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此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇一

不少名家學(xué)者在回憶自己的語文老師時也常常會提及印象深刻的語文課，所憶無非是老師精彩紛呈的講課，或幽默詼諧，或典雅文秀。教學(xué)需要課堂，只要有課堂就會有老師的講課，課講得好不好，除內(nèi)容外，關(guān)鍵看教學(xué)語言。追求課堂教學(xué)語言的雅化是追求課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的因素。于漪詩意盎然的導(dǎo)入語，錢夢龍扣人心弦的插問語，陳鐘梁精雕細(xì)琢的串講語，代表著語文課堂教學(xué)語言雅化的極致，至今還為人津津樂道。隨著新課改的實(shí)施，教師少講精講已蔚然成風(fēng)，追求雅化顯得尤為重要，且迫在眉睫。孔子說：“不學(xué)《詩》，無以言”，學(xué)《詩》才能立言，他又說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。教師課堂語言的雅化也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不懈追求。

語文教學(xué)在一定意義上說也是語言的教學(xué)。母語學(xué)習(xí)是一個習(xí)得的過程，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時，他用母語進(jìn)行交際的能力已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑裕處熯M(jìn)行語言教學(xué)不是教學(xué)生應(yīng)該說什么，而是教他們怎樣說。“怎樣說”的內(nèi)容很豐富，說得規(guī)范，說得簡明，說得生動，說得形象，說得流暢，自然是應(yīng)有之義。說得含蓄，說得文雅，說得優(yōu)美，說得經(jīng)典，也應(yīng)包括在“怎樣說”之內(nèi)，且是更重要的內(nèi)容，而這就是追求語言的“雅化”。教學(xué)生怎樣說，除了指向性很明了的“教語言”外，還包括了教師語言所提供的模仿樣板和教師語言對學(xué)生潛移默化的無意識積累。英國語言學(xué)家皮特·科德說過：“語言學(xué)習(xí)不僅僅是一個積累的過程，也是一個結(jié)合的過程。”這里所說的積累和結(jié)合是泛指，包括了生活中語言的積累和結(jié)合，浸淫讀物傳媒語言的積累和結(jié)合，自然也應(yīng)包括師從的積累和結(jié)合。可見，一個好的語文老師，應(yīng)該通過自己文雅、典雅、博雅的語言去影響學(xué)生，為學(xué)生提供優(yōu)秀的語言材料，一流的語言范式，以及語言背后飽滿豐富的情感，睿智聰慧的思維，披沙揀金的洞察力。要成為這樣的一位“語言教師”，就必須在以下幾方面多下功夫。

一、厚積薄發(fā)，追求語言儲備的繁富。

于漪老師在《教師的修養(yǎng)》一書中提出教師講課語言的基本要求是“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。其中大部分要求和“雅化”一致。教師語言的“雅化”需要有“童子功”，也期待“成年功”。只有下功夫去追求自身語言的“雅化”目標(biāo)，日積月累，厚積薄發(fā)，才能脫口成文，語驚四座。在這方面，我們要多讀文學(xué)作品，特別是古典美文佳詩，經(jīng)常誦讀默識。“多讀書則胸次自高”（清·馮班《鈍吟雜錄》）。多讀書就能“使語言不期然而然近于完美”（葉圣陶語）。我們還要做有心人，不斷去發(fā)現(xiàn)怎樣說才能更好，更有情趣，更能打動人，使自己的語言漸漸接近完美的境界，也即達(dá)到了“雅”的標(biāo)準(zhǔn)。有了這樣的功夫，在講臺上才能做到縱橫捭闔，游刃有余。學(xué)生在和教師的接觸中，語言才能獲得長足的進(jìn)步。

二、充分準(zhǔn)備，追求語言表達(dá)的沖擊力。

教師課堂語言有隨意發(fā)揮處，也應(yīng)該有蓄意謀劃處。導(dǎo)入語、提問語、結(jié)束語、插說語的設(shè)計都應(yīng)該是未雨綢繆，了然于胸。不少教師的導(dǎo)入語不作設(shè)計，脫口而出，或干瘦如癟三，或病歪如效顰之東施。這樣的語言，學(xué)生聽了毫無感覺，語言的學(xué)習(xí)也就無法落實(shí)。比如教一篇新課，很多教師直白一句“今天學(xué)習(xí)《××××》”就算結(jié)束，無懸念無趣味無美感無刺激無熏陶無點(diǎn)撥。而于漪老師每上一堂新課，總要將導(dǎo)入語設(shè)計得美麗雅致。如她教《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》《濟(jì)南的冬天》單元時，導(dǎo)入語是這樣的：“繼米開朗基羅之后的法國大雕刻家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。’我們?nèi)丝傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說是無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡山川，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同的美姿。”于漪老師在教學(xué)后說“用這樣幾句話描述，學(xué)生被有關(guān)‘美’的'名言所吸引，被祖國山川美的描述所吸引，興趣盎然地進(jìn)入了該單元學(xué)習(xí)的軌道。”學(xué)生豈止是進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道，這樣“雅化”的導(dǎo)入語在學(xué)生語言的積累貯藏和發(fā)展中，將起到催化劑的作用，起到釀米為酒的作用。提問語也需設(shè)計，不然雖問而學(xué)生如墮五里云霧，不知該怎樣回答。這里的提問就需指向明確，用語精當(dāng)，不含糊，不拖沓。如錢夢龍老師教《多收了三五斗》課時，這樣問學(xué)生：“萬盛米行的先生對農(nóng)民說話是有氣無力、鄙夷不屑的，而萬源祥等幾家商店的伙計卻不惜工本地叫著‘鄉(xiāng)親’，同是在一條街上做生意的，為什么態(tài)度迥然不同？”這問題設(shè)計新穎、明晰，用語工穩(wěn)，對萬盛米行和萬源祥先生、伙計不同態(tài)度的敘述語整散結(jié)合，四字成語的多項運(yùn)用又增加了內(nèi)涵和視覺沖擊力，所以該問在當(dāng)時堪稱是絕問。而提問的設(shè)計顯然是精心設(shè)計的。錢夢龍老師的確不愧是“善問的‘智者’”。

三、認(rèn)清方向，追求語言內(nèi)涵的情緒化。

白居易在《與元九書》中說：“動人心者，莫先乎情。”課堂教學(xué)語言的雅化正是寄托在“情”上。如果追求“雅化”而無感情內(nèi)蘊(yùn)，那這雅化的課堂教學(xué)語言就會是金玉其外，是文辭堆砌，是浪得虛名。只有感情充沛了，真摯了，雅化的語言才能遠(yuǎn)離蒼白，動人心魄，感人肺腑。所以，清代沈德潛在《說詩晬語》中告誡他人：“以無情之語而欲動人之情，難矣。”詩的語言如此，課堂教學(xué)語言更是如此。一個好的語文老師，不管身體如何疲憊，遭際如何不幸，但只要一走上講臺就目光矍鑠，情動于衷，語言或慷慨激昂，或春風(fēng)化雨，全然忘了自己的煩惱與疲累，不知身在何方。這樣的情感配上這樣的語言，學(xué)生既受感染又學(xué)語言，豈非一舉兩得？記得一位教師教史鐵生的《地壇》，那天剛好是他父親的忌日，在這特殊的時刻，他更感到與父親間的血肉聯(lián)系和生命延續(xù)，更感到父親的早逝帶給他的心靈的震顫和悲傷，以及深深的歉疚，于是他感到了來自《地壇》的生命共感的呼喚與沉痛。于是，他用緩緩低沉的語調(diào)，深情地朗誦了《地壇》第二段作為本節(jié)課的開講，制造了一種極富感染力的氛圍。在這種氛圍下，這位教師又用極精練極富含情愫的話語說道：“地壇天老地荒，它接納了心力交瘁幾近絕望的‘我’，母親仁慈寬厚，她用天地般浩茫無私的愛撫平了‘我’形體與心靈的雙重創(chuàng)傷。那么，地壇與母親間有了一種怎樣的令我們深深叩擊的關(guān)系呢？”這種從心底抽出的如鼎語言使學(xué)生迅速走進(jìn)了地壇，走進(jìn)了母親，也走進(jìn)了史鐵生。試想，如果缺少這種氛圍，缺少這種語言，這節(jié)課將會顯得多么乏味啊。

四、刻意求精，追求語言組合的極致。

課堂教學(xué)中，更多的是以對話形式呈現(xiàn)教學(xué)流程。俄國巴赫金在《詩學(xué)與訪談》中說：“人是作為一種完整的聲音進(jìn)入對話。不僅以自己的思想，而且以自己的命運(yùn)，自己的全部個性參與對話。”教師與學(xué)生在對話中形成的雙邊或多邊合作狀態(tài)更要求教師對話語言的“雅化”。而巴赫金的理論告訴我們，教師對話中的話語系統(tǒng)與其自身的語言淵源、個性、思想、情感、修養(yǎng)等是分不開的。雅化的語言又是植根在教師的話語系統(tǒng)上，教師語言不斷的修煉是必不可少的。而不斷雅化的教師語言在向外呈現(xiàn)時就對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響，無形中也會影響到學(xué)生語言系統(tǒng)的形成和不斷完美。學(xué)生語言系統(tǒng)的形成有高下雅俗的區(qū)別，而語言的情意化特點(diǎn)促使學(xué)生在表達(dá)時對詞語的選擇、句式的采納、語氣語調(diào)的選擇上都會帶上強(qiáng)烈的主觀色彩。在這種主觀追求過程中，教師語言的強(qiáng)烈影響會改變其追求的軌跡。所以，學(xué)生語言的高下雅俗與教師語言的高下雅俗有著天然的血肉聯(lián)系。教師刻意追求對話語言的雅化不僅僅是內(nèi)心世界的潛在追求和外顯需求，更重要的是給學(xué)生樹立起語言楷模。這種對話極致包含著書卷氣，包含著豐富與彈性。慷慨處要擲地有聲，金石錚錚；柔和處要和風(fēng)細(xì)雨，絲絲入扣。同時，教師的對話又要富于啟發(fā)性，字字句句要充分體現(xiàn)教者的機(jī)智，即使是隨意點(diǎn)化，也要不落俗套，恰到好處。

魯迅小說《祝福》中的祥林嫂在兒子阿毛被狼吃掉以后逢人便講“阿毛的故事”并反復(fù)念叨一句話“我真傻”。有位教師抓住“我真傻”與學(xué)生展開了如下討論。

師：作者為什么讓祥林嫂反復(fù)說“我真傻”呢？

生：（思索）“我真傻”是句大白話，好像沒有什么深刻的含義。

師：魯迅寫作是嚴(yán)肅認(rèn)真的，同學(xué)們學(xué)習(xí)過《孔乙己》，孔乙己教小伙計寫茴香豆的“茴”字，說有四種寫法，但魯迅并沒有把這四種寫法羅列出來，以免這些陳腐的東西毒害讀者，可見他考慮周全而又惜墨如金。但是，在《祝福》中為什么要借祥林嫂的口反復(fù)說“我真傻”呢？（學(xué)生沉思、琢磨……）。

生：（領(lǐng)悟）她就不知道社會的狼正在吞吃著她。

生：這社會的狼就是封建禮教。她反復(fù)表白“我真傻”的深層含義是，祥林嫂到死也沒有認(rèn)識到封建禮教對她的毒害，從一個側(cè)面表現(xiàn)了她的可悲。

師：從她的性格來說，這又揭示了什么？

生：揭示了她被損害、被侮辱最終仍不覺悟的內(nèi)心世界。

……。

請注意這位教師的對話語言，多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么典雅，又多么具有啟發(fā)性。

總之，追求課堂教學(xué)語言的雅化，就是追求課堂語文教學(xué)內(nèi)涵堆積的厚重，追求教與學(xué)雙重生活質(zhì)量的高尚，追求師生個性的高雅發(fā)展。如果我們的學(xué)生若干年后回憶起我們精彩紛呈的講課，能說一句“我的談吐不俗全得力于某老師語言的影響”，則無上榮光，無比欣慰。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇二

1、背景：

地理課上，通常是一個教師講，全班學(xué)生聽，以課本章節(jié)順序有計劃地向下進(jìn)行，或是教師講授，或師生互動，或進(jìn)行討論，這可以說是幾十年不變的課堂教學(xué)模式。我們以這種方式從事教學(xué)，也認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。活學(xué)體現(xiàn)在哪里？地理學(xué)活了沒有？學(xué)生的創(chuàng)造性思維到底有沒有發(fā)展？這些問題常被我們有意無意地忽略了。

新課標(biāo)、新大綱都指出，地理教學(xué)應(yīng)突出自主性、參與性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但如何在地理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這一精神，如何在教學(xué)活動中靈活把握，把地理教活、讓學(xué)生學(xué)活，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、教師的主導(dǎo)作用，是我自己近來一直苦苦思考的問題。

2、案例過程：

隨著上課鈴聲響起，我走到講臺中間，與往常一樣，準(zhǔn)備按照教學(xué)計劃進(jìn)行，班長一聲“起立”，同學(xué)們個個精神抖擻，刷地站在我的眼前，此時，一聲帶著閃電的巨雷在耳邊響起，把同學(xué)的注意力一下引向窗外，頃刻間，窗外天空烏云翻滾，下起陣雨，不一會兒，又電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，伸手不見五指，使同學(xué)們的心情很壓抑，過了一會兒，天空逐漸亮了起來，雨小了，風(fēng)力減弱，天氣轉(zhuǎn)晴，這時同學(xué)們的心情也隨之愉快了，我正準(zhǔn)備講課，“接話大王”開始了提問，老師你能給講一下這是怎么回事嗎？當(dāng)時我的腦袋翁地一下，如果按學(xué)生的要求來上這節(jié)課，恐怕今天的教學(xué)任務(wù)不能完成，若不解決學(xué)生提出的問題就會扼殺學(xué)生探求知識的欲望，挫傷學(xué)生的自尊心，我斟酌后說，那好，今天這節(jié)課我們就來研究一下天氣狀況，請同學(xué)們回想一下，從周日到今天（周三），近幾天的天氣狀況有什么不同？大家討論，請把這幾天你對天氣的體驗(yàn)用地理語言給大家描述一下，每組派一名代表把討論結(jié)果說出來。同學(xué)們討論開始了，大部分同學(xué)議論非常激烈，你一言我一語，有的同學(xué)還爭論得面紅耳赤。時間過得真快，討論結(jié)束了。請同學(xué)們發(fā)言：（簡單概括）。

第一組：周日，天氣晴朗，刮偏北風(fēng)，風(fēng)力不大，氣溫高。

第二組：周一，氣溫降低，西北風(fēng)加大，天空多云。

第三組：周二，白天多云，晚上下小雨。

然后，我又接著引導(dǎo)設(shè)問，未來幾天的天氣誰能預(yù)報一下？同學(xué)再一次掀起討論的新高潮，甲說：天氣晴朗，氣溫會升高。乙說：可能陰天，氣溫降低，氣壓高。丙說：風(fēng)力減小，氣壓降低，氣溫升高。丁說：天氣晴朗，氣溫降低，氣壓升高等等，相互之間各抒己見，氣氛非常熱烈，一浪高過一浪。同時我對同學(xué)的預(yù)測給予鼓勵與肯定性總結(jié)。今天的作業(yè)就請同學(xué)們畫一張冷鋒示意圖（本次降雨為典型冷鋒天氣過程）。下課。

3、教學(xué)效果：

下課后，學(xué)生說：“這堂課過得真快，希望經(jīng)常上這樣的地理課，地理課與生活這樣貼近，這么有意思，可以把大自然的現(xiàn)象解釋清楚，以后上課再也不睡覺了。”然而我卻為沒有按教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)而疑慮重重。兩天后，作業(yè)交來，一批閱，心中陰云頓消。我真沒有想到連平時作業(yè)馬虎的同學(xué)都畫得非常認(rèn)真。

4、教學(xué)反思：

地理學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，有時經(jīng)過一堂課的`學(xué)習(xí)，很難斷定學(xué)生到底掌握了多少知識，故而人們常常以是否完成教學(xué)任務(wù)，是否落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)來衡量一堂課的成敗是不全面的。從這一角度看，單就這一節(jié)課孤立地看，可以說是不太成功的；但從學(xué)生突破常規(guī)，能從親身體驗(yàn)來學(xué)會獲得地理知識突破教學(xué)難點(diǎn)看，我覺得自有它成功的一面。

課堂氣氛有所轉(zhuǎn)變，真是令我高興，然而高興之余，也促進(jìn)我對自己的工作進(jìn)行深入的反思：例如不可避免的還有個別幾位學(xué)生不為所動、置身課外。這當(dāng)然有學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，有待老師幫助端正。我想，也肯定還有教學(xué)實(shí)踐中不盡如人意之處，有待教師去完善，以便能更好照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

另外，學(xué)生是否會因?yàn)樯险n新鮮而主動投入，可是時間一長就故態(tài)重現(xiàn)呢？我很擔(dān)心，因此這也督促我必須采用靈活多樣的課堂組織形式，針對不同內(nèi)容應(yīng)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。

同時，通過這件事，也讓我認(rèn)識到作為教師要有過硬的教學(xué)能力，及時應(yīng)對各種可能發(fā)生的事件，要具有敏銳的洞察力，多觀察、多注意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的變化，激發(fā)他們的求知興趣，及時地給予鼓勵和肯定，形成融洽的師生關(guān)系以及和諧愉悅的教學(xué)氛圍。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇三

基本案情：某移動公司營業(yè)部（下稱“營業(yè)部”――注：具備原告主體資格）于2月16日聘用某甲為營業(yè)員，雙方?jīng)]有簽定書面勞動合同。營業(yè)部安排給某甲的工作內(nèi)容為：1、負(fù)責(zé)銷售、保管其經(jīng)手的手機(jī)；2、負(fù)責(zé)銷售手機(jī)充值卡、201卡、301卡，3、每日將銷售收入交會計進(jìn)行結(jié)算。為便于管理，營業(yè)部提供給某甲一只專用保險柜（鑰匙由其本人掌管），要求其每日上班時將手機(jī)從保險柜中取出擺放到柜臺里，下班時再將手機(jī)從柜臺中取出放進(jìn)保險柜里，如果丟失，則由其本人負(fù)責(zé)賠償。208月20日，營業(yè)部在盤點(diǎn)時發(fā)現(xiàn)某甲負(fù)責(zé)保管的一部價值4500余元的手機(jī)丟失，營業(yè)部要求某甲賠償損失，某甲次日辭職離開。營業(yè)部于當(dāng)日向公安機(jī)關(guān)報案，公安機(jī)關(guān)認(rèn)為不夠職務(wù)侵占罪的立案標(biāo)準(zhǔn)未予立案。營業(yè)部隨之向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，以雙方系在履行勞動合同過程中產(chǎn)生的糾紛為由要求某甲賠償經(jīng)濟(jì)損失4580元，勞動爭議仲裁委員會認(rèn)為營業(yè)部的申請不屬于勞動爭議的受案范圍而不予受理。后營業(yè)部起訴至法院。

第一種意見認(rèn)為：此案應(yīng)駁回營業(yè)部的起訴。理由是：第一，某甲是營業(yè)部的職工，是在執(zhí)行職務(wù)的過程中與營業(yè)部發(fā)生的糾紛，應(yīng)先由單位內(nèi)部自行處理，依據(jù)是1982年國務(wù)院頒布的《企業(yè)職工獎懲條例》（下稱“條例”）第17條，該條規(guī)定對職工因玩忽職守、工作不負(fù)責(zé)任等給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失的，企業(yè)應(yīng)責(zé)令其賠償經(jīng)濟(jì)損失，可從職工每月工資中扣除不超過20%的金額；1983年勞動人事部《關(guān)于〈企業(yè)職工獎懲條例〉若干問題的解答意見》（下稱“解答意見”）第（十五）條也規(guī)定“賠償是職工應(yīng)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任”；第二、營業(yè)部與某甲形成了事實(shí)上的勞動關(guān)系，此糾紛是雙方在履行勞動合同過程中發(fā)生的爭議，應(yīng)由勞動爭議仲裁委員會進(jìn)行仲裁；第三，即使勞動爭議仲裁委員會以該糾紛不屬于勞動爭議為由不予受理，因營業(yè)部與某甲系不平等的民事主體，法院受理后，仍應(yīng)以該糾紛不屬于民事審判范圍駁回起訴。

第二種意見認(rèn)為：某甲應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。理由是：第一、勞動關(guān)系是一個復(fù)雜的法律關(guān)系，既包括人身關(guān)系也包括財產(chǎn)關(guān)系，就人身關(guān)系來講，營業(yè)部與某甲是管理和被管理關(guān)系，雙方是不平等的。就財產(chǎn)關(guān)系來講，營業(yè)部與某甲是平等的。本案中，營業(yè)部僅要求某甲賠償損失，這種與某甲在執(zhí)行職務(wù)工作過程中形成的債權(quán)債務(wù)關(guān)系是財產(chǎn)關(guān)系而不是人身關(guān)系，因此，雙方是平等的民事法律主體，形成的糾紛是民事糾紛而不是勞動爭議；第二、《條例》第17條及《解答意見》第（十五）條均規(guī)定了職工因玩忽職守、工作不負(fù)責(zé)任等給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失的，企業(yè)可以通過本單位行政手段責(zé)令其賠償損失，從而對職工應(yīng)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以行政法規(guī)和行政規(guī)章的形式進(jìn)行了確立。由于當(dāng)時是計劃經(jīng)濟(jì)體制，企業(yè)職工基本上在一個單位“從一而終”，企業(yè)可以通過扣發(fā)工資等行政手段要求職工賠償損失，其行政決定能夠得到迅速、有效的執(zhí)行。因此，在當(dāng)時的歷史背景下，《條例》沒有規(guī)定也不可能規(guī)定如果職工在給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失后“溜之大吉”，企業(yè)應(yīng)該采取何種法律手段要求該職工承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。就本案來講，營業(yè)部已無法通過行政手段即從某甲每月工資中扣除20%來補(bǔ)償自己的.經(jīng)濟(jì)損失，其維護(hù)合法權(quán)益的方法只有采取法律手段：一是向公安機(jī)關(guān)報案。但是因丟失手機(jī)價值達(dá)不到職務(wù)侵占罪的立案標(biāo)準(zhǔn)，公安機(jī)關(guān)未予立案；二是申請勞動爭議仲裁。遺憾的是，《勞動法》對此沒有相關(guān)規(guī)定，《勞動爭議處理條例》、勞動部《〈勞動爭議處理條例〉若干問題解釋》均未將企業(yè)與職工之間的該類糾紛列入勞動爭議的受案范圍；這兩條救濟(jì)途徑因不符合立案標(biāo)準(zhǔn)或不屬于受案范圍而被堵死，營業(yè)部只有采取向法院提起民事訴訟的唯一方式取得司法救濟(jì)。第三、我國法律對此類糾紛的法律依據(jù)并非空白。《民法通則》第106條第2款明確規(guī)定“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人的財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任”，這是處理營業(yè)部與某甲之間糾紛的最直接的法律依據(jù)。

筆者同意第二種意見。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇四

硫化氫是工業(yè)生產(chǎn)中常見的廢氣，在硫化物遇酸，使用多硫化制造硫化染料或使用硫化染料時都可有硫化氫廢氣逸出。此外，在處理腐敗的魚、肉、禽蛋，疏通陰溝，糞窖清除，清洗咸菜池等都有可能接觸到硫化氫。

硫化氫中毒的癥狀硫化氫氣體主要經(jīng)呼吸道吸入，低濃度的硫化氫氣體能溶解于粘膜表面的水分中，與鈉離子結(jié)合生成硫化鈉，對粘膜產(chǎn)生刺激，引起局部刺激作用如眼睛刺痛、怕光、流淚、咽喉癢和咳嗽。吸入高濃度的硫化氫可出現(xiàn)頭昏、頭痛、全身無力、心悸、呼吸困難、口唇及指甲青紫。嚴(yán)重者可出現(xiàn)抽筋，并迅速進(jìn)入昏迷狀態(tài)。常因呼吸中樞麻痹而致死。

硫化氫中毒的防治防治硫化氫氣體中毒，首先在生產(chǎn)過程中要防止硫化氫氣體外逸和發(fā)生意外事故。車間里產(chǎn)生的硫化氫氣體，不應(yīng)直接排放到周圍大氣中，應(yīng)采取凈化措施，以免影響居民的健康和農(nóng)作物的生長。如發(fā)生急性中毒事故應(yīng)迅速將患者移至新鮮空氣處，注意安靜、保暖。呼吸暫停者施行人工呼吸。在深溝、池、槽等處搶救中毒患者時，搶救者自己必須戴供氧式面具和腰系安全帶(或繩子)并有專人監(jiān)護(hù)，以免搶救者自己中毒和貽誤救治病人。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇五

一、常態(tài)化管理及其構(gòu)成要件。

依據(jù)管理的基本概念，不妨將常態(tài)化管理理解為：通常情況下管理活動總和的正常循環(huán)。支撐管理常態(tài)化的要件至少包括：管理目標(biāo)的廣泛認(rèn)同；組織機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；人員作用的正常發(fā)揮；管理體系（包括體制和機(jī)制，如管理的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化等各體系和綜合體系）的正常運(yùn)行；日常業(yè)務(wù)的正常維持；各管理要素的良性循環(huán)。

健全的管理基礎(chǔ)是形成常態(tài)管理的先決條件。企業(yè)管理應(yīng)具備上述基礎(chǔ)條件，才能使常態(tài)化管理成為可能。

員工堅持把簡單的工作無數(shù)次的做好就不簡單，管理也是一樣。企業(yè)的各級管理層、管理者，堅持把常規(guī)的管理工作無數(shù)次的做好，才算稱職；盡管管理者通常也花很多時間用于優(yōu)化、更新管理，處理常態(tài)之外的事務(wù)或進(jìn)行更廣泛、更深層次的思考與實(shí)踐，但維持有序的常態(tài)，仍是其常務(wù)之重。要做好常態(tài)化管理，就要處理好常態(tài)化管理的主要關(guān)系。

二、常態(tài)化管理的主要關(guān)系處理。

常態(tài)化是相對于異常而言的。管理實(shí)踐表明，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和持續(xù)發(fā)展的過程中，超乎常態(tài)的突變和異常情況，是普遍存在和不可避免的。如何有效解決突變和異常，正是管理者和被管理者在預(yù)案和實(shí)做過程中，要面對、要思考、要解決的實(shí)際問題。于是，常態(tài)化管理必須處理好的主要關(guān)系便顯現(xiàn)出來。

1.管理與被管理的關(guān)系。

關(guān)于管理和被管理，可以這樣去理解：是同一價值目標(biāo)的分別執(zhí)行和不同責(zé)任。管理是相對于被管理的。被管理者面對的是較為具體的業(yè)務(wù)和工作任務(wù)。然而，相對于具體業(yè)務(wù)和工作任務(wù)來說，執(zhí)行者既是被管理者，也是“自我”管理者。因此，管理的關(guān)鍵詞同樣適用于被管理者。

依據(jù)管理的基本職能，管理的關(guān)鍵詞除了計劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)和控制等之外，還必然包括：制定，執(zhí)行，檢查、改進(jìn)和循環(huán)。制定就是制定計劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；執(zhí)行就是按照計劃去做，即實(shí)施；檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計劃進(jìn)行對比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；關(guān)于改進(jìn)，首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L效機(jī)制或新的規(guī)定；其次是針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施，以持續(xù)改進(jìn)；而循環(huán)當(dāng)然是指事物規(guī)律性的往復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

管理者的執(zhí)行和被管理者的執(zhí)行，都有一個完整的過程。無論哪一個過程，都或大或小、或多或少的影響管理的總體結(jié)果。如果將其中的關(guān)鍵詞“制定-執(zhí)行-檢查-改進(jìn)-循環(huán)”有機(jī)鏈接起來，就不難發(fā)現(xiàn)，到位的、負(fù)責(zé)的、有效的“管理執(zhí)行”和“被管理執(zhí)行”,都應(yīng)該對完整的執(zhí)行過程和持續(xù)循環(huán)過程給予足夠的支持、支撐。

要處理好管理和被管理的關(guān)系，關(guān)鍵是要明確管理和被管理各自的職責(zé)、權(quán)限與義務(wù)，并對各自的履職行為給予應(yīng)有的理解、尊重和相互支持。當(dāng)然，在自覺執(zhí)行和高度和諧的管理環(huán)境當(dāng)中，管理和被管理的關(guān)系可能不在“界嚴(yán)”和高調(diào)，相應(yīng)的條條框框也會因?yàn)楸容^全面、自覺的執(zhí)行而“潛水”.在管理和被管理的關(guān)系處理當(dāng)中，管理者在職業(yè)行為和素養(yǎng)的修煉上，有三點(diǎn)值得重視和加強(qiáng)：

一是固化和加強(qiáng)“服務(wù)型”管理。現(xiàn)場是效率、效益的誕生地，員工是效率、效益的創(chuàng)造者。因此，企業(yè)及其職能應(yīng)始終保持面向現(xiàn)場、面向員工服好務(wù)。管理者事事、處處“為現(xiàn)場服務(wù)”、“為員工服務(wù)”的`基本思想要真正入心入腦，實(shí)化于行，切忌在管理過程中出現(xiàn)輕視、迷失服務(wù)對象。比如有的單位的組織活動在組織方式上就值得進(jìn)一步探究和改進(jìn)：如果大多數(shù)員工都認(rèn)為還有可以給他們的工作和生活減少麻煩的更好途徑和方式，或者有的員工已經(jīng)直言提出比較合適的建言，那么直接管理者為什么不聽取、不商議、不采納，為什么不想想你是在為誰服務(wù)呢？一個直觀的結(jié)果是：如果來自管理的便利更多的惠及“大多數(shù)”人，那么“大多數(shù)”人的工作效率和熱情將被更好的激發(fā)，換言之，出自管理的服務(wù)效益可能會是另一種結(jié)果。

二是固化和加強(qiáng)“合作者”思維。依據(jù)共同目標(biāo)的分別執(zhí)行和不同責(zé)任，管理者和被管理者的關(guān)系，其實(shí)是一種合作的關(guān)系。因此在履職、處事時不能缺乏合作態(tài)度和積極互動，要堅信和諧的合作導(dǎo)致成功。而工作共同體的所有人都明白的一個邏輯關(guān)系是，目標(biāo)一致性和利益一體化的有效實(shí)現(xiàn)方式，就是合作。只有合作才能共贏，只有有效的合作才能實(shí)現(xiàn)真真切切的互利互惠。所以，密切合作、有效合作的工作理念應(yīng)該深入人心，密切合作、高效合作的行動應(yīng)該實(shí)化于行。這也是“管理和被管理”對共事各方、所有業(yè)者的必然要求。企業(yè)管理亦然。

三是固化和加強(qiáng)“傾聽式”尊重。對于管理者來說，傾聽下屬的訴求必不可少。管理者不能一味強(qiáng)調(diào)“我在下令”,還應(yīng)騰出時間傾聽下屬的訴求。把每一次的傾聽，當(dāng)作貼近服務(wù)、細(xì)化管理、優(yōu)化方案和改進(jìn)工作的開始--品德修養(yǎng)好、包容心強(qiáng)的管理者，必然會如此對待和處理員工的訴求。許多企業(yè)實(shí)行的民主溝通會、會晤會、聽證會和接待制等，就是實(shí)例。

由此觀之，對于管理職能和管理者來說，服務(wù)、合作和傾聽，誰做到了，誰的業(yè)務(wù)就更順，誰的“一畝三分地”的常態(tài)化管理氛圍就更和諧，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的勝算就越大。從企業(yè)管理的角度來看，此亦“服務(wù)型”管理、“合作者”思維和“傾聽式”尊重的效益產(chǎn)出。

2.正常與異常的關(guān)系。

如同沒有永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜的港灣和永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗的天空，管理的常態(tài)化也會遭遇異常的邂逅與挑戰(zhàn)。無論管理的異常情況何時出現(xiàn)、以何種方式出現(xiàn)，日常管理都應(yīng)有所準(zhǔn)備并處理好以下四種關(guān)系：

（1）一般與特殊的關(guān)系。習(xí)慣認(rèn)為，事物的常態(tài)即一般情況、普遍性，異常和突變就是特殊情況、特殊性。常態(tài)情況的處理，適用常規(guī)辦法；異常和突變情況的應(yīng)對，則適用非常措施。企業(yè)在處理產(chǎn)品與市場等關(guān)系中，它是必不可少的歷練科目。

（2）量變與質(zhì)變的關(guān)系。量變的積累形成質(zhì)變，質(zhì)變導(dǎo)致異常。所以，常態(tài)化管理、日常管理應(yīng)控制量變，而控制量變的有效手段在于深化管理、細(xì)化管理，不讓“失常”的、“出軌”的量變在管理過程中成長。一句話，不能讓不良的發(fā)生再形成發(fā)展。

（3）漸變與突變的關(guān)系。異常和突變情況的產(chǎn)生，往往內(nèi)含漸變的過程。而漸變的過程之所以有時會被忽視，是因?yàn)樗袝r是以隱形狀態(tài)存在的“慢性病”,是潛滋暗長的。因此，在管理中預(yù)防突變的上策，還是要關(guān)注細(xì)節(jié)，要將常態(tài)化、規(guī)范化細(xì)致地納入過程管理和標(biāo)準(zhǔn)控制。

（4）預(yù)控與應(yīng)急的關(guān)系。常態(tài)化管理，不能缺失預(yù)防異常情況的預(yù)案；異常情況的應(yīng)急措施，必須切實(shí)、可靠和有效。事物的發(fā)展變化是普遍存在的，因此，科學(xué)的、有效的管理體系中，預(yù)控與應(yīng)急管理必不可少。國有大型企業(yè)東風(fēng)汽車公司及其旗下的事業(yè)部、子公司乃至各制造工廠在企業(yè)管理中，針對安全、消防和環(huán)保等諸方面實(shí)施的一整套管理組合拳，就從制度上把企業(yè)管理所必須的預(yù)控與應(yīng)急工作進(jìn)行了規(guī)范，使之形成一道管理安全網(wǎng)。

3.平衡與傾斜的關(guān)系。

（1）生產(chǎn)關(guān)系的平衡。一般來說，相對于管理的區(qū)域和范圍，平衡生產(chǎn)關(guān)系應(yīng)注重兩個方面：內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的平衡和外部生產(chǎn)關(guān)系的平衡。平衡好這兩個方面的生產(chǎn)關(guān)系，有利于內(nèi)、外部管理環(huán)境的和諧與順暢，有利于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成多方互利共贏。需要注意的是，在平衡生產(chǎn)關(guān)系時，與之相應(yīng)的資源應(yīng)作為重點(diǎn)一并納入系統(tǒng)化考量。

（2）業(yè)務(wù)的平衡。對于團(tuán)隊作業(yè)來說，團(tuán)隊效應(yīng)猶如“木桶效應(yīng)”,管理者需要始終胸懷大局理念，站在整體目標(biāo)的高度，從制訂工作計劃、評估實(shí)施工作方案開始，就綜合平衡好內(nèi)部業(yè)務(wù)，尤其是在平衡業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)的難易上，要避免出現(xiàn)過程“短板”和“瓶頸”,特別要注意避免基層的糾結(jié)、現(xiàn)場的困難作業(yè)。當(dāng)然，平衡業(yè)務(wù)不是說簡單地把張三的業(yè)務(wù)砍一塊兒給李四，而要依據(jù)事業(yè)計劃、組織機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)和相應(yīng)分工進(jìn)行，一般是在關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、較緊密的共同業(yè)務(wù)面或同崗系、同崗位之間作相對平衡。在這一點(diǎn)上，管理人員要通過管理修煉努力克制安排工作的隨意性，避免“想一曲是一曲”、“想怎么下令就怎么下令”.平衡業(yè)務(wù)有其自身規(guī)律可循、有其管理技巧可究、有其科學(xué)依據(jù)可察。如果一個職責(zé)、崗位和分工等相對都很明確的部門，仍常常疲于應(yīng)付平衡業(yè)務(wù)，那么，該部門的管理、特別是領(lǐng)導(dǎo)管理就應(yīng)該引起回顧和關(guān)注，必要時還要進(jìn)行反省和檢討。值得注意的是，缺乏合理性的或過于隨意的業(yè)務(wù)平衡，可能滋生工作矛盾，引發(fā)管理混亂，導(dǎo)致信任度、執(zhí)行力和管理效率的下降。有的“內(nèi)訌”就是這樣產(chǎn)生的。所以，管理者要加強(qiáng)精通業(yè)務(wù)的修煉，加強(qiáng)行政自律，避免危及正常秩序、有損應(yīng)有效果的亂點(diǎn)“鴛鴦譜”、盲目“評彈”和“朝令夕改”.

（3）資源的平衡。業(yè)績成敗，資源是關(guān)鍵。對于團(tuán)隊共同完成的任務(wù)，如果各級管理層、管理者在平衡資源上操作不當(dāng)或明顯失誤，導(dǎo)致局部過于傾斜，形成偏廢，總體失衡，不僅影響管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且管理的公平性和公信力也必將受挫。管理者在平衡資源上，需要把握好兩個環(huán)節(jié)：一是在制訂計劃和方案之初，要充分考量并切實(shí)處理好達(dá)成整體管理目標(biāo)與合理配置管理資源的重要性的關(guān)系；二是要切實(shí)處理好細(xì)化分解管理目標(biāo)與資源再分配的關(guān)系。如果說誰掌握了資源，誰就掌握了世界；那么，對于資源的管理與使用來說，誰找到了資源的平衡點(diǎn)并把資源效應(yīng)發(fā)揮到極致，誰就是管理的高手。

（4）利益的平衡。平衡是相對的。按勞分配和德能勤績，事實(shí)上都不太可能完全達(dá)成來自各個層面和個體對“成果共享”、“精準(zhǔn)公平”的收益預(yù)期。先進(jìn)的管理，會盡量從體制、機(jī)制和多種形式的分配或補(bǔ)償中尋求平衡。所以，利益的平衡與補(bǔ)償，不可或缺。當(dāng)然，平衡利益還包括分享福利待遇和改善作業(yè)條件等。對于企業(yè)管理來說，無論改革、改善還是改變，本意上都是從善從眾的平衡利益的方法和手段，如果它符合科學(xué)發(fā)展思想的話。關(guān)于利益的平衡，我始終堅持這樣的觀點(diǎn)，平衡利益的“制高點(diǎn)”在于制度，利益的協(xié)商制度必然會隨著人類的文明、社會的進(jìn)步而逐步被更多、更廣泛的認(rèn)同和接納。

（5）心理預(yù)期的平衡。當(dāng)實(shí)際收獲的價值與理想中的預(yù)期價值產(chǎn)生差距時，心理預(yù)期的價值平衡木就會產(chǎn)生傾斜。因此，當(dāng)管理與被管理之間可能產(chǎn)生矛盾時，關(guān)于正確價值觀和經(jīng)濟(jì)規(guī)律、價值規(guī)律的有效詮釋，應(yīng)及時登上平衡心理預(yù)期、平衡大眾情緒的思想舞臺。優(yōu)秀的管理不排斥差距與不同，但一定要對差距和不同做出合理的分析、報告、處置與預(yù)案，需要引起注意的是，管理者不能放任責(zé)任區(qū)內(nèi)的心理“失落者”對心存的疑慮知其然而不知其所以然。

4.疏堵與破立的關(guān)系。

疏與堵，破與立，是管理者思考問題的一種方式，也是管理者解決問題的一種方法。企業(yè)管理，亦有疏與堵、破與立的平衡問題。疏、堵之于企業(yè)管理，有“堵就是管、疏就是理”之說。關(guān)于疏、堵平衡，可能堵比疏直觀、簡單，且省心省力，而疏比堵復(fù)雜、勞神費(fèi)力，且耗時長見慢效。但在實(shí)際的管理應(yīng)用上，更多的提倡以疏為主，以堵為輔，能疏則不堵；小事宜先疏后堵，以疏為主；大事（指原則性強(qiáng)，涉及法律、制度和重大策略上的工作）不免先堵后疏，目的是為了有序、可控和更好。

破、立之于企業(yè)管理，有“不破不立、破易立難”之說。關(guān)于破、立平衡，破是破解、破除，也是對僵局的化解，是對非理性規(guī)則的一種顛覆；立，需要對參與規(guī)則制定的各方利益進(jìn)行重新衡量、協(xié)調(diào)，立的前提恰恰在于客觀上有沒有破的必要和機(jī)會。

企業(yè)管理者要做好管理工作，必須加強(qiáng)熟練化應(yīng)用疏堵與破立的管理技法。實(shí)施疏堵與破立的管理，應(yīng)把握以下原則：

（1）兼顧與結(jié)合的原則。即管理者之實(shí)施疏與堵、破與立，應(yīng)在管理目標(biāo)指引下，統(tǒng)籌兼顧，兩相結(jié)合。

（2）目標(biāo)和效率優(yōu)先的原則。即管理者之實(shí)施疏與堵、破與立，要牢牢把握住管理目標(biāo)和管理效率優(yōu)先的基本原則。

（3）系統(tǒng)循環(huán)的原則。即管理者要通過實(shí)施疏與堵、破與立，使之形成系統(tǒng)性的有機(jī)轉(zhuǎn)化和良性循環(huán)。

5.“寧近”與“致遠(yuǎn)”的關(guān)系。

常態(tài)化管理，還要處理好“寧近”與“致遠(yuǎn)”的關(guān)系。此所謂“寧近”,是指管理者的“近實(shí)做”,管理的實(shí)施要抓住現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)場，切實(shí)解決好當(dāng)前和近期的實(shí)際問題。而“致遠(yuǎn)”,是指管理者的“遠(yuǎn)視角”,在管理者的理念、思維、規(guī)劃和計劃中，要隱含企業(yè)發(fā)展愿景，要有企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的“輪廓”在里面。

“近實(shí)做”“舍近”則不足以“求遠(yuǎn)”,“近實(shí)做”不實(shí)而“求遠(yuǎn)”必是畫餅之勞。“遠(yuǎn)視角”缺失則發(fā)展觀迷惑，“遠(yuǎn)視角”脫離實(shí)際則懸浮之想落不了地。“近”求做實(shí)，“遠(yuǎn)”有所慮，遠(yuǎn)近結(jié)合，此亦常態(tài)化管理立足當(dāng)前、放眼愿景之所取。

管理知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、習(xí)慣性和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力等各種因素的綜合差異性，必然導(dǎo)致管理行為的差異性。管理行為的差異性，也是導(dǎo)致管理異常的要因。常態(tài)化管理應(yīng)加強(qiáng)對此標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

常態(tài)化管理的價值追求在于“求同化異”、常態(tài)循環(huán)、達(dá)成既定目標(biāo)，并為更新更高的目標(biāo)構(gòu)筑現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一追求，管理者還必須清楚地認(rèn)識到：企業(yè)管理的價值秩序是企業(yè)管理機(jī)制的形成基礎(chǔ)，有什么樣的企業(yè)管理價值秩序就有什么樣的企業(yè)管理機(jī)制。

企業(yè)常態(tài)化管理，是靠企業(yè)管理的價值秩序來維護(hù)的。良好的企業(yè)管理價值秩序，就是企業(yè)管理的重要思想和文化。

它當(dāng)然集中體現(xiàn)在企業(yè)的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)和流程等各種適用“規(guī)范”和良好“習(xí)慣”當(dāng)中。對企業(yè)管理來說，雖有諸多“規(guī)范”和“習(xí)慣”,在約束、統(tǒng)一和引導(dǎo)企業(yè)管理的常態(tài)行為，但面對企業(yè)管理與生俱來的復(fù)雜性和變數(shù)，與時俱進(jìn)的管理有必要在處理各種具體關(guān)系上，不斷深下功夫。

【擴(kuò)展閱讀】：什么是常態(tài)化管理？

常態(tài)化管理是企業(yè)追求完美和實(shí)現(xiàn)卓越的有效措施，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)和諧發(fā)展的重要管理理論，是企業(yè)適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的必然選擇，也是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、永葆企業(yè)生命力的必然要求。常態(tài)化，就是日常工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，是管理的過程和措施。其實(shí)質(zhì)是在“常”字上提要求，在“態(tài)”字上下功夫，在“化”字上做文章，將管理目標(biāo)具體化，責(zé)任明確化，人人在管理，處處有管理，事事見管理，時時都管理。

一、“常”字要求。

“常”是經(jīng)常，是習(xí)慣，是要求。就是要建立有效的常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，按照凡事有章可循、凡事有人負(fù)責(zé)、凡事有人檢查、凡事違章必究的原則，教育職工始終保持居安思危，未雨綢繆，確立“不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”的責(zé)任意識。對所有的規(guī)章制度進(jìn)行梳理整合，把每項管理活動所涉及的機(jī)構(gòu)、崗位協(xié)調(diào)起來，明確承辦、協(xié)辦的關(guān)系，管理者介入的環(huán)節(jié)和程度，對有關(guān)職、責(zé)、權(quán)、考核內(nèi)容與方式明確規(guī)定，實(shí)行業(yè)務(wù)操作流程和行政工作流程的閉環(huán)管理，加大對企業(yè)安全、成本、效益和各項指標(biāo)的監(jiān)控力度，將各項指標(biāo)落到實(shí)處，并讓職工明白在平時實(shí)際工作中，做什么、怎樣做、何時做、何地做、何人做，從而做到事事有人管，人人有事做，有效地消除工作的隨意性和推諉扯皮等消極現(xiàn)象，使整個工作流程常態(tài)化。

二、“態(tài)”字功夫。

“態(tài)”就是一個人態(tài)度和素質(zhì)要求，就是要堅持“以人為本”.“以人為本”已成為現(xiàn)代企業(yè)的中心思想，良好的素質(zhì)是企業(yè)生存與發(fā)展的不竭動力。所謂在“態(tài)”字上下功夫，就是要不斷提高職工的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，使每一位職工都具備一定的政治修養(yǎng)和道德觀念；就是要讓職工學(xué)習(xí)國家的大政方針、政策，了解公司的發(fā)展目標(biāo)、思想理念和所取得的成果；就是要從側(cè)面研究職工的政治傾向、思想意識的發(fā)展變化規(guī)律，并以此確立職工的政治信念；就是要不斷提高職工的思想政治素質(zhì)，樹立崇高的職業(yè)理想，用正確的人生觀和價值觀來調(diào)控自己的職業(yè)行為，立足做好本職工作，進(jìn)一步提高服務(wù)意識，在社會上樹立起電力企業(yè)職工的良好形象；就是要讓職工懂得并掌握職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)、要求，樹立崇高的品質(zhì)和職業(yè)理想；就是要樹立職工愛崗敬業(yè)的觀念，激發(fā)職工的高度責(zé)任感，樹立“服務(wù)于社會，服務(wù)于公司、服務(wù)于生產(chǎn)”這個大局，服從命令，聽從指揮，團(tuán)結(jié)同志，勤懇工作的職業(yè)道德服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)“個人事小、公司事大，一切以公司的利益為重”的工作作風(fēng)，更好的為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、“化”字文章。

“化”就是管理目標(biāo)具體化、責(zé)任明確化、資料規(guī)范化、服務(wù)人性化，它是常態(tài)化管理的過程控制，是衡量常態(tài)化管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。所謂在“化”字上做文章，就是創(chuàng)造一個管理環(huán)境或平臺，并設(shè)置相應(yīng)的職位，規(guī)定明確的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行程序和考核獎懲等，建立貫穿安全、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、計劃、組織、監(jiān)控等一系列管理活動全過程的管理程序和規(guī)范制度；就是樹立“規(guī)范自己，方便客戶”的核心價值觀和“用心把工作干好”的服務(wù)理念，為客戶著想，體現(xiàn)對客戶的尊重和關(guān)懷，使每個人的行為，每項工作都遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序運(yùn)行。以“價值標(biāo)準(zhǔn)”、“事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)”和“人民是否滿意”這個尺度為依據(jù)進(jìn)行考核、評定等級，并對考核結(jié)果合理運(yùn)用，保證獎懲得以兌現(xiàn)，達(dá)到忠于職守、創(chuàng)造業(yè)績、強(qiáng)化管理，確保各項工作任務(wù)的圓滿完成。通過常態(tài)化管理對人的行為過程和行為結(jié)果的記錄和反映，實(shí)現(xiàn)“管人”與“管事”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到組織和個人的價值取向趨同。

總之，常態(tài)化管理只有始終堅持以人為核心，增強(qiáng)執(zhí)行力，明確目標(biāo)，責(zé)任到人，控制過程，規(guī)范管理；提高員工學(xué)習(xí)力，注重創(chuàng)新力，不斷激發(fā)員工的內(nèi)在潛能，才能發(fā)揮出企業(yè)最大的效益，才能起到推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先行作用，真正做到“無需揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇六

滅鼠藥種類很多，常見的有安妥，敵鼠鈉鹽等。人誤食它們后中毒的表現(xiàn)不一樣：安妥主要損傷肺毛細(xì)血管，使中毒者口部、咽喉有燒灼感，口渴、頭暈、躁動，甚至呼吸困難、皮膚青紫、昏迷。

急救滅鼠藥中毒者的方法是：

讓患者大量喝溫開水或淡鹽水后催吐。可以用長勺或筷子壓患者舌根，直到吐出來的是清水樣的液體為止，以減少毒物吸收。

盡快呼叫急救車將患者送醫(yī)院。

將已昏迷的患者擺放成側(cè)臥位（復(fù)蘇位），以保持呼吸道通暢。

不能給患者吃含油食物，避免加速毒物吸收。

有機(jī)磷中毒。

吞吐含有有機(jī)磷的敵敵畏、樂果等農(nóng)藥以及吸入毒氣沙林，人就會出現(xiàn)頭暈、嘔吐、肌肉抽搐、流口水、出大汗，甚至大小便失禁、昏迷，呼出的氣體和嘔吐物有蒜臭味。此外中毒者瞳孔縮小如針尖。皮膚接觸和呼吸道吸入農(nóng)藥也會引起中毒。發(fā)現(xiàn)是有機(jī)磷中毒，應(yīng)立即采取以下措施：

如果經(jīng)皮膚接觸中毒，要立即脫去中毒者被污染的衣服，及時清洗皮膚。

如果經(jīng)口吞入中毒，要立即催吐，以排出毒物，并及時送醫(yī)院進(jìn)行洗胃和藥物治療。

如果患者已經(jīng)昏迷，可將其擺放成側(cè)臥位（復(fù)蘇位），以保持呼吸道通常，并盡快呼叫急救車東患者去醫(yī)院。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇七

文章針對現(xiàn)有教學(xué)中存在的一些問題，以地基處理新技術(shù)中的強(qiáng)夯法為例，提出一種新的教學(xué)思路，即教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和案例教學(xué)三者相結(jié)合的教學(xué)新模式。新模式將以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作，讓學(xué)生參與教學(xué)之中，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后通過案例分析，將所學(xué)知識應(yīng)用于工程實(shí)例，該方法現(xiàn)已應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并取得良好教學(xué)效果。

也提出了新的要求。尤其近些年來，地基處理的新方法、新技術(shù)、新理念不斷被提出，地基處理既在原有方法上繼續(xù)創(chuàng)新，又不斷將多種地基處理方法綜合，形成復(fù)合地基處理技術(shù)[1]。地基處理是一門面向水利工程、土木工程以及交通工程等專業(yè)供本科以及研究生學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課。其主要通過各類地基處理方法對地基土進(jìn)行加固，用以提高地基土的抗剪強(qiáng)度，降低地基的壓縮性，改善地基的透水特性、動力特性等。地基處理方法多樣，主要包括置換、排水固結(jié)、灌入固化物以及振密擠密等。

當(dāng)前，大學(xué)教學(xué)目的不僅僅在于學(xué)科基本理論和知識的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。要做到突破傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)，由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際問題處理能力，必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變依賴大綱、依賴教科書的教學(xué)模式。文章以研究生地基處理新技術(shù)[2]課程中強(qiáng)夯法為例，提出教學(xué)方法新思路。

一、教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)對象。

學(xué)生，同時該階段的`學(xué)生大部分已經(jīng)參加過現(xiàn)場實(shí)習(xí)，對施工有一定的了解，為新教學(xué)方法的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中存在問題。

地基處理作為一門專業(yè)課，與其他學(xué)科相比，有著更強(qiáng)的實(shí)踐性，一定程度上而言，其具有“實(shí)踐領(lǐng)先于理論”的特點(diǎn)[3]。然而，結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對該課程的反映，這門課程的教學(xué)存在以下幾個問題。

（1）目前，教材中往往重理論而輕實(shí)踐，教材大篇幅介紹機(jī)理、設(shè)計計算方法以及適用條件等。學(xué)生由于缺少工程經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容不求甚解，對不同地基的處理方法，只能靠記憶，沒有直觀認(rèn)識。

（2）查閱目前國內(nèi)關(guān)于地基處理的教材，大部分在每章節(jié)后均設(shè)置有一定的案例分析，而這些案例往往一直沿用10多年。地基處理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其技術(shù)更替速度較快，這就需要教師能自主選定較新、當(dāng)前較常用案例，而不僅局限于課本。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容隨著教學(xué)硬件設(shè)施的完善，往往只需要根據(jù)大綱內(nèi)容編制ppt，常出現(xiàn)一節(jié)課教師讀ppt，學(xué)生聽ppt的情況，師生間缺乏互動，學(xué)生缺乏思考。

（4）大部分學(xué)科成績評價以最終的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)往往缺少興趣和主動性，習(xí)慣于考前強(qiáng)行記憶，依照標(biāo)準(zhǔn)答案答題。

二、教學(xué)方法新思路。

顯然，當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，與素質(zhì)教育的理念是不相符的，這種填鴨式教學(xué)有必要也亟需改善，故此提出教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)三者相結(jié)合的新教學(xué)模式。新教學(xué)模式以強(qiáng)夯法教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行介紹。

（一）強(qiáng)夯法教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)夯法由法國menard技術(shù)公司于1969年首次提出，其一般通過將10～40t的重錘提升至10～20m高處使其自由下落，對地基土施加強(qiáng)大的沖擊能，以提高地基土的強(qiáng)度，降低土的壓縮性，改善砂土的抗液化條件，消除濕陷性黃土的濕陷性等。強(qiáng)夯法主要用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土和黏性土、濕陷性黃土、素填土以及雜填土等地基[4]。強(qiáng)夯法教學(xué)主要內(nèi)容如表1。

（二）教師引導(dǎo)。

教學(xué)不只在于教師輸出多少知識，更在于學(xué)生能接受多少。所謂教師引導(dǎo)，即“以導(dǎo)為主”的教學(xué)思想，其“導(dǎo)”包括引導(dǎo)、啟發(fā)，給學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)方向。地基處理中強(qiáng)夯法主要包括六部分內(nèi)容，根據(jù)所提出的教學(xué)模式，選取概述、加固機(jī)理兩節(jié)內(nèi)容為教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)。

針對概述部分內(nèi)容，首先在課堂上進(jìn)行實(shí)際強(qiáng)夯法地基處理視頻播放以及強(qiáng)夯法施工過程中圖片展示，讓學(xué)生能快速了解強(qiáng)夯法到底是什么，一般有哪些過程等。其次與當(dāng)?shù)毓こ添椖坎柯?lián)系，由教師帶隊，對實(shí)際的地基強(qiáng)夯施工進(jìn)行現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)，加深對強(qiáng)夯法的直觀認(rèn)識，并適當(dāng)對強(qiáng)夯過程以及強(qiáng)夯原理進(jìn)行講解。通過課內(nèi)、課外雙重教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象，為后面的強(qiáng)夯機(jī)理分析打下基礎(chǔ)。

機(jī)理內(nèi)容一般是課程的難點(diǎn)，同時也是學(xué)生最頭疼的內(nèi)容。在本節(jié)中，以動畫的形式簡單還原土體強(qiáng)夯過程，從三個方面總結(jié)闡述土層強(qiáng)夯處理機(jī)理：第一，動力密實(shí)。多孔隙、粗顆粒、非飽和土強(qiáng)夯處理產(chǎn)生沖擊型動力荷載，使土體中的孔隙減小，土體變得密實(shí)，從而提高地基土強(qiáng)度。非飽和土的夯實(shí)過程是土中的氣相（空氣）被擠出的過程，其夯實(shí)變形主要由土顆粒的相對位移引起。第二，動力固結(jié)。對細(xì)顆粒飽和土體進(jìn)行強(qiáng)夯處理時，巨大的沖擊能量在土中產(chǎn)生很大的應(yīng)力波，破壞土體的原有結(jié)構(gòu)，使土體局部發(fā)生液化并產(chǎn)生許多裂隙，增大了排水通道，使孔隙水順利逸出，待超孔隙水壓力消散后，土體固結(jié)。第三，動力置換。動力置換可分整式置換和樁式置換。整式置換是采用強(qiáng)夯將碎石整體擠入淤泥中，其作用機(jī)理類似于換土墊層。樁式置換是通過強(qiáng)夯將碎石填入土中，部分碎石樁（或墩）間隔地夯入軟土中，形成樁式（墩式）的碎石樁（墩），其作用機(jī)理類似于振沖法形成的碎石樁，整體形成復(fù)合地基。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

地基處理作為土木工程、水利工程學(xué)生必修的專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)需要一定的力學(xué)基礎(chǔ)。其授課對象一般是高年級本科生以及部分專業(yè)研究生，此時的學(xué)生已經(jīng)掌握較為系統(tǒng)的理論知識，其學(xué)習(xí)的主動性、探索性也要高于低年級學(xué)生，同時該階段的學(xué)生大部分已經(jīng)參加過現(xiàn)場實(shí)習(xí)，對施工有一定的了解。

教學(xué)新模式中，自主學(xué)習(xí)是指教師將學(xué)生分組，以小組為單位，分派自主學(xué)習(xí)任務(wù)。以強(qiáng)夯法內(nèi)容為例，將學(xué)生分為三組，分別自學(xué)設(shè)計計算方法、施工工藝與質(zhì)量檢測，以及工程案例三部分內(nèi)容。然后將每部分內(nèi)容細(xì)化，如強(qiáng)夯設(shè)計計算方法主要包括強(qiáng)夯法設(shè)計要點(diǎn)、強(qiáng)夯置換法設(shè)計要點(diǎn)，以及降水聯(lián)合低能級強(qiáng)夯法設(shè)計要點(diǎn)，施工工藝與檢測包括施工機(jī)具和設(shè)備、施工要點(diǎn)，以及現(xiàn)場觀測與質(zhì)量檢測，工程案例包括強(qiáng)夯法地基處理工程實(shí)例和強(qiáng)夯置換法地基處理工程實(shí)例。

各組學(xué)生根據(jù)分派任務(wù)內(nèi)容分工協(xié)作，內(nèi)容基于書本但不局限于書本，采用ppt以文字、圖片、視頻等方式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以演講的形式進(jìn)行匯報，其具體實(shí)施方案如圖1。

（四）案例教學(xué)法。

所謂案例教學(xué)[5]，是以案例為基礎(chǔ)的一種新的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生案例分析，掌握學(xué)科知識并應(yīng)用于實(shí)際工程。案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)代，由美國哈佛商學(xué)院[6]倡導(dǎo)，現(xiàn)已廣泛用于高中、大學(xué)教學(xué)中，并取得良好效果。

在經(jīng)過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對于強(qiáng)夯法的原理、適用條件有了一定的認(rèn)識，通過引入案例加深學(xué)生對強(qiáng)夯法的主觀認(rèn)識。教師結(jié)合國內(nèi)外最新的強(qiáng)夯地基處理工程實(shí)例，向?qū)W生展示強(qiáng)夯的設(shè)計過程、施工過程及檢測過程。通過介紹高能強(qiáng)夯法、高真空井點(diǎn)降水+強(qiáng)夯法、其他降水法+強(qiáng)夯法等不同的強(qiáng)夯案例，讓學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外最新的研究進(jìn)展，同時鼓勵學(xué)生之間、師生之間相互討論，分析最新案例的適用條件，以及各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時預(yù)測強(qiáng)夯法發(fā)展方向。

三、結(jié)語。

授人以魚不如授人以漁，教學(xué)目的不僅僅在于傳授知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法，如何將所學(xué)知識融會貫通，應(yīng)用于實(shí)際工程中。文章針對現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，提出教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和案例教學(xué)三者相結(jié)合的新教學(xué)方法，該方法現(xiàn)已應(yīng)用于教學(xué)，并取得良好成效。參考文獻(xiàn)：

[2]王俊杰，唐彤芝，彭劼.地基處理新技術(shù)[m].中國水利水電出版社，.

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇八

基本案情：某移動公司營業(yè)部（下稱“營業(yè)部”――注：具備原告主體資格）于2002年2月16日聘用某甲為營業(yè)員，雙方?jīng)]有簽定書面勞動合同。營業(yè)部安排給某甲的工作內(nèi)容為：1、負(fù)責(zé)銷售、保管其經(jīng)手的手機(jī)；2、負(fù)責(zé)銷售手機(jī)充值卡、201卡、301卡，3、每日將銷售收入交會計進(jìn)行結(jié)算。為便于管理，營業(yè)部提供給某甲一只專用保險柜（鑰匙由其本人掌管），要求其每日上班時將手機(jī)從保險柜中取出擺放到柜臺里，下班時再將手機(jī)從柜臺中取出放進(jìn)保險柜里，如果丟失，則由其本人負(fù)責(zé)賠償。2002年8月20日，營業(yè)部在盤點(diǎn)時發(fā)現(xiàn)某甲負(fù)責(zé)保管的一部價值4500余元的手機(jī)丟失，營業(yè)部要求某甲賠償損失，某甲次日辭職離開。營業(yè)部于當(dāng)日向公安機(jī)關(guān)報案，公安機(jī)關(guān)認(rèn)為不夠職務(wù)侵占罪的立案標(biāo)準(zhǔn)未予立案。營業(yè)部隨之向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，以雙方系在履行勞動合同過程中產(chǎn)生的糾紛為由要求某甲賠償經(jīng)濟(jì)損失4580元，勞動爭議仲裁委員會認(rèn)為營業(yè)部的申請不屬于勞動爭議的受案范圍而不予受理。后營業(yè)部起訴至法院。

第一種意見認(rèn)為：此案應(yīng)駁回營業(yè)部的起訴。理由是：第一，某甲是營業(yè)部的職工，是在執(zhí)行職務(wù)的過程中與營業(yè)部發(fā)生的糾紛，應(yīng)先由單位內(nèi)部自行處理，依據(jù)是1982年國務(wù)院頒布的《企業(yè)職工獎懲條例》（下稱“條例”）第17條，該條規(guī)定對職工因玩忽職守、工作不負(fù)責(zé)任等給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失的，企業(yè)應(yīng)責(zé)令其賠償經(jīng)濟(jì)損失，可從職工每月工資中扣除不超過20%的金額；1983年勞動人事部《關(guān)于〈企業(yè)職工獎懲條例〉若干問題的解答意見》（下稱“解答意見”）第（十五）條也規(guī)定“賠償是職工應(yīng)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任”；第二、營業(yè)部與某甲形成了事實(shí)上的勞動關(guān)系，此糾紛是雙方在履行勞動合同過程中發(fā)生的爭議，應(yīng)由勞動爭議仲裁委員會進(jìn)行仲裁；第三，即使勞動爭議仲裁委員會以該糾紛不屬于勞動爭議為由不予受理，因營業(yè)部與某甲系不平等的民事主體，法院受理后，仍應(yīng)以該糾紛不屬于民事審判范圍駁回起訴。

第二種意見認(rèn)為：某甲應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。理由是：第一、勞動關(guān)系是一個復(fù)雜的法律關(guān)系，既包括人身關(guān)系也包括財產(chǎn)關(guān)系，就人身關(guān)系來講，營業(yè)部與某甲是管理和被管理關(guān)系，雙方是不平等的。就財產(chǎn)關(guān)系來講，營業(yè)部與某甲是平等的。本案中，營業(yè)部僅要求某甲賠償損失，這種與某甲在執(zhí)行職務(wù)工作過程中形成的債權(quán)債務(wù)關(guān)系是財產(chǎn)關(guān)系而不是人身關(guān)系，因此，雙方是平等的民事法律主體，形成的糾紛是民事糾紛而不是勞動爭議；第二、《條例》第17條及《解答意見》第（十五）條均規(guī)定了職工因玩忽職守、工作不負(fù)責(zé)任等給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失的，企業(yè)可以通過本單位行政手段責(zé)令其賠償損失，從而對職工應(yīng)負(fù)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以行政法規(guī)和行政規(guī)章的形式進(jìn)行了確立。由于當(dāng)時是計劃經(jīng)濟(jì)體制，企業(yè)職工基本上在一個單位“從一而終”，企業(yè)可以通過扣發(fā)工資等行政手段要求職工賠償損失，其行政決定能夠得到迅速、有效的執(zhí)行。因此，在當(dāng)時的歷史背景下，《條例》沒有規(guī)定也不可能規(guī)定如果職工在給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失后“溜之大吉”，企業(yè)應(yīng)該采取何種法律手段要求該職工承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。就本案來講，營業(yè)部已無法通過行政手段即從某甲每月工資中扣除20%來補(bǔ)償自己的.經(jīng)濟(jì)損失，其維護(hù)合法權(quán)益的方法只有采取法律手段：一是向公安機(jī)關(guān)報案。但是因丟失手機(jī)價值達(dá)不到職務(wù)侵占罪的立案標(biāo)準(zhǔn)，公安機(jī)關(guān)未予立案；二是申請勞動爭議仲裁。遺憾的是，《勞動法》對此沒有相關(guān)規(guī)定，《勞動爭議處理條例》、勞動部《〈勞動爭議處理條例〉若干問題解釋》均未將企業(yè)與職工之間的該類糾紛列入勞動爭議的受案范圍；這兩條救濟(jì)途徑因不符合立案標(biāo)準(zhǔn)或不屬于受案范圍而被堵死，營業(yè)部只有采取向法院提起民事訴訟的唯一方式取得司法救濟(jì)。第三、我國法律對此類糾紛的法律依據(jù)并非空白。《民法通則》第106條第2款明確規(guī)定“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人的財產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任”，這是處理營業(yè)部與某甲之間糾紛的最直接的法律依據(jù)。

筆者同意第二種意見。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇九

不是在合同約定時間內(nèi)交付貨物，不論是延誤交貨還是提前交貨都屬于違約行為，提前交付貨物不僅采購方需要提前支付貨款，還要增加保管費(fèi)用按照合同規(guī)定和約定的貨物交付方式不同，處理方法也有所區(qū)別。

2、約定由供貨方供貨的合同，對于供貨方提前發(fā)運(yùn)或交付的貨物，可以按照以下原則處理：

（1）采購方接受貨物后，仍可按合同規(guī)定的時間付款；

（3）代為保管期內(nèi)，不是因采購方保管不善原因而導(dǎo)致的損失，仍由供貨方負(fù)責(zé)，

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十

師生之間的人際關(guān)系在整個教育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著教學(xué)的效果。師生關(guān)系良好時，學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣、有激情，教學(xué)效果就會很好；當(dāng)師生關(guān)系惡化時會對教學(xué)產(chǎn)生一種負(fù)面影響，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，整體教學(xué)就會很難向前推進(jìn)從而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，體育教學(xué)也正在不斷改革創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生、社會的需求，而體育教學(xué)是以戶外運(yùn)動為主的一門課程，在教學(xué)過程中教師不僅要講解、練習(xí)、示范，還要與學(xué)生一起運(yùn)動、游戲、比賽，在此過程中師生間的互動性是其它學(xué)科無法比擬的，因此在體育教學(xué)中，建立師生間和諧親近的人際關(guān)系在整個體育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

在體育教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系大體上可分為三大類，即強(qiáng)制型師生關(guān)系、放任型師生關(guān)系、民主型師生關(guān)系。所謂強(qiáng)制型師生關(guān)系就是以教師為中心，教師制定上課的方法、規(guī)則與要求，學(xué)生必須服從，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，學(xué)習(xí)效率高，課堂的組織紀(jì)律性好，其缺陷是限制了學(xué)生個性的發(fā)展。這種關(guān)系模式比較適應(yīng)低年級學(xué)生或剛接任的班級，學(xué)生會很快適應(yīng)教師的授課方式，知道一個項目如何去鍛煉，組織教學(xué)也比較容易。放任型師生關(guān)系是指以學(xué)生為中心，教師提出課的總體要求后，學(xué)生就可以自由選項、活動，在活動中教師只是稍加限制、干涉和指導(dǎo)，也就是俗語所說的“放羊”現(xiàn)象。它強(qiáng)調(diào)了發(fā)展個性，但這種管理方式只對一些自制力、體育能力強(qiáng)的同學(xué)有好處而對大部分學(xué)生是不利的，這也是教師惰性的一種表現(xiàn)，不值得提倡。民主型師生關(guān)系是指教師和學(xué)生處于平等地位，做到教學(xué)民主，它要求我們體育教師深入到學(xué)生之中，了解他（她）們的興趣、愛好，并從中制訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、而教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)的方法、要求等可以不按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，例如在快速跑的教學(xué)中，可以把考核評定的成績按學(xué)生的不同體質(zhì)來制定，不過達(dá)標(biāo)成績標(biāo)準(zhǔn)降低的同學(xué)要增加練習(xí)的次數(shù)。而在教學(xué)方法上，有的同學(xué)的一些建議會很好，如果在教學(xué)實(shí)踐中被采用了，學(xué)生會很樂意接受，教師教起來也輕松，這樣對師生雙方都有好處，師生關(guān)系自然就親近了。這種關(guān)系模式即強(qiáng)調(diào)了課的統(tǒng)一又兼顧了學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生更有信心和責(zé)任感，人際關(guān)系也很融洽。

要建立良好師生關(guān)系，教師自身的良好素質(zhì)是必要條件。因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅持鍛煉，保持體力，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，并且要加強(qiáng)品德修養(yǎng)完善自我。在學(xué)生中樹立起真正威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。體育教師在教學(xué)過程中，教師應(yīng)面向全體同學(xué)，避免僅與少數(shù)或各別學(xué)生交往。因?yàn)椋@種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危機(jī)到體育教師的威信和集體的團(tuán)結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學(xué)生交往，尤其對體育后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助、多與他們接觸，使他們信任你、喜歡你、尊敬你，進(jìn)而喜歡上你的課，打消他們厭學(xué)的情緒。做良師一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十一

不少人在工作中，總是怨氣沖天、牢騷滿腹，逢人就大倒苦水。盡管偶爾一些推心置腹的訴苦可以構(gòu)筑出一點(diǎn)點(diǎn)辦公室友情的假象，不過像祥林嫂般嘮叨不停會讓周圍的同事苦不堪言。也許你把發(fā)牢騷、倒苦水當(dāng)做是與同事們真心交流的一種方式，不過過度的牢騷怨言，會讓同事們感到厭煩。

處理單位人際關(guān)系：學(xué)會尊重與贊美。

心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：人類最大的欲求就是想得到他人的認(rèn)可。贊揚(yáng)的話正好可以滿足這種心理欲求。因此，職場良好的人際關(guān)系還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點(diǎn)和常駐，并真誠地用語言坦率地表達(dá)出來，而非可以去奉承。這樣對方就會敏感地體察到你的心情，你們之間的人際關(guān)系也會因此向更和諧融洽的方向發(fā)展。

處理單位人際關(guān)系：做到少說多聽。

注意聽別人的談話是在職場中建立良好人際關(guān)系的秘訣之一。人們的交談是按一定的順序進(jìn)行的，不是想說什么就說什么，想什么時候說就什么時候說的。與人交談時，你得知對方相互配合才能使談話順利地進(jìn)行下去。

與同事一起交談，你不能只是說有關(guān)自己的話題，這樣的談話就成了“我...我...”的類型。這種談話總是圍繞著自己的生活，開始時同事也許會有興趣聽，時間久了他們便會失去興趣，并開始畏懼你的喋喋不休的“我...”了。同事們甚至?xí)阒悖罱K你也會從人際關(guān)系圈中被排擠出來。

處理單位人際關(guān)系：將幽默滲透到言談中。

在職場的人際交往中，幽默詼諧具有十分重要的價值。有的人在工作場合一說話就感到緊張不安，這時如果你掌握了幽默的技巧，就可以擺脫不安了。說話要深刻有力，就要學(xué)會運(yùn)用詼諧的力量。因?yàn)橛哪芙o人們留下親切而可敬的印象，從而使你的觀點(diǎn)為人家所認(rèn)同。

處理單位人際關(guān)系：遠(yuǎn)離搬弄是非。

流言蜚語是職場中的“軟刀子”，是一種殺傷性喝破壞性很強(qiáng)的武器，這種傷害可以直接作用于人的心靈，讓受到傷害的人感到非常惱怒。經(jīng)常搬弄是非，會讓單位里的其他同事對您產(chǎn)生一種避之唯恐不及的感覺，要是到了這種地步，估計你在單位的日子也不太好過，因?yàn)檫@個時候已經(jīng)沒人把你當(dāng)朋友了。

處理單位人際關(guān)系：與不同性格的人搞好關(guān)系。

要使自己在職場中站穩(wěn)腳跟，在自己努力掌握工作方法和要定之余，還要抽出一定的時間來經(jīng)營自己的人際關(guān)系網(wǎng)，努力適應(yīng)各種不同的人。與同事、上司們相處，你沒有權(quán)利也沒有必要只挑選那些你喜歡和合得來的人。你必須積極主動地努力適應(yīng)職場中各種性格的人，這樣你的工作才可能順利進(jìn)行。

性格合得來也好，合不來也好;你喜歡也好，討厭也罷，你都必須與其他同事齊心協(xié)力工作。如果你認(rèn)識到了這一點(diǎn)，那么就應(yīng)想辦法與各種不同性格的同事和睦相處。

人際關(guān)系是每一個人生活中重要組成部分，良好的人際關(guān)系對于工作、生活、心理健康都有非常積極的影響。真正的職場高手，能在陌生的環(huán)境中迅速與周圍的人達(dá)成一片，并且能建立良好的互動關(guān)系，他們能輕而易舉的搞好人際關(guān)系。

處理好人際關(guān)系，必須從學(xué)習(xí)職場人際關(guān)系處理技巧開始，這樣才能在眾人面前呈現(xiàn)出一個全新的社交形象。

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此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十二

在工作中，每個人都要有清晰的角色意識，這就需要準(zhǔn)確定位。定位包括自我定位和他人定位兩個方面。自我定位是在自我評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即認(rèn)識自身條件(優(yōu)勢和劣勢)，以此為基礎(chǔ)確定自己所處的位置和所扮演的角色。

對于秘書來說，自我定位時主要應(yīng)考慮以下問題：

1.秘書崗位的職責(zé)是什么?企業(yè)或組織對秘書崗位的要求有哪些?

2.秘書崗位與其他崗位的關(guān)系是怎樣的?

3.秘書崗位在整個部門或組織的運(yùn)轉(zhuǎn)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用?

秘書在日常工作中要按照組織規(guī)則和程式進(jìn)行自我定位，以符合秘書的角色要求和領(lǐng)導(dǎo)的期待。比如陪同領(lǐng)導(dǎo)宴請客戶，秘書應(yīng)該扮演怎樣的角色，發(fā)揮什么作用，怎樣說話才符合自己的身份……對這些問題認(rèn)識越清晰，定位才會越準(zhǔn)確，行事才會越得體。再比如陪同領(lǐng)導(dǎo)出席會議，這時秘書的角色是隨行人員。如果會議中領(lǐng)導(dǎo)突然因事退席，這時秘書的角色就不再是隨行人員，而是組織或部門的代表。此時秘書應(yīng)及時調(diào)整角色位置，代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，而不是仍以秘書的身份說話辦事。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十三

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教師和學(xué)生的共同活動，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。在教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)情，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下富有個性地學(xué)習(xí)，建立全新的師生關(guān)系，讓課堂真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂天堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、合作者和組織者；要使教學(xué)活動在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行；要因地制宜，因材施教，注重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮特長，發(fā)展個性。這就要求處于主導(dǎo)地位的教師在課堂教學(xué)中要對課堂氣氛進(jìn)行人為的控制和調(diào)節(jié)，使課堂教學(xué)在輕松愉快、平等互助的氛圍中進(jìn)行；要徹底打破過去那種“滿堂灌”“填鴨式”的，以教師為中心的應(yīng)試教育教學(xué)方式；要放下架子從高高在上的講臺上走下來，和學(xué)生零距離接觸，做學(xué)生的好朋友，好學(xué)友，將長輩和晚輩的關(guān)系變成平輩的關(guān)系。下面我根據(jù)自己三十多年的一線教學(xué)實(shí)踐，就如何改善師生關(guān)系及注意的問題談一點(diǎn)自己的體會和看法，與同行商榷。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把興趣提起來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”因此，數(shù)學(xué)教師先要意識到學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程感興趣的重要性。數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又服務(wù)于生活，很多數(shù)學(xué)問題其實(shí)都是從生活中提煉出來的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起。那些脫離了生活的數(shù)學(xué)將會是特別抽象和枯燥乏味的，也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到實(shí)際生活的方方面面，和實(shí)際生活緊密相聯(lián)，才能使數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化、科學(xué)化、趣味化，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)了“豐富的圖形世界”之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園里、教室內(nèi)以及家里的各種物品都是什么圖形以及這些形狀各有什么特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了銀行儲蓄、利息計算方法后，讓學(xué)生到附近的銀行以及因特網(wǎng)上去了解活期儲蓄、定期儲蓄、定活兩便以及股票、理財產(chǎn)品的利息、收益、利息稅等相關(guān)知識，并鼓勵學(xué)生自己擬編一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，帶到課堂上和大家相互交流，最后呈現(xiàn)出多種分析問題和解決問題的方式方法。這樣把數(shù)學(xué)和生活融在一起，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，而又反過來服務(wù)于生活，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率。

二、營造良好的課堂氣氛，讓課堂“活”起來。

數(shù)學(xué)是一門具有高度的科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，是從實(shí)際生活中抽象和歸納出來的，也具有一定的抽象性。因此，教師與學(xué)生思維的相互溝通便成為提高教學(xué)效果的主要突破口。如果學(xué)生對問題沒有積極性或是不感興趣，課堂教學(xué)往往就會變得死氣沉沉。這樣的課堂不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也不利于學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須要有一些結(jié)合生活實(shí)際的、新鮮有趣的.知識來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，通過實(shí)驗(yàn)、游戲、小組討論等讓學(xué)生在課堂上“動”起來。這樣看似讓學(xué)生隨心所欲地“玩”了一節(jié)課，但是他們卻牢固地掌握了這節(jié)課的知識點(diǎn)，并且也能夠靈活運(yùn)用，這就是教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的結(jié)果。

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，許多教師都覺得學(xué)生就應(yīng)該服從老師的一切命令，老師批評學(xué)生是理所當(dāng)然的事。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要更加追求學(xué)生的個性發(fā)展，相互尊重，如果學(xué)生犯了錯誤，教師也不該有過多的指責(zé)，而是站在學(xué)生的角度去理解和教導(dǎo)。如果教師能夠充分尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，打成一片，完全拋棄過去那種“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)觀念，師生間的情感關(guān)系將會更加和諧，學(xué)生將會更加尊重和愛戴教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)便會得到積極的改變，學(xué)習(xí)成績也會得到進(jìn)一步提高，而教師也能從這種良好的師生關(guān)系中，真正體會到教學(xué)工作的意義和樂趣，進(jìn)一步增添自豪感和收獲感，獲得工作動力。另外，教師還要努力改變以往那種在學(xué)生面前嚴(yán)厲苛刻、高高在上的形象，讓學(xué)生感覺老師很平易近人，這樣就會使學(xué)生對他所教的課程感興趣。比如，平時要多和學(xué)生談心，積極做好家訪工作，認(rèn)真了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及家庭情況，與學(xué)生共同參加一些集體活動，讓學(xué)生時時刻刻感受到老師對他們的關(guān)心與愛護(hù)等。總之，教學(xué)是教與學(xué)的互動和交往。教師與學(xué)生分享彼此的快樂收獲和體驗(yàn)，分擔(dān)彼此的憂愁痛苦和困難，有利于彼此的共同發(fā)展。

四、尊重學(xué)生的個體差異，將個性彰顯出來。

中國文化在傳統(tǒng)上是排斥多樣性和個性化的，而今天教育當(dāng)中仍比較忌諱個性和多樣性，過分傾向于統(tǒng)一性。事實(shí)上，對一些有個性的學(xué)生，教師不能對他們的個性進(jìn)行一概的排斥和批評，更不能一棍子打死，而應(yīng)加以正確的引導(dǎo)和扶持。要改變以往那種不分層次，統(tǒng)一對待的偷懶的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，尊重和了解學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，因地制宜，因材施教。比如，對數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予表揚(yáng)和肯定，對于他們出現(xiàn)的錯誤，要耐心引導(dǎo)糾正，鼓勵他們自己去改正錯誤，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；對數(shù)學(xué)優(yōu)等生，教師可根據(jù)其實(shí)際情況，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)要求，使他們對數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣和探索欲望。

五、結(jié)語。

數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的必然要求。教師要改變以往那種高高在上的知識擁有者和知識傳授者的教書匠形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者，積極主動地改變師生關(guān)系，更好地組織、引導(dǎo)、參與并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[2]葛戰(zhàn)省.新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)下如何定位師生關(guān)系[j].新課程學(xué)習(xí)(下),2011(12):168.

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十四

注意自己的風(fēng)度：在某些方面或者場合，往往會因?yàn)橐患⌒〉氖虑槎鴮?dǎo)致別人與自己言辭相左，這時，就算有人用惡語中傷你，你也可用婉轉(zhuǎn)的言語與之交談，真正讓對方了解到，即便對方占有優(yōu)勢也并不一定會比自己好到哪里去。往往這個時候，對方反而會感覺到你的雅量與風(fēng)度，并由衷地獲得其內(nèi)心對你的敬重。

保持應(yīng)有的自信：那怕是困難壓境或者危急關(guān)頭，能面對困難，樂觀尋覓方法的人都會更易獲得別人的尊重，當(dāng)能夠經(jīng)歷起考驗(yàn)與克服困難雙重關(guān)口的人仍然能自信理智處事，那么，別人對你的尊重是情不自禁而又是油然而生的。

學(xué)會消除隔閡：如果自己與同事、朋友由于某種原因而產(chǎn)生了隔閡的話，最好的辦法就是做一個心胸開闊的人，如果能在適當(dāng)?shù)臅r候自己真誠地與曾經(jīng)有過隔閡的人重修于好，肯定會獲得對方對你的尊重。爭取別人更多的認(rèn)同感：許多時候，別人對你的言談舉止會產(chǎn)生異議，特別是在觀點(diǎn)不一致的時候。

往往很多人都會對你產(chǎn)生一種抵觸情緒，要盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，最大限度獲得別人對你的尊重，最好的辦法就是冷靜地接受此時的結(jié)果，然后認(rèn)真地聽取別人的意見，往往能夠最大限度地增加你在別人心目中的地位，此時的你就更能獲得別人對你的尊重。

尊重他人是一種美德。大家常常在生活中容易有意識的忽略他人感受，從而讓他人覺得沒有被尊重。比如與人交談時候，自己一個人說的不亦樂乎，不給對方說話的機(jī)會或認(rèn)為朋友關(guān)系密切，就不給對方留下足夠的思考時間或說話常常比較直接(再好的朋友也經(jīng)不起你的直白)等。

想要得到別人的尊重，首先必須有自己的專長，比如在一個行業(yè)的精英分子，有值得學(xué)習(xí)的地方。想要別人尊重自己，首先自己得先學(xué)會尊重別人，人就是一面鏡子，別人對你的態(tài)度就反應(yīng)了你對別的態(tài)度是怎么樣的。

多培養(yǎng)自己的修養(yǎng)，比如穿著打扮，交際，文學(xué)修養(yǎng)等等。如果是公眾人物，要不做壞事，多做對人民有益的事，言行一致，捐款捐物，讓大眾覺得你是個心地善良的模范先鋒。

如果是市井小民，同樣可以得到別人的尊重，從身邊的小事做起，做些力所能及的小事，幫助他人，別人受到恩惠當(dāng)然會喜歡你，愛戴你，尊重你的人格。如何讓人尊重自己，也要自己尊重自己，自己欣賞自己，對自己有信心才能讓人尊重自己。

一般來說，愛道是非者，必為是非人。是有一些人喜歡整天挖空心思探尋他人的隱私，傳播小道消息，搬弄是非，唯恐天下不亂。要擺脫這種局面，除了努力工作，以消除隱私外泄造成的不良影響以外，還要牢記一點(diǎn)，讓隱私離辦公室遠(yuǎn)點(diǎn)。同事之間可以成為朋友，但走得近了并不意味著無話不說。你可以暢談美食、時裝、網(wǎng)絡(luò)，但是千萬不要在談話中涉及自己的私生活、對同僚的褒貶、對未來的打算等。

職場人自身要潔身自好，不以訛傳訛，不搬弄是非。想要處理好關(guān)系，最需要做的就是換位思考，善待別人，改變從自我出發(fā)的單向觀察與思維，從對方的角度觀察對方，替對方著想，也即由彼觀彼。在此基礎(chǔ)上，善解他人之意，同時就善待了自己。每個人不妨將最希望從他人那里得到的態(tài)度一條條寫下來，自然會想到別人同樣有這些希望。在這些條目上對他人慷慨大方，是處理人際關(guān)系的最正確態(tài)度。如此處理人際關(guān)系，就有了更多的合理方法。

所以在辦公室應(yīng)盡量避免發(fā)生戀情，既然是來工作的，就應(yīng)以工作為主。男女同事間共同工作也好，閑聊也罷，相互欣賞鼓勵是無可非議的，善于欣賞他人，就是給予他人的最大善意，也是最成熟的人格，但異性同事間一定要在辦公室把握好一個度。據(jù)研究，男女相距46厘米以內(nèi)被視為調(diào)情或表示親昵，50～60厘米是私人的空間距離，60厘米以外才是與人交往的正常距離。因此，身體距離最好控制在60厘米之外，才不會引起不必要的誤會。

對上司——先尊重后磨合：任何一個上司，干到這個職位上，至少有某些過人處。他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和待人處世方略，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，我們應(yīng)該尊重他們精彩的過去和驕人的業(yè)績。每一個上司都不是完美的，唯上司之命是聽并無必要，但也應(yīng)記住，給上司提意見只是本職工作中的一小部分，盡力完善、改進(jìn)，邁向新的臺階才是最終目的。

對同事——多理解慎支持：在辦公室里上班，與同事相處得久了，對彼此之間的興趣愛好、生活狀態(tài)，都有了一定的了解。作為同事，我們沒有理由苛求人家為自己盡忠效力，在發(fā)生誤解和爭執(zhí)的時候，一定要換個角度、站在對方的立場上為別人想想，理解一下別人的處境，千萬別情緒化，對同事必須選擇慎重地支持。

對下屬——多幫助細(xì)聆聽：只有職位上的差異，大家在人格上卻都是平等的。在員工及下屬面前，我們只是一個領(lǐng)頭帶班人而已，沒有什么了不得的榮耀和得意之處。要多幫助下屬，其實(shí)這是幫助自己，員工們的積極性發(fā)揮得愈好，工作就會完成得愈出色，也讓你自己獲得了更多的尊重，樹立了開明的形象。而聆聽更能體味到下屬的心境和了解工作中的情況，為準(zhǔn)確反饋信息、調(diào)整管理方式提供了詳實(shí)的依據(jù)。

低調(diào)處理內(nèi)部糾紛，“串門”增強(qiáng)溝通力。

在長時間的工作過程中，辦公室同事間產(chǎn)生一些小矛盾，是很正常的。不過在處理這些矛盾的時候，要注意方法，盡量避免你們之間的矛盾公開激化。辦公場所也是公共場所，盡管同事之間會因工作而產(chǎn)生一些小摩擦，不過千萬要理性處理摩擦事件，不要表現(xiàn)出盛氣凌人的樣子，非要和同事做個了斷、分個勝負(fù)。退一步講，就算你有理，要是你得理不饒人的話，同事也會對你敬而遠(yuǎn)之的，覺得你是個不給同事余地、不給他人面子的人，以后也會在心中時刻提防你的，這樣你可能會失去一大批同事的支持。

其實(shí)，辦公室關(guān)系，最根本的就是“做人”的問題。與身邊同事處理好關(guān)系，平時有效溝通則是在職場中生存的基礎(chǔ)，這點(diǎn)確實(shí)很重要。不少職場專家表示，辦公室里適當(dāng)“串門”可提升溝通效力，舒緩工作中緊張的氣氛，心情也會變得開朗。

首先，做好本職工作，這是最為核心的，要主動、積極地進(jìn)行工作專業(yè)技能上的提升。通過部門內(nèi)和“串門”定期和不定期地溝通各方關(guān)系，往往會出現(xiàn)意想不到結(jié)果。最難得的是獲得一幫有默契、能提升自己工作能力，而且自己有難時會出手相助的同事。既是同事又能成為朋友并不是可遇不可求的事情，要打造凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊不僅是上司的管理水平，員工自身也要努力融入集體中。

其次，要多參與公司舉辦的各類聚會、活動，讓同事能從其他方面了解、認(rèn)識自己，增進(jìn)友誼。與抱有正面理想的人為伍，要避免問那些“為什么”的問題，將焦點(diǎn)集中在工作上，學(xué)會心胸開闊。

最好，就是工作時與同事甚至是跨部門的同事做更多的溝通交流，了解大家對工作職責(zé)的看法。

得意之時莫張揚(yáng)，雪中送炭見誠信。

每當(dāng)自己工作有成績而受到表揚(yáng)或者提升時，不少人往往會在沒有宣布的情況下，就在辦公室中飄飄然去四下招搖，或者故作神秘地對關(guān)系密切的同事細(xì)訴，一旦消息傳開來后，這些人肯定會招同事嫉妒，從而引來不必要的麻煩。

當(dāng)然，除了在得意之時，不要張揚(yáng)外;即使在失意的時候，也不能在公開場合向其他人訴說種.種上司或相關(guān)同事的不對，否則只能給工作友誼帶來傷害。

在辦公室中建立一種雪中送炭式的誠信，予人溫暖是真正的助人為樂。患難見真情，患難出真交，每個人都會在內(nèi)心記住那些在自己困難的時候幫過自己的人。當(dāng)別人需要幫助時，你要盡力去幫助。我們每個人都應(yīng)該追求這樣的辦公室里的狀態(tài)，這種雪中送炭式的誠信幫助會使辦公室關(guān)系更美好。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十五

建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，目前我國的工民建施工企業(yè)眾多，但建筑行業(yè)的發(fā)展前景卻不如前幾年。2005年以來，建筑業(yè)利潤的年增長率逐年下降（見圖1），施工單位需提高施工質(zhì)量才能尋求更好的發(fā)展。墻體裂縫是施工中的嚴(yán)重問題，施工單位應(yīng)對墻體裂縫的原因加以分析。

1.1施工設(shè)計中存在不合理之處。

工民建筑的整個施工過程都需依照設(shè)計圖紙進(jìn)行，因此設(shè)計階段對施工質(zhì)量有著較大影響。現(xiàn)階段很多工民建工程的設(shè)計階段都存在不合理之處，導(dǎo)致墻體出現(xiàn)裂縫問題。在設(shè)計階段，設(shè)計人員經(jīng)常忽略工民建的基礎(chǔ)剛度和建筑地的實(shí)際情況，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)模板變形，進(jìn)而造成工民建筑墻體出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象。科學(xué)合理的施工設(shè)計對設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，設(shè)計人員需考慮方方面面的細(xì)節(jié)才能不斷提高設(shè)計質(zhì)量，從而減少墻體裂縫問題的發(fā)生。

1.2建筑結(jié)構(gòu)存在不均勻沉降現(xiàn)象。

在工民建工程施工中，建筑物周圍的地質(zhì)條件對施工質(zhì)量影響巨大，如果建筑施工選定地址的土壤土質(zhì)松軟、地基強(qiáng)度不夠，將會導(dǎo)致地基出現(xiàn)不均勻沉降現(xiàn)象。建筑地基的不均勻沉降會導(dǎo)致墻體受力不均勻，從而造成墻體裂縫的出現(xiàn)。另外施工人員操作技術(shù)不夠硬也會導(dǎo)致施工質(zhì)量低下，進(jìn)而導(dǎo)致墻體出現(xiàn)不均勻沉降的問題，例如地基構(gòu)建間距過大、支撐結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理等問題都會導(dǎo)致建筑物墻體的應(yīng)力發(fā)生改變，使得應(yīng)力不均而發(fā)生墻體裂縫問題。建筑結(jié)構(gòu)的不均勻沉降現(xiàn)象不僅有礙建筑物的外觀，更是影響著建筑墻體的剛性強(qiáng)度，無法保證整體施工質(zhì)量和安全。眾所周知，建筑墻體的質(zhì)量直接決定建筑的有效性，直接影響到用戶的生命財產(chǎn)安全，因此建筑結(jié)構(gòu)的不合理可能會直接影響到整個工程以及單位的生存和進(jìn)一步發(fā)展。

1.3混凝土溫度的影響。

在施工中如果無法對混凝土的施工溫度加以準(zhǔn)確控制，也會造成建筑物墻體出現(xiàn)裂縫問題。混凝土在凝結(jié)過程中會釋放出大量熱量，這些熱量在建筑物墻體內(nèi)不斷聚集會造成墻體的應(yīng)力變化，導(dǎo)致應(yīng)力不均出現(xiàn)裂縫問題。另外混凝土溫度過高會形成較大的內(nèi)外溫差，混凝土的拉應(yīng)力會隨之增加，在拉應(yīng)力的作用下建筑物墻體很容易出現(xiàn)裂縫。另外施工單位對混凝土的降溫過程控制也不到位，缺乏安全高效的構(gòu)件，很容易導(dǎo)致墻體裂縫問題的出現(xiàn)。

1.4混凝土的干縮作用和墻體的塑性收縮。

在混凝土施工中，由于外墻混凝土凝固過程水分蒸發(fā)過快，會導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)干縮作用，影響建筑物墻體的應(yīng)力變化。如果此時施工人員不能及時向建筑物外墻噴灑適量的水或者進(jìn)行完善的保濕處理就會導(dǎo)致墻體不斷干縮而出現(xiàn)裂縫。墻體的塑性收縮也會導(dǎo)致墻體出現(xiàn)裂縫，工民建筑外墻在干燥過程中因溫度過高等因素的影響，墻體會出現(xiàn)塑性收縮現(xiàn)象，如果收縮現(xiàn)象嚴(yán)重，建筑物墻體兩端就會出現(xiàn)裂縫，而且墻體的橫截面積越大，產(chǎn)生的裂縫問題就越嚴(yán)重，影響工民建筑的外觀和整體質(zhì)量。

1.5操作不規(guī)范和養(yǎng)護(hù)管理工作不到位。

施工中的操作質(zhì)量對墻體裂縫問題也有較大影響，如果施工操作不規(guī)范，例如施工人員進(jìn)行施工時未嚴(yán)格按照施工程序?qū)⒋u進(jìn)行濕潤或是鋼筋的放置不合理，都會導(dǎo)致裂縫問題的發(fā)生。施工中砌筑砂漿的飽滿度如果不符合施工要求，會使墻體應(yīng)力不足，進(jìn)而導(dǎo)致裂縫問題的出現(xiàn)。施工中的養(yǎng)護(hù)管理工作是施工圖1建筑業(yè)總產(chǎn)值和總產(chǎn)值增長率中不容忽視的一環(huán)，但是很多施工企業(yè)進(jìn)行墻體養(yǎng)護(hù)時忽略了天氣因素的影響，導(dǎo)致水泥漿的水分蒸發(fā)過快或無法及時陰干而導(dǎo)致墻體收縮產(chǎn)生嚴(yán)重裂縫。

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此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十六

過猶不及，這是我國最早的智慧之一。為人處世應(yīng)當(dāng)不偏不倚，不走極端，這是正確的思想方法。凡事把握好一個“度”，別做過了頭，別太過分，這是一種科學(xué)態(tài)度和人生智慧。

微笑有度，不分場合，不分時間，事事微笑，給人的印象就不是和善、親切了;。

換位有度，完全站在別人立場，喪失自我，同樣獲得不了他人的信任;。

幽默有度，不能玩笑過頭;說話有度，不能不合時宜;尊重有度，不能丟失自尊……。

把握好個中尺度，贏得一個健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十七

從心理學(xué)角度來講，善于傾聽會使對方心情愉悅，會換來對方的理解和信任。

在人際交往的過程中，總會有人在聽，有人在說，而絕大多數(shù)人都喜歡扮演說的角色，渴望表達(dá)，渴望被傾聽，開心的事喜歡拿出來分享，不開心的事，希望得到別人的幫助來排解。

其實(shí)，當(dāng)一名聽眾會讓你有更大的收獲。因此要學(xué)會聽話：

要學(xué)會聽信，不管是朋友的感受，領(lǐng)導(dǎo)的要求還是客戶的建議，都需要用心去聆聽。

要學(xué)會聽人，從別人說話的內(nèi)容、語調(diào)、神態(tài)，了解他的需要、態(tài)度和性格，以更好地建立聯(lián)系。

要學(xué)會聽聲，聆聽不是一味地干聽，要從他的聲調(diào)中理解什么時候需要你的反應(yīng)，你要表示出尊重，表示出對其談話內(nèi)容的興趣，并能不時地通過眼神、語言、肢體進(jìn)行交流和反饋。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十八

怎樣才能做到定位準(zhǔn)確呢?最好的辦法是換位，也就是站在他人的位置上給自己定位。自我定位加上他人角度的定位，定位的準(zhǔn)確性就會大大提高。對于秘書來說，這個“他人”應(yīng)該是對自己的行為結(jié)果最具影響力的人，一般是領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶。

換位思考就是將心比心地考慮對方的感受，善于發(fā)現(xiàn)對方的利益或需要。如果能進(jìn)一步找到雙方利益的交集，就可避免分歧，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)愉快合作。秘書主要為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，尤其需要換位思考，想領(lǐng)導(dǎo)所想，主動配合領(lǐng)導(dǎo)，如此才能減少工作的盲目性。如果想當(dāng)然行事，很有可能好心辦壞事。比如，有些秘書一廂情愿地希望領(lǐng)導(dǎo)采納自己的建議，如果領(lǐng)導(dǎo)不采納，就覺得自己不被重視，以后再也不提建議了。實(shí)際上，即使秘書的建議是對的，領(lǐng)導(dǎo)也不一定都會采納，因?yàn)閮烧呖磫栴}的角度不同。領(lǐng)導(dǎo)必須高瞻遠(yuǎn)矚，平衡全局和各部門之間的關(guān)系，還要考慮具體實(shí)施的時間、地點(diǎn)是否合適。秘書的建議也許是對的，但如果從全局考察難以行得通，領(lǐng)導(dǎo)就不會采納。秘書應(yīng)該認(rèn)識到，進(jìn)言是與領(lǐng)導(dǎo)平等坦誠地進(jìn)行交流，因此要端正心態(tài)，即使建議被否定，仍然要主動與領(lǐng)導(dǎo)交流溝通，以服從大局為重。只有不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)請教，勇于接受正確的意見，才能不斷得到鍛煉和成長。

很多時候，秘書并不是無法滿足領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求，而是沒有搞清楚領(lǐng)導(dǎo)的真正需要，所以換位思考就顯得非常重要。換位思考后再行動，才能獲得有效結(jié)果。

對于秘書來說，換位思考時大致應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

2.了解領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)心的需要和期待，并給予精神上的支持和情緒上的回應(yīng);。

3.了解領(lǐng)導(dǎo)的成長背景、個性氣質(zhì)和人格特點(diǎn)，給予最恰當(dāng)?shù)幕印⒅С趾蛶椭?。

4.及時、有效地與領(lǐng)導(dǎo)溝通，準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)意圖;。

5.注意觀察領(lǐng)導(dǎo)的身體語言和神情舉止，體會領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)想法和內(nèi)心感受。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇十九

我們常說，微笑是最美妙的表情，是最美好的名片。它能給人以自信，給人以堅強(qiáng)，給人以溫暖，在交往中讓人感到親切，穩(wěn)重，可信賴。

面對一個對你有戒備的人，長期的微笑，溫和的態(tài)度，可以改善關(guān)系，打開心扉;面對一件令你尷尬的事，微笑可以化解誤會，縮短距離，調(diào)節(jié)氣氛。微笑，不需要多大的能力，需要付出的只是真誠，要用心地對待身邊的人和事，發(fā)自內(nèi)心地微笑，才能達(dá)到美好的效果。

微笑訓(xùn)練法：眼角上提，眉頭舒展，我們說要眉開眼笑;嘴角上翹，擺出“一”字的口型，用力抬高嘴角兩端。總之，面對鏡子，你的微笑然你感到自信、開朗、自然，這就是你最好的笑容，保持。

此案應(yīng)如何處理論文（模板20篇）篇二十

第一，拒絕八卦。

背后議論人、傳播小道消息抑或八卦新聞好像是人類的本性。這種情況的存在有兩個因素，一個是這樣做會讓人分享秘密——分享他人的秘密絕對是人們津津樂道的。我們經(jīng)常看到兩個人躲在樓道的某個角樓在那里嘰嘰喳喳。還有一個因素是信息靈，一旦兩耳閉塞，很多人就會有一種心神不安的感覺。

辦公室搞八卦是很有害處。八卦新聞一起，小集團(tuán)就形成了。有人就會覺得自己被排除在外，受人傷害。其結(jié)果必然會造成相互之間不信任的環(huán)境。

如果張三整天跟你說他如何不喜歡李四，一種猜想便會在你的內(nèi)心油然升起，那就是張三會不會也在背后編排你。在辦公室工作要有職業(yè)精神，不要參與八卦新聞的制作活動，也不要讓別人跟你散布八卦新聞。

別人跟你談?wù)撍说臅r候，要告訴他找當(dāng)事人當(dāng)面去談或者向上級報告。記住，聽別人散布八卦新聞就意味著你默認(rèn)八卦者的意見——不論你是否表達(dá)了這個意思。

第二，融入團(tuán)隊。

當(dāng)你的團(tuán)隊確定某種工作目標(biāo)并且全力以赴的時候，即使你不贊同或者不喜歡，也要做好分內(nèi)工作，這樣才能融入這個團(tuán)隊。沒有人喜歡在一個團(tuán)隊里總有人天馬行空，獨(dú)往獨(dú)來。

團(tuán)隊的努力目標(biāo)一旦確立，就要努力工作，如有可能就多做一些，還要做得比預(yù)想的好。

千萬不要自以為是，也不要熱情有余行動不多。如此行為只能讓你永遠(yuǎn)游離在這個團(tuán)隊之外，你也就永遠(yuǎn)也不會有團(tuán)體歸屬感。

第三，敞開心扉。

敞開大門，既有敞開辦公室大門的意思，也有敞開心理之門的含義。要讓自己辦公室的門開著，這樣別人就容易接近你。開著門，就說明你希望團(tuán)隊里的成員進(jìn)來跟你說話。

敞開辦公室大門不過是一種形式，更重要的是能向同事們敞開心扉，讓人覺得你愿意傾聽別人的意見，愿意跟別人討論他們的想法。要做一個很好的傾聽著，要學(xué)會提問題。千萬不要自以為是，更不要固執(zhí)己見。

第四，丟掉怨言。

在這個社會中，沒有一個人喜歡跟整天發(fā)牢騷、抱怨個沒完沒了的人在一起工作。要記住，你的同事是你的工作伙伴，不是牢騷收集站。

如果你不喜歡你的工作，不要四處傳播，讓人家感覺很痛苦。自己痛苦的同時，讓周圍的同事跟著吃苦，那是不道德的。要振作起精神來，尋找一種擺脫困擾的方法。抱怨、發(fā)牢騷是不受歡迎的。

第五，積極反潰。

當(dāng)一個同事工作出色的時候，要讓人家知道他干得不錯，這是對人家的支持。不論你是不是人家的上司，都不要擺譜，甚至對人家的優(yōu)異表現(xiàn)視而不見。

如果沒有更多的時間給對方鼓勵，僅僅說上一句“嗨，你干得真棒”也是不錯的。你對人家表示祝賀，人家會很高興。這種相互鼓勵會使工作環(huán)境更適宜高效率工作。

還有，別人幫助了你，使你的工作輕松完成之后，要跟人家的上級匯報一下，這樣大家都能分享相互幫助帶來的成果。這樣做不需要什么正式場合，有時候點(diǎn)個頭就行。讓幫你的人及其上級分享你的表揚(yáng)是很好的一件事情。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。其實(shí)人性有很多都是共通的，首先了解自己，自己是一個什么樣子的人，自己擁有什么樣的性格，自己那些性格是受人歡迎的，那些性格是被人討厭的。比如自己的幽默的特質(zhì)很受人歡迎，自己說話刻薄不被人歡迎，那么自己就要慢慢的改變自己說話的方式。往往人際關(guān)系的很多問題的根源都是在自己的身上。

人際關(guān)系的原則：想要別人怎樣對你，你就要怎么樣去對待別人。因?yàn)槿诵远际窍嗤ǖ模绻闾貏e討厭一個人我向那個人一定會有所感覺的。一般的情況下，人們都是偏向于跟對方做同樣的事情，中國一向是禮尚往來，在沒有太多利益關(guān)系的情況下，你的所作所為往往會收到同樣的效果，就如你伸手去主動和別人握手，別人往往很樂意這樣做。

學(xué)會付出：因?yàn)楝F(xiàn)在的社會比較現(xiàn)實(shí)，所以現(xiàn)在的人也會比較現(xiàn)實(shí)，如果沒有什么交集大家往往是不相往來。大家的心情也是多沉重的，一般人的圈子也比較小，都是周圍的環(huán)境影響的。時間長了，大家變得特別的現(xiàn)實(shí)，還有就是人的心理都是傾向于索取，不愿意付出。但是大家都愿意和愿意付出的人在一起，實(shí)際上是付出的人往往會得到的更多，會更加的快樂。付出不一定就要怎樣怎樣，學(xué)會在日常生活中，朋友相處中不斷地付出，比如學(xué)會傾聽，多站在別人的角度上去思考問題。你的人際關(guān)系就會大大改善，生活也會更加輕松。我有一句非常喜歡的話就是：想要獲得愛的唯一途徑就是不斷地付出愛。

做好自己，讓自己的充滿正能量。人們之所以在一起科學(xué)的觀點(diǎn)是：相互吸引。如何才能去吸引更多志同道合的人脈呢，那就是保持正能量，積極思考問題。大家都喜歡和積極地充滿正能量的人在一起。正所謂：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五都一樣。另外一定要學(xué)會控制自己的情緒，很多時候我們的情緒很容易受到周圍環(huán)境的影響，時間長了我們就會很容易很環(huán)境左右，不能自已。導(dǎo)致很多時候我們想要做的跟自己表現(xiàn)出來的相差甚遠(yuǎn)。

懂得溝通。良好的溝通和表達(dá)能力是生活幸福，事業(yè)成功必須具備的品質(zhì)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，我們所遇到的問題超過80%是由于溝通不暢所導(dǎo)致。我想我們每個人都會深有感觸，由于自己表達(dá)不準(zhǔn)確，溝通不暢，給我們帶來太多太多令自己煩惱的問題。所以我們很有必要每天花點(diǎn)時間斷聯(lián)系及的表達(dá)溝通能力。舉個例子，我們聽別人說話不能只聽別人表面上說了什么，更要明白別人要表達(dá)的是什么意思，別人希望你怎么做。