優秀作文是語言和思想的完美融合，它能夠給人以啟示和感動。小編為大家收集了一些寫作大賽的優秀作文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

紅領巾真好大全（14篇）篇一

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。

從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發了學生讀的興趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦就順理成章了。

本節課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發呆的學生這節課的生字也順利過關了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。

不足之處：在整節課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環節以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。

另外課外作業的設計還不具吸引力，沒能很好的調動孩子主動作業的熱情。今后，我還得繼續努力！

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗

讀和背誦課文；指導識字、寫字。

引導學生理解重點詞語。

1．生字詞卡片，課文范讀。

2．多媒體課件。

2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。

1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好大全（14篇）篇二

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

教學難點：1、滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學過程：

第一課時。

(一)課題入手，質疑激趣。

1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什么不同?

（讓學生各抒己見，引導聯系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）。

2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

（二）初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（三）自主識字，展示成果。

1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）。

2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)。

編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

3、鞏固識字。

(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)。

(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)。

(3)閱讀配套讀物復現生字。

（四）深讀課文，朗讀感悟。

1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)。

（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)。

（五）寫字指導：靈、晨。

第二課時。

（一）游戲激趣，鞏固識字。

1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、做擺長龍的識字游戲。

（二）美讀課文，激發感情。

1、自由讀課文。

2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。

3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。

（三）找出規律，指導背誦。

1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）。

2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）。

3、反復誦讀，練習背誦。

4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

(四)發現規律，指導寫字。

1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦。

2、你發現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

重點指導學生寫好足字旁。

3、練習書寫。

(五)主體參與，引導實踐。

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

（六）朗讀拍手歌，深化感情。

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

（七）課外拓展。

1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

3.搜集下關于動物、植物的知識。

紅領巾真好大全（14篇）篇三

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

1、了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學內容：

課本第-頁。

教學流程：

第一課時。

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結構的字。）。

三、朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節讀課文：說說每小節寫了什么？

第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、布置作業。

第二課時。

一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

思考：1、“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師范讀，學生全班讀。

五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業。

紅領巾真好大全（14篇）篇四

于11月5日和11月8日我聽了柯旭玲老師兩次上《“紅領巾”真好》一課。感觸較多。佩服于柯老師勤奮鉆研的精神，與對教學的熱情。《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。下面簡單粗淺地談下自己的想法。

第一次，柯老師在自己班上這課。

在生字教學時，柯老師采用隨文識字，這篇課文生字較少，詞語教學的方法多樣，如在教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”時，讓學生說說發現了什么，由此理解字的構造中，偏旁表義的情況。在教學“蓬松的羽毛”，讓學生想象蓬松的羽毛是怎樣的，讀出詞語的意思。在教學“巢”字時，用編字謎的方法，讓學生識記。這堂課中，生詞教學如若花時再多點，學生可能會掌握得更好。說詞組的時候，可以出示自己制作的詞語卡片，讓學生看，讀。

朗讀教學花時較多，以讀學文，讀中感悟。朗讀的形式多樣，指名讀，跟讀，范讀，引讀等。這堂課的朗讀，形式雖多，但感覺有一點停留讀的表面，沒有讀進文本，讀出感受。這可能跟學生學了半節課，有點疲倦，松散有關系。

這堂課的板書重新設計下，可能效果會更好。將生字范寫在田字格中，學生能更好地學習如何寫好字，體會到“左窄右寬，上窄下寬”的意思。

第二次，她在二(1)班上。

這次，她又改進了教學設計，站在學生的立場上，又添加了自己的一些想法。聽后，感覺課堂教學更加扎實，有效。猶如一股清新之風吹來。讓人驚訝于柯老師的進步之大。

在導入時，柯老師配樂朗誦詩歌，把學生帶入情境。在教學蓬松的羽毛時，讓學生摸摸老師衣服上的毛領，并讀一讀，讀出蓬松的感覺，個別讀，齊讀，比較扎實。這堂課，柯老師添加了分組一節一節地讀課文，問這是一只怎樣的小鳥，讓學生初步感知課文的意思，這處設計較為巧妙。柯老師注重學生的積累，在教學第一節時，讓學生說說清晨小鳥還會干什么，學生說：嘰嘰喳喳地說話，飛來飛去，在樹上跳舞等。然后讓學生用“一會兒……一會兒……”把剛才說小鳥的動作，連接起來說清楚。在教學第二節時，老師出示資料，這都是與第一次上課的不同之處，由此讓學生更深刻地體會到小鳥是我們的朋友，我們要愛護小鳥。另外，老師在教學寫字時，如果在田字格里范寫更好。在空中書空的效果可能會沒有字型概念。整堂課，給人感覺清新流暢。且老師的基本功扎實，笑容燦爛，給人親切之感。

紅領巾真好大全（14篇）篇五

教學目標：

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學過程：

一、談話揭題，導入課題。

1、同學們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。（板書“紅領巾”）。

2、這節課我們就來一起學習一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領巾”真好》）。

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）。

二、創設情境，激趣生情。

同學們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）。

三、初讀課文，識記生字。

1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

3、去掉了拼音小帽，你們還認識他們嗎？（課件呈現去拼音的詞語）。

四、讀中感悟。

調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學習第一小節。

2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！（學生自讀第一小節）。

3、現在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節。）。

多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（師生齊讀第一小節。）。

學習第二小節。

1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）。

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙。快看，（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節。）。

學習第三小節。

1、小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看“紅領巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）。

3、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）。

把決心下大些！

4、如果你是小鳥們，看了“紅領巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領巾們”保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！（齊讀課題）。

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？

齊讀第三節。

四、整體感知。

你有什么好辦法來保護小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護小鳥，不打鳥。）。

如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）。

讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生有聲有色地朗讀課文。）。

孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

四、拓展總結。

大自然多美啊！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環境吧！讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

紅領巾真好大全（14篇）篇六

1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛士 ” 的快樂與自豪。

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

一、談話導入：

1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！

2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）

3、它是少先隊員的標志。我們本節課學習 26 課：紅領巾真好！（板書課題）

4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

5、為什么加引號，加上引號表示什么？

6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

二、初讀感知，指導寫字

1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。

2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。

6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？

9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展評：

12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

三、朗讀感悟

1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀

3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀

7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀

（二）學習第二節

1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

4、小聲朗讀第二節。自由讀

5、小鳥們在忙些什么呀？

6、怎樣捕捉？

7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。

9、它可真是森馬的小衛士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

10 女生來。女生讀

11、一起來、齊讀

（三）學習第三節

2、齊讀第三節

3、紅領巾來干什么？

4、放鳥巢，插木牌。）板書。

5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

7、齊讀兩遍。

8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

9、哪個好？為什么？

10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。

11、他們這樣做是為了什么？

12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

13、決心在堅定點。

14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，

15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！

四、升華拓展

1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。

2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

3、有信心背下來。全班背

4、可的小鳥，受到保護它們想說，：――

5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說――

五、拓展

2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！

5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

紅領巾真好大全（14篇）篇七

在金色的田野里、綠色的草坪上、高高的大樹下，都有他們的身影。當你摘一朵小花時，有人會輕輕地搭了你的肩膀，并且微笑著說：“請勿摘小花草。”然后，花園里就會多了一些牌子，上面寫著‘小花也有生命，請腳下留情。’過了些天，花園里的花就開得更鮮艷。

當你在草地上踩踏小草玩耍的時候，有人會輕輕地把你拽過來，對你緩緩地說：“要保護小草。”于是，你馬上就會發現：草坪上插著幾塊嶄新的牌子，上面寫著‘小草的生長是需要你的保護，請腳下留情。’過不了幾天，這里就會變成一片碧綠碧綠的草地。

當你在雪白雪白的墻壁上亂涂亂畫時，會有人擦掉那些骯臟的污垢，板了板臉，輕輕地說：“這是工人叔叔辛辛苦苦新刷的墻壁，可不要碰壞它呀!”隨后，在門外就會立了一塊牌子，上面寫著‘一塊塊墻壁是工人叔叔們勞動的成果，要保護它們。’幾天過去了，墻壁依然雪白雪白。

當你在田埂上跑來跑去時，會有人喊你一聲，細心地說：“請不要踩田埂里的泥土，說不定你的鞋底里就有幾粒嫩嫩的，還未發芽的種子哩!”很快，就會在泥土里出現了一塊塊的小木牌，上面寫著‘泥土里有種子，請不要隨便亂踩田埂上的泥土”。

一天，一月，一年過去了，這里就有了一排排已成行的小小蘋果樹。紅領巾，幫助你找到了關愛一切，幫助你找到了健康和快樂。

有了紅領巾，這個世界就會變得豐富多彩。

紅領巾真好大全（14篇）篇八

教學目標：

知識目標學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少。

先隊員的.優秀品質。

創新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

教學分析與處理：

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

教學時間：兩課時。

教具準備：多媒體.課件。掛圖等。

教學過程：

一、導引目標，激發情趣。

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

二、創造條件，主體參與。

1、初讀課文，讀準字音。

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背。

如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節。

三、研究學習，體驗發現。

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節有幾句話？

（2）這一小節告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創新，應用實踐。

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子。

六、研究性作業：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設計：

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紅領巾真好大全（14篇）篇九

紅領巾真好大全（14篇）篇十

1、總結上節課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

1、自由讀第一小節。指名學生朗讀。

2、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

4、讓學生用“可愛”說話。

5、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學生讀有關的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

9、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

10、引導學生背誦。

11、讓學生編動作表演出來。

12、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節。

13、指導學生讀問句。

14、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現小鳥的'可愛。

1、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

2、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

1、讓學生讀第2小節，夸夸小鳥吧！

2、讓學生背誦。

3、律動。

4、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

6、引導學生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學生提出需要指導的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學生描一個寫一個。

1、讓學生模仿第一小節，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領巾真好大全（14篇）篇十一

1、學會本課8個生字和認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

指導理解不易理解的詞語。

：生字、詞語卡片

1、板書課題，理解紅領巾的意思。看課題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的紅領巾指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

2、找出不懂的詞語。

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節檢查生字讀音。

3、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結：剛才我們用讀畫的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。

6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導第三節，勾畫出是紅領巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

不許打鳥！是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、 教師示范朗讀，說說紅領巾指的'是什么？你從課文中感受到什么？

2、 再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領巾真好？

3、 自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥、護鳥態度的堅定。

4、 指名讀、評議讀。

5、 賽讀。

6、 美讀（配樂讀、表演讀）

7、 找出規律，指導背誦。

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）

2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

提問：小鳥為什么贊揚紅領巾真好！

1、啟發學生用偏旁和熟字分析生字。

左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

上下結構：靈、晨

2、指導寫字

提醒：不要把蹦寫成上下結構。

我會填 機靈的（ ） 翠綠的（ ）

蓬松的（ ） 快樂的（ ）

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

紅領巾真好大全（14篇）篇十二

知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標：培養學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優秀品質。

創新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

關鍵：看懂圖意，結合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎上理解詩歌內容。

兩課時。

多媒體課件、掛圖等。

一、導引目標，激發情趣。

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

二、創造條件，主體參與。

1、初讀課文，讀準字音。

2、了解課文內容。指導朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節寫小鳥怎么樣？

3、指導讀、背。

如：小鳥非常快樂，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節。

三、研究學習，體驗發現。

1、指名讀文，完成以下內容：

（1）這小節有幾句話？

（2）這一小節告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導創新，應用實踐。

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、用保護、可愛、快樂說句子。

六、研究性作業：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

快樂。

小鳥。

捕捉害蟲，保護樹苗。

放鳥巢。

不許打鳥。

紅領巾真好大全（14篇）篇十三

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文。

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結。

四、識記字形，指導寫字。

1．啟發學生用偏旁和熟字分析羽、歌、護、活的字形。（羽是兩個習；歌是哥加欠字旁；護是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點水。）。

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

歌、羽、新三個字要寫得左右相等。活、躍、保、護四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習。

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用可愛說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動。

1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

紅領巾真好大全（14篇）篇十四

一、教學目的：

1、情感態度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

三、教學準備：多媒體課件、生字卡片。

四、課時安排：2課時。

第一課時：

一、讀題質疑:。

1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）。

2、師：讀了課題，細心的你發現了什么嗎？

生：我發現紅領巾上多了雙引號。

師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認識生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什么。

2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領巾）是誰說“紅領巾”真好？

3、檢查識字情況：

師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）。

師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！

師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)。

三、深入學習詩歌:。

1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）。

師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？

師：現在你們來當當小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）。

師：你在干什么？（我在唱歌）。

師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？

師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕捉害蟲）。

師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）。

師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）。

師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）。

2、師：你們這好自在啊！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）。

師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？

師：你在詩歌中能找幾句來表達你的心情嗎？（把誰換成我）。

師：開心你就大膽表現出來？誰來和他一起表現一下？（加上動作）。

師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發現了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節奏）。

師：還有那只快樂的鳥兒要來表現，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）。

（指導朗讀：）師：咱們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）。

師：啊！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現在的生活嗎？用一句話來贊美一下你的生活。

3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）。

師：那紅領巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話。

四、爭做小詩人。

師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細心的你發現了什么嗎？（生：每一節都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）。

生：還有一二兩節都有小鳥，

師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機板書）。

師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（展示成果）。

補充資料：鳥是人類的朋友，它不僅裝點著萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態平衡的維護者。鳥類的生態價值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手，鳥兒在自然界捍衛人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的。