教案模板是教師在備課過程中必備的工具，它有助于確保教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。以下是小編為大家整理的教案模板范文，僅供參考。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和實際情況進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。讓我們一起來看看吧。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇一

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二） 識字游戲：《識字律動》；

1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三） 活動總結(jié)：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

三、 教學(xué)目標：

1、 通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇二

小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）

師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？

生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)的識字4（板題）

1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語

激發(fā)學(xué)生興趣

齊讀課題《識字1》

1、學(xué)生觀察圖片。

2、認識昆蟲的名字

3、說說你在課下對這些動物的了解

學(xué)生齊讀課題

1、學(xué)生自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音？

同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。

開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學(xué)生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。

1、同學(xué)們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

把動物圖片從黑板上取下，答

對了就作為獎勵帶回家去。

認字并口頭組詞

學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

朗讀交流，相互促進

生讀課文回答

男問：什么半空展翅飛？

女生讀課文回答。

全班同學(xué)起立邊做動作邊讀。

1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

2、出示“螞蟻”兩字，學(xué)生觀察兩個字有什么特點。

3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

4、學(xué)生描紅，書寫。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇三

教學(xué)目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點：認記生字。

教學(xué)難點：認識12個生字。

教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

教 程：

1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片）

2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

3.嘗試認字：出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

1.出示幾個生字，并注上拼音，請學(xué)生看拼音識字。

2.請一個同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。

4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。

1.這些字你已經(jīng)認識了多少，看誰認得又多又快。

2.學(xué)生介紹自己認讀又多又快的秘訣。

1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。

2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的朋友。

3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇四

通過三年的幼兒科學(xué)漢字教學(xué)，孩子們已面臨畢業(yè),我們的早期漢字教學(xué)實驗也面臨結(jié)題，為使家長和更多的人了解我們的教學(xué)，借我園“6。1”慶祝活動之機，特把我們平時的漢字教學(xué)形式選擇部分進行展示表演，使家長知道孩子們是在輕松愉快的游戲中接觸漢字，在玩“漢字”的游戲中自然習(xí)得，免除家長認為孩子識字負擔重的后顧之憂。

1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

2、復(fù)習(xí)第三單元生字詞。

3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）

幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。

一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。

二、談話導(dǎo)入

師：通過三年的幼兒園生活，我們學(xué)會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現(xiàn)在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。

三、復(fù)習(xí)部分

1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。

2、請幼兒把書關(guān)上，放在自己的面前。師：我們在學(xué)各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。

老師出示字卡，幼兒認讀。

3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應(yīng)小動物名稱的字條，戴有相應(yīng)頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作。”老師出示字條，幼兒根據(jù)要求完成。

四、游戲：接火車

游戲規(guī)則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。

結(jié)束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發(fā)了。”聽音樂“小小讀書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇五

1．學(xué)會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。

2．學(xué)會8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

生字詞卡片。

兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

識記生字，理解第一部分句子。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。

2．讀準字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母 漠 第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑 愛——恨 真誠—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇六

生：好！

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

（學(xué)生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

（學(xué)生互相讀）

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

（學(xué)生紛紛起來讀自己會認的字）

師：還沒學(xué)呢，你怎么認識的？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

（學(xué)生在小組互相讀生字）

師：請4個小朋友合作讀。

師：指名當小老師領(lǐng)讀。

師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語中的生字變成藍色）

師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？

（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

（學(xué)生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個字。（略）

一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。

一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。

2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

3．男女生比賽讀。

4．打亂次序指名讀。

5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機結(jié)合起來。

又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。

這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇七

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位。

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點。

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧耍牵烧Z的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點。

在根據(jù)“新課標”的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習(xí)重點是：通過學(xué)習(xí)成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作。

這個課時，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文，隨文識字。

3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。

4、續(xù)講故事，示范引路。

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解。

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議。

7、積累延伸，超越文本。

請允許我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學(xué)生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

1、初讀課文，隨文識字。

誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標”指出：要加強學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

2、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固。

學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

3、續(xù)講故事，示范引路。

本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學(xué)習(xí)、合作理解。

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和傾聽習(xí)慣。

（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是學(xué)生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議。

根據(jù)“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本。

“課標”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

最后說說自己的板書設(shè)計的想法：

(板書見小黑板)。

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文。

識字4。

尺有所短寸有所長。

取長補短相得益彰。

管中窺豹坐井觀天。

一葉障目不見泰山。

拔苗助長徒勞無功。

瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇八

1．學(xué)習(xí)本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．認識冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

識字、寫字。

投影、生字卡、錄音帶。

師資。

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時間：二課時。

一．情境導(dǎo)入

二．看圖說話學(xué)字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡，讓學(xué)生認讀：大雪、北風。

（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

一．檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二．指導(dǎo)書寫，檢測效果

1．認識新偏旁“羽”。

2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。

6．聽寫詞語，檢測效果。

三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇九

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言）

請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點指導(dǎo)“和、語、千‘

對話平臺

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(xí)（游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

伴教錦囊

詞語解釋：

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。

相關(guān)鏈接：對子歌（略）

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十一

１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的愿望。

１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

一、直接引入，揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

１．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

２．反饋。

（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

（２）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十二

1、晚上背景圖（大）

2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

（一）、出示背景圖，讀兒歌。

師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。

1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。

幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？

幼：云寶寶

師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

（二）、出示字卡片，認字

1、認讀云、月、上、一。

2、集體認讀

3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀

4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。）

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十三

競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

3、學(xué)生描紅。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十四

1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網(wǎng)”。

1．小組合作學(xué)習(xí)，運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

1．自由試讀識字兒歌。

2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。

3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學(xué)或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

1．指導(dǎo)寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生掌握要點自己寫。

1．我會認。

展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2．我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3．我會編。

學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

2．教師范寫。

3．學(xué)生書空。

4．學(xué)生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十五

1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

認識12個生字，會寫6個字。

能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的.興趣。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對生字的認讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，小組互相評價、互相糾正。

1、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書，這本書的名字呢你可以自已起，當然也可以以你自已的名字命名。

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3、生表演：生表演互用禮貌用語的情景，其他同學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，學(xué)生觀察，匯報這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，寫完后小組互相評價，糾正。

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十六

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

：一課時

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。

識字網(wǎng)教案（模板17篇）篇十七

會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

一．啟發(fā)談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 借助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3．有節(jié)奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

一．復(fù)習(xí)生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。

2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導(dǎo)書寫。

1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師范寫：“琴”。

4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。

四．作業(yè)。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預(yù)習(xí)新課。