小班教案的編寫需要充分考慮學生的年齡特點和學習能力，以及教學資源的充分利用。教師們可以根據實際情況，適當調整這些小班教案中的教學內容和教學方法。

小班找規律教案（專業17篇）篇一

1、嘗試按一定規律排序。

2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規律和方法。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

小班找規律教案（專業17篇）篇二

活動目標：

1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

2.能主動觀察，主動探索，感知規律美。

活動準備:。

ppt編織繩小魚。

活動過程：

一.情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

1.觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。

三.幼兒操作。

1.教師示范，請幼兒認真觀察。

2.幼兒自己運用一定的規律串小魚。

3.請個別幼兒說說自己的.小魚是排列的。

活動延伸：

在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

活動反思：

活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

小班找規律教案（專業17篇）篇三

1、樂于幫助他人，在觀察、操作中體驗發現的快樂。

2、感知探索按物體大小排序的規律。

3、愿意大膽表述自己的發現，發現排序在生活中的運用。

對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質。

課件《幫助喜羊羊》、人手一份大小腳印操作卡若干。

演示ppt第3頁，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。

1、播放課件二。

（1）師：到羊村要經過樹林，小朋友仔細看下，這些樹是怎么排的呢？

（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發現。

（3）師幼共同小結：樹是從標記紅旗下面開始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規律排列的。

2、播放課件三觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規律。

3、播放課件四。

（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結：樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始，按照一個大一個小，或者一個小一個大的規律排序的。

1、師：哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規律，才能跟著腳印走。

2、幼兒操作，師巡回指導。

1、師：我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來了。

2、喜羊羊覺得這個排序的方法很好，還能運用到哪些地方呢？

小班找規律教案（專業17篇）篇四

（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！

二、按規律鋪地磚。

（2）引導幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問幼兒是如何鋪地磚的。

三、按一二規律砌圍墻。

（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。

（2）引導幼兒按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

（3）師幼再次嘗試按規律把小兔喜愛的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。

四、游戲《找朋友》。

（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。

（2）帶領幼兒隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規律的排序或裝飾花邊。

教案設計頻道小編推薦：

小班找規律教案（專業17篇）篇五

1、初步感知規律，嘗試按2種元素進行規律排序。

2、通過游戲，進一步培養幼兒學習數學的興趣。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆性。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

智慧盒、課件、鼓和小鑼、錄音帶。

1、請幼兒聽著《揮動翅膀的女孩》音樂，做小鳥的`動作飛進教室，并坐下。

2、(1)【圖案】感知、猜測、操作。

導入：“今天，小動物也排著隊伍來了，請看它們是誰?”(放課件：動物逐一出示5個小動物)(幼兒集體答：白熊、黑貓)。

師引導：“1只黑貓1只白熊，又來了1只黑貓，1只小熊。

(幼兒表述：一只黑貓一只白熊……)。

猜測：師：“猜猜，接下來會是誰呢?”(幼兒回答)“我們看看對嗎?”

操作：“我們也拿出黑貓和白熊棋子，把它們擺在第1行，順序要和上面的一樣?！?/p>

(2)【圖案】感知、猜測、操作】。

觀看課件(2只蜜蜂2只小鳥)師：“看看誰又來了?”(蜜蜂、小鳥)“。

師：“他們又是怎么樣排隊伍的呢?”(幼兒表述：2只蜜蜂2只小鳥)。

幼兒操作：“他們的隊伍真齊呀，我們也來試試”。“請小朋友把智慧盒打開，拿出蜜蜂和小鳥棋子在第2行擺出和老師一樣的隊伍?！?教師檢查指導)。

自己檢查：(幼兒表述一只黑貓，一只白熊……;兩只蜜蜂兩只小鳥……)然后，收回圖案棋子。

(3)【聲音】感知，操作、表現：請幼兒拿出紅黃兩組棋子擺在第9行和第10行。(準備)。

老師交代玩法：“老師敲一下鼓，你就拿一個的棋子放在第1行第1個，我敲一下鑼，你就拿一個黃色的棋子放在棋子的后面?！?試拿一次，再擺。)。

第1行：(1紅、1綠、1紅、1綠……)。

第3行：(2紅、2綠、2紅、2綠)。

第5行：(1紅、2綠、1紅、2綠1紅、2綠)。

請爸媽們一起檢查并改正。

小結：“今天小朋友真能干，學會了好幾種排隊的方法。下面我們還要學一個更難的游戲。”

3、【游戲】感知體驗。

親子互動游戲：《九宮格》。

請小朋友站到前面一排，爸媽站在后面一排。

老師用棋子擺好九宮格，講玩法：指棋子，每人自拍手，指黃色棋子兩人互相拍肩。

聽音樂《桃花朵朵開》進行游戲：第1次，1、1、1、1……。

第2次，1、2、1、2、……。

請幼兒拉著爸媽的手，走出教室。

小班找規律教案（專業17篇）篇六

1.活動導人。

教師穿戴著有花邊，且有規律排序的服裝、帽子、手鐲、項鏈進人教室。

教師：今天老師與平時有什么不同？哪里很漂亮。

二、基本部分。

2.發現排列的規律。

（1）穿藏、服飾中的規律。

（2）教室中的規律。

教師：請你看一看我們的教室，哪些東西是有規律排列的？請你把它們找出來，并說一說它們是按照什么規律排列的。幼兒自由發現并表達。教師還可以通過多媒體課件，播放教學內容，引導幼兒發現更多的排列規律。

三、結束部分。

3.游戲：排一排。

教師：看一看這些圖，說一說這是哪里。請你選擇適合的圖片或玩具給它們也排排隊，再說一說你是怎么給它們排隊的。幼兒按照規律把汽車停在停車場、把紐扣有規律地裝飾在衣服的紙樣上、把小動物有規律地放在動物的家中。

小班找規律教案（專業17篇）篇七

1.樂意參與觀察體驗和活動。

2.初步形成序列的經驗。

3.能按abab的規律的排列物品。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點：

對規律排序有一定的經驗。

活動難點：

能按abab的規律的`排序。

小紅花若干、動物卡片若干、生活物品、待貼卡紙、固體膠。

1.游戲引入新課：排排站。

老師叫出一些小朋友在前面排隊，按著性別站好.

(1)讓小朋友猜一猜，下一個會是男生還是女生。

(2)你發現了什么?

2.游戲：貓與花。

(2)說說你為什么這么貼?

3.小兔小猴做游戲。

讓幼兒按照自己的想法按照abab規律排列出來。

4.操作活動。

(1)翻看活動手冊，讓幼兒尋找和發現規律。

(2)老師講解要求和注意事項。

(3)幼兒動手操作，教師巡視，檢查幼兒的掌握規律的情況。

5.組長負責收拾課桌。

(1)本節課我們學到了什么?

(2)如何按規律找到下一個?

(3)請小朋友舉例說明一下。

生活中也有許多abab規律排列的。如我們的毛巾和杯子、排排站的時候我們的做教育右腳。還有很多，我們要認真觀察才能發現。

小班找規律教案（專業17篇）篇八

1、能分辨物體的長和短，并學會用語言表達。

2、樂意參加操作活動。

3、發展目測力、判斷力。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

1、兩段長短不一的繩；兩支長短不一的粉筆。

2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

一、比較長和短。

1、教師出示長短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長？哪根短？（語言表達：長長的繩、短短的繩。）。

2、請個別幼兒把長長的繩找出來；把短短的繩找出來。

3、出示長短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長？哪根短？（語言表達：長長的粉筆、短短的粉筆。）。

4、請個別幼兒把長長的粉筆找出來；把短短的粉筆找出來。

二、誰的鼻子長？

1、教師出示兩只大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長？”

2、根據幼兒所說，教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

三、長頸鹿找東西。

2、根據幼兒所說，教師用筆分別給他們連線。

3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

四、評價：誰的畫面最整潔。

1、本活動能充分調動幼兒積極參加游戲的興趣，促使學生更好的發現生活中的知識。

2、師生配合較好，學生愿意參與，具有積極的表現欲。

3、再次上的話，材料選擇應更豐富點。最好是現成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區分描述。

小百科：長短，指長度，長度是一維空間的度量，為點到點的距離。

小班找規律教案（專業17篇）篇九

我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此今天我嘗試了語言和拍打節奏活動相交替的規律來進行安靜活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。

小班找規律教案（專業17篇）篇十

1、(出示第一套圖片)上面有什么?它們有什么不同?(三角形，大小不同)。

2、請你仔細看看上面的三角形，它們是怎么排隊的?

3、請你告訴我下面應該排什么?(幼兒說，師演示)。

二、進一步學習排序。

1、(出示第二套圖片)請你看看這組圖譜，它們有什么不一樣?

2、是按什么順序排的?

3、請個別幼兒來排。他排的對嗎?為什么。

4、小結：我們幫三角形一個大一個小，一個大一個小排隊或幫圓一個綠一個紅，一個綠一個紅排隊的方法叫排序。

5、(出示第三套圖片)：請你們告訴我，它們是怎么排隊的?

6、請個別幼兒上來排。他排的對嗎?為什么?

7、(出示第四套圖片)：請你看看這張圖譜是按什么順序排的?

8、根據順序，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，糾正好再排。

9、剛才我們按一個蘋果一個茄子，一個蘋果一個茄子的排隊的方法叫什么?

三、幼兒作業。

1、給你們準備了作業紙，請你們按照排序的方法給它們排隊。

2、幼兒作業，師指導。

3、教師批改作業并講評。

四、排隊游戲。

1、現在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。

2、請你按一個男孩一個女孩的方法排隊。

3、帶幼兒出去做游戲。

小班找規律教案（專業17篇）篇十一

活動目標：

1、樂意參與觀察體驗和活動。

2、形成序列經驗。

3、能按abab規律排列物品。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點難點：

活動重點：

對規律排序有一定的經驗。

活動難點：

能按abab的規律的排序。

活動準備：

小紅花若干、動物卡片若干、生活物品、待貼卡紙、固體膠。

活動過程：

一、游戲引入新課：排排站。

老師叫出一些小朋友在前面排隊，按著性別站好。

1、讓小朋友猜一猜，下一個會是男生還是女生。

2、你發現了什么?

二、游戲：貓與花。

2、說說你為什么這么貼?

三、小兔小猴做游戲。

讓幼兒按照自己的想法按照abab規律排列出來。

四、操作活動。

1、翻看活動手冊，讓幼兒尋找和發現規律。

2、老師講解要求和注意事項。

3、幼兒動手操作，教師巡視，檢查幼兒的掌握規律的情況。

五、組長負責收拾課桌。

六、小結。

1、本節課我們學到了什么?

2、如何按規律找到下一個?

3、請小朋友舉例說明一下。

活動延伸：

生活中也有許多abab規律排列的。如我們的毛巾和杯子、排排站的時候我們的做教育右腳。還有很多，我們要認真觀察才能發現。

活動反思：

整節課的內容絕大部分幼兒都已掌握，但還是有兩個方面需要注意。一方面，少部分小朋友動手操作能力差，涂固體膠的速度慢。另一方面，今年新進的王鴻陽小朋友反應速度慢，沒能掌握本課知識，整理評價時間得再給他機會彌補。

小班找規律教案（專業17篇）篇十二

指導學生用畫圖連線的方法進行有條理的思考，并要讓學生在操作的基礎上進一步想到可以列乘法算式求一共有多少種搭配方法。

一、歸納規律

1、搭配型規律：兩種事物的個數相乘。（如帽子和衣服的搭配）

2、排列：（1）爸爸、媽媽、我排列照相，有幾種排法：2×3。

二、練一練

2、學校四年級五個班舉行足球比賽，每兩個隊都要比賽一場，一共要賽多少場？

4、媽媽買來了三種花和三個空花盆，每一個花盆里栽一種花，一共有幾種不同的栽法？

7、小芳與小軍玩“剪刀、石頭、布”的游戲，一共有多少種出的可能？

8、小芳、小冬、小麗和小強四個同學排成一排合唱。

（1）如果小芳領唱，始終排在左邊第一個，一共有多少種不同的排法？

（2）如果不安排領唱，他們4個人有多少種不同的排法？

10、用8、5、2、0這四個數字能組成幾個不同的四位數？

小班找規律教案（專業17篇）篇十三

教科書第57～58頁及練習十第3題。

1、使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數，并能解決簡單的實際問題。

2、使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧和反思探索規律過程的意識。

3、在小組合作與交流中，努力克服數學活動中的困難，獲得成功的體驗。

讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，感受規律的發現過程。

把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。

思考片刻，讓學生說說自己的方法。

（設計意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學生的注意力。習題的設計既能起到復習上一節課的知識，為學習本課新知鋪墊的作用，又能在讓學生幫助老師解決難題的情境下激發學生的學習興趣。）。

1、引出例2：（多媒體出示例2）。

2、理解題意。

問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。

（設計意圖：解題的關鍵是理解題意，在此讓學生進行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。

3、動手操作。

那共有多少種貼法呢？請同學們拿出學具嘗試一下。先獨立思考，有答案后再在小組內交流。有困難的同學或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。

（1）怎樣貼，才能做到既不重復又不遺漏？

（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？

（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關系？

4、交流匯報。學生利用實物投影儀邊匯報邊演示。

5、小結規律。（利用課件邊演示邊小結）。

（設計意圖：這一環節是本課的重難點突破之處。讓學生動手操作突破難點，在操作中經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學生已有的學習經驗，利用上節課學習的規律計算出行列的貼法總數，結合學生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進一步培養學生發現和概括規律的能力。）。

1、提出問題：

2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。

3、學生試算后全班交流。

（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在移動的過程中可以把它當作長方形來思考。

問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。

追問：為什么8要-3？

問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。

4、小結：剛才的圖案已經不再是一個正方形了，而在平移的.過程中我們發現可以把它看成一個長方形。

3、學生試練。

剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因為形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。

如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。

（設計意圖：這一組練習的設計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進行了一個很強烈的對比，能讓學生很清楚的理解：計算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數，要先把不規則的圖案看成規則的圖案，分別算出行列的貼法總數后再相乘。這樣的設計有助于學生逐步掌握規律，提高學生運用規律解決問題的能力，對學生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。

1、談話引出數表，明確題目背景。

師：如果把這十字型的框架一道數表中，最多能框住幾個數？（5個）這就是一張由1-50，這50個數按照一定的規律排列而成的數表。

2、算一算，明確關系：中間數×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？（全班交流求和方法）。

3、利用關系，根據和180、100框數：

師：如果告訴你5個數的和你知道這個十字型應放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。

4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？

獨立解答，匯報交流：你是怎樣想的？怎樣算得？

5、想一想：框出5個數的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？

（設計意圖：學生對規律的運用已經非常熟練了，在此時讓學生運用例題里的思想方法和認識的規律，解決日常生活、數學游戲中的實際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數表里每次框出5個數，一共有多少種框法。解決這類問題前面學生已有經驗。另一類問題是研究每次框出的5個數的和與中間數的關系，只要通過幾次框數活動，就能發現規律。而第二個題與前面的習題有所不同，之前都是在格子里算出規律，而這里是出現的是點子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點看成格來計算。這樣的設計可以開拓學生的思維。）。

同學們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？

（設計意圖：回顧反思學習的過程，積累學習的經驗，為以后的學習打下扎實的基礎）。

小班找規律教案（專業17篇）篇十四

1、能利用圖形重復排列的變化規律，首尾兼顧地觀察思考找出圍成一圈的圖形中缺少的圖形。

2、能掌握收集信息和問題、思考解答方法和檢驗解答結果的解決問題的方法，提高分析、解決問題的能力。

3、在找一找、圈一圈、畫一畫的活動中，初步發展觀察、表達、邏輯思考等能力。

4、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的應用價值。

一、欣賞漂亮手鏈

小朋友們，這幾天我們一直在學習找規律，今天上課之前我們先來欣賞一下漂亮的圖片（各種各樣的手鏈）

出示幾個有規律的手鏈，讓孩子找規律。

（2），導入：小朋友們，其實根據我們平常的這些規律能夠幫助我們解決生活當中的很多數學問題呢，今天我們就利用規律來解決問題（板書：解決問題）

二、主動探索，掌握方法

1、呈現例題，解讀題意

（1）創設情境：明明過生日，小紅用珠子穿好了手鏈，打算當生日禮物送給她，但是不小心手鏈…掉了2顆珠子，到底掉的是哪兩顆呢？（先出示斷了的手鏈，再出示題目）

斷了的手鏈圖

（2）學生讀題，說說從題中知道了什么？

2、自主探索，互動交流

（1）獨立思考，嘗試解決

有困難的學生可以在練習紙上圈一圈、畫一畫，把自己的想法清楚又簡單地表示出來。（放手讓學生探究，有意識巡視找出不同方法，個別給予指導）

（2）擇取展示，交流方法

選取學生不同想法的作品，進行展示、交流，說思考過程。

分別按順序展示三種想法

3、觀察比較，發現方法

（1）學生觀察板書，思考、討論：三種不同想法的相同點和不同點？

（2）反饋（根據學生的回答適時進行引導，引出：找起點、圈一組）

4、回顧反思，自主檢查

（1）教師引導學生回顧解題的過程：讀……解……查

（2）指名學生說檢查方法：再做一次；將手鏈連成一圈檢查（課件展示）

小紅的問題解決了，小英也碰到難題了，你們愿意幫她解決嗎？

5、嘗試運用，鞏固方法

（1）學生獨立完成書p88做一做

（2）反饋、

三、組織練習，發展能力

用規律還能解決哪些數學問題

1、我會圈：

（1）學生獨立思考，完成p91 t13

（2）交流方法

（3）追問：第15面是什么顏色的旗子？第20面呢？第100？

（4）：

四 欣賞生活中的規律

數學來自于生活，生活中處處是數學。請欣賞(珠簾，地毯、、、、、、)

1

小班找規律教案（專業17篇）篇十五

1.結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律解決簡單的問題。

2.經歷自主探索、合作交流的過程，體會圈一圈、數一數、計算等解決問題的不同策略。

3.在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系。

重難點：發現簡單周期問題的規律并能解決問題。

突破措施：讓學生經歷自主探索、合作交流的過程，通過數一數、圈一圈等方式找到方法，解決問題，發現規律。

課件第6課時

一、復習導入，引起新的思考

師：同學們，我們從開學到現在主要學習了什么知識？

生：有余數的除法。

師：你覺得這部分知識有用嗎？生回答。

師：當然有用。我們學習數學知識就是為生活服務的。看一下這兩個問題：

28罐飲料，每8罐裝一個箱子，至少需要幾個箱子？（進一法）

做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做幾件雨衣？（去尾法）

學生回答，講原因。

師：有余數的除法在生活中的應用遠遠不止這些，不信你瞧！

二、探究新知

1.出示課件中的小彩旗串，同學們思考：

（1）彩旗是按照什么規律排列的？

（2）每幾面彩旗一組？

（3）第17面是什么顏色？你有什么好辦法解決？

請你獨立思考，用自己的.方法（數一數、畫一畫、圈一圈、算一算等）解答，完成后同桌交流一下。

（設計意圖：從學生已有的知識經驗入手，幫助學生回憶用數一數、畫一畫、圈一圈的方法，讓學生充分感知是以“幾個一組”排列的，發現規律的周期性。）

2.學生匯報方法。

有沒有比畫一畫、數一數更簡便的方法？

17÷3=5（組）……2（面）

結論：第17面是第6組的第2面，是黃色的。

3.進一步體會計算方法中每一個數字的含義。

學生思考：為什么要除以3？

商5表示什么？

余數2表示什么意義？

學生交流匯報。

重點明確：每3面一組，17面小旗中共有完整的5組，余數2說明第17面小旗是第6組的第2面，因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面小旗一定是黃色的。

總結方法：圈一圈，算一算，看余數。（板書）

（設計意圖：通過思考進一步加深對計算方法的理解，感受規律排列的周期性；通過交流提高學生們的語言表達能力，在互助中共同提高）

4.方法優化：在剛才的學習中我們用到幾種方法？你覺得哪種方法更簡便些？

（設計意圖：通過算法的優化，體會到計算這種方法的簡便性。）

5.試一試。

（1）第25面小旗是什么顏色的？

想：第25面小旗是第（）組的第（）面，每組的第（）面都是（）色的，所以，第25面小旗是（）色的。

（2）第27面小旗是什么顏色的？

27÷3=9（組）

思考：沒有余數怎么下結論？

三、鞏固練習。

1.課本11頁自主練習1題，照樣子，動動手，動動腦。

在學生自主解決問題后進行交流，重點交流運用的方法與策略，進一步體驗計算的方法。

2.課本12頁自主練習3題。

在學生自己解決問題后交流自己的解決方法。

你們能用圖形創造一個找規律的問題，考考同桌嗎？

四、拓展提升。

生思考，自由發言。

師：對了。月亮大約每隔30天圓一次，一年四季春夏秋冬依次更替，一天的時間大約是24小時，再過24小時就到了明天的這個時刻，每星期有7天……像這種有規律的現象，我們叫它周期現象。（板書）

2.星期問題

今天是3月30日，星期三（出示日歷），那七天前是周幾呢？

再往前七天呢？（出示3月份所有的周三，圈出來。）

練習：想一想：一個月（按30天）一般有幾個星期日？最多有幾個星期日？

3.十二生肖

師：生活中還有一個每個同學都熟悉的周期現象，生肖。你屬什么的？咱們班有屬豬的同學嗎？豬的后面是哪個屬相？再往后呢？每隔12年，生肖就會重復出現，輪回一次。

師：想一想：小明一家人都屬鼠，小明今年8歲，爸爸媽媽可能多少歲？

師：數學知識在生活中的應用還有很多很多，只要你有一雙善于發現的眼睛，一個勤于思考的大腦，你就會成長，就會有收獲。這節課就到這里，下節課老師繼續和同學們一起探究生活中有趣的數學知識。下課！

找規律

17÷3=5（組）……2（面）周期現象

圈一圈算一算看余數作業布置（僅限于布置作業的學科）

把所學的知識講給家長聽。

用所學的知識創造一個找規律的題目，和小組同學分享。

小班找規律教案（專業17篇）篇十六

（1）、認識簡單的排列規律。

（2）、會對圖片進行簡單排列。

2、過程與方法

（1）、通過看、擺、涂等活動，使學生認識簡單的排列規律。

（2）、讓學生在故事情節中，充分體驗、感知規律就在自己身邊。

3、情感、態度與價值觀

（1）通過對找規律的學習，培養學生發現和欣賞數學美的意識；

（2）培養學生樂于助人和團結協作的精神。

認識最簡單的圖形變化規律。

運用規律解決實際問題，并按一定的要求創造出許多美麗的有規律的圖案。

1、課件

2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等

1、今天，光明小學的小朋友想邀請我們到他們的班里去參加聯歡會，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對了，才能去。同學們，你們想不想去？那讓我們一起來看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。

讓我們一起來猜一猜，下一個是什么。

（1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無規律。

學生猜出來的答案各種各樣。

（2）出示一組按照顏色規律重復出現的笑臉，請學生猜一猜。

為什么剛才你們會猜出這么多答案，而現在卻馬上就猜到了呢？

這串笑臉是按一紅一綠的順序重復出現，我們就說這串表情的排列是有規律的。（板書：規律）跟老師讀一下：規律。

其實，在我們的生活中，很多事物都是有規律排列的，今天這節課，老師就要帶領同學們去找規律。（補充板書：找）

１、創設情境：

恭喜同學們，都答對了剛才的題目，現在我們進到了光明小學的教室里，我們一起來看看小朋友們在干什么。

２、觀察提問：

（播放動畫）說說你都看到了什么？

啊，原來小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音樂，學生跟隨著音樂一起唱《幸福拍手歌》）

３、發現規律：

前面，我們已經知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規律的排列。

請同學們仔細觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規律的？分別是按什么規律排列（重復）的？說給你同桌小伙伴聽一聽。教師指名學生起來說，說到哪種事物幻燈片就相應的出現。

師：同學們觀察得真仔細，我們先來看看彩旗，你發現了什么？

學生匯報發現的規律。學生邊匯報，教師邊運用課件，猜一猜下一個是什么？你是怎樣想出來的？（它們是哪幾個在重復出現？）

再來看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報。

彩旗、花、燈籠都是按顏色有規律排列的（板書：顏色）小朋友們在唱歌跳舞，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的。

他們是按性別排列的（板書：性別）

剛才，我們通過觀察，發現了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍都是有規律排列的。

１、幫老師擺一擺：

例３：老師想請大家幫個忙，請看，老師這有兩組圖形，可是沒擺完，你們愿意幫幫它嗎？

小組討論：每組圖形是按什么規律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？

說說你是怎么想的？

2、幫小兔涂一涂（例２）：

（電腦出示例２）

匯報：每組圖形是按什么規律排列的，再說一說空白圖形該涂什么顏色

小結：看來，我們只要掌握了排列的規律，很快就會涂好的。

3、考眼力

4、創造規律

師：同學們可真能干，什么問題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學具有規律地擺一擺或畫一畫創造出一個規律嗎？（我根據學生的情況，可以先示范一個）

（1）請小組長拿出準備好的學具，放在桌面上。

小結：大家很善于研究，小組合作的非常好！

師：同學們做得非常好，我們來表揚下自己。（學生齊拍手，打出有規律的節奏）

師：同學們，剛才我們拍手，你發現了什么？

生：我們是按照“慢慢快快快”的節奏打的。

師：這位同學回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規律呢。那你們能根據老師給出的節奏拍出有規律的掌聲嗎？我們來試一試。（xxxxx）（xxxxx）（xxxx）

生自由發揮舉例說明。

師:這節課給你們感受印象最深的是什么？

找規律

按（）為一組的順序重復出現

一紅一黃

一紅一綠顏色

一紅一紫

一男一女性別

一女一男

正方體、圓柱形狀

聲音

動作

小班找規律教案（專業17篇）篇十七

1．在各種事物中，尋找其不同的排列規律，并初步學習表述。

2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

3．有初步的推理能力。

重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律，并學習表述。

在有規律的排序中會表現2―3種規律。

1．環境布置：有規律及無規律物體。

2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規律，需添上的圖片。

3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

活動流程：自由探索――發現規律――交流討論――嘗試自由排序

1．在環境中探索：在環境布置中找有規律的東西，并在有規律的地方貼上寫有名字的標簽。

2．討論找到的有規律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)

1、剛才請小朋友找了有規律的東西，現在我這里有了條規律不完整，

請小朋友看看每條規律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規律)

2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規律補完整。

3、教師講評幾種規律。

1、剛才找了規律。也補了規律，現在請小朋友自己去做有規律的東西，手上有數字2的小朋友，按兩種規律來做。

2、講評1―2件作品

3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。

教后感：主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的．豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。

在接觸了探索型教學模式后，我有幾點體會：

1．主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發展。由于幼兒不可能處在同一發展的起跑線上，所以主動活動內容內化為幼兒發展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發展水平，如在找規律活動準備教學具時按幼兒的能力來分，能力強有2―3種規律，能力差有――種規律，再根據幼兒自身特點和發展水平進行個別指導，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。

2要實施主動活動，提供幼兒主動活動的機會與條件，教師必須安排符合幼兒年齡特點的，生動在趣的活動內容，寓學習于活動中，這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。

3．教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創設物質環境和心理環境是必不可少的，因此教師應積極地創造條件，激勵與引導幼兒主動地創設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。