優秀作文是對作者語言表達能力、思維邏輯和文化底蘊等綜合素質的真實展現。要寫好一篇優秀作文，不妨多讀一些經典的作文范文，以下是一些值得一讀的范文，供大家參考。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇一

一、借評議引出觀點對和文章主題相關的一些事情、現象或哲語等，作一番獨到的評析，從而自然地引出自己的觀點，也是成功開頭的一大特色。如：

記得有一位美國女作家曾說過，溝通的最高境界就是靜靜地聆聽。的確，聆聽所表現出的正是一種寬容、謙遜的人格，也展示了對他人的'尊重。(江西考生《學會聆聽》)。

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。(四川考生《遭遇挫折，笑對痛苦》)。

二、借美國女作家的話點出“聆聽是溝通的最高境界”，從而自然引出作者的觀點：聽取他人的意見很重要;先用形象的比喻鋪陳痛苦對人的打擊，再借評議對待挫折的不當態度引起的不良后果，水到渠成地亮出作者關于對待挫折所持的態度，自然貼切。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇二

一.考生字體端正，書寫規范，卷面整潔。

閱卷老師工作量大，易產生疲勞，因此需要考生端正書寫，力求卷面干凈、整潔，避免閱卷老師看得吃力，影響情緒，以致影響分數。高考閱卷采用電腦閱卷方式，考生的答題卷要被放大，呈現在電腦上，那些凌亂的書寫、潦草的字跡被電腦放大后會顯得更加難看。

今年閱卷過程中，有位批閱語知部分的老師在高考閱卷簡報上，寫了這樣一番話：字好的基本上答題也好，滿分卷基本上都是字漂亮的，字跡潦草的基本上沒有得滿分的。在這方面，作文體現得就更加明顯了。都說字如其人，埋頭在眾多“雜草堆”中，突然發現一朵璀璨的鮮花，那種清新之感撲面而來，老師會不自覺地認為，字寫這么漂亮，這名考生的語文素養肯定也不會太差。印象好了，分數當然不會低了。

二.不要試圖抄襲或者套作，應積極準備，做好系統訓練。

年年都會有一些考生整段整段地抄襲、套用優秀作文。今年當然也有，《水仙自有妙人栽》一文作為雷同卷，就是教訓。閱卷老師、專家組都有豐富的閱讀量和閱卷經驗，知道哪些話考生能寫出來，哪些話考生寫不出來。對于存疑的文章，會有專門的小組負責上網查找，一旦核實即判為不合格。就算僥幸“漏網”，那些完全依賴考前背誦范文，在考場上倉促抄襲、套作的做法，也很容易造成原本抒發個性的作文“趨同于眾”。這些都要求我們在平時做好積極的準備，參照優秀范文掌握寫作的技巧，結合自己的生活體驗去寫作，而不是照本宣科，直接抄襲。

三.個性化閱讀，讀寫結合，深層思索社會、人生問題。

有不少考生偽造名人奮斗史，張冠李戴，偽例錯例難有說服力;大量作文名人扎堆，撞車嚴重，例如，“三國”——王國維、汪國真、周國平等人物就很突出;部分考生“無米下鍋”，內容單薄。類似的現象每年都會大量出現，這與考生平日的閱讀功利化、思考膚淺化有很大關系。

這就需要考生平日沉下心來，真正讀透讀懂一本書，讀懂一個人，而不是僅僅為了摘抄優美的句子和作文素材，這樣自身素養得到提高，寫出來的.文章自然也就充滿文化底蘊。寫作是個性化的行為，閱讀也應注意個性化體驗。在個性化的閱讀過程中，進行再創造其實就是個性化的寫作。

四.評分標準是閱卷教師的唯一準繩，按照評分標準寫作文是作文穩中求勝的關鍵。

我們必須弄清寫作的評分標準，因此，考前一定要把近兩年的作文現場評分標準細細讀一讀。在平時的寫作訓練中我們要有高考意識。

五.60秒能做什么?

閱卷教師瀏覽一篇高考作文的時間很短，只有60秒左右。我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。要想方設法讓老師看到你的優點，記敘文中哪怕運用一些細節描寫，議論文能使用對比論證，也會給你的作文增加3到5分。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇三

方法很簡單：當你拿起筆來，不假思索，馬上就能想到的那個“題材”，千萬不能寫!再補一句：稍加思索所能想到的那個“題材”，也不能寫!

正確的做法是：你花上兩三分鐘時間，定下心來，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗，自己的發現，自己的發明。

還有學生問我：“我的生活本來就狹窄，寫起來必定會撞車。怎么辦?”對此，我們深表理解和同情，當今高中學生的生活面的確很不開闊。萬一挑來挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好?我以為，你總得設法放一點“味精”進去吧，否則太乏味了!舉個例：那年考“戰勝脆弱，選擇堅強”，10多萬考生不約而同地寫了一種壓力——考試!這是大實話，十分正常。但10多萬人“英雄所見略同”，那就從“英雄氣短”了。有一位考生，也寫“考試”壓力，也寫挑燈夜讀，明顯地落入了俗套。然而，他機智地加了一點“味精”：夜讀中的“我”，突然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了;但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升……呵，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊!——讀到這兒，閱卷老師的心弦被打動了，眼眶甚至有點濕潤。這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是我經常講到的高考作文中的“亮點”。有了“亮點”，你的作文才能向“發展等級”分進軍!

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇四

有些考生。

作文。

時惟恐寫不完，略作思考便慌忙提筆，一揮而就，這樣的作文難以做到文質兼美。實踐證明：初中生在40分鐘內完成600字的文章是沒有問題的。面對話題，成功的心態便是自信。鎮定自如，才會激情投入，激活思維，展示自己的最佳水平。

這是考生作文給閱卷者的第一感覺。中考閱卷時間緊，任務重，適值酷暑，潦草的卷面難以贏得評卷者的好感。書寫規范，文面整潔，本身就是對閱卷者的尊重。為此，考生既要寫快，又要寫好。即使字體不十分美觀，也要盡最大的努力，做到字體勻稱，字不能太小，也不能占滿全格，更不能出格。同時，標點符號的使用要規范、正確，不能全文只有兩個標點符號(即一個逗號加一個句號)。

“文以載道”。考生應從所給的材料中，提煉出正確、新穎、深刻的觀點，讓此觀點統攝全文。在文中，文章的中心要明確而突出，表現出正面、積極向上、有教育意義的主題。不應表現消極情緒，比如：以盡情玩耍為歡樂;以學校、家長對學生的學習質量要求高為苦惱等等。其次內容要有主次，要突出重點。

“題好一半文”。話題作文既然允許自擬題目，考生就不應放棄展示自己寫作功力的機會。題目角度寧小勿大，語言努力做到凝練、含蓄、優美，力求讓閱卷者“一見鐘情”。

古人行文講究“鳳頭”，也就是說文章的開頭要寫得精彩。可采用的方式有：開門見山，直接切題;寫景狀物，渲染氣氛;設置懸念，引出下文;抒情議論，奠定感情基調等等。切忌開頭洋洋灑灑幾百字后，仍不見內容與話題有關。

考場作文，形式和內容同等重要。一個匠心獨具的形式，也會讓閱卷者眼睛一亮，對眼前的作文增添幾分好感，無形中就給作文打了高分。

此外，在結構形式的安排上，還要注意段落的安排，盡量將文章的段落分細些，張弛有致，靈活多變，從而避免“三段文”。

集中筆力，寫好一個片斷，向閱卷者展示自己的的文學功底。寫記敘文的片斷，可運用多種描寫手法，如景物烘托，白描、語言、動作等手法，同時靈活運用修辭方法;寫議論文片斷，可用典型的論證方法層層論證，環環相扣;寫。

散文。

片斷，可旁征博引，讓思維縱橫馳騁，使自己個性得到淋漓盡致的發揮。這樣就使文章增添了文采，獲得閱卷者的首肯，給打了高分。

古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”。所謂“豹尾”，是指文章結尾要有力，耐人尋味。這樣會給閱卷者留下最好的印象。簡便易行的結尾有以下幾種：照應開頭，凸現主題;總結全文，畫龍點睛;含蓄蘊藉，耐人尋味等等。一個漂亮精彩的結尾能使中考作文錦上添花，大為增色，給評了高分。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇五

閱俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性。

大家都知道，作文教學是現代語文教學的重頭戲，作文在語文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學生在作文時卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認為修改是語文老師的事。這種看法是錯誤的，有害的。不會修改文章，不懂得修改的要求和方法，會妨礙表達，不利于作文水平的提高;不重視修改或缺乏修改能力，在平時作文和作文檢測中就會出現不應出現的錯誤，這樣就直接影響考生的成績，因而中學生一定要對作文修改予以組夠的重視。

下面，筆者擬就作文修改時應注意的方面談談自己的見解：

第一：先求“清通”，后求“工巧”

所謂的“清”，就是文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的.字詞，不生造字詞。

所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應。

做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現是否合理確切，因此我們在修改作文時應先求“清通”，使作文文從字順，簡潔明了，在此基礎上，再對語言進行適當的加工潤色。

那么如何做到“清”與“通”呢?我認為可以從以下幾點去做：

(1)句子要簡單完整。中學生在作文時，盡量不用或少用復雜的長句，盡量用些短句，在修改時要看文中有無病句，要讓每個句子都能準確無誤的說清楚一個意思。

(2)注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當，用詞時要注意近義詞之間的細微差別，選擇恰當的字詞表達自己的意思。

(3)修飾過分雕琢的地方，仔細分析每一句話，看它表述是否恰當，是否符合平時說話的習慣，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。

(4)注意標點符號的運用，分清句讀。

許多同學平時不太注意標點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標點符號的用法。

另外還應注意標點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標點，省略號、破折號等應占兩格，這些雖然是些很細微的地方，我們也不可忽視。

第二：著眼全篇，從整體到局部進行修改。

一提到作文修改，有的同學可能就認為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字，病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。

面對已起草好的作文，我們應先整體瀏覽，從全局出發，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環節：看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。

只有從全篇入手進行修改，才能統觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據，才能有效的提高作文水平。

第三：修改內容空洞，令人沉悶的地方。

中學生的作文常犯內容空洞、言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，應從如下方面加以改正：

(1)要分析所寫句子的正誤優劣，看所說的事理是否準確，情調、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢，盡量時局字表譯名系，內容充實。

(2)句子不要太長，段也不要太長。句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣;段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。

(3)要精心分析所寫的句子是否會產生歧義，是否不合邏輯，一定要做到句意明晰。

(4)文章不能以量壓人，要做到內容充實，該長則長，該短則短。

第四：注意文體，力求得體，合乎規范。

盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。

文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達作者鮮明的愛憎之情;議論文要論斷準確，邏輯嚴密;說明文要清楚明晰，讓人一目了然;應用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。

第五：修改時應注意保持文面整潔，不可忽視小處。

由于受時間限制，作文特別時限時作文和應試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細閱讀?而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。

此外，有些小的地方也應給予高度重視，如不寫或少寫錯別字，不用錯標點等，如果在這些小地方出錯，會讓人很覺倒胃口，難以獲得主觀印象分。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇六

梁·蕭統在《文選》里說：“事出于沉思，義歸于翰藻”。首先要“沉思”，要潛心構思，然后再借助美麗的語言把事義表達出來。

構，在這里不僅指結構，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維和靈感思維等在內的心理活動。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的中心論點并選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的總體思維過程。

其實，一切人類活動都需要構思這一生命的光華。只不過，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創意，有的叫創思，還有的叫主意、點子、計謀等。

就考試來說，構思主要包括三件事情，即：(1)文體選擇;(2)思路展開(論證結構、論證方法);(3)結構設計(“列提綱”)。

一、是寫記敘文還是議論文?

這個問題的實質是：你是準備敘事呢，還是議論或抒情?寫文章的表達工具只有五種：敘事、抒情、議論、說明、描寫。不同的表達方式為主構成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的說法，議論文、說明文、記敘文或散文、小說、戲劇、詩歌等。

所以，審題的時候，我們要考慮選用怎樣的'表達方式。決定選用何種表達方式的要素有哪些呢?起碼有四種。即：題目本身的限定、寫作方向的限定、寫作內容的限定、寫作能力的限定。

二、議論文的思路如何展開?

記敘文(散文)以畫面抒情，所以通常采用折扇式結構—以一條線索串起若干依次展開的畫面。因此，寫作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營造畫面的能力，寫景當然容易一些，人物眾多的場面可能就更難一些了。畫面展開的順序無外乎三個：時間、空間、心理(意識流)。或者三者兼用。另外，記敘文(散文)的寫作還需要塑造形象(意象)，形象(意象)需要強化，這樣又要處理好幾個畫面之間的同中之異，或異中之同。

從總體上來說，議論文思路展開的大框架如下—。

論點(是什么)理由(為什么)做法(怎么辦)。

有人將議論文的思路概括為48個字，不妨借鑒—。

提論點，開議論：為什么—怎么能;正面講，反面論;講道理，引言論;舉事例，典型新;聯實際，確切準;生發開，駁異論;結尾時，要回應。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇七

請注意：今年6月7日上午，在咱們江蘇省，是47萬考生在寫同一道作文題。縱觀全世界考試領域，此乃極其獨特的“景觀”!這就決定了高考作文與平時作文的明顯不同。平時作文選材“撞車”，只是五十多人(一個班)搞摩擦;高考作文選材“撞車”，可是幾十萬人相碰呀，其后果必定災難無窮!那年考《圓的想象物》，某省12萬考生中竟有3萬多人不約而同，把“圓”想象為“太陽”，3萬多個“太陽”當空照，把我們都“烤焦”了!所以，我們有必要研究“考試”，研究“高考作文”，這里邊也有“學問”，也有“素質”。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇八

說實在的，語文教材上的不少文章，我和學生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的（但因此也沒有少遭訓斥，不過我不放心上。）我常把學生優秀作文當課文來講。這有很多好處：其一、學生感覺親切；其二、“作者”心里喜悅，寫作的勁頭會更足；其三、讀寫結合更緊密；其四、對差生更有幫助；其五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺解析他自己的立意、構思、寫作感受、經驗與教訓等等。學生作文當教材，我從不復印，讓學生自己抄寫，寫好后才開講。讓差生抄寫優秀作文，甚至背誦、復述優秀作文，這對應對高考確實有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫作大方向。（但這不能夠代替寫作基本功的訓練）有成功的范文做樣板，加上扎實的基本功和變通技巧的訓練，無論它高考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！

上面三類學生得分目標實現，高考70分作文，全班平均最少50分不成問題，優生，中等生再冒一點，全班平均55－58分的皆大歡喜的局面就可能出現在你面前！

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇九

一篇記事的記敘文，以記事為主，所謂記事，就是以完整地敘述一件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要記事就要學會敘述。

敘述，就是把人物的經歷、言行和事件的發展變化描寫出來。簡單地說就是學會講故事，把發生的.事情的起因、經過、結果敘述清楚。常見的敘述方法有三種:順敘、倒敘、插敘。

敘述在作文的分說部份，因此學會了敘述，就學會了寫作文。如何做到敘述時要詳略得當，條理清晰，不記流水賬，是這一章學習的關鍵。

一、以時間的先后為序進行的敘述——順敘:。

順敘:按事情自然發展的先后次序進行敘述。寫事為主的記敘文要按照一定的順序，寫清事情的起因、經過、和結果。在敘述事情的起因、經過、和結果中，起因和結果要略寫，事情的經過則要詳細描寫。

二、在順敘的過程中插敘一段過去的或相關的事—插敘:。

插敘是在敘述的過程中，由于要表達寫作目的的需要，暫時中斷敘述主要事情，插進一段過去的事，或者相關的另外一件事，使敘述更加有聲有色。在插敘結束后又回到主要事情的敘述上來。

不論是以順敘的形式還是以倒敘的形式開頭，都可以在敘述中間插敘一個與事件相關的片斷。以增加文章的感染力。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇十

【導語】下面小編為同學們介紹各名師對于。

作文。

的指導技巧，希望對你的作文水平提高有所幫助，歡迎閱讀。

審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。

文體、語言是根本，結構是其欣賞點。“符合文體要求”是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章;語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網絡語言;“結構”要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

深刻：透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。深刻，是指作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻;記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。

豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級“內容充實”基礎上的更高一級的評價標準。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。

有創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。高考作文“基礎等級”在立意方面的要求是：感情真摯，思想健康，中心明確。在“發展等級”中又提出了見解新穎的要求。所謂“見解新穎”，就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常談。要在別人司空見慣的事物上發現出美來，這確實體現了寫作上的創新精神。

這里的“新穎”通常有三層含義：

(1)多方認識，增強立意的獨到性同一事物，如果從不同角度去觀察，結果會有所不同;同一事物，如果從不同側面思考，其結果也會不同。許多考生都習慣按思維定勢，從大家所熟知的角度觀察思考，如果有人換一個角度，就有可能“出新”。

例子1：“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從哪些角度思考，更加富有新意：

a、“反對官僚主義”。批評齊宣王的“大鍋飯”政策;。

b、聯系現實談改革平均主義的必要性;。

第二、從齊泯王的角度：泯王好一一聽之，這就好比引進了競爭機制，每個人必須有真本領，而且不斷地提高演奏水平，才能有在樂隊繼續生存的可能。

a、引進競爭機制，杜絕濫竽充數。

b、不墨守成規，勇于改革創新的精神。

a、“反對明哲保身”。

b、反對官場中，彈冠相慶，官官相護的惡劣現象。

第四、回到南郭先生本身。

a、批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風例子2：根據《為學》中兩個和尚的事例來分析立意：一般的觀點：事情能否成功就看你是否認真努力去做。從窮和尚看：決心加行動就等于成功。外因是條件，內因才是根本。從富和尚看：過分強調外界條件只能一事無成。不要瞧不起條件不如自己的人。(2)引申認識，增強立意的深刻性即在原來的思想、觀點的基礎上，向前引申一步。這有兩種方式，一是更深入地想，是向縱向發展;一是擴展地想，是向橫向發展。抽絲剝繭，層層深入，就可能提出別人未曾提出的觀點。

例子1：如中國臺灣著名作家柏楊先生有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。例子2：以“水”為話題，我們就可以展開豐富的聯想和想象，根據水的表象從而引申到社會人生等很多方面。例一：水滴石穿可引申到“持之以恒方向專一，方可成功”。

例二海水多而想到“海納百川有容乃大”可引申到“人要有寬廣的胸懷，學會寬容”。

例三：流水不腐可引申到“我們要不斷更新自己，不能固步自封”。

例四：水流到一方，滋潤一方，造福一方可引申到“作官應為官一任造福一方”。

例五：水能載舟也能覆舟可引申到“民意不可違”。

例六：水能與許多東西溶在一起可引申到“近朱者赤近墨者黑”。

例七：滿瓶不響，半瓶咣當可引申到“人要謙虛不要驕傲”。

例子3：以“小草”為話題來引申立意：

1、野火燒不盡春風吹又生(百折不撓)。

2、化作春泥更護花(無私奉獻)。

3、俏也不爭春，只把春來報(不慕名利)。

4、無意苦爭春，一任群芳妒(謙虛大度)。

5、平平淡淡才是真。

6、樸質、堅強、力求上進。

7、孕花護地美景——奉獻精神。(3)逆向認識，增強立意的新穎性就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規，得出全新的見解。同樣的事情我們從正面理解它是正確的，有時我們從反面來理解它同樣的有道理。只不過使觀點顯得更新更深。不過反彈琵琶的方法要慎用，逆向思維時務必要辨別事物的真、善、美與假、惡、丑，符合前者的觀點才正確，反之，就會弄巧成拙。針對上面我們從“水”引申得出的七個觀點，我們可以采用“反彈琵琶”的形式來逆向分析又可得出以下這些觀點：例一：科學的方法有時比持之以恒的精神效律更高。例二：不加選擇地容納，良莠不分，會污染了自己。例三：對于傳統的東西應該取其精華棄其糟粕，有所保留而不能全盤否定。例四：做官應從國家整體利益考慮而不能只顧局部小利益。例走私。例五：改革要頂住壓力，有時為民著想，開始不一定會被百姓理解。例農村聯產承包責任制。例六：做到“赤與黑”關鍵不是別人而是自我。例荷花。

例七：人要在適時的時候表現出自己的長處。例毛遂。(4)統籌認識，擴大立意的新穎性即把不同的甚至相反的意見綜合起來考慮，汲取各方面的合理之處，進而形成一種更合理、更完善的意見。有這樣的一個故事：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚，讓兩人選擇——可能馬上就有人說，選擇魚竿好，或是選擇魚好，其實這兩種見解都失之偏頗：因為選擇了魚，很快就會吃光，如果不能到達目的地，還是會餓死;若選擇魚竿，在到達水邊之前，也有可能餓死。可見，這兩種選擇都是不明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢?其實，只要我們通觀全局，分析形勢，綜合考慮，新的見解自然會產生——兩個人合作起來，先填飽肚子，再帶上魚竿去趕路，問題就迎刃而解了。

面對話題，只要我們認真思考，深入理解，拓展思維，就完全有可能獲得新穎的見解。新穎的觀點，是高考作文中最為耀眼的“亮點”，一篇作文，能在普通的材料中發現別人未發現的東西，寫出別人未曾想到的觀點，一定能令閱卷老師拍案叫絕。但需要指出的是，追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理合法的基礎之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則不可取。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇十一

中國全國高考今天正式拉開帷幕，共有940萬名考生走進考場。隨著首門語文科目考試的結束，20全國高考語文作文題目已陸續公布，并在網絡上引發熱議。

下面是高考全國卷1語文作文，這是一篇漫畫作文：甲同學第一次考100分受到了獎勵，第二次考98分挨了打;乙同學第一次考55分被揍，第二次考61分得到了表揚。以此漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得抄襲。

對于漫畫作文來講，我們有幾個步驟來進行書寫。大家在拿到漫畫的時候，要先看明白這個漫畫，并對漫畫的幾個圖畫做相應的理解，并最終得出這個漫畫的什么意思和想要表達的意圖。然后再進行作文的書寫。這是一個有順序的漫畫作文的書寫過程。

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇十二

(一)并列描寫式：把幾個事例并列成段，用形象的語言進行簡筆描述。

結構模式：片斷一：或歷史故事，或現實故事。

片斷二：或中國故事，或外國故事鏡頭式描述，各有代表性，有內在聯系。

片斷三：眼前他人故事，或自己故事。

結尾回首線索,深化議論，感悟升華。

心弦上的焰火(3號文之一，并列式描寫性散文)。

滅的紀念。

心弦上的焰火，我永生守侯……(05廣東，話題：紀念)。

生命的絕唱(3號文之二，并列式描寫性散文)。

當三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風中發出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱!

我的目光停留在書本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然：《死亡日記》。生如夏花般絢爛;那，死呢?可以如此生機勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協、無拘無束地生長嗎?又怎么不可以呢，陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。

我的目光停留在一方銀幕上。一個美國戰士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個手指，做出“v”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個大大的“v”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結尾也可以如此動人：不出聲響卻令人震撼!

我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音：“老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志。”一個老人的聲音又從遠處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里!”

于是，我懂得了生命的絕唱應當如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。

因為，生命的結尾，并不意味著結束與終止。如美國教育家約翰杜威所言：“一個目標的實現是下一個目標的起點。”那么，一個豹尾的結束應當伴隨著一個鳳頭的出現，不，應該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會跟著發出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數人正在成長，無數的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個民族，正在加速。

(二)并列議論式：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。

結構模式：開頭：或故事，或引用，或開門見山交代總論點。

分論點一：

分論點二：每段一個相同句式的句子交代或引出分論點(分論據)。

分論點三：

結尾：從“為什么”的角度深化論點。

留給明天(4號文之一,論點并列式議論文)。

我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍的天空留給明天!我要把我這最純美的心靈留給明天!

――題記。

冰心說：“愛在左，同情在右;在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關愛――一種能喚醒人心底某種東西的強烈力量。她陽光灑滿大地，如細雨滋潤萬物，我們又有什么權利拒絕播撒關愛呢?于是，我在本子上寫下――我把自私拋在今天，我把關愛留給明天!

翻開書，看到了羅斯福，這位美國的鋼鐵總統。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來，拄著拐杖重新叱咤風云于美國政壇……從中，我讀到了他那份堅毅與剛強，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫下――我把脆弱拋在今天，我把剛強留給明天!(分論點一)。

閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請對他進行百般折磨的監獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人運動的領袖，欣賞他的執著與剛強，更欣賞他的樂觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢?你一腳踩扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，這就是寬容，于是，我在本子上寫下――我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。(分論點二)。

思緒紛飛，我又想到了尾山洪。這位執著的日本老人，十幾年如一日，為了真理而戰，為了正義而戰!他搜集日軍侵華的證據，狹隘的民族情感沒有泯滅他的良知，困難也沒有使他退卻，他為的只是一生無愧于人的良知，無愧于正義!于是，我在本子上寫下――我把錯誤拋在今天，我把真理留給明天!(分論點三)。

今天，我拋棄了自私、脆弱、狹隘……，留給明天的是關愛、剛強、寬容……而實現今天到明天的擺渡，需要的只是一份信念，一份執著。我堅信：我擁有這份信念和執著!

2023年高考寫作指導如何寫出二（通用13篇）篇十三

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

二、審題立意。

題目涉及兩組四幅漫畫。第一個孩子第一次考了100分，家長(或學校)給了一個吻;這個孩子第二次考了98分，家長(或學校)給了一個耳光。第二個孩子第一次考了55分，家長(或學校)給了一個耳光;這個孩子第二次考了61分，家長(或學校)給了一個吻。

這幅漫畫的寓意，應該是批判教育者(家長、學校)對受教育者(孩子、學生)“唯分數論”的錯誤教育觀念。第一位孩子的家長(或學校)，在孩子考100分時，就給予吻的表揚;在孩子考98分時，就給予扇耳光的責打。第二個孩子的家長(或學校)，在孩子考55分時，就給予扇耳光的責打;在孩子考61分時，就給予吻的表揚。兩位孩子的教育者(家長和學校)，表面看有所不同，一個是苛責，一個是鼓勵;但在本質上，都是“唯分數論”，都是錯誤的。

這道作文題目的立意，應該圍繞著這幅漫畫的內容及含意而設。比較穩妥的立意可以這樣：教育，不應該“唯分數論”。

三、思路指導。

這道作文題目，可以寫成各種文體。無論寫成哪種文體，都應該表現考生對時下“唯分數論”錯誤教育觀念的批判性思考。若寫成議論文，其思路較為簡單：

(一)概況漫畫內容，揭示其寓意，亮明自己的觀點;。

(二)分析其原因;。

(三)揭示其本質;。

(四)指出其影響(危害);。

(五)提出建議。

四、題目批判。

這不是一道優秀的作文題目。比起全國卷(一)(二)作文題目是一種很明顯的倒退。其不足有以下兩點：

一、把作文寫作變成了審題(圖)比拼。高考作文命題應該著重考查考生的思維能力，而不應是考查考生的讀題(圖)能力。

二、這道作文題目的寓意(論題)沒有爭議性，缺乏思辨價值。教育不應“唯分數論”，這是一個不需論證的“正確的論題”，對考生理性思維力的考查基本上是等于零，考生只需要把題目內容與寓意審準，然后順從這無需論證的“正確的論題”說些“正確的廢話”即可。

全國卷作文題目倒退成這樣，真的很令人失望。作為一名高三語文老師，在這樣的高考作文題目前，我深深懷疑自己為之努力的語文教學是不是在枉做無用功。