優(yōu)秀作文表現(xiàn)了作者對社會(huì)問題的關(guān)注和思考，引起讀者的共鳴。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文，其中文字精湛，情感深沉，讀后令人陶醉。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

這還要從我五年級時(shí)說起。有一次數(shù)學(xué)考試，我大致看了一下試卷，感覺挺簡單，應(yīng)該能夠考滿分。可試卷改后發(fā)下來，一看卻只有95分，我頓時(shí)傻了眼，再一找扣分的地方，原來口算錯(cuò)了一題，列豎式錯(cuò)了兩題，5分就這樣白白地丟失了。看著別人試卷上那鮮艷的100分，我心里真是太難受了，虧我還當(dāng)過數(shù)學(xué)課代表，也學(xué)過奧數(shù)，這樣簡單的題也會(huì)做錯(cuò)。老師也對我說：“你看看，這張?jiān)嚲砗唵伟桑赡銋s沒有得滿分，你要記住這么一句話：欲要看究竟，處處細(xì)留心。”

此后，我一直把老師的教導(dǎo)記在心里。

過了一星期，語文老師要我們做練習(xí)試卷，這回我記著老師對我說的話，仔細(xì)讀題，發(fā)現(xiàn)第二題真是一個(gè)“陷阱”，前面是字的各種意思，后面有一個(gè)括號，如果不仔細(xì)讀題目，就有可能以為是選意思，可實(shí)際上這道題是讓你把詞語中的字正確的意思打鉤，后面是組詞。老師講解的時(shí)候，這道題對的人特別少，我試卷上方的全對顯得特別耀眼，我也收獲了成功的喜悅。老師果然說有許多同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)看第二題的題目，以為是選意思，所以就錯(cuò)了。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。是啊，在生活中，只有多留心身邊的事物，才會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奧秘，才會(huì)更容易成功。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

晚霞將至，太陽還高高掛在天邊一角，這時(shí)發(fā)出了萬丈金光，像一個(gè)金色的ufo一樣。周圍的云被太陽染成了金黃色，不過遠(yuǎn)處有一部分是黑漆漆的，還有一些云是白色的，像小兔子，又像一條巨龍掛在天邊。

隨著時(shí)間的推移，太陽像一個(gè)害羞的小姑娘遮住了半邊臉，這時(shí)云朵有的是黃色，有的'是紅色，還有的是粉色、紫色。多種多樣的顏色構(gòu)成了一幅奇妙的錦繡畫卷呀！太陽的影子映在水里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個(gè)金黃色的大沙漏。

漸漸地太陽已經(jīng)掉到了樹林里，已經(jīng)看不見它的影子了。天上的云也黯淡下來，連樓房、樹林也只能看到它們模糊的身影了。

片段二：星空圖。

夜幕籠罩著大地，整個(gè)天空看上去也是如此得神秘。星星也開始顯出它的亮光，像螢火蟲一樣。夜空又像一個(gè)巨大無比的帳篷將螢火蟲裝進(jìn)了大帳篷里。夜空當(dāng)中還有一輪明月，它像“帳篷”里的一盞明燈一樣，給人們帶來光明。關(guān)于夜空，我常常想到嫦娥奔月、天狗吃月、牛郎織女這樣美麗的傳說故事。如果我化身成為一顆星星，我要去黑洞探索，將黑洞的秘密帶給人類。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

城市里一棟棟高大的建筑物，公園里一朵朵嬌艷美麗的花兒，馬路上來來往往的人們……大自然的景色，城市的風(fēng)貌，我們不僅能用優(yōu)美的文章表達(dá)，還能用生動(dòng)，有趣的pop字體表現(xiàn)出來。

去年暑假，我看見媽媽的pop字體寫得很好看，便纏著媽媽要學(xué)，媽媽只好答應(yīng)了，我高興得不得了，媽媽告訴我：“pop字體是一種像藝術(shù)字，也像工筆字的字體，要學(xué)好它，首先要做到堅(jiān)持、靜心、觀察、思考，才能有收獲。pop字體有很多種，最簡單的是“一筆成形”，雖說簡單，但要畫好可不是很容易的。”我滿口答應(yīng)，跟媽媽練了幾天后，我突發(fā)奇想，寫了一幅“豆沙包”的字，媽媽看見了，說這個(gè)“包”不好看，應(yīng)該左偏，說著拿起筆來寫了一個(gè)，我怎么寫也寫不好，有點(diǎn)想放棄了，媽媽坐過來說：“學(xué)習(xí)pop就是要堅(jiān)持，繼續(xù)努力。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)畫，終于畫好了，可勾線時(shí)不小心勾出來了一點(diǎn)點(diǎn)，我沒當(dāng)回事，可媽媽卻讓我重畫，我的心情一下子跌至谷底，媽媽說：“你的心肯定沒有靜下來，你心無雜念地去畫，肯定可以畫好的。”我去試了一下，果然畫好了，這時(shí)媽媽又說：“這幅字還缺點(diǎn)東西，你應(yīng)該在上面畫一些東西，這時(shí)候就要用你腦袋好好地觀察和思考了！”經(jīng)過一番嘗試后，我將“包”字的“口”改成了一個(gè)小豆沙包，并把它和底下的豎折彎鉤鏈接的天衣無縫，我將它拿出來給媽媽看，媽媽看了對我豎起大拇指說：“畫的真好，繼續(xù)努力！”我也高興地大叫：“我畫好了！我畫好了！”

學(xué)習(xí)了pop字體后，我的生活多了一些樂趣，使生活不再枯燥。也讓我學(xué)會(huì)了“堅(jiān)持”和“靜心”，原來沒堅(jiān)持的事，現(xiàn)在開始做了，比如打乒乓球等等一些活動(dòng)；靜心則讓我做什么事情都不煩躁，心平氣和地去解決。現(xiàn)在你對pop有興趣了嗎？我希望你加入我們。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、使用手提式干粉滅火器時(shí)，應(yīng)手提滅火器的提把，迅速趕到著火處。

2、在距離起火點(diǎn)5米左右處，放下滅火器。在室外使用時(shí)，應(yīng)占據(jù)上風(fēng)方向。

3、使用前，先把滅火器上下顛倒幾次，使筒內(nèi)干粉松動(dòng)。

4、如使用的是內(nèi)裝式或貯壓式干粉滅火器，應(yīng)先拔下保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴，另一只手用力壓下壓把，干粉便會(huì)從噴嘴噴射出。

5、如使用的是外置式干粉滅火器，則一只手握住噴嘴，另一只手提起提環(huán)，握住提柄，干粉便會(huì)從噴嘴噴射出來。

6、用干粉滅火器撲救流散液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)從火焰?zhèn)让妗?zhǔn)火焰根部噴射，并由近而遠(yuǎn)，左右掃射，快速推進(jìn)，直至把火焰全部撲滅。

7、用干粉滅火器撲救容器內(nèi)可燃液體火災(zāi)時(shí)，亦應(yīng)從火焰?zhèn)让鎸?zhǔn)火焰根部，左右掃射。當(dāng)火焰被趕出容器時(shí)，應(yīng)迅速向前，將余火全部撲滅。滅火時(shí)應(yīng)注意不要把噴嘴直接對火源。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

朋友，在你的生活中有沒有闖進(jìn)過一只幽默、會(huì)說話的鸚鵡呢？如果有，那將會(huì)是一件多么幸福又快樂的事！今天，語文老師給我們讀了一篇《同溫德爾一起生活》的文章，就可以證明。

那只鸚鵡名叫溫德爾，是作者的朋友從巴西叢林里捉來的。它被關(guān)在籠子里，整天“呀，呀……”地叫著。為了讓它自由些，作者就把它從籠子里放了出來，跟他一起分享客廳、廚房、起居室、衛(wèi)生間等。同它一起生活了幾個(gè)月的作者是那么的喜歡動(dòng)物，他和溫德爾一起生活后就被它深深地吸引住了。

作者的姐姐來做客，把手套摘下來。沒想到那只鸚鵡發(fā)狂起來，因?yàn)槭痔讜?huì)牢牢地套住它。從此以后，他就在門口掛上了一塊寫著“謹(jǐn)防鸚鵡，進(jìn)門請收好手套”的`牌子。而且它還對蛇很敏感，以至于它看到領(lǐng)帶也會(huì)撲到前面去啄，作者就讓它啄。

溫德爾還是一只“懷舊”的鸚鵡，它喜歡巴西叢林的一切！進(jìn)籠子或去洗澡都要用一根掃帚“背”過去。我想也許這掃帚很像樹枝吧！所以才會(huì)對它情有獨(dú)鐘。

有一次，作者去洗衣房洗衣服，忽然枕頭套說起話來了：“我的身子在哪里？”作者把枕頭套拿到外面，有人說枕頭套里是小孩，有人說那是野獸。警察指著枕頭套說：“不管你是什么東西，都給我出來！”忽然，從里面鉆出來一只黃綠色的鸚鵡，有著鮮紅色的尾巴。“哦，溫德爾，你在這里！”作者站出來，又把它帶回了家。

這是一只多么可愛的鸚鵡啊！讓人倍感快樂。同時(shí)，我也為它能重回大自然而高興。

想想自己，原來我也有一只小鳥，卻被我用冷水潑死了。我對待動(dòng)物真是太殘忍了。如果我把那只小鳥當(dāng)作自己的伙伴，那么我就絕對不會(huì)下這個(gè)毒手。那只小鳥傷心的叫喚聲此時(shí)又在我的耳邊回響。回憶起往事，真是有很多的遺憾。不過，今后我一定會(huì)像作者一樣，愛護(hù)動(dòng)物，給動(dòng)物自由的空間，讓它們做我們生活中的好伴侶。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

同學(xué)們，你覺得幸福是什么呢？是一件漂亮的衣服？還是吃麥當(dāng)勞？還是擁有你喜歡的玩具？我覺得幸福就是能夠快樂地學(xué)習(xí)。

早上，媽媽為我沖好了一杯熱牛奶，看著我喝完了才送我去上學(xué)。我覺得真幸福！因?yàn)槲抑涝谏嚼镞€有這樣一群小伙伴，他們每天天還沒亮就起床，餓著肚子，走了幾個(gè)小時(shí)的山路才能到他們上課的學(xué)校。

上課了，我們能在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我覺得真幸福！因?yàn)槲抑烙幸恍┬』锇檫€在破舊黑暗的瓦房里上課，那里沒有明亮的燈，更沒有嶄新的課桌椅。

因此，我們能夠在這么好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我覺得太幸福了。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

生活中只要你留心觀察，就會(huì)有收獲。那伶俐可愛的小燕子就給了我很大的啟示。

那一天我站在陽臺上，一陣陣寒風(fēng)向我撲面而來，天空中冷冷清清，鳥兒都躲在溫暖的巢里過冬。突然我懷念起燕子，懷念春天時(shí)它們那動(dòng)聽的歌聲！雖然現(xiàn)在它們已經(jīng)飛向溫暖的南方過冬了，但是它們風(fēng)雨無阻地筑巢、育雛，那勤勞的影子仍深深地印在我的腦海里。我曾多次站在自家的屋檐下看那燕子，只見它用自己那小小的嘴叼著一兩根草莖，或銜著一些泥土來來回回，不停地忙碌著，直到有一天新窩建成。可是不久后聽見窩里傳出雛兒嫩嫩的叫聲，看見那嫩黃的小嘴張開著嗷嗷待哺，燕子?jì)寢尵瓦@樣一天到晚不停地忙碌著，直到一天自己的孩子都展翅飛向藍(lán)天。我不由感嘆，燕子真是太辛苦了！在生活中，也不乏像燕子這樣勤勞的人。早晨，當(dāng)晨曦微露的時(shí)候，清潔工人掃馬路發(fā)出的“沙沙”聲就是一曲最美的勞動(dòng)的贊歌，正是因?yàn)橛辛怂麄冃羷诘母冻霾庞形覀冋麧嵉沫h(huán)境。當(dāng)太陽透過玻窗射進(jìn)教師，老師的講課聲是這世上最美的音樂，正是有了他們孜孜不倦地教誨，才有了我們健康地成長。所有的一切在我們身邊太多太多，數(shù)不勝數(shù)。

我震撼那勤勞的燕子，更震撼我們身邊勤勞的人們！2。六年級生活中的啟示作文500字。

在我的課外書中，有一篇叫《匆匆》的散文，雖然這篇散文很短，但每讀一次都有新的感受，新的啟示。

這是一篇描寫時(shí)間的文章。不論我們平時(shí)做什么事，時(shí)間都會(huì)從我們身邊悄悄的走過。讀了這篇文章，我又進(jìn)一步認(rèn)識到時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰一分一秒，勤勞的人能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，而懶惰的人只能讓時(shí)間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。其關(guān)鍵之處就在于如何做好時(shí)間的主人。

不論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，只有珍惜每一分每一秒的人，才能做時(shí)間真正的主人。就像魯迅爺爺說的那樣：“時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。”是啊，時(shí)間每時(shí)每刻都在你的身邊，只要你肯利用，就一定會(huì)有收獲的。

記得在我小時(shí)侯，似乎每時(shí)每刻都在玩，根本就不知道什么叫珍惜時(shí)間。還說：“時(shí)間這么多，玩一會(huì)兒有什么關(guān)系？”現(xiàn)在，我長大了，逐步認(rèn)識到了時(shí)間的保貴性。我除了學(xué)好各門功課以外，還在學(xué)習(xí)鋼琴、英語、作文……我并沒有讓時(shí)間從我的手中溜走，而是把它攥的緊緊的。

我想：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會(huì)覺得有所收獲，過的很充實(shí)；而浪費(fèi)時(shí)間的人，就是給他幾十年，甚至一生，也會(huì)覺得一無所獲，過得很空虛。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

我有一個(gè)幸福的家庭，因?yàn)榧抑杏幸粋€(gè)愛變臉的老媽。說起老媽的“變臉神功”，如果她稱第二，我們家絕對沒有人敢稱第一。這不，吃飯的時(shí)候，因?yàn)轱埱俺粤颂嗔闶常€剩好幾口不想吃了。怎么辦呢？于是，我便拼命的搜刮著平時(shí)看的笑話，逗得老媽哈哈大笑。這時(shí)，我便提出了“不吃”這個(gè)“無理”的要求。希望老媽網(wǎng)開一面。唉！偏偏老媽不買賬，前一秒還是笑容滿面的臉，后一秒已經(jīng)變得嚴(yán)肅無比，堅(jiān)定的吐出兩個(gè)字，埋葬了我的計(jì)劃：不行。唉！如此老媽，如此的變臉神功！

我有一個(gè)幸福的家庭，因?yàn)榧抑校幸粋€(gè)愛偷懶的老爸。老媽總說我是一只小懶蟲。恨不得一天到晚我在家里，大門不出，二門不邁。可我百分之兩百的確定，我身上的懶惰細(xì)胞都是從老爸身上遺傳下來的！比如家里炒菜沒有鹽啦，老媽讓老爸去買，老爸就會(huì)推給我買讓我去跑腿。每當(dāng)我不愿意跑一趟時(shí)，老爸便會(huì)堂而皇之的對我說：“多跑跑腿有益健康！”有益健康你怎么不跑？其實(shí)超市就在我家樓下不遠(yuǎn)處，可我們這對“大小懶蟲”卻總是因?yàn)檎l跑腿而爭吵……唉！如此的老爸！

我有一個(gè)幸福的家庭，因?yàn)榧抑杏幸粋€(gè)愛調(diào)皮的哥哥。每次放學(xué)回來，總能被哥哥玩弄半天。你說可氣不可氣！唉！如此的哥哥！

愛變臉的媽媽，愛偷懶的爸爸，愛調(diào)皮的哥哥，再加上我，組成一個(gè)小小的家。雖然家中不是有點(diǎn)兒小打鬧，但是。這個(gè)家?guī)Ыo我的是成長道路上的溫暖，幸福！

我有一個(gè)幸福的家庭，我愛這個(gè)家庭！

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

同學(xué)們都知道，“老有所養(yǎng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，隨著我國人口逐步老齡化，養(yǎng)老問題越來越突出。隨著社會(huì)的發(fā)展，養(yǎng)老已經(jīng)不僅是美的問題，更應(yīng)該社會(huì)化、制度化。

鄰居66歲的農(nóng)民李爺爺怎么也沒想到，現(xiàn)在他也能像城里的退休職工一樣，每月從農(nóng)村信用社領(lǐng)取55元的養(yǎng)老金了！對李爺爺來說，這可是個(gè)大喜事，所以他逢人便說：“沒想到，現(xiàn)在農(nóng)民老了也可以領(lǐng)上養(yǎng)老金了！”

李爺爺是個(gè)地地道道的農(nóng)民，過去一直跟農(nóng)田打交道，渾身有使不完的力氣。可是，近幾年來，隨著年齡的增長，李爺爺背駝了、眼花了，田里的力氣活也干不動(dòng)了，日常的開銷就成了問題。

李爺爺有個(gè)兒子，早已成了家，現(xiàn)在在城里做臨時(shí)工，托家口，沒有太多節(jié)余，但是每月省吃儉用也要給李爺爺一些贍養(yǎng)費(fèi)，只是有早有遲，沒個(gè)準(zhǔn)時(shí)候。李爺爺理解兒子的難處，所以盡量不跟兒子要，將就著過日子。

底，李爺爺所在的縣被確定為全國首批“新農(nóng)保”試點(diǎn)縣，60歲以上的老人，不用繳費(fèi)就直接領(lǐng)取養(yǎng)老金。李爺爺馬上報(bào)了名。

這年過年的時(shí)候，李爺爺兒子回來了。吃過年夜飯，兒子想把當(dāng)月的贍養(yǎng)費(fèi)給李爺爺，李爺爺馬上用手擋了回去。兒子以為他嫌少，正在納悶的'時(shí)候，李爺爺樂呵呵的說：“以后，你就不要給我錢了！”

兒子說：“沒有錢，你怎么生活啊？”

李爺爺從懷里掏出一個(gè)存折，朝兒子亮了亮，說：“這是政府給辦的養(yǎng)老保險(xiǎn)，每個(gè)月都有，比你給的及時(shí)多了呢！”

兒子覺得很意外。李爺爺接著說：“現(xiàn)在，咱們農(nóng)村實(shí)行了“新農(nóng)保”，不僅我們老人可以參保，16歲以上的年輕人也可以參保呢！”

兒子一聽，喜出望外，說：“太好了，老了能領(lǐng)錢，政府給補(bǔ)貼，多實(shí)惠啊！我一定參保！”

父子倆越聊越開心，他們倆想“現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)了，老年人有養(yǎng)老金了，人們的生活也越來越好了。”

生活越來越好，科技越來發(fā)達(dá)，人們也都有養(yǎng)老美德。我們每個(gè)人都應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德！

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

”還未等小老鼠說完，家族頭領(lǐng)就大發(fā)雷霆，老鼠家族的成員也對這只老鼠指指點(diǎn)點(diǎn)，最后小老鼠被逐出來。小老鼠很傷心，不是因?yàn)樗恢鸪鰜恚撬鼈兗易宄蓡T這樣集體去偷，等著它們的命運(yùn)可想而知。

從此，小老鼠靠自已的雙手，打造了一個(gè)簡v的.老鼠洞，每天日出而耕，日息而作，但從不去偷，日子也漸漸好了起來，周圍的小動(dòng)物見小老鼠這么勤勞能干，都紛紛出來與他結(jié)交成了好朋友，和小老鼠隔壁住著一只鼠小妹，它也一直很喜歡鼠小弟，后來小老鼠的日子慢慢好起來，它又打了寬敞更明亮的洞，最后在媒婆母雞的撮合下，小老鼠和鼠小妹結(jié)為了夫妻，過上幸福的生活，可是當(dāng)初那群鼠族因?yàn)橥禆|西被人類發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在也死的差不多了，它們聽說小老鼠過得很幸福，都后悔莫及。

所以現(xiàn)在看來，幸福美好的生活是靠自已的雙手創(chuàng)造的。

2.

我從小就生活在衣食無憂的家庭，雖然爸爸常和媽媽說“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”，可我知道，他們也就是說說而已，對于我這個(gè)兒子的要求幾乎都是百般滿足的，也許，在別人看來，這就是幸福，可說心里話，我一點(diǎn)都感覺不到，直到有一天，我才真正的感覺到自己是幸福的。

那是我九周歲生日的那天，由于高興，爸媽都多喝了幾杯，在從酒店下樓的時(shí)候，他們都忙著自己急急的往回走，在走了不遠(yuǎn)的拐角處，媽媽也許是見我沒有跟上他們，突然的停住了腳步，滿臉怒容的返回，正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥我做事“拖拉”的時(shí)候，我第一次看到了媽媽張著嘴巴驚訝不已的表情，一時(shí)間在酒店樓梯上的行走的人都停下了腳步，靜得幾乎聽得到繡花落地的聲音，看到媽媽那種發(fā)自內(nèi)心的高興的淚水嘩嘩的順著臉頰流著，我仿佛聽到了媽媽流在淚水里的潛臺詞：”孩子，你真棒”。就在我不解的皺起眉頭的時(shí)候，聽到了姑媽，大姨，還有酒店服務(wù)員幾乎同時(shí)發(fā)出的聲音，我臉一下子臉紅紅的不知所措起來。

“你們顧己跑了，只有我這小孫子想著來扶我下樓梯了。”白發(fā)蒼蒼的老奶奶疼愛的撫摸著我的頭開心的對著爸爸媽媽說。我這才一下子明白過來。

“兒子，好樣的。”爸爸帶著酒氣將我摟在懷中說。我繼續(xù)的扶著老奶奶一步一步的走下樓梯，心里像灌了蜂蜜一樣的甜。

“真是好樣的，從小看大，現(xiàn)在的社會(huì)有這樣的孩子，難得呀。”酒店的服務(wù)員七嘴八舌的議論著，我那時(shí)感到了全身從未有過的舒暢，不經(jīng)意想到了我們學(xué)校寫在墻上的校訓(xùn)：“成人成才成功”。爸爸也許和我想到了一塊，贊許的沖我豎起了大拇指。突然間，我感覺到了那些新玩具，新游戲帶來的短暫的快樂所無法比擬的幸福。因?yàn)椋@是一種發(fā)自內(nèi)心的贊許。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本……”相信很多人都聽說過這首歌吧，也知道雷鋒的事跡。我們的生活中有很多像雷鋒似的好人，這不，我就曾遇到過一個(gè)像雷鋒一樣的好人。

今年2月份的一天，我們一家人出門旅游也就是在那天，我遇見了他。當(dāng)時(shí)，他扶著一個(gè)老人上了車，全車人都不約而同都認(rèn)為那老人是她的奶奶。安置老人坐下后，他抽出一本海倫·凱樂的《假如給我三天光明》背靠著扶手津津有味的看了起來。

“哎喲！”他一驚，立即把書放下，發(fā)現(xiàn)老太太被一名壯漢掛倒在車板上，他打量了對方一眼，扶起了老人坐在了座位上，然后又靠著護(hù)手繼續(xù)看書，“好孝順的'孫兒。”不少人私語道。

也不知過了多久，他到站了，只見他一轉(zhuǎn)身，獨(dú)自下了車，我一愣，忙問老人：“老人家，那不是你孫子嗎？怎么不帶您呢？”老人一怔隨即笑道：“他不是，不是，他是個(gè)好小伙啊！又扶我上車，又幫我找座位，扶我坐好……好人啊！”

我向車窗外望去，他……他……他的一條褲腿里空空如也。此時(shí)此刻，他那殘缺的身體變得那樣高大。好人啊！我回味著老人的話，一串晶瑩的淚珠兒不知不覺地盈滿了眼眶。

“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”這一首歌又一次縈繞在我的腦海里。是啊！生活中有這么多的“雷鋒”，世界一定會(huì)更加美好。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

孩子說：“幸福是香濃的巧克力。”

商人說：“幸福是源源不斷的金錢。”

老師說：“幸福是桃李滿天下。”

華夏兒女說：“幸福是中華民族的偉大復(fù)興。”

一位男孩，在媽媽病重時(shí)用撿垃圾的錢為媽媽買藥，自己每天只吃一個(gè)饅頭。然而，每次去看媽媽時(shí)，他怕媽媽擔(dān)心自己沒有吃的，便在路上拾一個(gè)牛奶空盒，在媽媽病房吸給媽媽看。雖然生活艱辛，但孩子感到很幸福，因?yàn)樾腋Ｊ莵碜孕牡谉o私的愛。

年近八旬的老夫妻，每天傍晚，都要到屋后的山坡上去看夕陽。此時(shí)的幸福是夕陽下的相偎相依。

天津市打著“艾欣”名字的一群好心人，每月以“艾欣”的名義給天津市的殘疾人匯款，不求任何回報(bào)。幸福是殘疾人充滿希望的微笑。

當(dāng)今世界的幸福。

當(dāng)今世界上有許多國家聯(lián)合反對日本捕鯨。幸福是充滿希望的海洋。

我國將在舉辦奧運(yùn)會(huì)。幸福是迷人的奧運(yùn)五環(huán)旗。

中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)的召開。幸福是人們對小康生活的向往。

幸福是良好的心態(tài)。

幸福是永遠(yuǎn)的健康。

幸福是拼搏的過程。

幸福是無私的奉獻(xiàn)。

把幸福種子播撒在心里，每天清晨，心跳的節(jié)奏與初升的太陽是一個(gè)頻率。

把幸福的種子播撒在心里，傍晚時(shí)，一杯美酒，享盡了人生的美好。

把幸福的種子播撒在心里，天使揮動(dòng)她雪白的翅膀，一切的消極，化為動(dòng)力。

把幸福的種子播撒在心里，蔚藍(lán)色的天空，飄著洗盡塵埃的煙雨。

把幸福的種子播撒在心里，感悟人世間，最樸實(shí)又最高貴的東西——生命。

把幸福的種子播撒在心里，心隨著幸福自由的飛翔……。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

幸福是什么，我想這句話每個(gè)人都存在大腦中想過，但幸福對每個(gè)人來說都有太多種意義，每個(gè)人對幸福的理解程度也各有不同。我不知道自己是不是幸福，但也只有這一刻自己才真正懂得幸福。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，都以自我為中心，自私自利，比如我曾經(jīng)有一段時(shí)間，情緒很低落，體驗(yàn)不到生活的樂趣，想要什么、買什么媽媽不滿足我；回家作業(yè)馬虎、考試不好也批評我甚至動(dòng)手打我，和爸爸說話細(xì)聲細(xì)語、對我就大呼小叫，看到別的小朋友還有一些可以隨意花的零用錢，可想而知那種日子多么幸福呀！唉，真不想長大，總之在我的印象中幸福就是住高樓、坐豪車、穿名牌、吃喝玩樂，過著無憂無慮的生活，也許就是人們常掛在嘴邊的富裕生活吧！直到有一天，舅舅不在了，看到妹妹那種沒父愛的日子，才真正體會(huì)到什么才是真正的幸福，看到電腦里貯存著我從小到大的照片，一張張快樂的笑臉，一家三口和和睦睦、精彩的瞬間，讓你看了不得不羨慕，慢慢的我也體會(huì)到了媽媽為什么不給我零花錢了，因?yàn)槲殷w質(zhì)差、容易生病，可以說媽媽從小到大對我無微不至的關(guān)心和愛護(hù)無法用言語來表達(dá)，爸爸平時(shí)比較忙，但是周末他總會(huì)抽時(shí)間陪我感受大自然，教我一些男孩子的體育項(xiàng)目，鍛煉體質(zhì)，讓我在運(yùn)動(dòng)中變得不在柔弱和愛哭，鄰居都說我們是幸福的一家，再想想妹妹永遠(yuǎn)比我少一份愛和關(guān)懷，我們給與她的將永遠(yuǎn)代替不了。

我的幸福理解就是：全家快快樂樂生活在一起，互相關(guān)心、互相幫助，哪怕是生活在艱苦，也是一種幸福。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇講讀課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。本文最適宜對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從朗讀中感悟作者對夾竹桃的贊美。

根據(jù)新課標(biāo)對高年級學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、五自然段。

2．結(jié)合文本語言，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。

3．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

由于我所教的班級學(xué)生平時(shí)不大注意觀察花草樹木，不善于想象，有好多學(xué)生可能沒見過夾竹桃。對借物喻理這類文章理解有一定難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟第四、五自然段寫夾竹桃的韌性和月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)上述情況，我設(shè)想用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)。

一．引發(fā)猜想，導(dǎo)入新課。

上課開始，板書課題：夾竹桃，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課題后有什么感受？引發(fā)學(xué)生對夾竹桃的猜想，如為什么叫夾竹桃？這名字怎么來的？然后在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示：夾竹桃的圖片，讓了解的學(xué)生作簡單介紹，緊接著沒下懸念：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，作者為什么對它這么留戀、回憶呢？以激發(fā)學(xué)生迫切讀文的愿望。

二．初讀課文，整體感知。

在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，正音，對文中比較長的難讀語句，如寫夾竹桃韌性的那些句子等，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，并理解相關(guān)字詞。在讀通順課文的基礎(chǔ)上，想想每個(gè)自然段的意思，在次基礎(chǔ)上給課文分段，引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，整體感知課文內(nèi)容。

三．把握重點(diǎn)，朗讀感悟。

在學(xué)生基本了解各段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)段。默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹夾竹桃的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？學(xué)生不難找出第二、四、五自然段。然后讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀這三個(gè)自然段，從中感悟夾竹桃花色的融洽，開花的韌性和由它引出的奇妙思想。為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

四．布置作業(yè)。

1．指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆書寫本課生字，摘抄自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

下面重點(diǎn)說說第二可是的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

第二課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上課開始，我再現(xiàn)第一課時(shí)的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生默寫并訂正。然后與學(xué)生談話，組組交流上堂課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對文本內(nèi)容的回憶，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二．學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生整體瀏覽課文，把握課文脈絡(luò)。課文第一自然段總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花，而第六自然段則是對3—5節(jié)的總結(jié)，同時(shí)照應(yīng)了第一段。接著思考：你覺得夾竹桃怎樣？可作者是情有獨(dú)鐘，為什么？這樣，就很自然地過渡到學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落：第二、四、五自然段。

當(dāng)學(xué)生交流到第二自然段內(nèi)容時(shí)，我順勢出示相關(guān)內(nèi)容，指名學(xué)生讀一讀。當(dāng)學(xué)生交流到夾竹桃花的色彩紅白相映，景象十分奇妙有趣時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“紅似火”“白如雪”的景象，：“火上有雪”、“雪上有火”交相輝映，指導(dǎo)讀好這句話。憑借課件畫面，邊讀邊想，讓學(xué)生腦海里呈現(xiàn)那樣的色彩，那樣的景象，領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的情趣。

當(dāng)學(xué)生交流到第四自然段“夾竹桃的韌性”時(shí)，我沒疑：夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生去找一找相關(guān)的語句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分讀懂“在和煦的春風(fēng)里，……無日不迎風(fēng)吐艷”和“從春天一直到秋天，……無不奉陪”這兩句話，啟發(fā)學(xué)生從這兩句話中體會(huì)不論是氣候和變化，還是季節(jié)的更替，只有夾竹桃始終如一，迎風(fēng)開放；花期之長，無花可比。從而理解作者為什么說夾竹桃的.可貴之處——韌性。通過朗讀指導(dǎo)認(rèn)識雙重否定句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。

當(dāng)學(xué)生交流到月光下的夾竹桃引起作者許多奇妙的幻想時(shí)，學(xué)生會(huì)興趣盎然。我著重從月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起作者的幻想以及引起了哪些幻想兩方面引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊展開想象，力求獲得和作者同樣的感受。接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生由情入境，將美好的語言文字記在心里。“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步”。在語文教學(xué)中，我們一定要抓住學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，重視高年級學(xué)生的讀書感悟和背誦積累。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，出示填空練習(xí)：

我想它是地圖（）。……（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是（），……（）是游魚。

我幻想它是（）。……這一幅畫竟變成了活畫了。

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊閉目想象，達(dá)到熟讀背誦，在賞讀中積累內(nèi)化，以感受課文的語言美、意境美，受到美的陶冶。

而第二自然段的學(xué)習(xí)也不可忽視，讓學(xué)生通過朗讀，既體會(huì)到季老先生家院子里那一年三季熱鬧非凡的景象，又讓學(xué)生明白這樣寫是為了與夾竹桃進(jìn)行比較，反襯出它的那種韌性。

三．布置作業(yè)。

1．背誦4、5自然段，進(jìn)一步鞏固積累課文規(guī)范語言。

2．造句：無……不……；無不——。

3．遷移寫法，模仿課文寫一種植物。

附極書：

韌性。

17．夾竹桃值得留戀和回憶愛上夾竹桃。

生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

在生活中被幫助過的人都有一種說不出的幸福和感激，在我身邊就有一個(gè)這樣的活雷鋒，那就是“林鴻杰”。

林鴻杰有一頭烏黑光澤的頭發(fā)，非常有個(gè)性，有一雙炯炯有神的雙眼，一對濃密的眉毛，說話很幽默。

“叮鈴鈴”同學(xué)們最喜歡的放學(xué)鈴終于響了，同學(xué)們收拾書本放入書包一溜煙的就跑回家了。而我還在教室里慢騰騰地收拾東西，我背上書包準(zhǔn)備走時(shí)，忽然想起作業(yè)記錄本沒抄，就又回到教室，掏出記錄本，說時(shí)遲，那時(shí)快，我剛一回頭作業(yè)項(xiàng)目都被值日生一個(gè)粉筆刷刷沒了，我喊：“我還沒抄完呢！”誰叫你不先說？”值日生傲慢無禮的回禮，讓我很氣憤，我問別的同學(xué)說：“借我抄一下作業(yè)記錄行嗎？”可是他們急著回家，都一個(gè)個(gè)無情地拒絕了。我頓時(shí)五雷轟頂，心灰意冷，正當(dāng)我準(zhǔn)備回家時(shí)，突然從我身后傳來一個(gè)熟悉的聲音，說：“我借你抄，汪士旺！”我轉(zhuǎn)身一看原來是林鴻杰，我激動(dòng)萬分地說：“謝謝！”不知如何感謝。而林鴻杰卻說：“沒關(guān)系，舉手之勞的小事。”

我希望大家向雷鋒同志學(xué)習(xí)助人為樂的精神，將這種精神發(fā)揚(yáng)到祖祖代代，讓世界充愛心。

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生活中的幸福六年級（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課主要講述了我國目前所處的文化環(huán)境，正確認(rèn)識和區(qū)分落后文化與腐朽文化，面對各種思想文化相互交織、相互激蕩，國家應(yīng)該奏響主旋律，弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以為學(xué)好第九課《推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮》和第十課《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》內(nèi)容打下鋪墊，在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化；明確中國特色社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位；知道加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)辨識各種文化現(xiàn)象，能夠正確區(qū)分先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化；能夠自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活，使我們的文化生活更加健康向上，更加豐富多彩。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

堅(jiān)信只有健康向上的文化生活，才能對我們的成長起到積極作用，而落后的、腐朽的的文化會(huì)毒害我們的心靈，影響我們的身心健康。

三、材料處理與教學(xué)的重、難點(diǎn)分析。

1、對教材內(nèi)容的處理，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。對第一部分陽光下的陰影作為導(dǎo)入新課的背景材料，點(diǎn)到為止。而第二部分提高眼力、拒絕污染作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建議重點(diǎn)分析和講解，并且補(bǔ)充部分案例和材料，以增強(qiáng)同學(xué)對該部分的理解。同時(shí)要求學(xué)生不僅要正確區(qū)分，還要自覺提高抵御落后文化和腐朽文化的能力。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加“感動(dòng)中國”評選、央視“最美”系列評選活動(dòng)和黨的十八大報(bào)告對社會(huì)主義文化的重要論斷作為背景材料，以增強(qiáng)主旋律的權(quán)威性，以提高同學(xué)們的認(rèn)識，理應(yīng)成為本課的第二個(gè)重點(diǎn)。

2、教學(xué)重點(diǎn)及重點(diǎn)的依據(jù)。

落后文化和腐朽文化的比較和識別及我國加強(qiáng)文化建設(shè)的必然要求是本課的重點(diǎn)。只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發(fā)展社會(huì)主義文化的重要性。

3、教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)的依據(jù)。

如何對待落后文化和腐朽文化是本課的難點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)對落后文化和腐朽文化的認(rèn)識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。

四、說教法。

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的道德能力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取“情景導(dǎo)入——問題探究——師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到教學(xué)內(nèi)容的部分體驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質(zhì)的愿望，并能對以后的文化生活選擇產(chǎn)生積極的作用。充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能學(xué)以致用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機(jī)黃禍害了孩子》，設(shè)置探究問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，針對提出的問題，組織學(xué)生自主探究和合作探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的文化現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

案例分析法：在探究“加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)”內(nèi)容時(shí)，列舉20感動(dòng)中國人物評選和央視“最美”系列評選活動(dòng)，說明奏響文化主旋律的重要意義和加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性。

六、說教學(xué)過程。

在教學(xué)中，我根據(jù)新課程理念和新課改精神，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、情景導(dǎo)入：（3分鐘）。

多媒體播放視頻《“風(fēng)生水起”的“風(fēng)水大師”》和《一位母親的哭訴：手機(jī)黃禍害了孩子》，然后思考如下問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、問題探究：（7分鐘）。

（1）上述兩段視頻分別反映了什么文化現(xiàn)象？各有哪些表現(xiàn)和危害？

（2）試分析存在上述文化現(xiàn)象的原因？

讓學(xué)生明白上述三個(gè)問題就是本節(jié)課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。