范文范本是我們寫作的指南，通過學習范本，我們可以知道如何組織文章的結構和段落。推薦給大家一些范文范本，希望能給大家?guī)硪恍懽黛`感和啟示。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇一

《做一個生態(tài)瓶》是義務教育課程標準實驗教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學生在前幾課的學習中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存、相互影響的關系，本課是進一步引導學生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關系。

《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我為每個組準備了一個能裝5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2條小魚等，盡管材料準備的不像書本那么豐富，可看到孩子們那股學習的歡樂的勁兒，我很知足了。

這節(jié)課我是講了5遍，可每講一遍給我的感受卻不一樣。反思一下自我的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個問題：

1、在時間分配上還是有一些不合理，導入的時間比較長，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關系時，缺乏一些引導，沒有真正讓學生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點沒有突破，導致了后面設計實驗方案花了一些時間，沒有到達預期的效果。其實在探究生物與非生物的關系時，完全能夠讓學生經(jīng)過問題深入研究，比如能夠讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，經(jīng)過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內涵。

2、在備課方面，“備學生”還做得不夠。比如有的學生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，并且做得十分棒。這樣的小組有好幾個，這樣就導致在后面的制作過程中，這部分學生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設計方案就沒有什么實際意義了。學生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學生的狀況，在做生態(tài)瓶時我就會請那些做好了的同學上臺介紹一下自我的經(jīng)驗，再讓其他同學提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自我的長處和不足，從而進行改善。這樣既能體現(xiàn)他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些。

3、在對做好的生態(tài)瓶評價時，我只是讓學生展示了一下自我的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評。其實各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評價一點價值也沒有，反而還浪費了一些時間。其實在評價的時候，完全能夠讓他們拿著自我的生態(tài)瓶，說一說自我的制作過程，談談自我的想法和感受，這也是對他們這節(jié)課的總結，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。

這節(jié)課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。我想任何一節(jié)課僅有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學環(huán)節(jié)精細化，才能收到夢想的效果。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇二

本節(jié)課教學內容為大象版小學《科學》五年級第五單元第一課，本課主要引導學生回顧人類認識地球的漫長而艱辛的歷程，樹立“科學不斷發(fā)展，探索永無止境”的科學態(tài)度;通過制作地球結構模型，了解物理模型制作的基本過程，并知道地球結構的一些基本知識。圍繞上述教學目標在本節(jié)課，我主要采取了通過視頻、圖片資料等直觀手段再現(xiàn)讓學生了解地球的特征;通過師生文字資料收集，進一步加深學生對地球的認識;最后通過學生動手制作地球模型，使學生建立地球特征知識概念。在學生形成知識結構的同時，通過我國神五“嫦娥奔月”視頻資料，提升學生們的愛國情感，從而激發(fā)同學們對科學文化知識學習的積極性。

課前通過引領學生對“引言”的閱讀、討論，提出問題，激發(fā)了學生的興趣，導入了新課，引領學生進入這一課學習;課中讓學生自行閱讀“閱讀卡”，學生興趣盎然;課后給學生推薦優(yōu)秀圖書和科普網(wǎng)站，號召學生閱讀、搜集更多的信息，這不僅讓學生完成了的任務，還擴大了學生的知識面，增加了科學探究的廣度，更重要的是培養(yǎng)了學生仔細觀察和認真探究的習慣。

總之，教師要把握時機，認真學習科學課教學理論，不斷探索、不斷實踐、不斷總結經(jīng)驗，上好科學閱讀課，使科學課真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的好陣地。

我在這幾年的科學教學中逐漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得教師應“引導學生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學習能力。”自主學習能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質疑、標新立異的品質，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，談一些體會。

1、建立融洽的師生關系。

教學是師生雙邊活動，教學質量的高低直接取決于教學氛圍和師生關系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。

2、科學課上重要的是引導學生學會獨立提出問題，而不是解決問題。

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。

3、解決科學課上同學們提出的問題要引導學生通過小組合作來完成。

怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學小組的合作學習應遵循“組內異質、組間同質”的原則對學生進行分組，組成合作學習小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點、動手實踐能力等方面的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，以有利于學生間的進步。

合作意識等因素方面，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就需要將班級的學生按照學習水平、能力傾向、個性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。每個小組成員都有具體的分工，但角色應該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機會擔任不同的角色，以此來增強合作意識和責任感，并逐步形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內成員各負其責：組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報……老師負責觀察指導，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務，又得到了知識。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇三

新課標非常強調教師的教學(包括課后)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值。

一要反思教學行為是否達到教學目標。

新課標要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”————知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。

現(xiàn)代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

二要反思教學活動是否“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學，是集約化、高密度和多元結構的溝通活動，成功的教學過程，應該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中的師生關系不再是“人?物”關系，而是“我?你”關系;教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員;教學便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那是只有教學形式表現(xiàn)而無實質性jiao往發(fā)生的“假教學”。

三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。

教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料;同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。因此，我們在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄，既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

四要反思教學過程是否存在著“內傷”

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少;學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間?小組合作學習有沒有流于形式?討論是否富有成效?“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌?有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值的變化?學生的創(chuàng)造性何在?對這些“內傷”必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進策略。

五要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”

教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經(jīng)意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為教學的寶貴資料，以資研究和共享。

六要反思教學過程是否適應學生的個性差異。

學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設還是內容的呈現(xiàn)，無論是問題的設置，還是釋疑解惑，均應“為了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設條件發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，促進全體學生的發(fā)展。

七要反思教學過程是否存在“偽探究”

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇四

幼兒園已逐步取消了單純的分科教學形式，課程注意了整合性、綜合性而主題活動是目前幼兒園比較流行的一種課程模式。幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動學習的過程。從幼兒園語言教育活動的這一特點來看，幼兒園語言教育活動是無處不在的。生活是語言的源泉，因此我們必須把幼兒在園的全部活動看作是語言教育的活教材。而且語言教育活動不僅僅是指我們組織的一個個專門的語言活動，還包括我們組織的任何一個活動，因為任何一個活動都需要用語言來組織。

那如何提高幼兒們的語言能力呢?教育過程是師生交互作用的過程，《幼兒園教育指導綱要》中強調幼兒的主動學習，指出幼兒的教育作用更為明顯，它需要幼兒主動地、積極地思考，再主動用語言進行感情的抒發(fā)。之前，我設計引導了一節(jié)大班的語言活動《夢》，現(xiàn)在回想發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題并做出了以下反思小結：

《夢》這首兒童詩歌以它優(yōu)美的旋律及貼近生活的語言來描述小女孩小妮妮的夢，在夢里，她是甜蜜的，而之所以她會做這樣甜蜜的夢，是因為她幸福地生活在祖國溫暖的懷抱里，整首詩歌不算短。

活動初始，我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過的一個好夢，并講述了我對這個夢的感受，重點講出這個夢是喜悅的，甜蜜的，給我?guī)砹撕眯那椤＝又埡⒆觽兓貞洝⒅v述一下他們自己以前做過的夢，并談談夢后的感受。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手，都積極地發(fā)言。于是我趁機引出課文中的小姑娘小妮妮，并用講故事的方式講述了詩歌的內容，并配了圖片加于理解感受，隨后通過聽讀和朗讀，讓幼兒加深體會詩歌的意境。

曾有人說過：真正的反思應該是批判自己、推翻自己的過程，我在活動結束后，發(fā)現(xiàn)預想的設計有不合適的地方。上課前，我以為我的設計是完美的，自信滿滿的，可在真正實施的過程，我卻發(fā)現(xiàn)我的設計有問題。首先，我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的學習能力;其次，我的引導功力不夠高，在引導的過程中出現(xiàn)了表達不清的問題，表達能力和引導方法還有待提高。

每一節(jié)課的實施都需要不停地推敲，不停地改進，而我錯在心急，太過于自信，沒能在上課之前多加考慮活動的各環(huán)節(jié)是否適合在本班實施。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇五

這節(jié)課的主要內容是相遇問題，要求會用線段圖分析簡單實際問題的數(shù)量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，重點是會列方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，難點是相遇問題相等關系的抽象，對同時相遇的理解。

教學之后產生了一些想法：

1、情境的創(chuàng)設能吸引學生，引導學生將生活問題轉化成數(shù)學問題，學生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學問題——嘗試解決方案—應用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學。有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并嘗試分析解決實際問題的能力。

2、教學中較為充分地發(fā)揮學生的自主性，教師創(chuàng)設問題情景，讓學生在觀察、思考中明確問題的產生，經(jīng)歷嘗試解決問題的探究過程，從而獲得到成功的體驗。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問題的最初步驟，我較大地利用了直觀的演示作用，學生容易理解“相遇”的數(shù)量關系，整個過程在教師的“主導”，充分發(fā)揮了學生自我思考、探索、思辯的作用。但是，由于本人的教學水平不高，本課時的教學也存在一些遺憾。

1、比如在如何引導學生發(fā)現(xiàn)解決相遇時間的方案中，學生能很好地利用等量關系式列方程，但在列方程時，部分學生沒有很好地將方程的格式寫好，特別是“解和設”，我在評比時雖然注意到這個問題，但沒有重點進行評講，結果導致后邊的練習也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，學生由于模仿性強，所以教師更應該小心謹慎，畫線段圖也是一樣。

2、另外本節(jié)課的教學，由于時間掌握得不夠好，在學生板書例題的解法后，我沒有再展開來講，介紹別的解法，(40+60)x=40，例如算術法，40÷(40+60)等，沒有讓學生更好地發(fā)散思維，沒有讓學生更好地理解順思維與逆思維解法的區(qū)別。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇六

經(jīng)過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有（閱歷）的老師們學習的重要性，然而平常老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們明顯不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優(yōu)選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學閱歷和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，（文章）應當是屬于詞匯運用的最高級的形式，由于在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

很榮幸聽到指導老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：

首先，在開頭上課前的兩分鐘里，先由一個同學在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應的`發(fā)音和簡潔的用法，同學講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

其次個環(huán)節(jié)是由兩位同學上講臺為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對話結束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再賜予肯定的鼓舞，這個環(huán)節(jié)主要是讓同學們把學過的學問點表達出來，一方面鞏固學問點的運用，另一方面熬煉同學們的語言表達力量。

老師教得好，同學們下課也把握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生艷羨。我也盼望將來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇七

在活動的設計時，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇八

小學語文四年級下冊第三單元《自然之道》是一篇精讀課文。課文敘述了作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

教學反思：每次總是在完成教學過程后，才發(fā)現(xiàn)自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等。現(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結一下：

1、關于質疑，這是自勝利聽課回來后，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在自然之道這節(jié)課上，也設計一個質疑的環(huán)節(jié)，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇В前凑兆约旱念A設教案繼續(xù)進行，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。

2、在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非常活躍，收到了良好的教學效果。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。但是，課后一位老師提出了這個環(huán)節(jié)是否對教學目標的達成起到作用，仔細一想確實如此，這節(jié)課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規(guī)律。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節(jié)課的教學目標沒有太大的關系，還耽誤了一些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。

3、評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。

像這樣的缺點還有很多。仔細反思一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇九

首先，把學生學習政治的用心性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習用心性和主動性，到達顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為此刻的學生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括超多的政治知識。他們明白美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，明白當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程就應是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是貼合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣透過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識。

會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時光回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書。這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書。

《月亮的味道》這個語言活動，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力。《綱要》中指出：語言力量的進展就是要創(chuàng)設一個讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到樂觀應答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，關心幼兒進展語言表達力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風光前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標。

月亮掛的高高的`，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會怎么做呢？在集體活動前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進行了一次爭論，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口，邊依據(jù)幼兒的回答敏捷的調整動物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化，體會小動物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動，我也發(fā)覺了自己對教材把握不夠，對孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動中，我會更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的進展。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十一

今天上午，在學校錄播室觀摩了三節(jié)數(shù)學課，可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴，讓我收獲頗豐、受益匪淺，也深受感動。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。

《可能性》在小學數(shù)學里是一個全新的概念，理解起來比較抽象，屬于“統(tǒng)計與概率”的概率范疇，概率的基礎是隨機現(xiàn)象，這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節(jié)課的重點就是讓學生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，會用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。

本節(jié)課做到了突出重點、突破難點。總的來說有幾大亮點：

第一、用活動貫穿始終，讓學生親自體驗探究的過程。

喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知和認識世界的重要方式。在這節(jié)課中，秦老師緊扣教學目標創(chuàng)設了一連串的活動：猜硬幣、石頭剪刀布、抽簽、摸球等活動，讓學生在經(jīng)歷活動中體驗到數(shù)學知識蘊藏其中，深刻體會事情發(fā)生的可能性。比如：抽簽表演節(jié)目環(huán)節(jié)，秦老師說“讓我們走進現(xiàn)場直播，觀看小明、小麗、小雪會抽到什么節(jié)目”，秦老師用孩子們喜聞樂見的教學方法，營造了生動活潑的學習氛圍。

第二、重視學生實踐操作，調動學生參與的積極性。

這節(jié)課開始，秦老師讓學生“猜硬幣”，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”，體會硬幣可能在左手，也可能在右手，首次認識可能，接下來抽簽表演節(jié)目，三個節(jié)目抽之前、抽之后的結果進行對比，你會發(fā)現(xiàn)什么?逐漸讓學生認識到不確定的事情應該用“可能”來描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識結構安排合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。尤其是老師設計的練習題(涂色)，讓學生積極自主地參與練習鞏固中，孩子們在玩中學，在學中悟，極大地培養(yǎng)了孩子們的學習興趣。

第三、充分發(fā)揮學生的主體作用。

讓學生在各種游戲活動中感知數(shù)學知識，領悟數(shù)學魅力，整個教學過程，教師只是一個引導者，與學生交流能俯下身子，拉近師生之間的距離，有一定的親和力，語言平緩清晰，速度適中，非常從容的教態(tài)，讓我們感知秦老師不是在“教數(shù)學”，而是在“做數(shù)學”。

縱觀這節(jié)課，秦老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習積極性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。我個人認為，秦老師如果能把關注學生的情感以及與評價激勵語，做得更到位的話，本節(jié)課會更有序，更精彩。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十二

今天我執(zhí)教了《我們贏了》一課。本課是在學生一年級認識整時、半時的基礎上進一步來學習認識鐘面上的時、分。現(xiàn)談談我這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)與課后反思：

一、設置懸念，激發(fā)學習欲望這節(jié)課我先進行復習鋪墊，出示了整時、半時、快幾時了、剛過幾時的時刻讓學生認讀，然后再向學生撥出中國北京申奧成功的時刻，問：你會讀它嗎?當學生反饋回來的信息說“不會”、“不知道”或是學生讀錯時，我就借此契機說：好，同學們，像這樣的時刻就是我們這一節(jié)課要研究的內容。設置此懸念，以激發(fā)學生探求新知識的興趣，提高課堂教學的效果。

二、操作體驗，培養(yǎng)學生能力這節(jié)課我通過讓學生自已動手操作實踐，讓學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，了解了“時”、“分”以及它們之間的關系，會讀寫時間，讓學生面對數(shù)學問題能夠比較積極主動地探求新知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學得輕松愉快。

三、合作交流，培養(yǎng)合作精神這節(jié)課我給學生提供了同桌及小組合作、討論、交流的機會，在認識鐘面，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)什么，和同桌互相說一說，在探討時分的關系及幾時幾分的讀法，讓學生在小組內合作討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生的問題意識和自主解決問題的能力以及學生的合作精神。

四、應用新知，解決實際問題鞏固訓練我設置了明明一天的作息安排、找朋友、“我撥你說”同桌游戲，較好地體現(xiàn)了數(shù)學就在同學們身邊，生活處處皆數(shù)學。啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題，滲透愛國主義教育并培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、對于一些問題的設置留有太大的空間，導致有些學生胡亂回答;。

2、在探求時分的關系及認讀鐘面上的時間雖然我用了大部分的時間，但有一部分學生還掌握不好，雖然學生在一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，但有的已經(jīng)遺忘，造成教學上的困難。

3、整個課堂時間的把握也稍有點欠缺，在探討時針和分針是怎樣表示時間的以及它們之間的關系時花得時間過長，導致后面的練習環(huán)節(jié)有點匆促。

4、沒能全面地關注到每一位學生，更多的是對積極舉手的學生的關注。

以上是本人在這節(jié)課后的所感所想，總之，面對新課改，我還有很多需要改進的地方，今后，我會積極鉆研，努力探索，自我更新、加強學習，并在工作實踐中不斷反思，在反思中成長，在反思中進步!

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十三

本節(jié)課我將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質和應用三大部分，授課過程中體現(xiàn)在板書設計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節(jié)，讓學生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復習思路。

在復習知識點時，讓學生自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強了學習氣氛。

本節(jié)課的教學方法主要有講練結合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎上，并且與一些舊知識還存在著緊密的聯(lián)系，放手讓學生運用轉化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函數(shù)的概念和應用，同時讓他們獲得了數(shù)學思想方法，并培養(yǎng)了學生探索問題的能力.

本節(jié)課的教學設計主要滲透轉化的數(shù)學思想方法、數(shù)形結合的思想方法以及函數(shù)與方程(組)思想方法，讓學生體驗利用一次函數(shù)及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)學應用能力;體驗函數(shù)圖象信息的識別與應用過程，發(fā)展學生的形象思維能力;理解一次函數(shù)及其圖象的有關性質;初步體會方程與函數(shù)的關系，建立良好的知識聯(lián)系;能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式;會作一次函數(shù)的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發(fā)展學生的合作意識和能力.

在處理典型例題、練習中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生對于簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。所以要想達到高效高質，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節(jié)課中得到應有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學生作充分地細致地研究。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐在學生身上很難統(tǒng)一。學生習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數(shù)學問題即便昌很簡單，也發(fā)現(xiàn)、挖掘不出。這與枯求的“人人學有價值的數(shù)學”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十四

疫情不退，責任和擔當不退，為落實停課不停學，保障學生學習，我校開展線上教學已有一段時間，說到網(wǎng)課，那就不得不說一說我的“主播”經(jīng)歷。

一、心態(tài)。

說實話網(wǎng)課一開始我心里是特別抵觸的，極度不情愿。“言傳身教”的上課模式已經(jīng)在我心里根深蒂固。尤其聽到年級主任劉興春給我打電話說：“恩，咱們體育課可不能停啊。”那一刻，我感覺自己都懵了。我心里不住的想：“體育課上網(wǎng)課應該怎么上？沒有場地？沒有器材？訓練強度該是多少？動作幅度大了會不會擾民？這些問題該怎么解決？”結果年級主任劉興春說：“沒事，恩，哥相信你，你一定能干好。”就這么一句話，心里瞬間就燃起斗志，體育人什么時候被困難打敗過？有困難，那就克服困難。沒有器材咱們就徒手訓練，沒有場地咱們就做室內訓練。從這一刻開始，心態(tài)上完成了轉變，由一開始的抵觸變成積極準備并期待著體驗一把當“主播”的感覺。

二、教學理念。

心態(tài)上的轉變讓我行動付出實踐，我心里想：“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢嚴峻，長時間宅在家里，大人無聊透頂，更別提孩子了。有沒有可以讓家長跟著一起做的運動？有沒有能夠提高家長與親子之間感情的游戲？帶著這個想法我制定了這次網(wǎng)課的教學理念——家長學生一起動起來。

三、教學準備。

為了當好“主播”，讓家長和學生運動起來，我精心準備了四種課：太極拳、散打、身體各部位的體能訓練、親子配合鍛煉游戲。為什么選擇太極拳呢？考慮到家長朋友身體因素，可能不適合劇烈運動，所以選擇修身養(yǎng)心的太極拳。初始想法是特殊時期學生學會太極拳，教授給家長，既鍛煉了身體，又促進了家庭關系，這對于青春期叛逆的孩子來說意義的大于本身的鍛煉。為什么選擇散打呢？我想最近新聞很多報道校園暴力，能不能讓學生學一點自衛(wèi)防身術，增強自己保護自己的能力，避免遭受校外欺凌。身體素質鍛煉不用多說，中考體育項目肯定用的著。

四、上課狀態(tài)。

精心準備了幾種課后，我也不知道學生喜歡上什么課。因為中學體育多數(shù)是以籃球、足球、跳繩為主。所以我采用讓學生自主選擇的方式上課，讓他們從中選擇，然后我在開始上，這樣他們也有興趣，我也能更準確的把控課堂，課上效果比我預期的還要好，家長們動起來了，學生們動起來了，學生告訴我她的家長特別喜歡我，我感覺準備的是值得的。再后來上課，在我愛人的鼓勵下，我穿上了道服，學生們更加火爆，紛紛開始跟著訓練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。

五、課堂抽查。

同學們熱情的鍛煉，讓我覺得上課效果肯定特別好，然后我滿懷希望的開始對學生進行連麥抽查，結果大失所望，學生學不會，這讓我感到很失望，我無法糾正錯誤動作，看不到動作，也就沒有辦法再繼續(xù)下去，我演練了一遍又一遍，學生還是不會，看我看來小學生都可以看明白的東西，他們學不會，我想這可能就是網(wǎng)課的弊端吧。體育不同于其他學科，你可能腦子會了，身體還學不會。所以后面上課我就換了上課方式。

六、總結。

這場疫情，打亂了我們的生活，對于老師、對于學生都是一個巨大的挑戰(zhàn)。讓我們一起攜手共度難關，讓我們彼此相信、彼此守望。沒有哪個寒冬不可逾越，沒有哪個春天不會來臨，期待陰霾消散、繁花似錦的時候，我在校園等你們回來。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十五

式與方程著重復習用字母表示數(shù)、簡單的方程及其應用。

成功之處：

分層次學習，利于學生對于知識的梳理。在教學中主要分為兩個層次展開：

第一層次：學習用分母表示數(shù)。在教學中首先指出用字母表示數(shù)的作用，然后讓學生說一說你會用字母表示什么。在這里要著重讓學生通過舉例子，啟發(fā)學生通過更多的實例來理解用字母表示數(shù)，并自此基礎上要求學生回顧、小結書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時應注意什么，并通過連線搭配的練習將含有字母的式子與對應的用文字表達的含義連起來。這種練習的實質是數(shù)學語言的訓練，它能幫助學生掌握數(shù)學語言的符號形態(tài)與文字形態(tài)的轉換，同時也是寫代數(shù)式的輔助練習。

第二層次：學習簡單的方程及其應用。在教學中要注重方程概念的學習，啟發(fā)學生回想解方程的依據(jù)，也就是等式的兩條基本性質，最后學習列方程解決問題時解題步驟，關鍵是列方程的依據(jù)，也就是等量關系。

通過這樣分層次的學習，學生能夠感受到每個知識點的層次性，對于知識的梳理起著鏈接作用。

不足之處：

1.對于每個知識點不能具體深入，只能蜻蜓點水式的點到為止。

2.練習量少，特別是用方程解決問題的很多類型不能在這一節(jié)課上體現(xiàn)。

改進之處：

可以每學習一個知識點，準備一定量的練習題，利于對于知識點的鞏固與提升，也利于學生好好地消化每個知識點。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十六

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。

在教學設想中，首先理清了本文的內涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌頌春天，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習，個人認為應上文學欣賞課：讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。同時利用多媒體件調動學生的學習積極性，讓學生充分利用聽、說、讀、寫各種能力來學習，同時在學習中鍛煉、提高能力。所以在教學中設計了兩課時：一是品讀課，一是背讀課。意在使學生學有所得。得到一種能力，得到一種欣賞文學的方法。

在教學過程中，有發(fā)現(xiàn)如下幾個方面對激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用：

1、多媒體課件的使用。

2、春天各種美景的展示。以小組為單位的合作學習、品讀。

3、學生相互評價。

但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學設計中的一些問題：

1、品讀活動中，把整文交給學生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。

2、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。不易激發(fā)學生的積極性。

3、農村七年級學生以前接觸多媒體比較少，因此學生的興趣有點過多的被課件吸引了。以后多用一些應該會好些。

在教學過程中也有一個問題：對時間的把握不是很到位，學生激情高起來的時候沒有能很好的調控好，使個別環(huán)節(jié)用的時間過長。使后面的教學完成的不是那么到位。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十七

2020年春季學期因突如其來“疫情”變得與眾不同，學校為做到“停課不停教、停課不停學”，及時出臺了《南昌工學院應對疫情延期開學教學工作預案》，并于2月24日開始，全面開展了線上教學活動。為了保證教學質量，學院還出臺了《人工智能學院線上教學教師規(guī)范》、《人工智能學院線上教學教師指南》等線上教學指導性文件。作為一名老師，我也開始積極探索新的教學方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、轉變思想認識。

線上教學是社會進步發(fā)展的必然趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時代專業(yè)課程教師，必須緊貼時代步伐，與時俱進，時刻接受新事物、新技術，克服當前各類困難，堅信線上教學定能勝任專業(yè)課程教學的需要。

二、做好課前教學設計。

線上教學與集中課堂教學差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉發(fā)，在課堂教學設計上必須打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，項目式、任務式在課程教學中得到充分應用，使學生充分知道每一堂課的學習任務與學習目標，并將學習任務同時學習的平臺和qq群公告同時發(fā)布。

三、加強課堂管理。

充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺，找到了一款適用于自己教學管理的助手軟件，對學生進行簽到管理。由于當前線上教學熱度較大，有時平臺會出現(xiàn)網(wǎng)絡堵塞現(xiàn)象，為避免影響正常教學管理，同時還建立了課程qq群作為備用平臺。加強過程管理，采取隨機提問的方式進行點到，后臺學習數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學生按時到堂學習。

四、多渠道進行線上交流。

為了及時掌握學生對本次課的學習情況，采取問題導向的方式，對學生進行在線考核。充分利用線上平臺資源功能，將每一次所涉及到了是知識都羅列成每個小問題，讓學生進行線上交流討論，老師對回到正確的進行點贊，對回答不完整或不正確的進行點評和回答。及時查閱學生活躍程度，對于不活躍的同學在qq群里進行點名回答問題，同時對部分核心知識點進行在線講解。

五、加強課后訓練。

在每一次的備課中，加強知識點歸納，針對課程的知識研磨課后習題。通過課后習題訓練的方式，加強學生對知識掌握。為了及時掌握學生的學習情況，課后習題主要通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布，學生在網(wǎng)絡進行答題并提交，老師可以及時知道學生答題情況，對于答題不理想的同學，及時反饋學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，加強學習，重新答題并提交，對于答題結果及時公布成績和習題答案，對于大面積的錯題進行在線講解。

六、及時發(fā)布學習資料。

線上最擔心的之一就是學生學習資料欠缺，在開課之前已把學習資源發(fā)布到網(wǎng)絡學習的平臺和qq學習群內。充分發(fā)揮網(wǎng)絡共享資源的優(yōu)勢，引導學生對學習資源的搜索與學習，加強課程知識的來源，擴展學生的學習面，以便更好的掌握課程知識點。

七、加強學生學習筆記的監(jiān)督。

為督促學生線上認真學習，要求學生每一次都要認真記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進行審閱。同時要求學生保管好自己的學習筆記，返校后上交審閱，告知學習筆記作為平時成績的一項重要評價標準。

八、加強教學反思。

線上教學對我而言是一個全新的事物，每一堂課后都必須進行深入的教學反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必須尋找解決方案，在問題中前行，才能保質保量的完成課程教學任務。

九、加強課程組的線上研討。

針對單片機原理及應用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學過程中出現(xiàn)的問題及教學方法進行研討，探索問題的解決方案，使我在線上教學過程中得到了成長，也提高了課堂教學質量。

十、等待解決的問題。

《單片機原理及應用》是一門實踐性很強的課程，在線實踐指導存在不足。如：部分實踐動手能力不強的學生，不能達到面授的指導效果；一些偏遠地區(qū)的學生，存在信號不強和無教學設備的情況。

冬天已過去，春天已到來，相信在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠。

初中政治課后反思總結（匯總18篇）篇十八

學校開發(fā)實施了校本課程，對于我一個剛踏入教師行業(yè)的年輕老師來說也是個鍛煉的過程。經(jīng)過這么長時間的開發(fā)，使我有了自我反思。

(1)在這次的校本課程中，由于需要了解的關于節(jié)氣的知識多，要提升學生在學習中的興趣，使學生能積極的學習。

(2)在小學校本課活動中，有時學生忘記會忘記實踐，這樣就會給課堂帶來了一定的困難，如有的同學在發(fā)言的時候，沒有實踐的同學只能在旁邊聆聽，而沒有自己的親身感受。

(3)小組合作時，不能存在著少數(shù)人活動，多數(shù)人旁聽或各人做個人的情況。教師要充分的調動學生的積極性，不能缺乏有效地研討交流，讓學生提升對學習的興趣。

(4)課堂中所討論交流的話題不能過于單調，對一些有價值的問題進行深入討論和研究，也讓學生活動的效率達到有效的提高。

(5)教師課堂前后可加強對學生任務意識的培養(yǎng)，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，引導學生找到達到目標的最佳途徑，在討論的過程中適時的引導學習方向，讓學生做好每個學習前的預備工作和學習后的復習工作。

(6)在上課前教師要做好充分的準備工作，讓每個學生在課堂都能主動的學習。有時候課后教師可以和學生在一起交流，讓學生對你有親切感，從而讓學生體會到教師的溫暖。教師既是指導者又是活動者。因此才能充分地展開好校本教學。

(7)在課堂前建立一些基本的規(guī)則。明確責任，學生之間要相互配合，對任務的完成進行各種方法的尋找和實踐。

(8)開展校本教學是為了讓教師深入到學生生活當中，了解學生學習的情況，討論的焦點，實踐的情況。并且針對性的.給予指導和鼓勵。

(9)在每次課程結束時記得給學生鼓勵，使學生期待每一次的學習，讓學生得到學習的肯定。適時的選擇不同的評價方法，可采用口頭評價、記載評價、現(xiàn)場評價、小組評價、集體評價等方法。

(10)課外還可以給學生提供幾個開放性的問題，讓學生完成有目的性的評價，也可自我評價。這樣是學生的能力得到提高。

校本課程教學的目的就是提高教學質量和教學水平，讓學生能積極的加入到每一次的學習中去，同時在這樣的課程中，我不僅得到鍛煉自己的機會，還可以收獲很多，增長了我的業(yè)務見識。

因此作為一名校本課程的教師來輸歐，當務之急就是先要完善自我，給自己充電，加強業(yè)務素質;另一方面，還是學習一些新穎的課程設計方案，打動學生，吸引學生的注意力，提高他們的興趣，這樣才會使校本課程有意義!