教學計劃是教師進行教學活動的依據和指南，有助于提高教學效率和教學質量。下面是一些優秀的教學計劃參考，希望能給大家構思教學的靈感和方向。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇一

教材分析：

人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現”領域的內容。本課所呈現的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養學生的創新精神，強調要“引導學生在具有情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題，”并以此培養學生的創新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國人》是馬列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發學生對非常規的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創新表現。“思考與討論”欄目啟發學生通過觀察藝術家的作品，發揮想象，圍繞創作素材和創作手法兩方面探究如何表現自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現了小作者獨特的創新思維。

學情分析：

五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。

教學目標：

（一）教學目標。

1、了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。

2、教師創設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，培養學生尊重多元文化的態度。

（二）教學重難點。

教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現方法。

教學難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。

教學準備：

課件、繪畫紙、記號筆。

一、談話導入。（創意示范）。

1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書課題——奇思妙想。

（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）。

二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。

1、有關聯物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯的物象組合，漂浮感）。

2、無關聯物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。

（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。

（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區別，穿插的運用）。

3、出示一組學生常見物品的圖片，激發學生組合聯想。（讓我想想）。

（設計意圖：從培養學生美術學科核心素養的目標出發，對這種有別于傳統藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：

1、培養學生圖像識讀的素養，引導學生多角度的欣賞一幅畫。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發的，培養學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養的培養。

3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現形式和我們傳統繪畫有所區別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養是很有必要的。）。

三、藝術實踐。（美術表現、創意實踐）。

1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創意組合）。

2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

（設計意圖：設置圖像情境，激發學生的探究欲望，發散思維，再次從學生作品中感受用有關聯和無關聯圖像進行組合的大膽創意，學習這種超現實主義繪畫的美術表現，進行創意實踐）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。

（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣賞一組創新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發現生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

文檔為doc格式。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇二

教學目標：

1、激發學生的創新意識，發展學生的思維想象能力和表達能力。

2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。

教學重難點：

想象要合理；想象要有新意。

教學準備：

提前布置學生構思自己想發明的物品。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、引導回顧，激趣導入。

1、啟發談話，揭示課題。

在上節課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!

二、自主讀題，明確要求。

1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。

2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。

你想發明的物品叫什么名字？

用什么制成的？

外形是什么樣的？（形狀、顏色、大小）。

功能/用途。

三、引導復習課文《張衡》，師給予方法指導。

1、我們已經清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。

2、指名說說課文按怎樣的順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。

1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現在也說說你自己想發明一點什么呢？（開火車說）。

2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。

3、根據習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。

4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。

五、發揮想象，獨立習作（老師巡視）。

剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家就是我們班在座的同學呢！

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇三

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

三習作交流，用心修改。

1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

四領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇四

教學目標：

1、引導學生寫自己想發明的東西。

2、引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。

3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點：

寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。

教學難點：

能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。

教學過程：

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1、課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2、欣賞經典，感悟寫法。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3、結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。

4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3、修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

1、想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇五

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

文檔為doc格式。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇六

1、確定自己想寫的內容。

2、自由地表達自己想寫的內容。

3、能把內容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。

想象作文，顧名思義，就是根據自己的生活經驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構想出見過或根本沒有出現過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創造力。

寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。

科學技術的飛速發展，許多幻想已經變為現實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。

我們可以大膽而合理的想象，把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。

回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。

和同學進行交流，相互啟發。

把想到的內容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。

把寫好的內容和同學交流，共同評議，修改習作。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇七

1引導學生寫自己想發明的東西。

2引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。

3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。

能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

1課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇八

1引導學生寫自己想發明的東西。

2引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。

3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。

能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

1課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的。大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3、修改自己的習作。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇九

1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。

2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

（一）啟發談話，激趣導入

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明，

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）

（3）評選最佳一位。

6、師小結：

同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結

希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

8、教學反思

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十

1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

2.激發學生的創新意識，培養學生的想象力。

教學過程。

一、談話導入。

1.同學們，在生活中你有沒有想過發明一種東西？

2.科學技術的發展，可以讓以前的許多幻想變成現實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。

4.這節課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。

二、明確要求。

2.交流小結。

（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。

（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。

（3）語句要通順，表達要有個性。

3.齊讀習作要求。

三、啟發思路。

1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？

（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。

2.你們的奇思妙想是什么？

你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現實的。

3.根據大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。

學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。

公共設施：醫院、學校、公路、社區健身器材……。

4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。

四、習作指導。

1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？

學生交流題目。（自動調節溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。

2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。

開頭：寫你為什么要發明這個東西。

中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。

結尾：寫你發明這個東西后生活有什么改變。

3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。

4.學生自由寫作，教師巡視指導。

五、習作點評。

1.教師選出在巡視中發現的優秀習作，讓作者讀一讀。

2.全班進行點評。他的習作好在哪里？

3.根據剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發明創造，老師希望由你們來把它們變成現實。

板書設計。

樣子結構特性。

功能使用方法。

教學反思。

1.啟發思維。在課堂上，為了啟發學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。

2.先說后寫。這節課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十一

教學目標：

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

教學重難點：

想象要合理；想象要有新意。

教學準備：

1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、進行了一次社會調查。

3、教學過程：

一、引導回顧，激趣導入。

啟發談話，揭示課題。

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……喬治發明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求。

1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示。）。

2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語句要通順：沒有語病。

3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習作要求。

a。學生依據調查情況匯報。]。

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）。

b。教師相機展示資料圖片。

指導學生交流。

a。出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b。指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。

三、例舉題目，拓展思維。

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

四、發揮想象，獨立習作。

1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。

2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十二

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

想象要合理；想象要有新意。

1、 ? ?搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、 ? ?進行了一次社會調查

3、 ? ?

啟發談話，揭示課題

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……喬治發明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

（學生說要求，老師隨機出示。）

：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

：沒有語病。

老師認為，要是同學們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

a. 學生依據調查情況匯報。]

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b. 教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

a. 出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b. 指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。

（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。

、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十三

本節課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的圖像，培養學生運用逆向思維和聯想的思維。

現在的網絡技術發達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發學生的興趣。

1、知識與技能：了解視覺傳達設計的知識與信息，培養學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。

2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法。

3、情感態度與價值觀：培養廣泛的藝術興趣，在創作中表達自己的思想與情感，樹立創造改變世界的價值觀。

1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。

2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。

講授法、觀察法、展示法、啟發法、游戲法。

手工制作的轉盤、ppt課件、微課、小視頻。

（一）環節一。

（二）環節二。

（三）環節三。

游戲：超級變變變。

（四）環節四，學生作業：以“貓”為主題。

（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。

（七）展示評價（自評）。

采用了哪兩種物象組合？

（八）拓展與小結超現實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十四

大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。

假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。

科學家經過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發明了一雙可以飛檐走壁的鞋。

好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現在的既省水又省時，因為離現場比較近。

還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。

還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。

壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十五

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十六

1、激發學生的創新意識，發展學生的思維想象能力和表達能力。

2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。

想象要合理；想象要有新意。

提前布置學生構思自己想發明的物品。

一課時。

1、啟發談話，揭示課題。

2、理解題意“奇思妙想”

在上節課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!

1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。

2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。

你想發明的物品叫什么名字？

用什么制成的？

外形是什么樣的？（形狀、顏色、大小）。

功能/用途。

1、我們已經清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。

2、指名說說課文按怎樣的.順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。

1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現在也說說你自己想發明一點什么呢？（開火車說）。

2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。

3、根據習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。

4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。

剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家就是我們班在座的同學呢！

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十七

1、通過口語交際和習作練習，發展學生的思維想象能力和表達能力。

3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養成良好的交際習慣。

4、展開想象，培養愛科學、學科學的興趣。

教學重點。

小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

教學過程。

一、談話揭題：

同學們，已經過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現實。

可是你們知道嗎？這些偉大的發明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。（板書：奇思妙想）。

二、思路拓展。

1、指名交流。

2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。

現在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。

3、小結介紹的方法、內容。

（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。

（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

（3）可以介紹特有功能、用途。

（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

三、小組交流。

現在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。

（2）能對同學的發言提出質疑和建議。

（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。

1、小組內推薦一名講的最好，內容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發言。

2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。

3、宣布評議條件：

（1）講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。

（2）講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。

4、提醒聽的同學注意以下幾點：

（1）這個同學哪里說的好？

（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。

（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？

五、教師小結。

同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創造不是明天的創造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現科學家、發明家，希望我們用知識創造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十八

1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創意的設計、制作一件物品。

3、通過制作，培養學生的再利用意識和創新意識。

廢物利用，設計、制作一件有創意的物品。

作品創意的新穎、獨特。

手工材料、繪畫材料等。

一、組織教學：

安排學生擺放好工具材料。

二、導入新課：

師：看，老師給大家帶來了一些東西，你能猜出它是什么東西嗎？

教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。

學生回答。

教師小結：

多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。

三、講授新課：

1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？

學生回答。

師生共同欣賞課件中的圖片。

學生回答。

3、欣賞學生作品：

同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。

師生共同欣賞學生作品。

4、展示范作，啟發學生：

看了這么好的創意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現在就來開拓思路。

看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？

學生回答。

老師也用這個瓶子做了一個創意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。

學生欣賞。

5、總結制作步驟：

想——構思。

做——剪、切、粘。

6、布置作業：

今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創意比賽。

7、展示評價作業：

自評、互評相結合。

評選出最有創意的作品。

四、小結：

巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

想————構思。

做————剪、切、粘。

4

教學目標：

1、鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象力和創造力。

2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養學生的思維與表達能力。

3、喚起學生對未來的向往，激發學生的探索和創造精神。

教學重難點：

1、激發想象的欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

教學過程：

一、導入。

1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。

2。請同學們說說影片中，未來和現實有哪些不同？學生自由發言。

二、口語交際：

1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。

2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。

3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。

三、習作指導。

1。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。”在20世紀，人類的許多幻想就變成了現實。

2。展示一些從想象到發明的科普片段。

3。同學們，看到想象變成現實，是一件令人興奮的事。現在就讓我們以《未來的……》。

為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。

提示：人物、事物、軍事、科技、農業、環境、體育等等。

估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學校》等等。

3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。

2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級討論。

4。選出兩個題目進行班級討論。《未來的學校》。

請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，

小組代表發言，

同學。

補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：

未來學校將會建在哪兒？

未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？

來來學校運動場是怎樣的？

未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？

未來學校的教師有哪些要求？

未來學校會培養出怎樣的學生？

這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。

《未來的我》。

介紹一下你們小組打算怎么來寫。

把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，

教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：

未來的我將會在哪兒工作？

未來的我是怎樣工作的？

來來的我有怎樣的本領？

來來的我做了那些事收到了那些效果？

你對未來的我有哪些要求？

未來的我還會學些什么？

未來的我做了那些事受到別人的尊敬？

5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。

象，經過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。

四、習作練習。

同學們根據自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇十九

1．激發學生的奇思妙想，培養學生的想象力。

2．按一定順序介紹想象的事物，培養學生有序表達的能力。

［教學重難點］。

培養學生的想象力和表達能力。

［教學課時]2課時。

第一課時。

教學過程。

一、情景導入。

師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！

1．什么是奇思妙想？（生自由發表看法）。

師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現有事物的簡單描述，也不是沒有根據的想象，而是在現實生活的基礎上，產生的新創意、新思路。

三、引導想象，構思情節。

1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據現有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。

預設：（1）木屋下面有四個輪子，兩側有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。

（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據需要變形。

（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。

（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。

2．師提問：如果讓你發明一個飛船，你會如何設計它的外形和功能呢？（學生討論后，點名回答）。

預設：飛船的外形顏色可隨著環境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。

通過以上兩個示例，引導學生發揮想象，訓練“奇思妙想”。

3．學生自主交流自己想發明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設計的理由。

四、寫法指導。

1．寫發明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現，如按照從整體到局部、從外觀到內部結構等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發明之物是什么樣子的。

2．寫發明之物的功能時，要根據不同的功能及其功能如何展現來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇二十

2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？

你們現在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示學生探究情況。

教師展示范作。

二、揭題并教學新內容。

2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發現他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。

三、學生創作、點評。

1、教師布置作業：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創作，教師巡視指導。

3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

四、課后拓展。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！

文檔為doc格式。

2023年我的奇思妙想教學設計（實用21篇）篇二十一

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

（板書：我的奇思妙想）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。