五年級(jí)教案是根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要編寫的。學(xué)習(xí)他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇一
課題小數(shù)乘法和除法（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情：
商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”
聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件出示：例4情境及表格，
師：從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？
你能求出媽媽買的這蘋果的單價(jià)嗎？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元嗎？試試看。
（3）全班匯報(bào)交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
豎式計(jì)算時(shí)，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎？試試看。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。
提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？
5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦？
2、完成試一試。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
3、總結(jié)法則：
小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。小組交流。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、錯(cuò)題醫(yī)院。
學(xué)生獨(dú)立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習(xí)十二第1題。
比較每組兩題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨(dú)立完成練習(xí)十二第4題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
獨(dú)立完成，集體訂正。
課題小數(shù)乘法和除法（第四課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
教學(xué)例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)教學(xué)例6。
（1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米。
（3）提問：你會(huì)把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計(jì)算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3三位。
1、指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。
2、指導(dǎo)完成練一練第1題。
討論：0.8除以10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)要先做什么？
3、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第2、3題。
小組交流怎樣想的。
獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5題。
指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)介紹給大家。
交流。
獨(dú)立填表。
討論。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、課堂作業(yè)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇二
課題小數(shù)加法和減法（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授1、口算。
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？
1、出示例3。
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法。
你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
獨(dú)立計(jì)算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)1、完成““練一練””的第1、2兩題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便。
2、完成練習(xí)九的第2題。
比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。
3、完成練習(xí)九的3～5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。
這節(jié)課你有哪些收獲？
對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？
學(xué)生練習(xí)。
課題小數(shù)加法和減法（第四課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？
同桌之間相互說一說后再全班交流。
準(zhǔn)備好計(jì)算器。
同桌交流按鍵的方法。
同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
試著求出結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
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三、練習(xí)。
四、延伸。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)1、鞏固練習(xí)。
通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。
完成“練一練”的第1、2題。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
完成下列練習(xí)。
用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇三
課題認(rèn)識(shí)小數(shù)（第三課時(shí)）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件。
板
書
設(shè)
計(jì)
小數(shù)的性質(zhì)。
小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可。
或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小。
數(shù)化簡。
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
二、新授：1、準(zhǔn)備題。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）個(gè)0.1。
0.40里面有（）個(gè)0.01。
2、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。
1、課件出示例4：
為什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、畫圖理解。
c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？
提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顧復(fù)習(xí)舊知。
讀題。
分組準(zhǔn)備，討論。
說出結(jié)果。
學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。
小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。
填空。
學(xué)生自主填空。
交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
匯報(bào)自己的結(jié)果。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、延伸。
四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
1、課件出示例5：
提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。
（著力于對(duì)小數(shù)“末尾”的理解。）。
結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？
（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？
（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
練習(xí)六的1-5題。
第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。
第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。
學(xué)生自主填空。
學(xué)生自主改寫。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
五、總結(jié)。
六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？
回顧所學(xué)，體會(huì)進(jìn)步。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。
2、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。
3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話題，使學(xué)生帶著愉快的心情開始學(xué)習(xí)。）。
2、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并自然引出節(jié)能冰箱。）。
3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學(xué)生在解決問題的過程中，生成新的課程資源。）。
二、解決問題。
1、提出第一個(gè)問題，學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。
2、交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說一說為什么這樣列式，并用自己的語言描述結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖：交流列式的想法，用語言描述計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生在具體問題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)。
三、豎式計(jì)算。
使學(xué)生明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算，要擴(kuò)大100倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。
（設(shè)計(jì)意圖：試算前的討論，既是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回顧與遷移，也是思考問題、解決問題方法的培養(yǎng)，及自主建構(gòu)知識(shí)的重要過程。）。
2、學(xué)生自主計(jì)算，并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果對(duì)比，然后，請板演的同學(xué)說一說是怎樣想的，怎樣算的。
（設(shè)計(jì)意圖：在思路的基礎(chǔ)上，自主計(jì)算并檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成計(jì)算的方法。）。
3、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，補(bǔ)充相關(guān)問題，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，掌握計(jì)算方法，獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。）。
4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問題，讓學(xué)生討論。
（設(shè)計(jì)意圖：討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過程。）。
5、提出“用自己的話說說除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后，教師。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話表述怎樣計(jì)算，就是計(jì)算方法、歸納的過程。）。
6、提出第二個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問題，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式，并要求說一說是怎樣想的。然后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣。
（設(shè)計(jì)意圖：在具體問題情境中，給學(xué)生開放的、從不同的角度思考問題、列式解決問題的空間，初步體驗(yàn)解決問題的策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇五
一、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)船長舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)。中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語。2.初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)船長舍己救人的精神。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）。
請同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
震蕩調(diào)遣大副井然有序。
威嚴(yán)履行深淵忠于職守。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制。
調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
3.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
4.默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)。
第二段(第3-28自然段)。
三、作業(yè)。
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲)。
二、精讀訓(xùn)練。
1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。
哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
(這段話是對(duì)哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)。
范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號(hào)”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))。
(3)朗讀指導(dǎo)。
指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)。
指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
(8)指導(dǎo)朗讀第二段。指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文四、鞏固練習(xí)。
1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動(dòng)和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
五、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊。
文檔為doc格式。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇六
目標(biāo)1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品后想想自己要付多少元。
先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下,逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來并把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
五、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
六、課后延伸。
我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。
課題課時(shí)2。
2、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重難點(diǎn)計(jì)算方法的正確運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
教學(xué)過程。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、回憶復(fù)習(xí)。
自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁的例1和48頁的例2。
二、基本練習(xí)。
1、口算下列各題：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49頁”“練一練””的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。
3、用豎式計(jì)算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。
4、練習(xí)八的第3題。
可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對(duì)前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；
根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？
三、提高練習(xí)。
1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
2、解決實(shí)際問題：
練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。
練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。
四、課后延伸。
練習(xí)八的思考題。
可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)八的第五題。
教學(xué)得與失：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
二、教學(xué)例1減法部分和例2。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
三、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
四、練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
五、全課小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇八
課題習(xí)作5課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語文和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
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探
究一、學(xué)生仔細(xì)看臉蛋圖，并認(rèn)真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會(huì)表現(xiàn)出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺(tái)說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習(xí)作的基本要求。
1、寫一件親身經(jīng)歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、題目睡自己定。
三、教師點(diǎn)撥。如何把事情的經(jīng)過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄炎约汉推渌兄宋锏膭?dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等寫出來。當(dāng)然要有重點(diǎn)，不能事無俱細(xì)都寫上去。
這次習(xí)作的重點(diǎn)，還在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，即喜怒哀樂的感情要表達(dá)得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個(gè)詞就能表達(dá)出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達(dá)感情的方式也會(huì)多種多樣，要寫具體，寫生動(dòng)，要能把細(xì)節(jié)也寫出來，這樣的文章就會(huì)感動(dòng)別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
五、學(xué)生自己修改習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
2、討論寫作方法。
課后。
提升1、學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。？
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生把修改好的習(xí)作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思學(xué)生能夠?qū)懗鲎约河H身經(jīng)歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達(dá)到了本次寫作訓(xùn)練的要求。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇九
學(xué)習(xí)過程。
課內(nèi)探究。
（2）私德--私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人--真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
達(dá)標(biāo)檢測。
1、填空總結(jié)。
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（?），筑起（?），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（?），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（?），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（?），要學(xué)做（?）。這樣就可以（?）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（?）。
2、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
學(xué)習(xí)過程。
課前延伸。
1、演講的特點(diǎn)。
2、陶校長主要講了什么？
課后提升。
1、傾吐練習(xí)。
a、《陶校長的演講》讀后感。
b、《我也要每天四問》。
課內(nèi)探究。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、教學(xué)第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘。
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將。
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
默讀圈畫方法同上。
點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德--公共道德，觀念。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空（課后4）。
2、習(xí)作練習(xí)《陶校長，您聽我說……》。
反思學(xué)生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進(jìn)行練習(xí)，老師要在習(xí)作這方面進(jìn)行指導(dǎo)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十
課題練習(xí)7課時(shí)安排3第（2）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生練習(xí)“誦讀與積累”。
2、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、背誦12個(gè)詞語。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸布置學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《水滸傳》，并準(zhǔn)備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。
課
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探
究一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“誦讀與積累”。
本題要求學(xué)生讀背的12個(gè)詞語，內(nèi)容跟“水滸”故事有關(guān)。這個(gè)練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生豐富語文積累，而且能讓學(xué)生大體把握“水滸”故事的思想內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀詞語。
2、學(xué)生同桌相互檢查背誦詞語。
3、指名學(xué)生背誦詞語。
4、請學(xué)生說說詞語的大體意思。
5、教師點(diǎn)撥學(xué)生難懂的詞語。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”由于這個(gè)話題的背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，為了使學(xué)生能夠入情入境地進(jìn)行口語交際，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)利于交際的氛圍，使學(xué)生樂于交際，取得較好的教學(xué)效果。比如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將教室適當(dāng)布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節(jié)的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學(xué)生跟著唱一唱等。
2、提供舞臺(tái)，雙向互動(dòng)。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
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探
究（1）請單人在講臺(tái)上講。
（2）請雙人或多人在講臺(tái)上講。
（3）請合作編排成小話劇的學(xué)生上臺(tái)表演。
要讓學(xué)生在交際中體會(huì)到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，是雙向互動(dòng)的。
（4）評(píng)選出最佳“口語交際天才”。
達(dá)標(biāo)。
檢測1、指名背誦詞語。
2、指名說說口語交際后的體會(huì)或收獲。
課后。
提升自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個(gè)故事講給父母聽。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。
2、把《水滸傳》中的一個(gè)故事講給父母聽。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十一
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？
3．引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課。
1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（1）出示例2。
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個(gè)1/4？生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
（2）教學(xué)例3。
出示例3，學(xué)生涂色。
（3）分?jǐn)?shù)分類。
比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)概念。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
問：和1相比，誰大，誰小？
學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2．練習(xí)。
（1）做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說明理由。
三、課堂練習(xí)。
1．練習(xí)七第一題。
要通過描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。
2、練習(xí)七第二題。
獨(dú)立完成，交流。
3、練習(xí)七第三題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題。
獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè)。
相應(yīng)的練習(xí)冊。
第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8。
教學(xué)目的：1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4。
4/7。
3、貼出：
紅彩帶。
黃彩帶。
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）。
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出紅彩帶。
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的（-）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的（-）。
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5份。
（2）出示紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。
4、教學(xué)試一試。
出示。
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會(huì)解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2。
3、完成練習(xí)七5、6。
請學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習(xí)七7。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8。
（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問：你知道了什么？
（2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。
____是____的（-）。
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十二
愛如茉莉（五年級(jí)）。
下關(guān)郭學(xué)萍。
師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。
師：愛是如三月的春風(fēng)溫暖的春風(fēng)，大聲讀深情讀。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于愛的文章，齊讀課題。
師：茉莉都是、生字，哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)寫了？
生：生寫。
師：你是怎么記住的？
師：他是用形聲字的構(gòu)字方法記住的。
生：他寫的不規(guī)范，上面長一點(diǎn)，下面短一點(diǎn)。
師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了。
師：出示：陶揉胳膊齊讀一遍。
師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）。
師：喜歡這些話嗎？
生：喜歡。
師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。
生：小聲讀（播放背景音樂）。
師：圈了哪些詞語。
生：潔白純凈屢屢幽香。
師：張貼字詞小黑板。
生：還有補(bǔ)充？
生：平淡無奇。
生：靜謐?美好。
生：清香。
師：課文里說是“一古清香“課文里對(duì)比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？
師：縷縷的意思是？
生：一絲一絲的。
師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思。
師：還找到那些詞？
師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學(xué)生跟讀）。
師：文章比較長，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長的段落。
生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中。”
師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪。
師：快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段是寫了媽媽病中的事情？
生“瀏覽”
生：6到17小節(jié)。
師：有沒有不同的意見。
生：6到16小節(jié)。
師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個(gè)小節(jié)？
師：我知道了，標(biāo)小節(jié)號(hào)的時(shí)候——沒標(biāo)錯(cuò)。
師：你讀一讀，有沒有離開？
師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用橫線劃出來。
（背景音樂）學(xué)生默讀課文。
師：下面就請你們選擇一個(gè)最感動(dòng)的細(xì)節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動(dòng)。
生：生交流。
師：剛才我巡視的時(shí)候，有同學(xué)說每個(gè)細(xì)節(jié)都感人，我都不知道匯報(bào)哪個(gè)。
生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋（女朗讀的很有感情）。
師：提醒一下，你除了兩個(gè)門，前鼻音，其他讀的都很好。
生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進(jìn)來，好象陽光也不忍心打擾他們。
師：不僅找到了細(xì)節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示。
師：誰愿意再讀一讀這個(gè)畫面。
生：朗讀（男）。
師：他讀的比較平靜，感動(dòng)蘊(yùn)涵在心中。
師：這節(jié)有兩個(gè)詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？
生：靜謐。
師：這么恬靜的畫面你們愿意破壞他嗎？
師：誰再來讀。
生：生讀。
師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導(dǎo)讀這小節(jié)，
師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個(gè)最感人的細(xì)節(jié)，找到了嗎？
生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”
師：可以看出其實(shí)爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀。
師：欠連讀的時(shí)候應(yīng)該讀輕聲，齊讀。
師：此時(shí)媽媽正睡在病床上，媽媽此時(shí)真的睡著了嗎？
生：因?yàn)閶寢尣蛔尠职执嫠鋈魏问隆?/p>
師：我們再讀讀下文，答案就出來了。
生：“爸爸在系數(shù)……。
師：你從哪個(gè)次看出媽媽根本沒有睡著。
生：“惺惺然“。
生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著。
師：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著。
師：讀書要注意上下聯(lián)系。
師：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀。
師：告訴我你感受到什么。
生：說明了他們互相關(guān)愛著，
師：補(bǔ)充一點(diǎn)，可以看出來，媽媽很關(guān)心爸爸，媽媽不敢動(dòng)，讓爸爸多休息。
師：爸爸關(guān)愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當(dāng)我推開病房門，看到……（生齊讀）。
師：這就是爸爸媽媽互相關(guān)心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？
師：第八小節(jié)直奔醫(yī)院看出什么。
生：補(bǔ)充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽。
師：媽媽對(duì)爸爸的牽掛呢？從哪個(gè)細(xì)節(jié)能看出來？
生：“吃餃子……“。
生：生讀。
師：誰來把這個(gè)畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個(gè)同學(xué)來讀。
生：配樂朗讀。
師：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？
生：印在心里了。
生：是不知不覺地。
師：愛如茉莉已經(jīng)深深印在作者心中，更加感動(dòng)，再讀那小節(jié)。
師：“哦?愛如茉莉愛如茉莉”如果加標(biāo)點(diǎn)，怎么加？
師：為什么加感嘆號(hào)。
師：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼。
師：出示“愛的小詩”?師朗讀。
師：這樣的愛作者一開始理解嗎？
感謝小營小學(xué)的孩子，描紅臨寫。
生：“老師一會(huì)見”
聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個(gè)人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！
今天這節(jié)課一個(gè)“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡約的美；一個(gè)“細(xì)節(jié)”的理解，滲透的是感動(dòng)的美；一個(gè)“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個(gè)“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對(duì)話”，表達(dá)了了整體的美；一個(gè)“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個(gè)的“陽光”地把握，突出了設(shè)計(jì)的美；一個(gè)“鉆”字的體會(huì)，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動(dòng)心，美的動(dòng)情！
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十三
課題習(xí)作7課時(shí)安排1第（1）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集瓣習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸課前學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作7中提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容，并想一想為什么印象最深。
課
內(nèi)
探
究一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。
教師可根據(jù)這次習(xí)作的要求設(shè)計(jì)一些談話內(nèi)容，民激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如：
在實(shí)驗(yàn)室里，一次次有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們體驗(yàn)到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……。
今天的習(xí)作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學(xué)習(xí)和生活中的樂趣。
二、明確習(xí)作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進(jìn)行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究三、動(dòng)筆寫初稿。
寫的時(shí)候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗(yàn)；二是內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
四、修改習(xí)作。
“好文章是改出來的。”修改時(shí)要做到認(rèn)真思考，反復(fù)推敲。1、教師可以物色一兩篇習(xí)作，由全班同學(xué)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，共同提出修改意見。
2、在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學(xué)生謄抄自己的習(xí)作。
達(dá)標(biāo)。
檢測同桌相互交流自己的習(xí)作。
課后。
提升同桌相互修改自己的習(xí)作。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)把自己的習(xí)作謄抄到作文本上。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十四
課題練習(xí)6課時(shí)安排3第（2）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)寫好鋼筆字、口語交際。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、口語交際，提高學(xué)生的口語交際能力。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸學(xué)生課前觀察同學(xué)中有無不良生活習(xí)慣，針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際，搜集相關(guān)資料，做好咨詢、交流的準(zhǔn)備。
課
內(nèi)
探
究一、學(xué)生練習(xí)“寫好鋼筆字”。
1、學(xué)生自由朗讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示，明白要鋼筆字同樣需要持之以恒。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生描紅。
4、學(xué)生談自己在描紅過程中體會(huì)到的行款布局和間架結(jié)構(gòu)的重要。
二、學(xué)生練習(xí)“口語交際”。
1、小組交流各自搜集的有關(guān)健康的小資料。并在本組內(nèi)推選一個(gè)代表當(dāng)健康小顧問，這個(gè)小顧問要對(duì)本能的資料快速進(jìn)行綜合。
2、設(shè)計(jì)交際情境，健康小顧問登場，為大家講述健康的重要性。
3、健康小顧問接受大家咨詢。
4、評(píng)選最佳健康小顧問。
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究
達(dá)標(biāo)。
檢測1、以小組為單位交流各自搜集的有關(guān)健康的資料，評(píng)選健康小顧問。
課后。
提升把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學(xué)生的文化專欄里，供大家學(xué)習(xí)。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)把各自搜集到的有關(guān)健康的資料整理，張貼到學(xué)生的文化專欄里，供大家學(xué)習(xí)。
反
思
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國標(biāo)版五年級(jí)（專業(yè)15篇）篇十五
課題練習(xí)5課時(shí)安排2第（2）課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感情朗讀《邊疆小夜曲》。
2、寫好鋼筆字。
3、口語交際：設(shè)計(jì)一條公益用語。
4、學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、口語交際：設(shè)計(jì)一條公益用語。
學(xué)習(xí)過程課前。
延伸復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課
內(nèi)
探
究一、誦讀與欣賞。
1、自由誦讀。
2、練習(xí)背誦。
3、指名背誦。
4、談?wù)勛约旱母形颉?/p>
二、寫好鋼筆字。
1、教師點(diǎn)撥怎樣寫好鋼筆字。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、相互交流。
三、口語交際。
1、教師指導(dǎo)什么叫公益用語？怎樣寫公益用語。
2、學(xué)生自由讀課本上的公益用語。
3、學(xué)生談讀后的體會(huì)。
4、學(xué)生以小組為單位，討論交流怎樣寫好公益。
5、自由練習(xí)寫公益用語。
6、相互交流公益用語。
7、選出優(yōu)秀的公益用語推薦到文學(xué)刊物上去。
四、學(xué)寫毛筆字。
1、教師點(diǎn)撥：這次練習(xí)左偏旁金字旁和絞絲旁的寫法，例字是“釘”、“給”。這兩個(gè)左偏旁都比較窄。
“釘”字寫法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)。
過
程
課
內(nèi)
探
究第一筆撇斜而直，寫得放一些，接著三橫長短不同，但都上斜。三橫起筆收筆也略有區(qū)別。豎提的豎要挺直，提要“踢”向字心。右邊的“丁”字長橫寫得低一些，豎鉤的豎也要挺直有力，鉤不要太大。整個(gè)字左高右低。
“給”字寫法指導(dǎo)：
絞絲旁第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短；第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；第三筆提畫略平，有點(diǎn)像右夾橫，寬度同上面等同。右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；一橫較短；最后的“口”字琯小。右邊位置比左邊低一點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
達(dá)標(biāo)。
檢測1、學(xué)生練習(xí)寫毛筆字。
2、相互交流寫字體會(huì)。
課后。
提升學(xué)生誦讀《邊疆小夜曲》。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)1、學(xué)生背誦《邊疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛筆字的作業(yè)。
反
思學(xué)生能夠完成課堂練習(xí)任務(wù)。達(dá)到了課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。