教學工作計劃是教師保證教學質量和效果的重要保障之一。教學工作計劃范文10：通過豐富的課外拓展活動和實踐探究，培養學生的興趣和探索精神，促進他們的全面發展。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇一

為增強復習的計劃性、目的性和實效性，我在學習研討基礎上，結合學生實際特點，特制定高三物理教學計劃如下。

一、指導思想。

為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到：

(1)幫助學生構建并形成知識和能力網絡體系;。

(2)培養學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態度。

二、學情分析及教學現狀。

(一)學情分析。

1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。

2、學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。

3、解題的規范性較差，學生還沒有建立規范解題意識，或者說平時的要求松了點。

4、對實驗重視程度不高，基本技能過關率不高，實驗的遷移能力和創新設計能力有待提高。

5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。

因而我們需花大力氣培養學生探求物理規律，解題方法，提高物理復習效率。

(二)教情分析。

我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網絡，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。

在導入復習課內容后，通過梳理建立單元知識網絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環節，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學原則。

在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養，在課堂上得到很好的落實。

三、復習目標。

握基本知識和技能，同時通過滾動復習達到“查漏補缺”、“整體把握”、“能力提高”。在整個教學過程中，通過學科教育讓全體學生受到科學態度和科學方法訓練，以及德育的滲透，成為他們終身學習的必要基礎。

在__區教研室以及武漢市教科院組織的各次統一考試中，各批次有效分上線人數超額完成目標數，特別是一批上線人數達到目標數的200~300%，高考成績更上檔次。

四、教學標高。

1、實驗班標高。

總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當地“深挖”一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

2、重點班標高。

立足基礎，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第一個解答題的訓練，精講精練。

3、普通班標高。

立足基礎，知道知識的聯系。做好單選題，多選題選好確定的選項。做好實驗題，盡量做好這個3—5選修題。

五、看高考試題，明確高考方向。

我省20__高考理綜物理試題是新課標高考第四年，在試題中逐步地加大了估算、應用和讀圖等類型的試題，這就要求同學們在解題過程中有目的地訓練這些能力，教師在復習中要善于將生活中的物理情景轉化為同學們的熟悉的物理模型的能力，之后在簡化的物理模型的基礎上進行計算。同時可以看出新課標高考不尋求熱點，很多經典模型在考試中出現，但對思維能力要求有所提高。

通過對高考物理試卷的評價，特別是對高考物理試卷的分數結構、內存結構、難度、區分度等進行量化評價和建立在統計數據基礎上的質性，總體說來，試題注重了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標的考查。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產和科技相聯系，巧設問題情景，回歸經典模型，降低試題難度。

在考查理解、推理、分析綜合、應用數學、實驗等五大能力的基礎上，加大了對“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的考查力度，突出了新課程的引領作用。

在不同題型設置中體現不同要求。總之這套理綜試卷物理題特點：保持穩定，適度創新;立足主干，突出能力;貼近生活，關注科技;探究有度，開放可控;科學選拔，彰顯公平。

六、復習要求。

1、立足課本，面向全體學生，著眼基礎，循序漸進。全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，重視基本概念、基本規律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。

2、認真學習和理解考綱，仔細研究近幾年來的高考題，準確把握知識標高，控制好教學的難度和坡度。

3、鉆研教材，狠抓常規教學，落實好備、教、批、輔、改、考、評等各個教學環節，做到精選、精練、精講、精評。

4、加強方法教學和規范教學，讓學生學會自主學習、自我探究，使之養成良好的學習習慣。加強學生能力的培養，使之能夠靈活運用基本知識分析和解決問題，能夠進行實驗設計，提高實驗能力。從而提高學生的綜合素質。

5、加強集體備課和集體研究，利用校本教研活動積極參加說課、聽課和評課，互幫互學，發揮團隊協作精神，共同提高，以研促教。

6、要關注各地高考信息，隨時了解最新動態，適當調整教學計劃。

7、努力培養學生學習物理的興趣，挖掘學生的潛能，和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。

8、加強督查的力度，狠抓教學的過程管理，課內課外的訓練要充足扎實，要定期督促，單元測驗、講評和訂正要嚴格把關，落實到位，提高教學的績效。

9、物理實驗在物理學科中占有重要的地位，在高考試卷中也占有比。

較大的份量。在實驗、復習中依托課本，認真復習好學生實驗，演示實驗，分力學、電磁學兩部分做一做，引導學生重視基本實驗，常規實驗，變形實驗，重視培養和提高學生的實驗能力和素質，注重實驗的拓展和遷移。

七、復習模式。

針對高考所有考點進行的復習，做到。

1.每堂課都應有明確的計劃性和目的性，達到精講多思、重點突出、強弱得當。

2.做到6講6不講，即講規律、講方法、講思路、講易錯點、講易混點、講易忘點。學生會的不講、學生現在不會但經過思考探究能夠弄會的不講、與高考內容無關的不講，講也講不會的不講，講也聽不明白的不講，講不透的不講。

3.留下足夠的時間回顧總結，授課時間最多35分鐘，剩余5分鐘給學生討論、歸納，回顧所講過的內容。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇二

1.認真學習20xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.

2.浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。

3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。

合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：

第一階段：9月3日

日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.

第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。

1、認真抓好生物學基礎知識的復習。

高中生物學的知識，內容比較系統、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的.

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。

教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際

復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇三

認真研讀《教學大綱》〈考試大綱〉，爭取在一周以內將xx年高考理綜生物部分分析完畢。分析xx年理綜生物高考試題主要特點變化趨勢，結合12屆備考復習得失，確定本屆一輪復習標高，找到一輪復習最佳方案。在復習過程中首先應立足于課本基礎知識復習，即立足于生物學基本概念基本原理基本技能，調動學生積極性主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材。只有全面掌握教材上基礎知識，并對這些知識有了透徹理解，才能形成一定思維能力。對基礎知識復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整認識。抓基礎知識復習也要突出重點，對重點知識實踐聯系密切容易出能力考查題知識點應多下功夫，以達到融會貫通應用自如。

從九月開始，進入高三生物一輪復習，盡量爭取20xx年3月前完成一輪復習。

1加強研究，瞄準高考方向。

在新學期開始，教師要拿出足夠時間，認真研究教學大綱課標教材xx年高考考試大綱xx年生物高考試題，這些都需要我們認真加以研究，明確其精神實質豐富內涵，并轉化為20xx屆高三生物教學具體內容。才能抓住一輪復習重點難點，才能瞄準高考改革方向。

2強化聯系，構建學科知識網絡。

基礎知識教學以基礎為前提，也應把深刻準確熟練作為目標。即深刻理解每個概念內涵外延形成過程；準確把握公式定律原理生理過程條件功能適用范圍；熟練掌握基本技能基本方法應用模式；在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間關系聯系，從而讓學生對所學知識進行分類比較歸納整理綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統知識結構知識網絡圖。從近幾年高考試題命題，特別是xx年高考生物試題來看，一條題目從基礎進入，涉到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識綜合，注重考查了學生基礎知識是否扎實，是否具備知識綜合運用能力，充分體現了“從學科整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構重要作用。

3改進教學方法，增強教學針對性，提高課堂教學效率。

1改進教學方法，提高課堂教學效率。講授式雖然是一種有效傳授知識方法，但根據教學高考改革形勢變化，我們應該根據教學學生實際，采取各種能有效激發學生興趣提高課堂教學效率其他方法，如探究式學習問題式教學學生自學等。

2面向全體學生，關心愛護學生，既教書又育人。要真正面向全體學生，不能放棄任何一個學生；對學生要充滿愛心，愛心將會使學生變得聰明起來。我們要用我們智慧把學生創造力誘導出來，讓學生愿學樂學。

3增強教學針對性，提高課堂教學效率。首先，我們要對學生知識水平能力水平有充分了解。第二布置作業要先做，先研究，選擇有針對性有代表性習題，不能完全使用現成習題；第三作業一定要批改，這樣才能了解學生在知識能力方面存在那些缺陷，評講時才心中有數，不能布置作業后，不檢查不批改，再一題一題地講，課前一定要把課堂教學安排好；第四考試含限時練月考大考等完后要對學生情況充分分析，要重點評講，分類評講，要備課，不能只把試題做一遍，就挨個講。

4用好教材，挖掘教材中生物學事實概念原理生理過程。采取靈活多樣方式，真正做到基礎知識基本技能過關。

1重視學生讀書。在一輪復習階段，每堂課上我們都要安排學生看書。我們打算這樣做前10—15讓學生看書完成“自主學習”部分填空，教師精講10—20，講重點難點，講常考點易錯點，其余時間讓學生做學案或資料上對應練習。對于不能完成相應內容，教師個別輔導，做到當堂內容，當堂過關。

2加強學法指導。教師要指導學生有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分；可以將生物學事實概念原理生理過程以問題填空填表對比區別填圖等方式呈現給學生，或者將重點知識勾畫出來，讓學生記憶。指導學生記憶，如聯想記憶對比記憶順口溜諧音重復加深學生間相互提問等。在復習后階段，讓學生對照考試內容，一個一個地過關。

5加強實驗教學。

實驗設計題應作為復習重中之重。重視教材中科學發現過程實驗設計思路，以培養學生科學實驗思想方法手段。充分利用課本中每一個實驗每一類實驗操作探究，培養學生領悟實驗設計思想，掌握實驗方法技巧，以學會對實驗數據處理等能力。復習時，一定要將教材中實驗設計基本思想原理原則方法，有意識有目地滲透到帶有新情景實驗方案設計中。利用教材中實驗，介紹生物學研究基本方法過程。結合近幾年高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例，重點講解，要把培養學生實驗能力貫穿在整個教學過程中。

6培養學生語言表達能力。

文字簡述題，在考查知識能力同時，也考查了學生語言表達能力，尤其是用規范學科術語表達能力。在平時教學中，應加強這一能力培養。我們將選擇典型例題，先讓學生做，教師再根據學生答題情況講解，然后讓學生把正確答案抄一遍，培養學生語言組織能力語言表達能力，以答題規范性準確性。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇四

本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的.輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的"詩歌鑒賞"、"文言翻譯"及"現代文閱讀"等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1.完成選修八、十二課本的教學，重點是。

2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3.作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

略

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇五

堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發展、和諧發展，為提高我區高中生物教學質量，作出應有貢獻。

1.聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

2、以教師專業發展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業發展水平。

3、以教研網為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網絡教研教學活動,提高教研實效。

4.立足校本，研訓一體。深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。

5.創設平臺，促進發展。配合區教研室的統一部署，積極創新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發展平臺，為教師提供充分展示自我，發展自我的機會。

1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發式教學，加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題，有效提升學生的學業成績和綜合素質。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培養我區生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

3、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領教師的教育教學。

4、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

1、加強青年教師培養，努力提高青年教師的業務水平。舉行青年教師優質課競賽，以此為契機促進青年專業進步;對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發展計劃，使優秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學業務中的骨干。

2、配合教研室工作，推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，盡快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網發布個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示范帶頭作用。

1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。

2、跟蹤式教學調研。擬將中學和高中作為跟蹤式調研對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。

組織高三生物學科教師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行認真分析，做好年高考復習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。

積極探索網上教研，拓展教研時空范圍，提高教研效率。充分利用教研網、學科專題網站和教育博客開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。

每位老師都有自己教研課題，積極參與省、市、學校課題研究，保質保量完成每學年撰寫論文的工作。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇六

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

本學期為高三第二學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對高考新政策，特別制定本教學計劃：

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。

首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。

練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇七

按照生物教學大綱要求，結合教材內容學生實際，為高考打下堅實基礎順利完成教學目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時速度學生掌握程度以備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪復習。同時穿插理綜考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型建立整體印象，從而有針對復習.

1.認真學習20xx年x省《考試說明》還未到手，注意研究x省生物高考相關政治經濟文化等方面特點，以取得一定課外知識量.

2.x省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構題型比例難易比例題型等都有可能微調。

3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重位置，突出思維過程思維層次思維容量訓練，強調知識遷移知識再現。

4.要特別注重對學生生物復習方式方法指導，把不同層次學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作出發點終結點。

合理周密地安排下學期生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下:。

第一階段:9月3日至9月21日，完成選修三全部新課教學。并盡可能穿插一些練習.

第二階段:9月22日至月，進行第一輪基礎知識復習.要點:一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識基本技能基本思想方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

第三階段:5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。

1認真抓好生物學基礎知識復習。

高中生物學知識，內容比較系統全面。復習時認真分析，掌握教材重點難點，研究學生生理心理特點學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習自覺性，在充分調動學生積極性情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好知識基礎。

2重視對學生進行思想教育。

高中生物學教學內容，一切生物它們生活環境都是分不開，生物必須依賴于它們環境而生活，而生物生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富動植物資源，我國古代現代生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調.

3重視對學生進行生物學基本技能訓練能力培養。

教師通過復習，努力培養學生自學生物學知識能力觀察能力科學地分析解釋一些生物現象能力。

4加強直觀教學堅持理論密切聯系實際。

復習時要幫助學生更好地理解教學內容調動學生學習積極性鞏固記憶要重視密切聯系本人本地區動植物種類實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境人文情操，引導學生學會做人學會做事學會學習學會共處。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇八

依據《考試綱》、《考試說明》、《教學綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取xx年取得優異成績。

1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。

3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習。

4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更效果。

6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇九

第4周專題二綠色植物的新陳代謝5講2練2考評1（3月15日二晚）。

專題三人和動物的新陳代謝5講2練2考評1（3月21日自習）。

第5周專題四細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2練2機動2節。

3月25日一模考試4考2評2。

第6周專題五遺傳的物質基礎5講2練2考評1（3月29日二晚）。

專題六遺傳的基本規律5講2練2考評1（4月2日補課）。

第7周專題七生物的變異與進化5講2練2考評1（4月5日二晚）。

專題八植物生命活動的調節5講2練2考評1（4月9日補課）。

第8周專題九人和動物生命活動的調節和免疫6講2練2機動2節。

4月15日二模考試4考2評2。

第9周專題十微生物與發酵工程5講2練2考評1（4月19日二晚）。

專題十一生物與環境5講2練2考評1（4月23日補課）。

第10周專題十二實驗5講2練2考評1（4月26日二晚）。

第11周三輪綜合復習4講2練2。

5月5---6日三模考試4考2評2。

第12周三輪綜合復習4講2練2。

5月13---14日四模考試4考2評2。

第13周三輪綜合復習4講2練2。

5月20---21日五模考試4考2評2。

第14周三輪綜合復習4講2練2。

5月27---28日六模考試4考2評2。

第15周四輪回歸知識再現10輔導。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十

為做好xxxx學年高三備考工作，做好高三教學研究工作，指導高三一輪備考工作，現將本學期教研工作安排如下：

以教材、教學大綱、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

高考全國理科綜合生物試題總體感覺是：平和、大氣、靈活。將“生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任”等生物學核心素養落到了實處，亮點頗多。與去年相比，今年試題呈現出如下明顯特點——穩中有降、主干突出、立足實際、考查能力、且出題靈活，設置情景新穎。選擇題部分著重考查學生的基礎知識；非選擇題部分著重考查學生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運用能力、實驗能力等；選修部分重視對基礎知識的考查。

下面結合生物試題的內容，探討本套試題的幾個主要特點：

1、遵循考試大綱，穩中求進，平穩過渡。

生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當，過渡平穩。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。

2、立足教材考基礎。

（1）選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題。

（2）非選擇題直接考查生物學術語和教材中的結論性知識的理解。

（3）利用教材中的素材作為考題的背景材料。

3、突出主干知識的考查。

主干知識突出。試卷突出考查的核心概念有：基因的選擇性表達、細胞的分裂、分化、細胞全能性，dna的復制和轉錄、動物激素調節、葉綠體中的色素、植物種群密度的計算方法、伴性遺傳、酶在代謝中的作用、興奮在神經元之間的傳遞、光合作用、呼吸作用、分離和自由組合定律的應用等，而這些全部為高中生物主干教學內容。緊密結合教材是生物試題的突出特點。

4、淡化記憶，強化能力。

近年生物試題非選擇題部分表述性語句增多，學生答題的障礙主要表現在閱讀能力、對知識的理解和運用能力上。

5、難度降低，靈活性增強。

試題中涉及圖形、曲線等信息減少，題干表述簡明扼要，避免了情境設置過多對考生造成的干擾；《分子與細胞》模塊較容易得分，該模塊在本套試題中的分值有所增加，包括兩個選擇題和兩個非選擇題；往年考生失分比較嚴重的遺傳試題，近些年也非常平和。

高考生物試題在平穩過渡的基礎上適度創新，重視考查學科素養，為中學全面推進素質教育、落實高中課程改革起到了很好的引領作用。

通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

（一）重視基礎知識：高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

（二）兼顧復習中的點和面：學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也是高考考查的.重點內容，值得我們特別關注。同時也要有效避免“攻其一點、不及其余”。全面系統的復習，才能使學生面對考題內容、形式變化而泰然處之。對于一些非重點內容（如課本上的小資料、小問號、課外讀等），由于平時疏于復習而往往在高考中失分，這是非常可惜的，因為這些內容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關注。

（三）加強能力訓練：生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點？怎么考的？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在哪里？我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？如何破題……通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。

（五）注重學法、解法指導:。

1、讀書：在教師的指導下有重點、有目的地讀教材；讀自己認為有缺漏的部分。

2、總結：自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗，探索解題規律，養成規范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備。

2.討論近期學生在習題訓練中的出錯率高的習題，并做好登記，輪流進行錯題重組，在周測前組好題目。

3.安排好近期聽課組織。

第一周（8.1-8.7）：酶和atp專題、細胞呼吸專題。

第二周（8.9-8.14）：光與光合作用專題。

第三周（8.21-8.31）：細胞的有絲分裂專題、細胞的減數分裂及受精作用專題。

第五周（9.9-9.14）孟德爾的豌豆雜交實驗（二）專題。

第六周（9.16-9.21）基因在染色體上和伴性遺傳、dna是主要的遺傳物質。

第八周。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十一

本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的`提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

（一）抓全體，顧重點，關愛每一位學生

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。

（二）加強集體備課

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。

（三）精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。

練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

（四）吃透教材、精心設計每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十二

分析高考趨勢，把握高考動態變化20xx年是新課標實施以來的第三年高考，研究新課程標準、海南省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究人教版為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識，研究新題。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。

全面培養學生生物科學素養由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。

因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

1.培養學生應用知識，解答問題的能力近年來高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力;用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力;用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力;建立數學、物理模型分析生物學現象的能力和生物技術的應用能力，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的地方。因此，在復習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養學生的上述能力。

2.培養學生的實驗能力和探究能力生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內容。近年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據實驗目的和內容進行開放性實驗設計。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術實踐”模塊的教學。

3.注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力生物科學與日常生活、人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關。倡導學生在聯系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發展及現實生活相聯系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。

4.研究教法、學法，提高復習效率努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一復習階段側重點的要求，認真研究并對教案和學案進行設計。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。

5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。

6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

7.加強應試訓練，提高學生應變能力2010年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。

8.注重高考信息收集，進行分析與研究。當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位,高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。

(二)時間安排及教學目標生物復習準備采用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也最長，從暑假補課開始到2016年1月底已經完成。然后用1-2個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。具體安排：

1.第一階段：從暑假8月15開始到2016年1月底第一輪復習。

2.第二階段：

3：生物的遺傳、變異與進化;專題。

4：生命活動的穩態與調節;專題。

5：生態;專題。

6：實驗專題復習;專題。

7：基因工程;專題。

8：細胞工程：專題。

9：胚胎工程;專題。

10：生物技術的安全性和倫理問題。

時間2周。在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經典試題，進行系統整理，查漏補闕。并通過調節學生在學習和生活上的節奏，調整心理狀態，力求使學生的應試狀態在6月初達到巔峰水平。最后一周再進行一次高考前的熱身考試，考前指導。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十三

認真研讀《課程標準》和《考試說明》，根據市教研室提出的高三復習要求建議，穩扎穩打，精選精練，因材施教，確保達b率跟文化成績相配，不拖后腿。

1、集體備課。

（1）認真研究新課標和近幾年的高考說明及習題，在此基礎上編寫適合我校學情的導學案（由要點知識與同步滾動課堂練習構成）。

（2）分工到人，相互交流探討、完善導學案，反思課堂教學，力爭復習課高效實用。

2、重視交流。

（1）收集20xx年高考試題以及各大市模擬試題，分析歸類總結，并提煉出需要加強或補缺的部分，增強復習的針對性和有效性。

（2）多磨課，深入課堂，根據不同層次的學生實行不同的.教學措施。強化班和普通班差異化教學。

（3）積極參加市教研室組織的高三教師集體研討會，把握最新的高考動向。

3、精選精講。

（1）根據學生的實際情況針對性選題進行復習和訓練，注重基礎，把握難度。

（2）對習題要做到精講和精練，不搞題海戰術；對于難點和疑點問題要詳細講解，反復訓練。

（3）注意必備基礎知識的默寫，夯實基礎；并在此基礎上提高學生的解題能力。

4、提優補差。

（1）對于有沖本科希望和要求的學生，多關注多指導，利用課余時間進行提優。確保達b。

（2）對于基礎差的學生，需要提高其學習興趣，幫助其明確學習目標，利用課余時間進行補差，樹立學習信心。

周次計劃進度備注。

1南京市期初考試前復習。

2期初考試及試卷講評、《遺傳的基本規律》后續復習。

3必修2《遺傳的分子基礎》復習。

4必修2《遺傳的分子基礎》復習、單元練習及講析。

5必修2《生物的變異綜合》《人類遺傳病》復習。

6必修2《生物的進化》復習、必修2模塊綜合練習及講析模塊查漏補缺。

7必修3《人體內環境與穩態》復習。

8必修3《動、植物生命活動的調節》復習含有關實驗。

9必修3《生物個體的穩態》單元練習及講析單元查漏補缺。

10必修3《種群和群落》復習、單元練習與講析含有關實驗。

11必修3《生態系統及其穩態》復習、單元練習與講析。

12期中考試。

13《生態環境保護與生態工程》復習、模塊綜合練習與講析模塊查漏補缺。

14選修3《基因工程》復習、單元練習與講析單元查漏補缺。

15選修3《細胞工程》復習、單元練習與講析。

16選修3《胚胎工程》復習、單元和模塊綜合練習與講析模塊查漏補缺。

17選修1《微生物的分離與培養》復習、單元練習與講析單元查漏補缺。

18選修1《發酵技術》《酶的應用》復習。

19選修1模塊綜合練習與講析、查漏補缺。

20課本實驗強化復習、實驗類習題綜合練習與講析。

21《要點基礎知識》滾動默寫，模塊組合練習與講評。

22《要點基礎知識》滾動默寫，市一模前綜合練習與講評。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十四

本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課，周課時共16節，雖然只有16節課，但卻是五種教學進度和方式，303和304班屬于網絡及對照班的教學，每班周課時3節;305——307班屬于普通理科班教學，每班周課時2節;310和316班則屬于使用eepo教學模式教學的實驗班，每班周課時2節，而310班屬于理科班，316班屬于文科班，教學要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。

本學期教學目的、任務和要求：高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性;選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。

同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。

學生基本情況分析：通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

教學方法及措施通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創設情境進行探究式教學;加強作業及學習方法指導。探索研究學習使用eepo教學模式教學，有效提高課堂效率。

教學進度及內容安排。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十五

本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學得失，針對x高考新政策，制定本教學計劃。

新高考，雖然給我們教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大機遇，機遇是為有準備人準備，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有基礎上有一個更大提高。需制定周密且可行教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想學生給予雙倍呵護關心，關心他們學習生活心理，給予他們學習鼓勵心理疏導，生活幫助。在教學過程中以民主誠懇態度對待學生；善于以適合方法引導學生，注意從學生角度來思考問題，容易接受學生合理建議，相信學生能力，尊重學生思想感情。

備課是提高課堂教學效率根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課教學內容本節知識中重點難點疑點重點難點教學方法教學精選選擇用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同特點，備教法學法。

試題設計上講究適量適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析實驗等答題能力培養。

練習批改上講究細致實效，學生每一份練習都是學生辛勤勞動成果，也是學生學習情況真實反饋，我認為無論如何都得重視學生每一次練習，做到精改精批，在訓練基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋信息，時調整教學策略手段教學進度；能把學生取得進步變成有形事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生生物學習進入良性循環軌道。

新高考，新教材。而教材是我們學習根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考內容，減輕學生負擔，提高備考效度。

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有章節結構，設置具有一定思維性可操作性，又能起階段小結作用問題，調動學生思維，拓展學生視野。每一單元圍繞單元知識重點難點知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且時反饋，了解學生疑難改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實.實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

擔任高三8三9三10生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻x金玲x潘曉x。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十六

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。

本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。

另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。

學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

180班（理科大類）。

時間安排。

主要內容。

要求。

必修一復習。

7.21——7.25。

（一）認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容。

要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意i和ii所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。

（二）重新設計章節內容。

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

（三）構建學科知識體系，實驗多方位專題復習。

在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。

設置如下幾個專題：

1、植物細胞的代謝、增殖以及調節。

2、動物細胞的'代謝、增殖以及調節。

3、遺傳專題。

4、生物與環境。

5、選擇題解題能力專題。

6、實驗專題。

（四）精選習題、強化訓練。

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

（五）注重輔導，加強檢查力度。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十七

每一天的時間都非常珍貴，我們的工作同時也不斷更新迭代，不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。好的工作計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的高三生物教師個人工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有的基礎上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關心，關心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的.特點，備教法和學法。

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。

練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。

新課：20xx年暑期到第一學期期中考試，選修3和選修2。

第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周。

內容：章節復習與每周練習。

20xx年一摸考試，強化練習與專門糾錯。

第二輪：20xx年第二學期第二周到二模。

內容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導。

第三輪：20xx年5月中旬到考前。

內容：查缺補漏與高考適應性練習。

使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍。

課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成。

高三生物任課教師教學工作計劃（通用18篇）篇十八

時間過得真快，不知不覺，xxxx屆高考已經過去三個多月了，又要面臨xxxx屆的高考，綜合以往的復習經驗及近幾年高考生物題型所發生的變化，在xxxx年高考的一輪復習中，計劃安排如下。

第一輪從xxxx年9月至xxxx年3月，以一輪復習資料《創新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯系，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓練題。第二輪，從xxxx年3月至xxxx年4月底，以各特征專題中的聯系為專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從xxxx年5月至xxxx年高考前，主要進行高考模擬訓練。

1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。

和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3、注重理論聯系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的.比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

1．照本宣科，重復講解。

2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3．一味填鴨講解，不注重學生練習。

4．練習只講進度不講質量，不能舉一反三。

5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。

6．過分注重學科間綜合及社會熱點問題。

7．對生物學原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經過第一輪復習，盡量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對xxxx屆高三一輪復習的一個大致規劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。