教學計劃的編寫需要充分考慮學生的學習特點和需求，做到因材施教。這些教學計劃范文是經過多位資深教師認真編寫和實踐總結的。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇一

1.情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優良傳統、學習家人的優良品質、為家庭作貢獻的人生態度。

2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力。

3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。

[教學重難點]。

1.教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質。

2.教學難點：子女與父母的關系不可選擇。

[教學過程]。

導入新課：

多媒體播放歌曲《我想有個家》。

教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。

多媒體顯示：我知我家。

合作探究：

多媒體顯示：我眼中的家：

(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。

(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

學生回答，老師點評。

多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?

學生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?

學生閱讀課本后一回答。

多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。

教師：家庭的功能有哪些呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?

學生閱讀課本后回答。

(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能。

教師：下面，我們對一個情景進行分析。

(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。

議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。

學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。

多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基于關系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)。

我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)。

教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。

(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意。”

智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?

學生回答上述問題，老師點評。

教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。

多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。

想一想：后來“我”的態度發生了什么樣的變化?發生變化的原因是什么?

學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。

教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。

多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。

對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。

學生回答，教師點評。

多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

課堂小結。

教師：下面，我請一位學生對本節課學習的內容進行小結。

學生小結，老師引導點撥。

多媒體顯示：課堂小結。

一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能等。

現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。

基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。

我們要繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

課堂練習：

教師：最后，我們進行課堂練習。

多媒體顯示：課堂練習。

諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

漢姆對父親怒吼：“混帳!你為什么生下我?”

父親：“我不曉得。”

漢姆：“什么?你不曉得什么?”

父親：“我不曉得生下的會是你!”

閱讀上述材料，回答：

(1)這段對話反映了父母子女之間的關系有什么特點?

(2)漢姆對待父母的態度是否正確?為什么?

學生回答，老師引導點撥。

(多媒體顯示)課堂練習參考答案：

(1)基于血緣關系而確立的父母子女之間的關系是不可選擇、無法改變的。

(2)不正確。因為不管我們出生在什么家庭，我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養育了我們，還為家庭作出了貢獻。漢姆應該尊敬和愛戴父親，而不應該責備、謾罵父親。

教學中值得注意之處：

本節課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立;明白子女與父母的關系是不可選擇的;了解父母的特點、家人的優秀品質。

生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。

在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。

教學中的困惑：

個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇二

1、知道自己家的地址，觀察其周圍環境的主要特征。

2、了解常見動物的家園，初步養成愛護家園意識。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備。

活動過程。

1、引導幼兒相互介紹自家的`住址及明顯特征（引用布偶激發幼兒興趣）。

（1）先出示“家”圖片讓幼兒說出屬于誰的家，再將小動物圖片貼啊家的下方。

（2）將幼兒分兩隊，每隊取一名字，選一幼兒在地面操作比賽，看誰找得又對又快又多。

活動結束：

小朋友一起回教室。

小百科：住址，是住所的地址的意思。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇三

知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

2．教學重難點。

教學重點：對“家”的理解。

教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

3．教學內容的分析。

“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

4、課時安排1課時。

二、學生分析。

1．針對的問題：

由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

2．學生的需要：

家庭是學生最熟知的第一個社會環境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

三、教法設計。

本節課采用談話式為主，啟發、點拔、討論、探究、總結相結合的方法，營造生生互動、師生互動的氛圍。具體做法：

1、對話法：運用身邊實例逐步引導、逐步深入。

2、討論法：結合自身實際和身邊的人和事，激勵學生積極參與，總結歸納。

四、學法指導。

在教學活動中，注重對學生學習方法的指導，力圖用學生自身和身邊的人和事引導學生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結。

通過一些動腦、動口的活動，使學生在教師為他們鋪設的平臺上充分展示自己，自信地面對一切。注意培養學生養成圈、點、勾、劃的讀書習慣。

五、教具的應用：多媒體。

六、課程資源的開發利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教學過程的設計：

（一）課前準備。

準備小時候與家人的全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

（二）新課導入（2-3分鐘）。

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。

（三）教學過程。

1．“家”的遐想。

活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據你的理解，究竟什么才是家？

設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

時間安排（3分鐘）。

2．我說我“家”

活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象。可以請學生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

時間安排（10分鐘）。

3．“家”的情結。

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優裕而自傲。

教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導；注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

時間安排（10分鐘）。

4．繪一棵家庭樹。

活動內容：根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。

時間安排（5分鐘）。

(四)課堂小結：學生談本節課的收獲。

教師小結：生命是父母給予的，這種關系是無可選擇、無法改變的，他們給了我們一個溫暖的家，所以，我們要認識自己的.家、了解自己的父母、繼承家的優良傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作貢獻！

時間安排（3分鐘）。

（五）堂上練習（見《配套練習》）。

時間安排（5-10分鐘）。

（六）布置課后作業（見《配套練習》）。

(七)板書設計。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇四

教材分析：

在學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的家，每一個物品都承載著他們的情感。《我愛我家》這一課就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對于它的學習與表現具有特別的意義和諸多內容，有較大的教學拓展余地。本課是單元課，整個單元活動的意義在于要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個活動：活動一、家居環境的繪畫表現；活動二、給家人畫像或畫家庭生活場景；活動三、厚紙制作全家福相框。這三個教學活動內容密切相連、一脈相承，但又相對獨立，教學時可自主合理變序。

總體教學目標：

1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步了解自己的家人，自己的起居環境，發現其中的美。

2、引導學生學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現家人生活場景的畫。

3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

課時安排：活動一（2課時）。

活動二（2課時）、活動三（1課時）。

活動一教學目標：

1、進一步了解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。

2、學會選材，憑記憶畫出家具環境的一隅。

3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。

活動一教學重難點：

教學重點——畫出自己熟悉的家居環境。

教學難點——對家中陳設的細節描繪。

活動一教學準備：

教師——玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、

將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分。

學生——繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）。

教學過程：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅。

第1課時。

情景導入。

1、出示小猴，故事導入：

2、教師引入：

一座房子，有漂亮的家具，可是只有小猴一個人，孤零零的，這能算是溫暖的家嗎？

提問：你覺得什么是溫暖的家？

3、以課件形式引入教材上的兒歌。

（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、溫馨和睦、我愛我家。

4、揭示課題：

今天我們就來畫畫自己的家。

（板書課題：我愛我家。

——畫家中一角）。

1、參觀小猴的家。

師：現在老師就帶著大家去參觀一下小猴的家。

·（出示課件）。

提問：這是小猴家的哪個房間？

你是怎么看出來的？客廳里還會有些什么。

（適時板書：客廳）。

·（課件依次出示）。

提問：這是小猴家的哪個房間？

你是怎么看出來的？餐廳會有些什么？兒童房會有些什么？

（適時板書：餐廳、兒童房、陽臺）。

2、觀察房子整體結構布局（課前事先在黑板上貼好的）。

提問：一座房子里還會有哪些房間。

（適時板書：臥室、書房、衛生間、廚房等等）。

3、游戲“猜一猜”

師：下面老師要和同學們玩一個猜一猜的游戲，請同學們閉上眼睛。

（兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）。

·(課件依次出示：學生家居照片)。

提問：這是誰的家？

請這個家的小主人來介紹一下自己的家。

(重點引導學生從家具的擺放位置、家具的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)。

4、師：你的家是什么樣子，與你同桌的小伙伴說一說。

5、小猴子提出問題：這么多的房間我們該畫哪一個？

（出示課件：了解如何選景）。

師：雖然有很多的房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點、自己最想畫的房間一角。

6、教師示范畫家具。

師：老師要給這個房間畫個小柜子。

（在黑板的房間結構圖上，范畫一個臥室的床頭柜，重點交代出家具的上面、側面、角度和擺放位置）。

6、（出示課件:初步感受線描）。

提問：這兩幅畫的顏色有什么不同。

（學生發表自己的看法）。

師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有涂色，這種畫法叫做線描，今天的作業中你也可以試一試。

1、（出示課件：提出作業要求）。

·學生構思：畫什么？

·老師讀一讀作業紙上的要求。

2、不同作業形式的分工:。

·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫。

·有6-7個學生設計不同的房間，

·其余的同學在作業紙上作畫。

3、播放音樂，學生作畫。

4、展示交流評述。

·在黑板上張貼學生作品。

·其余的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流。

·互換完成畫面上的評價表格。

師：（指著黑板上的房子）。

教后反思：

通過教學實踐，我認為這節課能以新課改的理念指導教學，能夠依據教學目標，科學地安排教學活動，合理分配教學時間，促進學生的自主學習，使學生在輕松愉快的活動中，較好地完成了教學任務。

（一）本節課的特點。

1、以故事導入法創設教學情境，使學生感興趣——我想畫。

在活動一的教學設計中，我以激發學生的學習興趣為首要原則，一開始運用小猴子住新家的故事導入，幫助學生認識到，一個溫暖的家不僅要有物的方面，還有相親相愛的一家人，升華了學生對家的情感。隨后帶領學生參觀小猴子的家，了解房間的布局和結構，提高學生參與教學活動的主動性，利用各種生活中的圖片、影像等去創造直觀的教學情境，讓學生身臨其境，從而更好地理解家居環境的元素，使學生產生“我也想畫畫我的家”的想法。

2、貼近學生生活，使學生消除畏難情緒——我喜歡畫。

尋找貼近學生生活的切入點，選取了兩名學生家里的照片，引導學生觀察，使學生明白一張紙不可能畫出家的全貌，但是我們可以選景：選出最有特點、最美的、你最想畫的家中一角，解決了學生作畫前的畏難情緒，使學生自己快樂地感受，在輕松愉悅的氛圍中作畫，體會的美術活動帶來的樂趣。

3、創新作業形式，，使每個學生在原有基礎上都有進步——我敢畫。

針對學生的個體差異，提出各項層級作業要求：工具上，讓學生自己選擇；內容上，能力弱的孩子可以只畫幾樣家具，能力好的孩子可以畫整個房間，中等的孩子可以畫出家中的一角……真正體現“同一課堂，都有收獲”的教學理念，使每個學生都有自信、敢于表現、敢于展示。

4、運用多元化的評價方式，激發學生在美術學習中的潛能。

學生需要肯定，需要體驗成功喜悅的刺激。在作業展示評價這一環節中，有展示在黑板上的作業，也有同學間的展示、交流和自評，同伴之間可以運用評價表進行互評，不僅關注學生的學業成績，更要善于發展和發現學生各方面的潛能，發揮其所長，真正體驗到成功的喜悅。

(二)教學中存在的問題。

在本節課的教學中，最突出的問題就是對學生技能技法的指導不足。新課程強調要淡化學科的知識技能的訓練，但不等同于拋棄對學生技能技法的指導。我在教學中就忽視了這一點，在對學生美術技能指導上還不夠，在今后的教學中要注意，加強訓練與指導，在發展學生美術素養的同時，也發展學生的表現能力。

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我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇五

教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的`“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

教學重、難點：

學會用鏤空方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。

教學準備：

教師準備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、彩筆、膠水等。

學生準備：彩紙、剪刀、紙、膠水等。

活動一、談話導入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）。

2、在我們的生活中有一種會飛的美麗的花，在花叢中飛來飛去，那是什么花？教師引導學生回答。（蝴蝶）。

師：想不想讓美麗的蝴蝶永遠落在你們溫暖可愛的家？由此引出《蝴蝶落我家》導出課題(板書課題)。

活動二、課件欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。

初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。

你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。

3、誰發現蝴蝶還有一個最大的特點是什么？——對稱。

活動三、探究制作步驟：

2、觀察范品結合書本研究制作鏤空蝴蝶需要哪幾部？

學生以小組為單位自主、探究學習，教師巡回參與啟發。

學生匯報（可結合。

課件教師演示進行。）。

并重點引導學生如何折、剪、畫。

3、嘗試剪法：

學生制作，教師巡視輔導。強調注意安全衛生。點評為什么有的蝴蝶掉下來？有的蝴蝶穩穩地落在棱柱上？（鏤空的特點）。

4、裝飾美化。

從色彩和花紋兩個方面來裝飾，啟發引導學生：用對比色、同類色、近似色來裝飾。

活動四、動手制作。

提出作業要求：在圓柱體、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪蝴蝶并裝飾，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。

活動五、點評：

請學生說自己喜歡的作品，成功的經驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結合。

活動六、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節課，藍老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”。活動七、收拾整理：整理衛生。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇六

教學中值得注意之處：

本節課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立;明白子女與父母的關系是不可選擇的;了解父母的特點、家人的優秀品質。

生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。

在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。

教學中的困惑：

個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇七

1、了解自己生活在什么地方，學會簡單地向他人介紹自己家的位置。

2、體會到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養學生關心熱愛家鄉的情感。

3、培養學生收集資料及口頭表達的能力，有條理地介紹自己的家鄉有趣的地方。

了解自己生活的地方，學會簡單地向他人介紹自己家的位置及生活的地方的。

體會到自己生活的地方到處充滿歡樂，培養學生關心熱愛家鄉的情感。

教師：制作課件。

學生：1、觀察你生活的地方（家周圍的標志性建筑和便利的生活設施）。

2、繪畫的工具。

一、引入話題，喚醒生活

1。 （出示課件）

一組人們快樂生活的圖片：農民伯伯在果園采摘果實、老爺爺公園鍛煉身體、人們跳廣場舞、小朋友在游樂場玩、清潔工打掃衛生等。

教師：請你們說一說自己看見以上圖片的感受。

2．教師：是啊，每個生活在這里的人，不管是勞動還是娛樂，大家都感到很舒心、快樂。

活動一：我的家鄉快樂多

教師：今天來了兩位學生想請我們去他們家做客，你們看，他們來了。

（1）出示小明的老家圖片——田園風光、裊裊炊煙

我的家，在鄉下，

荷塘里，養魚蝦。

前庭白鵝叫嘎嘎，

后院搭棚種絲瓜。

（2）出示小東的新家圖片——高樓聳立、燈火輝煌

小區里，高樓多；

高樓旁，綠樹多；

綠樹上，鳥兒多；

鳥兒樂，歌聲多；

歌聲里，幸福多。

教師：說一說你們更喜歡哪個學生的家，為什么？

（學生暢所欲言）

教師小結：有的同學更喜歡小明的家，有些同學更愿意去小東家做客，他們的家鄉雖然一個在農村，一個在城市，雖然地方不同，但他們生活得都非常快樂。

二、合作學習，體驗生活

活動二：請到我家來做客

（出示課件：小明和小東的家）

教師：看呀，小明和小東他們來歡迎你們了。你們要仔細聽，不然找不到他們的家哦。

小明：我的家住在湖南省永興縣洋塘鄉羊烏村，歡迎你們來我家做客！

小東：我家住在幸福小區，請到我家來玩吧。

教師：你們能找到他們的家嗎？

學生交流：能找到小明的家，但找不到小東的家。

教師：為什么我們能找到小明的家，卻找不到小東的家？

（學生討論）

教師小結：小明在說的時候，是按怎樣的順序說的？對，他說清楚了自己住的哪個市（縣）、哪個區以及哪個鎮（村）。（出示課件）你們邀請別人到你家時也要從大到小的說出自己住的地方，這樣別人才會很快找到。

教師：請同學們替小東想想應該怎樣描述，才能說讓別人找到他的家？

學生說一說：我家住在山東省臨沂市金雀山路幸福小區7號樓3單元202。

教師：同學們，你們真棒！幫助小東說清楚了自己家的位置。

教師：你有什么辦法可以讓別人更方便的找到自己家的位置？

學生：我們家住在山東省臨沂市金雀山路的幸福小區，就在人民廣場的對面。

教師：這樣說可以讓你們更快的找到他的家嗎？

學生：可以。

（課件展示常見的標志性建筑圖：如廣場、學校、書店、農貿市場、醫院……）

教師：你家附近有這些標志性建筑物嗎？它們分別在你家的哪個方向？

學生觀察，并說一說標志性建筑物的特征。

教師：同學們，你愿意邀請大家到你家做客嗎？你能夠說清楚地介紹自己家的位置了嗎？這節課我們就一起來學習《我的家，在這里》。

（板書課題：我的家，在這里）

請學生們小組內介紹自己家的位置，（鼓勵學生可以多種表達方式，然后找幾位學生以不同形式邀請同學到自己家做客。可以直接說，也可以畫一畫自己家周圍標志性建筑物，還可以畫出路線圖。）

教師小結：同學們的創意可真不少，別出心裁地介紹更容易讓別人記住和找到你的家。但是記住不能隨便告訴陌生人你家的位置哦！

三、深化感悟，引導生活

活動三：分享我的開心地

教師：同學們，你們想不想知道老師的家住在哪里？

（出示課件）

教師：我的家住在山東省臨沂市莒南縣的團林鎮唐家村。你看，這就是我的家鄉。

教師：你們知道我最喜歡去哪玩嗎？（課件出示：一條小河）老師小的時候最喜歡到這里玩，尤其是夏天，在河里抓小魚小蝦，和小伙伴們一起打水仗。玩累了，還可以在沙灘的大樹下美美地睡一覺，別提多快樂了！

就像一首小詩所說的那樣：

一塊野草地，

一個土山坡，

一座土沙丘，

一條清清河，

這里是我幸福的樂園。

有位小同學也特別喜歡自己家鄉的.一棵樟樹，你們看！（出示學生作品，配音朗讀。）

同學們，你們最喜歡家鄉的什么？你愿意和大家分享一下嗎？你可以說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

請學生介紹自己喜歡玩的地方。

學生：感受到了。

教師：是的，一條小河、一棵大樹，也許并不特別，卻留給我們許多美好的記憶。下面這首兒歌送給你們。

小燕子說，這里有溫暖的泥窩。

小白鵝說，這里有可愛的小河；

小山羊說，這里有青青的山坡；

小朋友說，這里有我成長的快樂。

教師：同學們，你們的家鄉這么棒，如果有機會的話，可以邀請小伙伴們一起去看一看，玩一玩。分享快樂，快樂就會加倍哦！當然一定要得到家長的允許，并注意安全。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇八

讓學生了解自己生活在什么地方，能簡單地向別人介紹自己生活的地方。

1、讓學生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

2、讓學生把自己住的地方清楚地介紹給別人。

1、師播放民歌《沂蒙山小調》。

2、出示一組不同地方的風景圖。

生：說說這都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？

（一）引入話題，喚醒生活。

生誦讀兒歌：小燕子說，這里有溫暖的泥窩；小白鵝說，這里有可愛的小河；小山羊說，這里有青青的`山坡；小朋友說，這里到處都是有我成長的足跡。

小結：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉總能帶給我們歡樂。

活動二：我愛我家——《小城故事》。

1、生：觀察城鎮居民區，說一說看到了什么？

2、介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，先聽聽以下幾個學生的對話吧！

3、每個組派一個代表給大家介紹自己的家鄉。可以講講家鄉的名字，介紹自己對家鄉最感興趣的地方，或是最讓自己驕傲的方面。

活動三：我愛我家——《伙伴》。

（出示小伙伴的家）師：看呀，他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？

1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽哦，不然找不到他的家。

小結：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區以及哪個鎮（村），你們請他們到你的家來的時候也要從大到小的說自己住的地方，這樣別人才會早點找到。

2、生：下座位請客。

3、個別學生上臺表演請客，其他同學評價。

不管生活在哪里，家鄉總能帶給我們歡樂。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇九

設計意圖：

家庭成員是幼兒最親近的人，本活動設計意在從幼兒熟悉且關心的家庭成員入手，通過活動引導幼兒關愛父母，關心家人，萌發幼兒對家人的熱愛之情。

一、活動內容：《我愛我家》。

二、活動目標。

1.能說出家中的主要成員，初步了解家庭成員之間的關系。

2.感受家庭的溫暖，懂得要相互關心，萌發愛家人的情感。

三、活動準備。

經驗準備：幼兒會唱歌曲《我家有幾口》。

材料準備：1.收集幼兒的全家福照片。

2.洋娃娃若干。

3.寶寶成長記錄vcd。

三、活動過程。

(一)開始部分：

談話活動引出主題，引起幼兒興趣。

(二)基本部分。

1、鼓勵幼兒向同伴介紹自己的家人.

(1)請幼兒觀看“全家福照片”，引導幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。

(2)教師小結。

2、初步引導幼兒了解家庭成員的稱謂和關系。

(1)教師：除了爸爸媽媽，你能講講你自己家里還有那些人嗎?

(2)幼兒和同伴交流，介紹自己的家人。

(3)念兒歌《家族歌》，幫助幼兒了解家庭成員之間的關系。

(4)演唱歌曲《我家有幾口》。

3、幫助幼兒感受家人對自己的關心和照顧，萌發愛家人的情感。

(1)請幼兒觀看一段寶寶成長記錄片。

(3)與幼兒討論：在我們成長的道路上，家人付出了許多，那我們應該怎樣表示對他們的感激之情呢?幼兒自由回答，教師引導幼兒要幫助家人做一些自己力所能及的事。

(4)教師小結：今天的活動使我們看到了每個小朋友都有一個快樂、幸福的家，也了解了家人為了我們的成長付出的辛苦，希望小朋友今后更愛自己的爸爸媽媽、愛自己的家!

(三)結束部分。

幼兒分角色，體驗扮演當爸爸媽媽，帶著寶寶到戶外散步。

[大班社會教案我愛我家]。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十

1.共話家常這一環節盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。

2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發現問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。

3.關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的`呈現，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十一

活動目標：

1、根據已有的序數經驗，并理解雙重序數其所表示的意義，嘗試雙重序數的排放。

2、進一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

3、在活動中激發幼兒參與數學活動的興趣。

活動準備：

教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張。

學具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號碼若干。

活動過程：

一、通過游戲，引導幼兒了解雙重序數的關系。

1、請幼兒看黑板上的照片，說：“我想看上（下）一排的第幾張。”

2、引導幼兒觀察卡通樓。“這棟樓一共有幾層？”教師用數字標出樓層。“每層有幾間？”用數字標出間數。

3、“每個有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看？”“請你說說想看看第幾層的第幾間？”

二、出示“朋友樓”，引起幼兒興趣。

1、出示幾棟不同樓層的新樓，請幼兒根據自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

2、請幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

三、出示門牌，幫助幼兒認識。

1、“大家都找到了自己所居住的房間，住在一個小區里好開心啊！有一天，郵遞員叔叔來送信，發現大家的房間上都沒有門牌號碼，送起信來很不方便。”“我想給自己的.房間編一個門牌號碼，你們覺得我應該怎么編呢？”

2、討論應該怎么編門牌，幾個數字分別表示什么意思。

四請幼兒自己做自己的門牌。

1、幼兒制作門牌，教師指導。重點指導幼兒嘗試理解雙重序數的含義，并能記錄下來。

2、游戲：來做客。

活動延伸：

在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請幼兒在游戲時間標上每個門的門牌號碼。

大班數學活動反思：

《綱要》提出數學教學的目的是讓它與生活走得更近，發揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。脫離了生活的數學兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維坐標的意義。制訂出本次活動的教學活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個活動根據幼兒的學習規律、由淺入深、循序漸進，通過安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探索發現為主，充分體現以幼兒為主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關系，對于大班下學期的孩子來說似乎簡單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對于幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動過程中出現了更多地問題。因此在以后的教學中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，并及時予以幫助。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十二

活動目標：

1、知道身體的各個部位都可以作為測量的工具，進一步積累測量的經驗。

2、樂意大膽嘗試，體驗用身體測量的樂趣。

活動過程：

一、激發興趣。

今天袁老師給小朋友們帶來了一個繪本故事《我家漂亮的尺子》。

看這書名你覺得是和什么有關的一個故事？

再看封面上的圖，你來猜猜會發生什么故事？

小朋友們有很多奇思妙想，真不錯！我家漂亮的尺子到底是什么，我們一起來看。

二、理解“身體尺”

1、手尺。

（講故事）。

媽媽是用什么尺量的？

請一個學生上臺配合，教師示范手尺的測量。

邊示范邊講解：把手張開，大拇指指尖到中指指尖之間的距離稱為一。兩個手指之間盡量張到最大，第二和第一要連接起來。

再請一個學生嘗試量給大家看。

提問：你們認為他們測量的怎樣？為什么？

小結：后面一個手和前面一個手接起來，這樣首尾相接才能量的準確。

提問：怎樣才能讓手尺盡量不變呢？

小結：是的，我們在測量的'時候，一定要注意，把手尺張到最大，每一都一樣長，這樣一個手接著一個手，首尾相接的去量，才能量的準確。

活動：全體學生用手尺量椅子的高度。

提問：為什么小朋友們量到的數不一樣呢？

2、腳尺、步尺。

（講故事）。

提問：豆豆又用了身體的什么部位來量呢？

上面的10和12是什么意思？

豆豆是怎樣用腳測量的？

小結：左腳右腳按順序放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。

全體學生用腳印來量一量一塊地磚的長度。

用步尺測量的時候要注意什么？

指出：邁的步子均勻，不能故意很大或很小，正常步伐的大小。

全體學生用步子量一量教室的南墻和北墻之間的長度。

3、胳膊尺。

（講故事）。

用胳膊量是兩個手臂伸平，從左手的之間到右手的之間之間的距離，叫一庹。

兩個胳膊圍抱起來，叫一抱。

三、延伸探索。

小結：原來用我們的手、胳膊、腳，量量長、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子。

我們身上有哪些尺？

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十三

1、進一步感受家的溫暖，產生愛家的情感。

2、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

【活動準備】。

1、幼兒前期搜集的相關資料課件《家是什么》。

2、音樂《讓愛住我家》、《相親相愛的一家人》。

【活動過程】。

一、引導幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

教師出示“家”，提問：“你喜歡自己的家嗎？”“你最喜歡家里的什么？為什么最喜歡它？”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

教師小結：小朋友都有自己最喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。小朋友都愛自己的家，我愛我家。

二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產生愛家的情感。

教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》。

提問：“你聽到了什么？”“你還聽到了什么？”幼兒回答。

“詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎？”引發幼幼互動、師幼互動，互相解答，提升自己的`理解和認識。

教師小結：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅實的肩膀撐起一把保護傘，為家人擋風遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

三、幼兒根據自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖。

“除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什么？”

幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。

教師小結：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進一步感受家的溫暖，加深愛家的情感。

五、理解廣義的家，引導幼兒關愛身邊的每一個人。

“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班。”“所有的中國人團結在一起組成了更大的家——中國。”由小家聯系到班級、國家，將感情升華到新的高度。

引導幼兒關愛身邊的每一個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。

教師小結：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！

【活動延伸】。

為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱。

附詩歌：家是什么。

小兔子說，家是溫暖的地方，

小老鼠說，家是安全的地方，

小鳥說，家是幸福的地方，

小朋友說，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十四

1.初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

2.了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。

一、談話激趣，揭示課題。

二、創設情景，簡介家庭。

出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。

我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一(2)班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的'孩子。我很喜歡我的家。

2.思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

“小火車”到達第一站———“介紹我的家”

請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。

介紹內容：

我叫____。

我家住在___________。

我家有_______________。

爸爸______________(工作)，他___________(特點)。

媽媽____________(工作)，她______________(特點)。

我在______________(上學)，我____________(特點)。

三、現場交流溝通。

小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀!我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

四、再讀范例。

大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。

四、學生動筆寫一寫。

可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十五

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛。

為全面落實本課的教學目標，教學時我針對二年級學生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進的原則，引導學生積極主動學習。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學過程，使整個教學活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。

情感態度與價值觀：讓學生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。

知識與技能目標：感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

過程與方法目標：在聆聽音樂中指導學生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養學生小組自主合作學習的能力。

】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導學生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。

】感知附點節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。

】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

一、創設情境，引入新課。

師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

生：……（蒙古、內蒙古）。

師：同學們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

二、學習新知，培養興趣。

1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題。

2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線）。

師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

3、隨琴用“la”音慢速的、輕聲模唱旋律。

師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“la”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。

4、隨琴唱譜（接龍方式）。

5、有感情朗讀歌詞。

師：剛剛同學們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！

強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）。

6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）。

師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！

第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）。

第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）。

第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）。

第四句：熱愛家鄉的美好心情（熱愛、快樂）。

師：老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

三、課堂展示，才藝比拼。

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們為這首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

四、拓展延伸，激發情感。

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）。

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優美的音樂走出教室。

我的家在這里教學設計（熱門16篇）篇十六

：使學生了解自己生活在什么地方能簡單地向他人介紹自己生活的地方。

學生事先了解自己的家庭住址，并帶好水彩筆。

小鳥的家在哪里？小魚的家在那里？我們的家鄉在那里？{學生自由發言}

1、你的家在哪里？那兒有什么特別的地方？{介紹給同學聽}

2、交朋友：與自己同住一處的人，互相認識，交朋友；與自己不同住處的人互相介紹，交朋友。

3、上臺介紹自己的家，介紹你交到的好朋友的家。

4、：不管生活在哪里，家鄉總能帶給我們歡樂。

1、你能告訴你的好朋友，你家的具體住址嗎？

2、看看書上同學用的是什么方法介紹的。

介紹方法。{具體門牌、樓棟、方位、標志性建筑物}

3、用你喜歡的方式介紹家庭住址。{學生自由發言}

畫出你生活的地方。

1、獨立完成。

2、上臺展示，介紹。

1、全課。