教學(xué)工作計劃應(yīng)該包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等方面的內(nèi)容。接下來是一些教學(xué)工作計劃的詳細分析和解讀，希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇一

1、小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了《紙船和風箏》的生字、詞，這節(jié)課我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞語。

出示生字、詞語指名讀。（樂壞幸福草莓漂流?抓住飄蕩翅膀風箏紙船受不了）。

師：注意漂字讀piao，原來我們學(xué)過讀piao，漂亮的漂。風箏這個詞語你讀得真準，在這個詞語里它讀輕聲，但是在單讀的時候我們應(yīng)該把它讀成第一聲zheng。

4、今天這兩個小動物也來到我們的身邊。快瞧這個是誰呀？（出示小熊的圖片）。

請同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。

你為什么把家安在這兒？

二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。

1、紙船和風箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3-7小節(jié)，一會就請你們談一談。

2、先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？

會很高興，并能愿意跟我交朋友。

師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口。

的呢？拿出你們的小手，演示演示！

師：你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來？

生：（有感情地朗讀第3小節(jié)）。

師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！

3、小松鼠希望你每天都獲得這樣的快樂，小熊你的心情如何呀？

文中有一個詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個？

師：對，你們就來讀一讀第4小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂壞了。

4、這只小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？

生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。（或者：你為什么不也折一只紙船啊？因為我在山腳，紙船不能漂到山頂）。

5、這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？

（播放軟件）小松鼠快看，有一只風箏向你飛來了，快我們伸手抓住它。做一把抓住風箏的動作。小松鼠也樂壞了，誰來讀讀，看看哪知小松鼠能讀出自己的感情來。

6、朗讀得真好！下面請同學(xué)們讀讀這兩個句子，它們有什么不同？

生：一個是帶有“?”的漂，另一個是帶有“?”的飄。

師：帶有“?”的漂，是指什么東西在水上漂？

生：樹葉在水上漂呀漂。

生：冰塊在水上漂呀漂。

生：小竹排在水上漂呀漂。

師：帶有“?”的飄，是指什么東西在風中飄呀飄。

生：塑料口袋在風中飄呀飄。

師：你用得對，不過我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識，不應(yīng)該讓白色垃圾在風中飄。

生：氣球在風中飄呀飄。

生：白云在空中飄呀飄。

生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。

師：你們看中國的漢字多有意思，帶有“?”的字與水有關(guān)，帶有“?”的字與風有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。

師：就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，多開心呀！老師還給他們編了一首小詩歌，我們一起來讀讀。

友誼是風箏飄呀飄，

友誼是紙船漂呀漂，

友誼是祝福一串串；

友誼就是祝你幸福！

友誼就是祝你快樂！

7、（神情變得嚴肅）可是有一天，它們倆竟因為一點小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀課文的9-12小節(jié)。

1、小熊、松鼠，你們現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、是哪句話讓你們感到這么難受呢?（自由讀課文，找一找）。

出示：山頂上再也看不到飄揚的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

追問：“風箏”在哪兒呢？“紙船”在哪兒呢？

3、小熊和松鼠，說說你的心情？（難受、傷心、后悔、失落）。

（帶著你的后悔，讀這句話。）。

（帶著你的為難，讀這句話。）。

（帶著你的難過，讀吧。）。

（帶著你的失落，讀。）。

4、小伙伴離開了，友誼消失了，小熊和松鼠多么難過啊！（齊讀7、8、9小節(jié)）。

師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜眨飨铝搜蹨I……再讀這一段。

9、我聽說你在家還扎了風箏，這是怎么回事？你扎的風箏，到底放沒放？

10、：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？

生：想！

師：如果讓你再等幾天放，行不行？

生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！

師：那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。

生：（讀課文的第11小節(jié)）。

師：這只小熊你愿意與它和好嗎？

生：我愿意，

師：那我們就一起來喊出：讓我們和好吧！

師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風箏圖片）。

生：出現(xiàn)了小熊放的風箏。

師：松鼠激動得哭了，松鼠松鼠，你為什么會激動得哭了呢？

生：我看見小熊放的風箏，我太激動了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋。

友了！

生：我主動與小熊和好，它沒有辜負我的期望，我太高興了，所以就哭了。

11、多么感人的小故事呀！大家體會得很好！此時此刻，有什么話想對文中的小動物說一說。

三、文情延伸，生命涌動。

師：我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后，一定會受到更多的啟迪。老師真心地希望你們在生活中能交到更多的朋友。愿這個動人的小故事，永遠珍藏在你的心底。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇二

教學(xué)目標：

1、認識“扎、抓、壞”等8個生字；會寫“祝、福”2個生字。

2、在具體語言環(huán)境中區(qū)別“漂”和“飄”的用法。

3、正確有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間友誼所帶來的快樂。

4、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學(xué)重點：

1、會正確有感情地朗讀課文。

2、會正確區(qū)別“漂”和“飄”的用法。

教學(xué)難點：通過感悟課文體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一個感人的故事《紙船和風箏》，教師板書課題。

2、學(xué)生讀題：風箏的“箏”讀輕聲。再讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、小朋友，想不想去讀讀這個故事呢？那就讓我們帶著要求去讀一讀吧。課件出示讀好書要求：

（1）邊讀邊標出自然段的序號。

（2）碰到不會讀的生字把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視學(xué)生完成情況。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示詞語。

huaizazhuameixingfuchaoshou。

樂壞了扎風箏抓住草莓幸福吵了一架受不了。

山頂山腳小溪愿意漂流飄蕩。

（2）學(xué)生自由讀詞語-------指名讀-------齊讀。

（3）去掉音節(jié)，小老師帶讀，適機區(qū)別“漂”和“飄”

三、朗讀感悟。

1、快速讀課文2-6自然段，找找松鼠和小熊為什么樂壞了的句子。

2、讀后指名反饋，課件出示內(nèi)容。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

3、課件出示小熊圖及句子。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

（1）學(xué)生讀句子。

(2)指名說說為什么小熊樂壞了。

(3)指導(dǎo)朗讀，評議。

過渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快樂。他也把風箏和祝福送給松鼠，讓松鼠也得到了快樂讓我們一起去感受小松鼠的快樂吧！

4、指導(dǎo)朗讀。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

（1）同桌練讀。

（2）推薦同桌或自己來讀。

（3）齊讀。

5、松鼠和小熊都送給對方祝福了，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們一起隨著音樂來讀讀這兩句話，看誰最幸福，最快樂。

(1)學(xué)生在歡快的音樂聲中有感情地朗讀句子。

6、指名讀課文8—11小節(jié)，其他同學(xué)找出小熊和松鼠怎樣和好的句子。

7、指名回答，課件出示：

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

（1）指導(dǎo)朗讀句子。

（2）分組讀-------齊讀。

教師：（播放課件）傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝它飛來，高興地哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小朋友，讓我們一起為小熊和松鼠重歸于好鼓鼓掌吧，讓我們一起祝福他們成為永遠永遠的好朋友吧！

四、指導(dǎo)書寫“祝、福”

1、觀察字形，說說相同的地方。

2、師范寫，學(xué)生認真看。

3、學(xué)生描紅，書寫一個。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇三

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。

3、通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

4、有感情地朗讀課文。

1、掌握本課生字、新詞。

2、朗讀課文。

3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

集中識字、表演朗讀。

生字詞卡片、掛圖、小黑板。

三課時。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）。

二、看圖，初步了解圖意。

1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

2、把三幅圖連起來當成一個故事講—講。

三、初讀課文，認讀生字詞語。

l、初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。

2、認讀生字，詞語卡片，讀準字音。

3、初讀課文，了解課文大意。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

一、學(xué)會8個生字及會認8個字。

二、口頭擴詞練習(xí)。

三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。

樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。

四、指導(dǎo)寫字。

1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2、重點指導(dǎo)。

祝：左右結(jié)構(gòu)。

福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂流。

3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

4、完成“我會寫”。

5、完成“我會讀”。

一、學(xué)習(xí)第1～6段。

1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？

2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。

（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。

（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2、同桌可邊想象邊做動作。

三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。

1、對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。

3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖，指名上臺講故事。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計：

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）。

自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。

但課堂總是充滿了遺憾啊！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細致、有步驟的特點，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實效性不強。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現(xiàn)在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇四

教學(xué)目標：

1初步感知課文內(nèi)容，將課文讀通順，正確。認識6個生字，會寫“抓、扎”。

2學(xué)習(xí)課文1－6段，能有感情地朗讀3、5段。學(xué)會辨別“漂、飄”的不同用法。

3體會朋友間互相傳遞情誼的快樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1揭題（看課件，初步感知課文內(nèi)容）。

現(xiàn)在讓我們一起走進童話世界（由于課文很長，課件播放到紙船和風箏使他們成為好朋友為止。）。

師：故事看到這里，你看明白了什么？

a\1你看明白了什么？2還有嗎？3你來說（請3位一般的學(xué)生來回答）。師（提醒）：說的時候你可以用上“紙船”和“風箏”。

【生1：小熊扎了一個風箏送給松鼠。?松鼠送給小熊一只紙船。

師小結(jié)：是呀，看了這個故事，我們知道了小熊送給松鼠一個風箏，松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船和風箏使他們倆成了好朋友。

2第一遍讀課文。（初步體會故事，落實字詞，句的正確認讀）。

要求：

1學(xué)習(xí)詞語（2分45秒）。

扎風箏?抓住?幸福?樂壞了?傍晚?翅膀草莓松果愿意?受不了。

師：剛才小朋友們讀得可認真了。瞧！吸引來了許多的風箏，只要你讀準風箏上的詞語，你就能和風箏交上朋友。誰想先來和風箏交上朋友？選一個小組開小火車，（讀對了我們就跟著他讀，要是讀錯了請你馬上舉手幫助他改正）。

（開小火車讀－跟讀（正音）--齊讀）。

2讀句子。

指名讀―最后齊讀。

點擊草莓：（小熊可聰明了，它把自己喜愛的草莓掛在風箏上送給誰？）出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自己先讀給同桌聽－指2生讀－男生—女生能不能超過男生呀）。

3認字。

小朋友們可真能干。大家看！調(diào)皮的字寶寶來和我們一起玩了，哪個小組的同學(xué)愿意來叫叫他們的名字？（開火車讀）咱們一起來叫叫字寶寶吧，只要我們叫對它的名字它就會開心地向天空飄去（預(yù)備：起——齊讀）。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

剛才小朋友們表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵大家，老師要帶大家去一個好玩的地方。出示版畫：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花朵。這兒多美啊。小熊和松鼠的家就住在這兒，你想知道小熊和松鼠把家建在哪兒嗎？請你讀讀第一段，想一想，一會請會的小朋友上來貼出他們的家。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？（要求生一邊貼一邊介紹小熊的家住哪）你是怎么知道的？（我從第一段讀明白的）大家同意嗎？（同意）多會讀書呀，我們一起來讀讀這一段吧。

生：齊讀師：（出示第一段）他們一個住在山頂，一個住在山腳，相隔這么遠，是什么讓他們成為好朋友的？（貼實物：紙船、風箏）。

2、學(xué)習(xí)2－5自然段。

生：自由讀2－5段，（反饋）。

師：手拿一只紙船放在松鼠家們口，演示（紙船漂呀漂）到山腳，小熊家門口一只風箏飄呀飄到山頂。

（1）理解{漂呀漂??飄呀飄}。

師：小朋友，我們一起來讀讀這兩詞吧。（手中持卡片）。

生齊讀。

師：這兩個詞我想請小朋友把它們貼到黑板上去，先別著急舉手，先想一想，這兩個詞貼到哪兒才合適呢？請你一邊貼，一邊飄\漂。

請2位學(xué)生上臺貼。

師：恩，你能不能告訴大家，你為什么把【飄呀飄】貼在風箏旁邊呢？

生：因為小熊把風箏送給小松鼠。

師：風箏有什么才能飄啊？

生：有風。

生：紙船需要水才能漂流。

師：謝謝你，可愛的小熊玩具送給你。此時此刻水里漂著紙船，天空中飄著風箏，這景象多美啊，咱們一起來讀讀這兩個句子。（出示句子，生讀）。

（2）重點理解——樂壞了。

師：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口，他……（樂壞了）。

師：咱們來看看，收到禮物小熊都樂成什么樣了（看圖說）（觀察嘴，手，腳）。

師：小熊，小熊，你都樂得手舞足蹈了，收到禮物的你心理在想些什么呀？

（生：松鼠真大方啊，我好開心啊。）（師：點點頭，松鼠真大方呀，小熊還會怎么想呢？）。

（生：松鼠對我真好。）。

（生：謝謝你松鼠，送我這么好的禮物。）。

師：松果是松鼠最……你還會怎么想？（它把自己最喜歡的東西送給了它，還寫著祝福的話。）。

師：（點擊圖）誰來做做快樂的小熊，讀讀這一段？（指名讀—（這真是一只快樂的小熊。評價：好：小熊真是樂壞了，誰再來做做快樂的小熊？一般：小熊都樂得跳起舞來了呀！誰能讀得更好？）??再指名讀?－男同學(xué)我們一起來做做快樂的小熊吧－女同學(xué)有信心和他們比一比嗎）。

四、（1）寫字：祝幸福。

師：一句深深的祝福給大家?guī)矶嗌倏鞓费剑⌒∨笥褌兡阋蚕虢o朋友送祝福嗎？

今天我們寫的字中有一對雙胞胎兄弟，他們是？（祝福）你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？

生：1我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是“示字旁”旁。

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：2他們都是左右結(jié)構(gòu)。

師：對了，你的眼睛真亮！從整個字的整體來看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（左窄右寬）。

師：請坐，咱們班同學(xué)多棒呀！一下子有了這么多不同的發(fā)現(xiàn)。

再來看看這“幸”字，那么這個【幸】字怎么寫才好看呢？上面土的第2橫要長，像個帽子。下面是“羊”去掉一橫，是個假羊，只有兩橫。

小朋友注意看老師來寫一個【幸】（師示范）整個字上緊下松，寫上半部份“土”的時候第2橫要長，下面的兩橫都比它短。

（2）送祝福。

很多小朋友都寫完了，送祝福的時刻到了。請把你寫好的祝福送給你的朋友，在送的時候你還要真心地向?qū)Ψ降酪宦曌８！＃ㄈ绻愕暮门笥眩矏鄣睦蠋熾x你的位置比較遠，你可以離開位置去送祝福。開始行動吧！

師：送完祝福的祝福的小朋友趕快回到座位上，比比哪個小組動作最快。

師（小結(jié)）：同學(xué)們的表情告訴我，剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了。給朋友送去祝福是多么快樂的一件事呀！

紙船和風箏教案范文（20篇）篇五

教材分析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

當我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時候，賭氣只能使裂縫擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

目標分析。

知識與技能目標：

認識1個生字“受”，會寫“扎”和“抓”2個帶提手旁的字，這兩個生字筆劃簡單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。

過程與方法目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價值觀目標：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)理念。

二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，感受友誼的快樂。

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。

1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來。匯報交流。

2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。

1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的？

2、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生體會松鼠和小熊的快樂心情。

3、通過動作演示和聯(lián)系生活實際，知道什么是“掛著”。

三、學(xué)習(xí)課文7-11自然段，體會他們失去友誼及重歸于好的心情。

1、師配樂范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會。

3、過了幾天，松鼠實在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實際理解“受不了”，體會松鼠后悔、遺憾的心情。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、拓展寫話。

1、觀察畫面。

2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫話。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫。

3、學(xué)生在書本上描一個、寫一個。

附寫話練習(xí)紙：

小熊和松鼠終于和好了。

教學(xué)反思：

本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個方面的特點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時，我通過精美的板畫和張貼兩只可愛的小動物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的.氣氛。

二、感悟與訓(xùn)練并舉。

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練。

首先，在語境中識字，在比較中識字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練。通過讓學(xué)生到板畫中“貼一貼”兩個詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點。

其次，在想象中理解，在聯(lián)系生活實際中體驗。例如理解“受不了”一詞，先問學(xué)生“在生活中你有沒有受不了的時候？”讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說。再問松鼠受不了的是什么，讓他們在切身感受的基礎(chǔ)上來體會松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時，通過教師動作演示來區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周圍“掛著”的東西，進一步理解掌握。

再次，讀說結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時，進行拓展：小熊和松鼠終于和好了，。讓學(xué)生通過看圖，進行說話訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠對待朋友、珍惜友誼。

三、在感情朗讀中體驗。

低段的朗讀訓(xùn)練是重點，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。

我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點段落。對于長課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點部分的時候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過表情、動作來讀出“樂壞了”的心情，讀好相互祝愿的話。

另外一個重點就是抓住他們爭吵以后再也看不到紙船和風箏的那段話，通過教師配樂范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂傷的音樂來感染學(xué)生，體會兩個小動物難過、遺憾的一種心情。

當然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個地方。

1、在區(qū)分“飄、漂”兩個字時，在學(xué)生上臺貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說一說為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我急于進入下一個環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時，教師問“怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問題太理性化。可以安排讓學(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇六

1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、體驗寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。

1、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2、教學(xué)掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3、故事磁帶、錄音機。

4、幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》。

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。

1、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢?

2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。

3、教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?

(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

2、教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。

(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事結(jié)尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的`?

2、教師：這個故事告訴我們什么?

3、教師小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。

(四)出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

(五)集體完整的欣賞故事錄音。

(六)表演音樂活動“好朋友”。

隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

1、區(qū)域活動:在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。

2、家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇七

1．學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。

3．通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

4．有感情地朗讀課文。

1．掌握本課生字、新詞。

2．朗讀課文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

集中識字、表演朗讀。

生字詞卡片、掛圖、小黑板。

三課時。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）。

1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

2．把三幅圖連起來當成一個故事講—講。

l．初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。

2．認讀生字，詞語卡片，讀準字音。

3．初讀課文，了解課文大意。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。

1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2．重點指導(dǎo)。

祝：左右結(jié)構(gòu)。

福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂流。

3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

4．完成“我會寫”。

5．完成“我會讀”。

1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？

2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。

（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。

（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

總結(jié)：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2．同桌可邊想象邊做動作。

1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。

3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

1．有感情地朗讀課文。

2．看圖，指名上臺講故事。

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）。

自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。

但課堂總是充滿了遺憾啊！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學(xué)生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細致、有步驟的特點，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實效性不強。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現(xiàn)在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇八

教學(xué)目的：

1、認識“8個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學(xué)難點重點：

重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

難點：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標。

認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

1、識字寫字。

2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

1、&nb。

sp;指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的`感受。

五、板書設(shè)計。

壞扎抓莓幸福吵受。

第二課時。

教學(xué)目標。

了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。

教具準備。

圖片、生字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語：學(xué)生開火車詞語。

復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認讀生字）。

二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。

（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。

四、板書設(shè)計。

風箏。

松鼠小熊和睦相處。

紙船。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇九

《風箏和紙船》是一個富有童趣，感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情，體驗寬容和諒解別人的情感。

活動目標。

1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

3、體驗寬容和諒解別人的情感。

活動準備。

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個、紙風箏和紙船若干、錄音機、磁帶、故事背景圖。

活動過程。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

2、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）提問：小棕熊住在哪里？紅松鼠呢？

它們住的那么遠，怎么會成為好朋友呢？它們是怎么做的呢？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：紅松鼠看到風箏上的祝福，心情是怎樣的？它會怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣？如果是你你會怎樣做？

小結(jié)：跟對方說對不起、給朋友送禮物、主動打電話，這些都是解決問題的好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎？他們是怎樣做的.？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話，就放一只風箏吧”，小棕熊放了九只風箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化。

（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的？

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

當我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時候，賭氣只能使裂縫擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

認識1個生字“受”，會寫“扎”和“抓”2個帶提手旁的字，這兩個生字筆劃簡單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價值觀目標：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。

1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來。匯報交流。

2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。

1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的？

2、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生體會松鼠和小熊的快樂心情。

3、通過動作演示和聯(lián)系生活實際，知道什么是“掛著”。

1、師配樂范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會。

3、過了幾天，松鼠實在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實際理解“受不了”，體會松鼠后悔、遺憾的心情。

4、指導(dǎo)朗讀。

1、觀察畫面。

2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫話。

1、觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫。

3、學(xué)生在書本上描一個、寫一個。

附寫話練習(xí)紙：

小熊和松鼠終于和好了。

本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個方面的特點：

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時，我通過精美的板畫和張貼兩只可愛的小動物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛。

在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練。

首先，在語境中識字，在比較中識字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練。通過讓學(xué)生到板畫中“貼一貼”兩個詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點。

在想象中理解，在聯(lián)系生活實際中體驗。例如理解“受不了”一詞，先問學(xué)生“在生活中你有沒有受不了的時候？”讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說。再問松鼠受不了的是什么，讓他們在切身感受的基礎(chǔ)上來體會松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時，通過教師動作演示來區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周圍“掛著”的東西，進一步理解掌握。

讀說結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時，進行拓展：小熊和松鼠終于和好了，。讓學(xué)生通過看圖，進行說話訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠對待朋友、珍惜友誼。

低段的朗讀訓(xùn)練是重點，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。

我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點段落。對于長課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點部分的時候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過表情、動作來讀出“樂壞了”的心情，讀好相互祝愿的話。

另外一個重點就是抓住他們爭吵以后再也看不到紙船和風箏的那段話，通過教師配樂范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂傷的音樂來感染學(xué)生，體會兩個小動物難過、遺憾的一種心情。

當然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個地方。

1、在區(qū)分“飄、漂”兩個字時，在學(xué)生上臺貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說一說為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我急于進入下一個環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶。

2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時，教師問“怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問題太理性化。可以安排讓學(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十一

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

2課時。

課件。

第一課時。

(一)導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)。

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢?(自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)。

5.誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。

3.指說：概括或細致的說都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。

問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)。

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)。

5.第五段。

不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)。

6.3.5段。

小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)。

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456。

(四)導(dǎo)讀7～11段。

1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。(師范讀)。

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。

3.7段。

“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧!(指)。

你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

……………。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)。

(五)拓展延伸。

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

(1)教師示范，學(xué)生認真觀察。

(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文教材第三冊p92—94。

教學(xué)目的：

1、認識“8個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學(xué)難點重點：

重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

難點：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標。

認識8個生字，會寫8個字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

1、識字寫字。

2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

3、利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思，并認讀其中的生字。

4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

5、重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

1、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個字的'左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設(shè)計。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十三

一、教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

二、教學(xué)時間：2課時。

三、教學(xué)準備：課件。

四、教學(xué)過程：

第一課時。

（一）導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）。

2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）。

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）。

5.誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

（三）導(dǎo)讀感悟1～6段。

3.指說：概括或細致的說都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）。

問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）。

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）。

5.第五段。

不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）。

6.3.5段。

小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（自）（指讀）。

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧！（指讀）23456。

（四）導(dǎo)讀7～11段。

1.是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）。

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）。

3.7段。

“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）。

你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）。

誰能讀得更美一些呢？

老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

……………。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！（自己試試）（指）。

（五）拓展延伸。

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當我們再一次看到了那高高飄蕩的風箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認讀。

2、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

（1）教師示范，學(xué)生認真觀察。

（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十四

教學(xué)目標：

1.認識8個生字，利用形聲字的特點區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準“了、扎”的讀音，掌握“祝福”的寫法。

2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。

3.讀懂課文，體會到友情的珍貴。能把這個故事講給家長聽。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字“祝福”，掌握偏旁的寫法，感受偏旁的意義，提升對漢字的喜愛之情。

2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。

教學(xué)準備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。

教學(xué)課時：二課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來兩樣?xùn)|西，你們來看是什么？紙船和風箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開書，自由練讀20課。

二、認識生字：

1.遇到不認識的字問問文章下面的樹葉，問問同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。

2.出示12個詞語，誰能當小老師帶領(lǐng)大家讀?相機指導(dǎo)讀音。

3.出示詞卡，開火車讀（至少一半學(xué)生讀詞語。）。

4.出示“漂流飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。

5.出示“祝福”，這兩個字有什么特點？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國泰民安的地方。指導(dǎo)書寫。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓，講求禮貌。（板寫）。

6.用“祝福”說句話。

7.識字小游戲——摘蘋果。你們能喊出它的名字，它就會落到地上，等你來撿呢！

三、朗讀感悟。

1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道這個故事主要講的是誰和誰之間的故事？（學(xué)生表達）。

2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會認識、成為好朋友？誰來讀第一段？（板畫）。

3.看圖片，小熊為什么這么快樂？從書中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請同學(xué)們有感情地來朗讀這一段。（個別、集體）。

4.再看圖片，松鼠快樂的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當時想些什么？

5.出示第六段。紙船和風箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書（成為朋友）。

6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊。可是事情卻發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請同學(xué)們在音樂聲中練讀，把心情讀出來。

7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過每一天的？小熊又是怎么度過的呢？如果說他們成為好朋友時是艷陽高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當時的感情嗎？板書（失去朋友）。

8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會主動放紙船嗎？為什么？說說自己的體會。

9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開了這個小疙瘩，重新找回了朋友。有時候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書（找回朋友）。

我們生活在社會上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會化解。

讓我們來唱首歌放松放松，好嗎？請一位學(xué)生起歌《勾勾手》。

10.如果你要給爸爸媽媽講這個故事，你可以按照三部分來講，那就是：

四、情感滲透。

擁有一顆寬容的心，我們的身邊會充滿友愛。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個故事講給家長聽。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十五

“語文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會全面提升。”低段閱讀教學(xué)中，理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學(xué)設(shè)計遵循文本語言特色（從課題看，從文章內(nèi)容來看，文中多處用了并列段式，用“也”連接上下文），因此，教學(xué)中以“也”字為主線，力圖將字詞、說話、朗讀等語言文字訓(xùn)練和情感目標有機結(jié)合，融為一體，通過創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗、朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，讓語文學(xué)習(xí)更具有情趣。

學(xué)習(xí)目標：

1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”，在語言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。

2.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點：知道松鼠挽回了失去的友誼，體會敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。

教學(xué)準備：松果、紙船、祝福語；課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十課，誰來讀課題？指讀。

2.小小的紙船、美麗的風箏給松鼠、小熊帶來什么呢？請打開書，用你喜歡的方式好好讀讀課文。

二、抓住“也”，感受紙船和風箏給他們帶來的快樂及友誼——樂壞了。

2.隨機出示句子：

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

松鼠一把抓住風箏上的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

（1）好好讀一讀，你從哪兒看到了快樂？指說；

（2）點擊：樂壞了????一起讀。

a“樂壞了”還可以怎么說？換詞理解。

b你在什么情況下會樂壞了？（聯(lián)系生活情景說）。

預(yù)設(shè)一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還有呢？

（4）帶著美好祝福的紙船、風箏多么快樂啊，她們就是友誼的小天使！我們能不能連起來讀，選一句把它讀好，先自己試一試！自由讀；指名讀；（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會松鼠和小熊高興的心情。）。

三、抓住“再也”，感受失去友誼的難過和松鼠挽回友誼的勇氣。

1.出示文本、：

可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（1）讀讀這段話，你有什么感受？

（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.小組交流、討論；教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生交流，談感受，隨機出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。

（1）指讀。

（2）出示詞語：受不了，正音。

（3）松鼠受不了什么？再讀讀前面的課文。

（6）指導(dǎo)朗讀：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

5.引讀最后一個自然段。

四.寫話。

1.松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢？音樂響起，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

小熊看到一只只紙船向他漂來，?????????????????????????????????????。

板書設(shè)計：???????????????????紙船與風箏。

也?????。

再也。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十六

《紙船和風箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友有一定的感受。

（一）激發(fā)閱讀興趣：

2、讀題。

（二）初步感知文本：

1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

2、交流：難讀句子。

3、做游戲，認讀生字。

4、初步感知課文。

（三）體會松鼠小熊的快樂：

1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

2、交流。

（1）區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。

（2）指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

（四）贈送祝福語。

1、寫祝福的話。

2、向同桌和同學(xué)贈送。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十七

教學(xué)目標:。

1、認識8個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)重點:教學(xué)難點:教學(xué)準備:教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？

3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

4．教師小結(jié):“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）。

2．學(xué)習(xí)生字。單個讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位。

1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）。

4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

5、拓展練習(xí)。

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？

我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

修改意見:。

科目:語文第課執(zhí)教時間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。

編寫者:教學(xué)目標:1．認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

第一課時一、導(dǎo)入新課。

1、指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。

2、板書課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。

1．提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？

仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流:？說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。

1．自由讀書，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

第二課時。

1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？

（2）課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

（3）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。

（4）表演朗讀，大家評議。

（5）總結(jié)學(xué)法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報學(xué)習(xí)情況。

1續(xù)編故事:猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

修改意見:。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十八

1、知識掌握目標：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

3、德育目標：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

1、背景分析。

紙船和風箏對于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實際，會令這些天真、善良的孩子們感受深刻。

2、教材分析。

《紙船和風箏》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第三冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事，紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動，童趣盎然，故事性強。童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于，當小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機，是加深學(xué)生情感體驗和個性發(fā)展的良好空間。個性化的閱讀體驗會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的'友誼有所認識和體悟，進而促進人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

3、學(xué)生分析。

學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

4、明確“五點”

教學(xué)重點：自讀自悟，感情朗讀文章。

教學(xué)難點：懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

德育點：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

創(chuàng)新點：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個方面，自己探究學(xué)習(xí)。

空白點:1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動學(xué)生的參與性，又增強學(xué)生的記憶力。

2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。

教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。

2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。

4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí)。

5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。

(二)誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。

(1)師配樂讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么?

(把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)。

(3)根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個方面展開。(朋友、和好)。

(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個方面：

紙船和風箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)。

a學(xué)生暢所欲言，談紙船和風箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?

b讀中進一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子。

c各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸福”，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。

(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評價讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。)。

過渡：同學(xué)們，紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當他們沉浸在這份幸福和快樂中時，一天，他們居然為了一點點小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風箏了，(摘下風箏)小溪里也看不到漂流地紙船了，(摘下紙船)后來紙船和風箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來看看我們的第二個問題。

(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個方面：(7段——11段)。

a學(xué)生交流合作成果。

(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。)。

b聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情。)。

c再讀課文。(以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進一步理解課文。)。

(三)拓展實踐，展示成果。

a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!你選擇怎樣的表達方式?(讓教育落實到實際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育)。

b、同學(xué)們做的都很對，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對真摯友情的向往。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)。

(四)作業(yè)。

把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來.

紙船和風箏教案范文（20篇）篇十九

1、認識“8個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學(xué)難點重點：

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學(xué)內(nèi)容：?。

課本第-頁。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

3、?識字寫字。

4、?自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

其中的生字。

6、?利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

7、?重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。

5、?指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設(shè)計。

壞???扎???抓???莓???幸???福???吵???受。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語：學(xué)生開火車詞語。

復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認讀生字）。

二、?朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、?小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

2、?為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎？

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。

（四）用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。

四、板書設(shè)計。

風箏。

松鼠?????????????????小熊??和睦相處。

紙船。

教學(xué)反思：

；同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

紙船和風箏教案范文（20篇）篇二十

2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗道歉所需要的勇氣。

1、音樂故事磁帶一盤。

2、教學(xué)掛圖一張。

一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。

師：小朋友，你有風箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。

二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

三、根據(jù)已有的經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。

1、師：有一天，兩個好朋友為一點小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進一步續(xù)編故事結(jié)尾。

2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。

1、師；這個故事告訴我們一個什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。

2、小結(jié)：平時，兩個好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護，那樣才是最快樂的一件事。

五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

六、音樂活動：《小帆船》

師：49只風箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！