在編制教學工作計劃時，教師需要充分考慮學生的學習特點和學科的教學要求，確保教學目標的實現。接下來是一些教學工作計劃的注意事項和注意事項，希望對大家有所幫助。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇一

把每句、每段都搞清楚,。

應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,。

把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設計理念】。

新課程標準指出:。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,。

給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學流程】。

一、課前準備。

1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,。

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

2、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）。

生自學后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發言，匯報自學情況。

（教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了。

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

……。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

……。

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

……。

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。”

……。

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。

5、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,。

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）。

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生發散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……。

學生先在小組里練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）。

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

【板書】。

12。

黃葉。

蟋蟀。

大雁。

秋風。

……。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。

1、課件。

2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

3、歌曲《秋日私語》。

一、展開想象，游戲導入。

1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、請小朋友分讀六個小節。

3、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）。

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）。

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。

（設計意圖：想象有助于培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）。

四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋。

的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）。

五、品讀體會，升華情感。

1、指名誦讀最后一節。

2、交流：從這一節你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最后一節。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）。

布置作業：為自己寫的詩配上畫。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇三

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。

教學過程：

走進秋天。

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）。

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）。

那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）。

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節。

2、你讀了幾個小節？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）。

5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）。

6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）。

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）。

10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）。

13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）。

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)。

15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)。

16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

小朋友。

小花小草。

小螞蟻。

所有的小動物)。

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——。

20、

她會對小螞蟻說什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。

22、

如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。

23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。

24。

同學們，你們想得真好！黃葉飄舞蟋蟀唱歌大雁南飛田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

25。

小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)。

1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)。

2

3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。

(讀最后一小節。)。

5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

6

你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

8、現在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)。

9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇四

【研究主攻方向】：

最近，我對自己的語文教學行為進行了叩問：如何引導學生盡情品味語言文字？如何啟發學生去個性表達？這一叩問也便成為我執教中年級閱讀教學亟待解決的問題之一。走進新課標，走進“秋天”這一主題單元，我便在《聽聽，秋的聲音》中尋求最佳的解決問題途徑。我的研究主攻方向為“盡情品味、個性表達”。

【教材版本】人教實驗版三年級上冊。

【教材簡介】。

《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩一般的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的韻味。

【設計意圖】。

新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。

本單元以“秋天”為主題，帶領學生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽秋天美妙的聲音。《聽聽，秋的聲音》這篇小詩讓我們深深體會到：如果沒有了聽覺上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學設計中，我以“品美”為基調，以“聆聽”為主線，以“趣說”為佐料，以“仿寫”為橋梁，讓學生在聽中想象，讀中感悟，說中積累，寫中運用。力求讓學生久久沉浸在濃濃的詩情、秋韻里，豐富學生的生活體驗，讓語文課堂學習成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂之旅。

教學中，我實施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進行提煉、取舍。確定三個教學支點：

3、仿說秋聲，編織秋韻。

在“以讀為本”的基礎上，進行多方整合，實現讀想整合、讀寫整合，最終實現語文生活化、生活語文化！

【學習目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、拓展聯系，仿寫詩文。

【教學重點】。

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

【教學難點】拓展聯系，仿寫詩文。

【課前準備】。

1、課件：旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2、搜集各種秋景的圖片。

【教學流程】。

一、以誦讀導入，醞釀詩情。

師引導學生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個色彩繽紛的季節。

秋天是綠色的，

松樹拿出細細的針，

繡綠了滿山遍野。

秋天是黃色的，

梧桐搖著小小的扇子，

扇黃了大街小巷。

秋天是紅色的，楓樹伸出紅紅的手掌，

染紅了花園果園，

啊，秋天是一個色彩繽紛的季。

（板書：遼闊的音樂廳，指名多個學生認讀，齊讀。）。

3、導入：現在就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）。

[設計意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開始，我就為學生創設了美的教學情境。以配樂背誦導入，以翩翩黃葉（課件中）悅目，以背景音樂渲染，讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節課唯美的教學基調。

二、板塊研讀一：初聽秋聲，初感秋意。

1、引導：小朋友們，你們聽到秋的聲音了嗎？快到詩歌第一至第三小節里找一找，秋天都有哪些聲音。（生讀讀、找找、畫畫）。

2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音。

“刷刷”——是黃葉道別的話音；板書：黃葉??“刷刷”?道別的話音。

“瞿瞿”——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；板書：蟋蟀?“瞿瞿”?告別的歌韻。

大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書：大雁?暖暖的叮嚀。

田野在唱一曲豐收的歌吟。板書：田野?豐收的歌吟。

[設計意圖]本環節以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌內容進行了一次梳理，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備。

三、板塊研讀二：細聽秋聲，深感秋趣。

一）、品讀入情。

1、師：你最喜歡秋天里誰的聲音，找出來讀一讀。

2、（預設點評：

第一節：我似乎看見你這片黃葉落下時在翩翩起舞呢！我感覺到了你是快樂的黃葉。大家一同來做快樂的黃葉！

你讀出了一點憂傷味，你一定是在依依不舍地和大樹媽媽告別呢！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。

第二節，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。真好！大家都來當蟋蟀快樂地歌唱吧！

第三節：大雁，你將舍不得的感情帶進了朗讀中，因為你就要去南方了。我們都當一回大雁，即將分別之時不忘對朋友叮嚀幾句。

第五節：你讀出了欣喜的感覺，因為你發現了大自然到處都有秋的聲音……）大自然到處都有秋的聲音，把這一發現驚喜地告訴大家吧！

二）、演讀出趣：

師導語：從剛才的對話中，我們已經聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里，站在藍天下，再去仔細地聽一聽吧！

（1）（播放樹葉的“刷刷”聲）黃葉呀黃葉，你將要離開大樹媽媽了，你有什么心里話對大樹媽媽說說！

（課件）大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

（課件）大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。

剛才大家認識了傷感的黃葉，老師邀請小朋友認識一片快樂的黃葉。你來讀讀這首詩吧！

快樂的黃葉。

樹葉黃了，

黃葉把美麗給了鮮花，

黃葉把美麗給了碩果……。

“我是快樂的小黃葉！”

讓我們一同來做做快樂的小黃葉！

（課件）“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”。

（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（課件）一排排大雁追上白鶴小學的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

可愛的大雁們，我們來甜甜地暖暖地對朋友撒下暖暖的叮嚀吧！

（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

2、唱曲譜，情景想象。

（1）導語：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽、大雁和朋友們的對話，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

（老師示范唱）（課件出示曲譜）：

蟋蟀之歌。

1=c2/4。

瞿瞿瞿瞿??瞿瞿瞿，陽臺陽臺再見了。

明年春天?我再來，再?來陪你?做游戲。

瞿瞿瞿瞿?瞿瞿瞿，陽?臺陽臺??再見了。

老師當蟋蟀，唱歌給大家聽啊。

（2）女生讀詩句，

（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”，

男生扮演蟋蟀唱歌。

（3）男生讀詩句。

（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”，

女生扮演蟋蟀唱歌。

3、演角色，創造美景。

（1）師導語：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會怎么說呢？現在就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰，快來說一說吧！聽，起風了，起風了。快迎著秋風和田野姑娘說說話吧！（課件播放音樂）。

我是誰？（老師戴田野頭飾）。

生：田野姑娘。

快跟我打招呼吧！

生：田野姑娘，你好！

（跟離得較遠的學生打招呼）你是誰？

生：我是（??）。

你好！你想對我說些什么呢？，

生：“電報來了，催我們到南方去呢！再見”

生齊做著手勢喊。

現在我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們該怎么跟我說呀？

生輕聲地告訴。

（對一生作呼喊狀）你是誰？

生：我是（???）。

我們來聽聽（???）怎么說的?

啊，多有想象力呀！??????????。

你是誰？你在我這兒看到了哪些豐收的情景。

生：我是（??）我看到的豐收景象是……。

（2）剛才開心嗎？快樂嗎？剛才我們體驗了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開心快樂，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現出我們的開心和快樂！

（課件）站在田野上，一陣陣秋風掠過田野，

送來一片豐收的歌吟。

三）、美讀深情：

（播放音樂，全班配樂朗讀）　。

四、板塊研讀三：仿說秋聲，編織秋韻。

1、導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、心和想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。板書：……再將自己聽到的秋天的聲音編成小詩吧！

出示詩歌仿說格式：

聽聽，

-------------------，

-------------------，

-------------------，

-------------------。

聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。

聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

……。

生（齊）：快樂！

（指板書）今天，我們走進了秋，走進了這（生：遼闊的音樂廳），聽了聽，（生：秋的聲音），這節課上到這，再見！

[設計意圖]在仔細聽了課文中的秋聲后，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學生模仿課文第一、二小節當當小詩人，試著編一編詩。這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養了學生的作詩能力，而且使學生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”，語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉三得也！

作業設計：

1、必做題：深情背誦詩歌。

2、選做題：畫一畫秋天的畫，

板書設計：

黃葉????“刷刷”???道別的話音。

遼

闊?????????蟋蟀????“瞿瞿”???告別的歌韻。

的????????。

音?????????大雁????????????????暖暖的叮嚀。

樂

廳??????????田野????????????????豐收的歌吟。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇五

3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。

【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】。

四、小結。

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

五、作業。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇六

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

啟發引導、談話交流

讀讀、想想、畫畫、說說。

各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。

一、錄音激趣，談話導入。

聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文，尋找聲音

１、分小節讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２、找寫聲音的詞

一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象，體會交流

１、品讀“刷刷”一節

好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

你還感受到什么？

２、品讀“蛐蛐”一節

在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節。

３、品讀第三節

每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節后一句）

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇八

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律優美的輕音樂磁帶。

１、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

１、指名誦讀最后一節。

２、交流：從這一節感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最后一節。

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇九

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

2、讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。

3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養學生細致地觀察的習慣、態度以及探索聲音的興趣，培養學生熱愛生活和大自然的情感。

1、重點：能夠區分、鑒別不同物體發出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低能加以區分和鑒別。

水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。

（一）游戲引入：“猜猜我是誰”。

1、師生互動：

2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。（聽聽聲音）（設計意圖：從學生身邊的事入手導入新課，可以放松學生的情緒以及讓學生感受生活中處處有科學，激發學生探究知識的欲望。）。

（二）探究活動。

（1）請同學們全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音。

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？

（3）聽聲音活動，老師通過錄音機播放一些聲音，讓學生說說是什么聲音。

（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。

（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。

（設計意圖：從學生的周圍環境入手，經歷對周圍各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機讓學生更直接地接觸聲音，感受聲音。）。

（三）聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

（1）引導學生用各種方法使物體發聲。

（a）聽聽老師發出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）。

（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產生出不同的聲音呢？

板書：（不同的物體能發出不同的聲音）。

（2）你能用桌子上的不同物體發出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

（3）學生分組實驗。

（4）匯報實驗結果。（邊做邊說）。

（5）小組活動給聲音分類。

教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）。

5、匯報，小結：對呀，我們可以根據發聲物體的不同，把聲音分類成由固體發出的，由液體發出的，由氣體發出的。也可以分成自然界發出、人類活動發出。

6、除了我們剛才動手產生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發出的聲音，人類活動發出的聲音。（學生舉例）。

（設計意圖：經歷使固體發出聲音的設計和觀察過程，鼓勵學生采取多種方法對各種物體產生的聲音進行觀察，在活動過程中培養學生的合作與交流的能力，培養他們細致地觀察的習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）。

（四）分辨聲音的變化。

1、分辨聲音的方向變化。

游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。

聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）。

2、分辨聲音的遠近變化。

3、分辨聲音的大小。

拍手活動，分辨聲音的大小。

4、分辨聲音高低的不同。

（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）。

（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。

（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發現了什么？（三個燒杯發出一樣的聲音）。

（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、停”，為什么呀？（同學們亂敲，聲音很吵，同學們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。

5、小結：通過剛才的游戲，你們發現了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）。

（設計意圖：引導學生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。）。

（五）小結、延伸。

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發現聲音有什么作用？（設計意圖：讓學生自談收獲和發現，培養學生的口頭歸納能力。）。

（設計意圖：在此對學生進行德育教育，通過提問的方式使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現在的幸福生活、好好地學習。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。）。

3、教師小結：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學習，健康地成長。

六、設計理念：

（一）以人為本，突出學生是科學學習的主體。

本節課的設計主題貼近學生生活，活動材料也來源于生活。在上這節課之前我讓孩子們預先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關注學生，注重突出學生是科學學習的主體。特別是學生在研究固體、液體、氣體會不會發出聲音這個環節，通過實驗，使學生學會自主學習以及在自主學習中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發出聲音的。也讓學生掌握了通過實驗去發現自然界奧秘的本領。

（二）教學中，注重對學生德育教育的培養。

無論哪一門學科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學中，我設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的回答，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現在的幸福生活、好好地學習。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。

（三）教學中，注重對學生科學素養的培養。

科學課，大多以探究活動為主，學生只有親歷了探究的過程，才能真正領悟、感受到所學的科學知識。基于這一點，在分辨聲音的變化這一環節，我設計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養了學生的科學素養。

（四）教學中，注重對知識的拓展遷移。

新課程理念指出：科學是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。在這一理念的指導下，我設計了拓展遷移的情境：讓學生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養了學生的口頭表達能力、觀察能力以及收集信息的能力。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十

安小靜。

教學目標：

（一）科學概念。

1、物體能發出聲音，不同的物體會發出不同的聲音。

2、聲音是由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。

（二）過程與方法。

1、能觀察并簡單地區分各種不同的聲音。

2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類。

3、能區分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。

4、能建立聲音和物體之間的聯系。

（三）情感態度與價值觀。

1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，培養學生探索聲音的興趣。教學重、難點：

（一）教學重點。

1、物體能發出聲音，不同的物體會發出不同的聲音。

2、聲音是由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區分、鑒別。

（二）教學難點。

1、聲音是由物體產生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯系。

2、能區分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。教學準備：

（一）學具。

每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

（二）教具。

發聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設計：

一、游戲導入。

1、做“猜猜我是誰”的游戲。

2、導入課題，板書。

2、平時還聽到過哪些物體發出的聲音？

3、仔細聽周圍物體發出的聲音。

4、給聲音分類。

三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

（一）學生明確研究內容。

（二）研究問題一：固體能不能發出聲音？

1、認識實驗器材。

2、學生實驗，教師適時指導。

3、匯報，交流。

4、得出結論：我們能說有些固體能發出聲音，而且不同的物體能發出不同的聲音。

（三）研究問題二：液體能不能發出聲音？

1、小組實驗，匯報。

2、得出結論：液體能發出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發出不同的聲音。

（四）研究問題三：氣體能不能發出聲音？

（五）小結：固體、液體、氣體都能發出聲音。全班齊讀。

四、分辨聲音的變化。

1、做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。

2、辨別聲音的高低。

問：聲音除了方向、遠近、大小不同外，還有什么不同嗎？

教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。

3、課外延伸，激發興趣。

五、課堂總結。

1、通過本堂課的研究學習，你有什么收獲？

2、出示題目，學生解決。

3、延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十一

一課時。

三年級上冊第12課。

《聽聽，秋的聲音》是一篇略讀課文，這是一首現代詩歌，語言生動優美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩化的語言，贊美了秋天。課堂教學時，無需太注重文章的內容，不用討論遣詞造句，應放手讓學生自己讀懂詩歌大意，著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象秋天美好的景象，從而領悟詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情。

剛剛升入三年級的學生語文基礎比較薄弱，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，閱讀能力有待進一步提高。所以要重視學生的朗讀訓練，在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上感悟詩情。這一階段的學生還是很愿意表達自己的，所以展開想象續寫詩歌也是本課訓練的重點。

知識與能力目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

過程與方法目標。

1、激發學生通過朗讀詩歌，理解詩歌大意，想象秋天的美景。

2、引導學生大膽想象，續寫詩歌。

情感態度與價值觀目標。

鼓勵學生親近自然、了解自然、熱愛自然，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

重點。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發揮想象，體會秋天的美好。

難點。

仿照詩歌的形式大膽想象續寫詩文。

教學環節（注明每個環節預設的時間）。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、展開想象，導入課題（5分鐘）。

讓我們用一個詞來形容秋天：（）的秋天。

（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。

2、請同學分小節朗讀課文，聽聽誰讀得最有感情。

3、你在詩中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音）。

4、你聽到過這些聲音嗎？

三、精讀詩歌（12分鐘）。

1、請同學們再讀課文，劃出不懂的詞語，運用聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解）。

2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學生互相交流感受。

指名讀后組織其他學生自由評議。

4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“———————”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。

5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

1、走進秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？

教師巡視，適時指導。

學生自由說秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食等等。

學生有感情地朗讀課文，找出詩歌中描寫的秋的聲音。

學生自學后分小組交流。

2、學生評議朗讀情感。

3、學生大膽想象，說出自己的理解。黃葉說：“大樹媽媽明年再見。”

蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見了朋友，我舍不得你”秋風唱著“明年我會化作溫暖的春風。”

小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

由經常見到的秋景導入經常忽略的秋的聲音，由視覺到聽覺的轉變。

通過朗讀課文抓住重點詞語理解詩歌大意。

讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

朗讀和想象要結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語句表達。

2分鐘。

同學們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無論春夏秋冬，無論白天黑夜，大自然都會給我們無限的驚喜和感動。讓我們再一次有感情地朗讀這首動人的詩歌吧！學生配樂感情朗讀全文。

1分鐘。

1、把自己寫的詩讀給家人聽。

2、給自己寫的詩配上畫。

3、收集有關秋的`詩歌。

黃葉。

蟋蟀。

秋風。

……。

《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為在之前《秋天的雨》一課時就讓學生搜集了有關秋天資料，讓學生和家人走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過各種形式的情感朗讀，讓孩學生們再一次體味秋天的美景，這些教學環節都很順利。最讓我意想不到的是學生仿寫詩歌的環節，沒想到學生用稚嫩的語言寫出許多秋天的聲音，而且很多描述已經初具詩歌的韻味。看來學生的潛力是巨大，關鍵是需要老師的引導和挖掘。

本課教學設計內容很多，涉及到聽說讀寫各個方面，有針對性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓練了理解和寫作能力，這樣的教學預設初衷是好的，但是在實際課堂教學中卻顯示出了預設內容過多的問題。由于想要訓練的方面太多，而一節課的時間有限，所以造成了每個環節進行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學設計要學會舍得，突出重點，不能眉毛胡子一把抓，結果什么也抓不住。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十二

1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

2、會認6個，會寫9個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

2、這一節課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽秋的聲音》。

1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。

2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。

3、請四名學生分別讀詩的各小節，糾正字的讀音，注意象聲詞。

4、每一小節詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。

（一）學習第一小節。

1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？

2、哪一小節詩使你聽到了這種聲音。

4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？

（二）學習第二小節。

1、你還聽到了哪些聲音？

2、誰能讀一讀這小節詩？

（三）學習第三小節。

（四）第四小節：這是一個什么樣的音樂廳？

黃葉蟋蟀大雁豐收。

刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十三

這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

新課程標準指出：

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

一、課前準備。

1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2、各種秋景的圖片。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的`聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音，

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學生讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

2、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）。

生自學后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發言，匯報自學情況。

（教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了。

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“xx”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“xx”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xx”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“xx”。

學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）。

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。”

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。

5、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀，

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）。

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生發散說）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……。

學生先在小組里練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）。

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業。

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌。

12。

黃葉。

蟋蟀。

大雁。

秋風。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十四

是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關于聲音的認識情況和引發學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。

觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創設環境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。教學目標：科學概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。教學重點：

學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音。教學難點：

對聲音的高、低、強、弱加以區分和鑒別。教學準備：

包含各種聲音的課件，實驗用的各種發聲的物體等。教學過程：

一、游戲導入。

師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。進行游戲。游戲結束。

師：你是怎樣猜到是哪位同學的？生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音。

師：同學們都是根據聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題：聽聽聲音。

評析：能以游戲做為導入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內容打下了良好的基礎。

師：現在我們傾聽周圍的聲音。

讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。師：你聽到了哪些聲音？生：學校其他班讀書的聲音。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學校操場上同學們說話的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：風吹樹葉的聲音。

師：同學們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發出的？生：我們人類發出的。生：大自然發出的。

評析：本環節讓學生傾聽周圍的聲音，學生在認真聽的過程中感受，并能說出聲師：邵老師搜集了一些聲音，現在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。

師：聲音有大自然發出的，人類活動發出的，還有各種固體、液體、氣體發出的。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：小狗、小貓發出的聲音。生：汽車發出的聲音。生：工地施工發出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：物體相撞發出的聲音。

評析：能結合實際生活來發現不同的聲音，讓學生能進一步的了解各種聲音的來師：這些聲音聽起來有什么不同？小組討論、思考問題。

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音。

師：現在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領下分別使固體、液體、氣體發出聲音。學生分小組實驗。教師巡視。

小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發出聲音。

生：我們這組使固體發出的聲音是用小棒敲杯子發出的聲音，使液體發出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發出的聲音，使氣體發出的聲音是吹口哨發出的聲音。

生：聲音都是由物體發出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。

評析：通過實驗能讓學生感受三種不同狀態時發出的聲音，同時也能通過實驗來分析聲音的產生是離不開物體的本身，學生能小結出重點，實驗效果非常不錯。

四、分辨聲音的變化。

師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現在我們來研究聲音的變化。

師：我們來做游戲聽聽不同方向發出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續努力”。進行游戲讓學生感受不同方向發出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續努力”。進行游戲讓學生感受不同距離發出的聲音。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學拍手發出聲音，然后全班一起拍手發出聲音。

評析：能通過不同距離讓學生感受聲音的遠近，為下一個實驗奠定了基礎。做拍手游戲讓學生感受聲音的不同大小。

師：現在小組實驗聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發出聲音，聽聽聲音的不同高低。學生小組實驗。

請小組匯報、演示實驗。

評析：學生能通過觀察不同水位的玻璃杯發出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學生的自控和仔細聆聽的科學學習習慣。

五、拓展延伸。

師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音？生：歌聲。生：演奏樂曲。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂。

師：現在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”，會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下1分鐘里發出聲音的物體的名稱。評析：本環節滲透了美育，讓學生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學反思：

從教學過程、組織教學、課堂氣氛、教學目標的完成等方面來看，我上的《聽聽聲音》這節課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態，師生共同經歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現象。這是本節課最大的亮點。我對本節課進行反思如下：本節課的可取之處：

1．本節課的設計思路尊重了教材的指導思想，實現了以學生為中心，以教材為藍本，體現了創為主標、疑為主軸、動為主線的教學原則。

2．本課的教學目標完成得比較到位，知識和技能目標都是通過實踐活動達到的。本節課的活動設計簡單、生動、趣味性強，活動的目的和活動結論都很明顯，充分的調動了學生的積極性，參與面也比較廣。

3.我將課題研究貫穿于教學實踐之中，經過本學期的教學實踐，發現通過培養學生對觀察實驗現象的描述，學生的觀察實驗能力得到了有效提高，已經基本掌握了全面、細致、有比較的觀察，學生的語言表達能力也得到了發展。值得進一步思考的問題：

1．教學設計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學生來說接收起來比較容易。我的教學依賴教材的編排，創新性設計相對較弱，要培養孩子創新精神，教師在課堂中就要滲透創新思想。真正優秀的教師敢于突破教材；敢于創新設計；善于從教材中挖掘編者的創設意圖，再用更科學、更有特色、更貼近生活的方式表達給學生。我認為我還應該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創造力的教師是我探究、發展的目標。

2．教學語言上組織的尚欠嚴密。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺，但是科學是嚴謹的，在語言組織上這一點應表現的更為明顯。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學生的語言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理，我認為學生描述能力的提高不是一兩節課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達能力較差的學生需要我們給予更多的機會，創造寬松的語言表達環境，讓他們先在小組交流，經過鍛煉后再給全班交流的機會，也就是課標中所要求的為每個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。學生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應該時刻注意完善自己的知識結構。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十五

1。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3。仿照詩歌的形式，續寫詩文。

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。

走進秋天。

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）。

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）。

那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）。

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。

1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節。

2、你讀了幾個小節？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）。

5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）。

6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）。

8、你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）。

10|再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）。

13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）。

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)。

15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)。

16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯、小朋友、小花小草、小螞蟻、所有的小動物)。

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——。

20、她會對小螞蟻說什么？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。

22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。

23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。

24、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)。

1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)。

3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最后一小節。)。

5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。

8、現在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)。

9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。男女生輪讀。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十六

【教學目標】：

引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

【科學概念】：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【教學重點】。

【情感態度與價值觀】：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度。

【教學過程】：

游戲引入。

游戲“猜猜我是誰？”

2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢？

3、引出課題。(聽聽聲音)(設計意圖：從學生身邊入手導入新課，可以放松學生緊張的情緒，激發學生探究知識的欲望。)師：“這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？”探究內容：

從本節課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。

（3）聽聲音活動，老師通過課件播放一些聲音，說說是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。

（設計意圖：從學生的周圍環境入手，經歷對周圍的各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學生更直觀的接觸聲音。）。

（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

1.介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

5.分組實驗3：根據準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音。

小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

【作業設計】：

填空。

1、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）、()、()等方面去區別。

2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）不會發生變化。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會發生變化。

3、音叉是一種（）儀器，用來調試樂器和測試（）。

4、音叉上有字母和數字,字母代表的是（）,數字代表的是音叉（）。

選擇題。

用打擊過的音叉輕輕接觸水面（）。

a水面沒有任何變化b水面產生水波c無法判斷。

答案。

b

【課外補充】：

音叉。

音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質或鋁合金發聲器，各種音叉可因其質量和叉臂長短、粗細不同而在振動時發出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質——傳音性聾或感音性聾方面，是一種簡便可靠的常用診查方法。

用音叉取“標準音”是鋼琴調律過程中十分重要的環節之一。它的重要性在于關系到一臺鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學中，音叉可以用來演示共振。

敲擊音叉，采集聲波波形圖。試驗發現：輕敲音叉，音叉振幅小，波形圖的幅度小，這時音叉發出的聲音也小；重敲音叉，音叉的振幅大，波形圖的幅度大，這時音叉發出的聲音也大。說明：響度跟音叉振動的振幅有關。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。

音叉主要用于樂器調音，雖然電子調音器現已存在，而且一些音樂家擁有絕對音感。當音叉需要調音時，可以在兩端分叉的部分做調整：磨短尖端的部分以頻率調高或者修整兩叉中間接合處以頻率調低；或者調整兩尖叉的重量。即便經過調音，音叉的頻率仍會因為材料的彈性模數改變而受影響，為了使音叉發出準確的音高，仍應將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅動，如同電鈴，因此可不間斷地震動。

音叉也用來測試病人的聽力，最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項末梢神經系統對振動的感應測試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效，并錄制了一張名為“calendula”的音樂專輯，里面所有的音樂都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。

音叉物位計，即控制物位的開關，工作時，音叉是不斷振動的，當有物體碰到音叉時，會破壞振動諧振，電路里面有一個電流輸出，輸出激振電流，然后有一個反饋，當破壞振動時，電路會識別出，然后就能輸出一個開關信號，就是繼電器信號。音叉的振動頻率是處于300hz正負50hz這樣一個頻率。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十七

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

1．選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。

b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

教學反思：

在本課的教學中，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現。

當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十八

1、師：同學們，金秋時節，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）。

3、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）。

1、同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2、現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）。

3、剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞——掠過（板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）。

4、來，現在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節讀那？（指名分節朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）。

1、聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。

2、找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。

3、這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。

預設：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節。

1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。

2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

3）不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。

4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀。

b生讀第二節。

陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）。

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）。

師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續聽聽秋的聲音。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）。

c生根據自己的喜好匯報讀第三節。

1）預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀……個別讀，小組讀，起讀。

5、是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

（配樂朗讀課文一至四節。）。

聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦（優秀19篇）篇十九

2、學生能夠了解秋季的特點和變化。

3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。

2、秋季的特點和變化。

3、秋季的音樂欣賞。

2、秋季的音樂欣賞。

1、展示圖片。

2、播放音頻。

3、播放音樂。

一、導入。

1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。

2、引導學生思考秋季有哪些聲音。

二、講解。

1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。

2、播放秋季的.聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。

3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。

三、練習。

1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。

2、學生自由創作秋季的音樂。

四、總結。

1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。

2、學生分享自己的體驗和感受。

通過本節課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我采用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。