。

四、學習生字。

1、出示：西可。

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。

（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）。

4、學生描紅，臨寫。

夢想中的江南（匯總13篇）篇十二

每個人的心中都有一個遠大的夢想，而我的夢想就是做一位人類靈魂的工程師——老師。

小時候我崇拜老師，我也說不清自己為什么有這種崇拜之情，看著她在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是她對社會教育事業的無私的奉獻。我認為老師是天上最亮的星星，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，不能忘掉老師；她是山間最清涼的山泉，她用她的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大。老師您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓我們看到底層。就像她說的：“不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。”我認為老師還是強大的葉子；用她強大的身軀保護著呵護著我們這些未來的“花骨朵兒！”她從不覺委屈，總是默默的奉獻一生，為了她的學生，愿做綠葉也不愿做紅花，想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓學生們的夢想飛得更高、更遠。老師，用一生教我們為什么要有追求，要有理想，要超越自己。

老師，把最美的笑容留給這精彩的世界，老師是我們心中最美的神話。因此成為老師也是我。

夢想中的江南（匯總13篇）篇十三

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，會寫“江”“南”。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養學生熱愛祖國大自然的感情。

教學重點、難點：

1.學會本課生字，會寫“江”“南”。

2.正確、流利、有感情的朗讀。

3.感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備：多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1.（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個三拼音節，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個學生讀，齊讀。

2.簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）。

3.過渡：江南真美啊！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。

二、精讀課文，感悟詩意。

1.師配樂讀文。

師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開始。

生：我的腦海里出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。

3.師：你來說？生：我的腦海里出現了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個平舌音，師領讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

4.師：說說你的腦海里浮現了什么畫面？生：我的腦海里出現了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚”是個什么音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個朋友？戲：游戲、戲耍。評價語：你的詞匯量可真大呀！

5.出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。

師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！自由讀一讀吧。

師：剛才老師發現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）。

師：你好像……。指名說話。（適時獎勵頭飾）。

生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。

生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？

生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

師：你好像聽到了……指名說話。

生：我好像聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）。

師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？

生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個豐收年。”

6.師：所以說江南真是個采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田！）齊讀。

7.師：你又好像看到什么了？

生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）。

師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。

游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。

魚兒繼續游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣啊？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

8.師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

9.師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。

10.出示整首詩。誰愿意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其余小朋友跟著他一起做動作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價語：真是有模有樣。

11.讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

學生試背。

師：指名背誦。

評價語：背得可真熟！誰愿意再來？

評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學生齊背。

四、學習生字、積累語言。

過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。

1.出示生字“江、南”，齊讀生字。

2.師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。

3.師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學生描紅。練寫兩個。

4.出示：“南”。伸出手一起書空。有個小朋友說里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。

5.師范寫，生描紅。練寫。

6.展示學生的作品。