在編寫大班教案時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。請(qǐng)大家閱讀以下大班教案實(shí)例，從中獲取一些有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸張大膽的表現(xiàn)臉譜特征。

3、通過(guò)和父母共同合作制作臉譜的過(guò)程，增強(qiáng)與父母的交流合作，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞臉譜。

你喜歡哪張臉譜，為什么？

臉譜與臉哪些地方是一樣的？（左右對(duì)稱，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛）。

臉譜與臉哪些地方是不一樣的？（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)快面，五官有了變化）。

2、聯(lián)想創(chuàng)作。

今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

指導(dǎo)：（1）心里先想好，今天你要設(shè)計(jì)一張什么樣的臉。

（2）化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫的不一樣。

（3）臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

（4）你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？

（5）顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

3、觀察制作工具，開(kāi)始制作。

父母和孩子一起參與活動(dòng)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)孩子制作，應(yīng)避免包辦代替，讓孩子有足夠的想象空間及動(dòng)手空間。

教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別引導(dǎo)孩子及引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，促進(jìn)生生互動(dòng)。

4、玩臉譜，體驗(yàn)勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇二

1、 幼兒在小班對(duì)豆類雖有一定的認(rèn)識(shí)，但都比較粗淺，為了引發(fā)他們對(duì)豆類的進(jìn)一步探索欲望，設(shè)計(jì)了“五彩豆”活動(dòng)，利用豆類的特征，鼓勵(lì)幼兒猜一猜，引出四種豆(黃、綠、紅、黑(激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，嘗一嘗，感受豆類食品的不同風(fēng)味。

2、 科學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，可以融入多方教育，如：體育、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等，讓幼兒在玩的同時(shí)也能多觀察、多動(dòng)腦，把反復(fù)比較，最終得到成功的快樂(lè)。此次活動(dòng)充分體現(xiàn)“做中玩、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”的教育思想。

1、 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

2、 在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類(黃豆、綠豆)的特征(顏色、形狀、大小)及用途，了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

3、 復(fù)習(xí)1—4序數(shù)的序列感，理解1—4數(shù)的實(shí)際意義。

1、 重點(diǎn)：大膽表述豆類(黃豆、綠豆)的特征及用途。

2、 難點(diǎn)：表述豆類的用途。

1、 小貨車(四輪的20個(gè))，四種豆粘貼的`一只青蛙。

2、 每個(gè)幼兒四粒豆(用盒子裝好)。

3、 相關(guān)各種豆制品。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇三

學(xué)習(xí)用水粉在溪灘石上描繪臉譜。

提高細(xì)致動(dòng)作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在溪灘石上繪畫臉譜，對(duì)利用自然物創(chuàng)作感興趣。

難點(diǎn)：能較細(xì)致地作畫，保持衣物干凈。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)在紙上畫臉譜；帶幼兒去小溪邊撿溪灘石玩耍。

物質(zhì)準(zhǔn)備：光滑圓潤(rùn)的溪灘石若干、小號(hào)水粉筆、各色顏料、抹布。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引出課題。

出示溪灘石，“這是我們?cè)谛∠呁嫠r(shí)撿回來(lái)的漂亮小石頭，它象什么呢?”幼兒自由回答，激發(fā)興趣。“溪灘石真象一張張可愛(ài)的臉蛋呀!我們給它們畫上臉譜吧!”

二、講解示范。

1．請(qǐng)幼兒回憶臉譜的繪畫方法及注意點(diǎn)。

2．教師邊講解邊示范：首先要觀察溪灘石的形狀，再依形設(shè)計(jì)。石頭比較小，我們畫的時(shí)候要非常小心、仔細(xì)，不能把顏色弄混。

三、幼兒繪制。

1．教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒畫出臉譜的輪廓。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

3．提醒幼兒要細(xì)心、集中注意，不要把顏色弄混，并要保持衣物干凈。

四、講評(píng)。

請(qǐng)幼兒把自己的作品擺放在美術(shù)角互相欣賞，組織大家說(shuō)一說(shuō)自己畫的臉譜有什么特別之處，談?wù)勛约合矚g誰(shuí)的作品并說(shuō)出理由。引導(dǎo)幼兒體會(huì)自然物的神奇以及帶給我們的美感。

活動(dòng)延伸。

把一些形狀各異的溪灘石放置在美工角中，幼兒可以在自選活動(dòng)中隨意繪制彩石。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇四

1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、嘗試?yán)枚诡惖?不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品。

一、每張桌子放有各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）。

二、剪刀、即時(shí)貼、記號(hào)筆、蠟筆等。

1、激發(fā)興趣。

（1）、出示三瓶豆罐。

老師搖一搖，讓幼兒猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

（2）、打開(kāi)罐子，讓幼兒看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索。

（1）師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢？它們長(zhǎng)的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一）。

（2）師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？

（3）師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品。

（4）你知道這些豆豆能做成什么食品？

豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；

綠豆糕……是用綠豆做成的。

小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長(zhǎng)的棒棒的。

（5）師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……。

3、欣賞作品。

（1）師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！

（2）幼兒欣賞豆貼畫作品，看看這些作品都用了哪些豆。

4、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）請(qǐng)你們來(lái)試一試，用五彩豆來(lái)裝飾自己的繪畫作品。

（2）幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）幫助個(gè)別能力弱的幼兒大膽想象。

（4）交流作品。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇五

目的要求：

1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察討論。

討論：

小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的'京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）。

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作。

今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）。

5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

（三）引導(dǎo)講評(píng)，展示。

教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，

（四）結(jié)束。

（播放音樂(lè)）教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。

評(píng)析：

傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。

臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。

除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇六

1、資助幼兒了解風(fēng)箏是我國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品，欣賞風(fēng)箏圖案及色彩的民間特色美。

2、引導(dǎo)幼兒選用差別材料，運(yùn)用簡(jiǎn)單明快的色彩、對(duì)稱的方法制作風(fēng)箏。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

活動(dòng)前帶孩子們放風(fēng)箏。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：安插斑斕的風(fēng)箏。

風(fēng)箏制作錄像，各色顏料，紙張、剪刀、雙面膠、竹棍、線等制作材料。

談話引入——欣賞風(fēng)箏——講解難點(diǎn)——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏。

一、談話引入：

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶放過(guò)風(fēng)箏嗎?放風(fēng)箏好玩嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你放過(guò)什么風(fēng)箏?今天楊老師給小伴侶也帶來(lái)了風(fēng)箏，一起來(lái)看!

二、欣賞錄像，拓寬經(jīng)驗(yàn)。

風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的呢?一起來(lái)看!咱們山東濰坊的風(fēng)箏可有名了，外國(guó)人都來(lái)買咱們的風(fēng)箏呢!

小結(jié)：做風(fēng)箏需要四個(gè)步驟呢，扎、糊、染、拴。

三、出示范例，講解難點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：做大風(fēng)箏太難了，咱們一起來(lái)看看小風(fēng)箏是怎樣做出來(lái)的?

教師出示小風(fēng)箏，帶幼兒觀察他們的結(jié)構(gòu)、材料等。討論：

1、各種各樣的形狀是怎樣制作出來(lái)的?

2、風(fēng)箏上面斑斕的圖案和色彩是怎樣裝飾的?

3、風(fēng)箏的骨架怎樣綁縛結(jié)識(shí)?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出本身的想法，并及時(shí)必定。

1、幼兒綁縛骨架，引導(dǎo)幼兒在綁縛過(guò)程中彼此合作完成骨架的制作。

2、幼兒制作風(fēng)箏，教師及時(shí)解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

五、帶幼兒到戶外放風(fēng)箏。

延伸：教師和幼兒一起用本身制作的風(fēng)箏裝飾主題環(huán)境。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇七

1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

（一）觀察討論。

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）。

討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的.臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）。

3、教師示范，幼兒參與。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇八

(一)課題名稱：春之韻—風(fēng)箏翩翩飛(大班)(綜合)。

(二)教材簡(jiǎn)介：

春暖花開(kāi)的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇,大自然的景色已悄然發(fā)生了很大的變化。人們?cè)谔で唷⒂^賞自然的同時(shí)，“放風(fēng)箏”成了孩子和家長(zhǎng)休息日里不可缺少的重要活動(dòng)。于是，廣場(chǎng)上飛舞的風(fēng)箏與美麗的大自然融為一體，成為春天里更加亮麗的風(fēng)景。風(fēng)箏，在中國(guó)有悠久的歷史，是中華民族智慧的象征。它反映人們對(duì)美好生活向往和追求，融合了群眾的審美情趣，滲透著我國(guó)民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗。

本次活動(dòng)我們結(jié)合主題“春之韻”風(fēng)箏節(jié)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢懈惺艽髽?shù)和小花的美麗，體驗(yàn)春天的美好和放飛風(fēng)箏的喜悅。教師通過(guò)課件欣賞，集體討論，進(jìn)一步啟發(fā)孩子的思維，拓展了想象創(chuàng)造的空間。他們利用自己搜集來(lái)的各種廢舊材料動(dòng)手制作風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，探索風(fēng)箏起飛的秘密，感受成功的樂(lè)趣。孩子們一直沉浸在體驗(yàn)、思考、探索，再思考、再探索這樣的興趣中。活動(dòng)意在通過(guò)親子制作和放飛風(fēng)箏，讓孩子了解風(fēng)箏的歷史，激發(fā)孩子用自己智慧繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)。

(三)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、了解、欣賞風(fēng)箏，感受各種各樣的風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美，運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)箏的美。

2、體驗(yàn)大自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)孩子親近自然的美好情感。

3、初步了解放飛風(fēng)箏的科學(xué)原理，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。

4、體驗(yàn)相互合作的快樂(lè)，增進(jìn)父母與子女間的親子感情。

(四)重點(diǎn)：運(yùn)用各種材料和美術(shù)形式來(lái)制作和裝飾風(fēng)箏。

難點(diǎn)：通過(guò)嘗試和調(diào)整，將自制的風(fēng)箏放飛到春天的大自然。

(五)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)中融合了親子教育、環(huán)保理念和做中學(xué)的理念。

(六)設(shè)計(jì)思路：了解和欣賞風(fēng)箏——利用各種廢舊材料制作風(fēng)箏——放飛風(fēng)箏。

(七)教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細(xì)竹篾、風(fēng)箏線等。

2、知識(shí)儲(chǔ)備：欣賞過(guò)古代和現(xiàn)代風(fēng)箏，以及外國(guó)有代表性的風(fēng)箏。

3、課件準(zhǔn)備：風(fēng)箏制作ppt、音樂(lè)《三月三》。

(八)活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶欣賞過(guò)的風(fēng)箏。

(1)“小朋友，你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?”幼兒回答。

(2)教師介紹中國(guó)的四大風(fēng)箏產(chǎn)地是：北京、天津、濰坊、南通。

(3)欣賞20xx年濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)的視頻盛況。

教師小結(jié)：風(fēng)箏有佷多種，它們?cè)煨筒煌腥宋锏摹?dòng)物的和幾何圖形的;材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的;圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風(fēng)箏，也有立體的風(fēng)箏。

2、欣賞風(fēng)箏的制作過(guò)程。

(1)孩子和家長(zhǎng)一起看ppt，了解風(fēng)箏的一般步驟。

教師概括：設(shè)計(jì)和裝飾風(fēng)箏的圖案——扎骨架——提線。

(2)幼兒和家長(zhǎng)自由選擇，組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組。

(2)家長(zhǎng)和孩子一起討論風(fēng)箏的圖案以及選用的材料。

(3)家長(zhǎng)和孩子一起自制風(fēng)箏，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子發(fā)揮想象力。

教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子在圖案裝飾時(shí)，可以嘗試圖案的對(duì)稱，注意顏色的搭配。

(4)教師提示家長(zhǎng)和孩子在制作中，注意安全。

(5)相互欣賞自制的風(fēng)箏，鼓勵(lì)孩子相互點(diǎn)評(píng)。

3、放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的喜悅。

(1)家長(zhǎng)和孩子一起將風(fēng)箏帶到幼兒園的操場(chǎng)上，嘗試放飛。

(2)能飛起來(lái)的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。

(3)討論：為什么有的風(fēng)箏飛不高或者飛不起來(lái)?

家長(zhǎng)和孩子一起尋找原因：1.材料太重。2、提線時(shí)沒(méi)有注意左右平衡。

3、放飛時(shí)的方法不正確。

(5)再次放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、將孩子制作的風(fēng)箏展示在幼兒園的手工坊。

(九)活動(dòng)反思：放風(fēng)箏是孩子們?cè)诖禾炖锓浅?ài)玩的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時(shí)機(jī)，也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們?cè)诨顒?dòng)中曾有很多困惑，年級(jí)組的老師群策群力，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了金點(diǎn)子。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇九

目的要求：

1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

設(shè)計(jì)思路：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察討論。

討論：

小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的'京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）。

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作。

今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）。

5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

（三）引導(dǎo)講評(píng)，展示。

教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，

（四）結(jié)束。

（播放音樂(lè)）教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。

評(píng)析：

傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。

臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。

除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

文檔為doc格式。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報(bào)交流一下。

二、匯報(bào)交流：

1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）

2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）

3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？

第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）

第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）

第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）

第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）

第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）

三、試著給課文分段：

第一段：（1）講五彩池在哪兒。

第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

第三段：（5）講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

（一）教學(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

（二）教學(xué)第二段：

1、出示第2

自然段投影：

（2）句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

（3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

（4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。

2、教學(xué)第3自然段：

（1）這一段主要講了什么？

（2）池水都有些什么顏色？

（3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著讀讀。

（4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）

3、教學(xué)第4自然段：

（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）

出示投影：

原因：a池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。

b陽(yáng)光照射。

c池邊的樹(shù)木花草的倒影。

通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）

4、教學(xué)第三段：

（1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？

（2）五彩池和瑤池有什么不同？

（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

（4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

（5）學(xué)生齊讀第五自然段。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

11、五彩池

位置

水池

池水美麗神奇

原因

在人間

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十一

本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。

教學(xué)目標(biāo)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

課時(shí)分配

《五彩池》………………………… 2課時(shí)

《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)

《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)

《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)

積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)

13 五彩池

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來(lái)嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池；放課文錄象）

（師解說(shuō)配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來(lái)不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

二、講授新課

1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢？（學(xué)生也可能會(huì)問(wèn)：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說(shuō)）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

（1）生自由讀課文。

（2）匯報(bào)

（學(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

a美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（神奇）

以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

b五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作匯報(bào)：

小結(jié)五彩池的成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導(dǎo)朗讀。

c傳說(shuō)

此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

（1）學(xué)生不感興趣，沒(méi)有提及此處。

（2）學(xué)生有興趣，愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過(guò)不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)？

b作者為什么要先寫傳說(shuō)呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

三、課外拓展：

（1）陰天，沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹(shù)木花草不茂盛，沒(méi)有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳說(shuō)。而五彩池就在人間，就在我們的中國(guó)。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢？

（畫畫、作詩(shī)、朗讀、寫廣告語(yǔ)……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。

傳說(shuō)

13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

一、比一比，再組詞。

侖（ ）瑤（ ）拇（ ）碟（ ）

倉(cāng)（ ）謠（ ）姆（ ）蝶（ ）

二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

昆明湖靜得像 一塊碧玉

金黃色池邊像 仙境一樣

池底的水就像 不平的折光鏡

彩燈噴泉又像 一圈彩帶

昆名湖綠得像 一面鏡子

三、畫一畫：

1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十三

一、導(dǎo)語(yǔ)。

聽(tīng)說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。

1、明示自學(xué)方法，提出自學(xué)要求。

我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師（討論問(wèn)題）。}。

2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強(qiáng)調(diào)讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）。

3、出示自學(xué)要求：

（1）、讀第一遍課文，畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業(yè)本上寫一遍。

（2）、讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問(wèn)題先在書上做上記號(hào)，或問(wèn)老師。

（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。（給好學(xué)生留出多余的空間，給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間）。

三、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞，每次上去四名同學(xué)，其他同學(xué)在下面默寫。

2、訂正、指導(dǎo)，個(gè)別寫錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。

四、布置作業(yè)。

1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。

2、熟讀課文。

3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)。

默寫詞語(yǔ)。會(huì)默寫的同學(xué)讀（有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀）。

2、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀后思考：通過(guò)讀課文，你知道了哪些內(nèi)容？同桌可以共同討論。

二、共同學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

1、討論交流。

生：通過(guò)讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。

生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。

生：通過(guò)讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

生：通過(guò)讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。

師：這些同學(xué)讀書善于思考，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)！通過(guò)讀書，同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。

2、繼續(xù)討論。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）。

師：聽(tīng)老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

生：很美。

師：從哪些地方看出來(lái)？

生：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運(yùn)用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

師：你說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。

生：再讀后，齊讀。

生：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

師：你說(shuō)的也很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段，一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。男女生比賽。

師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

生：“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。

師：你也說(shuō)得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段，一會(huì)兒老師和你們展開(kāi)朗讀比賽。

生：自由練習(xí)。

師生比賽。

生先讀，完后下課鈴打響。

生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

互學(xué)資料，交流問(wèn)題，有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語(yǔ)句，指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說(shuō)詞。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十四

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

1.知識(shí)與能力：

（1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。

（3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

（2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。

（3）合作探究五彩池形成的原因。

（4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入5分鐘。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。（板書：五彩池）導(dǎo)入時(shí)，出示五彩池課件我能積極發(fā)言。

二、閱讀感悟10分鐘。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。

2、給課文劃分段落。

3、課文主要寫了一件什么事？出示課件，對(duì)學(xué)生作出要求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。

我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。

三、自學(xué)檢測(cè)20分鐘。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？

（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）。

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？

（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

在老師的引導(dǎo)下，一起學(xué)習(xí)字詞。我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己的觀察分析容易出錯(cuò)的字形，并能在組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）。

這節(jié)課你有什么收獲？

組織學(xué)生組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。

我能積極參與組內(nèi)交流。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十五

2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)?讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?理解五彩池水的“奇異”之處。

教具準(zhǔn)備?生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片。

導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程?二次備課。

預(yù)習(xí)題綱???。

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。

2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。?。

一、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。

1、你去過(guò)哪些神奇的地方？為什么說(shuō)這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？

三、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

2、教師指導(dǎo)。

四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

1、通讀課文，整體感知。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。

2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。

默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：

1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三、四自然段。

1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？。

4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

（三）學(xué)習(xí)一、三自然段。

1、自讀一、三自然段，分別說(shuō)一說(shuō)段意。

2、說(shuō)一說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？

五、總結(jié)全文。

學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

六、拓展練習(xí)。

為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。?。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十六

１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

２、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。

理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。

多媒體、錄音機(jī)

一、復(fù)習(xí)

二、新授（第二至第四自然段）

２、你們描述得真美啊！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。

３、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫五彩池的神奇的？

４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

（１）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。

（２）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟,水很淺，用小拇指就能觸到池底。”手比劃，評(píng)讀、指讀、齊讀。

（３）、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

（４）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

５、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。

第三自然段

２、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

第四自然段

１、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢？帶著這一問(wèn)題自讀并思考。

２、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。

３、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

４、齊讀第四自然段。

５、配樂(lè)自由背誦

三、總結(jié)

看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！

四、作業(yè)

１、有感情的朗讀全文。

２、背誦第二、四自然段

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)量

形狀

五彩池

大小

在人間

(神奇)

顏色

原因

說(shuō)課材料：

一、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。

二、教學(xué)方法

運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

１、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。

２、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

３、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫的美景中。

４、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

５、背誦時(shí)采用看看背背的方式，不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。

６、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式，以學(xué)生為主體，他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x，不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

７、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。

評(píng)課

上課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟

評(píng)課人：無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》

虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。

１、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。

五彩池

同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

３、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法：

（１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；

（３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來(lái)，這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實(shí)在背不出來(lái)就看書，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒(méi)有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來(lái)就看書。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂(lè)，從而喜歡讀書，不怕背書，使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十七

1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題

（1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)

1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

五彩池

數(shù)量 多得數(shù)不清

大小 大小各異

形狀 玲瓏多姿

顏色 五顏六色

原因 大自色賜予的美

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十八

1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。

4.理解課文中打比方的句子。

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

2.反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.

(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。

2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。

同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

七、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

一、導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

1.談話引導(dǎo)。

剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)

2.反饋與強(qiáng)化。

(2)提出疑問(wèn)。;

三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。

1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。

點(diǎn)撥要點(diǎn):

(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)

(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)

(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)j

(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。

3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)。

1.背誦第二、四自然段。

2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

大班教案五彩豆（匯總19篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

一、揭題。

神話傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫有什么感受？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。

3、集體交流，相機(jī)歸納板書。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來(lái)寫的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。

2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。

3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。

4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

7、句子練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、出示句子：

a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。

2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。

3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè)）

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。

五、作業(yè)：

1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。