教學反思是教師進行教育教學研究的有效手段，可以不斷提高自身的教學水平和教學效果。以下是一些教學反思的樣本，希望能給大家一些寫作和思考的啟發。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇一

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起學生特有的對知識的興趣的重要條件?！边@節課上學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶，是在教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中通過讓學生說、聽、唱、玩、想等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段，引向求知的樂趣上，最后的學習效果不言而喻。該課教學中突出了以下幾個方面：

一游戲與音樂的緊密結合。

始終把音樂放在重要的位置，游戲、動作、情節都是為了加深學生對于音樂的感受與體驗。

例如：教師把整節課的時間設計成了有意思的'五塊：聽《運動員進行曲》走進運動場。在音樂的氛圍中創設運動場這一特定的情境，使學生對不同的運動項目的特點和音樂的表達產生初步的聯想；聽賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺得在觀看一場乒乓球大賽。在教師有效的引導下，孩子們從音樂中找到了打乒乓時球發出的節奏型，并在跟著音樂律動時感受到音樂在不斷地變化，在老師的又一次指引下，孩子們發現音樂的變化來自節奏型的變化而不是速度，從而揭示了又一個音樂知識“變奏曲”的含義。

第四個環節是讓學生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞，并讓學生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂的力度有所變化了，于是在演唱時立刻就表現了出來。這里教師有別具匠心地設計了一個啦啦隊有節奏的呼喊聲，并做了兩聲部的練習，這一切看起來都是那么自然，孩子們正全身心地投入在音樂游戲中。

最后一個環節被設計成了“載譽歸來”。視頻歌曲《五星紅旗》，讓學生將自己想象成為國爭光的運動健將，體會當國旗升起時激動的心情。孩子們當時莊嚴肅穆、激情暗涌的場景現在還浮現在我的腦海了。這就是音樂的魅力。比教師單純的說教要有力得多！

二用音樂來解決音樂的問題。

特別值得一提的是，在這節課一系列的聽賞學唱活動中，教師始終沒有離開音樂去泛泛而談，而是讓學生將心中的疑問都放到音樂中去尋找，極好地培養了學生的音樂欣賞習慣與能力。也正因為有了一個良好的聽賞感知，學生的音樂表現能力和即興創造力都在這節課中有了很好的展示和發展。

例如：在讓學生找出《乒乓變奏曲》中音樂是怎樣變化的，教師分別作了節奏和速度的對比。起先學生都認為是速度在變化，這時教師讓學生找到兩段音樂的主題節奏先拍一拍，孩子們突然發現速度根本沒有變化，那是什么讓音樂旋律聽上去好象快了呢？學生的好奇心上來了。這時教師讓他們再感受了一下節奏型，孩子們這才發現原來同一個主題只要將節奏型作改變，即使不改變速度也會讓人覺得情緒有所變化了。這時教師才揭示了這是“變奏曲”的特點和含義。將復雜枯燥的音樂知識融入有趣的音樂游戲中，用音樂的形式來解決音樂的難題，是尹老師教學的又一大特色！

三舒展自如的教學風格深入人心。

這是一個全國性的觀摩研討會，無論是誰多少都會有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺。但是在整個一節課上我們卻誰也沒感到她緊張、拘束，相反她舒展自如的教學風格，與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想，只有一個真正熱愛音樂、尊重學生、全身心投入教學的教師才會在課堂上忘記緊張、拋開拘泥，跟著音樂、跟著學生，似乎她已不是一位老師了，而是孩子們的伙伴、指揮、隊長，這樣的教師才能產生最具魅力的教學。

四缺憾，是難能可貴的財富。

當然，沒有一節課會是十全十美的，這節課也有幾個地方值得商榷。而尹老師的遺憾，會是我經后教學中難能可貴的財富。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇二

根據高一女學生的特點和需要，我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練墊球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

這節課主要是圍繞排球墊球練習，提高控球能力，在課的最后安排了墊球游戲比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到排球運動的'樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。

在教學過程中也發現了一些問題，學生參與的積極性不夠，不能很好的貫徹教師的意圖。學生的基本功較差，有一小部分學生不想運動，沒能達到預期的效果，課堂氣氣氛不夠活躍。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇三

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇四

需要提高和改正的是幾個支持人的'膽量還不是很放得開，有點緊張害怕的樣子。另外是課堂顯得有點亂，我為了訓練孩子們的無師課，不輕易打亂他們，任由事先設計好的過程進行。另外是學生回答問題不是很積極，個別學生課堂投入不夠，注意力不是很集中。學生之間存在差異比較大，有些學困生一直沒有真正進入狀態，課堂興趣不夠。

不過總體來說，實現無師課，也是當前課堂教學改革形勢所趨。讓有能力的學生及時得到提高和鍛煉，讓更多的學生參與到課堂中來，由被動變為主動，由接受老師教的方法到自己悟出方法，主動思考，這應該才是我們需要的。今后，還應該繼續堅持無師課，努力改進課堂，給更多學生發展的空間。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇五

本節課我始終關注學生能否在老師的引導下積極主動地進行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法。既關注學生對“雙基”的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在活動中表現出來的情感與態度。對本文的學習，不能只關注環保問題，而忽略了對文章寫作方法的分析，只關注了語文的人文性，卻忽略了語文的工具性。

為此，我對星新一《喂――出來》的解讀，既非分析課文形式為主的的語文教師“職業性閱讀”取向，也非粗淺的表層化的“感受性閱讀”，而是選擇以“言語”為載體的探究式的“鑒賞性閱讀”，體現了適宜性；老師抓住文本的'根本要義，呈現的是“閱讀正解”又體現了合理性；星新一的《喂――出來》作為其名作之一，一改現代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節和流暢生動的語言來引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，以此表達了他對我們現代社會的隱憂和反思。這種適宜且合理的解讀，終極目的是為學生的精神打好堅實的底子。跳出了教參的說法，以及網上不勝枚舉卻大同小異的教學設計把課文理解為“闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理”的定位。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇六

晁仲周。

本節課教學內容看似簡單，但對于學生來說理解諸多概念還是相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統，由系統到整體，其順序是一級級遞進的。在細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統相互協調形成整體則是宏觀上的難點。我在課堂教學中把握“求實、求活、求新”的教學三原則，來使本節課更生動活潑適于學生理解而不是死記硬背。本節課有幾處環節處理的較好。

1．導入部分。生活中有很多具有結構層次性的，但舉什么例子更貼近學生還能激發學生的學習興趣哪？我用“慧眼識字”來引入，用筆畫--字—詞—句—段落—文章，而且我精心挑選了四個字“開心快樂”，并配以音樂，調動學生的情緒。順利的導入人體的細胞眾多，也是有機結合起來有層次性的構成的。

2．觀察實驗之前先出示兩幅組織的圖片，問學生認不認識是哪一種組織，學生沒學過當然不認識。老師再問學生你們想不想看看身體里的組織長什么樣？調動學生的求知欲望。在實驗中指導學生實驗并填寫實驗報告，再匯報實驗結果，再出示剛才學生不認識的兩幅圖片，學生認出后會有學習后的成就感。

3．由組織構成器官是比較難理解的，我用胃是一個組織復合體來解釋的。有胃病的人會有胃疼胃痙攣胃出血等癥狀，說明胃由哪些組織構成的？學生自然的得出不同的組織結合起來可以構成器官。讓學生例舉器官后，再讓學生仔細觀察手上薄薄的皮膚，他是組織還是器官哪？學生由它可以出血，疼，碰到燙得東西縮回來等判斷它是由不同組織構成的器官。學生能夠舉一反三利用剛學過的知識解決問題。

4．用菲爾普斯這名著名的運動員來說明每個生命活動都是八大系統協調配合來完成的，并在此處滲透德育教育。

本節課也有一些不足之處。在學生做觀察實驗時，對顯微鏡的使用還是不夠熟練，影響了實驗的效率和結果。老師在學生說明使用要點時對照實物操作，會讓學生可以模仿。有一部分學生最后因為時間的關系可能只看到三張組織的玻片。另外在學生得知各組織的功能后也可強調每種組織構成細胞的特點，用自己的話描述一下，這樣更有利于區分四種組織。因為前面實驗用時過多，后面的課題稍顯急促。尤其是八大系統，給學生觀察理解的時間少，沒有過多的再舉些例子，如呼吸系統由肺和氣管支氣管組成。

本節課能聯系實際貼近學生，引導學生理解枯燥難懂的名詞及結構層次感，講清生物概念的定義。

在課堂講授中，根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。“求實、求活、求新”三原則是我追求的目標，使課堂教學過程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創新能力。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇七

教無定法,一節好課也沒有絕對的標準，但我相信任何一個有責任心和事業心的教師,他都在努力追求上好每一節課。那么，到底什么樣的課算是一節好課呢?下面就結合自身的教學實際,淺談如下:。

當然，一節好課還有許多標準，它需要適度的評價，不斷的反思，不斷的.完善……一節好課，說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高，才能更好地服務于學生，服務于我們的教育事業；同時也才能夠真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗!

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇八

《丑小鴨》是小學語文二年級下冊中一篇家喻戶曉的童話故事，被稱為“丹麥童話大師安徒生的自傳”。課文給人們啟示：丑小鴨的成長雖然艱辛，但他在困難面前從未輕言放棄，它讓我們明白，生活是一個不斷追求美的過程。課文符合兒童的認知和心理特點，學生對這篇童話很感興趣，引發了他們很多方面的思考。在教學中，學生的發言和表現，遠遠超出了我預想的范圍。于是我開始思考，如何應對教學中的“變”。

以生為本的生本課堂，不應該一個教案走天下。因為學生才是課堂的主人，我們的教學環節應該時刻根據學生的學習情況而變。學生要“先學”，教師應“以學定教”，對教學內容胸有成竹，為課堂資源的生成做好充分的準備。無論教學過程如何變，我們的課堂依然精彩。

《丑小鴨》第一課時的學習，我將新課的切入點直接放在學生對丑小鴨“丑”的認識，讓學生深刻地了解因為丑小鴨長得丑，他的生活變得很悲慘，運用電腦課件展示小鴨子孤苦伶仃地生活、被身邊的各種人欺負的片段.孩子的心是純真而善良的，課件的展示直觀、生動而且深刻，在這樣的基礎上，教師和學生一同聲情并貌地反復朗讀，在朗讀中識字，學生很快便走進童話宮殿，與主人公“丑小鴨”在情感上產生共鳴。

第二課時，我打算以“他是一個（）的丑小鴨”為關鍵問題，引導孩子們深入體會課文，進而拓展閱讀。所以，我讓孩子們根據問題補充詞語，并板書在黑板上。孩子們可積極了，“可憐、悲慘、孤單、堅強、善良……”黑板上滿是他們點點滴滴的感受，真摯而誠懇。我很滿意，一切都按照我的預設在進行。

我接著提問：“你從哪兒感受到他的可憐……的？請同學們自由讀課文3—6自然段，聯系原文資料，找到相關句子，在小組里讀一讀。說說讀懂了什么?！?/p>

本以為我的課堂即將一帆風順，可學生的回答和我原來設想的完全不同。他們的句子豐富而繁雜，課文、課外拓展的原文資料一起上，毫無條理可言，原本一個完整的故事，一時間被分析得支離破碎。一方面優秀的孩子滔滔不絕，而另一面，后進的孩子卻只剩下了聽的份，有的甚至開始走神。我意識到是自己的教學設計需要變化了，如果再這樣繼續，許多孩子便失去了感悟這篇童話完整的語言美感的機會，課堂會變成我和幾個尖子生的表演場。

二年級的語文教學應該重在感知語言，感知的重要途徑就是朗讀課文，復述故事，為講話、寫話做準備。班上的同學平時就最喜歡聽故事，講故事。我當下改變思路“這個丑小鴨如此可憐，他到底經歷了什么事情逐漸變成了天鵝，變得堅強？”后進的孩子眼睛亮了，語言雖然簡單，但也能完整地把故事復述出來。優秀的孩子手舞足蹈，邊讀邊演，把故事讀得聲情并茂，還加上了自己豐富的想象。

如果不理會學生的思考，依舊按照教師設計的教學思路走，就會使學生失去學習的興趣，也會使提問環節形同虛設，肯定不會收到好的教學效果。以學生為主體，適時的改變教學思路，讓我們的課堂重新煥發生機，這個“生本之變”，“變”得有價值。

由于都是學生感興趣的話題，所以學生的思維活躍，思路開闊，產生了許多新的教學資源。比如，當講到離家出走后的丑小鴨，仍然受欺負，小鳥譏笑他，獵狗追趕他時，一個孩子興奮地打斷我，因為他想為為我們介紹這只獵狗的樣子，那是他在原文看到的。這本來是我拓展閱讀時打算講的內容，現在孩子主動提出來我，我何樂而不為？我大力表揚了他的好學，還獎勵他大聲地為大家朗讀了這句描寫獵狗的句子。孩子們激動不已，紛紛舉起小手。我趁熱打鐵：“好啊，你們就看看原文，哪些內容跟我們課文是故鄉補充的？”有的孩子讀到“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！边€找到了在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過的句子，全班同學激情朗讀，深切體會到丑小鴨的堅強。有的同學讀到了安徒生原作中的最后一段話：“他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的?！备惺艿搅顺笮▲喌纳屏己透哔F。課堂上一個小小的變奏，成就了寶貴的教學資源，為我們的課堂打開了另一片天地。

在《丑小鴨》的教學設計中，我設計了一個擴展的環節。在學生充分理解了課文內容后，我用優美的語言引導學生回味全文，然后談談生活中，閱讀經驗中和“丑小鴨”有相同經歷的人。孩子們由于之前做了練習冊，查了資料，掌握了不少課外資料。如果就此下課，應該是很愉快的，我們的教學任務也已經完成了，但是，怎么樣能讓學生的心靈更貼近安徒生？親近安徒生的經典呢？我為孩子們深情朗讀了了安徒生十年創作，從“丑小鴨”變成“天鵝”的艱苦經歷，這深深觸動了孩子們的心靈，使他們對愛迪生充滿崇敬，迫不及待要走進安徒生的童話王國！

其實，對學生多一些信任，用好學生這個我們課堂最生動的資源，學中求“變”，教中求“變”，將是教育莫大的快樂。只要把“以生為本”的理念放在心間，這將是我們以不變應萬變的常勝法寶。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇九

周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級科任老師的重大責任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對人的成長有著深遠的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會從老師的評價中感覺到自己將是什么樣的人?等等。

上過很多學期的第一節課，但這次有點不同，因為我的對象是一年級學生。對于他們，是自己成長過程中的第一節自然課。怎樣讓他們對這門課有初步的了解并產生興趣，又能在將來的活動中做到規范有序，是我這節課要重點考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內安排了兩部分內容。

在以往的教學中，因為自然課很活躍，所以很多學生能做到認真聽老師講，但認真聽同學說就做不太到。再比如發言時會不斷重復別人的答案;不知道什么是討論;做實驗不能很好的合作;觀察事物不仔細、不全面，很快得出結論;準備材料不充分;學期沒結束課本已經弄丟了等等。這些問題事先都要對孩子有所說明，否則他們很難意識到?？迫卫蠋熢诮虒W中常常會為孩子不遵守紀律而煩惱，但實際上很多孩子并不是故意犯錯，而是因為他們不知道該怎樣做?；蛘呃蠋熣f明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內應該給孩子多一些說明和訓練，看起來很嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當然，常規訓練不是一天兩天的事，在日后的教學中還要不斷嚴格地執行，得以強化。

第二部分是讓學生對這門課程有所了解。如果我問學生“自然是什么?”可能他們很難回答這個問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內容。然后再給學生展示不同的自然現象，讓學生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時學生的興趣基本上已經被調動起來了，有迫不及待想學的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機將課件中本學期所要了解的內容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學生對所學內容有大致的了解，同時也教會學生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。

一節課很快就結束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節課這么快就完了?我笑著點頭，覺得目的已經達到了。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十

頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《爬山虎》精心砌成的頗為美麗的墻，從而忽略了爬山虎這種綠色植物，只要氣候、地理環境適宜，它都可以自己垂直地往上攀登！

學生，不也是這樣嗎？

市教育局舉辦實踐新課程的課堂教學展示研討活動，我將上一堂公開課，教學內容是小學語文第七冊中葉圣陶先生的那篇《爬山虎的腳》。課前，我做了充分的準備。

先給這次公開教學定下一個指導思想：教是為了不教。引導學生掌握閱讀方法。在此思想指導下，我給這堂課定了一個課題：學習的遷移運用例說《爬山虎的腳》第一部分，讓學生舉一反三。圍繞這一課題，我精心設計了如下教學步驟：初步感知課文內容；例學爬山虎的葉，讓學生抓重點詞句理解課文內容；學生自學，找出重點詞句后討論辨析，交流匯報；我還精心設計了多媒體課件，哪一句、哪些字詞都考慮全面，盡量不空漏多余，不旁逸斜出，并穿插了一些圖片、錄像；接著總結閱讀短文的方法，讓學生欣賞《爬山虎的腳》的錄像；最后讓學生仿照課文，寫另一種植物。

有教師認為我講的太瑣碎，不能反映新課程理念，于是我又做了修改，盡量讓學生多思、多講。

經過如此準備之后，我信心十足地走進了課堂，但課后的感覺除了順利二字以外，心中總有一份說不出的忐忑不安，經過幾位導師的講評，我的這份感覺變得清晰起來。

教研室主任：這堂課在教師冷冰冰的邏輯性很強的解讀之下，學生生硬照辦，仿佛死水一潭，忽視了課文最不該忽視的內容對科學的追求的主題，顯得理多情少，重視了科學性，忽視了人文性。

我校校長：在教師嚴格的組織安排下，學生的主體作用沒有得到真正體現，顯得講多學少，好像教師設計了許多圈套，讓學生一個個往里鉆，學生的思維發展受到了抑制，學生的學習也沒有落到實處。

我的指導老師：這堂課沒有很好地體現新課程的理念，教師該講的地方沒有講到位，沒有給學生創設自由開放的學習空間，沒有創導自主、合作、討論的學習方式。學生的自主學習放不開手腳，時時被教師的教案、教師的嚴密組織牽絆著，教學效果顯然不會有效。

三位導師的點評，使我一下豁然開朗：課文中最重要的東西，我忽略了；學生的主體地位，我剝奪了我陷入了深深的思考和自責。經過對新課程的深入解讀，與其他老師的多次研討，我終于走進１００多人聽課的課堂。這次我沒有向學生例說《爬山虎的腳》的第一部分，也沒有使用那精心設計的多媒體課件，只是摘取其中生動形象、輔助教學強的錄像片段，我想嘗試一種新的開放、自主教學，徹底去掉公開教學中那種別扭做法。在這堂公開課上，我體會到了嶄新的令我激動的氣息：

當學生學完《爬山虎的腳》，驚詫爬山虎的腳具有那么神奇的力量時，我又拋磚引玉，介紹了《絲瓜的腳》、《葡萄的莖》、《九死還魂草》、《會發光的樹》等小資料，學生興致大增，有的講課外書上看到的《子彈樹》；有的說網上下載的《吃人草》，有的帶來黃瓜藤，介紹它的腳大自然真奇妙，學生怎不愛好？我又適時點撥：你想揭開大自然中這些植物的奧秘嗎？那就下課后去看書、上網、問別人學生那一雙雙充滿期盼的眼睛，讓我深深地讀懂了：這就是對知識的強烈追求！

最后，我給學生留下了作業：以植物的小秘密為題寫一篇短文，時間為一個月，要求突出自己的發現。一個月之后，學生的習作又一次震撼了我：他們細致觀察、翻閱資料、上網查詢、不恥下問每篇文章都是那么妙趣橫生！這種教學效果也許是課堂上無法立竿見影的，但課后的效果深深證明了這堂課的魅力！

強而勿抑，開而勿達，異而勿牽。教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。在這個過程中，學生應該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應該尊重的；在這個過程中教師應該發揮主導作用，但這個主導作用的發揮必須圍繞著學生這個主體得到發展這個中心。國家新課程標準強調三個課程目標層次：知識技能，方法過程，情感態度價值觀，這三個層次的教學目標不存在孰輕孰重的問題，只要是有利于學生主體發展需要的，就應該是我們教學需要努力的。只有把學生的發展放在心中，這才是我們教學所要追求的。才能守住教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在教與學中得到充分主動發展。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十一

今天，老師給我們上了一節意味深長的課。讓我們明白怎樣學會反思。反思就是反復思考自己的以前的行為，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。還告訴我們學會反思的重要*。反思可以使人腦子聰明，使人不斷的進步，使錯誤可以及時改正。

既然反思這么重要，我一定要好好反思我前一段時間在各方面的表現情況。

這段時間，我在學習方面有很大的進步。上課能認真聽講，積極回答問題。但是在書寫方面，做的不太好。寫字時好時壞。我以后要向張一帆學習。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒有改掉。如這次小考，上面是先注音再組詞，而我卻沒有注音。我真是太粗心了。在衛生方面我做的還不錯，能保持個人腳下衛生。通過這次反思我看到了自己的不足和優點。我要把不足的地方及時改正。把優點繼續做得更好。

我以后要不斷的反思自己，通過反思使我不斷的進步。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十二

突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無比漫長，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節網課代表著教師的一份愛和責任，也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時期做好自己的本職工作，用愛和責任上好每一節網絡直播課。

網上直播教學，對于每一位教師都是一項新的挑戰。網絡技術問題，不是我們所考慮的重點問題，如何在網絡直播教學中達到更好的教學效果，才是需要我們深入思考的。x月x日，我上第一節網絡直播課，教學的內容是八年級下冊第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學內容是我所熟悉的、簡單知識點。但是如何開始我的'課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張，我開始了我的課前準備工作。

一、課前準備。

和日常教學不同，為了更好的保證教學效果，線上教學就要更多一些思考和準備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：

1、熟悉教學平臺，保證教學正常進行。

為了保證直播教學的正常進行，得到通知后，第一時間下載云視訊同步課堂軟件，認真學習直播課堂使用說明。利用周末時間和琳姐一起進入直播課堂，探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問題。反復多次約課練習，預想可能出現的狀況，以免直播中出現問題。

1、精心進行教學設計，保證良好教學效果。

考慮到線上教學特殊性，可能由于網速原因出現的各種問題，如出現時空分離的狀況，師生互動不及時，不能全面看到學生的學習狀態，等等。為保證良好的教學效果，就更應該精心進行教學設計。

(1)資源選擇方面：為充實教學設計，體現道法教學的時效性，搜集有關疫情的最新資源，加入到課堂。由于互動的局限性，多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結合。

(2)知識邏輯方面。由于八下的知識難度提升，理解更為抽象。對于難點知識，采用思維導圖的形式呈現，讓學生更容易理解、接受和記憶。

思維提升方面。對于探究活動方面，多注重思維的引導環節設計，啟發學生思考探究。

2、做好應急預案，應對可能出現的突發情況。

預想課堂中可能出現的突發狀況。如過教學進行中學生進不了課堂，或部分內容沒有聽見，或沒有聽明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決辦法。直播課前，我提前按照設計流程制作微課，為學生課下學習做好準備。

二、課上直播。

有了充分的課前準備，周五下午，提前調試好設備，進入直播課堂等待學生。學生如約而至，網絡直播順利進行。課堂中學生互動良好，很多學生都能積極融入課堂。直播后，反復聽課堂實錄，我反思如下：

1、重點知識明確。網絡直播中，要盡可能細化各知識點，短小精悍，講解清楚，讓學生循序漸進掌握每個知識點。

2、語言要生動、有親和力，語速要適中，太快學生思路跟不上。

3、要留有余地的原則。要給學生的思考留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。

4、要知識邏輯清晰，最好體現在幻燈片上，讓學生能直觀看到。知識講解要和實例相結合，做到理論聯系實際。

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最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十三

從我第一次站上講臺到今天，我已經在教師這個崗位上工作了幾年。這x年中，我帶過幾個班級，加起來也有了幾年的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。

每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效，但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特征，隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發成熟的過程。班主任也需要根據學生的年齡變化，使用不同的管理辦法。

這個階段的學生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁，除了學習好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學習。在發現這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學風就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這里發現批評雖然當時有用，但維持不了多久。后來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態，但至少比批評要有效得多。

同樣的，這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學，也會有他的優點。班主任在生活中要經常觀察自己班級的學生，找到每一個人的優點，給學生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上，要關注班級你的每一個同學。學校經常會舉行很多的活動，如果某個學生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產生信心，好好的學習。

班主任還需要注意學生的心理狀態，要注意所有同學的心理健康。若發現有學生的心理狀態出現了問題，要及時進行疏導。還要建立好班風和學風，培養好學生的學習習慣。要培養一支優秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務。我也還有很多的東西要學，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十四

孫同娟。

12月28日，我有幸到煙臺一中參加班主任經驗交流會，聽取了石家莊第42中學田麗霞老師的經驗交流，感觸甚深，收獲多多。交流中，田老師語言質樸，經驗豐富，滔滔不絕地講述了她二十幾年的班主任工作中的酸甜苦辣，田老師不僅文采超群，而且構思巧妙，智勇雙全，大膽嘗試，把學校的圍墻當成學生繪畫的樂園，讓學生在繪畫園地里八仙過海，各顯其能。既美化了校園，又滿足了學生的繪畫欲望。一幅幅畫面歷歷在目，人們看了贊不絕口。田老師的優秀事跡，數不勝數。

是的，作為一個優秀班主任，必須做到田老師所說的那樣：業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考?；叵胱约哼@些年的班主任工作，也正是朝著這些方面努力去做的。我想，在接手一個班級的時候，首先要建立良好的師生關系，要對學生有一片愛心。學生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當成對教師的基本要求。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。師愛的力量是巨大的，它對班級后進生的轉化起著重要的作用。愛心的力量是巨大的。由于老師愛學生，所以學生更愿意把老師當作朋友，有了這樣融洽的感情交流。教師才能更好的開展班級的管理工作。

工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。這樣的學生大多數是家庭教育不當造成的。我知道，對這樣的學生，嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生對立。聽了田老師的報告，我更加肯定自己的做法。我對他們的.教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

正如田老師講的那樣：沒有愛的教育是不可能成功的，但只有愛的教育是不完整的。所以，管理好班級還要有鐵的紀律。工作中，除了定期安排學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》外，還根據班級實際情況，組織學生討論，對照自己的言行，進行自評，互評，使他們在評比中發現別人的優點，自覺彌補自己的不足。使學生在不斷改進中逐漸養成自覺遵守的好習慣?，F在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，要引導學生做學習、生活的小主人，培養他們的自我管理能力。實行小組植周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優秀值日生等。

田老師講到，班干部是班級建設的第三個凝聚點，是呀，班干部作為班級管理的支柱，是教師進行班級管理和教學活動的得力助手。要發揮其管理和模范帶頭作用。首先創造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓同學們心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下的進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。其次，對班干部落實實權，充分發揮其主觀能動性，為班級發展做貢獻，讓班干部在教師的指導下獨立的開展班級的工作。再次，要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應報有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部帶動周圍的同學共同進步。

在這些班級建設中，還要制定班級的管理目標，班主任不能包辦，要廣泛發動學生參加。讓大家都關心班集體，為班級振興獻計獻策。學生一旦認識了目標，就有了實現目標的自覺性，把全班幾十個學生的精力吸引到目標上來，心往一處想，勁往一處使，使他們擰成一股繩，朝著共同的目標前進。這樣，隨著目標的逐步實現，牢固的班集體也就形成了。

我深知：關心下一代，就是關心我們祖國的偉大前程。今后，我還會用畢生的精力投入到我們偉大的教育事業中來。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十五

教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。下面是小編為大家收集的關于第一節課的反思，歡迎大家參考借鑒。

第一次接觸到初一的學生，有一種無措的感覺，因為對剛由小學生升入初中生這個年齡段的學生特點不是太了解。還需要摸索。但總得來說，第一節課應該是一個常規教育和了解的過程。因此在備課的時候，我分了以下幾個環節來備課：

第一個環節：借漫長的暑假為話題和同學們聊聊天，以此來激發課堂氣氛;。

“這么漫長的暑假，同學們都干什么了?”

學生們的反應都不錯，發言很積極：打游戲、上網、旅游、看世博。。。

我因勢利導：“那你來談談，都去哪些地方旅游了，感受如何啊?”“看世博都看了哪幾個館啊，印象最深的是哪個館啊?”

通過這個環節，課堂氣氛一下活躍了，個個精神振奮。

1.你知道現在的計算機都裝什么操作系統嗎?

2.你會用電腦來完成哪些日常生活事物?

3.你會維護電腦嗎?

4.你有自己的郵箱、博客嗎?

同學們搶著發言，積極思考，反應出的結果是：同學們的信息技術基礎知識還不錯，對電腦的應用很廣泛，會維護自己的電腦，人人有自己的郵箱，極個別同學有博客。不了解操作系統的概念。

第三個環節，明確初中信息技術的任務，用課件顯示。

第四個環節，常規教育，將上課紀律和機房衛生要求用課件顯示出來。

這兩個環節看不出明顯的效果，還有待于后面的課堂加強。

總的來說第一節課還是成功的，從本節課中能了解到同學們的一些年齡特點和個性特點以及他們對這門課的基礎。也能讓學生明白初中的任務和教學常規。不成功的地方是，有個別班級同學的上課氣氛沒調動起來，紀律不好，有部分時間浪費在管紀律上了。

周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級科任老師的重大責任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對人的成長有著深遠的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會從老師的評價中感覺到自己將是什么樣的人?等等。

上過很多學期的第一節課，但這次有點不同，因為我的對象是一年級學生。對于他們，是自己成長過程中的第一節自然課。怎樣讓他們對這門課有初步的了解并產生興趣，又能在將來的活動中做到規范有序，是我這節課要重點考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內安排了兩部分內容。

在以往的教學中，因為自然課很活躍，所以很多學生能做到認真聽老師講，但認真聽同學說就做不太到。再比如發言時會不斷重復別人的答案;不知道什么是討論;做實驗不能很好的合作;觀察事物不仔細、不全面，很快得出結論;準備材料不充分;學期沒結束課本已經弄丟了等等。這些問題事先都要對孩子有所說明，否則他們很難意識到?？迫卫蠋熢诮虒W中常常會為孩子不遵守紀律而煩惱，但實際上很多孩子并不是故意犯錯，而是因為他們不知道該怎樣做。或者老師說明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內應該給孩子多一些說明和訓練，看起來很啰嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當然，常規訓練不是一天兩天的事，在日后的教學中還要不斷嚴格地執行，得以強化。

第二部分是讓學生對這門課程有所了解。如果我問學生“自然是什么?”可能他們很難回答這個問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內容。然后再給學生展示不同的自然現象，讓學生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時學生的興趣基本上已經被調動起來了，有迫不及待想學的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機將課件中本學期所要了解的內容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學生對所學內容有大致的了解，同時也教會學生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。

一節課很快就結束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節課這么快就完了?我笑著點頭，覺得目的已經達到了。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十六

在我上過的課中，沒有一節是令我難忘的。但今天，吳校長那節生動的數學課卻讓我難以忘懷。

一天下午，吳校長走進我們班級，并要在我們班上一堂數學課。同學們都期待不已，全神貫注地進入了上課的狀態。

開始上課了！吳校長首先問了一個問題：有1袋米和一袋鹽，已知1袋米重量是一袋鹽重量10倍，一袋米比一袋鹽多450克，那怎樣才能讓米和鹽的重量相等呢？一說完，成績不太好的張韻晗就舉了手說：“把米吃掉一些就行了。”剛說完，全班同學捧腹大笑。但吳校長依然保持著嚴肅的'面孔，他對我們說：“這位同學思維與眾不同，而且敢大膽發言，所以值得表揚?！鳖D時，響起了雷鳴般的掌聲，大家都領悟了吳校長的話。

接著，我們又學了等式和方程。在吳校長的講解下，等式和方程都變得簡單易懂，就連張韻晗過后的一番發言也都對了，這時吳校長嘴角才浮過一絲微笑。

“叮叮?！?，下課鈴響了。但我們卻仍然沉浸在上課的氣氛中，都還意猶未盡！

作文點評：

作文記敘了吳校長上的一節數學課的經過，全文以敘事為主。作文句子通順，敘事也清楚，但敘事沒能抓住重點。例如文中張韻晗回答問題，只是個插曲，吳校長機智地處理了這個插曲。這并非這節課的重點，但作文記敘得較多，作為重點內容的等式和方程，吳校長是怎樣生動講解的，作文卻沒有多說。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十七

佚名。

教學目標。

1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

3、會比較正確地感受一件不事的意義。

教學重點。

教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。

教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。

教具：投影片。

教學過程。

第1課時。

一、審題，明要求。

1、出示課題：這件事__________。

比較與第一單元的.作文題目有什么異同。

2、橫線上要補充點什么？

二、自學習作提示。

1、把題目補充完整。

2、說說習作要求。

3、交流，小結。

橫線上要補充這件事對你的感受。

習作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學習參考片斷。

1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。

2、交流。

文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的事。

這是一件為同學服務的好事，“我”拍手叫好。

事情經過是分幾步寫具體的：

先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校；

再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩；

接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣；

最后寫“我們”一起動手。

3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習作內容？

四、指導選材。

1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據選材要求，說說你準備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。

4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么？

5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。

列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？

第2課時。

一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。

二、自由交流習作。

1、按3條習作要求評析習作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導評議：

1、事情的經過步分哪幾步？

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？

3、自改、互評（補差）。

4、個體評議，自我修改。

四、作業：把修改后的作文謄寫到作文本上。

最新一節課的教學反思（專業18篇）篇十八

經過上節課的鋪墊，今天我打算正式開始上課了,出于孩子們剛接觸英語，我教授的內容只有:hello/hi,i’m…….

在第一個班上課時,我先讓學生回顧了上課要求，穩定班級，調動孩子的情緒后，開始領讀“unitonehello”，讓孩子知道它們的含義。接著我講了“hello，hi”，孩子們讀的還行，于是試著讓孩子們彼此打招呼。接下來趁熱打鐵學習了“i’m…….”,然后讓孩子們相互做自我介紹，練習句子。

整節課下來有幾個問題：1.練習完了以后，我發現孩子們讀的不太理想，我有點著急了，讀的次數有點多，孩子們到最后有點疲憊。2.沒有讓孩子試著來書寫，加深印象。3.對學生的學情估計不夠。

3.增加閱讀的方式，如：讓學生領讀，同桌互相讀等等。

下課時，我檢查了4個孩子的朗讀情況，只有一個讀的不熟練。

總之，上課要有節奏，不可以因為一個環節進行的不太好就著急，要根據學情，循序漸進，自然水到渠成。

備學生必備課更重要。