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種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)

時間:2025-06-10 作者:碧墨

教學(xué)計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和任務(wù),提高教學(xué)效率。現(xiàn)在提供一些教學(xué)計劃的步驟和方法,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇一

2003年的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。

最近,在報刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評,或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。

有人在文中介紹了法國的去年高考題:

文科。

1.“我是誰?”這個問題能否以一個確切的答案來回答?

2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟(jì)科。

1.什么是公眾所能承受的真理?

2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?

理科。

1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?

2.我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限?

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。

新浪網(wǎng)在《新浪觀察》中推出了“透視中學(xué)語文大變革”的專題,在這個專題中有人提出質(zhì)疑:高考作文60分,分值是否過高了。作者認(rèn)為,作文這項不好控制標(biāo)準(zhǔn),隨意性很大的題型上分配那么重的分值有失慎重。

但無論如何,這一切問題的中心、癥結(jié),是評價問題,是分?jǐn)?shù)問題。

歷年的高考作文題目,盡管我們總是贊美它們公正、公平,巧妙、高超,但毋須諱言,我們每年的高考作文題目,貌似開放,貌似自由,實(shí)際上每一個題目都有一個暗設(shè)主題。明眼的考生,“賊刁”的考生,經(jīng)過了多年嚴(yán)格的程式化訓(xùn)練的考生,幾乎沒有人上“開放”、“自由”的當(dāng),而是一個個輕車熟路,駕輕就熟,順著命題者的竿子向上爬。

但無論怎樣,考生們還是起勁賣力地順著命題者的竿子、命題者的電筒光柱向上爬著,邊爬邊做著鬼臉與花樣,陶然自樂,沉律其中。而當(dāng)高考塵埃落定,電筒電門關(guān)了,考生才自覺落在地上。但好在有好成績,有大學(xué)錄取通知書的安慰。于是大家拍拍跌疼的屁股,屁顛兒屁顛兒地上大學(xué)走了。

長江后浪推前浪。一屆考生走了,下一屆考生接踵而至,他們看夠了,也看透了學(xué)兄、學(xué)姐的淋漓表演,也許他們曾經(jīng)覺得可笑、可悲,但終究耐不住反復(fù)的訓(xùn)練,終究抵不過大學(xué)的'誘惑,一點(diǎn)點(diǎn)的反叛與覺悟于是也無影無蹤,煙消云散了,自然而然地步入了那似乎本該如此的套路中,也一樣地,不,是比其學(xué)兄、學(xué)姐們更賣力、更富創(chuàng)造性地順著電筒光柱向上爬。

正因如此,中國高考作文中,一年年都是“離婚年”、“失學(xué)年”,父母離異,個人傷殘,失學(xué)輟學(xué),等等,等等,一味起勁地虛構(gòu)、編造,甘愿進(jìn)入命題者的圈套,賣力地表現(xiàn),淋漓地表演。如此的怪現(xiàn)象,真是“歲歲年年招相似,年年歲歲人不同”,可謂一大怪現(xiàn)象,一大新景觀。

那么,這種結(jié)局真的是無法改變了嗎?

中國的考生真的不如法國考生,寫不出具有哲學(xué)意味,思辨意味的文章來嗎?

在我認(rèn)為,不!

只怕是一提倡,我們便會比法國人做得更“法國”,讓法國人有強(qiáng)烈的望塵莫及之感。

實(shí)際上,漢語言文學(xué)是非常注重真實(shí)思想,真摯感情的,“風(fēng)行水上,自然成文(紋)”早在幾千年前的南朝劉勰《文心雕龍》中就有了。自然,就是不勉強(qiáng),不局促,不呆板,順順當(dāng)當(dāng),踏踏實(shí)實(shí),誠誠懇懇,真真摯摯。以這樣的原則行文,能虛假、編造嗎?只不過我們的考生有過于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),自然就有了過于浮華的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法;我們的社會有過于明顯與苛刻的思想要求,相應(yīng)就有了考生投其所好、隱蔽真實(shí)思想的虛假行為。

在我認(rèn)為,要真正解決高考作文的命題與立意問題,關(guān)鍵不在教育,亦不在高考,而在于社會,在于輿論。

我們的社會必須有一個更為寬松,更為包容的政論環(huán)境,輿論氛圍。主流已出,從者如鯽,“吳王好劍客,百姓多創(chuàng)瘢;楚王愛細(xì)腰,宮女多餓死”(《后漢書?馬援傳》),“城中好高髻,四方高一尺;城中好廣眉,四方且半額;城中好廣袖,四方全匹帛”(《雜歌謠辭?城中謠》)。一個社會的時尚,一個社會的風(fēng)氣,上層的倡導(dǎo),當(dāng)局的好惡,對于蕓蕓眾生來說,其影響是決定性的。尤其在我們這個從封建社會脫胎而來的世界里,小百姓們察言觀色,見風(fēng)使舵,上行下效是自然而然的事,而且這上行下效是帶有放大功能的仿效,是有過之而無不及的,是讓人絕對出乎意料的。正因如此,我們要解決語文教育的問題,高考作文的主題問題,必須從源頭上下功夫,從源頭上動手術(shù)。

如果我們的社會,我們的高考作文命題者,閱卷者本身即已摒棄了個人的好惡,以客觀的眼,客觀的心,來公正、公平、技術(shù)地評判每一個考生的真心之作,相信這種虛構(gòu)、編造,假大空的風(fēng)氣會一掃而清,有一個嶄新的局面。

而在以獨(dú)立思考為貴,以真知灼見為高的環(huán)境、風(fēng)氣、氛圍中生活、熏陶的莘莘學(xué)子,自然會以獨(dú)立思考為榮,為追求,其文章的字里行間也一定會處處閃耀著他們真知灼見的光輝。

所以,高考作文所以如此,苗也;之所以如此,根也。

種瓜期得豆,種豆冀得瓜,有違天理,是要遭天譴的。

2003年9月24日于辦公室。

文檔為doc格式。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇二

給你一篇種瓜得豆教學(xué)反思的寫作范例,你可以參考它的格式與寫法,進(jìn)行適當(dāng)修改。

前一天接到學(xué)校的通知,教育局要來調(diào)研,語文課由我上,本想選個最簡單、最有把握的詩歌來上,最后還是決定挑戰(zhàn)一下自己,上一篇科普的說明文——《種瓜得豆》。這類體裁的課文難就難在稍不注意就上成了科學(xué)課,慶幸的是我上的還是有語文氣息的。

輪到重難點(diǎn)突破了,我來個提問:“課文哪個段落你覺得寫得最精彩?”“第四自然段”小鬼很快回答上來了。第四自然段是本文的重點(diǎn),把基因比作大管家,將轉(zhuǎn)基因技術(shù)比作搬家,成功的話創(chuàng)造出新產(chǎn)品,如果“水土不服”就失敗了。怎樣讓學(xué)生來理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?如果我用專業(yè)術(shù)語作過多的分析,學(xué)生肯定會被我兜蒙了,所以自己準(zhǔn)備了一個圣女果和有點(diǎn)黃的蘋果,干脆舉了個例子幫助學(xué)生理解:“老師手上有一個蘋果和圣女果,我們喜歡怎樣的蘋果?”“紅通通的蘋果。”“那我要通過怎樣的方法讓這個蘋果變得像圣女果一樣紅通通的,惹人喜愛?”這回可熱鬧了,剛開始有學(xué)生說把蘋果的某種基因放到圣女果了,有的說把圣女果的基因放到蘋果里,后來還是達(dá)成了共識:把圣女果里面比較紅的基因放到蘋果里。能夠說出這個答案,我知道他們理解的差不多了,但是我再來個鞏固:“這個圣女果好好吃哦,味道十分鮮美,可是我還沒吃過癮,一口就干掉了,有什么辦法讓這個圣女果跟蘋果一樣大?”學(xué)生很快地回答說把蘋果大的基因放到圣女果里面去,真是聰明!真開心,一個蘋果和圣女果就幫我突破了本文的難點(diǎn),然后在這段我再來個指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)也突破了!拓展延伸上我就要拓展他們的思維了:“假如你是科學(xué)家,你想通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)明什么?”孩子們各抒已見。

上面盡講轉(zhuǎn)基因的好處,凡事有利就有弊,我得培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的科學(xué)精神,于是我再提了個問題:“轉(zhuǎn)基因很奇妙,它就沒缺點(diǎn)了嗎?”聰明的學(xué)生開始看閱讀鏈接了,也馬上發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因的弊端。所以結(jié)語上我這樣總結(jié):“轉(zhuǎn)基因是一項偉大的發(fā)明,但是凡事有利就有弊,轉(zhuǎn)基因也不例外,如果我們?nèi)祟惡侠淼剡\(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù),我們將受益無窮;但是如果人類不合理地、不負(fù)責(zé)任地濫用轉(zhuǎn)基因技術(shù),那么最終受傷害的還是我們?nèi)祟悾瑖?yán)重的話還會將我們帶入滅亡的深淵。”最后一個環(huán)節(jié)布置了作業(yè)。

這節(jié)課也給了我很大的啟發(fā)。盡管不是那么的'完美,但是卻給了我很大的信心,讓我對這類課文有了一種新的認(rèn)識,而自己的心態(tài)也有了突破,不會為了公開課而上公開課。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇三

給你一篇的寫作范例,你可以參考它的格式與寫法,進(jìn)行適當(dāng)修改。

前一天接到學(xué)校的通知,教育局要來調(diào)研,語文課由我上,本想選個最簡單、最有把握的詩歌來上,最后還是決定挑戰(zhàn)一下自己,上一篇科普的說明文——《種瓜得豆》。這類體裁的課文難就難在稍不注意就上成了科學(xué)課,慶幸的是我上的還是有語文氣息的。

輪到重難點(diǎn)突破了,我來個提問:“課文哪個段落你覺得寫得最精彩?”“第四自然段”小鬼很快回答上來了。第四自然段是本文的重點(diǎn),把基因比作大管家,將轉(zhuǎn)基因技術(shù)比作搬家,成功的話創(chuàng)造出新產(chǎn)品,如果“水土不服”就失敗了。怎樣讓學(xué)生來理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?如果我用專業(yè)術(shù)語作過多的分析,學(xué)生肯定會被我兜蒙了,所以自己準(zhǔn)備了一個圣女果和有點(diǎn)黃的蘋果,干脆舉了個例子幫助學(xué)生理解:“老師手上有一個蘋果和圣女果,我們喜歡怎樣的蘋果?”“紅通通的蘋果。”“那我要通過怎樣的方法讓這個蘋果變得像圣女果一樣紅通通的,惹人喜愛?”這回可熱鬧了,剛開始有學(xué)生說把蘋果的某種基因放到圣女果了,有的說把圣女果的基因放到蘋果里,后來還是達(dá)成了共識:把圣女果里面比較紅的基因放到蘋果里。能夠說出這個答案,我知道他們理解的差不多了,但是我再來個鞏固:“這個圣女果好好吃哦,味道十分鮮美,可是我還沒吃過癮,一口就干掉了,有什么辦法讓這個圣女果跟蘋果一樣大?”學(xué)生很快地回答說把蘋果大的基因放到圣女果里面去,真是聰明!真開心,一個蘋果和圣女果就幫我突破了本文的難點(diǎn),然后在這段我再來個指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)也突破了!拓展延伸上我就要拓展他們的思維了:“假如你是科學(xué)家,你想通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)明什么?”孩子們各抒已見。

上面盡講轉(zhuǎn)基因的好處,凡事有利就有弊,我得培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的科學(xué)精神,于是我再提了個問題:“轉(zhuǎn)基因很奇妙,它就沒缺點(diǎn)了嗎?”聰明的學(xué)生開始看閱讀鏈接了,也馬上發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因的弊端。所以結(jié)語上我這樣總結(jié):“轉(zhuǎn)基因是一項偉大的發(fā)明,但是凡事有利就有弊,轉(zhuǎn)基因也不例外,如果我們?nèi)祟惡侠淼剡\(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù),我們將受益無窮;但是如果人類不合理地、不負(fù)責(zé)任地濫用轉(zhuǎn)基因技術(shù),那么最終受傷害的還是我們?nèi)祟悾瑖?yán)重的話還會將我們帶入滅亡的深淵。”最后一個環(huán)節(jié)布置了作業(yè)。

這節(jié)課也給了我很大的啟發(fā)。盡管不是那么的'完美,但是卻給了我很大的信心,讓我對這類課文有了一種新的認(rèn)識,而自己的心態(tài)也有了突破,不會為了公開課而上公開課。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇四

教材簡析:《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等,把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識,很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。

設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點(diǎn)。

3、學(xué)會泌、玫、瑰3個會認(rèn)字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字,掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。

課時安排:2課時。

俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。可是在科技飛速發(fā)展的今天,人們可以做到種瓜得豆,種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?

2、檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

3、默讀課文,思考問題。

(1)這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?

(2)課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?

(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。

4、交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。

(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。

第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。

第二部分(第24自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分(第510自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。

現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。

1、朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。

(1)觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。

(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。

(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的`大管家。

4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

(1)學(xué)生匯報:(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。

(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?

(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?

(課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

1、自上世紀(jì)九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品保鮮西紅柿上市以來,許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的新聞發(fā)布會。

2、要開好這個新聞發(fā)布會要做哪些準(zhǔn)備?

新聞發(fā)言人要認(rèn)真讀課文,能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來表達(dá),要讓別人聽得清楚、明白。

記者要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對自己不明白的問題向新聞發(fā)言人提問。

3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。

4、召開新聞發(fā)布會。每組推選一名新聞發(fā)言人上臺匯報,其他學(xué)生當(dāng)記者向發(fā)言人提問。

5、師生共同點(diǎn)評新聞發(fā)言人和記者的表現(xiàn)。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。

1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。2、閱讀。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇五

我手拿了一張報紙走進(jìn)教室,在引入時,我先出示了報紙,大家都很驚奇。報紙是一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問題:為什么會有如此大的區(qū)別啊?問題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過程中,我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開,讓學(xué)生在分組、個別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時,積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗,來理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗,學(xué)生個個興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡。

一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢又隨即播報了都市新聞《帶上月球的種子》,由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會有什么變化?”為話題展開,讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測中,來感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇六

《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,是說明文。作者用通俗易懂的語言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

我手拿了一張報紙走進(jìn)教室,在引入時,我先出示了報紙,大家都很驚奇。報紙是一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問題:為什么會有如此大的區(qū)別啊?問題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過程中,我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開,讓學(xué)生在分組、個別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時,積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗,來理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗,學(xué)生個個興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡......

一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢又隨即播報了都市新聞《帶上月球的種子》,由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會有什么變化?”為話題展開,讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測中,來感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇七

今天下午,終于將自己的鄉(xiāng)際英語公開課上完,這次我選擇的,是pep教材第四單元“whatareyoudoing?”,其實(shí),當(dāng)兩個月前接到陳艷校長讓我上這次鄉(xiāng)際英語公開課的電話時,雖然心里一點(diǎn)底都沒有,但同時也感到一絲小小的興奮,因為自己還沒有上過外語公開課,作為一名教了6年語文的語文老師,我倒是很想將語文和英語兩種學(xué)科的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來——我想嘗試著上一堂語文味的英語公開課,這是最初的想法。

兩個月就這樣悄悄地滑去,總覺得時間還早,還有時間準(zhǔn)備,所以一直總期盼著明天、明天,還早呢,可真的到了上課的節(jié)骨眼上,自己才不自覺地開始緊張起來,為什么呢?因為覺得似乎無從下手。

老實(shí)說,自己平時上常態(tài)課的時候,沒什么太多花樣章法,就是這樣教,一堂英語課下來,起碼有一半的時間要花在教授新知及其鞏固上,現(xiàn)在一下子要上出一些特色來,我不禁感到壓力重重,真的是很沒頭緒。于是上網(wǎng)查閱了很多教案,也看了一些老師執(zhí)教這一課的教學(xué)錄像,感覺好是非常的好,但是放到我這卻不適合!為什么呢?因為學(xué)情不同、教學(xué)環(huán)境不同、老師的個人水平不同。

也曾聽過一些城里老師執(zhí)教的英語公開課,像以前的老同事——江瓊老師的課,還有華一小汪平的白板上課,都曾給我留下了很深刻的印象,那確實(shí)是很好,課堂氣氛自始至終都是歡騰的,學(xué)生舉手都是一排一排搶著舉,老師的肢體語言和面部表情也非常活躍,可是我能做到這個樣子嗎?我想了一下,很難做到。

回頭看看自己帶的學(xué)生,雖然外語成績和以前比起來有一定的提高,但要是和城里學(xué)生比起來,差距還是蠻大的,學(xué)習(xí)自覺性不高、課后缺乏多讀多寫多記、基礎(chǔ)薄弱,再加上我個人能力有限等諸多現(xiàn)實(shí)存在的原因,我思來想去,打算就上一堂簡簡單單的公開課,怎么簡單怎么好,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)!

可畢竟是鄉(xiāng)際公開課,課件是肯定要做的,許建平走了,于是只好自己想辦法,先在網(wǎng)上搜尋了很多課件下載下來,然后再篩選出比較適合的一個,自己再進(jìn)行簡單的修改和制作,雖然有些地方做的還比較粗糙,并且極簡單的東西都花費(fèi)了好多時間,但看著自己可以任意選擇片頭和字體、可以控制單詞出現(xiàn)的先后、甚至可以插入聲音,還是讓我嘗到了做課件的一些甜頭,這是我第一次制作課件,以后一定要多利用一切可能,努力向身邊同行學(xué)習(xí)制作課件的技巧和法門,這樣制作課件便不會再是一件令人頭疼的事,而是一件讓人很享受的事了。

總的來說,教學(xué)流程自己就是這樣設(shè)計的,感覺過程并不復(fù)雜,預(yù)感到學(xué)生應(yīng)該還是能有所領(lǐng)悟和接受,因為自己課件制作的技術(shù)還不到家,還不能自由地設(shè)計一些操作,所以另外又在磁性小黑板上準(zhǔn)備了一些內(nèi)容。

為了彌補(bǔ)因此而帶來的缺陷,也為了能讓課堂更富情境化和生活化些,我盡可能多地運(yùn)用了大量的道具,廚房里的鍋?zhàn)雍顽P子、洗臉盆和衣服、水壺、花盆、電話、碗、抹布、掃帚,只要能想得出來的、能找得出來的,我打算統(tǒng)統(tǒng)都拿出來派上用場。

但是在上課的過程中,還是不可避免地出現(xiàn)了很多難以預(yù)料的情況,比如熱身師生互動時間過長,以至于后面時間不夠,很多本來準(zhǔn)備講到的地方,像一些書籍、一些電話號碼,乃至“我說你做”的環(huán)節(jié)以及最后的歌曲,都沒有時間來展示,就連對話和單詞的延伸也教得過于倉促,個人的感覺是一堂課容量太大,并且還是不可避免地運(yùn)用了一些漢語進(jìn)行交流;個別環(huán)節(jié)銜接有些凌亂,唯一讓人感到欣慰的,就是學(xué)生的激情還比較高,課堂氣氛并不是沉悶的。

另外讓我感受頗深的是,課堂需要預(yù)設(shè),但不能完全依賴于預(yù)設(shè),因為總有各種想不到的情境發(fā)生,如果被預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)所卡死,反倒制約和限制了課堂的靈活機(jī)動,都說種瓜得瓜、種豆得豆,如果不能做到應(yīng)對一切可能發(fā)生的變化,包括學(xué)生的冷場和不合作,那么即使是瓜種,也有可能只結(jié)出小豆子來!

在隨后的課后交流中,我很高興能聽到老師們對我提出的各種珍貴建議,比如發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、在介紹“what……doing?”句型時應(yīng)該再對個別人稱也做一些說明等;我覺得非常受用,特別是在發(fā)音的問題上,感覺自己好像很多單詞發(fā)音都不夠準(zhǔn)確,說起來自己大學(xué)還是學(xué)外語專業(yè)的,可惜那時成天不知道在干些什么,真是“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”啊!

接下來,在陳艷校長的帶領(lǐng)下,我們又就如何讓學(xué)生開心、有效地學(xué)習(xí)外語,各自闡述了自己的看法,我覺得歸根結(jié)底還是離不開農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際——缺少專業(yè)的外語教師,幾乎大部分外語老師都是身兼多職,要么兼教語文,要么兼教數(shù)學(xué),這就不得不在某種程度上對大家在某一領(lǐng)域的精力和研究上有所限制,課堂要有效,并且能充滿活力和激情,這將一直是我們致力于追求的方向和動力。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇八

前一天接到學(xué)校的通知,教育局要來調(diào)研,語文課由我上,本想選個最簡單、最有把握的詩歌來上,最后還是決定挑戰(zhàn)一下自己,上一篇科普的說明文——《種瓜得豆》。這類體裁的課文難就難在稍不注意就上成了科學(xué)課,慶幸的是我上的還是有語文氣息的。

輪到重難點(diǎn)突破了,我來個提問:“課文哪個段落你覺得寫得最精彩?”“第四自然段”小鬼很快回答上來了。第四自然段是本文的重點(diǎn),把基因比作大管家,將轉(zhuǎn)基因技術(shù)比作搬家,成功的話創(chuàng)造出新產(chǎn)品,如果“水土不服”就失敗了。怎樣讓學(xué)生來理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?如果我用專業(yè)術(shù)語作過多的分析,學(xué)生肯定會被我兜蒙了,所以自己準(zhǔn)備了一個圣女果和有點(diǎn)黃的蘋果,干脆舉了個例子幫助學(xué)生理解:“老師手上有一個蘋果和圣女果,我們喜歡怎樣的蘋果?”“紅通通的蘋果。”“那我要通過怎樣的方法讓這個蘋果變得像圣女果一樣紅通通的',惹人喜愛?”這回可熱鬧了,剛開始有學(xué)生說把蘋果的某種基因放到圣女果了,有的說把圣女果的基因放到蘋果里,后來還是達(dá)成了共識:把圣女果里面比較紅的基因放到蘋果里。能夠說出這個答案,我知道他們理解的差不多了,但是我再來個鞏固:“這個圣女果好好吃哦,味道十分鮮美,可是我還沒吃過癮,一口就干掉了,有什么辦法讓這個圣女果跟蘋果一樣大?”學(xué)生很快地回答說把蘋果大的基因放到圣女果里面去,真是聰明!真開心,一個蘋果和圣女果就幫我突破了本文的難點(diǎn),然后在這段我再來個指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)也突破了!拓展延伸上我就要拓展他們的思維了:“假如你是科學(xué)家,你想通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)明什么?”孩子們各抒已見。

上面盡講轉(zhuǎn)基因的好處,凡事有利就有弊,我得培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的科學(xué)精神,于是我再提了個問題:“轉(zhuǎn)基因很奇妙,它就沒缺點(diǎn)了嗎?”聰明的學(xué)生開始看閱讀鏈接了,也馬上發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)基因的弊端。所以結(jié)語上我這樣總結(jié):“轉(zhuǎn)基因是一項偉大的發(fā)明,但是凡事有利就有弊,轉(zhuǎn)基因也不例外,如果我們?nèi)祟惡侠淼剡\(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù),我們將受益無窮;但是如果人類不合理地、不負(fù)責(zé)任地濫用轉(zhuǎn)基因技術(shù),那么最終受傷害的還是我們?nèi)祟悾瑖?yán)重的話還會將我們帶入滅亡的`深淵。”最后一個環(huán)節(jié)布置了作業(yè)。

這節(jié)課也給了我很大的啟發(fā)。盡管不是那么的完美,但是卻給了我很大的信心,讓我對這類課文有了一種新的認(rèn)識,而自己的心態(tài)也有了突破,不會為了公開課而上公開課。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇九

2003年的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。

最近,在報刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評,或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。

有人在文中介紹了法國的去年高考題:

文科。

1.“我是誰?”這個問題能否以一個確切的答案來回答?

2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟(jì)科。

1.什么是公眾所能承受的真理?

2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?

理科。

1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?

2.我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限?

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。

新浪網(wǎng)在《新浪觀察》中推出了“透視中學(xué)語文大變革”的專題,在這個專題中有人提出質(zhì)疑:高考作文60分,分值是否過高了。作者認(rèn)為,作文這項不好控制標(biāo)準(zhǔn),隨意性很大的題型上分配那么重的分值有失慎重。

但無論如何,這一切問題的中心、癥結(jié),是評價問題,是分?jǐn)?shù)問題。

歷年的高考作文題目,盡管我們總是贊美它們公正、公平,巧妙、高超,但毋須諱言,我們每年的高考作文題目,貌似開放,貌似自由,實(shí)際上每一個題目都有一個暗設(shè)主題。明眼的考生,“賊刁”的考生,經(jīng)過了多年嚴(yán)格的程式化訓(xùn)練的考生,幾乎沒有人上“開放”、“自由”的當(dāng),而是一個個輕車熟路,駕輕就熟,順著命題者的竿子向上爬。

但無論怎樣,考生們還是起勁賣力地順著命題者的竿子、命題者的電筒光柱向上爬著,邊爬邊做著鬼臉與花樣,陶然自樂,沉律其中。而當(dāng)高考塵埃落定,電筒電門關(guān)了,考生才自覺落在地上。但好在有好成績,有大學(xué)錄取通知書的安慰。于是大家拍拍跌疼的屁股,屁顛兒屁顛兒地上大學(xué)走了。

長江后浪推前浪。一屆考生走了,下一屆考生接踵而至,他們看夠了,也看透了學(xué)兄、學(xué)姐的淋漓表演,也許他們曾經(jīng)覺得可笑、可悲,但終究耐不住反復(fù)的訓(xùn)練,終究抵不過大學(xué)的'誘惑,一點(diǎn)點(diǎn)的反叛與覺悟于是也無影無蹤,煙消云散了,自然而然地步入了那似乎本該如此的套路中,也一樣地,不,是比其學(xué)兄、學(xué)姐們更賣力、更富創(chuàng)造性地順著電筒光柱向上爬。

正因如此,中國高考作文中,一年年都是“離婚年”、“失學(xué)年”,父母離異,個人傷殘,失學(xué)輟學(xué),等等,等等,一味起勁地虛構(gòu)、編造,甘愿進(jìn)入命題者的圈套,賣力地表現(xiàn),淋漓地表演。如此的怪現(xiàn)象,真是“歲歲年年招相似,年年歲歲人不同”,可謂一大怪現(xiàn)象,一大新景觀。

那么,這種結(jié)局真的是無法改變了嗎?

中國的考生真的不如法國考生,寫不出具有哲學(xué)意味,思辨意味的文章來嗎?

在我認(rèn)為,不!

只怕是一提倡,我們便會比法國人做得更“法國”,讓法國人有強(qiáng)烈的望塵莫及之感。

實(shí)際上,漢語言文學(xué)是非常注重真實(shí)思想,真摯感情的,“風(fēng)行水上,自然成文(紋)”早在幾千年前的南朝劉勰《文心雕龍》中就有了。自然,就是不勉強(qiáng),不局促,不呆板,順順當(dāng)當(dāng),踏踏實(shí)實(shí),誠誠懇懇,真真摯摯。以這樣的原則行文,能虛假、編造嗎?只不過我們的考生有過于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),自然就有了過于浮華的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法;我們的社會有過于明顯與苛刻的思想要求,相應(yīng)就有了考生投其所好、隱蔽真實(shí)思想的虛假行為。

在我認(rèn)為,要真正解決高考作文的命題與立意問題,關(guān)鍵不在教育,亦不在高考,而在于社會,在于輿論。

我們的社會必須有一個更為寬松,更為包容的政論環(huán)境,輿論氛圍。主流已出,從者如鯽,“吳王好劍客,百姓多創(chuàng)瘢;楚王愛細(xì)腰,宮女多餓死”(《后漢書?馬援傳》),“城中好高髻,四方高一尺;城中好廣眉,四方且半額;城中好廣袖,四方全匹帛”(《雜歌謠辭?城中謠》)。一個社會的時尚,一個社會的風(fēng)氣,上層的倡導(dǎo),當(dāng)局的好惡,對于蕓蕓眾生來說,其影響是決定性的。尤其在我們這個從封建社會脫胎而來的世界里,小百姓們察言觀色,見風(fēng)使舵,上行下效是自然而然的事,而且這上行下效是帶有放大功能的仿效,是有過之而無不及的,是讓人絕對出乎意料的。正因如此,我們要解決語文教育的問題,高考作文的主題問題,必須從源頭上下功夫,從源頭上動手術(shù)。

如果我們的社會,我們的高考作文命題者,閱卷者本身即已摒棄了個人的好惡,以客觀的眼,客觀的心,來公正、公平、技術(shù)地評判每一個考生的真心之作,相信這種虛構(gòu)、編造,假大空的風(fēng)氣會一掃而清,有一個嶄新的局面。

而在以獨(dú)立思考為貴,以真知灼見為高的環(huán)境、風(fēng)氣、氛圍中生活、熏陶的莘莘學(xué)子,自然會以獨(dú)立思考為榮,為追求,其文章的字里行間也一定會處處閃耀著他們真知灼見的光輝。

所以,高考作文所以如此,苗也;之所以如此,根也。

種瓜期得豆,種豆冀得瓜,有違天理,是要遭天譴的。

2003年9月24日于辦公室。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十

年的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。

最近,在報刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評,或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。

有人在文中介紹了法國的去年高考題:

文科。

1.“我是誰?”這個問題能否以一個確切的答案來回答?

2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟(jì)科。

1.什么是公眾所能承受的真理?

2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?

理科。

1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?

2.我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限?

3.試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。

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種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十一

一天,我在家里玩電腦,忽然想賺點(diǎn)錢,買一些自己想要的東西,我忽然想到了種瓜得瓜這個絕佳的主意。

我來到了臥室,開始翻箱倒柜,翻出了我的衣服、鋼筆、文具……我抱著這些東西真想馬上到菜地,一路上,掉在地上的東西數(shù)不勝數(shù),我也來不及撿,抱著所剩無幾的東西來到了菜地。

我把東西扔在地上,一路快速返回,撿起剛才掉在地上的東西,又火速把它們也放在菜地旁。接著,我要開始“勞動”了。我把原本長在地上的大白菜一一連根拔起,再把衣服、文具這些一一送進(jìn)“大地母親”的懷抱里。而那些大白菜呢?則被我無情地扔在了地上。我學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子把土掩在埋的東西上,掩好之后,我轉(zhuǎn)身跑進(jìn)了廁所,把洗臉盆裝滿水,吃力地端到菜地旁,開始澆水,水漸漸地浸透了我所種東西的地方。看著這些被“種好”的文具、鋼筆、衣服,我滿意地笑了,我仿佛看見無數(shù)豐收的“果實(shí)”正向我招手呢!

我正做著美美的白日夢。這時,爸爸來到了菜地,看著我一地的杰作,驚訝地問我是怎么回事,我把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了爸爸,原本以為爸爸會好好地贊揚(yáng)我一番,誰知爸爸只是淡淡地扔下了一句話:“衣服自己洗,還要把大白菜種上!”

故事的結(jié)局,可想而知,我再不會想種瓜得瓜了,糊涂的我差點(diǎn)種出“傻瓜”!

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十二

1、這意味著要意識到所有商業(yè)關(guān)系也是私人關(guān)系,一個關(guān)系或交往會帶來另一個新的關(guān)系或交往,而且種瓜得瓜,種豆得豆。

2、所以你要是掌管一個大公司的話,你按照大公司的通用做事方式,你也就種瓜得瓜,種豆得豆――得到10%的增長。

3、我父親辛勤工作,他總是把“種瓜得瓜,種豆得豆”這句話掛在嘴上。

4、生活中,種瓜得瓜種豆得豆。

5、可是“種瓜得瓜,種豆得豆”,就算種的只是希望,那希望也給人很大的鼓舞。

7、是我們自己通過消極的、否定的想法使這些事情在我們身上發(fā)生,它的法則依據(jù)是――種瓜得瓜,種豆得豆。

8、等著瞧吧,你在生活中亦會種瓜得瓜,種豆得豆。

9、如果說富有就是“致富之道”的產(chǎn)物,如果真像“原因?qū)е陆Y(jié)果”,“種瓜得瓜,種豆得豆”所說的一樣,()那么,任何人也都能用這種方式去獲取財富,所有這一切也都囊括在這一準(zhǔn)確的科學(xué)領(lǐng)域里。

10、生活有時像一場悲劇,有時如一出喜劇,其實(shí)是種瓜得瓜,種豆得豆。

11、種瓜得瓜,種豆得豆,對于已往的檢討,足為將來的借鑒。

12、相傳龍生九子里面,也有一只龍子像鰲魚一樣,俗語都說種瓜得瓜,種豆得豆,可是龍生九子,卻沒有一只是像龍的。

13、說道“收獲”還是要有明確的目的才好,就如種地,也是種瓜得瓜,種豆得豆。

14、大地上隨你挖掘,你終將覓得寶藏;只有一點(diǎn),你須保有農(nóng)人的信念,種瓜得瓜,種豆得豆。

15、種瓜得瓜,種豆得豆。一分耕耘,一分收獲。

16、他一向刻苦學(xué)習(xí),所以考上了理想的大學(xué),這正是種瓜得瓜,種豆得豆。

17、要明白,種瓜得瓜,種豆得豆。如果你播種的是閑言碎語,收獲的必然是別人的惡語中傷;如果你播種的是愛,收獲的必然是幸福。

18、圣經(jīng)教導(dǎo)我們說“種瓜得瓜,種豆得豆”。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。

2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點(diǎn)。

3、學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。多媒體課件。

課時安排:2課時。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十四

如今,我也已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,明年就要面對小升初考試了,就要離開親愛的母校與同學(xué)了,迎來新的學(xué)校與同學(xué)了,馬上就要生活在新的環(huán)境里了。爸爸媽媽整天嘮叨著要讓我才什么“稚川”,可他們根本就不明白我們小孩子的心里在想些什么。書上說的果然沒錯,“隨著年齡的增長,孩子的`天性會被隱藏起來,但是愛玩的天性是永不埋沒的”。小時候,我是一個外向的,什么話都跟父母說的孩子。可現(xiàn)在,我什么不愿意跟他們說,就算受了什么委屈,也只會一個人承受,默默地在角落里流淚。躍然我不愿意失去玩的時間,但是我知道,爸爸媽媽是為了我好……我只能拭去眼角的眼淚,勇敢地面對一切,迎接新的挑戰(zhàn)。我只能用99份汗水1份努力來做得更好,俗話說得好“種瓜得瓜,種豆得豆”。

《阿甘正傳》中說過:“人生就像一塊夾心巧克力”。的確,人生就像一座礦藏,永無休止。“人人皆可成堯舜”這就是這句話的最佳解釋。要人生路中,不可能一帆風(fēng)順,這就是苦苦探求礦脈的過程。在這過程中,需要一定的機(jī)遇,可是機(jī)遇總喜歡光顧有準(zhǔn)備的人。我們一定要記住:種瓜得瓜,種豆得豆。

平湖市稚川實(shí)驗中學(xué)初一:王雪純。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十五

孩子的成長不要期望“種瓜得瓜”

?孩子的成長不要期望“種瓜得瓜”??作者簡介:陳禾,退休教授,親子教育專家“心智成長”是嬰幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。也許不少家長一路來都接受著一種“種瓜得瓜”的論調(diào),所以認(rèn)為要孩子記憶力好,從會說話開始就讓他背誦古代經(jīng)典;要數(shù)學(xué)好,就去上奧數(shù)班;要考試成績好,就反復(fù)不停地寫作業(yè)做同步練習(xí)。這種做法,就像我小時候爸媽認(rèn)為讓我多吃豬腦就腦力好,多吃大蒜,算術(shù)就能頂呱呱一樣可笑。我說的“心智成長”就不可能種瓜得瓜,甚至經(jīng)過一番努力,表面上看似乎一無所得。為什么?心智成長包括了兩個層次:它的內(nèi)核是腦力開發(fā),包括透過五感刺激與動作鍛煉,加速、加強(qiáng)大腦神經(jīng)回路的發(fā)展,優(yōu)化感覺統(tǒng)合,直接散發(fā)出來的成就就是“能力”。所以才有了第二個層面的“學(xué)習(xí)”,通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練手段,在體驗中獲得觀察力、辨析力、思考力、想象力和解決難題能力的逐步提升,孩子的學(xué)習(xí)能力和動手能力越來越強(qiáng),這些能力積累起來,就是孩子具備的“能量”。這個分析過程,我一直沒有說出口的其實(shí)只有一個詞:“feeling”。用漢語說,勉強(qiáng)可用“感覺”來表達(dá)。“feeling”就是促進(jìn)成長的“驅(qū)動器”,也可以說是“能量”的嗅吸器。讓孩子鑄就足夠的能量――這個心智成長的過程非常復(fù)雜,但也可以說是很簡單。所以復(fù)雜,是因為家長的教育理念過時或不正確,教育手段粗暴或不適用,以至于總是在“摸著石頭過河”。家長都是新爸新媽,育兒經(jīng)驗全是來自兒時的記憶或?qū)ε笥选⑧従拥挠^摩借鑒,這些脫離孩子的生活環(huán)境及不同社會價值的教養(yǎng)方式方法,經(jīng)常把簡單的問題復(fù)雜化,以致最后變得不可收拾。從“教育”的目標(biāo)來設(shè)計教育過程,而且當(dāng)你能夠站在一個相對客觀的高度來進(jìn)行思考,你就會發(fā)現(xiàn):要求教育手段的可行和有效,這個過程就必須用上一些謀略。謀略可以有兩類:一是不怕對方知道我的目的,但要求對方按照我的思路走,這是“陽謀”;另一是不能讓對方知道我的目的,這樣我才能成功地將對方引導(dǎo)到我要他走的路向,這是“陰謀”。一個體驗式教學(xué)方案的設(shè)計是否成功,就在于“陽謀”及“陰謀”的有效應(yīng)用。親子教育采用的就是體驗式教學(xué),推行的“不教而教”的教育理念。在“心智成長”這么大的一個課題上,一開始就需要用上“陽謀”,雖然可以堂堂正正地公開說,但很難說得明白,就索性不說,做就是了。教育的意義在改變?nèi)说臍赓|(zhì),目標(biāo)既在提高素質(zhì),那么實(shí)施的過程就需要可行有效的手段。只有理念正確,松緊有度、進(jìn)退有據(jù),一以貫之走下去,讓受教育者走得順,欣然朝向目標(biāo)前進(jìn),能夠完成整個學(xué)習(xí)過程,建立早期經(jīng)驗,這才是正確的做法。以前的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人文環(huán)境沒現(xiàn)在的`復(fù)雜,教育、學(xué)習(xí),可以一賣一買,把古圣先賢的典籍背誦下來,之后或進(jìn)入官場,或當(dāng)個私塾教師,勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口。而絕大多數(shù)的人只憑著家庭教育及家傳技藝直接上崗,在社會上從事適合自己能力的職業(yè)。這樣的生活,能夠出類拔萃的人,或因機(jī)緣巧合,或憑鍥而不舍的努力,其實(shí)全憑造化。現(xiàn)代社會就不同了。腦筋不好使,又沒有“能力”的孩子,就沒有辦法在國家的教育機(jī)制中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,成不了人才。除非出身官宦富豪之家或由于機(jī)緣巧合,否則長大后勢必將受苦受累。因此,父母們都自覺責(zé)無旁貸,扛起培育子女成才的責(zé)任。但是,培養(yǎng)孩子成才可不像過去的師傅帶徒弟那么簡單,其中枝節(jié)繁雜,而且必須針對孩子不同成長階段采取不同的手段。而對于嬰幼兒,教育與被教育者之間的因果關(guān)系,已經(jīng)不是種瓜得瓜那么簡單。有家長質(zhì)疑我的這個“種瓜不得瓜”的嬰幼兒教育理論。我說:“比如你,想做個書法家,于是從臨帖練字開始,一年、兩年,資質(zhì)再差,不成家也能夠勝于常人,這才叫種瓜得瓜。但孩子的心智成長不是這樣,畫畫、彈鋼琴、學(xué)圍棋,都不是為了成為畫家、鋼琴大師或棋圣。如果你的孩子不是超級天才,你讓他學(xué)習(xí)什么的唯一目的就是成家成圣,那肯定會竹籃打水一場空。”

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十六

《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。今天有幸聽到劉老師執(zhí)教這篇文章,教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情,讓我留下了非常深刻的印象。

1.以學(xué)生為主體,努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)理念新。

教學(xué)時,劉老師主要讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。

2、正確理解和把握教材的重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)。

劉老師堅守語文教學(xué)的本真,圍繞一個中心,即以語言教學(xué)為中心;兩個基本點(diǎn),即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設(shè)計教學(xué),三維目標(biāo)有機(jī)整合,體現(xiàn)年段和教材訓(xùn)練重點(diǎn),課時目標(biāo)具體實(shí)在,準(zhǔn)確、科學(xué)、實(shí)用。

3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,訓(xùn)練過程實(shí)。

教學(xué)過程中,劉老師善于調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情,以巧妙的切入,動情的渲染,靈活的方法,機(jī)智的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)脑u價等多種方法組織教學(xué)(舉例略),體現(xiàn)了訓(xùn)練的層層推進(jìn),步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰,調(diào)動學(xué)生進(jìn)行生命的感悟和思考,給學(xué)生以情感的熏陶。

4、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)方法活。

教學(xué)過程中,劉老師善于營造積極的`教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,使學(xué)生“樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。”例如,拓展部分,她讓學(xué)生寫出自己最想發(fā)明的轉(zhuǎn)基因生物,學(xué)生興趣很濃厚,仿佛自己就要成為一名科學(xué)家了。

5、專業(yè)知識全面、厚實(shí),學(xué)科視野寬,教學(xué)功底深。

在不斷地學(xué)習(xí)探索與教學(xué)實(shí)踐中,劉老師逐步形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格,聽她的課是一種愉悅和享受。她的教學(xué)語言規(guī)范、簡潔、流暢,具有親活力和感染力。課堂上能做到關(guān)注學(xué)情,適時調(diào)控,引領(lǐng)和評價能力強(qiáng),教學(xué)智慧豐富,值得我們好好學(xué)習(xí)。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十七

的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。

最近,在報刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評,或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。

有人在文中介紹了法國的去年高考題:

文科。

1.“我是誰?”這個問題能否以一個確切的答案來回答?

2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟(jì)科。

1.什么是公眾所能承受的真理?

2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?

理科。

1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?

2.我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限?

3.試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。

[1][2][3]。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十八

不看他人,先說祖國嘔心瀝血陪育出來的花朵吧。一發(fā)考卷,頓時花容失色,千悔萬悔自己當(dāng)初考試前的瀟灑脫俗和面對同窗挑燈夜戰(zhàn)而自己卻悠閑地與周公約會的“洋洋得意”。一邊贊美他人的智商之高,才華之出眾,一邊又為自己懊惱不已。這種人隨處可見,尤以學(xué)校居多。

那些望子成龍,望女成鳳的家長們對此也頗多感慨。小時候?qū)⒆拥囊幻聊鐞郏幻另槒闹L了他們的任性,囂張,目中無人。甚至發(fā)展到了違法犯罪,因為一昧的溺愛,使他們以“順我者昌,逆我者亡”為自己為人的準(zhǔn)則,那么跌入犯罪的深淵也就不足為奇了。

還曾聽聞這樣一則故事:一位年輕的母親送自己的兒子去上幼兒園,離別時再三叮囑:“喂,兒子,在幼兒園吃梨時一定要挑大個兒的,咱們也付了錢,不能吃虧!”兒子支支吾吾地說:“媽媽,老師說過,要學(xué)孔融讓梨,要挑小個兒的。”母親頓時火冒三丈,拿出家長的威嚴(yán),狠狠地訓(xùn)斥兒子說:“什么孔融啊,那是一個純傻冒兒!”兒子唯唯諾諾地點(diǎn)了個頭,徑直向校園走去。再看這樣一則故事:一位年過半百的老師組織學(xué)生去春游,因為上來晚了,只得倚著扶手站立,三個多小時過去了,笑聲依舊,直至老師站得雙腳浮腫依然無人讓座。

單看第二則事例,只是覺得孩子太自私,太不懂得尊師。可是再看第一則事例,那可就發(fā)人深省了。“謙讓”是我國流傳已久的美德,“孔融”是我國從古到今青少年的楷模,卻被母親以“傻冒兒”冠之。殊不知,在孩子心中已種下了自私的惡果,那苦果由誰來品嘗?當(dāng)然是那些自認(rèn)為“教子有方”的父母。

年幼的孩子不明事非,只認(rèn)為父母說的便是真理。那些“謂為信然”的道理是毒害青少年的糟粕。究其原因呢,他們未能徹悟“種瓜得瓜,種豆得豆”的含義。耕耘是收獲的先行官。殊不知沒有辛勤耕耘,收獲只是無稽之談。既然如此,讓我們喊出時代的呼聲:“辛勤的耕耘是收獲之本,良好的付出是成才之道!”

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇十九

的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。

最近,在報刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評,或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。

有人在文中介紹了法國的去年高考題:

文科。

1.“我是誰?”這個問題能否以一個確切的答案來回答?

2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”

3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰。”

經(jīng)濟(jì)科。

1.什么是公眾所能承受的真理?

2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?

理科。

1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?

2.我們對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識是否受科學(xué)知識的局限?

3.試分析盧梭論人類的“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情。”

陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。

新浪網(wǎng)在《新浪觀察》中推出了“透視中學(xué)語文大變革”的專題,在這個專題中有人提出質(zhì)疑:高考作文60分,分值是否過高了。作者認(rèn)為,作文這項不好控制標(biāo)準(zhǔn),隨意性很大的題型上分配那么重的分值有失慎重。

但無論如何,這一切問題的中心、癥結(jié),是評價問題,是分?jǐn)?shù)問題。

歷年的高考作文題目,盡管我們總是贊美它們公正、公平,巧妙、高超,但毋須諱言,我們每年的高考作文題目,貌似開放,貌似自由,實(shí)際上每一個題目都有一個暗設(shè)主題。明眼的考生,“賊刁”的考生,經(jīng)過了多年嚴(yán)格的程式化訓(xùn)練的考生,幾乎沒有人上“開放”、“自由”的當(dāng),而是一個個輕車熟路,駕輕就熟,順著命題者的竿子向上爬。

但無論怎樣,考生們還是起勁賣力地順著命題者的竿子、命題者的電筒光柱向上爬著,邊爬邊做著鬼臉與花樣,陶然自樂,沉律其中。而當(dāng)高考塵埃落定,電筒電門關(guān)了,考生才自覺落在地上。但好在有好成績,有大學(xué)錄取通知書的安慰。于是大家拍拍跌疼的屁股,屁顛兒屁顛兒地上大學(xué)走了。

長江后浪推前浪。一屆考生走了,下一屆考生接踵而至,他們看夠了,也看透了學(xué)兄、學(xué)姐的淋漓表演,也許他們曾經(jīng)覺得可笑、可悲,但終究耐不住反復(fù)的訓(xùn)練,終究抵不過大學(xué)的'誘惑,一點(diǎn)點(diǎn)的反叛與覺悟于是也無影無蹤,煙消云散了,自然而然地步入了那似乎本該如此的套路中,也一樣地,不,是比其學(xué)兄、學(xué)姐們更賣力、更富創(chuàng)造性地順著電筒光柱向上爬。

正因如此,中國高考作文中,一年年都是“離婚年”、“失學(xué)年”,父母離異,個人傷殘,失學(xué)輟學(xué),等等,等等,一味起勁地虛構(gòu)、編造,甘愿進(jìn)入命題者的圈套,賣力地表現(xiàn),淋漓地表演。如此的怪現(xiàn)象,真是“歲歲年年招相似,年年歲歲人不同”,可謂一大怪現(xiàn)象,一大新景觀。

那么,這種結(jié)局真的是無法改變了嗎?

中國的考生真的不如法國考生,寫不出具有哲學(xué)意味,思辨意味的文章來嗎?

在我認(rèn)為,不!

只怕是一提倡,我們便會比法國人做得更“法國”,讓法國人有強(qiáng)烈的望塵莫及之感。

實(shí)際上,漢語言文學(xué)是非常注重真實(shí)思想,真摯感情的,“風(fēng)行水上,自然成文(紋)”早在幾千年前的南朝劉勰《文心雕龍》中就有了。自然,就是不勉強(qiáng),不局促,不呆板,順順當(dāng)當(dāng),踏踏實(shí)實(shí),誠誠懇懇,真真摯摯。以這樣的原則行文,能虛假、編造嗎?只不過我們的考生有過于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),自然就有了過于浮華的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法;我們的社會有過于明顯與苛刻的思想要求,相應(yīng)就有了考生投其所好、隱蔽真實(shí)思想的虛假行為。

在我認(rèn)為,要真正解決高考作文的命題與立意問題,關(guān)鍵不在教育,亦不在高考,而在于社會,在于輿論。

我們的社會必須有一個更為寬松,更為包容的政論環(huán)境,輿論氛圍。主流已出,從者如鯽,“吳王好劍客,百姓多創(chuàng)瘢;楚王愛細(xì)腰,宮女多餓死”(《后漢書?馬援傳》),“城中好高髻,四方高一尺;城中好廣眉,四方且半額;城中好廣袖,四方全匹帛”(《雜歌謠辭?城中謠》)。一個社會的時尚,一個社會的風(fēng)氣,上層的倡導(dǎo),當(dāng)局的好惡,對于蕓蕓眾生來說,其影響是決定性的。尤其在我們這個從封建社會脫胎而來的世界里,小百姓們察言觀色,見風(fēng)使舵,上行下效是自然而然的事,而且這上行下效是帶有放大功能的仿效,是有過之而無不及的,是讓人絕對出乎意料的。正因如此,我們要解決語文教育的問題,高考作文的主題問題,必須從源頭上下功夫,從源頭上動手術(shù)。

如果我們的社會,我們的高考作文命題者,閱卷者本身即已摒棄了個人的好惡,以客觀的眼,客觀的心,來公正、公平、技術(shù)地評判每一個考生的真心之作,相信這種虛構(gòu)、編造,假大空的風(fēng)氣會一掃而清,有一個嶄新的局面。

而在以獨(dú)立思考為貴,以真知灼見為高的環(huán)境、風(fēng)氣、氛圍中生活、熏陶的莘莘學(xué)子,自然會以獨(dú)立思考為榮,為追求,其文章的字里行間也一定會處處閃耀著他們真知灼見的光輝。

所以,高考作文所以如此,苗也;之所以如此,根也。

種瓜期得豆,種豆冀得瓜,有違天理,是要遭天譴的。

209月24日于辦公室。

種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀20篇)篇二十

潺潺流水,我捧一杯最清的,灼灼紅葉,我摘一片最美的,金色陽光,我折一束最暖的,我把這些都送給你,因為我知道,我也會受到同等的溫暖。

在時間的長河中,總有一些人抱怨自己沒有朋友,總有一些人說,世界太寒冷。他們說的也不無道理,但是,你們有沒有想過,他們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?答案只有一個,就是他們給別人的,也只是寒冷罷了。沒想一下,如果一個人每天對你板著臉,不給你好臉色看,你愿意給他溫暖,和他做朋友嗎?我想,大多數(shù)人都不愿意。由此看來,那些覺得世界無愛的人只不是自己罷了。

有這樣一個故事,一位上進(jìn)趕考的年輕人迷了路,在束手無策的時候,走過來一位老爺爺。那個年輕人問:“喂,老頭兒,這離京城還有多遠(yuǎn)!”老爺爺大怒,說:“無理!”那個年輕人向前走了五里,可根本看不到京城的影子,這時他才意識到,這時那位老爺爺?shù)摹盎貓蟆薄H绻贻p人對老爺爺態(tài)度謙和的話,也許他早就到京城了。從這個故事中,我們可以知道,你給予別人什么,別人就回報你什么,這就是人們說的:“種瓜得瓜,種豆得豆。”換種說法就是,你在溫帶感到溫暖,在熱帶感到炎熱,在南極感到寒冷。正常人都喜歡溫暖,所以,想交到朋友,想感到溫暖,就別把自己變成熱帶或南極。每個人的性格都互相影響,你溫和,別人就對你溫和,你暴躁,別人就對你暴躁,你冷漠,別人都對你冷漠。

總而言之,要想感到溫暖,要想交到朋友,從改變自己做起,讓自己變得溫和,給別人溫暖。

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教學(xué)工作計劃還可以幫助教師合理安排時間,提高工作效率。在下面,小編為大家分享幾個教學(xué)工作計劃的編制經(jīng)驗,希望對大家有所幫助。本冊教材重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切數(shù)
寫心得體會是一個思考和反思的過程,它能夠幫助我們更好地成長和發(fā)展。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考。希望這些范文可以給您提供思路和靈感,讓
轉(zhuǎn)讓合同的簽署和履行應(yīng)該遵守相關(guān)法律法規(guī),并遵循商業(yè)道德和誠信原則。在下面的轉(zhuǎn)讓合同范文中,我們可以了解到不同類型的轉(zhuǎn)讓合同的具體條款和格式要求。甲方:(作者姓
優(yōu)秀作文常常可以用樸實(shí)的語言表達(dá)出深刻的思考和扎實(shí)的知識儲備。小編為大家收集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。清晨,伴著依稀的晨光
入黨申請書的撰寫不僅是一種對自己政治覺悟的檢驗,也是一次對黨組織的承諾和信任。下面是一些經(jīng)典的入黨申請書范文,希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
實(shí)習(xí)鑒定不僅是對實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價,也是對實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和建議。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)鑒定范文,供大家參考和借鑒。實(shí)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?/div>
教案是教學(xué)過程中的一部分,應(yīng)與教師的教學(xué)風(fēng)格相適應(yīng)。以下是一些五年級教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和
在制定工作方案時,我們需要充分考慮任務(wù)的性質(zhì)、時間限制和資源條件等因素。如果你正在制定一個工作方案,不妨參考以下范文,或許可以給你一些啟發(fā)和幫助。1、檢查范圍:
學(xué)生演講稿可以幫助學(xué)生鍛煉自信心,提高公眾演講能力。下面是一些富有哲理的學(xué)生演講稿,對于我們的成長很有啟迪。尊敬的校團(tuán)委學(xué)生會:我是xx班的xxx同學(xué),我申請加
優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析,能夠引起讀者的共鳴和思考。通過閱讀優(yōu)秀作文,可以拓寬自己的思維空間,開闊自己的視野。我的奶奶家的院子里一年四季到處瓜果飄香,
通過寫讀后感,我們可以將自己的思考和感悟與他人分享,從而擴(kuò)大自己的影響力和交流圈子,同時也可以借鑒他人的觀點(diǎn)和見解,拓寬自己的思維和眼界。以下是一些讀者所撰寫的
演講稿是一種具有說服力和感染力的文學(xué)形式,可以影響聽眾的思想和情感。想要寫一篇出色的演講稿,可以先閱讀一些優(yōu)秀的范文,從中汲取一些寫作的技巧。敬愛的老師,親愛的
在快節(jié)奏的教學(xué)工作中,制定教學(xué)工作計劃可以幫助教師提前思考,減少教學(xué)失誤。請大家注意以下教學(xué)工作計劃范文中的教學(xué)思路和方法,思考如何應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
培訓(xùn)讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向,有了更明確的未來規(guī)劃。以下是一些經(jīng)過精心挑選的培訓(xùn)心得體會范文,供大家參考和借鑒。在現(xiàn)代社會,培訓(xùn)已經(jīng)成為了個人和組
通過寫讀后感,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的閱讀偏好、思考方式和成長變化。以下是小編為大家整理的幾篇精彩讀后感,供大家參考和對比。“正是禍不單行的日子,祖母死了,父親的差使
優(yōu)秀作文是一種表達(dá)自我、傳遞情感的方式,它能夠給讀者帶來啟示和感悟。接下來是一篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退妓鳌O旅媸切【帨?zhǔn)備的一些關(guān)于。軍訓(xùn)
發(fā)言稿可以用于各種場合,如會議、論壇、演講比賽等,是有效傳遞信息和進(jìn)行演講的重要工具。這些范文展示了如何運(yùn)用語言的藝術(shù)表達(dá)自己的觀點(diǎn),并引起聽眾的共鳴。
心得體會是個人成長和發(fā)展的記錄,對于自我認(rèn)知和人際交往都有著重要的作用。在這些心得體會范文中,有些是關(guān)于學(xué)習(xí)方法和技巧的總結(jié),有些是關(guān)于工作經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃的思考
銷售工作總結(jié)是對銷售人員在銷售過程中所遇到的困難和問題進(jìn)行分析和總結(jié)的一種方法,有助于提高銷售效率和滿足客戶需求。這里整理了一些優(yōu)秀的銷售工作總結(jié)范文,供大家參
優(yōu)秀作文是在各個領(lǐng)域中創(chuàng)作出來的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。想寫一篇優(yōu)秀作文,不妨先來看看以下小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文。好久都沒有像這樣了吧,靜靜地
優(yōu)秀作文不僅展示了作者的才華和思想,也啟發(fā)了讀者的思考和創(chuàng)作。在寫優(yōu)秀作文時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀作文范文中的寫作思路和表達(dá)方式。上個月,我買回家一個呼啦圈,本
通過撰寫工作心得體會,我可以更好地總結(jié)自己的工作經(jīng)驗,為將來的工作做好準(zhǔn)備。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的工作心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/div>
活動策劃需要注意時間的安排,合理分配各個環(huán)節(jié)的時間,并預(yù)留出適當(dāng)?shù)木彌_時間。在策劃活動時,要與合作伙伴和相關(guān)部門保持密切聯(lián)系,確保協(xié)作順利進(jìn)行。各區(qū)域所有零售客
英語是許多國際組織和跨國公司的工作語言,掌握英語可以為我們的就業(yè)機(jī)會提供更多可能性。以下是一些英語學(xué)習(xí)范例,從初級到高級不同層次的范文供大家參考。她會指引我走向
范文范本是對于某個主題或問題進(jìn)行全面分析和總結(jié)后得出的典型案例,它可以讓我們更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識。在下面的范文范本中,我們可以看到各種精彩的寫作手法和表達(dá)方
通過教學(xué)工作總結(jié),我們可以積累經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)技巧和方法。接下來,我們一起來看看教學(xué)工作總結(jié)的典型案例,從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。開學(xué)以來,政教處緊緊圍繞學(xué)校20
范文范本的閱讀可以讓我們了解一些經(jīng)典作品的寫作風(fēng)格和內(nèi)涵。小編為大家準(zhǔn)備了一系列的總結(jié)范例,希望能夠給大家提供一些新的思路和創(chuàng)意。各位同學(xué)及家長:為使您們學(xué)生能
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯,能夠?qū)⑺枷胗行虻卣故境鰜怼R韵率且恍┠腿藢の兜膬?yōu)秀作文范文,供大家參考和思考。我去過美麗的大都市成都,去過有許多名
寫培訓(xùn)心得體會還可以幫助組織和領(lǐng)導(dǎo)了解培訓(xùn)效果和個人學(xué)習(xí)動態(tài)。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些精彩的培訓(xùn)心得體會分享,歡迎大家一起來看看。到北京參加審計報刊通訊員新
檢討書不僅是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是對他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它能夠幫助我們改進(jìn)與他人的關(guān)系。以下是小編為大家收集的檢討書范文,希望能給大家一些寫作的啟示。尊敬的老師:您
范文范本可以幫助寫作者與優(yōu)秀的作品進(jìn)行對比和借鑒,找到自身寫作的不足并進(jìn)行改進(jìn)。下面是一些經(jīng)典的范文范本,希望能為大家提供一些寫作的靈感和參考。農(nóng)歷七月十五是傳
通過明確崗位職責(zé),可以提高員工工作的主動性和責(zé)任感。在招聘和選拔員工時,崗位職責(zé)范例可以作為評估和篩選的參考依據(jù)。尊敬的家長朋友:您好!首先感謝您長期以來對我校
自我介紹能夠幫助他人了解我們的人格特點(diǎn)、專業(yè)能力和興趣愛好,從而建立起更加緊密的人際關(guān)系。下面是一些簡潔明了的自我介紹樣本,供大家參考和使用。您好!首先感謝您在
制定教學(xué)工作計劃需要教師綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容和生活實(shí)際等因素。小編整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃,希望能夠給大家提供一些思路和參考。一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分
優(yōu)秀學(xué)生能夠主動思考和解決問題,對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的規(guī)劃和追求。小編精心挑選了一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心得體會,希望對大家有所幫助。面試學(xué)生會很多老師師兄師
一個好的計劃書應(yīng)該具備詳實(shí)的內(nèi)容和可行的行動步驟,它能夠為我們提供一個清晰的工作方向。這些計劃書范文是經(jīng)過精心挑選的,包括不同行業(yè)和領(lǐng)域的案例,相信會對大家的編
討論是提高思維和交流能力的有效方式,我們需要對最近的討論進(jìn)行一次總結(jié)了吧。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懽骺偨Y(jié)時需要注意的事項,希望對大家有所幫助。
個人簡歷應(yīng)該簡潔明了、內(nèi)容完整,突出你的專業(yè)技能和成就,同時展示你的個性和價值觀。如果您想了解一些撰寫個人簡歷的技巧和方法,以下是小編為大家整理的一些范文,供您
優(yōu)秀作文不僅要有準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。當(dāng)我們欣賞一篇優(yōu)秀作文時,也要思考它的成功之處,以提高自己的寫作水平。故事發(fā)生在冬天,裁縫店來了一位客
中班教案是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)和指南,能夠指導(dǎo)幼兒園教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)。多看看這些中班教案范文,你會有更多的創(chuàng)意和啟發(fā),提高教學(xué)水平。1、理解“奇妙、小心
班級工作總結(jié)是對教師和學(xué)生共同努力的一種肯定和總結(jié)。閱讀班級工作總結(jié)范文可以激發(fā)我們對班級工作的熱情和創(chuàng)新,為我們的工作注入新的動力和活力。轉(zhuǎn)眼間,我們的大學(xué)生
個人簡歷是一份對個人教育、工作經(jīng)歷和能力等方面進(jìn)行概括和總結(jié)的文檔。如果你正在編寫個人簡歷,以下是一些優(yōu)秀的個人簡歷范文,可以幫助你更好地完成編寫。
教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動時的指導(dǎo)和依據(jù),它為教師提供了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計劃范本,希望對大家有所幫
作文并不是一件難事,只要我們用心去寫,總有一天會寫出一篇優(yōu)秀的作文。在下面,小編將為大家分享一些成功的優(yōu)秀作文范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。星期日的科技館門口
教學(xué)計劃的制定應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃相銜接,保證教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。瀏覽以下教學(xué)計劃范文,你可以學(xué)習(xí)到一些針對不同學(xué)生群體的教學(xué)策略和方法。
活動總結(jié)是對活動目標(biāo)的檢驗和評估,可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)活動的意義和價值。這個活動讓我明白了團(tuán)隊目標(biāo)的重要性,只有明確共同的目標(biāo),才能讓團(tuán)隊朝著同一個方向努力,
讀后感不僅僅限于文學(xué)作品,也可以是對電影、音樂、藝術(shù)等各種藝術(shù)形式的感受和反思。小編為大家挑選了一些有趣的讀后感,希望能給大家?guī)韱l(fā)和思考。不知從什么時候起,
教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)效率,確保教學(xué)質(zhì)量。這些教學(xué)工作計劃范文包括多個學(xué)科和不同年級的案例,可以滿足不同教師的需求和參考。
通過小班教案的實(shí)施,能夠幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。小編為大家搜集了一些小班教案的優(yōu)秀范文,希望對教師們有所啟發(fā)和指導(dǎo)。1、欣賞音樂,聽辯音樂的上行
學(xué)生會競選是提高學(xué)生表達(dá)能力和溝通能力的機(jī)會,通過競選過程學(xué)生可以鍛煉自己在公眾面前的演講和表達(dá)能力。接下來,請大家一起閱讀小編為大家準(zhǔn)備的一些學(xué)生會競選范文,
一個成功的競聘可以讓我們展示自己的才華和能力,實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展和職業(yè)目標(biāo)。這是一份較為具體和有針對性的競聘信,申請者對自己的優(yōu)勢進(jìn)行了詳細(xì)的說明。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!
優(yōu)秀作文是一種能夠反映社會現(xiàn)象并寄托作者情感的文學(xué)作品,它能夠改變?nèi)藗兊挠^念和行為。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些優(yōu)秀作文
知名作家常常通過寫作文來表達(dá)自己的思想和情感,因此寫好作文是我們成為思想家的一種方式。聚焦于優(yōu)秀作文的精華部分,讓我們一起來品味文學(xué)的魅力。陽光明媚,我們?nèi)チ隋?/div>
制定工作計劃書的過程中,我們需要明確工作的具體目標(biāo)和完成時間,以及相應(yīng)的工作措施和資源需求。下面是一些優(yōu)秀的工作計劃書范文,供大家參考和借鑒,希望對大家的工作提
在小班教案中,我們可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。小編精選了一些小班教案的教學(xué)反思和改進(jìn)措施,供大家共同探討和學(xué)習(xí)。由于小班的幼兒
總結(jié)心得體會可以加深我們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,提高我們的學(xué)習(xí)效果。在下面的內(nèi)容中,我們將會看到一些關(guān)于心得體會的精彩范文,讓我們引以為戒并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。
讀書心得是一種內(nèi)省的過程,能夠幫助我們更深入地思考自己的生活和成長。在這里,小編給大家推薦了一些精選的讀書心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。初中三年也讀了不少名著,但
在進(jìn)行活動總結(jié)時,需要注意客觀、全面地總結(jié),同時要盡量避免個人主觀色彩的介入。通過閱讀以下的活動總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中給人以啟示和感悟的地方,也可以發(fā)現(xiàn)其中
作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式,優(yōu)秀作文更是能夠打動人心。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考。“哎!你不要咬我好不好呀,大肥蟲!”我說,
優(yōu)秀作文應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)母黝愋揶o手法來提升文章的文采和藝術(shù)性,使其更加生動有趣。那些優(yōu)秀作文背后有著作者的心血和智慧,讀者們可以從中收獲很多啟示和感悟。
小學(xué)教案是教師在教學(xué)過程中編寫的教學(xué)指導(dǎo)書,起到規(guī)范教學(xué)行為、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。下面是為大家整理的一些優(yōu)秀的小學(xué)教案,供大家參考和借鑒。課題教時(32)。學(xué)習(xí)
鑒定過程中,大學(xué)生可以思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及在達(dá)成目標(biāo)過程中所取得的成果和挑戰(zhàn)。為了幫助大家更好地寫作,這里整理了一些經(jīng)典的大學(xué)生自我鑒定范例,供大家參考學(xué)習(xí)
國旗下講話稿是在重要場合,如升旗儀式、宣誓儀式等,代表特定團(tuán)體或個人發(fā)表講話的一種書面稿件。以下是小編為大家整理的一些國旗下講話稿的范文,希望能給大家一些寫作的
教學(xué)工作計劃的執(zhí)行過程中,我們需要及時調(diào)整和完善,以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有力支撐,以下范文可供借鑒。母親節(jié)作為一個感謝母親的
通過撰寫述職報告,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題和不足,為今后的工作改進(jìn)提供參考。請大家先看一下小編準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀述職報告范文,希望能給大家一些啟發(fā)。
作文是一種情感的宣泄,是對自己內(nèi)心世界的展示和詮釋。奔跑的夢想:夢想是一朵鮮花,而奔跑是為了收獲它的芬芳。孟郊的這首《游子吟》使我明白了在人世間父愛、母愛的偉大
優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美動人,能夠給人以美的享受,令人心曠神怡。我們從大量的優(yōu)秀作文中挑選出了一些范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。今天晚上,我看了“數(shù)字學(xué)校”
創(chuàng)業(yè)計劃需要制定明確的時間表和里程碑,以監(jiān)督和評估創(chuàng)業(yè)過程。最后,大家一起來看看創(chuàng)業(yè)計劃寫作的一些注意事項和技巧,希望對大家的寫作有所幫助。環(huán)保項目創(chuàng)業(yè)計劃書怎
通過寫作,我們可以鍛煉語言表達(dá)的能力,提高自己的思維素質(zhì)。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┬┰S幫助。1、熱鬧都是他們的,與我無關(guān)。2、我要
通過總結(jié)人生的得失和成長經(jīng)歷,我們可以更加深刻地認(rèn)識人生的無常和變化,從而更加從容地面對生活的挑戰(zhàn)。這是一些成功人士在總結(jié)自己人生時的心得和感悟,值得我們借鑒和
常常進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練可以提高我們的寫作水平和語文素養(yǎng)。讓我們一起來看看以下精選的優(yōu)秀作文范文,相信會給你帶來啟示和幫助。十九世紀(jì),蒸汽的時代,在遼闊的歐洲大陸
心得體會是我們在成長過程中的寶貴財富,可以幫助他人更好地前進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,希望能夠給大家提供一些參考和幫助。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)
入黨對我來說是一種責(zé)任和使命,只有進(jìn)一步加強(qiáng)黨性修養(yǎng),我才能更好地為黨服務(wù)。請大家仔細(xì)閱讀這些入黨動機(jī)范文,同時也希望大家能夠找到自己與之共鳴的地方。
自我介紹的目的是為了讓他人更好地了解自己,建立起良好的溝通和交往關(guān)系。在自我介紹時,我們可以用幽默和輕松的語言風(fēng)格來增加吸引力和趣味性。護(hù)理專業(yè)的你應(yīng)聘時,很多
自我評價是一個持續(xù)不斷的過程,我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的表現(xiàn),并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些自我評價的案例,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。文員個人簡歷自我評價(一)1
期末考試是對學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的綜合評價,能夠反映學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的期末總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。萬事俱備只欠東風(fēng)。我來了,我
軍訓(xùn)心得有助于總結(jié)個人在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)的方案。以下是小編為大家推薦的一些軍訓(xùn)心得范文,可以作為同學(xué)們寫作的參考,希望對大家有所
教學(xué)工作計劃是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障,它可以使教學(xué)更加有條不紊。以下是一些教學(xué)工作計劃的參考范文,供大家參考和借鑒。1.練習(xí)同伴合作運(yùn)動走,發(fā)展動作的靈敏度和協(xié)
合同協(xié)議是法律的保護(hù)傘,有利于維護(hù)合作關(guān)系的穩(wěn)定和長久發(fā)展。如果你想了解更多關(guān)于合同協(xié)議的細(xì)節(jié),可以閱讀以下范文,可能會對你有所啟發(fā)。委托他人來幫助自己設(shè)計相關(guān)
在期末考試中,我們能夠感受到自己知識的積累和提高,為下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。請大家參考下面的一些期末總結(jié)范文,看看別人是怎樣評價自己的學(xué)習(xí)成果的。
汽車的快速發(fā)展也帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長。想要了解更多關(guān)于汽車安全知識和駕駛技巧,可以參考以下小編整理的相關(guān)內(nèi)容。1、積極參與滾輪胎游戲。2、能根
制定教學(xué)計劃是教師工作的重要組成部分,它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。教學(xué)計劃的質(zhì)量和效果關(guān)系到教師和學(xué)生的教學(xué)效果和成績,值得認(rèn)真對待和重視。到了初三,在思想方
合同協(xié)議通常包含商品、服務(wù)、價格、交付條件、付款方式等重要條款。在起草合同協(xié)議時,可以參考一些成功案例,提升合同的質(zhì)量和效果。甲方(團(tuán)體或個人):合同編號:乙
通過寫心得體會,我們能夠?qū)ψ约旱哪繕?biāo)和方向進(jìn)行檢驗和調(diào)整,更好地指導(dǎo)我們的未來學(xué)習(xí)和工作。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我明白了職場的競爭和挑戰(zhàn),心得體會是對自己這段經(jīng)歷的一種
畢業(yè)生是學(xué)校培養(yǎng)的棟梁之材,他們將為社會作出重要貢獻(xiàn)。下面是一些畢業(yè)生總結(jié)的參考范文,希望能對大家的寫作有所啟示。本人烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和個人能力得到了提高
實(shí)習(xí)心得可以幫助我們深入思考實(shí)習(xí)過程中的成果、問題和教訓(xùn),并有針對性地提出改進(jìn)建議。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。中秋剛過,我們08級漢
優(yōu)秀作文是在一片紙上展現(xiàn)出的智慧與才華的結(jié)晶,它能夠感動讀者,引發(fā)共鳴。推薦給大家?guī)灼?jīng)典的優(yōu)秀作文,希望可以激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。同學(xué)們,你們會打五筆字
作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的邏輯,每一段都要有一個明確的中心思想。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄,白云下面馬兒
優(yōu)秀學(xué)生注重身心健康,他們保持積極的生活態(tài)度和合理的生活規(guī)律。接下來是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧分享,或許能夠幫到你。我的數(shù)學(xué)老師姓汪,是一個美麗能干的女老師,她有
家長會是學(xué)校與家長進(jìn)行溝通和合作的橋梁,可以促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。家長會為我提供了一個了解他人教育經(jīng)驗的機(jī)會,通過與其他家長的交流,我獲得了很多寶貴
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學(xué)校是一個有組織和有紀(jì)律的環(huán)境,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往能力。以下是一些學(xué)校總結(jié)的成功經(jīng)驗,相信會對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。廣大市民朋友們:今天是第六個全民健身日。
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