教學(xué)工作計(jì)劃的合理性和科學(xué)性會(huì)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提升。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。范文中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)規(guī)劃，可以幫助教師更好地了解教學(xué)工作計(jì)劃的具體要求和編寫(xiě)方式。大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和優(yōu)化，以制定適合自己的教學(xué)工作計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇一

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家早上好!

我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！

一、說(shuō)教材。

(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)。

“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情。

(過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)。

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

(過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。

【知識(shí)與技能】。

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。

(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))。

【重點(diǎn)】。

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

【難點(diǎn)】。

能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。

五、說(shuō)教學(xué)方法。

(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)。

在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

組織學(xué)生通過(guò)合作交流，通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過(guò)，電壓是產(chǎn)生電流的原因。

教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是v。

常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。

在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)。

通過(guò)教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明，閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。

1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處。

2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。

3、連：連接電壓表。

4、讀：讀數(shù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書(shū)方法，說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì))。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇二

黑板上的酒精會(huì)變少，直至消失。

減少的酒精跑哪兒去了？

由液體變?yōu)闅怏w跑到空氣中去了。

那像這種物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

1．定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

同學(xué)們還能否再舉些生活中的例子，說(shuō)明物質(zhì)是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？

濕毛巾放在室外晾干；剛拖完地后，地面是濕的，慢慢就干了等等。

同學(xué)們都舉的很好。類似于酒精、水這種在液體表面上慢慢發(fā)生的物態(tài)變化，物理上專門(mén)定義了一個(gè)名稱——蒸發(fā)。

2．定義：發(fā)生在液體表面的平和的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

手背上被涂抹的地方感覺(jué)到?jīng)鰶龅摹?/p>

那是什么原因呢？接下來(lái)，我們把酒精棉球裹在液體泡上，看溫度計(jì)示數(shù)的變化。

溫度計(jì)示數(shù)下降了。

說(shuō)明什么問(wèn)題？

汽化（蒸發(fā)）要從周圍物體處吸熱。

聯(lián)系我們的生活，同學(xué)們能否舉出一些例子??？

夏天，從游泳池上岸之后，覺(jué)得特別涼爽，因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺(jué)得涼爽。再比如，穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過(guò)程中吸收人體熱量所引起的。

3．蒸發(fā)的特點(diǎn)：

（1）發(fā)生在液體表面。

（2）在任何溫度下都可發(fā)生。

（3）汽化進(jìn)行的緩慢。

（4）需要從周圍物體處吸熱。

通常把衣服晾在太陽(yáng)能照射得到又通風(fēng)的地方。

還有嗎？晾衣服的'時(shí)候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽(yáng)的地方就行了？為什么？

還要把衣服攤開(kāi)來(lái)曬。只有這樣，衣服才會(huì)干的快。

4．影響蒸發(fā)快慢的因素：

（1）（加快/減慢）液體表面空氣的流通速度。

（2）（加大/減小）液體的表面積。

（3）（提高/降低）液體的溫度。

同學(xué)們想想看，我們生活中有哪些地方已經(jīng)運(yùn)用了蒸發(fā)快慢的知識(shí)？

比如，要使潮濕的糧食盡快曬干，可采取以下辦法：

（1）將糧食攤開(kāi)放在陽(yáng)光下照射。

（2）將糧食放在通風(fēng)處。

（3）將糧食攤開(kāi)來(lái)曬。

練習(xí)：

1．下列措施中使蒸發(fā)減慢的是（）。

a.用掃帚把灑在地上的水周圍散開(kāi)。

b.用塑料袋包裝蔬菜并放入冰箱冷藏室內(nèi)。

c.把濕衣服展開(kāi)晾在通風(fēng)向陽(yáng)處。

d.夏天，人們使用電風(fēng)扇吹風(fēng)。

2．夏天，送牛奶的配送員將牛奶放在水里，這樣牛奶不會(huì)很快的變質(zhì)，為什么？

因?yàn)樗舭l(fā)要從奶瓶中吸收部分熱量，有降溫作用。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇三

1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象。

2.知道蒸發(fā)過(guò)程中要吸熱。

3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察、分析、歸納、概括能力。

情感目標(biāo)。

1.養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性。

2.滲透通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法。

教材從提出問(wèn)題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個(gè)問(wèn)題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱。

敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會(huì)說(shuō)明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義。

在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂。

本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過(guò)程中注重應(yīng)用知識(shí)，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會(huì)，知道社會(huì)上處理問(wèn)題的方法及其意義。

影響蒸發(fā)快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際資料，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會(huì)的學(xué)習(xí)。

蒸發(fā)吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識(shí)。

蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對(duì)蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響。

【】。

一.課程引入和一些概念。

方法1、教師可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱。利用前面學(xué)到的知識(shí)，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn)。

方法2、由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以考慮用自學(xué)的方法三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn)。

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

方法1、列舉實(shí)例，分別說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評(píng)判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固知識(shí)，可以學(xué)生再舉例說(shuō)明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義。參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的；晾衣服如何能干得快等。

關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會(huì)說(shuō)明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的。

方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素；如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來(lái)加快和減慢蒸發(fā)；噴灌的應(yīng)用。對(duì)于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法。對(duì)于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析。對(duì)噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用。

可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺(jué)體會(huì)蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例。使得學(xué)生在中注重應(yīng)用知識(shí)。教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料。

【】。

一.一些概念。

1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化。

2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。

3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響蒸發(fā)的快慢。

2.加快和減慢蒸發(fā)的方法。

3.蒸發(fā)的應(yīng)用。

蒸發(fā)要吸收熱量。

探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)探究：植樹(shù)造林和保護(hù)水資源。

【課題】植樹(shù)造林和保護(hù)水資源。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹(shù)造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫(xiě)出報(bào)告。

【備注】。

1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇四

1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。

2、通過(guò)親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。

3、在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

【重點(diǎn)】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。

【難點(diǎn)】完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師提問(wèn)學(xué)生：諺語(yǔ)有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見(jiàn)形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《熔化和凝固》。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

1、物態(tài)變化。

教師提問(wèn)學(xué)生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。

2、熔化與凝固。

教師設(shè)置疑問(wèn)：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個(gè)過(guò)程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。

3、探究實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律。

教師提出問(wèn)題：不同物質(zhì)融化時(shí)，溫度變化規(guī)律是否相同。

猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，認(rèn)為所有物體融化時(shí)溫度都是不斷升高。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師展示實(shí)驗(yàn)器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學(xué)生小組討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)思路：將海波或石蠟放置于兩個(gè)燒杯中開(kāi)始加熱，利用溫度計(jì)測(cè)量溫度并記錄。

教師提問(wèn)學(xué)生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測(cè)溫準(zhǔn)確引出水浴法加熱。

教師總結(jié)學(xué)生思路并補(bǔ)充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進(jìn)行加熱。要求從40度開(kāi)始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時(shí)間變化圖像。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。

分析與論證：學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報(bào)各階段實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：海波熔化過(guò)程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過(guò)程經(jīng)歷固、粘稠、液三個(gè)狀態(tài)。

教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時(shí)間變化圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)海波熔化過(guò)程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過(guò)程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過(guò)程。并講解凝固為熔化逆過(guò)程，過(guò)程中需要不斷放熱。

4、晶體與非晶體。

教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時(shí)，所處的溫度稱為海波的熔點(diǎn)，當(dāng)海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時(shí)，所處的溫度稱為為凝固點(diǎn)，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱為晶體，像石蠟一樣沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見(jiàn)的晶體與非晶體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

學(xué)生例舉說(shuō)出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

內(nèi)容頁(yè)_封裝底部。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇五

今天上午，我把喝了一半的蘋(píng)果汁放到了窗臺(tái)上，便和小伙伴們?nèi)ネ媪??；丶視r(shí)，我想起還有半杯蘋(píng)果汁，可我走過(guò)去時(shí)卻驚呆了——果汁明顯少了點(diǎn)，天哪，怎么了，我忙去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“那是蒸發(fā)了，水遇熱就會(huì)蒸發(fā)?！笨蓯?，是蒸發(fā)帶走啦！

晚上，我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，在夢(mèng)中，我正要下樓，忽然，我驚呆了！水已經(jīng)淹到了一樓半，一樓的人們正在爬向高處等待救援，今天怎么啦？嗚——嗚——救生船來(lái)了，人們爬上了救生船，駛向遠(yuǎn)處，我站在樓頂，好奇地望著這里，還是我熟悉的小區(qū)呀！可今天怎么“水漫金山”了呢？忽然，遠(yuǎn)處一串浪奔來(lái)，水一下高了兩層樓那么高，海水正逼近我呢！水，它還在往上漲，不慌不忙。到了中午，水漲到了房頂，我只好趟著水走了。這時(shí)，水不再上漲了，我四處一望，嘿，好一座別致的“威尼斯”呢！

“水不蒸發(fā)美好呀！”我不由得叫了起來(lái)。

六年級(jí):李澤宇。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇六

1、知道磁性、磁體、磁極的概念。

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法。

1、通過(guò)作圖分析、類比研究磁場(chǎng)，提高學(xué)生的歸納分析能力；

2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)觀察圖片、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場(chǎng)。

感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。

（一）激趣置疑，引入新課：

這是一個(gè)相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？

關(guān)于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？

本節(jié)課我們就來(lái)研究磁是什么，從永磁體談起。

（二）新課過(guò)程：

02磁的基本知識(shí)。

在小學(xué)時(shí)，大家也了解了一些磁的知識(shí)，但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí)，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個(gè)問(wèn)題：

1、磁鐵能吸引哪些物體？

2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？

3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開(kāi)塑料袋，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師生總結(jié)知識(shí)：

1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。

磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）。

2、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。

演示實(shí)驗(yàn)，磁體的指向性：磁南極、磁北極。

演示實(shí)驗(yàn)：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

3、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。

小鐵釘原本沒(méi)有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列，所以就具有有了磁性。

03磁場(chǎng)。

引入：在講臺(tái)的兩邊，分別放置了甲乙兩個(gè)盒子，甲乙周圍空間有沒(méi)有什么不同？（沒(méi)有）。

小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用，這說(shuō)明甲物體周圍空間的確存在著一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周圍？（揭開(kāi)盒子）。

04磁體。

1、磁場(chǎng)：客觀存在的特殊物質(zhì)。

2、基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

實(shí)物展板：出示一條形磁鐵，在它周圍磁場(chǎng)內(nèi)放入一小磁針，轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)n極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

3、磁場(chǎng)方向：某點(diǎn)磁針靜止時(shí)n極指向。

（確定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。

如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，如何確定呢？學(xué)生作答。

示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。（ppt）。

磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周圍，并輕敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（一組做條形，一組做u型）。

磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，為了直觀形象的描述磁場(chǎng)，物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征，叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱磁感線。

05磁感線。

1、磁場(chǎng)真實(shí)存在，而磁感線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。

雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。

2、外部從n極出發(fā)，回到s極。

3、磁場(chǎng)方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。

圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。

（三）小結(jié)：

（四）練習(xí)：

06板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一節(jié)磁是什么。

一、磁的基本知識(shí)：

磁性、磁體、磁極、磁化。

二、磁場(chǎng)。

1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。

2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。

3、磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

三、磁感線。

1、假象的曲線。

2、外部：n出s入。

3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇七

知識(shí)目標(biāo)。

1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象。

2．知道蒸發(fā)過(guò)程中要吸熱。

3．理解影響蒸發(fā)快慢的因素。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察、分析、歸納、概括能力。

情感目標(biāo)。

1．養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性。

2．滲透通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法。

教學(xué)建議。

教材分析。

教法建議。

蒸發(fā)【重難點(diǎn)】。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇八

2．液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化．。

3．蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)．。

二．影響蒸發(fā)快慢的因素。

1．液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響蒸發(fā)的快慢．。

2．加快和減慢蒸發(fā)的方法．。

3．蒸發(fā)的應(yīng)用。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇九

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

超聲波的應(yīng)用。

學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力。

課前準(zhǔn)備：

收集信息。

處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成powerpoint。

教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖。

什么是超聲波。

超聲波有哪些主要特征。

超聲波有哪些應(yīng)用收集信息。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

新課的引入：

播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？

新課的教學(xué)：

一．束射特性。

二．吸收特性。

三．超聲波的能量傳遞特性。

四．超聲波的聲壓特性。

現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．。

第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用。

為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？

第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用。

超聲波加濕器。

第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用。

教學(xué)反思：

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

提出問(wèn)題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十

1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。

2、了解加速器的基本用途．。

能力目標(biāo)。

本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理．在通過(guò)前面帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)習(xí)電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后在理解本節(jié)知識(shí)時(shí)比較容易，需要強(qiáng)調(diào)的是：

1、加速電場(chǎng)的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同．。

2、當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí)，加速粒子就不可能了．。

教法建議。

我們知道電場(chǎng)可以對(duì)帶電粒子加速，如果加速電壓為。

u

帶電粒子電量為。

q

．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級(jí)加速的辦法，經(jīng)過(guò)幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開(kāi)想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。

2、多次回旋加速后的能量。

三、直線加速器與回旋回速器比較。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十一

二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。

三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。

四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十二

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十三

1、《離騷》中作者常以“香草”、“美物”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是《離騷》的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說(shuō)出自己想說(shuō)的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩(shī)詞中廣泛運(yùn)用，在政治不清明的時(shí)代，借用“移情”，可言難言之語(yǔ)，抒難抒之情。

請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的?

明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，

用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，

用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想，用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王，

用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。

2、在詩(shī)中，除了使用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的政治理想，還使用了什么手法?

對(duì)比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險(xiǎn)隘”的對(duì)比，黨人貪圖個(gè)人享樂(lè)與自己為國(guó)為民不惜身遭災(zāi)禍的對(duì)比。

3、濃郁的浪漫主義氣息。具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩(shī)中，詩(shī)人盡情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛(ài)好表達(dá)心聲，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，表現(xiàn)了屈原志潔行高，執(zhí)著追求的.精神，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

二、語(yǔ)法總結(jié)。

1、通假字。

辟：通“僻”，幽僻道：通“導(dǎo)”，向?qū)д和ā白C”，作證，為證。

2、古今異義。

朕：第一人稱代詞“我”/用于特指古代皇帝的自稱。

以為：“以之為”的省略/認(rèn)為。

代序：依次替代/把與本書(shū)相關(guān)的文章放在書(shū)前來(lái)代替序言的文章。

純粹：美德，完美/1、不攙雜別的成分2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑。

捷徑：邪出的小路/近路。

黨人：結(jié)黨營(yíng)私的小人/同一個(gè)黨派的人。

武：足跡/關(guān)于軍事的。

3、詞類活用。

名余曰正則兮名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。(字余曰靈均)。

紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德。

4、特殊句式。

恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。

肇錫余以嘉名介詞結(jié)構(gòu)后置。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十四

盡管蒸發(fā)在我們身邊常常發(fā)生，但卻不易被學(xué)生注意，因?yàn)檫@些過(guò)程往往看不見(jiàn)摸不著的，而且進(jìn)行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見(jiàn)，怎樣讓學(xué)生能注意到蒸發(fā)的存在、讓學(xué)生了解影響蒸發(fā)的因素，這是在上課需要我動(dòng)腦筋的。上課時(shí)，先給學(xué)生手上抹一些酒精，讓學(xué)生談?wù)劯惺?！這樣會(huì)引起學(xué)生的“好奇-思考-探究原因-思索應(yīng)用”，這一節(jié)我圍繞這條主線，讓學(xué)生去探索有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)，學(xué)生積極性高，回答問(wèn)題積極，相信掌握知識(shí)也會(huì)靈活牢固！

談到本節(jié)上課的得失，我認(rèn)為：既然知識(shí)要讓學(xué)生通過(guò)探究去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在時(shí)間的`安排上要考慮周全，由于前面學(xué)生的參與性強(qiáng)，前面影響蒸發(fā)的因素的討論用時(shí)有點(diǎn)多，本節(jié)課就有點(diǎn)前松后緊之感。

教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色，在“備學(xué)生”上多下功夫。

從學(xué)生的回答問(wèn)題和討論來(lái)看，有些問(wèn)題完全可以放手讓學(xué)生去討論、閱讀或者通過(guò)自學(xué)來(lái)解決，不需要老師泛泛的講，課堂上學(xué)生需要快樂(lè)，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的思考、探究……。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十五

一、教學(xué)目的、任務(wù)。

《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對(duì)師范教育教學(xué)微觀研究的一門(mén)學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀研究教育教學(xué)的方法，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二．課程教學(xué)目的：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類；重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫(xiě)；學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。

三、課程教學(xué)的基本要求。

教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。

課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評(píng)中學(xué)物理課，編寫(xiě)各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配。

緒言微格教學(xué)概論。

1．了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。2．能掌握微格教學(xué)教案的設(shè)計(jì)。3．懂得微格教學(xué)的研究方法。

第一章導(dǎo)入技能。

1．了解導(dǎo)入技能的功能。

【課程類別】專業(yè)限選【編寫(xiě)日期】20xx.3.30【先修課程】

2．掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。

第二章講解技能。

1．了解講解技能的功能。

2．掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用不同的講解類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。

第三章板書(shū)技能。

1．了解板書(shū)技能的功能。

2．掌握板書(shū)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．模擬課堂板書(shū)教學(xué)。

第四章演示技能。

1．了解演示技能的功能。

2．掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．模擬課堂演示教學(xué)。

第五章提問(wèn)技能。

1．了解提問(wèn)技能的功能。

2．掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用不同的提問(wèn)類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。

第六章變化技能。

1．了解變化技能的功能。

2．掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。

第七章強(qiáng)化技能。

1．了解強(qiáng)化技能的功能。

2．掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。

第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能。

1．理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。

2．掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。

第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。

1．了解課堂組織技能的.功能。

2．掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。

第十章結(jié)束技能。

1．了解結(jié)束技能的功能。

2．掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。

3．能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計(jì)一份微格教案。

4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法。

采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。

五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方式：

本課程建議采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。

六、教材及參考書(shū)目。

推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社，20xx.6.1。

參考書(shū)。

修（制）訂人：審核：

20xx年3月30日。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十六

知識(shí)目標(biāo)。

1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象。

2.知道蒸發(fā)過(guò)程中要吸熱。

3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察、分析、歸納、概括能力。

情感目標(biāo)。

1.養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性。

2.滲透通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法。

教學(xué)建議。

教材分析。

教材從提出問(wèn)題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個(gè)問(wèn)題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱.

敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會(huì)說(shuō)明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義.

在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂.

教法建議。

本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過(guò)程中注重應(yīng)用知識(shí)，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會(huì)，知道社會(huì)上處理問(wèn)題的方法及其意義.

影響蒸發(fā)快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際資料，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會(huì)的學(xué)習(xí).

蒸發(fā)吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

蒸發(fā)。

【重難點(diǎn)】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對(duì)蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響.

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。

一.課程引入和一些概念。

方法1、教師可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱.利用前面學(xué)到的知識(shí)，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn).

方法2、由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以考慮用自學(xué)的`方法學(xué)習(xí)三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn).

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

方法1、列舉實(shí)例，分別說(shuō)明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評(píng)判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固物理知識(shí)，可以學(xué)生再舉例說(shuō)明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義.參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的;晾衣服如何能干得快等.

關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會(huì)說(shuō)明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的.

方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素;如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來(lái)加快和減慢蒸發(fā);噴灌的應(yīng)用.對(duì)于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法.對(duì)于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析.對(duì)噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用.

三.蒸發(fā)吸熱。

可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺(jué)體會(huì)蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例.使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識(shí).教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一.一些概念。

1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.

2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.

3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā).

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響蒸發(fā)的快慢.

2.加快和減慢蒸發(fā)的方法.

3.蒸發(fā)的應(yīng)用。

三.蒸發(fā)吸熱。

蒸發(fā)要吸收熱量.

探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)探究：植樹(shù)造林和保護(hù)水資源。

【課題】植樹(shù)造林和保護(hù)水資源。

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹(shù)造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫(xiě)出報(bào)告.

【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十七

成功之處：

盡管蒸發(fā)在我們身邊常常發(fā)生，但卻不易被學(xué)生注意，因?yàn)檫@些過(guò)程往往看不見(jiàn)摸不著的，而且進(jìn)行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見(jiàn)，怎樣讓學(xué)生能注意到蒸發(fā)的存在、讓學(xué)生了解影響蒸發(fā)的因素，這是在上課需要我動(dòng)腦筋的。上課時(shí)，先給學(xué)生手上抹一些酒精，讓學(xué)生談?wù)劯惺?！這樣會(huì)引起學(xué)生的“好奇-思考-探究原因-思索應(yīng)用”，這一節(jié)我圍繞這條主線，讓學(xué)生去探索有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)，學(xué)生積極性高，回答問(wèn)題積極，相信掌握知識(shí)也會(huì)靈活牢固！

反思與改進(jìn)之處：

談到本節(jié)上課的得失，我認(rèn)為：既然知識(shí)要讓學(xué)生通過(guò)探究去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在時(shí)間的安排上要考慮周全，由于前面學(xué)生的參與性強(qiáng)，前面影響蒸發(fā)的'因素的討論用時(shí)有點(diǎn)多，本節(jié)課就有點(diǎn)前松后緊之感。

改進(jìn)辦法：

教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色，在“備學(xué)生”上多下功夫。

受學(xué)生的啟發(fā)：

從學(xué)生的回答問(wèn)題和討論來(lái)看，有些問(wèn)題完全可以放手讓學(xué)生去討論、閱讀或者通過(guò)自學(xué)來(lái)解決，不需要老師泛泛的講，課堂上學(xué)生需要快樂(lè)，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的思考、探究……。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

物理教案－蒸發(fā)（精選18篇）篇十八

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;。

(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。

2.能力目標(biāo)。

(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算;。

(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3.德育目標(biāo)。

通過(guò)a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。

1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。

講授法、歸納法、推理法。

1教材處理。

1)重點(diǎn)。

理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.

2)難點(diǎn)。

運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問(wèn)題.

3)疑點(diǎn)。

l向心加速度起什么作用?

l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。

4)解決辦法。

l充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題。

l充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題。

5)欄目處理意見(jiàn)。

l48頁(yè)的思考與討論可作為本章的引入，

l50頁(yè)的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。

(1)向心加速度概念的.建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).

3學(xué)習(xí)資源。

由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的。

根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：

當(dāng)線速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。