教學(xué)計(jì)劃是對教學(xué)過程中需要開展的各項(xiàng)活動進(jìn)行全面安排和組織的計(jì)劃,它是教師教學(xué)工作的重要組成部分。推薦給大家?guī)灼獌?yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇一
知識與能力:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性。樹立共同的目標(biāo),各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體。
過程與方法:通過學(xué)生對心目中班集體的描繪,讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白只有每個人熱愛集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持,創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體,才能在集體中不斷成長成材。
重點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。
難點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。
多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
(一)共同的目標(biāo),前進(jìn)的動力(板書)。
活動1。
想一想:你最喜歡的班級是怎樣的?并說出自己的理由。(師生交流)。
填一填:
我希望生活在班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們。因此,我們都愿意生活在一個集體中。
提示:
(1)可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)互助,人盡其才,民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因?yàn)椋芗ぐl(fā)我們對學(xué)校生活的熱愛,有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立,能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動力,能讓我們認(rèn)識到自己之所長,發(fā)揮自己的閃光點(diǎn),能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合,在集體中不斷成長。(只要言之有理即可)。
師:我們生活在一個班級中,如果沒有共同的期望,各想各的,各做各的,班級就像一盤散沙,不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級的模樣,這樣我們就有了共同的目標(biāo),就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展,而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論:為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議,并填表。
我們心目中班集體的特點(diǎn)。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
(二)各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體(板書)。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。
如:我很熱心,所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫,所以我可以……。
師:我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩,班級的美麗在于我們每個人的獨(dú)特性。每個人都能在班級中找到自己的位置,為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn),誰都無法替代。
團(tuán)結(jié)就是力量,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助前行(板書)。
活動4:
閱讀p8材料,思考:
1、這個班級曾面臨哪些困難?(中、差)。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體,靠的是什么?(優(yōu))。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷,在這樣的集體中生活,你有何感受?(中、優(yōu))。
答案:答:這個班級面臨的困難有:學(xué)校的設(shè)施差,生活艱苦;同學(xué)們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒,知識水平參差不齊;等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體,靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致,相互幫助。
活動5:
讓幾個唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。(讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性)。
活動6:
介紹名言警句:
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒,眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一,一則多力,多力則強(qiáng),強(qiáng)則勝物;
爭則亂,亂則離,離則弱,弱則不能勝物。——荀子。
師:俗話說:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”沒有班級中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,即使我們每個人都能奏出最美妙的音符,人們聽到的,也只能是雜亂無章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合,我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章,在集體中不斷成長。
三、課堂總結(jié)。
踏入初中生活,一個新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動起來,與老師一起,用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇二
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃。可以說,世界上沒有一個國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇三
夜幕悄悄地降臨了,調(diào)皮的星星在空中眨著眼,我坐在窗前,正目不轉(zhuǎn)睛地看著手中的一本書,清風(fēng)徐徐吹來,帶走了我的煩惱,送走了我的童年。
我知道,書中肯定有一個小人,她總是永不停息,努力地向前跑去,她總是愛筑趕朝陽,總是在書匯集成的海洋中奔跑,她,就是我心中的筑夢人。
剛上初一的我不習(xí)慣這種緊張的學(xué)習(xí)生活,我被壓得喘不過氣,于是我變得異常浮躁,連書都看不進(jìn)去,我迷茫了,難道這就是我盼望已久的初中生活嗎?難到這就是人生的第一的起點(diǎn)嗎?我急得不知所措,任憑淚水劃過臉龐……可這又有什么辦法呢,心浮氣躁的我一眼看見了放在書柜里很久的《你在為誰讀書》。我小心的地翻開,映入眼簾的是這樣一句話:堅(jiān)持不懈不是永遠(yuǎn)守著一件事情不放,而是全心全意做好眼前的事,向自己的理想逐步靠近。這時(shí),筑夢人突然蹦了出來,微笑著對我說:你的情況我都看見了,像你這樣看不進(jìn)去書的同學(xué)有很多呢!你知道嗎?治這種“病”的只有一種辦法,就是在你看書之前,閉住眼睛,把腦子中的雜念全部趕走,用心讀書,你現(xiàn)在應(yīng)該找到對自己適合的方法啊,可不能一遇到什么事都先著急,不要盲目的發(fā)脾氣,而要動腦筋想解決問題的方法,這樣才能有提高呀!筑夢人,此時(shí)此刻你最了解我的內(nèi)心世界,我的眼眶不禁濕潤了,可等我擦干眼淚一看,筑夢人早就沒有了蹤影,剛才那是幻覺嗎?不和我說話的不正是我書中的朋友——筑夢人嗎?我笑了,此時(shí)此刻,我發(fā)現(xiàn),世界又充滿了生機(jī),充滿了陽光,從那以后,我的心漸漸平靜,一遇到事就心里慌忙的那個我不見了。我找到了開啟人生第二個起點(diǎn)的金鑰匙。
筑夢人,一個永遠(yuǎn)都給我豐富知識的小人,在語文書里,她帶我進(jìn)入魯賓孫的孤島上,認(rèn)識了可愛的星期五,在歷史書里,他帶我進(jìn)入孔子的課堂,讓我學(xué)習(xí)新的知識,她帶我進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,讓我在數(shù)學(xué)王國中自由自在地飛翔!
筑夢人,一個永遠(yuǎn)不放棄筑逐夢想的小人,她總是和我一起筑逐每一天的太陽,她總是不懈努力地拉著我,朝著我的目標(biāo)跑去,她總是在我實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)時(shí)帶我尋找下一個目標(biāo),我們總是有一個共同的夢想。
書中自有筑夢人,這是我一生堅(jiān)信的一句話,因?yàn)椋液蜁心莻€筑逐夢想的小人,都有一個美麗的約定!
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語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇四
20xx年9月4日、9月5日晚,xx老師按照部門要求,一起在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座。通過兩個晚上的學(xué)習(xí),讓我對自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對師德ide理解有了新的感悟。培訓(xùn)中,xx副主任xx和北京師范大學(xué)xx教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強(qiáng)大的精神動力,也指明了進(jìn)一步努力的方向,并使思政課教師感受到了責(zé)任重大,使命光榮。
培訓(xùn)中,熊教授還講到總書記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項(xiàng)要求,對如何上好思政課提出了八個統(tǒng)一。怎么才能深入理解這六項(xiàng)要求和八個統(tǒng)一,并把它有效落實(shí)呢?她認(rèn)為:
一是要講政治,要把講好思政課當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來做。思政課的根本目的是價(jià)值引領(lǐng),要有信仰,有擔(dān)當(dāng),有情懷,全情投入,把講好思政課當(dāng)做畢生的一項(xiàng)追求。
二是要重視科研,尤其要重視教學(xué)研究。良師必定是學(xué)者,要想講好思政課,必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng),教師對馬克思主義理論,尤其是21世紀(jì)中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂、真信,并且踐行。學(xué)者未必良師,教學(xué)是一門藝術(shù),教師必須重視教學(xué)研究,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),來精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué),做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛,“包裝”要更時(shí)尚,真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感,切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。具體談到教學(xué)方法,她指出,思政課要有理論深度,從學(xué)理上把理論講透,展現(xiàn)理論的魅力,做到以理服人,同時(shí)拿事實(shí)說話,增強(qiáng)理論的現(xiàn)實(shí)說服力。同時(shí)要有“講故事”的本領(lǐng),得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩,不枯燥、接地氣,學(xué)生愛聽,讓馬克思說中國話,讓高深的理論說家常話。
經(jīng)過這兩個晚上的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我明白:講好課,是老師的工作和本職;育好人,是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天,我們面臨的`第一挑戰(zhàn)----教育觀念,必須緊隨時(shí)代車輪,不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新思想、新觀念,不斷提供思想政治素質(zhì),爭做新時(shí)代的好老師,要做學(xué)生思想的傳播者和實(shí)踐者,用中國特色社會主義新思想教書育人。
作為教師的我們首先應(yīng)該將“四個自信”“四個意識”等新思想,新動態(tài),融入到日常教育教學(xué)工作中,切實(shí)自覺地做到,以學(xué)校大局為重,正確處理好學(xué)校利益與個人利益的關(guān)系;切實(shí)做到學(xué)校交給的各項(xiàng)工作認(rèn)真完成、學(xué)校的號召積極響應(yīng)。其次要做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的引路人。作為教師,不僅要傳授知識,更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德,明白做人的道理。
青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、把每個學(xué)生教育好,是教育的神圣使命。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神,把教育辦得越來越好,我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今后我將更加嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和反思,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,更加精心備課,深入挖掘課程思政素材,如鹽入水,在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素,充分體現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
專業(yè)知識目標(biāo):
1、掌握剛體的定義;
2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用。
思政育人目標(biāo):
2、從剛體模型深入挖掘愛國元素,融入專業(yè)知識講授中,利用物理之實(shí),激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)育人目的。
二、教學(xué)策略。
1、導(dǎo)入新知,剖析新知。
從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起,辯證的引出剛體的概念。同一個物體,當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí),可以看作質(zhì)點(diǎn)模型;當(dāng)形狀和大小不能忽略,且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí),就可以看作一個新的模型—剛體。
剛體定義:在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。(板書)。
通過剛體概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。
2、分析實(shí)例,鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國,哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體?通過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品,這些實(shí)物都可以看成剛體模型,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。
3、總結(jié)拓展。
結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢,我國強(qiáng)大的科技保障了我國的和平和繁榮,也是世界和平的重要保障力量,但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會主義建設(shè)者和接班人,我們要努力學(xué)習(xí),為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗!
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇六
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想如和風(fēng)吹拂大地,如細(xì)雨滋潤萬物,吹遍和潤澤了祖國的大地。一直以來,自己與全國人民一道沉浸在這和風(fēng)細(xì)雨里。作為央企基層單位的黨群工作部負(fù)責(zé)人,自己一方面通過參加專題培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙學(xué)習(xí)以及深入的思考,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。同時(shí),通過組織中心組學(xué)習(xí)、黨支部書記培訓(xùn)、視頻宣講會等方式,組織公司廣大黨員干部深入宣傳學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,更加深化了思想認(rèn)識。總體上,感覺習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義思想,是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,是馬克思主義的最新發(fā)展,對于科學(xué)客觀認(rèn)識我國當(dāng)前國情、解決當(dāng)前我國社會發(fā)展的主要矛盾、對于進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)體制改革、對于取得未來的勝利、對于我國乃至世界都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí),習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想繪就了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展藍(lán)圖,進(jìn)一步明確了國有企業(yè)的地位作用,為我們企業(yè)發(fā)展指明了方向,也為我們企業(yè)如何適應(yīng)新時(shí)代作出新作為和黨群部門如何做好黨建工作提出了新的要求,黨群工作部今后的工作必將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為遵循,按照習(xí)近平總書記的要求抓出成效。下面,就將這段時(shí)間所學(xué)所思所悟分享如下:
一、深學(xué)細(xì)研,全面理解了新時(shí)代思想內(nèi)涵。
古人說“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下。”任何事物的長成絕非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的,知識也是一樣,靠的是日積月累,起初感覺并沒有什么,時(shí)間長了,說話、辦事、思想、行動忽然之間就有了進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義也是一樣,初學(xué)感覺粗枝大葉沒有深入理解,再學(xué)感覺信息量大、內(nèi)容豐富,三學(xué)如在大海行舟、如沐浴春日陽光,學(xué)的次數(shù)越多,越覺得學(xué)的不夠、不深。經(jīng)過深學(xué)細(xì)研,全面理解了新時(shí)代思想內(nèi)涵。
(一)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的政治成果是進(jìn)一步確立了習(xí)近平總書記在黨中央和全黨的核心地位,選舉產(chǎn)生了新的中央領(lǐng)導(dǎo)集體。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“黨政軍民學(xué),東西南北中,黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。必須增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。”大船航海靠舵手,中央領(lǐng)導(dǎo)集體是8900萬黨員的舵手,共產(chǎn)黨員是全國人民的舵手,過去革命戰(zhàn)爭的勝利、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就的取得,靠的就是黨中央這一舵手。未來全面建成小康社會、奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利依舊要靠中央領(lǐng)導(dǎo)集體。作為國有企業(yè)不僅有市場賺取利潤的使命,還有社會主義國家為民服務(wù)的使命,必須向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊,確保旗幟不倒、道路不偏。
(二)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的理論成果是確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,為完成兩個百年的奮斗目標(biāo)提供了強(qiáng)大思想武器。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“圍繞這個重大時(shí)代課題,我們黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí),堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義,緊密結(jié)合新的時(shí)代條件和實(shí)踐要求,以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,進(jìn)行艱辛理論探索,取得重大理論創(chuàng)新成果,形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。”這是繼毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學(xué)發(fā)展觀后的又一重大指導(dǎo)思想,是關(guān)于中國特色社會主義的重大思想理論創(chuàng)新,是對馬克思有關(guān)社會主義理論論述的深化實(shí)踐,是對前者的繼承和發(fā)揚(yáng),是對新時(shí)代發(fā)展潮流的把握和匯總,是引領(lǐng)我們國有企業(yè)各項(xiàng)工作大步朝前的鮮明旗幟,是指引黨群工作的“指南針”和“方向標(biāo)”。
(三)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的實(shí)踐意義是全面規(guī)劃了到本世紀(jì)中葉建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的路線圖和時(shí)間表,繪就了未來中國發(fā)展的藍(lán)圖,為決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興描繪了光輝前景。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“從二〇三五年到本世紀(jì)中葉,在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上,再奮斗十五年,把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。”在這樣一個偉大的時(shí)代,我們國有企業(yè)有平臺、有機(jī)遇、有市場,我們必須把握時(shí)代機(jī)遇,做時(shí)代的弄潮兒!
通過深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí),自己對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想形成的背景、內(nèi)容和意義有了更多的理解和體會,對過去五年歷史性變革,感同身受。過去五年我們國家經(jīng)濟(jì)社會等各個方面取得的成就,是全方位的、根本性的、突破性的,特別是在全面從嚴(yán)治黨上,通過黨的群眾路線教育、“三嚴(yán)三實(shí)”教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等,使全黨提高了思想認(rèn)識,查擺了和整改了存在問題,轉(zhuǎn)變了黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)。對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的確立,全國上下,電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙,街頭民巷都在談?wù)搶W(xué)習(xí),有利于全黨全國各族人民充分認(rèn)識國情、黨情和時(shí)情,明晰今后的大政方針,為今后工作找到遵循、提升自信、堅(jiān)定信心。
二、學(xué)思踐悟,全面提升了自己的理論素養(yǎng)。
《鬼谷子》載:“鄭(國)人之取玉也,載司南之車,為其不惑也。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“深化國有企業(yè)改革,發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì),培育具有全球競爭力的世界一流企業(yè)。”,為我們國企的發(fā)展指明了方向,也為我們做好黨群工作提供了“司南之車”。
(一)豐富了理論知識。黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義思想寫入了黨章,是重大理論創(chuàng)新,豐富了社會主義思想。這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),作為一名黨員來講,黨的政治理論與時(shí)俱進(jìn)更加豐富,通過學(xué)習(xí)使自己的理論知識架構(gòu)更加完善,對黨的指導(dǎo)思想、現(xiàn)階段主要矛盾、未來布局方向等有了更加深入的理解,用理論武裝了頭腦,把牢了自己的“總開關(guān)”。作為一名黨務(wù)工作者來講,深入的學(xué)習(xí),使自己的專業(yè)知識更加豐富,為做好公司的黨群工作奠定了豐厚的基礎(chǔ)。
(二)堅(jiān)定了理想信念。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“廣泛開展理想信念教育,深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育,弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神,加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”堅(jiān)定的信仰是過去革命成功的強(qiáng)大動力,也是當(dāng)今建設(shè)、國企發(fā)展的不竭源泉。通過學(xué)習(xí)自己理想信念更加堅(jiān)定,立場更加明確,時(shí)刻保持忠誠意識、服務(wù)意識,帶頭做到追隨和服從組織,在任何情況下政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏,在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅(jiān)定、頭腦清醒,在思想上、政治上、行動上與習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致,在決策部署和工作安排上,不搞“上有政策、下有對策”,決不打折扣、做選擇、搞變通。
(三)感到了責(zé)任壓力。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想對所有的黨員和青年提出了新要求,號召全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年,為實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。呼吁廣大青年要珍惜這個舞臺,堅(jiān)定理想信念,志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,勇做時(shí)代的弄潮兒。無論是作為一名共產(chǎn)黨員,還是作為青年一代,倍感責(zé)任重大。此時(shí)此刻,自己異常激動愿意投身于為祖國發(fā)展的大潮中去。
三、勇于擔(dān)當(dāng),全面爭當(dāng)公司發(fā)展時(shí)代先鋒。
“知之而不行,雖敦必困。”學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、弄懂了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,就要把新時(shí)代思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工作思路、行動措施和成果成效。作為黨群工作者,就要立足崗位職責(zé),爭當(dāng)同行業(yè)的時(shí)代先鋒,通過為公司作出貢獻(xiàn),為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
(一)在與時(shí)俱進(jìn)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。“茍日新,日日新,又日新”。“只有以先進(jìn)理論為指南的黨,才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用。”時(shí)移世易。以習(xí)近平同志為核心的黨中央把握時(shí)代潮流、應(yīng)對時(shí)局變化,不斷提出許多新思想、新觀點(diǎn)、新理論,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想更是對我國未來全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建成中國特色的社會主義強(qiáng)國三大任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行了展望和安排,這是時(shí)代的潮流,作為國有企業(yè)必須適應(yīng)這一潮流。一是認(rèn)識國有企業(yè)的歷史潮流。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“要完善各類國有資產(chǎn)管理體制,改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制,加快國有經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化、結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略性重組,促進(jìn)國有資產(chǎn)保值增值,推動國有資本做強(qiáng)做優(yōu)做大,有效防止國有資產(chǎn)流失。”要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想有關(guān)經(jīng)濟(jì)體制改革、供給測結(jié)構(gòu)改革、市場經(jīng)濟(jì)體制改革和國有企業(yè)改革等系列重大戰(zhàn)略論述,特別是有關(guān)國有企業(yè)經(jīng)營體制,優(yōu)化布局、戰(zhàn)略重組、防止資產(chǎn)流失等具體要求,為我們今后企業(yè)發(fā)展指明了方向,這是今后國家發(fā)展的導(dǎo)向,我們要先知先覺、及早部署、避免被動。二是認(rèn)識國企黨建的時(shí)代要求。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“把黨的政治建設(shè)擺在首位”,“保證全黨服從中央,堅(jiān)持黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),是黨的政治建設(shè)的首要任務(wù)。全黨要堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線,嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。”我們必須旗幟鮮明的與黨中央保持高度一致,確保不折不扣的落實(shí)黨中央的任務(wù)要求。三是認(rèn)識自我更新的現(xiàn)實(shí)需求。黨群工作者無論是思想,還是工作都要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代潮流,這是做好工作的前提和基礎(chǔ),因此,在今后的工作中,自己將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引,自覺學(xué)習(xí)精神、融入潮流,保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣,轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣、突破思維定勢,強(qiáng)化問題導(dǎo)向,不斷推進(jìn)理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方式創(chuàng)新,不斷研究新情況、解決新問題、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、開創(chuàng)新局面,在與時(shí)俱進(jìn)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。
(二)在宣傳貫徹中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,將公司的思想凝聚起來是貫徹落實(shí)的前提。一方面,繼續(xù)組織好公司的深入學(xué)習(xí)。以領(lǐng)導(dǎo)干部“帶頭學(xué)”、中層干部“深入學(xué)”、廣大黨員“普遍學(xué)”為主要形式,以集中學(xué)和分散學(xué)、專家輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)討論、普遍學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要方式,繼續(xù)組織好學(xué)習(xí)。另一方面,做好宣傳。充分利用公司的網(wǎng)站、微信公眾號、外出場地等宣傳新黨章和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,在公司營造學(xué)習(xí)宣傳的濃厚氛圍。同時(shí),主動與主流媒體對接將公司的黨建工作宣傳出去,爭取打造出自己的黨建品牌。
(三)在黨的建設(shè)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn),突出政治功能,把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。”一是高度重視黨建工作,主動為黨委書記出謀劃策,將黨建工作納入全年重點(diǎn)工作的盤子,將黨建工作進(jìn)一步分工細(xì)化,落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)、到部門,強(qiáng)化對黨建的督促考核,提升全員抓黨建的能力。二是著力提高各黨支部書記能力素質(zhì)。黨支部書記是各支部的負(fù)責(zé)人,黨的建設(shè)工作怎么樣,與支部書記關(guān)系大,以黨的建設(shè)為主要內(nèi)容,提升黨支部業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。三是組織好主題黨日、“三會一課”、組織生活會和民主評議黨員工作,嚴(yán)格按照程序發(fā)展黨員,從嚴(yán)組織生活程序,過好組織生活,打造一支素質(zhì)優(yōu)良的黨員隊(duì)伍。
(四)在群團(tuán)組織中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng),創(chuàng)新群眾工作體制機(jī)制和方式方法,推動工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性,發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用,組織動員廣大人民群眾堅(jiān)定不移跟黨走。”做好群團(tuán)工作,當(dāng)好職工的“娘家人”,統(tǒng)一安排走訪慰問職工家屬,關(guān)心關(guān)愛他們的思想和生活,通過關(guān)愛凝聚人心。廣泛組織好干部職工的業(yè)余文化生活,以乒乓球、羽毛球、籃球、外出集體活動為基本載體,創(chuàng)新形式內(nèi)容,組織好職工的業(yè)余文化生活。高度重視青年工作,青年是祖國的未來,更是公司發(fā)展的潛力。以青年思想動態(tài)為焦點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注青年素質(zhì)和能力提升情況,讓他們成為公司創(chuàng)新發(fā)展的力量。
總之,我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引,融入到我們的思想和行動中,將新時(shí)代思想轉(zhuǎn)變成我們的工作思路、工作動力、工作措施和工作成效,讓新時(shí)代思想在企業(yè)生根開花。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇七
素材:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
處理:設(shè)問:貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學(xué)生回答,教師歸納)。
效果:通過榜樣教學(xué),感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折,開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材:貝多芬一生遭遇的.重大挫折。
處理:學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納:興趣、志向)并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。
效果:認(rèn)識到培養(yǎng)高尚的志趣,從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
(2)、正確認(rèn)識挫折。
素材:周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像(5分鐘)。
處理:顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。
活動設(shè)計(jì):《實(shí)話實(shí)說》欄目現(xiàn)場采訪。
道具:一個無線話筒,一臺學(xué)生自制的攝像機(jī)(材料:紙盒)。
處理:設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學(xué)生做小記者采訪(采訪6個同學(xué)),一個同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
效果:讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟,正確認(rèn)識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。
(3)、敢為天下先。
活動設(shè)計(jì)一:試一試:把雞蛋豎起來。
處理:多媒體打出畫面示意,讓幾個學(xué)生親自試一試,想辦法把雞蛋豎起來。教師進(jìn)行賞識教育。
效果:讓學(xué)生體會看似不可能的事,其實(shí)很簡單。關(guān)鍵在于敢為天下先,敢有奇思妙想,這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動設(shè)計(jì)二:議一議:把木梳賣給和尚有可能嗎?
處理:打出直觀的畫面,以討論的方式,為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵創(chuàng)新意識。(討論3分鐘)。
效果:讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力,也需要智慧,需要有創(chuàng)新精神。
人生中總會遭遇挫折,能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì),找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應(yīng)對。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇八
學(xué)習(xí)的方式有多種,學(xué)習(xí)的時(shí)間也無限。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學(xué)習(xí)始終,貫穿人生始終的重要的學(xué)習(xí)方法則是:閱讀。通過閱讀書籍,人們了解世界,獲取各種信息,掌握不同技能。地理閱讀,則是專門針對地理學(xué)習(xí)過程的閱讀方法。與其他的閱讀內(nèi)容相比,專業(yè)性明顯,方法也應(yīng)有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
本課題解決的問題:
一、首先要解決閱讀的一般問題。
什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?
閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識,提高能力的渠道很多,本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究,地理知識,使我們學(xué)習(xí)的各種知識中的一種,地理知識既貫穿于各學(xué)科之中,又獨(dú)立成一門學(xué)科,其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專業(yè)獨(dú)特性,因此,需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習(xí)的一些方法。
二、尋找適合地理閱讀的方法。
適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調(diào)查中,從教師實(shí)踐中,摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。
本課題研究的重要意義:
三、初中生成長的需要,一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要。
初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時(shí)段,處在由孩童向成人的過度階段,其認(rèn)識問題的能力正在擴(kuò)大,這個時(shí)期形成的一些重要觀念、習(xí)慣,會影響孩子一生。對地理知識的學(xué)習(xí),和不斷擴(kuò)大的對世界的認(rèn)識需求,正好通過閱讀地理知識相互對接,因此,許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣,但是,受到我國教育中長期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),去除地理高考學(xué)科地位),同時(shí),學(xué)校和家長對地理學(xué)科的見解不同,以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見,家長有偏見;學(xué)生不偏見,學(xué)校做偏見;學(xué)生無偏見,課業(yè)時(shí)間沒法辦的現(xiàn)象;初期很喜歡,中期沒時(shí)間,后期出偏見的現(xiàn)實(shí)。因此,初中階段需要有好的地理閱讀方法,養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣,改變學(xué)生的這種狀況。而且,課外地理閱讀,就是一個輕松、自由、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個不受時(shí)間約束,不受年齡限制,不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形成習(xí)慣,會對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過興趣的引導(dǎo),并給以科學(xué)的指導(dǎo),形成良好的閱讀習(xí)慣,才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。
四、初高中知識銜接的需要。
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系:高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接,是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。
教育部考試中心印刷的,xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中,關(guān)于談到:考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的有關(guān)內(nèi)容。
在考試目標(biāo)與要求:獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。
能夠快速、全面、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。
高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求,可是,受陜西初中地理不中考的因素影響,初中地理在家長、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科,不中考科目的印象,所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。到高中后,文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差,地理閱讀習(xí)慣不好,使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響,也使高考地理成績上升困難,因此,如何從地理閱讀入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀地理的習(xí)慣,也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息,是本課題要研究的第四個問題。
五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。
地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性,它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣,盡管文學(xué)中包含一些地理知識,但在地理學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息,是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的。
本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法,另外,還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要,把研究的有關(guān)問題設(shè)置成問卷的形式,進(jìn)行問卷調(diào)查。可以取得相關(guān)信息數(shù)據(jù)和為定性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然,受問卷范圍和試題設(shè)置的影響,問卷調(diào)查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
課題名稱的界定和解讀。
(關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確,限定研究范圍,明確其含義,提示課題研究方向和角度)。
初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究,課題應(yīng)當(dāng)包含:初中地理,這是對研究對象的研究范圍的限定,一是說明這個科研課題研究的是有關(guān)地理方面,而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識的獲得方法。知識的獲得方法和途徑有多種,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在書本中學(xué)習(xí),尤其是學(xué)習(xí)書本知識,成為主要的學(xué)習(xí)獲取知識的途徑。今天,對于未成年人來說,許多知識的獲得,就是通過閱讀書籍,通過學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界,獲取信息和知識的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。
閱讀方法。閱讀是有方法的,但是,此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn),閱讀方法也不是研究的重點(diǎn),但是,在課題名稱中已經(jīng)包含一個基本范圍框架,即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的,尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法,我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
指導(dǎo)和研究,是兩個動詞詞組,前者對所知方法給學(xué)生加以指導(dǎo),要求對方法類型、閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀效果有所了解,后者要求對指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析,以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn),或?yàn)榻逃姓块T做出決策提供參考依據(jù)。
課題研究的步驟和舉措。
(研究的主體部分,重點(diǎn)回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理,任務(wù)明確,舉措得力,表述清晰,遵循教育規(guī)律,符合基本的教育科研規(guī)范)。
課題的研究主要分成三部分:
一、查閱文獻(xiàn)資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法。
二、調(diào)查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時(shí)間、地理閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查,以便掌握學(xué)生的基本情況,做到有的放矢。
三、實(shí)踐指導(dǎo)階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析,然后,對學(xué)生進(jìn)行分類,(年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時(shí)間段),并且開出書目,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)(學(xué)期段和假期段、課內(nèi)段和課外段)。
四、結(jié)果調(diào)查和分析。對于指導(dǎo)的學(xué)生,進(jìn)行再次問卷調(diào)查,然后進(jìn)行綜合分析,得出結(jié)論和取得一些數(shù)據(jù)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
(課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等,這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
課題成果的表述,在研究過程中,要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查,需要設(shè)計(jì)調(diào)查卷試題,這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調(diào)查結(jié)束,還要進(jìn)行分析和記錄,以便給下一階段的研究做好相應(yīng)基礎(chǔ)。
同時(shí),查閱資料,需要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍,這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問卷,需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。
最后,需要對兩次調(diào)查,和其中的地理閱讀指導(dǎo)結(jié)果,進(jìn)行分析研究,在此基礎(chǔ)上,形成分析報(bào)告。以論文的形式呈現(xiàn)。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇九
疫情是一面鏡子,在疫情面前,照見了真正的中國:她有一個以人民為中心,與人民血肉相連的執(zhí)政黨,為人民謀求幸福,為民族謀復(fù)興,是她的初心和使命;她有具有偉大團(tuán)結(jié)精神的人民,每個人守望相助,同舟共濟(jì),更有無數(shù)勇敢的人愿把同胞擋在身后——一方有難,八方支援,十天建成火神山醫(yī)院,萬千志愿者奔赴戰(zhàn)役一線做力所能及的事情,往往是這些最平凡渺小的瞬間,深入人心,刻骨銘心……她有偉大的人類命運(yùn)共同體情懷,敢于壯士斷腕,承受重創(chuàng)而擔(dān)負(fù)起大國責(zé)任。巴基斯坦、俄羅斯等國家的援手讓我們體會到了祖國的強(qiáng)大,祖國的友好鄰邦。我們不僅在為自身的國家抗擊疫情,我們都生存在地球上,積極的抗擊疫情,為世界貢獻(xiàn)了我們的力量,彰顯了我們的大國責(zé)任。如今,中國已在大考面前交付試卷,而其他國家面對著巨大且嚴(yán)峻的考驗(yàn),我們的國家也會對其他國家伸出援手,這是我們身為大國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
我們生于中國,愈發(fā)自豪,萬千志愿者奔赴戰(zhàn)“疫”一線做力所能及的事情,未來不免會出國或是與外國同胞交流,但我相信我們無論以后身處何地,祖國永遠(yuǎn)都會讓我們感受到她大國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),讓我們體驗(yàn)到榮幸!“生于種花家,何其榮幸!”
愿:奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員凱旋歸來,世界其他國家可以成功渡過難關(guān),我們一起等武漢的花開!
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十
在疫情這場大考前,當(dāng)代青年展現(xiàn)了家國意識。這些天新聞頭條脫離不了“90后00后長大了”,看看前線的醫(yī)護(hù)人員,當(dāng)年非典被保護(hù)的孩子,現(xiàn)在來保護(hù)大家。看著貌美如花的臉被口罩壓出深深痕跡,看一個個年輕的身軀在沒日沒夜的奮斗,你會覺得心疼,而他們覺得榮耀。新一代的青年長大了,雖然我們大部分的青年不是醫(yī)生專業(yè),不能在此次疫情中奉獻(xiàn),但是我們會精學(xué)自己的專業(yè),為祖國其他方面貢獻(xiàn)自己的力量。
祖國永遠(yuǎn)是我的母親,我永遠(yuǎn)是中國人。保護(hù)祖國,為祖國奮斗終生是不朽的目標(biāo)。疫情面前見人心,中華兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),同舟共濟(jì),不僅會跨過這道坎,更會讓世界看到中國人民的堅(jiān)強(qiáng)。中國速度,中國責(zé)任,中國力量一定會感動全世界。武漢加油!中國加油!
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十一
“課程思政”不是一門或一類特定的課程,而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是:學(xué)校所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能,承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。青少年是國家的未來和希望,對于青少年的心理健康教育,直接關(guān)系著下一代能否健康成長。作為學(xué)校、社會、家長,不能僅僅重視文化專業(yè)知識的教育,還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì),從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。
“學(xué)習(xí)倫理”是人們在學(xué)習(xí)活動中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則,是基于對類、群的倫理性認(rèn)識和對學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價(jià)值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的共同努力,學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理,尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律,在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng),培育理性平和的心態(tài),讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力。
(五)核心價(jià)值。
“核心價(jià)值觀,承載著一個民族、一個國家的精神追求,體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”教師要在課程教學(xué)過程中,結(jié)合理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點(diǎn),將社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排,做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十二
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。98年來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃。可以說,世界上沒有一個國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
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語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十三
黨的十九次代表大會上,習(xí)近平總書記提出了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,這為今后全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢注入了新的活力,增添了新的指導(dǎo)思想,作為信訪單位,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。
提高思想認(rèn)識,暢通信訪渠道。一是認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)涵。利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和黨支部“主題黨日”活動組織好學(xué)習(xí)討論活動,通過“三會一課”、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)會、交流會等等多種形式,堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)總書記的十九大報(bào)告;二是豐富學(xué)習(xí)活動載體。緊密結(jié)合信訪工作實(shí)際,注重將學(xué)習(xí)過程與發(fā)揮職能、服務(wù)發(fā)展的過程相互融合,及時(shí)將全體黨員干部認(rèn)識和行動統(tǒng)一到黨中央的戰(zhàn)略部署上來。三是學(xué)做結(jié)合。在組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的同時(shí),結(jié)合工作實(shí)際,搞好開門接訪、主動下訪、信訪平臺完善,讓老百姓進(jìn)得了門、辦得了事,讓群眾反映的訴求有回應(yīng)。
組織專題討論,提升工作效能。在學(xué)習(xí)上,要圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重點(diǎn)和亮點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合工作實(shí)際,有計(jì)劃、分層次地組織黨員干部扎實(shí)開展“全面貫徹落實(shí)從嚴(yán)治黨”、“信訪工作責(zé)任落實(shí)年”以及“聚焦脫貧攻堅(jiān)提質(zhì)增效”專題大討論,深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想實(shí)質(zhì),切實(shí)把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想貫徹好、落實(shí)好,真正把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為支持和加快發(fā)展的強(qiáng)大思想動力。在工作上,要進(jìn)一步強(qiáng)化屬地和部門責(zé)任落實(shí),按照“三到位一處理”的要求,及時(shí)就地化解矛盾糾紛。對待群眾訴求要做到“聽清楚、問清楚、講清楚、辦清楚”四個清楚。
積極撰寫體會,營造趕超氛圍。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,黨員干部結(jié)合各自工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)體會,切實(shí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動和工作業(yè)績。圍繞信訪部門職能發(fā)揮,切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),提升工作效能,善始善終抓好“信訪工作責(zé)任落實(shí)”,全力推進(jìn)“群眾合理訴求及時(shí)妥善解決到位”。進(jìn)一步發(fā)揮“窗口服務(wù)”職能,著力提升群眾來信來訪受理辦理水平,搞好中央、省、市交辦的信訪積案化解工作,要將各個領(lǐng)域的矛盾隱患化解在萌芽狀態(tài)。努力樹立信訪干部良好形象,為建設(shè)發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境做出更大貢獻(xiàn)。
謀劃來年思路,下移工作重心。緊盯年度目標(biāo)任務(wù),認(rèn)真查找不足,分析原因,研究對策,狠抓工作推進(jìn)和措施落實(shí),確保完成全年工作任務(wù)。要做好年度總結(jié),認(rèn)真謀劃明年工作,深化作風(fēng)建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)、追趕超越等重點(diǎn)領(lǐng)域長效工作機(jī)制,強(qiáng)化屬地責(zé)任和主體責(zé)任的落實(shí),層層傳導(dǎo)壓力,強(qiáng)化基層組織的工作責(zé)任落實(shí),把群眾吸附住、把矛盾化解好,確保矛盾不上交、不出村、不上行。對個別纏訪、鬧訪、無理訪、惡意訪的人員要進(jìn)行依法處置,切實(shí)維護(hù)良好信訪秩序,形成良好的輿論導(dǎo)向,有效推動來年各項(xiàng)工作的順利開展。
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的提出,將對今后五年和未來一個時(shí)期中國改革發(fā)展作出新的戰(zhàn)略部署,將站在更高起點(diǎn)上,謀劃和推進(jìn)改革,堅(jiān)定不移將改革進(jìn)行到底。在今后工作中,將認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,緊密結(jié)合自身實(shí)際,不忘初心、牢記使命,把各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)好,立足崗位、拼搏實(shí)干,為信訪工作貢獻(xiàn)自己最大力量。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十四
經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸福基礎(chǔ);懂得了努力學(xué)會感恩,須真情回報(bào)社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚(yáng)社會公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識,而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會學(xué)習(xí)。沒有智慧,知識本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會,我們個人也應(yīng)該學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識,掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來就是一無所有的,有句話是真么說的:“每個人都是兩手空空地來,最后也將兩手空空著去。”要知道,兩手空空來到這個世界的人們,不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動的心,而且還帶來了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無窮智慧,更其重要的,人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識才能,從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會做人,學(xué)會如何走進(jìn)社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。
以上是我對學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會與感受。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十五
高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新媒體時(shí)代,如何創(chuàng)新高校思政教育的方式,是擺在高校和思政教育工作者面前的一道難題。
近年來,各地各高校下大力氣創(chuàng)新思政教育的手段和方法,摸索出不少行之有效的路子,積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。本報(bào)今日起開設(shè)“聚焦高校思政教育”欄目,報(bào)道其中的典型做法,敬請關(guān)注。
“姜老師把親歷過的浦東開放開發(fā)、申辦上海世博會等故事講得生動接地氣,我從中感受到上海20多年來的變化,這正是中國改革進(jìn)步的縮影。”聽完上海交通大學(xué)黨委書記姜斯憲主講的“讀懂中國”形勢與政策課,電子信息專業(yè)大一學(xué)生方榮耀收獲滿滿,贊不絕口。
近來,一批“中國”系列課程在上海高校涌現(xiàn):大國方略、創(chuàng)新中國、人文中國、智造中國、讀懂中國、中國道路……不僅強(qiáng)化顯性思政,將傳統(tǒng)的思政課上出新面貌,而且細(xì)化隱性思政,深入發(fā)掘通識課、專業(yè)課的育人資源,以活潑的課堂組織形式、生動的案例和對于國情的貼切把握,贏得大學(xué)生熱捧。
傳統(tǒng)思政課上出新面貌。
上海在高校推行“課程思政”改革試點(diǎn),按照思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課(即通識課)及專業(yè)課三類課程功能定位,從內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、師資團(tuán)隊(duì)乃至互聯(lián)網(wǎng)手段載體運(yùn)用等途徑推進(jìn)改革,著力實(shí)現(xiàn)全課程育人。
作為“4+1”思政課中的“1”,形勢與政策課在部分高校并未受到應(yīng)有的重視。上海交通大學(xué)推出“讀懂中國”課程,把傳統(tǒng)的思政課上出新面貌。該課程堅(jiān)持問題導(dǎo)向,按照經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)、外交6類內(nèi)容建成100個教學(xué)模塊,每個模塊分別配套文稿與課件,讓學(xué)生易于接受又印象深刻。
前不久,姜斯憲講授第一課“卓越全球城市上海”,用生動的案例幫助學(xué)生理解中國特色社會主義的來龍去脈和奮斗歷程,讓學(xué)生大呼過癮。“這是交大學(xué)子的必修課,目前已面向大一和大二的8000名學(xué)生開展,不久后將推向大三學(xué)生,形成全覆蓋、不斷線的思政育人局面。”上海交通大學(xué)黨委副書記朱健說。
上海市教委面向全市推出社會主義核心價(jià)值觀“超級大課堂”,問題來自學(xué)生、聲音來自一線、點(diǎn)評來自權(quán)威,教師與學(xué)生在課堂上直接對話交流,甚至不避“尖銳問題”,真正讓課堂活起來。
“思政課是對大學(xué)生系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育、開展社會主義核心價(jià)值觀教育的有效路徑,是社會主義大學(xué)的特有優(yōu)勢,通過深化改革,突破‘你教我學(xué)’的傳統(tǒng)教學(xué)模式,可以引導(dǎo)學(xué)生對問題用主人翁的態(tài)度思考。”上海市教委副主任高德毅說。
通識課上感受中國自信。
“為什么學(xué)生喜歡‘大國方略’課?因?yàn)樗麄兿矚g科學(xué)家、工程師那種不說教式的講解,因?yàn)樗麄冊趦?nèi)心里渴望理解中國道路,感受背靠國家的那種自信乃至‘霸氣’。”上海大學(xué)“大國方略”課程首席專家顧駿教授說。
上海多所高校在通識課中融入思想政治理論教育,配置優(yōu)質(zhì)師資,注重課堂互動,帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史、感知現(xiàn)實(shí)。這些課程包括上海大學(xué)“大國方略”與“創(chuàng)新中國”、同濟(jì)大學(xué)“中國道路”、華東政法大學(xué)“法治中國”、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“人文中國”等,堅(jiān)定學(xué)生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。
“治國理政”課聚焦中國共產(chǎn)黨自身治理及治國理政的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分為國共反腐史鑒、從計(jì)劃治理到市場治理、文化自信哪里來等15個專題。專家搭建課程框架,主講教師準(zhǔn)備教學(xué)提綱和完整的教案,由本校骨干教師或相關(guān)領(lǐng)域校外專家擔(dān)綱授課。如首講直面學(xué)生疑問“為什么治國必先治黨”,回顧國共兩黨治黨歷史,在正反兩方面的對比中得出令人信服的結(jié)論。
上海大學(xué)“大國方略”采用“2+1”師資搭配模式,1名授課者為來自非限定領(lǐng)域的學(xué)者、企業(yè)家、工程師,講述個人科研感想、服務(wù)國計(jì)民生的歷程,2名課程主持人負(fù)責(zé)串場、點(diǎn)評,把握課堂的主流方向。顧駿這樣總結(jié)課程的特點(diǎn):“用故事說清道理,用道理贏得認(rèn)同。”
該課程已開設(shè)6學(xué)期,受益學(xué)生超過1000人。課程還產(chǎn)生帶動效應(yīng),采用相同模式的第二季“創(chuàng)新中國”也已開設(shè)3學(xué)期,第三季“創(chuàng)業(yè)人生”即將啟動。
復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授杜艷華說:“上海市教委的資助支持為‘治國理政’課程開發(fā)提供了‘第一桶金’。課程隨即進(jìn)入良性運(yùn)作軌道,已進(jìn)行12個專題,120人的班額無法滿足學(xué)生的選課需求,接下來我們準(zhǔn)備擴(kuò)容。”
專業(yè)課透出人文情懷。
課前向遺體鞠躬,上完課獻(xiàn)花表達(dá)敬意,學(xué)生與逝者這樣建立了情感的關(guān)聯(lián)。在上海中醫(yī)藥大學(xué),原本“冷冰冰”甚至令人望而生畏的人體解剖課,如今透出溫暖的人文情懷,學(xué)生在收獲專業(yè)知識之外得到人格的歷練與提升。
“要是沒有德育意識,解惑的工作做得再好也只能算是一個百度輸出終端。”上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記張智強(qiáng)一席話,道出一大批教育工作者的心聲。上海高校扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象,以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,讓課堂主渠道功能實(shí)現(xiàn)最大化。
上海中醫(yī)藥大學(xué)開展“德育實(shí)踐專業(yè)課程”重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),將專業(yè)課教師也作為育人隊(duì)伍主要力量。首批10門課程立項(xiàng),新增13門,另有28門作為院級項(xiàng)目培育建設(shè)。這些課程已占全校500多門專業(yè)課總數(shù)的10%。
“人體解剖學(xué)”任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走近遺體捐獻(xiàn)者家庭,與家屬座談,感受捐獻(xiàn)者們“寧可醫(yī)學(xué)生在我身上千刀萬剮、不希望他們成為醫(yī)生后在病人身上割錯一刀”的奉獻(xiàn)情懷。“急救醫(yī)學(xué)”課采用團(tuán)隊(duì)合作與角色實(shí)踐教學(xué)模式,在培訓(xùn)急救能力的同時(shí)增加醫(yī)患溝通、換位思考、人文關(guān)懷等教學(xué)元素。
上海外國語學(xué)院開設(shè)“中外時(shí)文選讀”課,將外語專業(yè)教育和思想政治理論教育結(jié)合在一起,教學(xué)篇目不僅有《泰晤士報(bào)》《華爾街日報(bào)》等西方媒體的專家文章,還包括習(xí)近平總書記在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院的演講、李克強(qiáng)總理在20冬季達(dá)沃斯論壇的致辭等。
張智強(qiáng)說:“高校意識形態(tài)工作不僅要守住底線,更要主動建構(gòu)、積極作為,這是落實(shí)黨委在立德樹人中主體責(zé)任的舉措。學(xué)生也喜歡這樣的課,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)增進(jìn)自身綜合素養(yǎng)。”(記者董少校)。
語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十六
摘要:課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種解決教學(xué)實(shí)際問題的工具,離不開理論的指導(dǎo)。在它的發(fā)展中,系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論對它產(chǎn)生了重要影響,并構(gòu)成了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。從課程教學(xué)設(shè)計(jì)的角度,介紹了相關(guān)教育教學(xué)理論,梳理了設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐路徑,旨在促進(jìn)課程建設(shè)水平的提升和教員的專業(yè)化發(fā)展。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的下位概念。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科,20世紀(jì)60年代初誕生于美國,80年代中期開始引入我國。在教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展過程中,理論研究成果的不斷豐富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,使得人們越來越重視課程教學(xué)設(shè)計(jì)在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)中的重要作用。課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為解決教學(xué)實(shí)際問題的一種工具與方法,非常巧妙地將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在了一起,它是聯(lián)結(jié)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教案的紐帶,對上承載著人才培養(yǎng)需求,對下銜接著學(xué)員認(rèn)知基礎(chǔ)、指導(dǎo)著課程教學(xué)。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種解決教學(xué)實(shí)際問題的工具,離不開理論的指導(dǎo)。在它的發(fā)展中,系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論對它產(chǎn)生了重要影響,并構(gòu)成了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。
(一)學(xué)習(xí)理論。
1.行為主義學(xué)習(xí)理論。
主要代表人物包括美國教育心理學(xué)家桑代克,他提出了著名的三大學(xué)習(xí)律。準(zhǔn)備律:對學(xué)習(xí)的解釋必須包括某種動機(jī);效果律:滿意的程度越高,刺激――反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越強(qiáng);練習(xí)律:重復(fù)刺激越多,刺激――反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越牢固。俄國生理心理學(xué)家巴甫洛夫極大地發(fā)展了這一理論,提出了著名的條件反射規(guī)律。美國行為主義心理學(xué)家斯金納發(fā)展與改善了這一理論,創(chuàng)造了“刺激――強(qiáng)化――反應(yīng)”公式。
2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。
20世紀(jì)二三十年代,瑞士心理學(xué)家皮亞杰奠定了認(rèn)知發(fā)展理論基礎(chǔ),1967年美國心理學(xué)家納賽爾的《認(rèn)知心理學(xué)》標(biāo)志著認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論正式形成。具有代表性的是美國心理學(xué)家加涅的信息加工理論,據(jù)此編制課程教學(xué)設(shè)計(jì),要抓住兩點(diǎn):知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式不僅要有助于學(xué)員理解,而且也要有利于知識的貯存與提取;為了盡可能讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)較多的知識,就必須把知識組織成有意義的模塊。
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論并非是一家之言。教育專家從建構(gòu)主義出發(fā),總結(jié)出了一系列課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則:強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心;強(qiáng)調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要性,因?yàn)閷W(xué)習(xí)必然與一定的社會文化背景相聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用,因?yàn)閷W(xué)員的思維和智慧最易被整個群體共享;強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),即自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所設(shè)計(jì);強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)。
4.人本主義學(xué)習(xí)理論。
促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)員的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,是當(dāng)今教育改革的最強(qiáng)音。其實(shí),早在20世紀(jì)中葉就已經(jīng)萌發(fā)了這一理論,代表人物是美國心理學(xué)家羅杰斯。羅杰斯倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,并為我們確立了課程教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo):以學(xué)員為中心,設(shè)計(jì)符合學(xué)員特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、需要和個性發(fā)展的教學(xué)。
(二)教學(xué)理論。
1.發(fā)展性教學(xué)理論。
主要代表人物是蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫。這種理論的基本思想包括:發(fā)展對象要體現(xiàn)全體性,為此,課程教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)員;發(fā)展策略要體現(xiàn)多元性,要根據(jù)不同課程、不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)策略;發(fā)展動力要體現(xiàn)主體性,必須尊重學(xué)員的主體地位。
主要代表人物是美國心理學(xué)家布魯納。他的一個重要觀點(diǎn)是,任何學(xué)科的內(nèi)容,都可以用更為經(jīng)濟(jì)的、富有活力的簡便方式表達(dá)出來。這一理論為課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出了基本要求:要結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)模式;要按照經(jīng)濟(jì)性原則合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;要科學(xué)設(shè)計(jì)信息反饋環(huán)節(jié)與方式。
3.有意義教學(xué)理論。
主要代表人物是美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾。他創(chuàng)造了先行組織者概念,這些在新知識之前提供的相關(guān)的、引導(dǎo)性背景材料,能有效地組織學(xué)員理解和記憶新知識。運(yùn)用這一理論開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟是:明確課程目標(biāo)、提出先行組織者,喚起學(xué)員對相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)的意識;設(shè)法讓學(xué)員理解學(xué)習(xí)內(nèi)容與先行組織者的關(guān)系,幫助學(xué)員尋找新知識與現(xiàn)存認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)性,從而固化學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(三)系統(tǒng)理論。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)是針對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的規(guī)劃活動,因此系統(tǒng)理論是一個重要的理論基礎(chǔ)。最具指導(dǎo)意義的是整體性原理,這是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本遵循;反饋原理,要求強(qiáng)化教學(xué)員間、學(xué)員間信息交流,對整個教學(xué)過程實(shí)施有效控制;有序原理,要為學(xué)員討論交流創(chuàng)設(shè)情境和條件,促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)由較低級向較高級的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
(四)傳播理論。
教學(xué)過程是一種信息傳播活動,所以教育傳播理論必然是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ);反過來,要想使教學(xué)傳播過程有效進(jìn)行,就需要對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)在發(fā)展過程中,形成了許許多多的過程模式。但是,不論哪種過程模式,其實(shí)踐路徑都由分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,每個環(huán)節(jié)都必須建構(gòu)在一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)之上。
(一)分析環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容分析重點(diǎn)是按照信息加工分析、層級分析等方法,揭示各組成部分之間的銜接、搭配、內(nèi)在聯(lián)系及其特點(diǎn)。在文字分析的基礎(chǔ)上,最好搭配使用知識結(jié)構(gòu)圖或者概念地圖等。如果能夠?qū)⒎治龅乃季S過程編制成思維導(dǎo)圖,效果可能更好。
3.教學(xué)對象分析。
教學(xué)對象分析通常包括學(xué)員當(dāng)前的狀態(tài)和特征兩個方面。當(dāng)前的狀態(tài),就是目前知道什么、能做什么與應(yīng)該知道什么、期望知道什么、需要做什么之間的差距,或者說就是要弄清,學(xué)員現(xiàn)有發(fā)展水平與在同伴和教員指導(dǎo)下能夠達(dá)到的較高水平之間的差距,這就是最近發(fā)展區(qū)理論,是我們教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)。學(xué)員的特征,主要是學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)是從生理要素及心理要素的角度分析學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
4.實(shí)施條件分析。
實(shí)施條件分析是一種學(xué)習(xí)環(huán)境分析。在現(xiàn)代教學(xué)論中,學(xué)習(xí)環(huán)境既要包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)材料等物理因素,還要包括教學(xué)環(huán)境中存在的人員、文化等社會心理因素,比如,教員的個性特征、特長愛好會影響到學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好的形成,各教學(xué)班的文化特點(diǎn)也將對教學(xué)方法和教學(xué)組織形式產(chǎn)生重要影響。
(二)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)總體思路――宏觀教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
依據(jù)不同的學(xué)習(xí)理論有不同的設(shè)計(jì)。比如,根據(jù)斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論,教學(xué)總體思路的設(shè)計(jì),主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、課程材料的設(shè)計(jì)、學(xué)員行為的管理三個方面,并據(jù)此為學(xué)員提供特定的刺激,從而引起特定的反應(yīng),教學(xué)策略設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的藝術(shù)就在于如何安排強(qiáng)化;如果以學(xué)習(xí)活動為設(shè)計(jì)中心,那么按照羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論,設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)環(huán)境和知識傳遞三個方面。
2.具體落實(shí)措施――中觀教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
中觀層次的教學(xué)策略設(shè)計(jì),必須要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,滿足課程教學(xué)的需求。為此,一定要把知識與技能具體體現(xiàn)在教學(xué)目的里,把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀具體體現(xiàn)在教與學(xué)的設(shè)計(jì)中。一般情況下,我們可以根據(jù)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)媒體等,按照模塊分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。
比如,根據(jù)斯金納程序教學(xué)理論設(shè)計(jì)的程序教學(xué)策略:小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料――體現(xiàn)程序教學(xué)理論指導(dǎo)下的課程教學(xué)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)原則,對學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋――體現(xiàn)即時(shí)反饋原則,學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)――體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)員積極參與原則;對于適合自主學(xué)習(xí)的模塊,可以設(shè)計(jì)啟發(fā)式、支架式或拋錨式等教學(xué)策略;對于現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用較多的模塊,可以設(shè)計(jì)視聽強(qiáng)化教學(xué)策略,重點(diǎn)是設(shè)計(jì)強(qiáng)化程序、確定強(qiáng)化時(shí)機(jī)、選擇強(qiáng)化物等。
當(dāng)然,在設(shè)計(jì)實(shí)踐中多數(shù)情況下是綜合考慮的,而且同一模塊可以設(shè)計(jì)不同策略。同時(shí),由于教學(xué)工作的不確定性和生成性特點(diǎn),在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中,即使是中觀層次的教學(xué)策略設(shè)計(jì)也不是適用于具體課堂的,更不適用于所有課堂。
(三)開發(fā)環(huán)節(jié)。
開發(fā)是根據(jù)前期的分析結(jié)果和設(shè)計(jì)方案,搜集、篩選、重組或重新編制承載教學(xué)信息、滿足教學(xué)需要、能夠讓學(xué)員習(xí)得知識與技能的教學(xué)材料。搜集、篩選、重組是我們經(jīng)常做的工作。重新編制教學(xué)材料方面的工作,比如輔助教學(xué)的文本資料、多媒體課件或教學(xué)專題網(wǎng)站建設(shè)等,雖然也在做,但總體上不太重視,一般僅限于現(xiàn)有資源,以后應(yīng)該加強(qiáng)。
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語文思政課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會主義美德教育,并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。
教學(xué)方法:講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片:鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛?什么是愛國?什么是社會主義美德?愛就是給予,就是奉獻(xiàn),而不是索取,也不是交換。愛國,就是為國家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切,包括作出各種各樣的犧牲,在祖國需要時(shí),義無反顧的接受黨和國家的召喚,為祖國和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山:2003年非典第一功臣2007年獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士2007年10月任呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任2014年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學(xué)課堂純正的英語口音流利的語言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語后來,他受邀16個國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光:他的童年故事,值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像,除了受到成年人的尊重和敬仰,孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今,鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸,他帶來的每一條有關(guān)新冠疫情的消息,人們都認(rèn)真聆聽,深信不疑。84歲的鐘南山,有院士的專業(yè),有戰(zhàn)士的勇猛,更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦,滿腔責(zé)任為國為民,的確令人肅然起敬!不僅如此,很多報(bào)道中,我們還能了解,鐘南山一直保持著規(guī)律的健身,一身肌肉讓許多3、40歲的中年人自嘆不如。
(2)李文亮(1985年-2020年2月6日),男,籍貫遼寧省錦州市北鎮(zhèn)市,武漢大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)畢業(yè)。生前為武漢市中心醫(yī)院眼科醫(yī)生。李文亮因最早于2019年12月30日向外界發(fā)出防護(hù)預(yù)警,而被稱為疫情“吹哨人”。
(3)董蘇紅是任縣一名普通的護(hù)士,面對新冠肺炎疫情,很多人選擇了自我隔離,確保自己和家庭安全,但隨著祖國一聲召喚,董蘇紅想到的不是自己,而是廣大疫區(qū)群眾,那里更需要醫(yī)護(hù)人員。她說:“當(dāng)疫情發(fā)生時(shí),全國各地的醫(yī)護(hù)人員都在馳援武漢,我只是眾多醫(yī)護(hù)人員中的一員,大家都用生命來阻擊疫情,我也要承擔(dān)一名護(hù)士的責(zé)任。”
上午10點(diǎn),任縣人民醫(yī)院為董蘇紅舉行了簡短的送行儀式。院長郭朝軍囑咐她要履職盡責(zé),在完成救助任務(wù)的同時(shí)一定要保護(hù)好自己,不要有后顧之憂,醫(yī)院是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨后,董蘇紅前往邢臺市衛(wèi)健委集結(jié),與其他縣市援鄂醫(yī)療隊(duì)員一同馳援武漢。
不同的時(shí)代,造就不同的英雄。面對疫情,這些前往武漢的“逆行者”便是我們這個時(shí)代的楷模,是頂天立地的“巾幗大英雄”!4、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么精神?(讓學(xué)生暢所欲言,只要合理的都給予肯定)。
5、愛國格言知多少?比一比,看誰說的多。(學(xué)生分組比賽)。
三、四十年代的青年愛國,是進(jìn)行抗日救國的斗爭;
五十年代的青年愛國,是參加抗美援朝,保家衛(wèi)國;
二十一世紀(jì)的中學(xué)生,正處在和平年代,祖國又正在日益強(qiáng)盛起來,我們還需要愛國嗎?(學(xué)生討論、發(fā)言)。
四、他們有愛國之心嗎?(播放影片,以下是影片大概內(nèi)容)。
在校園教室的地板上有紙團(tuán)、飲料盒,不知是誰扔的,也沒有人撿起來;
教室里沒人時(shí)燈還亮著;
校園里看到同學(xué)們洗手時(shí)水龍頭打開嘩嘩地沖,沖完了沒關(guān)嚴(yán)就走了,水還在滴滴地流也沒有人管。
班主任:
看到這些現(xiàn)象與行為,我真的懷疑某些同學(xué)的愛國心。也許有同學(xué)會說,老師是不是太絕對了,地上的廢紙與愛國有關(guān)系嗎?讀書是為國家服務(wù),眼前的事你都不做,還能為未來服務(wù)嗎?眼前的責(zé)你都不負(fù),能為未來負(fù)責(zé)嗎?水、電都是國家的寶貴資源,現(xiàn)在對浪費(fèi)國家水電的行為不聞不問,將來能為國家節(jié)省資源與財(cái)富嗎?五、我們應(yīng)該怎樣愛國?1.培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)與行為請同學(xué)們對我們班近段時(shí)間的情況作一個客觀的評價(jià),看哪些方面做得不夠。
學(xué)生答:(略)。
這些都是誰的責(zé)任?老師的?班干部的?值日生的?對?是我們每個人的責(zé)任。因此,班級搞不好,是我們每個人的責(zé)任,我們每個人都應(yīng)為此而深深自責(zé)。
國家不強(qiáng)盛,是誰的責(zé)任?也是我們每個人的責(zé)任,“天下興亡,匹夫有責(zé)”,“匹夫有責(zé)”的正確理解應(yīng)該是“我有責(zé)任”,是“我的責(zé)任”,這樣我們的國家才有希望。
2.培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感同學(xué)們可能還有一絲不服氣,國家不強(qiáng)盛,怎么是我的責(zé)任?我還是個小學(xué)生有什么責(zé)任呢?是的,就算你們對過去、對現(xiàn)在沒有責(zé)任,那么你們對國家的未來有沒有責(zé)任?國家如果在二十年以后仍然不強(qiáng)盛,你有沒有責(zé)任?因?yàn)橐袚?dān)起對未來的重任,現(xiàn)在就要學(xué)好本領(lǐng),因此,讀書不是為了自己,而是為了國家而求學(xué)問,你現(xiàn)在讀好書,就是對未來負(fù)責(zé)。
而有的同學(xué)學(xué)習(xí)憑興趣,喜歡這門課,就多花點(diǎn)時(shí)間看看,不喜歡那門課,就放棄;
喜歡這個老師講課,就有興趣學(xué)好這門課,不喜歡那個老師講課,就不聽他講課。讀書是責(zé)任,不是興趣,要在責(zé)任中找到興趣,而不能以興趣代替責(zé)任。
一個人做事,要先做自己應(yīng)該要做的事,再做自己喜歡做的事,這就是責(zé)任。對自己負(fù)責(zé),對他人負(fù)責(zé),對集體負(fù)責(zé),對國家民族負(fù)責(zé),這才是真正的愛國六、談?wù)勀阍诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日常生活中如何愛國?1、學(xué)生分組討論2、學(xué)生發(fā)言七、小結(jié)我們是21世紀(jì)的小學(xué)生,是祖國的希望。祖國的發(fā)展、民族的強(qiáng)大,需要我們大家的努力。所以,我們現(xiàn)在的愛國就是:努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,為祖國的未來負(fù)責(zé)。同學(xué)們從今天開始做起,從身邊的小事做起,體現(xiàn)我們的愛國熱情吧。