寫讀書心得有助于提高我們的寫作水平，培養批判思維和分析能力。以下是一些獨到的讀書心得，希望能夠給大家帶來一些新的思路和觀點。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇一

首先，用羅曼羅蘭的一句名言來開啟我的讀書報告：誰都不會死讀一本書。每個人都從書中研究自已，要不是發現自己就是控制自己。好書能使人審視自己，好書能使人反思自己，好書能使人改進自己。郭教授提出的“生本教育”無疑引起我們所有教育工作者對教育的本質是什么這一問題的思考。這段時間我有幸拜讀了郭教授的《教育激揚生命》，有關生本教育，我有幾點想法。

學習了郭教授的生本教育思想之后，我才對這個陌生的詞語有了一定的感性認識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是控制生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動，讓生命揚起風帆。所謂教學，應該是教師支持下的學生的自主學習。而我們現在的教學用個詞來描述就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們現在的教育方式似乎已經滿足不了科技、信息時代孩子們的好奇心，值得慶幸的是，我們意識到了，開始邁出了課改的步伐。

我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質教育”這個詞可不陌生，可是如果讓我說出“素質教育”的真正內涵，我還真說不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質教育”是相通的，而我們現在進行的素質教育，增添了不少活躍的課外活動，也常常將以學生為主掛在嘴邊。而生本教育以一種更加切實可行的姿態展現在我們面前，值得我們去學習。

在郭思樂教授的書中給我們列舉了幾個實例，二年級的小學生寫出來的作文竟然比初中生的文章詞匯量還多，看起來很成熟。看完后我想，究竟怎樣才會出現這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學生又是如何完成的呢？在郭教授的這本書中，關于兒童觀是這樣說的：我們老師許多時候在做什么事情？我們在教本能！比如，作文的能力，猶如敘述說話的能力，其實是最貼近于本能的，然而，我們滿懷熱情的教，年復一年，花費了許多精力，卻收不到良好的效果。是啊，關于作文，明明是說話的本能，我們不應代替它，而是增強和重視這種本能，應該教會孩子寫出自己風格。我見一些老教師對于低年級看圖寫話的處理很是細致，就是不敢撒手讓學生自己學習：把寫話的內容一字一句的抄到黑板上，滿滿一大黑板，讓孩子都抄下來，要求如果遇到類似的圖畫，就要這樣寫。老師抄的很辛苦，學生背的也很辛苦。畢竟不是孩子自己的東西，加入下次孩子在寫話的時候有一句想不起來，他的小作文就進行不下去了。并且一個班的孩子寫出來都一個樣，老師給抄寫的范文，一定不會跑題，但是新穎二字就無從談起了。從一開始寫作，孩子寫什么都要被老師規范的很細致，那么孩子就限制住了思路，漸漸的就會形成“千篇一律”的文章。

在現實中，我們經常可以看這樣的情景：教師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，教師小結，問學生：“這節課的內容大家聽明白了嗎”，假如有學生說“不明白”的話，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會，真是笨得可以”，這就是傳統教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。孩子的積極性一旦被調動，就會收到意想不到的結果。這一點我深有體會：這學期，我們學校舉行了校級優質課評選活動。我參加了這次活動，所講的內容是蘇教版二年級語文上冊《識字8》。主要內容是講形聲字，教給孩子識字。

由于是第一次講校級優質課，全校的語文老師都來聽課，我十分的緊張。備課就已經讓我很頭疼了，反復試課、改進。更加擔心的是新老師在處理課堂突發狀況的方面經驗還十分不足，我們有幾個喜歡說話的學生到時候會擾亂課堂紀律，我不知道會如何應對。二年級的孩子不會裝，即使是你課前囑咐他們遵守課堂紀律，也有把持不住的孩子。然而真到那節課的時候，我發現那幾個學生并沒亂說話，而是認認真真的聽完了整堂課。這一個小細節給我的觸動很大，下了課，我就認真思考這個問題，思來想去我找到了問題的答案。平時的課堂上孩子愛說話是因為我的課堂對他的吸引力不夠，他覺得沒事可干，他就有小差可開。而優質課那節，講課的方式有所改變，讓學生自己提出問題、思考問題、并分小組進行討論、匯報。孩子覺得新鮮、緊緊跟著老師的思路，積極性、主動性都被調動了起來也沒工夫亂說話了。現在我們不妨換位思考一下，假如你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？當然是能自主學習、積極活躍的課堂。充分調動學生的積極性、發揮孩子自主學習的能力，這就是對郭教授生本教育思想的一點反思。

在每一次備課時，我都要上網找材料，準備很多素材，好像不這么做就不是個優秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學識的舞臺，我的潛能被激發了，而學生呢？連查個資料都要反復問老師：哪里有啊？能不能你幫我們做些現成的吧！這樣的結果與其說是在教學生，不如說實在寵學生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發生。很多時候我們遇到學生學不懂的地方，慣常的做法就是講，反復講，練，大量練。這種形式訓練的結果是什么呢？學生聽煩了，練倦了。成績又怎能提高。殊不知智慧的獲得不是練，而是感悟、頓悟。從舉三反一，到以點見面。為何學生不懂感悟，因為我們都太急功近利了，教育的急功近利必然是把學生當做產品，以為由外而內的琢磨幾下就行了，卻不知，能力的提高最終還是由內而外變化的。

比如，在語文教學中，我十分提倡孩子多讀書。書中有我們課堂上所不能講的知識，是課堂很好的補充。愛讀書的孩子不僅識的字多，懂的知識多，而且在說話、寫話等方面都表現的很不錯。蘇教版二年級上冊中有一單元的主題是寫人物的。其中有一課是《朱德的扁擔》，再讀完課題后我就問學生，是否知道朱德？絕大部分孩子都搖頭說不知道，有一個愛讀書的孩子把手舉得很高，他的答案出乎我的意料，他說的是：朱德是xx的同志。我以為他會說朱德是領導，會打仗之類的。這個同志的回答讓我著實眼前一亮。我問他你知道xx？他說知道，xx是中國的第一任主席。我說你從哪里知道的？他清脆的聲音響起：從書上看的。真是語出驚人啊，其他的孩子就像聽天書一樣看著他。那節課，我狠狠的表揚了那個同學，正好借此機會教育孩子們要多讀書。相信多讀書的優勢會一點一點顯現出來，鼓勵孩子多讀書，在書中，去感悟，總結，最后學會運用，把知識成為他自己的部分。

作為一名年輕教師來說，我清醒地認識到，要想作做一個真正優秀的教師，那么你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生的一生打下了一個怎樣的基礎，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。郭教授的“生本教育”思想點撥了我們，給我們指出了方向。教育應遵循孩子自身的素質發展，不要代替它的本能。讓學生自主學習，充分挖掘孩子的潛能，讓每個孩子在課堂上都有事可做。讓教育以生命為本，激揚出燦爛的火花。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇二

來到工程單位將近三年，外界的喧囂繁華離我漸行漸遠，每天睡前看一篇美文成了慰藉心靈的絕佳方式，輕輕地走向完美讀后感。冰心、三毛、龍應臺……細膩的文字加上正能量的思想，堪稱靈魂盛宴。而對我影響最大的，無疑是畢淑敏，還有她那本《輕輕地走向完美》。

我問：“怎樣的女人才叫完美？化精致的妝？著華美的裳？舉止投足體現著修養？”畢淑敏笑著說：“真正的完美，不單單指外在，更重要的是心中對完美的追求，是一種內心世界的豐滿充盈。”我恍然大悟，并第一時間想到一個人。

她叫李慧，一名有著12年安全稽查經驗的安質部副部長，也是全局唯一的安全質量戰線上的副處級女管理員。我原先只在報紙上看過她的照片，娟秀的面孔，堅定的眼神，很難把她跟安全質量稽查工作聯系在一起，可偏偏就是這樣一個女子，用質樸的安質人員的情懷感動身邊的同事，成為中鐵巾幗們看齊的榜樣，工程單位的.工作異常艱辛，安全稽查工作難度更是常人無法想象，她卻用柔弱的肩膀扛起了企業安全質量的擎天大柱。

20xx年11月，我接到局工會關于第二屆企業文化節匯演的通知，在拿到劇本的第一時間，我愣住了，這部名為《玫瑰鏗鏘也柔情》的小品女主人公原型竟然是李慧。小品由真人真事改編，以她與丈夫的日常對話為切入點，延伸出作為工程單位的女安全稽查員，她在工作和家庭、崗位責任和血濃親情之間的矛盾和抉擇。我既激動又緊張，能出演這樣一位巾幗英豪原型的小品，是求之不得的光榮與自豪，可是，我生怕自己演不好，不能將女主人公的優秀品質淋漓盡致地展現。

為了深入這個角色，我搜索了網絡及企業內部所有關于李慧的事跡材料，也從身邊接觸過她的人去了解這個女強人身上的特質。在與搭檔多次磨合，我們的小品初步成型，可是在人物形象和內心情感把握上，始終覺得缺點什么。演出時間越來越近，導演挑出的問題越來越多，正當我們一籌莫展的時候，李慧本人出現了。

那天，她風塵仆仆地走進會議室，因長途出差而略顯疲憊，依舊是娟美的面容，堅毅的眼神，柔軟的卷發披在單薄的肩上。她認真地看完我們的小品，輕聲地和導演進行交談，為了讓我們更好設計細節，她給我們講述了自身經歷。短短半個小時，她的語調都是那樣平靜，在講到孩子從小不在身邊，以及父親臨終前不能在床前盡孝時，她停頓了一會，快速用手抹去眼角的淚。我深深地被震撼：一個人的強大，不在于外表的倔強和剛強，而在于內心的堅韌和從容。她仿佛一朵玫瑰，鏗鏘里帶著柔情，執著里帶著芬芳。

受年齡和閱歷的限制，我在體現人格魅力方面還有欠缺，但是在情感上，我卻是能夠設身處地去體會的。榮譽背后，是一個女兒、一個妻子、一個母親的艱難取舍和無私奉獻。在舞臺上，仿佛我就是李慧，一個有血有肉，在家庭和安全質量事業面前矛盾糾結卻依然從容抉擇的的鏗鏘女子。演出結束后，現場響起雷鳴般的掌聲，很多人都眼含熱淚，這不僅是對小品內涵的認同，更是對李慧精神的高度贊揚。

經歷這件事，我對“完美”兩個字又有了更深一層的感悟。我們對美的事物都會懷著贊賞的心態，對于有著美好品質的人，我們也會向之靠攏和看齊。因為有了“完美”的目標，我們才知道在這個領域里我們應該成為什么樣的人。每個人的成長都是一次寫書的過程，閱歷不同則內容多樣，但主體思路都是要讓自己變成一個越來越好、越來越完美的人。

說到這，我腦海里又閃過一個人的影子。徐榮會，她是李慧的徒弟，也是我曾在職的項目部經理。第一次見到她，我被她的氣場震懾住了：高高的個子，黑黑的皮膚，犀利的眼神仿佛能洞穿一切。作為全公司唯一的女項目經理，她只身從安徽來到廣西，在八桂大地一干就是四五年，把最美好的年華都給了施工建設。像男人一樣有拼勁，又不缺乏女人的韌勁，在建設柳州自行車道項目部時，面對“卡斯特地貌”和“柳江汛期”這兩只兇猛的攔路虎，她始終保持清醒的頭腦。見縫插針組織施工，狠抓安全質量關卡，推動和鼓勵工法科研創新，通過變更索賠和定額測算對潛在盈利進行整合……睿智和果敢兼具的她總說：“只要你下定決心去做，辦法總比困難多！”

這樣的明媚而閃光的影子還有很多很多，在工程單位，有這樣一群女性，她們對事業懷著無限的忠誠和奉獻，對生活始終心懷感恩和希望。誰不都是父母掌心里的小公主呢，可是有些女子卻勇敢地走過遍地荊棘，讓自己活得像個女王。藍色工裝是她們耀眼的衫，堅硬鋼盔是她們驕傲的帽，素面朝天是她們最美麗的妝容。她們就像命運的繡女，心中存著完美的圖案，那圖案無論是拔地而起的高樓，抑或是一座座通向遠方的橋梁，甚或是縱橫交錯一建就是好幾年的鐵路干線，她們都能心平氣和一針一線繡下去，直至荒涼的原野被青春灌溉出花朵，直至夢想列車能通向詩的遠方。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇三

《輕輕走向完美》是現代著名女作家畢淑敏專門為女性朋友傾心編著的一部佳作，以女性的角度出發來看待這個世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。“讓人生慢慢完美”是陽光女性理論的核心觀念。在工作與生活中，我感同身受。

輕輕走向完美，做一個溫暖的人。1997年年底，我成為了一名普通的收費員，這是我夢開始的地方，也是我成長的地方。工作雖小，但卻好處重大，從基本禮儀、服務態度到思想政治、作風精神，我都代表著高速的形象，每當看到車輛駛入收費站時，我都會心驚膽戰，怕自己操作失誤，窗口服務不到位，影響高速形象。

在我愈發為工作煩心時，一位長輩的諄諄教誨讓我記憶猶新，“不要著急，慢慢來，你年齡還小，工作經驗不多，以后會慢慢適應這個工作。”之后，在前輩的幫忙下從微笑服務到軍事動作，從整理內務到熟悉業務，我逐漸掌握了工作的要領。

在一線工作的兩年半時間，從初出茅廬到熟練業務，從追夢青年到優秀收費員。在青年志愿者的旗幟下，冬天，為司機送一碗熱姜湯，送上一份溫暖；夏天，為司機送上一杯涼綠豆湯，獻上一份清涼；遇到有困難的司機時，竭盡所能，慷慨解囊……只是一點一滴的小事，卻在這個充滿陽光的崗位上，為司乘人員留下了一個個溫暖的回憶。

輕輕走向完美，做一個堅強的人。vv年vv月，我的工作從前臺走到了幕后，成為了一名辦公室職員，負責文秘工作，我的追夢之旅還在繼續。雖然工作地點是一樣的，但是不同收費一線的崗位職責讓我開始適應時難免有些困難，辦公室工作看起來簡單、簡單，但卻考驗著一個人的細心和耐心程度。

工作初始時的懈怠心理讓我在工作中難免出現了一些小錯誤，之后，我在領導的耐心指導下，理順了工作程序，掌握了工作方法，提高了工作效率，從收發文件到協調處理日常工作，從資料整理到綜合分析各項事務，我慢慢成長、進步，我一步一個腳印的走下去，漸漸的成為了一名合格的高速文秘。

輕輕走向完美，做一個用心的人。vv年v月vv日，vv高速又以嶄新的姿態迎之后南來北往的客人，她像一位待嫁的新娘，讓人們耳目一新，寬敞潔凈的路面，一望無際的京畿坦途，任由你馳騁的時候，可想而知司乘人員那愉悅的情緒。

與此同時我也走上了新的崗位，我很慶幸，能作為vv的同齡人，為vv的成長發展，貢獻自己的綿薄之力。在那里，高速夢，就是我的夢，我的夢就是幫高速圓夢！我們在平凡中奉獻著火熱的青春，體味著人生的苦樂，為了這份陶醉、為了這份自豪，我們高速人以路為家，用自己的青春和激情，默默地為高速公路奉獻著。因為我們就是一片綠葉，綠出花的璀璨、果的未來！

寒來暑往，斗轉星移，在高速工作的十七年日日夜夜，我看到了辛苦工作、默默奉獻的高速人，我感受到了堅守崗位、面帶微笑的高速路奮斗精神，我見證了不斷成長的高速路輝煌業績，就讓我們輕輕走向完美，為了高速的發展壯大，為了高速的明天更加完美獻上自己微薄的力量。

品讀畢淑敏先生的這本書時，工作的時間軸才剛剛行至兩載處，但軸上的色彩卻異常濃郁。僅僅因為對于教師職業的熱愛。這份熱愛如灼灼烈日下包裹著飽滿顆粒的莊稼的通紅面頰高高昂起，如夜幕降臨之下川流不息的城市依舊霓虹閃耀，如矗立深空漾起萬丈水花的尼亞加拉大瀑布無視晝夜地澎湃咆哮，震天動地。

但當一位扎著馬尾，恬靜溫柔的小姑娘摳著自己的手指頭走進我的辦公室，咆哮哭訴著自己的痛苦時，才將一個駐足高處觀賞自己付出全部心血呵護的美麗班級的游人般的我帶回到了兩年前起點的'地方，開始思考自己以前有過的“焦躁”。

四月天，灰青的云破了，羞紅的天際。我們也曾讓彼此的腳，站在過寬闊時光里。

略顯蒼白的面頰，澄澈的眼神，這位孩子在班里的第一次展示，便給我留下了深刻的印象。因為很少有孩子會在開學之前，書寫一份長如瀑布的競選稿，噙著熱淚參與一次班委競選，而她便是這樣一位可愛的孩子，一位外表柔弱、心思細膩的四月天。

但是，一個如此柔弱的小姑娘又怎樣能夠擔起一個班長的擔子呢？即便如此，班里的孩子和老師竟一致地選取了達成她的愿想。也許因為每個投票給她的孩子心中都埋著同樣的一朵玫瑰花吧——只要自己愿意努力，每個人都能夠變得很完美。

正如艾默生所言：“我們的生命是三月的天氣，能夠在一小時內又狂暴又平靜。”

之后，我嘗試著語言疏通，無果。之后，我們嘗試書信交流。最后，這個孩子開始走近了我這位經驗尚淺的女教師，并在暑假后的某一天，悄悄地放在了老師辦公桌上一本日記，滿滿地文字，竟全部都是暑假里以和老師對話的形式呈現出的“師生日記”。她說，會為了老師的付出而努力讓自己身體好起來，而我們則將它稱為了“愛的師生日記”。

再之后，可愛的孩子說，“只有跑步才能夠使自己的頭痛緩解一些”，但放學后寂靜的校園里她又不好意思一個人去跑。于是，那一個月，每一天晚自習結束后，田徑場里便多了兩個年齡相仿的姑娘的身影，一圈、兩圈，談心，凝心。涼風習習，但心中卻是溫暖滿滿，一個孩子的幸福，一個老師夢想的達成，抬頭望，校園里有著最美的星空。

但許多事情真得不像自己想象得那么簡單。滿滿的期望瞬間化為泡影，孩子又開始頭痛了，而且開始頻繁請假。又是一個晚自習放學后的晚上，透過孩子媽媽的話語，我恍然發現，孩子其實是能夠不請假的，而且家人也并不期望孩子因病請假，因為孩子私下里和媽媽說，請假只是因為自己睡覺輕，想回家里睡一覺，并不是因為頭痛難忍。于是，年輕的我選取相信了孩子媽媽的話，雖然那晚在和孩子媽媽交談時，手里還拿著給這個孩子烤的熱紅薯。第二天，我開始轉變了對她的教育方式，變得嚴格了起來。師生關系沒有那么好之后，孩子頭痛和請假的次數果然少了。

說來也奇怪，老師的幸福總是那么得簡單，學生是幸福成長的，老師就會感覺異常的幸福。而當自己正幸福于孩子病情的好轉時。孩子卻摳著手指，走近我的身邊，嚎啕大哭了起來。

為什么哭？因為老師的嚴格，因為老師不再像以前那樣關心體貼她，因為她在老師刻意疏遠的距離之下，找不到了能夠傾訴的人。其實，她不是個壞孩子，相反，是一個極為誠實的孩子，她告訴媽媽只是覺得在家睡覺舒服，只是不想讓辛勤付出的媽媽再擔心自己的身體，而會選取對老師說真話，則是因為信任老師，甚至覺得老師有時候比媽媽還要關心她，所以愿意傾盡心聲，所以為了不讓老師失望，想要嘗試一種自我調整的新方式，讓自己盡快好起來。

而我卻被高中三年短暫的時光所蒙騙，認為時間太短，便忘記了孩子們可能更需要的是“慢慢地”，“輕輕地”，走向完美。

突然又想起了一位大學教授的結婚請帖：淺灰色的紙張，雋秀的字體，兩個黑色人影的默契，像足了一幅淡墨的人間寫生。勞績猶在，但詩意需存。“你使我的腳站在寬闊之處”短短十一言，便寫在我們所尊敬的褚瀟白先生的婚帖里。這張婚貼沒有民國“情敦鶼鰈”的精致，卻也給足了味道。

眼神在這滲著縷縷幽香的紙張中游離，思緒飄飛至那段淺色年華。陽光下，逸夫樓里褚老師的俊秀模樣，俏皮的馬尾，靈動的唇角稍有朦朧。她淡淡地說，“文學作品里存有著珍貴的時間和空間維度，人生也是如此。”“小時候坐在爸爸的洋車上，望著爸爸的背影時就觸摸過時間這個東西，而時間是需要細細體味的。”

因為狹窄的時間是能夠因愛因思考因耐心而變得寬闊的。如溫潤的親情，如輕柔的友情，如細心的感情，如輕輕行走下的師生情。

“心中存著完美的圖案，但需要平心靜氣一針一線寧靜地繡下去。”

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇四

完美，《辭海》中的解釋是指“完備美好，沒有缺陷，是內心遐想的世界，現實中不存在，是人民渴望得到并追求的一種理念和動力，是存在于思想中的。”正如解釋里的那樣，完美在現實中并不存在，人無完人，但卻并不能成為我們停下追求完美的步伐。相反而言，隨著我們處世閱歷一點一滴的積累，會讓我們慢慢成為更好的人，自我修煉，縫補心靈，輕輕走向完美，結局未必一定要讓人艷羨，而在于的是自我內心世界的豐滿充盈，擁有著充實的靈魂，那便已然踏上了完美的旅途。

作者畢淑敏先從一個女性的角度來看待這個世界，從女性的視角來訴說著女性的世界。在這個封建舊思想的籠罩下，亦或是上帝造人之際的設定，似乎都讓女性這個角色處于了劣勢地位。然而，伴隨著改革的開放，各種先進思想的洗禮，都告訴了我們“男女平等”的道理。在性別上，本就沒有孰強孰弱，有的只是每一個看待問題角度的不同罷了。作為一個女人，“她承擔了這個世界上最復雜最精細最充滿開創性的勞動——她創造新的人，包括女人也包括男人。”女人，用自己的身軀孕育了一代又一代的人，構建了一個有一個的家庭，為家庭付出了汗水。為子女，為愛人付出了自己的青春，承擔著這樣一份責任的`“女人”，怎么該被世人認為是弱者呢？又怎么該被世人的低俗的眼光所輕視呢？在世俗的眼光下，自我逃避，懦弱時，命運不公時，似乎成了最響亮的幌子，而借此的遮蔽下，滋生了一種聽天由命的漠然。

但事實上，作為女人，并不該自我輕視自己的性別，不用因此去刻意模仿男人，取而代之的，更該是為自己是一個女人而感到自豪與驕傲，相信自己是重要的，尊重自己的性別，愛自己的性別，唯有正視自己，才能更美更好更優秀的告訴世人，女性并非是與生俱來的弱者。女人，更應相信，我們的纖纖細手同樣可以在這鋼筋水泥的世界里涂上柔和華美的顏色。女人的美麗并非是單單追求外在的靚麗，相對而言，更多的是內在的充實。雖然，外表的靚麗會隨時光的磨礪而有了歲月的痕跡，但成熟、平和、端莊，只會讓“女人”這兩個字更充實。然而這一切并非與生俱來，需要的是閱歷、經驗和眼界。這一切仿佛是在爬上，倘若因“女子無才便是德”的腐舊思想而自我放棄了攀登高山，放棄了一覽眾山小的機會又怎么會開拓自己的眼界，收獲大氣端莊？眼光的狹窄只會讓這樣的女人成為一只井底之蛙，成為一個似坊間傳聞般面容可憎的老婦人，就好似魯迅先生筆下的“豆腐西施”般令人惋惜之余多的是憎惡。相反而言，唯有不斷的追求，向上探索，才能見到更遠的美景，擁有的即將是更持久更永恒的美麗。對于女人而言，內心的充實也許未必能如外貌般讓人一眼傾心，但隨著時間的推移，久而久之的相處之下，喜愛傾心之余，更是他人的敬佩與尊重。

在從女性角度之余，完美也是所有人都在追求的事情。

在很多人的心里，一個人是否完美與他是否成功幾乎是畫上了等號，但事實其實未必如此。成功固然能夠給我們帶來了足夠豐富的滿足感、成就感，但有時大多數人都被這光鮮亮麗的榮耀下遺忘了那星星點點的瑕疵，或是不以為然，而失敗有時帶來的并非只有落寞。當直視失敗時，我們才會收獲更多。反復追求之后，也才會賤賤領悟到結果未必一定是最重要的。獨一無二的體驗，是成長路上的基石，同樣也是因這些經歷豐富了我們的一生。這就好像神農氏嘗百草一樣，唯有嘗過、經歷過、體驗過才會累積經驗，著成后人的《神農本草經》。同樣，追求一件事就好似是一場旅行，最后結果不論好壞，成功與否都只是一個紀念品，途中那些盡收眼底的美景才是這場旅途中最寶貴、最有意義的收獲。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇五

走進自己的生活，頓時感到女人的生活就如一年的四季，有春天的善良、夏天的美麗、秋天的智慧、冬天的勇氣。

女人如春。

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”女人如春，善良的春天滋潤著大地的萬物，養育著每一個大地的子民、花草。同樣，每一個母親善良、無私的養育著自己的兒女，甚至于家里的每一個成員都離不開一位家庭婦女的照顧和愛護。

女人要如春天般善良，給人以溫暖！

女人如夏。

“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”女人如夏，美麗的夏天為剛剛被春天喚醒的萬物注入了一股濃濃的生機，墻上爬滿了各種各樣的植物，彎彎曲曲的.小路旁邊長滿了各色的野花，讓人賞心悅目。而美麗的女人正如這各種各樣的植物，裝點著繽紛的生活，也如這小路旁的野花，堅強的生活在每一個角落。

美麗的女人首先是和諧，做一個生活中的和諧者，語氣不驚不懼；性格不驕不躁；氣勢不張不揚，舉止不猥不瑣。在工作中，安安心心的做好本職工作，認認真真的干好手頭的事情，不為名利爭斗，不為錢財糾結，與同事友好相處、互幫互助，不僅是工作中的潛力股，更是工作中的調節劑。

美麗的女人還要柔和。生活中女人即不做鮮花，也不做美酒，而是一杯散發著幽幽香氣的淡淡夏日清茶，一次次沖沏，從濃到淡，由暖轉涼，散發無盡清香，品盡百般味道。

女人要如夏天般美麗，讓人賞心悅目。

女人如秋。

“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”女人如秋，秋天的智慧無人可比，在秋天里收獲，人們的臉上充滿了喜悅，心里樂開了花。而女人正如這秋天一樣充滿智慧，她既要照顧全家的老小，又要堅持工作，她是智慧與魅力的化身。

事業和家庭如一個蹺蹺板，需要女人的智慧來平衡。同樣，穩定美滿的婚姻，和諧幸福的家庭，成功上進的事業，都是自身的價值體現。有關女性的社會作用有句話是這么說的：一個女人能夠決定父母晚年的幸福，能左右兒女的童年快樂，也會影響隔代人的未來。一個女人卻能影響三代人的幸福，可見一個女性在社會、家庭中充當的角色至關重要。

家庭是社會的細胞，人生的落腳點，也是我們每個人最終的歸宿點，俗話說“家和才能萬事興”，和諧的家庭是幸福生活的催化劑，它給予我們生命不息，奮斗不止的不懈動力。一個人的成長進步，事業成敗，幸福快樂都是與家息息相關的。離開了這個支撐點，談什么都是不切實際、自欺欺人的！而和諧家庭是由愛形成的，有愛才有家。我們常說：一個家庭的幸福指數大多數取決于女主人。有一種女人嫁給誰都幸福，并不是因為漂亮的女人就會嫁得好，而是嫁得好的、家庭和諧的、生活幸福的女人往往是上得了廳堂，下得了廚房，既能讓丈夫享受到家庭的溫馨，也是丈夫事業上的參謀長，或許這些就是現代女性的應該擁有的智慧。

女人要如秋天般充滿智慧，在家庭與事業中獲得平衡。

女人如冬。

“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”女人如冬，冬天的萬物充滿了生存的勇氣，冬天的生命堅強地生存著，忍受著暴風雪的摧殘與折磨，毅然的挺立在寒風中毫不動搖。而女人就是這冬天中的梅花，凌寒獨自開，不畏嚴寒，不畏風雪。

堅強是女人幸福的基石，女人要像鉆石一般的硬，才經得起困難的打磨；女人要像流水一樣的柔，才能抵擋住世俗的偏見。

其實，我認為女人的成熟實際上是一種克服自身感性因素泛濫的過程，只有學會堅強才能達到“一切盡在掌握”的境界。堅強的女人是不怕輸的，要越挫越勇，只要自己努力，無論成功與否，人生是不會留有遺憾的。

生活中需要女人的堅守，無論做什么，只要目標沒有錯，就一定要堅持到底，挫折和困難會伴隨著成長接踵而來，對此，女人應該是愈挫愈勇，永不言敗。

在開創自己事業的時候，必須認清自己的身份、地位，想想憑自己的力量，能做多大的事，能做什么樣的工作，采取什么樣的方法和途徑才恰當。只有這樣，才能腳踏實地地開創自己的事業。

女人要有冬天的勇氣，永不言敗。

最后，借用書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中的幾句話來結束我的文章吧!“完美就是終極，可以列為目標，但是不必想著完美指日可達。只要完美的生命沒有完結，完美的過程就是現在進行時……”

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇六

喜歡《輕輕走向完美》書皮上幾行字“我們就像一個命運的繡女，心中存著完美的圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去……”字里行間既充盈著對理想未來的向往、追求，又透露著女人淡然處世的平和、大氣。

自序篇首語“春風拂面，你我在書中相逢”，便覺在溫暖的季節，遇到一個故人，亦或是知己，于是便漸漸敞開了自己的內心，理解這輕風的撫慰、心靈的洗滌。追尋完美，是一個循序漸進的過程，書中幾個章節從《做女人，很美》《我很重要》，到《走出黑暗巷道》《提醒幸福》，再到《讓人生慢慢完美》同樣是從認知自我到肯定自我，再到超越自我的進階。貫穿其中的，是心中有愛的信念和對追求完美的堅持。

其實“完美”很簡單，“完美”是一朵花在枝頭綻放，是小嬰兒在懷抱里香甜的鼾聲，是受傷時愛人一句“我在”，是深夜媽媽精心熬制的一碗熱湯，是以自己喜歡的方式過一生，也是生命中每一個值得感動的小瞬間。書中，畢淑敏用柔軟而真誠的筆觸，分享了青春、成長、感情、工作、幸福、完美、快樂等生活中那些微小而溫暖的瞬間……那些走過的路、愛過的人、流過的淚、經歷過的完美，一一化作筆尖的溫情，撫慰疲憊的內心。

《輕輕走向完美》讓我明白：一個人的強大，不是外在的堅硬盔甲和假裝堅強的面具，而是內心的堅韌和從容。在這個世界上，除了厚實的'衣物，溫暖的居所，可抵御歲月苦寒的，還有心底的信念和愛。

那么“完美”呢或許完美沒有這么極致，每個人心中完美的分量也不同，但我認為完美的事物多了，也就相對完美了。若非要給“完美”一個定義，我所想的“完美”便是完成完美，是對完美事物的堅持，是完美的堆砌。書中最后一篇《讓人生慢慢完美》中有這么幾句話“完美就是終極，能夠列為目標，但是不必想著完美指日可達。只要完美的生命沒有完結，完美的過程就是此刻進行時……”

所以，相信完美、珍惜當下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇七

生本教育，就是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正一學生為主人，為學生好學而設計的教育。它深層的意義是：以生命為本。它關注和弘揚的理念是：人具有發展的無限可能性，教育應充分發揮人的潛能；人具有學習的天性，教育的功能在于順應人的天性；人具有發展的需要，人渴望實現自己的價值；尊重、信任、依靠學生，是教育成功的秘訣。

雖然對生本教育的理念有了一定的理解，但是，自己在實行的時候還是有些困難的。都來學校一年半了，自己的進步卻是很少，有點停留在原地的感覺，自己還是沒有真正弄懂生本教育的本質，只是停留在表面的東西和形式，并沒有真正解讀到生本教育的內涵。我感覺我要為我的學校做點事情，我首先得把自己的專業知識掌握熟練，其次還要學習相應的教態以及教學能力：即怎樣把自己所學的知識教會，給學生，或者是讓學生和自己一起學習，把數學的知識點掌握并想著積極的應用。把握數學的核心，建立自己的核心競爭力，讓自己的學生能夠考個好成績，考個好大學，讓別的學校或者是社會上的人，真正認識我們聊城二中，建立我們自己的品牌：高效學習，生本教育。

生本教育的實質是讓學生自己去學，老師主要是引導者、領導者，明白學習是學生自己的事情，老師是不能替代的，不要一個勁的講解，不斷的追問提醒，實際上這不是“啟發式”教學，而成為了“填鴨式”教學了。給學生一定的自由空間，但又不是完全的放手，要讓學生學習的整體思路一致，不是毫無目的，放羊式的教學。教學緊緊圍繞教學目標，完整教學設計。把握好重難點，以及學生的學情。形成較好的教育機智。我現在有很多問題就沒有處理好。

講評課的關鍵在“評”。先由學生展示進行自評，再由學生互評，教師評，師生共同評；其原則是：不僅要評“不足”，評“誤解”，更要評“亮點”，評“進步”，要評出方向，評出信心，要把它作為教學過程中重要的準則。

這節課主要是學習雙曲線的標準方程的求法，因為在高考中大題的第一問就是求圓錐曲線的標準方程，所以，這節課還是很重要的。昨天晚自習還讓學生用兩節課的時間完成了相應的習題，依據學生問問題的情況，我選了幾個題準備今天做重點展示。

教學過程：首先上課之前讓組長檢查了學生的完成情況，但是，組長的確檢查了，我看著檢查的，但是我以為組長沒有給我回報情況，就是都完成了，并沒有詳細的詢問（畢竟昨天晚上我看著他們做的，而且都很認真，題目也很少），這個環節的檢查反饋，沒有認真落實，太相信自己了。

其次，我直接就上節所學內容進行檢測，認為學生應該掌握的很好了，所以，直接把抽了兩位同學上黑板進行默寫，其他學生在下面寫，但是學生對：雙曲線的定義，雙曲線的標準方程，以及這一基本的關系都沒有掌握好，我就不該再讓他們默寫：焦點三角形的余弦定理和面積公式了，沒有設計好，而且也不夠靈活，因為只有一位同學全對了（由于當時緊張，其他幾位同學舉手，但是我沒有看到），直接就進行了下一個過程，并未讓學生停留兩分鐘進行再次記憶，自己的教育機智以及學情的備課，沒有準備好。

第三，對答案。直接讓課代表說下每個題的答案，本來想著學生有疑問的，就抽簽讓其他同學上臺展示。沒想到學生都沒有疑問的，我有些慌了，所以就直接抽簽讓學生展示例2，跟蹤訓練2，以及例3，跟蹤訓練3了，沒問“有疑問么？”，所以自己根本對教學語言沒有把握準確，實際上不該這樣問，知道哪里有問題，直接就讓學生來展示就可以了。學情還是沒有備好啊。接下來，讓學生們根據剛才的答案，由組長領著進行疑問討論（其實這個環節也不好，根本沒必要了：學生說的是沒疑問）當教學設計和自己計劃的不同時，我應該怎么辦？并沒有準備好，所以還是不夠靈活，這里應該相當重視。讓學生討論的同時，抽出的那幾個學生上臺展示，展示之后，進行講解，這里也是有問題的，我應該讓學生直接在展臺上展示就可以了，沒必要在黑板上寫，投影儀上投影即可，展示之后，直接讓學生找錯就可以了，也沒必要在讓他們講了。講完之后，剩余的時間可以讓學生做課時作業，不用再整理了。總之，這堂課的設計相當不好，自己都感覺一點也不順利，而且學生的學習效果也不行，沒有怎么互動起來，學生活動也少，我應該他們展示之后，讓其他的同學去修改就好了。

整體教學過程修改：首先，讓學生默寫知識點，然后找學生修改，檢查效果后，再給大家2—3分鐘的時間記憶，記憶之后互相進行提問。掌握的差不多了就進行下一個環節：小組內討論：討論答案，以及自己有疑問的地方，解決相應的問題，學生之間討論的時候把各組有疑問的地方寫到黑板上，找學生進行答疑，我自己進行總結重點以及關鍵點。有需要寫過程的，讓學生拿著自己做的在展臺上進行展示即可。展示時，一起看：有問題嗎？正確嗎？那里要改正嗎？注意的地方是什么？等等。接下來就三種題型：求雙曲線的標準方程；根據雙曲線的定義求動點的軌跡；雙曲線的應用等，在課時作業上找相應的類型進行限時練習，讓學生真正動起來。最后，讓學生做下總結。

這堂生本課上得不好，有很多地方需要改正，但是我對以后有信心，一定可以不斷的進步，一定會有很大的進步，把學生的學習興趣以及學習積極性充分的調動起來，全身心的投入到學習中，把學習當做一種樂趣在高中快樂的學習。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇八

近年來，在快節奏的社會中，讀書在人們的生活中發揮著重要的作用。而如何在繁忙的學習和工作中高效地讀書，成為了許多人關注的話題。近期，我參加了一場名為“走向高效課堂讀書”的講座，在聽取了專家的介紹和分享后，我深切體會到了高效課堂讀書的重要性，并從中獲得了寶貴的啟示。

首先，高效課堂讀書需要具備良好的閱讀技巧。專家在講座中提到，閱讀技巧包括快速瀏覽、提取重點、歸納總結等方面。他們強調，通過運用這些技巧，可以幫助我們快速抓住書籍的核心內容，從而提高閱讀效率。此外，專家還強調了閱讀與思考的結合，并且提出了一系列的思考問題。我通過實踐，發現這種方法確實能夠幫助我更好地理解和消化閱讀材料，提高了我的閱讀效率。

其次，高效課堂讀書需要明確目標和計劃。在聽完專家的分享后，我認識到無目標閱讀是沒有效果的。因此，我開始在讀書之前制定明確的目標和計劃。比如，在閱讀一本書之前，我會先了解書籍的概要和作者的主要觀點，然后制定一個閱讀計劃，將書籍分成幾個部分，每天讀一定的頁數。通過這種方式，我能夠更好地掌握自己的進度，從而提高我的讀書效率。

此外，高效課堂讀書需要創造良好的閱讀環境。專家在講座中提到，閱讀環境對于提高閱讀效率和質量起著重要作用。他們建議我們選擇一個安靜、舒適、沒有干擾的地方進行閱讀。此外，他們還提到，在閱讀過程中注意保持良好的姿勢和避免長時間的連續閱讀。我在實踐中發現，當我創造了一個宜于閱讀的環境時，我更容易進入閱讀狀態，集中注意力，并且能夠更好地理解和消化閱讀材料。

再次，高效課堂讀書需要進行積極的思考和討論。在講座中，專家強調了閱讀思考和討論的重要性。他們指出，通過思考和討論，我們可以更好地理解和應用所讀材料，加深對內容的理解和記憶。因此，他們鼓勵我們在閱讀過程中要積極思考并與他人討論。我發現，通過與他人的交流，能夠幫助我更好地理解和思考所讀材料，并且開拓了我的視野。這種積極思考和討論的方式使我對讀書這項活動更加充滿了激情和動力。

最后，高效課堂讀書需要堅持和反思。專家在講座中提到，堅持和反思是提高讀書效率的關鍵。他們指出，持之以恒的讀書習慣是培養高效課堂讀書的基礎。同時，他們強調了持續反思的重要性，即在閱讀之后思考自己的收獲和不足，為進一步的閱讀提供指導。通過聽取專家的分享，我開始堅持每天讀書，并在讀書之后進行反思。這種堅持和反思的方式讓我不斷積累知識和經驗，并且進一步提高了我的讀書效率。

綜上所述，高效課堂讀書不僅需要掌握良好的閱讀技巧，還需要明確目標和計劃，創造良好的閱讀環境，進行積極的思考和討論，并且要堅持和反思。通過參加這場講座，我從專家的分享中獲得了諸多啟示，運用到實踐中，提高了我的閱讀效率和質量。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地運用這些方法，取得更好的閱讀效果。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇九

《輕輕走向完美》這本書是畢淑敏專門為我們女同胞寫的，資料涉及感情、婚姻、家庭、工作、健康等方面。其文章是澄清的，健康的，充滿活力的。她的素材取于平常人的生活，她洞穿人的心理，寫出人人心中有，筆下無的畫面，令人佩服。

在現實社會里，女性確實處于弱勢。我出生前，父母一心盼我是個男孩子，可結果恰恰相反。雖說不是個男孩子，但他們還是一樣的愛我。偶爾我也期望自己是個男孩子，但是我心里明白男性也好，女性也好，都有其存在的好處，缺一不可，無條件的接納自己的性別，努力扮演好自己的主角，好好走好自己路才是關鍵。正如畢淑敏所說的，我們就像一個命運的繡女，只要心中存著完美圖案，平心靜氣一針一線寧靜地繡下去，便會日臻完美。

在“婚姻鞋”一篇里，作者把婚姻比作一雙鞋，無論什么鞋，最重要的是合腳，不論什么樣的姻緣，最美妙的是和諧。假如你沒有經歷過那種婚姻，就不要對別人婚姻說三道四。有這樣一個故事，教授的妻子是文盲，在外人看來這是不相稱的婚姻，教授受到外人的看法的影響，漸漸對妻子厭倦起來。

他寫了一份離婚協議書，第二天他趕著去上課，便把離婚協議書放在桌子上。家里的貓跳到書桌上，把離婚協議書碰到水盆里，全弄濕了，妻子以為離婚協議書是丈夫的重要論文，便留意地把離婚協議書從水盆撈起來，細心地用熨斗熨平熨干。這時教授回家了，看見妻子那么神圣地熨著一張張離婚協議書，他意識到自己錯了。其實，一雙鞋好不好，穿鞋的人最具決定權，不應受外人看法的干擾，使自己失去了決定力。

在“成千上萬的丈夫”一篇中，作者提出世上沒有唯一個能成為你的妻子或丈夫的人。女人不要把一生的幸福，寄托在婚前對男性千挑萬選的甄別中，以為選取就是一切，對了就是萬事大吉，錯了就一敗涂地。選取只是一次決定的機會，當然對了比錯了好。但正確的選取只是良好的開端，即使航向對頭，我們依然還會遭遇風暴，真正的金婚銀魂，多是歷久彌新的磨合與默契。

童話故事的結尾大多都是王子和公主從此過上了幸福的.生活，就沒有后文了。現實真的如此嗎別騙自己了。不同的人對愛的理解不同，有人說：“愛是理解，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問；愛，要道謝也要道歉，要體貼也要體諒，要認錯也要改錯，真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著一個方向望去”。

有人說：“愛不是尋找一個完美的人，而是，要學會用完美的眼光，欣賞一個并不完美的人”；也有人說：“在婚姻關系的城堡中，幸福的最好辦法是，兩個人都提高自己，成為完整的人”。這些說法與作者的觀點在必須程度上是相通的，都很有道理，但能做到的人并不多。在未經歷感情、婚姻前，對于前人的總結可能不能徹底地理解，但今后又務必得經歷。沒有人能告訴我就應怎樣去生活，我就應自己去生活，自己的問題就應由自己來回答。

所以，相信完美、珍惜當下，也許一個人的世界，裝不下那么多驚天動地，我們所需要的但是是把握住一份恰到好處的幸福。讓我們一齊輕輕走向完美吧！

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十

書上的某人說：有成千上萬的男人，可能成為某個女人的好丈夫。

可為什么有人和千挑萬選的另一半生活沒多久就大吵大鬧，甚至大打出手，最后離婚？我認為只要心還在彼此身上，就好解決。我還單身時，就思考了夫妻相處之道，我覺得在四個字：“尊重”、“溝通”。結婚后，一直按著這個尺度在做。都結婚四年多了，我和他還沒大吵過。

《后漢書·梁鴻傳》里面講“為人賃舂，每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。”舉案齊眉，指送飯時把托盤舉得跟眉毛一樣高。《左傳·僖公三十三年》里面說：“臼季使過冀，見冀缺耨，其妻饁之，敬，相待如賓。”相敬如賓和舉案齊眉是古人的夫妻相處之道，代表著“尊重”。給對方做為人最起碼的尊重，就像對待來家里做客的朋友，對，像客人、像朋友。人跟人距離太近了容易傷到，太遠了沒了感情。朋友之間的距離不會太近，也不太遠，剛剛好！我們有自己的娛樂空間。平時他有他的愛好：打牌、釣魚、找朋友說話；我喜歡看書、上網聊天、寫日記、騎自行車。人到中年，不胖的體格多長了許多肉，走路都覺得不美。周末有時間就練瑜伽，身體感覺很舒服。我不喜歡一天到晚粘著他，我覺得如果他的心飛了，一天24小時跟著他又如何？何必給他被監視的感覺？心里被壓抑了，遲早會爆發出來。關心照顧對方，但又給對方留有充足的空間，相互體諒，這就是我們給對方最大的尊重。我還覺得人與人之間相處，溝通很重要，單憑自己聽到看到就想到全部，那是不可能的。誤會就是因為不溝通才產生。認識到這一點，我一本正經地對他說：“你生氣我要知道為什么；我生氣了，我也要讓你知道我在生你的什么氣！否則只會氣壞自己，對方還沒有覺知，認識不到他自己的錯誤。”有人說，夫妻之間吵架，贏了的一方仍然是輸！這話太有道理了。夫妻是一體，輸的那一方心里不舒服，造成精神心態不平和，最后得病，都是這個家的.損失。

讀到作者大聲的對世界宣布：“我很重要。”我的心也為之一動：我重要嗎？小時候，自從家里有了弟弟，我覺得家人喜歡他，我就不重要了；長大工作了，自己不出眾，我覺得我也不重要。每天渾渾噩噩的過日子，人像空的，感覺不到快樂。有一回夢醒，我問自己：難道要一輩子這樣嗎？不甘心的我拜了師傅，專心的跟他學習。剛開始時，由于做事不得法，總被師傅教育。我記下他跟我說的話，一個人的時候就深思靜想，看他是怎么處理事務的。我那時只是協助他做電話計費。他不單了解電話計費，還懂寬帶計費。他說：“因為這兩樣本來就是個整體，有助于你更好的弄寬帶。工作上就算只是擔當一個小角色的事，也要對整體事情心里有個數（別人要做什么，怎么做，需要注意什么），這樣才能更好的配合別人的工作！邊緣事情可以你做，也可以他做，那么自己就要多做些，讓別人更好的接手處理。”每碰到事我就想，我該怎么做，師傅會怎么做，然后才請教他。慢慢的我也攢了很多經驗。遇事心里有數，不像以前那樣膽小。20xx年的計費數據割接，20xx年計費系統升級，我也挑起了重擔，配合易迅的工程師完成了任務。我從中體會到自己的重要。正如孔子說的：“學而時習之，不亦說乎”。我每天都過的充實、愉快。人也開朗了，常跟同事有說有笑的。謝謝師傅對我持續幾年的教誨。現在我可以非常自信的對自己說：我再也不是昨天那個我。

一路走來有書為伴，是書讓我成熟。就像書上寫的“這世上多聰慧明達的賢人，吸收就是成長。”我也要做個賢人，當對得起自己。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十一

畢淑敏一直是我很喜歡的作家，每次她的新作我都必看，這次我細細的拜讀了她寫的那一本《輕輕走向完美》。看完后，我的內心深受震動。

我們在現實生活中，經常可以聽到別人在說“我想要的是完美的”但更多的人說的是“沒有什么東西是完美的”所以我是帶著疑慮去看這本書的，我們要怎么樣才可以“走向完美”。

書中的內容囊括量挺大的，包括情感、心靈、愛情、婚姻、家庭、工作、健康及幸福等。讀完這些章節，我終于明白書中“完美“的含義，其實是”完成美好“的意思。

書中的文字很優美，很容易讓人徜徉其中，但是與此同時我又能在此得到深思。書中畢淑敏說，你的愛情等待你的看法，你的愛情驗證你的看法，你能夠有什么樣的'愛情觀，你就有什么樣的愛情，你的觀念就是你的命運。我在生活中總是希望在愛情中找尋安全感，所以我不輕易的開始一段感情，一旦開始，我就希望自己可以彼此都用心經營，希望一段就是一輩子，不輕易的放手。所以我經常在愛情中患得患失，導致對方覺得很累。看了這本書，我才豁然開朗，是啊，我們的愛情觀，不就是影響我們能不能長久，會不會幸福的密鑰嗎。也許我應該在愛情中學會享受，才能在愛情中得到幸福。

人生這段路，有很長的旅途，我們會在當中遇見很多美妙的風景，也許也會流很多淚，但是我們不就是在一段段風景中學會成長，不斷的修煉自己，輕輕的走向完美。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十二

蔚藍的海中兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起了無數晶瑩的浪花……多么美麗多么快樂的畫面呀!我情不自禁地打開《走向海洋這本書》，不知不覺，就被文字吸引住了。

這本書里，我最喜歡看的章節是《海洋——生命的搖籃》。

一聽題目，就知道，生命離不開海洋。在遠古時代，海洋孕育了原始生命，原始生命在長期的進化過程中，又慢慢地有了原始植物和原始動物。以后原始植物和原始動物不斷進化，人類也誕生了。這樣看來，我們的母親不就是海洋了嗎?不錯，就是海洋。

從書中我知道了，這位偉大的母親不僅給了我們生命，還給了我們生存必需的資源。海洋是一個巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏了極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。，海洋與我們密不可分，她已是我們人類生產生活不可缺少的一部分。

看完這本書，我的內心百感交集：

海洋生命的搖籃，是文明的起源，是藍色的寶庫，是我們的母親。可是近年來，我們又是怎樣對待這位母親的呢?人類猛烈地開發海洋資源，卻沒有重視對海洋環境的保護，導致海洋資源的枯竭，對生態環境嚴重污染。

人類在享受海洋帶給我們的資源時，可曾想到人類生存危機已經來臨，是否想過該為海洋這位人類共同的母親做點什么。

親愛的人類，讓我們合理開發海洋，保護海洋環境吧!讓我們攜起手來，共同高歌，與海洋媽媽同行吧!

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十三

按照學校的安排，我認真拜讀了華南師范大學教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很詳細的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點突破性的貢獻：

作者認為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實。“僅僅是零敲碎打的改革，已經不足以解決今天的問題了”。因為過去基本上是一種師本的教育體系--“一切都是為老師好教而設計的，以教師為中心的”，“我們需要設計一種以學生好學為中心的教育體系”。生本教育體系“不僅在方向上強調學生為主體，------而是要徹底解決落實學生的主體地位的整個體系問題”。

作者能揭示出兩種教育體系，是以深入的研究作為基礎。例如對成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區別；接流式和源流式教學的區別；連動式機制和激發式機制的區別都做了有價值的探索。

“師本體系”和“生本體系”的區別具體體現在理念、課程觀、方法論和管理和評價等方面。

生本教育的價值觀是“一切為了學生”。

生本教育的倫理觀是“高度尊重學生”。

師本教育常常看到的是這樣的現象：“同學們，現在可以上課了嗎？”，有些教師連上課都要征求學生的意見，好象相當尊重學生了，其實這是一種膚淺的理解，好象在“做秀”。本書鮮明地指出：“高度尊重學生”就應該是相信學生是“天生的學習者”，“人人可以創新”，“潛能無限”。我體會應該區別的是：老師是在尊重學生的獨立見解（雖然可能是幼稚的），是認真地發現、理解學生自己的思想火花；還是視而不見，急忙，甚至強硬地讓學生去“痛飲”教師準備的那“一桶水”（包括有時是讓學生高興地去“痛飲”）？這其實是“師本體系”和“生本體系”兩種不同對待學生的態度。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十四

假期里，再一次拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，使我在思想上又有了深一層的認識。生本教育體系的理念就是：“一切為了學生”、“高度尊重學生”、“全面依靠學生”。它是一種能讓師生產生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學生喜歡學習，教師喜歡教育教學工作。郭教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”當一種教育為孩子、家庭、學校、社會帶來了快樂與幸福的時候，我們還有什么理由來反對它呢？教師作為課堂的組織者、指導者和主持人的角色出現，使學生完全發揮自己的學習潛力。生本教育最主要是注重教學的交付，教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識和解決問題，把可以托付的教學托付給學生，它是一種依靠學生、為學生設計的教育思路和教學方式,它要求教師在課堂中努力創設一個優良的課堂氣氛，把學生的個性、想象、創造的'潛能開發出來，給學生自主學習的權利，發揮學生的個性，允許學生根據學習需要，或獨立學習，或小組合作。

我們一定要轉變教育觀念，變“師本”為“生本”。學生是學習的主體，教師只是學生獲取知識的一個引導者，而且要也一直在朝這個方向努力。努力引領學生去生產知識，在平時的教學中，教師應盡可能地引導孩子自己去發現問題，自己去尋找解決問題的途徑和方法，不給學生過多的干預，給他們學習盡可能多的自主，最后讓他們成功地解決問題。這樣，他們才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。

生本教育，一種美好而理想的境界。在日常教育教學工作中，我們一定要重視這一理念，它也將成為我們今后不斷追求與努力的目標。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十五

稱為“東亞病夫”。其實，難到不是嗎?在全世界都在為奧運會歡呼時，我們在干什么?我們在簽署一個個喪權辱國的不平等條約。一直到奧運會舉辦了近十屆，我們才送出第一名運動員，但沒進復賽就退場了，在外國人眼中，中國——清政府不過就是這個倉促而來又悻悻而去的唯一的一個運動員的縮影罷了。

于是，接下來的半個世紀，我們一直被“東亞病夫”這個恥辱的帽子壓得抬不起頭、喘不過氣來。但夢始終在覺醒著，朋友，記住這一天吧，1984年7月29曰，洛杉磯奧運會上，中國二十七歲的選手許海峰最后三聲響亮的槍聲，挑破了陰云，喚醒了這片大地上空的太陽。第一枚金牌被在奧運會史上從未得到過金牌的中國選手奪得了。中國健兒以此舉干凈利落的洗刷了舊中國“鴨蛋”的屈辱。“零”的突破，“東亞病夫”這個辱名的煙消云散預示著中國正在重振雄風。

1992年巴塞羅那奧運會上，億萬人的心情隨著李小雙的720度翻滾而翻滾，跳水小將伏明霞躍入水中的一瞬間被永遠地載入了世界《吉尼斯記錄》。1996年美國亞特蘭大奧運會上當王義夫閉眼打出最后一發子彈，暈眩在賽場上時，淚水盈滿了所有中國人的心，那塊銀牌的份量遠遠超過金牌，因為那里飽含了我們中國人的最高敬意!當王軍霞沖出終點，身披國旗繞場慢跑在會場跑道上時，唱的是永恒的《義勇軍進行曲》，我們眼中是那紅色的旗幟，心中則是一個信念——中國!

北京時間2001年7月13日22時，所有中華兒女都會永遠記住這莊嚴時刻。當國際奧委會將要宣布2008年奧運會的主辦城市時，記得那時我們全家人早已守候在電視機旁，靜靜地，我屏住了呼吸，似乎是怕那空氣的震動會改變奧運會官員手中的“決定”……當奧運官員們從座位上陸續走過來的時候，我們知道第二輪投票已經有了最終結果，幾分鐘里，相信每一個中國人的眼睛都在注視著走過何振良身邊奧運官員們的表情，想從那細微的一個頷首中找到結果……在薩馬蘭奇爺爺宣布“beijing”的一瞬間，我幾乎是在大腦一片空白的情形下，從內心發出“啊”——那是一聲撕心裂肺的尖叫。我想那一刻，北京“爆炸”了!久違了的鞭炮聲、禮花聲響徹了北京的上空……北京沸騰了，神州大地沸騰了。北京，這是你是光榮，更是我們中國人的驕傲!

所有的努力，甘苦與期待都在這一刻心情地揮灑著。人們歡呼著、相互擁抱著，相識的、不相識的人們都會因這個共同的喜慶彼此綻放出最美的笑臉!這就是奧運嗎?這就是億萬中國人民魂牽夢縈的“奧林匹克”夢嗎?是的!這已不再是夢想，7月13日，北京時間22時，中國人的夢想終于變成現實!

經歷5000年風霜雨雪，敞開了960萬公里的寬闊胸膛，中國--——這個東方巨人，睜開惺忪的雙眼，昂起頭顱，跨著穩健的步伐，走向世界。

國際互聯網通過無數根光纜，電纜和電話線，把世界幾乎所有國家的數百萬個網站，億萬臺電腦連接在一起，組成一個信息的“大家庭”。在這個“信息大家庭”里，只要輕輕地點擊鼠標，就可以在網上盡情地漫游、收集和發布信息了。它好比一個隨時向世界敞開信息窗口和連接世界各地的橋梁。如今，騰飛發達的中國，許多家庭都添購了電腦。許多掌握了電腦網絡的農民，也開始利用電腦網絡，使自己的產品走向世界。

景德鎮是我國的陶瓷之鄉，由于信息不靈通，商人為了賣陶瓷，四處尋游推銷產品。但是盡管這樣日夜奔波，舟車勞頓，陶瓷的銷售之路還是沒有打通。

后來，有個叫李建民的陶商，在掌握了上網的技術以后，自己設立了一個網頁，開始在因特網上賣陶瓷。陶瓷生意一下紅火起來，不但在國內暢銷，而且遠銷國外。一次他在網上同一名美國外商簽訂了一萬個陶瓷的銷售合同。李建民每年在因特網上銷售陶瓷，生意越做越紅火，財源滾滾，成了“陶瓷王”和“農民企業家”，還讓世界了解中國，讓世界知道中國是個聚寶盆。

李建民高興地說：“以前賣陶瓷，東奔西跑，不僅辛苦，還找不到買家，現在出足不出門，陶瓷就能遠銷國外。現在的高科技就是強!”中國不僅以步入信息社會，而且經濟高速發展，在世界上的威望也日益提高。

2001年月在卡塔爾舉行了世界貿易組織第四屆部長級會議。在會上，世界貿易組織成員國和地區代表按照組織規劃，采取協商一致通過的方式，審議通過中國加入世貿組織。

當確定沒有人表示反對意見后，工作組主席杰拉德面露笑容，高舉起小木錘，“當”!清脆的錘聲回響在整個大廳。一錘定音，中國加入世界貿易組織的決定通過了。錘聲剛落，大廳里響起了熱烈的掌聲。

對中國加入世貿組織，不但國人高興，世界各國也紛紛表示祝賀。因為中國加入世貿組織以后，不但中國受益，世界各國也將從中受益。在世界經濟日益全球化的今天，可以說，中國的迅速發展離不開世界，世界的繁榮同樣離不開中國，正像世界貿易組織總干事穆爾說的那樣“中國加入世界貿易組織是對這個世紀甚至更長時間的一件大事。”

展望未來，在中國共產黨的領導下和全國人民的共同努力下，中國是有信心和能力抓住機遇，作為世界最大的發展中國家，中國必將對整個世界的穩定與發展做出貢獻。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十六

真就是受益匪淺。只感覺自己教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾。孔子不僅僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真就是受益匪淺。只感覺自己教學的`心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾。孔子不僅僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這就是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。

總之，孔子的教育思想就是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這就是保證我們的教育，個性就是教育健康、持續發展的寶貴財富。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十七

作為一個年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，唯一不足的就是教學經驗，而經驗獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優秀教師的長處，讓自己有更大更快的進步，而《最牛的教師》這本書，就給我們提供了一些好的見解與思路。

這里有身為校長而繼續不停研究學問的陳垣老師，他的學習精神與不斷的反思值得我們學習;也有講臺上的幽默大師林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績全部倒數第一的學生考上北京大學的“高考戰神”王金戰老師……有太多的教師值得我們去學習，值得我們去細細推敲最后運用到自己的教學中來。

讀這本書，看看教育大師們的故事，仿佛進行了一次精神的洗禮。同時也讓我明白，教師，是一種極具魅力和境界的職業。一個教師若有魅力學生才會愿意多親近你，才會聆聽你的教誨。

這種魅力是自己所獨特的品格、修養，是通過自己不斷的學習與在教學中的不斷發現所積累起來的。

教師的魅力源于境界，而教師的境界當是秉承光大文化之精神，開闊視野，陶冶情操，不斷學習充實自己，樂讀書、善讀書，以“書”之精華夯實自然之道，以“德”之品行涵養浩然之氣，以廣博的知識從教，以寬厚的胸襟育人。不管是魅力與境界都離不開學習、發現、反思以及反思后的.實際行動，只要把這幾點中都不辭辛苦的做好，那么你就已經成為了一位極具魅力的教師。

身為教師，我們的教育對象是活生生的人。我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質和品性;讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧;讀書，能使獨創的方法閃耀睿智的光芒、充滿創造的快樂;讀書，能實現教師的自己提升和生命的升華。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十八

下面我從以下四個方面和大家交流我的讀書體會。

（一）生本教育的核心理念。

很早我就聽到過生本教育的思想，而今能夠認真的拜讀并學習郭思樂教授的《教育走向生本》一書，感覺生本教育這個理念確實是非常的好，能解決我們當前教育中碰到的很多難題，讓我們的教育走出困境，步入下一個成功。

生本教育，我的理解，就是以學生為根本的教育模式，一切從學生出發，根據學生的特點、認知能力來進行教學，充分發揮學生的主體性。生本教育的方法論所談到的“先做后學、先會后學、先學后教、以學定教”的觀點，與我們現行的《新課程標準》的教育教學理念是一脈相承、息息相通的。都強調學生是學習的主人，倡導學生要自主學習、自主探究、小組合作等。

生本教育就是為學生好學而設計的教育。更重要的是依靠學生來進行教育，把教育的全部價值歸結到學生身上，以學生的發展作為教育的本體。

其核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中心主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現在最大程度地調動學生的積極性，組織學生自主學習。

生本教育給我的啟示。

生本教育構成了一種全新的格局。兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得真知，獲得最寶貴的知識和技能。生本教育的學生，認識需要多次或長期來復式提高才能完成。這就要建立起在這種格局下的錯誤觀。要相信學生的“大器晚成”，我們為什么不能允許學生有一段相當笨拙的學習過程呢？你只要認同學生是可以自己發展的，什么樣的老師，什么樣的學生都可以進行生本教育。就像郭思樂教授在書中提及到的，如果對蒸饅頭的過程實行開蓋主義，不斷開蓋窺視，饅頭反而蒸不熟。所以我們要以最大的耐心，等待，再等待，最后，必將收獲一鍋熟透而美味的饅頭。

具體體現在以下兩個方面：

1、為每個兒童個性的發展提供自由廣闊的空間是生本教育的追求。

生本教育把教育看作是生命的提升，并為每個兒童個性的發展提供了自由廣闊的發展空間。所以，孩子的個性得到極大的張揚，學習的效績也是顯著的。他們在這種愉悅的學習環境中成長迅速，所以，生本教育主張學生在教師的指導下，依照教師提供的框架，盡可能為學生留足時空，讓學生活動。就像郭教授所說的那樣，教師應當是“牧者”，他把“羊群”帶到水草茂盛的草地，讓羊兒歡快地、自由自在地吃草，而他自己呢，則在不斷地尋找、發現新的、肥美的草地，并時刻警惕惡狼的出現。為每個兒童個性的發展提供自由廣闊的空間。

2、使每位學生的潛能得以充分的發揮是生本教育的宗旨。

由于生本教育的課堂給學生這種個體精神生命活動有很大的自主學習的空間，并為他們提供了一個情感氛圍和信息資料的環境，因此，它會使學生產生一種強烈的去探究和實踐的愿望，并從中獲得知識與經驗。

生本教育的每節課前，學生都已習慣了進行大量的自主的學習與研究，也習慣于把自己的研究成果帶到課堂上與同學共同分享和討論。學生的實踐動手能力、探究能力、合作能力、交往能力得到了很大的發展，他們靠自己的努力去獲取的知識、信息會不斷地生長，越用越多，越用越活，同時，又為他們的潛能的發揮和未來的可持續發展，奠定了良好的基礎，，使每位學生的潛能得以充分的發揮。

（四）生本教育思想對我的影響：

1、生本教育注重和強調以學生為根本，不同于現行的.教學模式。

生本教育的價值觀是一切為了學生，倫理觀是高度尊重學生，行為觀是全面依靠學生。

由此不難看出，生本教育的核心就是以學生為根本，為出發點。而我們現在的習慣的教學模式是重教不重學，重灌輸不重引導，教學對老師而言主要是如何教好，怎樣學好是學生自己的事情。例如在教學設計時，我們老師考慮的是如何完成教學目標，設計得主要是教師的活動，希望課堂教學能按照自己設計的思路進行下去，而忽視了學生的感受。

2、生本教育能讓學生成為學習的主人，讓學生快樂學習。

生本教育認為人之初，性本學，也就是說兒童的天性是活動的、是創造的，兒童是天生的學習者。也就是說學生是樂于學習的，喜歡探究的。教師只是組織者和引導者，把課堂或者說是教學的主動權給學生，讓學生成為學習的主人，這樣學生也會快樂地學習，沒有壓迫感，沒有抵觸情緒，因為“興趣是最好的老師”。

生本教育理念指出教學中必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。學生在學習的過程中是發自內心的喜歡，有學習的興趣，因為疑問而學習，進而進行探究。

例如，我在講六年級的一篇自讀課文時，考慮到這是一篇自讀課文，而且本課的知識結構清晰，語言生動有趣，導入之后我就告訴大家，我們把這篇文章當做一篇作文，如何進行這篇作文的評注，這時學生的積極性被充分調動起來，開頭短短的十幾個字，作用與好處，學生分析的淋漓盡致，而且把本課的語言風格與寫作思路都進行了非常細致的整理，最后一起來進行情感的體會，通過這些，讓學生進行批注，進行學習。學生學得都很開心，同時我趁熱打鐵，讓學生試著用這種方法進行及時的創作。在后來的一次作文中，很多學生都嘗試著這種寫作方法。學生在回答問題的思路方面，我也是及時進行評價，對于一個問題，讓學生換一種思路進行表達，而且表達的效果非常好，這也就是實現了答題的規范性，避免單純的在閱讀中給學生強行灌輸知識點，讓學生在自由快樂的學習中去體會，想去記住，想去了解。

3、生本教育能讓教師的工作更加輕松、快樂。

生本教育并沒有給教師上許多緊錮咒，沒有強調讓教師如何拼命工作，沒有束縛住教師的手腳，對教師而言，生本教育是一種解放，可以讓教師發揮聰明才智，更好的成為一個教學的引導者和組織者。

以數學教學為例，具體體現在以下三個方面：

（1）教學內容的開放，使課堂教學生活化。

數學是從現實世界中抽象出來的，它來源于生活，來源于實踐。在教學中，教師應努力挖掘生活中的實踐，以與教科書上的內容相融合，使學生感受到數學就在身邊，數學就在生活中。例如，教學圖形的認識時，讓學生先觀看生活中的實物，通過看一看、摸一摸、比一比、數一數、量一量等一系列的操作活動抽象出圖形的特征，使單調枯燥的知識具體化、實在化。

（2）教學過程的開放，使學生觀察生活的眼光數學化。

數學來源于生活又高于生活，并應用于生活。在教學過程中，當學生獲取了算理、定理后，教師應該注意引導學生用已有的知識去觀察身邊的事和物，使他們受到數學的簡單應用的訓練。比方說，學生學習了有關圓的知識后，讓學生思考：生活中哪些物體的表面是圓形？車輪為什么要做成圓形等一些生活中常見的問題。學習了計量單位以后，讓學生通過觀察操作活動得出：生活中哪些東西的重量是一千克？哪些東西重一克？什么東西長一厘米？哪些物體的邊長是一米？有意識地將已有知識與生活實際相結合，培育學生的數學意識和應用知識解決實際問題的能力。

（3）課堂練習形式的開放，使學生應用數學知識解決生活中的問題的能力得到提高。

知識的實際應用與知識的理解及鞏固程度是密切聯系的，學生在學完新知識后，教師既要布置一些應用學過的知識去完成一些練習題，又要注意加強實踐操作。如，學完元角分的認識后，讓學生到商場超市進行實地調查，了解常用物品的價錢，進一步認識到元角分與人們生活的關系，學完計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形面積后，除了計算書中所給圖形的面積之外，可以讓學生到室外去實地測量一下，將結果進行計算，這樣可以提高學生學習的興趣和應用知識的興趣，有利于提高實踐能力。

以學定教，教學有法，教無定法，貴在得法。在教育的戰線上，讓我們各盡其才，桃李滿天下！

謝謝大家！

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇十九

當我讀了《走向世界的中國》一書后。那些歷史性的鏡頭，又立刻映入我的腦海，香港回歸了，澳門回來了，申奧成功了，我們加入世貿了，連我們那踢了四十幾年都踢不出國門的足球也進入世界杯了。那一幕幕激動人心，催人奮進的鏡頭，讓我為祖國的偉大感到無比驕傲和自豪。我們走向世界了!這條東方的巨龍開始騰飛啦!

當清政府提出封閉國門，閉關自殖民主義者還不是來肆意掠奪、虐殺嗎?我們的百姓用的是大刀和長矛去和手拿洋槍、洋炮侵略者打仗，來捍懷國家的領土和主權，才有了人八國聯軍火燒賀明園，才有了《南應條約》、《馬關條約》等一系列讓國齒寒的屈辱條約，才有了香港論為英殖民地150多年的歷史。

血淋淋的歷史事實徹底打碎了那些閉關自守和維新論者，讓人們清醒認識到了，只有靠自己的智慧和力量，充分吸收別的人先進技術和經驗，把國家建設強大了，才不會被挨打，在世界上才會有立足之地。從此以后，我們的先輩抱著必勝的信念，在前進的道路上探索奮斗。

二十年前，一代偉大鄧小平吹響了改革開放的號角，我們的國家有了日新月異的變化，有了今天國富民強的繁榮景象，今天我們的祖國擁有了自己生產的核武器，擁有世界的一流的高科技校，有了強大的國防力量，老百性的生活更是有了翻天履地的變化，生活都奔小康了。這條東方巨龍正在揚眉吐氣地向世界展示，時刻都不在影響世界的每一個角落，任何一個國家都不敢像以前那樣來欺負了。

這一代新人發揚，長江后浪推前浪，世上新人換舊人，不久的將來，我們這一代人將邁入共和國建設的光榮行列。我只有在這個良好的學習環境里，認真地接受教育，努力學習科學技術，掌握淵博的知識，使自己茁壯成長，把目光投入世界，投向未來，成為一名有用之人，只有這樣，才能辜負老一輩對我的期望,承擔建設現代化的歷史使命，為中華民族的復興，為中華民族走向世界，立足世界作貢獻。

我要與屹立在東方的巨龍,揚起高昂的頭,一起騰飛。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇二十

培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”(陶行知語)。學生就像花木一樣，他們有著不同于其他個體的內在潛質和外在表現，他們是天性的個體和渾然天成的群體，是“帶著問題來到這個世界上的”。教師要想在教學過程中實現教育目的，就要根據不同個體特性以及群體的共性找到適合他們發展的教育模式，而“生本教育”恰恰是對這一要求的最好體現。

在教學中，我通過個別談話、階段目標達成檢測、學生獨立操作能力和探究能力的綜合評價，得出了所教學生已有生物學知識結構與能力等級，同時對學生未來發展做出合理的推斷，分別把學生“私下”分為目標組、邊緣組、特困組三個單元，在實施教學時，我把課時學習目標分成了“高、中、低”三個能力等級，潛移默化地把目標問題分別下放給三個單元，讓他們都能拿到適合自己(理想)的問題，然后讓他們按照自己的方式提出解決問題的辦法，并引導他們進一步把問題擴大化，往他們想知道的`地方去探究、去總結，最后，把三個單元研究的結果讓學生進行比較、歸納、分析、總結，得出結論。

通過這種方法，有效地調動了學生學習的主動性和創造性，既發揮了學生的個性特質，也促進了學生技能與情感價值觀的形成與發展，學生在學習中體驗了充分體現自我能力(張揚天性)的成就感，同時也讓學生在合作學習中學會釋放、學會欣賞、學會審美、學會歡樂、學會嘗試、學會成功，我也看到了學生久違的笑臉與開心，教學效果明顯提高了許多。

從這里走向讀書心得（優質21篇）篇二十一

生本教育的方法論：先做后學，先會后學，先學后教，少教多學，以學定教，不教而教。郭教授認為，兒童學習的核心部分應該是感悟。感悟不僅是學習的重要過程，而且是重要的結果。所有的學習最終歸結為感悟。他主張“讀和做，緩說破”，通過這種方法去促進兒童的感悟。生本教育的方法，基本上是強調充分地調動和利用學生資源，強調把學生的學習盡早地交付給學生，教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲取知識，去解決問題，把可以托付的教學托付給學生，所以，有的老師形象地把生本教育的方法論概括為“資源論”、“借力論”、“交付論”。

生本教育徹底改變了對教師課堂教學的評價標準。傳統的評價標準主要是看教師的“表演”好，課堂就幾乎等同于教師的才藝展，臺下的學生僅僅是“捧場”的角色這種觀念，遠離了教育的初衷，即教育的根本目的是為了學生的發展。而生本課堂以學生是否學的積極，學得高效，學得快樂為主要評價標準。一堂成功的生本課，大部分時間都是學生在老師的引導下進行自學，小組討論，班級發言等，課堂真正成為了學生的舞臺，真正意思上的好課，是教師一不見自我的方式，成就了學生潛能迸發的自主學習，教師以高超的智慧，以最少的語言開啟學生智慧閘門，以適時的引導提升學生的潛能發展，讓學生在課堂上盡情生長。

郭教授認為，考試評價至少有兩個功能：一是了解學生的學習情況，二是督促和鞭策學生學習。但是，不能因為有這兩個功能就把考試當成管理和控制的工具。考試評價的主要目的，應該是有利于學生的主動發展，因此考試評價的主動權應當交還給學生，使整個教育從控制生命的方式，回歸為激揚生命。生本教育體系的考試評價應當具有很強的學術性而不是功利性。當兒童或教師感到他們的學習活動需要對學習的效果作出評價的時候，才進行評價，也就是說，評價附著于學生的主動發展的活動之中。它不僅有分析性的，更要注重綜合性的評價，它擺脫了單純為督促而評價的目的論，可以在評價方法上，不完全局限于硬性的書面評價，而更承認氛圍性評價、自我評價等軟評價的作用。在這樣的評價體制下，評價結果有相當大的調節空間，使兒童可以自主調節。這樣評價就會成為兒童自己的需要。因此，生本教育提倡減少或最終取消學習成長期的頻繁統一考試，不干擾學生成長期的成長，把考試評價的主動權還給學生或科任教師，把教學過程中的評價活動改為評研活動，消減日常評價的比較競爭功能，鼓勵“為而不爭”。到了學生學習的成熟期，鼓勵學生用生長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累或感悟，取得優異的終端考試成績。

生本教育也改變了對學生的評價傳統方式，建立了有利于學生全面發展和個性發展的行之有效的評價方式，同時也有效地解決了學生的厭學問題。生本教育采用評研模式，使學生在自評、互評、全班評的過程中優化了學習效果，深化了對知識和技能的掌握，同時還避免了習慣性評價所帶來的各種負面效應，如懼考低分造成的自卑沮喪，為應付考試而學習的不良心態等。

實際上，關于評價，郭思樂教授主張無為而為的原則。他認為，評價是按一定的理念進行指揮的指揮棒，如果不與“師本教育”徹底決裂，即使有很好的課程、課本，也難免邁不開步子。所以，必須跳出“師本教育體系”評價，走向“生本教育體系”評價。郭教授還主張，把教學過程中的評價活動改為評研活動，以削弱評價的比較競爭的功能，而保留其學術活動的本質。

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