教學工作計劃的編制應該科學合理、具有可操作性，能夠真正發揮教師的主導作用，實現教育教學目標。下面是一些成功教師分享的教學工作計劃樣例，供大家參考和借鑒。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇一

教學目標：

1、自主識記本課生字、詞，觀察字的間架結構，正確書寫本課生字。

2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵。

3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

4、通過續編兒歌，提高學生的創新和想象能力。

教學重點、難點：

1、用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2、讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

教法與學法：

教法指導：教學本課主要采用創設情景、直觀展示、適時的啟發引導等方法，從而幫助和促進學生完成學習目標。

學法設計：積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的重要理念，本次主要通過學生自主、協作、誦讀、創作、品評等學習方法進行。

教學過程：

一、課前活動：讀有關樹的古詩。

二、激情導入，揭示課題。

1、談話導入。

2、觀看課件，揭示課題。

最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡直就是一位天生的歌唱家。同學們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學習課文《楊樹之歌》。

（齊讀課文，強調“之”字的讀音）。

3、學生質疑：讀了課題后，你想知道什么？

（學生質疑）。

三、自主識字，感知課文。

（一）出示課件，聽讀課文。

師提示聽讀要求：

1、注意傾聽每一個字的讀音。

2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

（二）自讀課文。

師：這就是今天我們要學習的課文《楊樹之歌》，請同學們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長句子記得再多讀兩遍。

（三）檢查生字詞的自學情況。

（開火車、個別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。

2、小組交流預習中遇到的難讀的字音，互教互助。

3、全班交流鞏固讀音。

師：你覺得哪個字或哪個詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準哪個字、詞？（重點指導平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。

字形分析。

師：同學們，你最喜歡哪個生字或哪個生詞，請你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。

師歸納識字方法。

4、指導書寫。

重點指導“感謝、之、喜”等字。

（課堂指導書寫）。

請同學到黑板上比賽寫字，生評價。

（四）朗讀大挑戰。

師：同學們，我們已經通過各種方法和這篇課文的生字結成了好朋友。現在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請同學們再讀課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長也可以組織小組里的同學們比賽讀或齊讀。

（多形式的賽讀）。

四、細讀課文，領悟感情。

1、過渡：同學們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學習語文的快樂。

生活當中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發，用愉快的心情再來讀第一小節課文。

（學生自由讀）。

2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？

相機板書：刮風時歡快。

下雨時響亮。

沒有風雨時悄悄地唱。

師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。

3、指導朗讀。

引導學生注意關鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。

五、啟發思維、拓展延伸。

1、師：同學們，你們注意到了嗎？這一小節的最后一個標點符號是什么？

2、“——”表示什么？（它給了同學們想象的空間）。

3、續編詩歌：同學們，你們能不能想象一下，大葉楊還會怎樣唱歌？

六、課堂小結，布置作業。

師：老師簡直陶醉在同學們創編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌。回去以后，能不能把你們創編的詩歌寫下來。老師布置一項小作業。

創新小活動：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。

教學反思。

這是一首借楊樹之口，抒發對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

一、以讀代講，激發想象。

首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學第二節詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

二、拓展課堂，披文入情。

為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇二

1、情景導入，吸引學生注意，激發學生學習的興趣。

2、播放影音。

展示楊樹相關圖片，并對楊樹進行簡單介紹。

3、揭示課題。

師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。

4、配樂示范朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌齊讀本課生字、生詞。

2、同桌互考互讀，并在對方的認讀卡上填上認讀結果。

3、教師根據認讀卡上記錄的情況，著重對難讀字音的認讀練習。

在預習課文的基礎上，通過本環節檢查、鞏固學生對生字的認讀情況。

三、深入學習詩歌。

1、輕聲朗讀第一小結。

a.請學生嘗試朗讀，并說說朗讀時該注意什么？

b.齊讀。

檢測學生對本小結的理解程度，并可進行相應的朗讀訓練。

2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）。

b.分組揣摩老奶奶、老爺爺的心情。

c.結合插圖進行分析、感悟。

3、用自己喜歡的語調朗讀第三小結，并說說你知道了什么？

本環節主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎上，培養學生的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美，激發學生對楊樹的喜愛。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇三

（片段內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊。）

師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文的第一小節），

多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上，你們聽，他們唱起了歌……

（教師朗讀課文第一小節。）

學生聽著老師聲情并茂的朗讀，臉上都蕩漾著微笑，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀、唱一唱。

師：想來讀一讀嗎？

“想！”學生迫不及待地喊到，隨即打開課本。

師：好的，在讀之前，老師有個建議，想象自己也是一棵快樂的楊樹，邊配上動作，邊讀出你快樂的感覺。

（學生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊想象，非常投入。讀后，同學們紛紛舉起了手，爭著站起來讀給大家聽。）

師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯。（隨后指名學生朗讀。）

讀后學生舉手，爭著發表意見：

生1：你讀得很流利，尤其是“刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，” 讀得很有語氣，我要向你學習。

生2：大葉楊嘩啦啦地歌唱，我聽出了他的快樂。而且你還加上了動作挺好的。只是美中不足的是“悄悄地唱”應該這樣讀（學生自己小聲地讀“悄悄地”）。

師：大葉楊每天高興地歌唱，這小節，同學們還可以讀得讓人感到更快樂嗎？

“能！”學生小手林立。

師：這么多的同學都想讀，讓我們加上動作來讀這一小節。

（老師用語言把學生帶入詩歌的意境，學生在老師的引導下自由讀第一小節，把自己獨特的情感體驗融進意境中，融進朗讀中。）

師：同學們，你讀到這兒，發現了什么呢？

生1：“我們的歌兒也悄悄地唱”后面是破折號。

師：你讀得真仔細，那“――”是什么意思呢？

生2：就是唱給誰的。

師：你真會思考。大葉楊刮風時，唱得歡快，他們在唱；下雨時，唱得響亮，他們在唱；沒有風雨時他們也在唱，唱給誰呢？我們快來讀讀吧。

（學生默讀第二小節，然后紛紛舉起了小手。）

生1：小寶寶、老奶奶、老爺爺。

邊讀邊想象你也來到了楊樹下，和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起乘涼，那你們都會說什么呢？讀后和小伙伴說一說。

（學生邊讀邊想，然后和同桌討論起來。過了一會兒，有人舉手了。）

生1：我和小寶寶說：“小弟弟，要小心，慢點跑，別摔著。”

生2：老爺爺說：“你再不飛象，我就將軍了。”

生3：老奶奶說：“這兒多涼快，晚飯做點涼面吧，孩子準愛吃。”

生4：……

師：大家說得多好呀！老師和你們一起來讀讀小詩好嗎？

（師生輪讀。）

師：沒有風雨楊樹唱給……

生：學步的小寶寶，伴他……

師：唱給……

生：白發的老奶奶，陪她……

師：唱給……

生：下棋的老爺爺，和他……

師：想想大葉楊不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。

（播放優美的《小步舞曲》，在音樂中學生又一次投入地讀起來，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，大聲的朗讀著。讀完后，四人小組里，開始熱烈地交談起來。不久，有人舉起了手。）

生1：我們想他還會唱給：樹下的小草，讓它越長越茂盛。

生2：我們想他還會唱給：搖籃里的小寶寶，伴他快快長大。

生3：還唱給：在樹下修自行車的叔叔，陪他一起為人們修好自行車。

生4：還唱給：在路上行走的人們，伴著涼爽走過這段路程。

生5：還唱給……

師：同學們，你們想象的真豐富，編的多好呀！快讓我們再來讀

讀這一小節。

……

語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的.美。于是，我在教學中，努力培養學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間。在反復的讀中，通過學生互評，老師評價，喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”《楊樹之歌》是一首優美、充滿童趣的小詩。通過朗讀，喚起了同學們主動學習的情感，為學生展開豐富的想象創造了空間。教師及時抓住了這個契機，在學生理解語言文字的基礎上，讓學生用心去感受，放飛想象的翅膀……伴隨著和諧優美的音樂，學生很快就進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發其智力的境界。學生們文思泉涌，編出了美麗的小詩，發展了學生創造性思維，體現了《課標》的理念，學生們在自主、合作、探究的學習，培養了學生的語文素養。在學習中學生的心始終處于被激活的狀態，因而，課堂教學的推進就有了不竭的動力。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇四

1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

2、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

仿寫詩歌第二節。

啟發、引導。

讀、說、感悟。

多媒體課件。

認讀詞語、出示詩句讀一讀。

同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題（自由發問）。

（一）自學：讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

（1）一生朗讀，眾生聽、評。

（2）生講他為什么這么讀。

（3）其他跟讀。

（二）交流：整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。

每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的.快樂幸福。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、小組內交流、討論、匯報。教師適當點撥。

樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

1、有感情的朗讀課文。

2、填空：

唱給（），

伴他（）。

唱給（），

陪他（）。

唱給（），

和他（）。

1、背誦詩歌。

2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。

小寶寶。

喜歡唱歌老奶奶快樂。

老爺爺。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇五

1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

2、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

仿寫詩歌第二節。

啟發、引導。

讀、說、感悟。

多媒體課件。

認讀詞語、出示詩句讀一讀。

同學們，上節課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問題（自由發問）。

（一）自學：讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

（1）一生朗讀，眾生聽、評。

（2）生講他為什么這么讀。

（3）其他跟讀。

（二）交流：整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。

每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、小組內交流、討論、匯報。教師適當點撥。

樹木是人類忠實的朋友，他們無私的為人類奉獻出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

1、有感情的朗讀課文。

2、填空：

唱給（），

伴他（）。

唱給（），

陪他（）。

唱給（），

和他（）。

1、背誦詩歌。

2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇六

成天喜歡嘩啦啦地歌唱。

刮風時唱得歡快，

下雨時唱得響亮。

沒有風雨來幫忙，

我們的歌兒也悄悄地唱――

唱給學步的小寶寶，

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給白發的老奶奶，

陪她在樹下聊家常。

唱給下棋的老爺爺，

和他悠閑度時光。

我們邊唱邊拉起手來，

為行人送去一片涼爽。

我們邊唱邊輕輕鼓掌，

感謝金色的太陽，

春天它使我們翠綠，

秋天它為我們染上金黃。

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

:關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

一、導入:欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、新課

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

3、小組內組織識字搶答游戲。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

自學易學的生字。

1、認讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結果。

4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的'語氣)。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

集體合作探討，突破難點字。

1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

想一想，大葉楊會唱什么呢?

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

《楊樹之歌》本首詩歌意境優美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，以問題為主線串聯全詩三小節。注重以讀為本，尊重學生的個性化朗讀，讓學生在讀中感悟，理解詞語意思，認識生字。

首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時引導學生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎上說題意。“之”這個字的意思便在學生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學生讀課題，說出自己的疑惑。培養學生質疑精神的同時也為以問題為主線學習全文打下伏筆。

學習詩歌第一小節時我把重點設定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應講究方法，對于二年級的學生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導學生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵學生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學生反復讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導。正因為扎實、認真的訓練，在后來的朗讀過程中學生總能有較好的表現。

在教學第二節詩歌時，我注重點詞語的理解和生字的識記。學生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結合。力求使識字教學體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習，把詞語放在語言環境里理解。結合詩歌內容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養學生的口語交際能力和想象能力。豐富學生的語言。

在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進一步啟發學生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇七

成天喜歡嘩啦啦地歌唱。

刮風時唱得歡快，

下雨時唱得響亮。

沒有風雨來幫忙，

我們的歌兒也悄悄地唱——。

唱給學步的小寶寶，

伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱給白發的老奶奶，

陪她在樹下聊家常。

唱給下棋的老爺爺，

和他悠閑度時光。

我們邊唱邊拉起手來，

為行人送去一片涼爽。

我們邊唱邊輕輕鼓掌，

感謝金色的太陽，

春天它使我們翠綠，

秋天它為我們染上金黃。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇八

教學目標：

1．學習課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻出歡樂與關愛。

2．通過學習課文，發散學生思維。

3．認識課文中的七個生字，會寫九個生字。

教學重點：

1．字詞教學。

2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，春天到了，許多樹木都生長發芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。

在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學習一首優美的楊樹之歌。

板書：楊樹之歌。

二、教師配樂朗讀課文。

這節課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學習。

請同學們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。

小組合作朗讀課文，解決不認識的字。

指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？

顯示：刮風時唱得歡快，

下雨時唱得響亮。

沒有風雨來幫忙，

我們的歌兒也悄悄地唱――。

你覺得大葉楊唱歌時是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。

三、學習課文。

1、大葉楊這些優美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節知道的？讀讀。

板書：小寶寶老奶奶老爺爺。

（出示課件，圖）。

看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節，想一想。

課件：大葉楊對小寶寶唱：“。”

大葉楊對老奶奶唱：“。”

大葉楊對老爺爺唱：“。”

大葉楊對唱：“。”

2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內容），學生齊讀。

同學們，你們現在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。

4、樣子，同學們對大葉楊又有了進一步的了解，現在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。

5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想參與你們的學習，你們愿意嗎？

請同學們把書上識字表里的字讀讀。看，大葉楊的葉子上寫著什么？（學生讀，老師貼）昨天，我們已經預習了生字，請同學們四人一組交流交流。

現在，我們一起讀讀，如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。

教師指讀。

6、字學會了，現在我們來個讀詞比賽好嗎？

（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學們小聲讀讀。請同學們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎章。

7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學生讀）。

指讀、齊讀。

這幾個字你覺得哪個字難些，舉手。教師指導寫。

剩下的幾個字，你最想寫哪個就寫哪個。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇九

（一）知識目標：理解課文，認識7個生字，會寫9個字，會背《詠柳》，熟讀《記住》。

（二）能力目標：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。

（三）情感目標：了解人類與樹木的密切關系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻的樹。

此詩意境美，韻律強，因此著重練習語氣朗讀。

詩的意思稍難理解，可引導學生在朗讀中體會。

3課時。

大葉楊圖片、課件、掛圖。

（一）準備談話，揭示課題：

1、今天我給大家帶來一位和我們關系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？

出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。

2、今天我們就學習一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。

楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區別，為什么是木字旁？）。

之：這個字誰認識？誰來寫寫這個字？書空。

師：“之”當“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。

再讀課題。

（二）初讀課文，學習生字。

1、聽讀課文：要求聽準字音。

2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。

3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。

讓學生學會合作，學會接受別人的意見，在初讀中給足時間，使學生充分讀書，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。

4、集體交流生字掌握情況：

認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區別。

陪：和我們見過的哪個字長得像？想辦法與“部”區別。

聊：為何是耳字旁？哪易寫錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。

染：哪里容易寫錯？（右上是“九”不是“丸”）。

及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

寫字：誰來把田格里的生字讀讀？

描一描，想一想寫的時候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說）。

爽：筆順要注意。

亮、掌、謝：占位要注意。

寫字頭，評一評。

讓學生自己尋找規律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對字型更直觀形象。

（三）細讀課文，品味詩意。

1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節。

2、自己喜歡哪小節就練習有語氣讀哪小節。

3、小組交流：把你喜歡的小節讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補充。

以四人一小組進行朗讀、討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由朗讀，自由發表自己的看法，各個都參與學習。

4、集體交流：

喜歡第一小節的同學站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？

明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；

唱得有時歡快，有時響亮，給人們生活增添色彩；

我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。

誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。

你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會給小朋友、白發老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？

（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調。）。

語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一節由扶到放，引導學生創作，體會小詩人的成就感。

師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹下生活多么快樂呀！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評讀。

明確：大葉楊美化了我們生活的環境。

懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

6、學完這首詩你知道了什么？今后應該怎么做？

（樹木和人類關系密切，我們要愛護樹木。）。

整堂課下來，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學受到了較好的效果，總的來說，本節課的教學有兩個特點：

給充足的時間讓學生去讀，去討論。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中，學生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語言的美。

尊重學生的意愿，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。

語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師十分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如，在“識字”中，讓學生當小老師帶讀，“想讀哪個就讀哪個”；在初讀課文后，讓學生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽，”等等。教師關注著每一位學生，讓學生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。

當然，本節課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調和情感處理的方式。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十

師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節。

生讀……。

師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什么樣的聲音啊？

生：“嘩啦啦、嘩啦啦……”

師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！

生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……。

生：高興。

生：快樂。

生：愉快。

生：興奮。

……。

師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！

……。

師：恩，老師感受到了快樂！

師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？

生：唱得歡快！

師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？

生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。

生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快。

生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。

……。

師：同學們的想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？

生：唱得響亮！

師：那又是為什么呢？同學們想象一下。

生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮。

生：因為雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發出特別響亮的聲音。

生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。

……。

師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。

師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？

生：悄悄地唱！

師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？

生：好！

師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！

師生合作讀第一小節。

師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？

生：我覺得我們讀得不錯。

生：我覺得我們讀得比較有感情。

生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。

師：那你來試試看好嗎？

生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。

師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？

生：聽出來了！

師：我們一起再來一遍吧！

生齊讀。

生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。

師范讀，生再讀。

師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。

師：大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰聽呢？讓我們再來自由地讀一讀第二小節吧！

生自由讀第二小節。

師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？

生：唱給學步的小寶寶聽。

師：伴他干什么呢？

生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

師：還唱給誰聽呢？

生：唱給白發的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。

生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。

師：“聊家常”是什么意思啊？

生：就是聊天。

生：就是聊家里的事情。

師：對，你們理解的很好。

師：老爺爺為什么是“悠閑”度時光呢？“悠閑”是什么意思呢？

生：“悠閑”就是很閑。

師：恩，你心里知道，但沒有表達出來，誰來把它的意思表達出來。

生：就是沒有事情做，很空閑。

師：恩，對。

生：就是老爺爺不上班了，沒事做，有很多空閑的時間。

師：你理解的真不錯。老爺爺有很多空閑時間，悠然度過時光。

生：是！

師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么啊？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！

生討論……。

師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！

生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！

生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！

……。

生：他們一定很開心。

生：他們會非常愉快。

師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？

生：他們一定覺得生活過得很美好。

生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。

生：他們每天聽到大葉楊的歌聲，一定感覺日子過得很悠閑。

師：對，老爺爺一定每天都是悠閑度時光。

師：現在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！一、二、三組讀，第四組聽，第四組聽聽他們有沒有讀出幸福的感覺來。

生讀、聽……。

師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？

生：我聽出來了。

生：我也聽出來了。

師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據課文的格式再來續編一小節吧！

生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。

生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。

生：唱給孤單的小寶寶，讓他不哭也不鬧。

生：唱給田野里辛苦的農民，為他們的勞動加油。

生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。

生：唱給操場上鮮艷的國旗，伴它在空中飄揚。

……。

（評：這個教學環節是學生表現最活躍的部分。我根據學生的年齡特點，帶學生觀察書中的插圖，通過插圖引導學生把自己想象成楊樹，讓學生入情入境，融說、唱、讀于一體。不僅理解了課文，鍛煉了學生的口頭語言表達能力，而且升華了感情。）。

師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。

師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。

生自由讀……。

師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會。或者你有什么不懂的地方也可以讀一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！

生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃。”

師：能說說你的體會嗎？

生：我覺得這樣的景色很美！

師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。

生：對，在春天，他們是一片翠綠。

師：到了秋天呢？

生：它有披上了金黃色的衣服。

師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”啊？

生：是“太陽”！

師：對，是太陽使它們變得格外美麗。

生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？

師：為什么呢？

生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。

生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。

師：說說看！

生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。

師：對，我們應該感謝它。

生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。

師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？

生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。

生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？

生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。

生：是楊樹。

師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——。

生：奉獻！

師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。

生：我們應該向它學習。

生：我們應該保護它。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十一

教材分析：

《楊樹之歌》是以擬人的手法，優美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優美、普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直、偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。

教學目標：

1、通過學習，感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。

2、認識7個生字，正確書寫6個字。

3、在感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。

教學重難點：通過多種形式的朗讀感悟樹木與人類的密切關系，從而愛護樹木保護環境。會背誦全詩。

教學準備：相關課件。

教學過程：

一、導入新課，揭題示標。

1、同學們大自然中處處有歌聲，你聽過誰的歌唱呢？楊樹也會唱歌呢。這節課我們一起來學習《楊樹之歌》。伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。

【點評：從大自然的風聲雨聲、流水聲入手，激發學生興趣，引出課題。】。

2、這節課我們的學習目標是：

學習目標：

1.綜合運用學過的識字方法認識7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的意境。

3、背誦詩歌。

二、初讀課文，認識字詞。

（一）初讀課文。

1、孩子們把書輕輕翻到25頁。自由讀課文一遍。金鑰匙提醒大家：讀課文時，要讀準字音，讀通句子，不添字，不掉字。

2、能讀下來嗎？同桌兩人互相讀課文，讀正確的夸夸他，讀不好的幫幫他。得到夸獎的請舉手，你們真了不起！

3、老師想請三位小朋友接讀課文，誰是自信勇敢的孩子？

（二）認讀生字。

1、聽小朋友把課文讀得這么好，生字寶寶想和大家交朋友呢，自己先拼讀綠色通道的生字。

2、去掉拼音小帽子你們認識嗎？（兩生）。

3、開開小火車吧，哪列火車愿意開？這列火車開起來。（兩列）小火車開得又快又穩。

4、詞語寶寶也想和大家交朋友呢。（課件）?。

聊家常?陪伴?悠閑?翠綠?蝴蝶?感謝?染上。

a一起讀。??b誰想讀？你再讀。??c老師指哪個大家一起讀哪個。

我們已經和生字、詞語交上了朋友，老師相信大家一定會把課文讀得更加流利。

【點評:通過拼讀、齊讀、開火車讀等多種形式讓學生認識生字。】。

三、細讀課文，領悟感情。

（一）師生品讀第一節。

1.請小朋友捧起書自己讀第一小節，你從這一小節中知道了什么？

a我們的名字叫大葉楊。有收獲。請你讀。

多么挺拔的大葉楊！??多自豪！??多響亮！

喜歡??不夠喜歡??嘩啦啦??不夠響???再大些。

b刮風時??下雨時??這棵楊樹很歡快????一起讀。

c悄悄地??聲大了??在輕些?。

2、大葉楊為什么刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮？

因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，像在跳舞一樣，顯得特別歡快。

雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。

同學們說得太棒了，想象力可真豐富！

3、誰來有感情讀第一節？???。

孩子們，你們就是一棵棵快樂的白楊樹，一起讀第一小節。

（二）學習第二節。

過渡：多么歡快響亮的歌聲呀！大葉楊會把歌唱給誰聽呢?它在歌中唱了什么？

1、自由讀一讀第二小節回答。

2、看圖畫，說說你從圖上看到了什么？誰來說？?。

（板書：游戲?聊家常?下棋?快樂?悠閑）。

3、朗讀指導：?讀得開心??再快樂些???多悠閑啊??????。

在大葉楊的綠蔭下，在嘩啦啦的歌聲中，小寶寶游戲，老奶奶聊天，

老爺爺下棋，人們的生活多么快樂悠閑自在呀！一起讀第二節。

4、創編詩句。

展開想象的翅膀，想想大葉楊還會把歌唱給誰呢？會怎樣唱呢？

（我會填）?唱給上學的小朋友，伴他一起讀書寫字。

唱給水中的小魚兒，陪它自由自在玩耍。

5、看提示試著背一背第二節。

【點評：讓學生觀察書上彩圖，展開豐富的想象，從而達到創編詩歌。】。

（三）學習第三節。

1、大葉楊還把唱給誰了呢？輕聲讀第三小節。

2、你讀懂了什么?????大葉楊為什么要感謝太陽？

(生：因為春天它使我們翠綠，秋天它為我們染上今黃。因為萬物生長靠太陽，有了陽光，楊樹才能茁壯成長。)。

3、請大家起立帶上自己的動作讀一讀。

4、一起欣賞。

5、把心中的喜愛送入課文再讀第三節。

【點評：讓學生動一動，擺擺手鼓鼓掌再來讀一讀，讀出喜愛之情。】。

四、背誦課文。

1、這么美的詩一定要背下來。運用自己好方法練習背誦。

2、齊背????三人背。

孩子們，這節課我們輕松地完成了學習目標，大家可真了不起。自己鼓勵自己！

喜歡唱歌。

生活快樂。

感謝太陽。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十二

1.認識生字詞，會寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3.激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創設法

四、教學策略：在情境中朗讀感悟詩歌內容

五、教學準備：課件、識字卡片

六、教學過程：

一、課件圖片導入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義

二、讀題質疑，學習生字

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）

2.指名輪流讀

3.學習生字

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、 精讀課文，升華情感

學習第一小節

1.問：課文的哪個小節寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學習擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）

4.體會刮風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同

4.師生配合讀，生做動作，

5.教學“喜 ‘字

6.齊讀。

學習第二小節

1.認識最后“擴折號”

2.同學們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報。【相對應板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】

3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）

4.師生合作讀

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內容？發揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”

6.齊讀二小節

7.小結：這節課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十三

2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

一、創設情境，激發興趣，明確任務

二、目標定向

1．有感情地流利的背誦課文。

2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？

3．仿照第二小節寫一段小詩

三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

2． 學習第一節。

（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

（2）生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。

過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

3．用同樣的方法學習第二.三節

（1）、學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

（3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀？（應該讀出對大葉楊的感謝之情。）

（5）小組朗讀比賽、生評價。

（7）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

（8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

（9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

（10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

（11）檢查背誦。

四、拓展訓練

（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！

五、總結

多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。

它默默地為人類奉獻著關愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們人類最美好的家園。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

1、掌握本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

過程與方法：

1、通過拼讀認識新字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

情感、態度、價值觀：

在朗讀中感悟楊樹的可愛、歡樂、像楊樹那樣無私地奉獻。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

教學難點：

在理解課文的基礎上背誦課文，編寫兒歌。

教學用具：

課件、生字卡片。

教學方法：

教學過程：

一、欣賞歌曲，揭示課題。

1、播放歌曲《小白楊》，交流感受。

2、板書課題，自由質疑。

二、認讀生字，復習舊知。

三、品賞朗讀，體會意境。

（一）初讀感知課文。

1、同桌互讀。

2、指名朗讀，學生互評。

（二）品讀感悟課文。

1、品讀第一小節。

（1）請喜歡本小節的同學起立，齊讀課文。把你們讀后或聽后的感受和同學們交流。

（2）指導朗讀，感受楊樹快樂的心情。

2、細讀第二小節。

過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快，下雨時，唱得響亮，沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？請喜歡第二小節的同學起立讀第二小節。

（1）指名回答：白楊樹把歌唱給了誰？教師相機板書。

（2）觀察課文插圖，練習看圖說話。

（3）思維拓展：小組合作，編創兒歌。

唱給---------------------------，-----------------------------------------。

（4）品讀第三小節。

3、過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢？讓我們來看第三小節。

（1）喜歡第三小節的同學起立讀。

（2）交流讀后的感受。

1、配樂朗讀課文。

2、練習背誦課文。

四、拓展訓練，情感滲透。

1、自由發言：像大葉楊這樣的樹朋友還有很多，你還知道哪些樹朋友？

2、大葉楊是人類的好朋友，也是人類環境的保護神，你想對大葉楊說些什么？

3、欣賞：《記住》。

五、作業超市。

1、把這篇課文背給爸爸、媽媽聽。

2、大葉楊還為誰唱了歌？請寫下來。

歌唱小寶寶。

楊樹======================老奶奶。

保護老爺爺。

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作者郵箱：zxx3610832@。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十五

1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫，請一兩位學生介紹自己喜歡的樹，教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。

2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。

3.配合優美的樂曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。

1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。

2.學生自由展示，教師聽讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個人讀，也可以合作讀。

(一)品賞第1小節。

1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風中唱起了歌。”

課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。

讀一讀第1小節，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。

2.學生自由展示。

教師引導：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。

教師關注學生朗讀時的情感態度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。

3.教師用鼓勵的語言引導：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!

(二)品賞第2小節。

1.課件出示課文插圖，教師引導學生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”

2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。

3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。

4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。

教師注意引導學生讀出本小節明快的節奏和喜愛楊樹的感情。

6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?

(三)品賞第3小節。

1.輕聲讀第3小節，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?

2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。

3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。

4.引導學生美美地讀一讀第3小節。

5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()

1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環境，他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”

2.配樂朗誦。

鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。

本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十六

教學目標：

1、學生能認識本課的7個生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、培養學生的感受、理解、想像能力；

4、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

教學準備：到校外觀察身邊的樹。

學生分析：

學生平時很少外出參觀，可能對各種樹認識得少，了解得少，所以課前我先布置學生外出參觀身邊的樹，學生可能對種樹沒有親身體驗，應通過課文的學習，讓學生了解人類與樹木之間共生共息的關系，認識植樹的重要性。在平時的學習中，我注重學生學習習慣的養成，學習策略的滲透，學生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”

生：想去。

2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧！）。

3、出示（課文插圖）。

師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個舒適的居民區，你們仔細觀察，

你看到了什么？仿佛聽到了什么？

生1：我看到了兩個老爺爺在樹下悠閑地下象棋。

生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。

生3：我看到了一個小朋友在開心地捉蝴蝶。

生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。

……。

4、揭示課題，生讀課題。

二、認識楊樹，了解楊樹。

出示課件資料，生看圖，聯系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。

生1：楊樹是怎樣唱歌的？

生2：楊樹在歌中唱的是什么？

生3：楊樹把歌唱給誰聽？

……。

過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！

三、初讀課文，自主識字，整體感知。

1、放錄音，生聽朗讀。

2、師：聽完了這首歌，說說此時此刻你想到了什么？

生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。

生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。

生3：我也想和楊樹一起唱唱。

……。

3、自由朗讀詩，自主識字。（前面，我們已經教給了學生獨立識字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學生自主識字，逐步提高學生的識字能力。）。

4、看你們學得這樣認真，獎給你們一個游戲吧！開火車讀詞語。

5、這首詩共有幾節呢？你喜歡哪個小節呢？去讀讀、體會詩句意思，

6、自學詩歌。（我讓學生先自主選擇自己喜歡的小節朗讀、體會、感受，同時提出不懂的問題，以便在自學的基礎上展開交流，這樣就給學生一個親近文本的機會，給學生一個發表見解的空間。）。

四、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內容和感情。

（一）學習第一節。

1、喜歡第一節的同學齊讀。

師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。

生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

2、生朗讀、評價：最后一句應該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。

3、指導把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。

（二）用同樣的方法學習第二、三節。

1、喜歡第二節的同學齊讀。

師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

師：對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

生1：楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂。”

生2：楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑。”

生3：楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷。”

師：你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。（激發學生展開想像，提高學生的想象、表達能力。）。

生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！

……。

生：應該讀出對大葉楊的感謝之情。

小組朗讀比賽、生評價。

師：誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

生讀，生質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？

生互相幫助解決問題。

師：大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

生再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

五、拓展延伸。

1、了解更多普通的樹。

生：我想對大葉楊說‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來了快樂?我們很感謝你’。

……。

師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？

生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。

生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個木牌，上面寫著‘愛護樹木，樹木是我們的朋友’。

生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國，造福萬代。

……。

師：你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！（在課結束時，我讓生簡介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認識植樹、護樹的重要。盡量讓課堂充滿生機和活力。）。

板書：

關愛人類。

美化環境。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十七

記得以前在一本書上看到過一個故事：古時候，有一個裁縫非常有名氣，專門為當官的裁衣服，而且裁的衣服有個特色：都是前襟長后襟短，官當得越大，前襟越長。一位師爺慕名而來，可裁縫給他裁的衣服卻是前短后長。剛來的徒弟奇怪地問：“為什么裁的衣服不一樣呢？”裁縫笑答：“官越大，派頭越大，越趾高氣揚，前襟不長些豈不衣不遮體，后襟不短些，豈不垂地；而師爺就不同了，整天鞍前馬后，點頭哈腰，前襟過長豈不垂地？”——這就是因人而異，量體裁衣啊！基礎教育課程改革的核心理念是：為了每位學生的發展。《語文課程標準》也指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的'學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。那么我們教師又何仿當當裁縫。

《楊樹之歌》這首詩歌意境美，韻律強，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學生在學習之后，在熟讀的基礎上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學生只能背出一句半句，或者結結巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學生，我及時地給予表揚，可對那些沒能背出的學生就該指責嗎？指責他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學生陸續來找我背誦，有些學生的表現甚至大大出乎我的意料。

所以，不妨根據學生的差異，設計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學中也一樣，要求識的字，有些學生寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學生寫二遍、三遍還不會，就應要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。

每位學生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應當好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地對待每位學生，做到因材施教，促進每位學生共同進步、健康成長。

楊樹之歌教案（精選18篇）篇十八

一、教學目標：

1.認識生字詞，會寫“喜”字。

2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3.激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

二、教學重難點：

1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。

2.讓學生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。

三、教學方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創設法。

四、教學策略：在情境中朗讀感悟詩歌內容。

五、教學準備：課件、識字卡片。

六、教學過程：

一、課件圖片導入課題；

1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。

2.板書課題，猜“之”的字義。

二、讀題質疑，學習生字。

1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）。

2.指名輪流讀。

3.學習生字。

小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。

4.齊讀課文。

三、精讀課文，升華情感。

學習第一小節。

1.問：課文的哪個小節寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？

2.哪個詞寫到楊樹唱歌的聲音？

3.學習擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）。

4.體會刮風、下雨、沒有風雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同。

4.師生配合讀，生做動作，

5.教學“喜‘字。

6.齊讀。

學習第二小節。

1.認識最后“擴折號”

2.同學們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？

指名匯報。【相對應板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】。

3.理解“聊家常”體會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）。

4.師生合作讀。

5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內容？發揮想象力，一起說一說。

“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，――”

6.齊讀二小節。

7.小結：這節課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的`默默付出著，幫助著我們，那下節課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。