教學計劃不僅僅是為了完成教學任務，更是為了培養學生的綜合素質和能力。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考學習。在教學過程中，教師可以根據自己的實際需要進行適當的調整和修改，以達到最好的教學效果。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇一

這一課主要引導學生能從正面、側面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學”的理念編排了這個內容，力求讓學生在情景中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發展。

學情分析。

一年級第二學期的小學生，已具有一定的生活經驗，已經知道前面、后面、側面、上面、下面等位置關系，但他們的認知水平還處于由直觀認知逐步向抽象認知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內容學習需要建立在學生的生活經驗以及實際觀察和操作活動的基礎上，讓學生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發展空間觀念，所以，本課教學應結合學生的生活實際展開，教學時應增強學生對觀察物體的活動體驗，如實物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強烈的認知表象，促進推理的形成、數學觀念的養成、思辨能力的提高。

教學目標。

1.通過觀察實物，使學生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養學生初步的觀察能力和空間概念。

3.培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

教學重點和難點。

重點：能從正面、側面、上面等不同方位觀察并辨認簡單物體的形狀。

難點：能根據信息合理推理，判斷他人看到什么形狀的物體。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇二

1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

課時安排：

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

教學。

1、最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

片段一。

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。

片段二。

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。

（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。

第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。

師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。

生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。

師：你們認為哪種說法好？

師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？

師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）。

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

……。

片段三。

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

師：誰能幫他解決問題？

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇三

１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

２．初步滲透局部與整體的關系。

使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

三個玩具。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)。

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。

生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側面。生：我看到的是車門。……。

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。

生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發。生：這是黑板。……。

師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇四

教學目的：1、培養學生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養學生構建簡單的空間想象力。

3、加強學生之間交流互助。

教學重難點：幫助學生構建初步的空間想象力。

教具學具：長方體、正方體、盒子等。

教學過程：

一、導入新課。

請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）。

二、新授課。

教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。

1、你觀察到的長方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？

抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數學推理問題”。

三：構建空間想象力。

1、師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

四：鞏固練習。

完成練習八的1－2題。

五：興趣探索，根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

課后反思:。

第二課時。

教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

教學目的：1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養學生的空間想象能力。

教學重難點：使學生從形象構建抽象的想象能力。

教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體等。

教學過程：

一：導入新課：上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

二：新授課。

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）。

三：構建空間想象力。

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習八第3題。

課后反思:。

第三課時。

教學內容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。

教學目的：1、進一步培養學生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學生的空間想象力。

教學重難點：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。

教具學具：小正方體若干。

教學過程。

（一）導入新課。

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課。

師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。

（三）鞏固練習。

1、完成例3及做一做。

2、完成練習九1－3題。

（四）動手操作，思維拓展。

學生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

（3）根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。

從左面看也是。

（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。

五、課外作業：練習九4－6。

課后反思:。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇五

教材分析密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養學生的空間概念。

學情分析四年級已經學過了一些平面圖形。在此基礎上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。

教學目標1、了解什么是密鋪，初步培養空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。

培養動手實踐能力及創造能力，感受數學在生活中的應用，學會用數學的眼光欣賞美和創造美。

教學重點什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪，哪些不能。

教學難點探索事物內在的規律。

教學準備實物投影儀。

教學過程修改意見。

一、創設情境，引入課題。

觀察思考：

1把學生課前搜索一些密鋪的圖案放在實物投影儀上，你發現了什么？

2、談體會、交流。

2、引入課題。（密鋪--鋪-鋪）。

二、探索新知。

1、認識一些可以密鋪的平面圖形。

（1）猜測如：圓形、等邊三角形、長方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形，猜猜，哪種圖形能密鋪。

（2）操作、驗證。

（3）匯報驗證結果。（圓形和正五邊形不能，其余能）。

2、在方格紙上根據給定的圖形設計密鋪圖案。

（1）生活中的應用（如地轉、圍墻等）。

（2）動手操作，讓學生根據課本第110頁的圖案，造用一組，在方格上設計新穎，美觀的密鋪圖案。

師：強調拼擺時，要有序進行。

（3）解決問題：第110頁填空練習。

（4）展示作品。

3、自由設計密鋪圖案。

三、拓度知識（介紹有關密鋪的資料）。

四、全課小結。

五、作業。

要求：教學設計字體為五號，行距14磅。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇六

編寫者單位:紹興縣稽東鎮堯郭完小編寫者姓名：商洪鋼編號:。

教學內容p.103.例3及練習二十二第1-3題。

教材分析通過判斷小麗和小強采用“石頭、剪子、布”來決定誰跳是否公平這一活動，引導學生對小麗獲勝和小強獲勝的可能性進行思考和分析。但與例1例外不同，例3并沒有給出小麗和小強玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結果，所以不能直接計算出小強獲勝的可能性，而應先羅列出他們兩人玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結果。

學情分析。

教學目標1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結果，計算出其可能性。

2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。

3、通過游戲的公平性，培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學重點不重復、不遺漏的列出所有可能的結果。

教學難點不重復、不遺漏的列出所有可能的結果。

教學準備投影儀、生收集生活中的等可能性事件。

教學過程修改意見。

一、復習。

1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發生的可能性。

2、計算發生的可能性，首先看一共有多少種可能的結果，再看發生的事件有幾種，最后算出可能性。

二、新授。

1、同學們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？

(游戲……)。

這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

生發表意見。

下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

小麗石頭石頭石頭。

小強剪子布石頭。

結果小麗獲勝小強獲勝平。

3、通過觀察表格，總結。

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是39，小強獲勝的可能性是39，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。

4、反饋練習。

p.103.做一做。

重點說明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數、雙數的可能性；（2）其他方法，如雙數只有一個6，而單數則有兩個，因此末尾出現單數的可能是雙數的兩倍，因此這是不公平的。

三、練習。

1、練習二十三第一題獨立完成，集評。

2、練習二十三第二題可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

3、練習二十三第三題制定游戲規則，小組內合作完成！

四、課內小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇七

編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。

教學內容組合圖形的面積。

教材分析組合圖形的面積計算的基礎是各種平面圖形的特征和它們的面積計算方法，以及學生已初步具有的看圖能力和計算技能。因此讓學生掌握把組合圖形分解成幾個基本圖形的思考方法是本節課的重點，在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學生運用已學的知識，根據圖形特點，先把它找出來或推算出來。

學情分析學生在生活中有接觸過組合圖形。能計算長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形五種基本圖形的面積。

教學目標1、結合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解法和割補法計算組合圖形的面積。

2、能綜合運用平面圖形面積計算的知識，培養學生的分析、綜合能力，發展學生的空間觀念。

3、提高數學學習資源的開發，激發學生主動學習的興趣。

教學重點利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學難點滲透轉化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。

教學準備各種圖形紙片若干。

教學過程。

一、復習。

1、（1）我們學過哪些平面圖形（結合回答將五種圖形展示在黑板上），你會求這些圖形的面積嗎？（復習面積公式）。

二、認識組合圖形。

2、揭示組合圖形：像這樣用學過的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。

3、你在生活中，哪里還見到過像這樣用基本圖形拼成的組合圖形？

3、揭題--組合圖形面積計算。

三、組合圖形面積的計算；

1、觀察這個組合圖形（指房子側面），這個組合圖形的面積你會求嗎？允許小聲討論，并在草稿紙上試求。

2、交流：（教師板書）。

（1）分割成正方形與三角形。

正方形面積：5×5=25（平方米）。

三角形面積：5×2÷2=5（平方米）。

組合圖面積：25+5=30（平方米）。

綜合算式如何列？

同學們采用的這個方法，是計算組合圖形常用的方法，叫分割法。

（2）分割成兩個梯形。

梯形面積：上底：5米。

下底：5+2=7米。

高：5÷2=2.5米。

面積：（5+7）×2.5÷2=15平方米。

組合圖形面積:15×2=30平方米。

綜合算式如何寫？

（3）補上兩三角形，使之變成一個長方形。

大長方形面積：長5+2=7米。

寬5米。

面積7×5=35平方米。

小三角形面積：底5÷2=2.5米。

高：2米。

面積：2×2.5÷2=2.5平方米。

組合圖形面積：35-2.5×2=30平方米。

這個先把組合圖形補上一塊變成一基本圖形，然后相減的方法，叫添補法。

4、小結：

剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積，你覺得哪種算法比較簡單一些？無論你采用哪種方法，計算的面積總是一樣的。

四、練習。

（1）計算做一面隊旗要用多少平方米的布。（教師呈現數據）。

選擇有用的數據在紙上完成，同桌討論校對，并檢查錯在哪里？

你覺得哪種方法最容易？

（2）練習八第三題。

獨立思考方法，你打算怎么做？

（3）92頁做一做。選擇有用的數據，獨立完成。自言自語地說說自己的解題思路。

五、總結全課。

這節課學了什么？你覺得如何去算組合圖形的面積？修改意見。

要求：教學設計字體為五號，行距14磅。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇八

教材分析此內容是在完成了簡易方程的教學之后安排的。通過動手操作，激發興趣，培養學生歸納推理的思維能力。

學情分析在學生所學的測量、統計和方程等知識的基礎上,通過動手操作培養學生歸納推理的思維能力。

教學目標讓學生通過分工、合作，找出皮筋的長度和課本數之間的關系。培養學生積極主動探索的思維方式。

教學重點動手操作。

教學難點探索事物內在的規律。

教學準備簡易秤、尺子、書本。

教學過程修改意見。

1、三個人為一個小組，準備好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一個圓盤，一把尺子和6本數學書。

2、制作一個簡易的秤。

3、實驗并填寫記錄表。

根據記錄表的內容一邊實驗，一邊填寫記錄表。

記錄表。

第小組。

所稱課本數123456。

皮筋總長度。

皮筋伸長長度。

4、根據記錄表，完成折線統計圖。

皮筋長度和課本數的關系。

皮筋長度/cm。

課本數。

5、討論：從圖中你發現什么？課本如果越來越多的話，皮筋會怎樣呢？

6、小結。

要求：教學設計字體為五號，行距14磅。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇九

編寫者單位:紹興縣華舍實驗學校編寫者姓名：錢建軍編號:。

教學內容教材p41。

教材分析教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。

觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.

學情分析有前面兩課的學習基礎,學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯系。

教學目標1、進一步培養學生從多角度觀察事物物體。

2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。

3、進一步提高學生的空間想象力。

教學重點教學重點：變形象思維為抽象思維。發現平面圖與立體圖之間的關系.

教學難點教學難點：明晰物體組合擺放的異同。

教學準備小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。

教學過程修改意見。

（一）導入新課。

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。

（二）新授課。

1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據學生回答擇要板書)2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。

3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現觀察角度的一致性。

（三）鞏固練習。

1、完成例3及做一做。

2、完成練習九1－3題。

（四）動手操作，思維拓展。

學生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用6個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。

（3）根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。

從左面看也是。

（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。

（五）、課外作業：練習九4－6。

板書根據實際生成：

課題。

想象:。

形狀1形狀2形狀3形狀4……。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十

一．單元教學目標：

1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

二．單元教學分析：

本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

三．教學課時：

本單元課時安排：3課時。

題目看一看（一）備課人鄒艷華。

教學。

目標。

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

教學。

重難點1、最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學。

準備課件。

學具課時。

安排1。

教學過程。

片段一。

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。

片段二。

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。

（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。

第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。

師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。

生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。

師：你們認為哪種說法好？

師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？

師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）。

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

……。

片段三。

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

師：誰能幫他解決問題？

板書設計。

修改及補充內容。

題目看一看（二）備課人卓敬敏。

教學。

目標。

1、經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、右面和上面的形狀。

2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。

3、培養動手實踐能力，發展空間觀念。

教學。

重難點1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。

2、培養動手實踐能力，發展空間觀念。

教學。

準備課件。

學具課時。

安排1。

教學過程。

（一）創設情境，復習引入。

師：同學們平常喜歡玩什么？

生：積木、毽子等。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十一

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第94~95頁。

1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。

提問：你看到了什么？

小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。

引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么？

小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）。

讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側面的圖片）。

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學生觀察后，組織反饋。

繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么？

學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。（著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的）。

學生獨立完成后，組織反饋。

學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。

提問：今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十二

另一方面，要使他們初步掌握觀察物體的方法，積累觀察物體的基本活動經驗，發展初步的空間觀念。

盡管大部分學生都有一些觀察物體的實際生活經驗，但他們通常不會主動得從物體的某一方面進行觀察，并將觀察結果有意識地記到腦子里去。所以，本節課的教學重點之一就是要引導學生基于解決問題的需要主動地從物體的某一個面進行規范地觀察，經歷根據物體特征抽象出相應圖片的過程。

片段一：辨認從兩個角度看到的場景圖片。

先引導學生觀察兩張從同一個教室拍攝的照片，說說“這兩張照片有什么不一樣的地方”，啟發他們逐步發現兩張照片中的不同點，初步意識到要依據照片中的物品以及相關物品擺放位置對上述兩張照片加以區分。在交流中進一步明確：兩張照片看上去不同，是因為拍照的人站的位置不同。從教室前面往后看，看不到國旗和講臺，也看不到抽屜和抽屜里的書。這個過程有助于培養學生的觀察力和比較能力，也有助于幫助他們初步體會從不同角度觀察，看到的樣子是不同的。

片段二：從三個角度看到簡單物體的照片。

實際教學中，先讓學生從不同角度觀察玩具猴。接著通過必要的講解和示范幫助學生明確基本的觀察角度和觀察方法，使他們原有的觀察經驗得到適度的提升。這樣的安排，有助于學生由易到難，逐步達成本節課的教學目標。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十三

吳老師執教的《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教材數學三年級上冊的內容，它是在學生已經學會了從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體后進行教學的。本課主要使學生通過實際操作、觀察、比較，體會從不同位置觀察物體，知道物體的正面、側面和上面，知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；會從正面、側面、上面觀察由同樣大的正方體擺成的物體。

如果僅僅是按照目標教學，就會顯得單調，學生也不會得到持續的發展，也不符合“課標”精神。于是吳老師巧妙的設計，精心創設有趣的教學情景，將課堂升華、拓展，推向高潮。

陶行知先生說過：“學起于思，思源于疑”。把數學問題轉化成潛在的問題情景，讓學生在具體情景中感受數學的存在，發現數學問題，激發學習興趣，體會數學就在身邊。吳老師出示了包裝盒的一個面，讓孩子猜猜看到的是什么，接著又出示包裝盒的兩個面，有的學生還是沒有猜出到底是什么，在學生的興趣提得很高的時候，出示三個面（答案揭曉）。這樣的設計不但激起了學生的學習熱情和探究的欲望，還符合學生的年齡特點和認知規律，將學生置于認知的最近發展區，充分調動了學生學習的主觀能動性。

自學-交流-應用這樣的教學模式，在吳老師的課堂中體現的淋漓盡致。新授課伊始吳老師明確的提出自學提綱，讓學生帶著指向性的自學，有效的提高了自學效果。葉圣陶先生倡導的“六大解放”，讓學生在開放的課堂中學習新知，新課程也提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。為了讓學生動起來，在動的過程中學習數學，在動的過程中體驗知識的形成過程，吳老師讓學生從不同的角度觀察課桌上的長方體，并通過動態方式呈現最多能看到長方體的幾個面，從而跟學生一起總結出結論。新授課的第三個環節是讓孩子拼正方體，觀察發現用幾個正方體拼成的物體的三視圖（正面、側面、上面）之間的相互轉換。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務。充分體現了學生在學習過程中的主體地位，不但給學生提供了一個自主探索的空間，同時也培養了學生的合作意識和自主探索能力。此“動”讓學生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發展和提高。體現了學生的數學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

吳老師設計的練習既鞏固了本節課的基礎知識，又訓練了學生的思維。總結部分，回顧整堂課的過程，最后以三幅畫正、側、上的宏偉三峽大觀完美的為這堂課畫上了句號。

當然，教學是一門遺憾的藝術，課堂教學是不可能做到完美的。雖然學生曾經學過從前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體，但仍有少部分學生在觀察時存在困難，有好幾個學生說能看到長方體的四個面，根據新課標提出的要求：要讓每一個學生在不同程度上得到發展。教師應根據實際情況在新授部分適量加強觀察方面的訓練。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十四

一、教學目標：

1、通過本節課的活動進一步加深學生對知識的理解。

2、體會圖形變換的意義，體會學習數學的樂趣。

3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。

二、教學重點：

加深對“對稱”的理解與掌握。

三、教學難點：

利用所學的知識完成活動內容，經歷從數學到生活的過程。

四、教具準備：

玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

五、學具準備：

白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組。

六、教學過程：

學生回憶：

我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱。

找準位置：

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形。

出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

學生根據教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置。

同位兩人相互判斷對錯。

個人操作：

1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）。

現在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

課堂交流各自的方案。

2、根據自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。

找不同層次的學生交流自己的剪法，并說出知識依據。

那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內容？舉例說明。

小組討論之后。再集體進行課堂評價。

同位合作：

1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）。

根據小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

2、學生同位合作完成。

3、班級繪畫展評：

指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的理由。

小組探索：

1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）。

根據要求貼圖畫：

小貓的左手拿著一支筆。

小猴的右手里有一個桃子。

小狗左腳的鞋子有一個洞。

小豬的右邊有一把鑰匙。

學生根據要求，把每一個小動物的畫像補充完整。

2、小組之間相互評價。

指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價。

快樂舞蹈：

播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

根據教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

應該發出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

課堂小結：

誰來說一說你這節課有哪些收獲？

你覺得你在這節課的表現如何？（小組之間說一說）。

反思：

文檔為doc格式。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十五

1．使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3．借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。

幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

通過小組合作交流，培養學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態。

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

（一）教學例1

1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

[設計意圖：運用課件動態演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的注意力。]

3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

a我看到的那一面上畫了個紅十字。

b我看到的那面上寫：小藥箱。

c我看到的是白色的面，沒什么標記。

d藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

小結：物體的左、右、正面都是相對的。

6．填寫觀察實驗報告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

（二）教學例2

1．引入例2。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

“冒險小虎隊”突然發現房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：

abc2．出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

（2）動手操作。

（3）匯報，小結。

1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？

4．畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十六

人教版《義務教育課程標準實驗教材數學（二年級上冊）》第67頁。

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。

2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

一、激趣導入：

同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！

老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）。

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。

二、探究體驗。

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。

投影訂正后收起書。

3．鞏固練習。

（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。

匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發給每人一張，然后請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片背面的數字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。

說說你的座位怎么變化了？

還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展。

（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。

同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。

（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

四、課堂總結。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

談談這節課學到了什么知識？

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十七

教學目標：

1、使學生知道從不同的方位觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認從上面、正面、側面觀察到的物體的形狀。

2、經歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發展初步的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。

3、充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。

教學重點：

能結合具體物體辨認從不同方位看到的物體形狀。

教學難點：

能結合具體物體辨認從不同方位看到的物體形狀。

課前準備：

教具準備：ppt課件、玩具米老鼠。

一、創設情境，激發興趣。

1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學樓、雕像、飲水機。問：這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過學習本節課，你就會找到答案。

2、猜一猜：你能知道他是誰嗎?(課件依次出示學生背面、側面、正面圖)。

學生回答，教師板書：正面背面側面。

從背面觀察很難確定是誰，從側面看到正面就知道是誰了。

3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?

4、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

板書課題：觀察物體。

5、觀察玩具。

師小結：像玩具，我們從它的上面、正面、側面、后面觀察，看到的形狀一樣嗎?

師總結(出示)：對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，看到的形狀是不一樣的。

二、探究、學習新知識。

1、同學們，今天老師給大家帶來了一幅江南水鄉的美景，(幻燈投影展示畫面)你們喜歡嗎?咱們一起來欣賞吧。

要求：從遠到近觀察，誰來說一說你都看到了什么?別人說的時候，你一定要認真聽，他說不完的，你再補充，你補充的一定他沒說過的。

2、師：看這只大船，橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，劃小船的小男孩呢。

師：請再觀察這幅圖，下面圖形分別是從船的什么位置看到的?

誰來說第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說)。

3、師：圖上的兩個小朋友同時看到了這輪水車，他們看到的水車的形狀一樣嗎?

生：(學生先自己思考，然后同桌交流看法)指圖回答。

師：他們分別從哪個位置看到的?

生：舉手回答。

三、鞏固目標。

1、課本第69頁第1—3題。

第一題：

請看：讀要求!

第二題：：說一說：齊讀要求，

誰來說第一幅圖是從電視機的哪個位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?

第三題：：看一看。

請仔細觀察這幅圖，從左到右，你都看到了什么?

如果小女孩看這座房子，她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?

如果開收割機的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥呢?

四、達標訓練。

新課堂、亮點激活部分練習題。

五、總結：

你有收獲嗎?

學生總結：學習了從不同方位觀察物體。對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，所看到的形狀是不一樣的。

蘇教版小學數學觀察物體教學設計（精選18篇）篇十八

教學內容：

人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。

教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

教學過程：

一、思維碰撞，導入主題。

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

二、合作交流，自主探究。

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。

配一個練習上面、下面。

三、拓展提問，完善探究。

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

四、全課小結，課后延伸。

師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋。

板書設計：