護理工作要求責任感和專業化，必須始終以病患者的利益為重，保持高度的專業操守。希望以下這些護理總結范文能夠幫助大家更好地了解護理工作的內容和要求。

護理本科科研論文（模板15篇）篇一

關于護理科研論文的寫作規范。主要圍繞以下幾點來寫，選題的原則；格式要求；論文上交時間等。

一、選題要求。

(一)選題的原則。

能夠反映護理研究獨創的、新的研究成果，善于從醫學領域中的難點、疑點和空白點中選題,報道未發表過的或尚未研究透徹的新理論、新發現、新方法。注重實踐性，要選擇有研究價值及發展前途的主題。

2.畢業論文（設計）題目可圍繞學校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實用價值的、具有本學科知識、能力訓練的題目。

3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學生經過努力可以在規定的時間內完成畢業論文(設計)任務。

(二)題目分配原則與方法。

1、分配原則。

畢業論文（設計）內容要求符合本專業教學大綱的要求，要求每人一題。

2、分配方法。

(1)指導教師列出選題計劃。(2)學生根據自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內容要結合臨床工作實際，不可出現抄襲和雷同現象。

二、指導教師。

1.指導教師應由教風嚴謹、學術業務水平較高、責任心強并具有實踐教學經驗的中級及以上職稱的護理系教師或附屬醫院、實習醫院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫院中級以上職稱的人員擔任指導教師，但要有學校本專業的教師參加聯系和指導，以便掌握教學要求和畢業設計進度，保證畢業設計的質量。

2.為確保畢業論文(設計)質量，每位指導教師所指導的學生人數一般不超過15人。

附：護理系中級及以上職稱教師信息。

三、格式要求。

（一）題目。

要時可用副標題來做補充說明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫），宋體,小二,居中。

（二）作者信息。

題目下要求寫清專業、班級、姓名、學號、指導教師（職稱、工作單位），宋體4號字。

（三）字數。

字數不得少于3000字，要求微機打印、a4紙型，上下邊距2.5cm，左右邊距2.6cm，頁眉1.8cm，頁腳1.5cm。

（四）摘要。

摘要是科研論文主要內容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來（重點是結果和結論）。

1.摘要一般分成目的、方法、結果和結論四個欄目，規定250字左右。

2.摘要具有獨立性和完整性，結果要求列出主要數據及統計學顯著性。

3.一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

（五）關鍵詞。

關鍵詞也叫索引詞，主要為了圖書情報工作者編寫索引，也為了讀者通過關鍵詞查閱需要的論文。

1.關鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內容的單詞或術語。

2.關鍵詞一般選取3～8個詞。每個詞之間應留有空格加以區別。

3.關鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

（六）引言。

引言（導言、序言）作為論文的開端，起綱領性作用，主要回答“為什么研究”這個課題。

1.引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術觀點，已經取得的成果以及作者的意圖與分析依據，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術方案等。

2.引言應言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業化的術語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。

3.字數一般在300字以內。

（七）正文。

正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結果、討論四部分內容，其中某些部分（特別是方法和結果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學研究的物質基礎，需要詳細說明。

2.方法。

（1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過程；若為有創意的方法，要詳細介紹創新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規方法作出改進的，應具體描述改進部分及改進的理由，同時也要注明原法的文獻出處。

（2）對于實驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質量控制）要加以詳細說明，以顯示本文結果的可靠性和準確性。

（3）實驗研究論文要設立陰性對照組和陽性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實驗方法的可靠性。

（4）實驗設計時應考慮到每組有足夠的樣本數以滿足統計學處理的需要。

3.結果試驗結果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數據進行分析、歸納，并將經統計學處理后的結果用文字或圖表的形式予以表達。

4.討論討論是結果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過程，也是作者充分運用自已對該領域所掌握的知識，聯系本課題的實踐，提出新見解、闡明新觀點之處。

（八）參考文獻。

參考文獻要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻，包括公開發表的出版物、專利及其他有關檔案資料，內部講義及未發表的著作不宜作為參考文獻著錄。

1.所列參考文獻一般不超過30條。

2.文內標注法：著錄時按文中引用文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內。

3.文獻序號作正文敘述的直接補語時，應與正文同號的數字并排，不用上角碼標注。如：實驗方法見文獻2或據文獻2報道。

4.著錄格式。

（1）雜志：序號（頂格）.作者.文章名.刊物名，年、卷（期）、起始頁碼.

如：

[1]劉康,季暉,李紹平,等.三種大鼠骨質疏松模型的比較.中國骨質疏松雜志,1998,4（4）:13～18.

（2）書:序號（頂格）.著者.書名.版次.出版地:出版社,出版年,起訖頁碼.

如:。

四、論文上交時間。

1.畢業論文于畢業考試當天，由班長收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業論文（設計）作為畢業考核的一項內容，其質量高低作為畢業參考。

2.論文要求不能出現抄襲現象，否則作廢處理。

護理本科科研論文（模板15篇）篇二

隨著社會進步，人們對質量和服務有了越來越高的期望值，因此，提升護理質量勢在必行，而且市場競爭也促使我們改變護理觀念，探索新的護理方法，去適應市場需求[1]。優質護理服務的核心是全面履行護士職責和任務，夯實基礎護理，提供滿意服務，把時間還給護士，還護士給患者。急患者之所急，想患者之所想，滿足患者之所需的主動護理服務。在開展優質護理服務的實踐中，從中我有如下體會與大家起分享。

轉變服務理念，改善服務態度

護理工作是集知識、才能、愛心、責任、禮儀于一體的技術性服務職業[2]。護理服務理念反映了護理人員對護理服務的理性認識，全新的服務理念能改變護理人員的思維方式，轉變服務理念，變被動服務為主動服務，在實施優質護理服務期間，在護理部的帶領下，護士長多次組織科室護理成員召開會議認真學習優質護理服務工程文件，會議精神以及我院護理部的活動實施方案，統一認識優質護理服務工程不僅僅是做生活護理的錯誤認識。優質護理服務讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下，改變了重技術、輕基礎，重醫囑、輕護理的工作現狀，實施了新的整體護理模式[3]。改變了以往的功能制護理為責任制護理，責任制護理不僅從疾病的需要方面提供單純的護理，還從人的心理、生理等各方面作為服務的模式進行疾病的治療，把護理服務做到更優質化。

良好的服務態度及行為是提高護理質量，為患者提供最佳服務的關鍵。首先，要求護士著裝標準整潔，精神飽滿，表情親切，態度和藹，言語輕柔，動作輕穩。做到接待患者要有問候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢聲。我科以手術患者為主，更加需要溫馨、體貼的關懷，經常的詢問患者的飲食情況，術后恢復狀況，生活上是否需要幫助等，不僅提高了患者的滿意度，也提高了護士的文化修養，細節體現關愛，日常護理中護士一句輕聲的問候、一個真誠的微笑、一個關切的眼神，都是對患者的安慰，促進了醫患關系的和諧。

務實基礎護理，細化服務流程

基礎護理是以護理學為基本理論，基本知識和基本技能為基礎，結合患者生理、心理特點和治療康復的需求，開展滿足疾病治療、康復需要和盡可能的滿足患者各方面需求的護理。當我第一次聽到優質護理服務理念及“零陪護護理”精神時，我心里充滿了疑惑、無助、惆悵，還有更多的不理解與難以接受，但在工作過程中通過在護士長的帶領學習下我開始從一開始的排斥到順從到欣慰的接受。開始的排斥是：讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受，順從：這是工作，我不得不做。但慢慢做來讓我欣慰的接受，因為我從中體會到生活護理的學問，從服務中得到病人的感謝和贊揚，體會到了職業的價值。端正為患者服務的態度，提高全心全意為患者服務的意識，向高年資的老師請教經驗，在它們的指導下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎護理的技巧，從中也學到了如何通過生活護理去觀察病情。其實，只要愿意去學，愿意去做，總能把事情做好。每每做來能得到患者及家屬的肯定，讓我充滿自信與欣慰。

提高護患溝通技巧。

我們科在護士長的帶領下積極學習衛生部下發的三個文件，嚴格要求人人過關。通過組織學習，學習溝通技巧，達到與患者的有效溝通，使溝通貫穿于護理服務的始終。積極主動的向患者介紹自己，會微笑的向患者及家屬打招呼，會偶爾和病人或家屬開開小玩笑，在做各項基礎護理時耐心的向患者講解這么做對患者有什么好處，用自己的方式感染他們，讓他們放松心情，相互之間得到更多的理解與互助。

從“優質護理服務”活動開展后，責任制護理讓我有更多的機會深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導、到住院期間的用藥指導、術前宣教、術后指導、再到出院前的健康教育等等。通過耐心的向患者講解，宣教，讓病人住院有所收獲的同時，也讓自己的工作有效順利進行得到滿足。在與患者進行溝通宣教時，理論方面說起來簡單，但真正溝通起來還是需要隨機應變，病房里形形色色的病人家屬都有，每個人的.脾氣性格不同，當病人及家屬對我們的工作有所誤解及不理解時，我們應該更多的理解病人及家屬的心情，換位思考一下，良好的態度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現了“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。

體會與思考

真正落實了以“患者為中心”，護士心中有患者，從護理評估到計劃，實施能夠始終圍繞患者的需求。

提高了護士的業務水平：護士給患者不僅提供疾病相關的健康知識，而且還把每一位患者的問題作為進一步學習的機會和動力，從而不斷完善自己的專業知識與技能，提高了自身專業水平。每一位護士都能通過遇到問題，分析問題，解決問題的過程提高了自身護理能力，鍛煉了溝通技能，也在這樣的過程中不斷受到患者的肯定。

病房環境得到改善：由于責任護士不斷巡視，隨時整理床單元。有效督導陪護人員，使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創造了良好的修養環境。

患者滿意度提高：責任護士分床到護，責任分工明確，與患者接觸更加緊密，主動服務意識增強，建立了良好的護患關系，受到患者及家屬的好評。

自從開展優質護理服務活動以來，我們不斷提高了自身的專業水平和自身素質修養，也得到患者的好評，但同時我們還存在的很多不足之處，今后，我會用心將工作做更好，不斷完善，深化優質護理工作，以病人為中心，為患者提供主動、全面、耐心、細致的護理服務。

護理本科科研論文（模板15篇）篇三

參考文獻是在學術研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。本科護理論文參考文獻有哪些？本科護理論文參考文獻介紹，一起來看看吧。

[1]吳霞.現代中醫藥應用與研究大系.上海：上海中醫藥出版社，1994，20.

1.護理學專業本科畢業論文要求（高起本）。

護理論文,論文題目-老年心血管病病人睡眠質量評估及護理護理論文，論文題目-老年心血管病病人睡眠質量評估及護理對策，2500字符左右，論著格式，近五年內核心文獻3-5個。

3.護理學專業的論文參考文獻參考。

8.本科畢業論文參考文獻格式范文精選。

護理本科科研論文（模板15篇）篇四

作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質量的提高。激發學生自主學習的熱情，發現問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經驗，改變傳統的教育方式，注重實訓教學，激發教師的創造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。

2注重素質教育與人文關懷。

護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業技術操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的`健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質。

3培養創新意識和動手能力。

與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結合，提高實訓課的質量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發現問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內容，更利于自身的全面發展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發她們的創新思維。所以，為培養學生的創新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發了學生的學習熱情，培養學生的創新意識和動手能力，培養出綜合素質更高的學生，真正發揮了實訓課的教學作用。

4結語。

兒科護理實訓教學是中職教學內容的一個重要環節，這個環節做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發揮實訓教學的重要作用，應該用創新的思維建立一套新的教學模式，培養出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。

護理本科科研論文（模板15篇）篇五

在大三護理專業學生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學習方法應用于護理專業學生科研論文寫作能力培養的實踐。通過小組合作學習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發學生的科研創新思維，提高護理科研的綜合素質，培養學生護理科研論文寫作的能力。

合作學習；科研論文

本科護理教育的培養目標之一就是使護理專業本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區為教學輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學習研究為中心，以社區衛生服務實踐為背景，以綜合素質培養為目的，有效激發了學生的科研創新性思維。

1.成立合作學習小組。

基于我們是以社區衛生服務實踐為教學輔助背景所進行的學生護理科研能力素質的培養，因此，合作學習小組的組建主要以社區點實踐小組為基礎，每個小組配備1名社區醫護人員和指導老師，并以這個小組為一個科研項目申報學校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。

2.理論授課。

（1）合作學習方法介紹。在以小組合作學習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學生對小組合作學習進行科學研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。

（2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學生對護理科研具備一定的研究理論基礎。

（3）科研選題與立項指導。組織學生下社區見習，參觀和收集與社區整體健康狀況相關的資料，老師根據各小組的選題，征詢社區衛生服務站老師的意見，初步形成小組合作學習的研究課題。最后指導老師根據課題的名稱、任務、目標等提出指導性要求。

3.研究實施。

（1）確定小組合作學習研究目標。在社區見習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區小組合作學習研究方向，小組成員帶著問題，利用網絡、圖書館、社區老師咨詢、社區人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學習的研究目標。

（2）小組成員分工協作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過程中的各個環節，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務，達到既分工又協作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。

（3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導老師和社區衛生服務站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。

自20xx年我們將小組合作學習的方法應用于培養護理學生的科研與論文的寫作能力的教學中，共有數百名大三護理學生受益。幾年來參與的學生共協助社區衛生服務完成了學校所在地區的社區醫療衛生服務情況、農村合作醫療就醫狀況、社區老年高血壓認知誤區的調查與干預、湖州地區更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問卷數千余份，形成調研報告十余篇，編寫了社區多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學們積累了資料和數據。許多同學完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫學院學報》《社區醫學雜志》《山西職工醫學院學報》《中外醫療》《全科護理》等省部級以上正規刊物上公開發表論文近百篇。

1.小組合作學習精神的內涵及意義。

小組合作精神是一個集體團結的象征，隨著現代醫學的'發展，護理學科多元文化護理的發展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業知識面早已遠遠不能滿足護理學科發展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關。為此，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學生的培養中不但要求培養的個體具有淵博的醫學知識、嫻熟的護理技術、科研的創新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學生畢業后能盡快地融入社會和適應自己的工作崗位。

2.小組合作學習進行護理研究的特征。

小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發明創造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發揮團隊成員個人的優勢，達到團隊內部的互助。在科學研究中護理一直是一個較弱的學科，為了實現護理學科科學研究的新突破，就必須發揮團隊合作研究的優勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現“1+12”的目標。

3.小組合作學習在護本生進行護理研究中的優勢。

實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）證實，學生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結合的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%。那么在學習者之間建立指導互助的關系，讓他們互相學習、傳遞經驗時學習效果應該是最好的。小組合作學習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經驗、相互交流、相互質問對答，在辯論中產生新的思維和見解。

（1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節省成員獨自學習的時間，避免走彎路。

（2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產生強大的學習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學習。

（3）每個人所學習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。

4.小組合作學習對學生綜合能力素質的影響。

合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領，培養護理專業學生的合作能力是綜合素質教育的重要組成部分，也是臨床醫學和護理學發展的客觀需要。隨著現代醫學和護理技術的迅速發展，社會對醫護工作人員綜合素質的要求越來越高，對醫院科室之間、醫生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質進行考察時對其合作精神也十分關注。小組合作學習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養了小組學生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學生的綜合素質。

［1］劉霖，袁長蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學與提高護理人員自主學習能力的關系［j］.解放軍護理雜志，20xx（24）.

［2］曾琦.合作學習研究的反思與展望［j］.教育理論與實踐，20xx（3）.

［3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養［j］.護理實踐與研究，20xx（5）.

［4］張春仙.在臨床護理教學中如何培養護生的合作能力［j］.中華護理雜志，20xx（36）.

護理本科科研論文（模板15篇）篇六

摘要：目的：討論優質護理在門診護理中的應用結果。方法：采用回顧性分析法分析優質護理服務在醫院門診護理中的應用情況，對比分析實施優質護理服務前后患者的滿意度等。結果：觀察組護理質量評分和滿意度均顯著高于對照組，實施門診優質服務以后患者滿意度明顯高于未實施門診優質服務之前。結論：實施門診優質服務可以提高患者對護理人員的滿意度，拉近護患之間的距離，實施門診優質服務可以提高護理人員的主管能動性來提高護理人員的服務質量，簡化、優化門診流程，提高就診效率。

關鍵詞：門診;優質護理;護理滿意

優質護理不僅是改革與進步的必需品質，在進步的社會也是一種有力的競爭手段，它強調給患者最用心、最優質、最溫馨的護理服務，實現護理目標。

1、資料與方法

1.1一般資料

選取實施門診優質護理前后兩個月門診患者為研究對象，自20xx年3月開展優質護理活動至今，待優質服務狀態進入平穩以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務質量能進行客觀評價，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實驗組，對照組依然進行平常的醫治流程，實驗組進行優質服務治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價情況等均具有統計學意義，具有可比性。

1.2方法

1.2.1改善護理工作方式

對每日門診患者人流量進行統計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時每刻患者都能找到護理人員，護理人員每時每刻都能為患者解答問題，同時輪班便于對工作崗位進行調整，醫務人員多可以保證患者排隊等候時間少。根據患者人數、就診情況，實行彈性工作制，門診護理人員可以根據情況選擇參與工作，保證在門診高峰期門診護士依然可以為門診患者提供專業、細心的護理服務。醫院實行首問負責制，保證護理人員積極性、主觀能動性，從門診護士接診到患者開始，護理人員就要負責對患者進行指導、建議，解決患者心中的疑問，安撫其焦慮的心理。門診護理工作落實到每個部門、每個護士上，使每個部門、每個門診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點、了解患者就診流程，為門診患者提供優質、細心、溫馨的服務。門診護士既要對患者進行專業護理和病情觀察、記錄，也要實時對患者進行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務。

1.2.2建設人性化的護理服務

改進、增加標識:在各個入口、出口設置醒目、明確的標識，確?；颊吣芗皶r找到自己想去的地方，同時要貼出保證患者安全的標識，例如安全出口、禁止吸煙的標識。實施預約掛號:在網上、電話、現場都設置掛號處，方便患者及時、有效掛號;宣傳指導掛號形式，推出各種政策促進預約質量，通過方便的方法減少患者等候時間，提高預約數量。改變工作站設置，每個?？崎T診部都設置、配備一些常用體溫計、血壓計，聽診器便于對候診患者的血壓、體溫、心率進行檢查。根據患者病情輕重進行優先救治，若候診患者病情嚴重可以優先就診，為患者提供更多便民服務。其他人性化服務，在各個采血點備一些糖果便于患者在空腹狀態下發生低血糖等情況時食用，放些輕松愉快的音樂，用以緩解患者緊張的心情。

1.2.3建設優質化護理服務

優化門診就診“綠色通道”，確保特需病員優先診療、優先住院、優先安排床位等六優先服務。優化網上、電話掛號服務，這樣可以對就診患者進行有效的分流，避免患者排長隊等候時間過長，縮短患者的候診時間。改變以往的排班模式:應用apn排班模式，使交接班次數減少，包干到組，責任到人。

1.3效果評價

開展門診優質服務以來，患者對醫院的服務十分滿意，護理人員的自身素質也隨著優質服務的開展而不斷提高，因為優質服務的開展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長。同時為醫院帶來了巨大的社會聲譽和經濟效益，可以說是一舉多得。

2、結果

根據調查結果顯示兩組患者治療前的sas評分無明顯差異，治療后的sas評分均較治療前明顯降低，且實驗組治療后的sas評分明顯較對照組低。綜合以往數據，從20xx年開展優質護理服務活動后患者滿意度為百分之九十三到開展優質護理服務活動20xx年度的滿意度為百分之九十六，患者的滿意度隨著優質服務的'深入正在逐年提高，且至20xx年滿意度達到百分之九十九點三，20xx-20xx年度實施優質服務以來出現了理零投訴的情況。

3、結語

在醫院門診優先、著重開展優質護理服務，為護理人員做出明確分工，強調患者至上的觀點，為患者提供優質、溫馨的門診護理服務，有助于提高患者對門診的滿意值。通過開展門診優質護理服務可以督促護理人員改正缺點，自己主動改進自身的不足，提高護士的工作積極性，讓護理人員了解、喜愛自己的工作，同時督促護理人員為患者提供細心、溫馨、專業的護理服務。隨著優質護理服務的深入可以增進患者和護士之間的關系，提高患者滿意值，為醫院贏得良好的社會聲譽同時創造更高的經濟效益。優質護理在門診護理中的應用，使患者心情放松，護士熱愛工作，提高了醫治效率。激發了門診護理人員的積極性，還提高了門診護理工作的效率和質量，人員更好的配合達到良好的醫治效果。

護理本科科研論文（模板15篇）篇七

護理本科學制四年,根據現代醫學模式的要求,培養具備人文社科、醫學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。下面為大家分享了本科護理論文，一起來看看吧！

：目的調查護理學專業本科畢業生勝任力現狀,為護理學專業本科教育針對勝任力的培養提供參考依據。方法采用護理學專業本科畢業生勝任力自評問卷對國內8所醫學院校的527名護理學專業本科畢業生進行調查。

近年來，隨著高等醫學教育事業的蓬勃發展，招生規模的不斷擴大，護理專業本科生的數量也在逐年增多，就業形勢日趨嚴峻，就業難的問題日益突顯[1]，護理專業本科畢業生(以下簡稱畢業生)畢業后能否順利進入社會、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關注。大學畢業生就業問題不僅關系到每個學生的前途，還影響到我國高等教育的發展，更關系到我國社會人力資源的合理分配和經濟發展的持續穩定。因此，加強對畢業生就業指導工作具有十分重要的意義。

隨著社會經濟的發展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛生服務的需要越來越高;我國向老齡化社會轉變，從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，應予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1∶2，重要科室醫生和護士的比例應是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發達國家1∶8.5的比例相差更遠。截止2012年底我國護士總數為249.7萬人，根據衛生部的統計，到2015年我國對護士的需求將增加到286萬人[2]，平均年凈增加11.2萬人，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。既然用人單位對護士有著大量的需求，學生又為何屢屢反映就業難呢?其實所謂的難是指自己的職業地位、薪資待遇、工們不境等。因為工作性質護士這個職業被外界很多人所歧視，很多人認為“護士只存在于醫院當中，永遠扮演給醫生‘打下手’的角色”;另外一部分學生和家長認為護畢業生的學生就業容易、工作穩定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導致學生在就業過程中會出現很多的問題，找工作時就顯得無所適從。具體表現在以下幾個方面。

1.1自我認知不到位。

畢業生面臨的就業最大的困惑是自我認知不到位自我認知不到位，盲目攀比。由于自我認知不夠、對自己沒有做出正確、合理的評價。很多畢業生覺得自己是本科生，對自己評價過高，自傲自大。自己認知不到位、猶豫不決、當良好的就業機會到來的時候，畢業生往往不能很好地把握機會，導致就業機會喪失;此外自我認知不準確，有的產生自負心理，擇業期望值過高，不愿到經濟欠發達地區和基層學校去工作，結果出現了“高不成，低不就”的狀況[4]。

1.2就業觀念不正確。

大學生的就業觀念在一定程度上反映了大學生的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀，決定著大學生對擇業的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業行為。許多畢業生在找工作的時候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環境優、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業發展，以及自身對職業的興趣能力和對職業發展前景的規劃，沒有考慮到社會的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區這樣真正需要自己的地方。

1.3就業目標不明確。

目前，很多畢業生就業目標不明確，都期望到大城市、大醫院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區、康復、老年人護理工作;這造成大城市、大醫院就業擁擠，而基層城鎮、欠發達地區的護士崗位人才缺乏嚴重。

1.4就業準備不充分。

隨著全國各校學生的不斷擴招，護理專業學生的整體素質下降，大學生整體就業準備度不高。很多學生在校時沒有認真學習，理論水平較低，對學校以及學院各種社團組織和各項學生活動不感興趣、不積極，平時參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時不自信;另外在校學生極少參與校園宣講會和招聘會、關注并搜集就業信息，對于撰寫個人簡歷技巧、如何篩選目標就業崗位等缺乏應有的技巧，造成很多畢業生學生就業困難。

2.1護理人才培養模式上存在不足。

我國護理教育總體上仍沿用醫學教育人才培養模式，培養的護理人才與臨床實踐的具體要求尚有較大差距。護理專業知識中臨床護理的知識仍按臨床分科進行劃分，沒有突出護理的內容和特色。教學方法、教學手段單一和課程設置體系不完善。目前護理人才教育大多仍舊采用傳統教學方法，即以課堂教學、實踐教學及臨床見實習3種形式為主。教學過程中注重知識的傳授，教學形式單一，教學過程中注重自然科學和實踐技術，缺少人文學科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養[5]。傳統的大而全、廣而淺、專業方向單一的護理人才培養模式已不能適應當前社會對護理人才的需求，從而導致學生的就業困難。

2.2供求不平衡。

(1)畢業生缺乏就業心理準備。

護理專業畢業生的`就業心理準備匱乏。一些學生從往屆畢業生了解到，很多醫院招聘都有學習成績要求，認為學業成績是就業成功的關鍵。一心埋頭學習，卻忽略了在校的各種學生活動，無法學會推銷自己的法和策略，忽略了對各種就業信息的收集與分析;也有部分學生把就業成功看成是拉關系、走后門的結果，從而放棄了對專業知識的努力學習，也有部分學生認為就業是學校、學院的事情，把希望寄托在學校就業指導部門和學院相關老師身上。觀念的滯后使得就業更為困難，以上這些均反映了學生在就業心理準備上的匱乏。

(2)畢業生就業期望值過高。

大多數畢業生對于個人擇業標準是傾向于去大城市、東部沿海或省會城市的大醫院以及綜合性醫院就業，個別學生有去基層就業意向或者自主創業。大部分學生在選擇就業時對于單位提供的薪酬待遇、獎金非?？粗?，因此，工資收入的高低成為了畢業生就業考慮的重要標準，對于并不富裕的家庭來說就更明顯了。

(3)弱勢群體就業艱難。

在護理行業中，基本不存在性別歧視，弱勢群體主要是指家庭困難、缺乏自信心，學習成績欠佳，掛科嚴重，或性格內向、人際交流溝通能力差，身材矮小、相貌平平等的學生，近年來尤其是學生身材問題，個別醫院招聘時直接要求報名者身高不能低于多少，這無形中很多學生被擋在了醫院或其他醫療機構的大門外，成為就業困難生。

3.1人才培養模式改革。

首先要確定護理人才培養目標，符合社會對護理人才的需求。培養具有現代護理知識的臨床護理、護理教育、護理管理、護理科研人才。優化課程體系，突出專業特色。課程設置結以現代教育觀、護理觀為指導，強化專業培養目標，順應世界護理教育發展的總趨勢的課程體系。注重學生綜合素質的培養，尤其是對學生分析和解決問題的能力。以臨床需求為導向，培養既有豐富專業知識和臨床技能、又有高尚專業價值觀和良好心理素質、具備自我發展和學習能力、科研能力、溝通能力等新型護理人才[6]。

3.2鼓勵學生到基層就業。

2005年6月我國國務院發布的《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》提出，從2006年起，國家每年有計劃地選拔一定數量的高校畢業生到農村和社區就業。國家連續出臺了一系列鼓勵畢業生到基層就業的優惠政策，如“三支一扶、農村特崗教師、大學生村官、免費師范生”等，在這些扶助政策中面向護理類畢業生的甚少。國家應出臺更多醫學類畢業生就業的優惠政策，鼓勵畢業生去基層鄉鎮衛生院就業，讓他們能安心穩定地在基層工作;同時制定相應鼓勵政策，建立健全社會保障制度，基層醫院在畢業生的工資和福利待遇上要給予一定的保證，從經濟上支持他們，讓他們從思想上想留在基層，切實維護到基層、農村、社區就業畢業生的合法權益，真正享受到同等社會保障。對于在基層就業并取得突出業績者，提供更多深造的機會和個人發展的空間，以此激勵更多的畢業生到基層就業，施展個人才華，實現個人的價值，并逐步解決城鄉醫療衛生事業發展不平衡的矛盾。

3.3加強學生就業指導。

就業指導不僅需要學校為畢業生提供就業政策宣傳、充分的各種就業信息、就業渠道如舉辦大型系列招聘會、宣講會、講授求職及面試技巧培訓等服務。更需要學校能夠從學生入學開始進行指導，針對護理專業就業前景和就業壓力并存的特殊性，畢業生存在個人自我認知不清晰、擇業期望值較高、就業觀念不正確、盲目自信等特征，及時完善他們的就業心理，正確引導就業期望值，知道畢業生內心最真實的想法，分析出其潛在誤區;通過開展大學生職業生涯規劃、大學生就業指導課程、聘請專業人士開設講座，用事實說話，介紹目前國家各級醫療單位對護理人才的需求狀況，引導畢業生進行準確自我定位，樹立正確的價值觀和就業觀，明確當前市場的需求與發展，把就業指導貫穿始終，既能讓學生對未來充滿希望和自信，又能讓學生找準自身定位，最終達到他們的職業期望。

3.4加強學生專業思想教育。

畢業生在臨床實習，進一步接近臨床加上專業社會地位的消極看法，少數學生對專業發展前途感到茫然等現象，并感受到護士地位低、對工作內容單調、工作環境不好。理想與現實的沖突嚴重影響了學生的專業思想，給學生造成了諸多困惑。教師應重視護理專業的發展并身體力行，讓學生了解護理學科廣闊的發展空間和目前存在不足，在護理學科的不斷發展和逐漸成熟過程中確立自己的專業責任感、使命感和時代緊迫感。教師要將對學科的深入探索和執著追求的精神、熱忱和感受連同教學內容一起傳遞給學生，激發學生的專業熱情和共鳴，使學生熱愛專業，立志為之做出不懈的努力和貢獻[7]。教師在傳授知識的同時，始終將授業與育人融為一體，在育人中教書，在教書中育人，引導學生逐漸轉變思想，形成一個“熱愛專業、努力進取、開拓創新”的氛圍，為護理事業培養出合格人才。

3.5著力提高畢業生綜合素質。

對于護理這個特殊職業來說，“德才兼備”是人才的首要條件，過硬的政治思想素質、扎實的專業理論知識和實踐操作技能至關重要;人文素質、良好的人際交流和溝通能力以及在校期間承擔的團學工作經歷、曾獲各種獎學金、獎勵以及英語、計算機、職業技能等級證書，這些都被用人單位看重?，F階段，隨著護理醫療、教學的與國際接軌，用人單位特別是一些省級三甲醫院對于應聘者英語水平也越來越重視。因此，護理畢業生應注重職業道德及身心素質、實踐能力、人際溝通能力、應變能力等綜合能力的培養與提高，提高就業競爭力。用最直觀的方式幫助學生接觸社會、適應社會，了解就業政策和求職技巧，提高求職就業應該具備的素質和能力。

切實轉變畢業生的就業觀，引導學生正確自我認知，使其正確面對現實，準確就業定位，調整就業期望值，提高其就業能力、增加就業率，對護理行業未來發展具有重要意義。

護理本科科研論文（模板15篇）篇八

專業。

姓名。

準考證號。

論文題目對臨床膀胱結石患者實施護理措施的探究。

目錄。

2.1非手術的護理……………………………………………………………………2。

2.2超聲碎石的護理…………………………………………………………………3。

對臨床膀胱結石患者實施護理措施的探究。

治的35例膀胱結石的患者進行科學有效地護理，并對他們的臨床資料、護理方案以及所取得的護理經驗進行認真的討論及分析，結果35例病人的病情在一定程度上得到控制以及緩解，結論膀胱結石的患者在積極配合治療的同時加上科學有效地護理，可以使病情得到很好的控制，并且使病情的治愈率得到大大的提高，因此積極有效科學的護理在臨床中起到至關重要同時也是必不可少的方法。

泌尿系統結石簡稱尿結石，是由尿液中所含的晶體和膠體物質形成的，由多種原因引起，如尿路感染，梗阻，長期臥床，飲水不足等原因。尿結石多發于青壯年，多數病人在20～50歲之間，男性多于女性，上尿路結石男女比例約為3：1，下尿路結石男女比例約為6:1。其中膀胱結石屬于下尿路結石，其結石可是在膀胱內形成，也可能是腎、輸尿管結石下降滯留在膀胱內引起[1］。研究對膀胱結石患者的臨床護理，可為患者疾病的治療起到重要的作用，同時為更科學更有效地護理方案提供經驗參考。

1臨床資料我科于201月至3月份之間共收治35例膀胱結石患者，這35例患者中20歲以下者有4人，20歲至30歲之間有9人，30歲至40歲之間有12人，40歲至50歲之間有7人，50歲以上有3人，其中男性患者有29人，女性患者有6人。患者中有21人屬于草酸鹽結石，9人磷酸鹽結石，5人尿酸鹽結石。x片顯示結石最大直徑在0.6cm以下的有16人；結石直徑在0.6～4.0cm之間的有13人；結石直徑在4.0cm以上的有6人，根據醫囑顯示，結石直徑小于0.6cm的患者，實施非手術治療，結石直徑在0.6～4.0cm之間的患者，實施超聲碎石法治療，結石直徑在4.0cm以上的患者，實施經恥骨上行膀胱切開取石法治療?；颊叩闹饕R床癥狀有進行性排尿中斷（典型癥狀），膀胱刺激征（尿頻、尿急、尿痛），血尿等。

2護理。

2.1非手術的護理。

2.1.1心理護理在收治的這35例病人中有大多數患者都屬于初次治療的患者，因此，患者一般情況下都會有緊張、焦慮、抑郁以及恐懼的心理，所以此時對患者進行有效地心理護理尤其重要，傾聽患者的訴說，為病人耐心的解釋，解除患者的心理負擔，使病人保持心情愉悅，積極地配合治療，從而讓治療的過程變得和諧有效。

2.1.2疼痛的護理結石在膀胱內會隨患者的體位改變而發生位置的改變，結石的位置在改變時可刺激膀胱三角區，使患者出現尿頻和尿痛的臨床表現，疼痛加劇時可放射到外陰處，讓患者產生更多的不適，此時叮囑患者排尿時選擇側臥位，以減輕疼痛，同時也要叮囑患者不要緊張。疼痛加劇時，遵醫囑給患者服用解痙止痛的藥物，以減輕患者的痛苦[2］。

2.1.3促進排石的護理大多數患者的結石直徑較小，一般是小于0.6cm，這樣的結石幾乎是不選用手術治療的，大多數情況下，均可以利用大量飲水來促進結石的排出，必要時還可以口服利尿以及溶石藥物以促進結石的排出，從而為患者減少了手術的痛苦。大量的飲水還可以預防泌尿系統結石的形成和生長，因此，叮囑患者每天的`飲水量要達到3000ml以上，保持尿量在每天ml以上，來減少結石的形成及生長。

2.1.4感染的護理結石在膀胱內及在排出的過程中頻繁的刺激膀胱內壁及尿道，會使膀胱內壁及尿道的完整性受損，再加上外界細菌通過尿道外口上行，從而發生感染，使病情加重[3］。此時的抗感染治療是很有必要的，在叮囑病人多飲水的同時，還需遵醫囑給患者適當服用抗生素，以治療和預防感染。

2.1.5飲食護理患者中有大多數屬于草酸性結石，其次是磷酸鹽結石和尿酸鹽結石，因此適當的調整患者的飲食成分，可有效地控制結石的形成和生長。草酸鹽結石患者應低草酸飲食，不宜食用馬鈴薯，菠菜等；磷酸鹽結石患者應少食蛋黃和牛奶；尿酸鹽結石患者應少食動物肝臟及豆制品的等。

2.2超聲碎石的護理。

2.2.1術前護理患者初次或多次進行超聲碎石時，會產生恐懼，焦慮，緊張，煩躁等情緒，此時做好心理疏導，心理安慰，為患者解除疑慮，使治療過程有效順利的進行；術日早晨囑病人禁食，禁飲；進手術室前拍x線平片，根據x線平片定位結石來固定好患者的體位，以利于手術的順利進行。

2.2.2術后護理協助患者取舒適臥位，囑患者多飲水，以促進結石的排出，其余護理依照非手術護理的措施對患者進行有效科學的護理。

2.3經恥骨上行膀胱切開取石術的護理。

2.3.1術前護理做好心理疏導，協助醫師為患者做好各項檢查，術前當日根據患者拍的x線平片顯示的結石位置固定好體位，術日晨起禁飲，禁食。

2.3.2術后護理協助患者取半臥位，觀察引流管是否通暢并記錄好引流液的量和性狀，做好相應的急救護理措施，監測患者的生命體征，患者傷口疼痛或感染時要及時給予止痛藥和抗感染類藥物；鼓勵患者多飲水；密切觀察病情。

3結果35例病人在醫護人員的精心的治療和護理下，已有20例病人基本治愈已出院，有13例病人處于治療和護理的后期階段，還有兩例病人處于治療和護理的初期階段。

4結論泌尿系統結石患者在臨床接受治療的過程中，我們護理人員要積極科學有效的對患者進行護理，同時對患者進行健康教育，疏導患者心情，讓患者在治療的過程中保持愉快的心情；通過臨床的實踐證明，護理工作的順利進行能使患者的病情得到很好的控制與預防，因此在臨床工作中我們護理人員更應該有良好的心態及出色的護理技術。

參考文獻。

護理本科科研論文（模板15篇）篇九

【關鍵詞定義】。

1、教學活動：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。

2、提問：從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子。從狹義上講是指教師提問，是指在一定的情境下，教學的一方為促進學習而向教學的另一方拋出問題解決的任務并期望學生積極反應并作答的一類教學行為。

【組內現狀】。

1、封閉性提問多，開放性提問少。

2、隨意性提問多，科學性、針對性提問少。

3、齊答個答多，引發幼兒討論交流少。

4、急于讓幼兒回答多，給予幼兒思考時間少。

5、問題數量多，高質量提問少。

6、重復提問多，有效追問少。

【研究階段】。

1、2015年9月：調查組員需求、分析組員現狀，制定專題研究工作計劃；收集相關理論基本知識，進行個別和集體學習。

2、2015年10月：借助案例和實踐活動，對提問的層次水平進行學習和梳理。

3、2015年11月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的組織形式進行學習和梳理。

4、2015年12月：繼續借助案例和實踐活動，對提問的實施要點進行學習和梳理。

【研究背景】。

l提高組內教師觀察幼兒的意識和能力。

l提高教師教學活動中提問能力。

【研究目標】。

以大班幼兒集體教學活動為載體，研究集體教學活動中教師提問設計與組織，逐漸提高教師對集體教學活動中提問的能力。

【研究手段】。

（1）理論學習，扎實基礎。

（2）預設活動，加強實踐。

（3）論證思路，驗證策略。

【研究成果】。

在幼兒園集體教學活動中，”有效提問“是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發幼兒主動參與活動，培養幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現。

一、關注提問的不同層次水平，根據幼兒年齡特點靈活、適切地使用。

根據美國著名心理學家魯納曾經說過：”教學活動是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！八岢觯禾釂柨梢罁W習目標分為六個層次水平，分別是：知識水平的提問、理解水平的提問、應用水平的提問、分析水平的提問、綜合水平的提問、評價水平的提問。

案例一：空隙的秘密。

環節一：

今天我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？（知識水平）。

環節二：

提問1:誰來說說你怎么裝的？你們都裝完了嗎？（知識水平）。

提問2:為什么有人成功了，有人沒有成功？（分析水平）。

討論：這些大石頭之間有什么？（知識水平）這些空隙還可以裝東西嗎？（應用水平）怎樣才能把這些空隙裝滿？（綜合水平）。

環節三：

這個東西誰家用過？誰來說一說？（理解水平）。

案例一共運用到了其中的五種提問層次水平，但這五種層次水平的難易度也是層層遞進的，曹老師也是根據實際進行恰當預設和運用的。知識水平的提問最簡單，但在一次活動中也要控制好使用次數，不能濫用，尤其是大班幼兒。理解水平的提問，是通過回答問題反映幼兒的理解水平，在本次活動中的最后一個提問，也是在幼兒對本次活動目標中說到的感知物體與物體之間空隙的現象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來便利的理解，從活動中的瓶子回歸到實際生活中。應用水平的提問，是通過回答問題及操作活動反映幼兒對知識、概念的應用情況?；顒又械姆治鏊胶途C合水平的兩種層次雖然數量不多，但對大班幼兒是有挑戰的，對目標的達成也是起著關鍵作用的。

二、關注提問的各種組織形式，根據活動的需要和幼兒特點有的放矢地使用。

陶行知先生曾說過：”發明千千萬，起點在一問?！疤釂柺墙虒W活動的核心，

有效的提問能激發幼兒思維的積極性與創造性，反之則會降低教學的有效性。集體教學活動中，教師通過提出問題來促使幼兒想象和思考，因此，問題的設計和組織形式對幼兒理解活動內容和要求、有效參與活動過程均有重要作用。希望通過對集體教學活動中提問的研究，能讓活動中的關鍵提問都成為”關鍵之處的點撥，問題之間的銜接、重點之處的強調、阻塞之處的疏通“.

案例一：蔬菜館。

故事一：

教師：說說你選了什么菜？為什么選這種菜？

幼兒1:胡蘿卜，吃了眼睛會亮亮的。

幼兒2:我選了西紅柿，因為西紅柿蛋炒飯很好吃。

教師：可以搭配其他菜吃。

幼兒3:青椒，青椒可以抗癌。

教師：這個菜有保健的作用。

故事一中，教師針對孩子們對蔬菜的選擇及原因面向群體拋出問題，以個別。

邀請的形式請幼兒進行回答。孩子們在一個個陳述理由時，回顧了已有的知識經驗，熟悉了活動中所涉及到的蔬菜種類，也對炒菜這一環節有了一個情景性的導入，一舉多得。教師在邀請個別孩子回答后，還對每個孩子的回答做了合理有效的回應，提升了孩子們的經驗。同樣的問題如果以開火車的方式請幼兒回答，可能就會因為少了分析討論而使一個關鍵提問的價值被埋沒。

三、關注提問的實施要點，確保每個提問做到有效。

巧提問能激發幼兒的創造積極性，陶行知先生說：”我們加入兒童中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力?！耙虼耍诮虒W活動中，啟迪幼兒智慧、引發幼兒思考是提問的關鍵。教師提問要目的明確，重點突出，以達到思維和語言的有機整合。

案例一：空隙的秘密。

故事一：

師：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？

幼：有沙子、大石頭和小石子。

師：那它們有什么不同呢？

幼1:它們有的大有的小。

幼2:它們的重量是不一樣的、顏色也不一樣。

師：還有呢？

幼：它們的形狀也是不一樣的。

師：你們的小眼睛都很亮，發現了這三樣材料的大小、形狀、顏色、輕重都不同。

在故事一中，原本的提問是：今天，我們要做個有趣的實驗，看看我們桌上的實驗材料是什么？比較一下這三樣材料，有什么主要的的不同之處？在這個提問中，不難發現只是兩個簡單的提問，然而卻顯得有些嗦，而修改后的'提問：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？孩子們很容易就能抓住關鍵提問，一是說出材料，二是說出它們的不同點。

總之，提問是完成教學任務的重要手段之一，好的提問藝術，能使幼兒思維、想象、創造力充分發揮，完成預定的教學目的。除了上述所列的提問實施要點，還有很多其他要點，如：難易適度、符合年齡特點，指向明確、緊扣目標，簡潔清晰、語言精準等。教師在日常教學活動中，要不斷地更新提問意識，優化提問質量，使之在教學活動中，真正起到事半功倍的效果。

幼兒科研論文（二）：以”我是小主人“活動為載體培養中班幼兒責任感的實踐研究。

摘要。

責任感的培養對于幼兒的心理健康和社會性發展具有十分重要的意義?！队變簣@教育指導綱要》中指出：”理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。“因此幼兒園作為實施幼兒教育的主陣地，肩負著開展幼兒園責任感教育、促進幼兒責任感發展的任務。本研究通過調查發現，目前中班幼兒在動手操作時，依賴性強，存在”有人幫我做“的想法；面對錯誤時，不敢負責，總以”不是我的錯“為借口；意見相左時，互相爭吵，總以”我才是對的“為理由；參加活動時，隨意性強，抱著”和我沒關系“的心態等責任感發展方面的問題。同時發現，教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實；幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一；教師為”快速省時“剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會等問題。本研究以”我是小主人“活動為載體，提出在”我是小主人“活動中樹立”我的事情我來做“的理念，強化自我責任感；在”我是小主人“活動中履行”我是班級值日生“的職責，深化他人責任感；在”我是小主人“活動中激發”我為班級添光彩“的情感，萌發集體責任感等教師培養中班幼兒責任感的教育策略。通過研究，幼兒責任感顯著提高，教師專業水平得到發展。

一、問題的提出。

在家庭教育中，現今4+2+1的家庭模式造成家長對孩子的”超負荷“的包攬和嬌慣，讓父母不太重視培養孩子的責任心，總是認為孩子還很小，做不了，做不好當孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上，導致孩子們缺乏應具備的責任心。

在日常的教育教學中，我們經?？吹?，幼兒來園隨意遲到；同伴發生爭執時，總是將責任推卸給同伴；收集的物品和調查表等總有孩子忘了拿來，甚至還有個別幼兒會說：”奶奶沒有給我拿?！啊N種現象表明幼兒缺乏責任意識，怎樣來提高幼兒的責任感需要作為我們學前教育者眼前亟待改善的一項工作。

責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養，它可以促使人去努力完善自我，可以促使人奮發上進。責任感教育能為幼兒今后的人際交往和社會發展打下良好的基礎。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：”經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。“幼兒作為社會載體的一部分，良好的責任感將直接影響到今后在社會上的生存，幼兒良好的責任感促進其社會化的發展，更有利于今后維護社會穩定、促進社會協調發展。而龐麗娟、姜勇等人的研究結果表明，除過失責任感外，在責任感的其他方面，4――5歲是幼兒責任感發展的關鍵期。因此本研究主要調查中班幼兒責任感現狀，進行問題分析和梳理策略，提升中班幼兒的責任感。

二、研究的概況。

（一）研究目的與內容。

1.研究目的。

通過本班幼兒責任感發展現狀的基情調查、多維度宣傳動員、科學設計活動方案等系列研究與實踐，以”我是小主人“活動為載體，探索培養中班幼兒責任感培養的策略，全面和諧的提高中班幼兒的自我責任感、他人責任感和集體責任感。

2.研究內容。

（1）中班幼兒責任感發展現狀調查。

（2）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

（3）以”我是小主人“為載體，培養中班幼兒責任感的策略研究。

（二）研究對象與方法。

1.研究對象：中三班37位幼兒。

2.研究方法：

（1）問卷調查法：對幼兒現有責任感進行有目的、有計劃調查，概括出存在的問題，作為研究依據；對幼兒參與”我是小主人“后的情況進行調查，總結幼兒的進步及有效措施。

（2）行動研究法：開展”我是小主人“實踐研究活動，以幼兒行為與表現為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經驗并積累資料。

（3）案例分析法：收集幼兒在參與”我是小主人“活動中產生責任感和付諸責任行為時的案例，概括提煉出有價值的經驗，并加以推廣。

（4）經驗總結法：在開展實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點隨時積累素材，探索有效措施，梳理總結研究成果。

（三）研究時間與步驟。

1.研究時間：2014.6-----2015.5。

2.研究步驟：

第一階段：學習有關幼兒責任感養成和提升的理論，調查我班幼兒現有責任感的現狀，制訂合理的研究方案。

第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。

第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結。

（四）核心概念界定。

1.”我是小主人“活動：它是一種載體，滲透在幼兒一日生活與學習中，是幼兒以”我是小主人“的角色參與各項提升責任感的活動。

2.幼兒自我責任感：是指幼兒作為個體的人對自身的存在和發展負責的一種情感。在幼兒園期間體現為：能夠基本照顧自己的飲食起居；了解自己在幼兒園的物品情況；自己能夠掌控自己的行為，具有自我管理意識，為自己做過的事情負責。

3.幼兒他人責任感：幼兒個體作為同伴關系組成部分，對他人行為和現狀預期負責的一種情感。在幼兒園期間具體體現為：關心愛護班級同伴；做事眼中有他人；不打擾他人；學會包容和尊重別人的想法。

4.幼兒集體責任感：幼兒對所在集體中應做之事負責并盡力完成的一種情感。在幼兒園具體表現為：了解班級是一個集體；愛護集體的物品；樂于參加集體活動；團結合作；為集體爭光。

三、研究結果。

（一）中班幼兒責任感的現狀調查。

為了更好地了解幼兒責任感方面的現狀，了解中班幼兒責任感發展情況，分析哪方面的責任感表現是現階段薄弱的？帶著這些問題，我設計了一張《幼兒責任感調查表》，選取本園16位中班教師了解中班幼兒責任感現狀。調查后發現中班幼兒責任感不容樂觀，具體分析如下：

1.動手操作時，依賴性強，存在”有人幫我做“的想法。在調查”幼兒是否能保管與整理自己的物品“時，只有39%的幼兒能夠做到自己整理物品。如在來園活動中，當孩子走進教室，脫外套的幼兒總會將外套隨意放置或者直接給老師，想讓生活老師幫助掛衣服、整理衣服，只有極少數幼兒會主動將自己的衣服脫下掛好。由此可見，雖然到了中班但是幼兒的自我責任感不強。

2.面對錯誤時，不敢負責，總以”不是我的錯“為借口。調查中”對自己做過的事情負責，勇于承認錯誤。“一欄顯示，能做到的幼兒只有29%,不到班級人數的三分之一。在平日的觀察中也發現班級物品有損壞時，不少幼兒會跑來告訴老師哪個玩具壞了，可是在問到”是誰弄壞的？“”怎么弄壞的？“后，即使有的只是無意之失，也很少有幼兒會主動承擔是自己的行為導致的。幼兒自我責任感由此可見一斑。

3.意見相左時，互相爭吵，總以”我才是對的“為理由。()調查表中可見，有49%的幼兒有時能做到”學會包容與尊重別人的行為與想法?！案?0%的幼兒不能做到”學會包容與尊重別人的行為與想法?！暗拇_，班級中時常會聽到有幼兒爭吵的聲音，”聽我的“”聽我的“”老師他不愿意和我玩“,不少孩子的心中只有自己，還不能站在他人的角度思考問題，缺乏他人責任感。

4.參加活動時，隨意性強，抱著”和我沒關系“的心態。調查表中呈現我們班只有43%的幼兒能做到”在競賽性游戲中有初步的集體榮譽感?！岸鄶涤變簠⒓颖荣惢顒訒r抱著游戲的心態和對活動結果不在乎的態度。還未形成初步的集體責任感。

（二）幼兒園在中班幼兒責任感培養中的問題及原因分析。

幼兒責任感發展是一個循序漸進的過程，并且受多種因素的影響，其中最主要的因素來自于家庭和幼兒園，本研究主要關注幼兒園教育中對幼兒責任感培養情況，故只對幼兒園教育的相關因素進行分析。

1.教師觀念上較為重視幼兒責任感培養，但教育教學中卻缺乏落實。

調查結果均顯示教師100%認同責任感教育的必要性，但是在日常教育中卻出現和觀念不同的多種表現。幼兒責任感的培養應滲透于在一日活動，是一種潛移默化的影響。但目前教師多關注幼兒的認知和技能發展，忽視了這一非智力因素的培養，如在日常觀察中發現，學習活動中教師多關注教學目標的達成，運動活動中則更關注幼兒運動技能的掌握，生活活動中關注生活能力的提升，游戲活動中關注幼兒游戲水平的發展，對幼兒責任感的培養較為忽視。

2.幼兒園多在集體教學活動中落實責任感培養，方式單一。

如，問卷調查結果顯示，78%的教師多在集體教學活動中培養幼兒責任感，一般會選用故事熏陶、談話活動、個案討論等載體進行，這種方式多為口頭教育，而幼兒的學習方式為”在行動中學習“,所以，在集體教學雖能在一定程度上培養幼兒責任感，但并不是最適宜的教育方式。

3.教師為”快速省時“剝奪了生活中培養幼兒責任感的機會。

如有的教師在開放問題中寫道：”我們知道責任感的培養對孩子非常重要，但是一日環節非常緊湊，孩子的慢動作和我們緊湊的節奏形成的矛盾，我們有時候會妥協后者，在教育行動中忽視了“.如在區角活動的整理環節中，到了活動結束的時間，部分幼兒的活動材料仍然沒有整理好，教師為了能更快的進入下一個活動，為了節省時間，往往會代勞幼兒快速整理掉物品，或者由生活老師代為整理，這種行為直接剝脫了幼兒對自己行為負責的機會。

（三）以”我是小主人“活動為載體培養中班幼兒責任感的策略。

1.”我是小主人“活動中樹立”我的事情我來做“的理念，強化自我責任感。

圖1:整理小能手提示卡。

生活小主人。聚焦幼兒一日生活中的自理能力、自我服務的能力，開展生活小主人活動，鼓勵幼兒從來園開始自己的事情自己做，不會的事情學著做。得到進步的孩子就能得到生活小主人的稱號。如日常生活中，我們在班級中設置了”整理小能手“稱號，通過鼓勵讓幼兒對自己的物品進行整理，培養幼兒的個人責任感。如圖1所示，在”整理小能手“提示卡中，圖文并茂呈現”整理小能手“需要做的整理工作，提示幼兒及時整理好自己的物品。

運動小主人。聚焦幼兒的健康體質和在運動中的意志品質，我們每天還會選出運動小達人，如堅持攀爬到最高峰的幼兒，摔倒了還能堅持運動的幼兒等。運動小達人們能在排隊時做火車頭，享受因個人努力而獲得的特權；而且可以做操時做小老師帶領大家做操。

游戲小主人。聚焦幼兒游戲中的規則踐行、主動交往等行為，在游戲分享時選出今天的游戲小達人。今天你遵守班級的游戲規則了嗎？今天你有沒有對伙伴說說好聽的話？和小伙伴分享玩具了嗎？孩子的心里都有自己心目中的游戲小達人。游戲小達人們能享受把自己喜歡的玩具借回家玩一個晚上的權利；可以在游戲前擁有選擇場地和材料的優先權。

學習小主人。聚焦幼兒在集體活動和個別化學習中的興趣和行為習慣，鼓勵幼兒在學習活動中養成良好的傾聽習慣，學會控制自己的行為。學習活動之后，由孩子們選出學習小達人。學習小達人們能和喜歡的人一起午餐，或者首先使用最新的美工材料。

一系列的活動引導幼兒從他律轉化為自律，樹立成長觀，強化行為養成，提高對自己負責的能力。

2.”我是小主人“活動中履行”我是班級值日生“的職責，深化他人責任感。

圖2:值日生公示欄。

”三五成群“來值日，引導幼兒關注他人。秉著人人有機會并且合理分配組合的原則。我們商定以小組為單位，每周都由八名幼兒參與值日生工作，并在值日生展板中公示值日生人員，并且每周輪換一次，這樣就確保了人人參與，如圖2所示。值日生們在周一來園后先要對全班幼兒進行上崗承諾再進行正常履職，這樣原本對同伴、對班級關注極少的小朋友也熱情了起來?！敝等丈白屆總€孩子主動了起來，使每一個孩子都有了做班級小主人的機會。

畫面的呈現，如圖3、圖4、圖5所示。

圖4:衛生管理員。

圖3:小小氣象員。

”一本正經“來交接，引導幼兒延續責任。周五放學前就是每周的值日生述職與交接的時間。值日生們說說一周以來的心得，可以是高興的，也可以是困惑的，讓同伴知道他們的勞動過程，體會勞動的辛苦。最后由本周值日生向下一周的值日生移交工作卡和任務卡，下周值日生需要在周末對任務卡的內容進行學習練習。

3.”我是小主人“活動中激發”我為班級添光彩“的情感，萌發集體責任感。

研目標，分任務，感知個人在集體中的重要作用?；顒娱_展前應針對幼兒年齡特點為全班幼兒制定一個共同的目標，目標需要大家的共同努力才能完成，在活動的設計與安排時，盡量給每個幼兒分派一個任務，這樣孩子會感覺到自己存在的重要性。如：幼兒園開展的”小青蛙講故事“比賽活動中，每位幼兒作為班級的一份子，只要講故事本領夠大都有機會代表班級去比賽。活動中，講好故事就是我們大家努力完成的目標，每一位孩子都能為班級爭得榮譽。在講一講、比一比的過程中，讓孩子知道自己在集體中的重要作用。

圖6:表彰展板。

明載體、巧激勵，在合作中感受集體榮譽。在幼兒園一日活動中，選擇適合的活動載體，并運用多種方式激勵和鼓勵幼兒，幫助幼兒萌發集體責任感，達到集體責任感培養的效果。如，在幼兒園開展的”紙袋大變身“活動，請每位幼兒和爸爸媽媽一起用紙袋進行創作，最后和平行班級的伙伴比一比，看看哪個班級的寶貝參與人數多，作品呈現好?；顒又小眳⑴c多，作品好“就是我們大家共同合作才能完成的目標，每一位孩子都制作紙袋并且制作精美才能勝利。通過活動前的激勵，活動后的獎勵，讓幼兒在團結和諧、活潑有序的活動中萌發進一步集體責任感，并且教師及時在表彰欄中給共同目標努力的幼兒表揚，如圖6所示。

重體驗，少介入，在實踐中深化集體責任意識。體驗是提升幼兒集體責任感的有效方式，可以讓幼兒在親身參與實踐的過程中，形成直接和深刻的感受。如在即將舉行”升旗儀式“活動前，我給幼兒觀看了天安門廣場上莊嚴的升旗儀式，孩子們對解放軍叔叔們神氣又整齊的步伐佩服不已，產生了我們班級主持升旗儀式的時候也要這樣神氣的想法。那怎么踏步才能整齊和神氣呢？教師拋出問題后，放手讓幼兒自己討論與探索，從踏步神氣――統一姿勢――喊出口令。孩子們在親身體驗的過程中不但萌發了集體責任感，并且為我們班級的集體榮譽而努力著。

”我為班級添光彩“特色活動采用階段活動機制即定期與不定期交叉進行，活動形式多種多樣，可以體現在班級長效活動中、年齡段相關活動中、幼兒園大型活動中。集體責任感是在班級活動中形成和發展的，讓幼兒在參與活動的過程中增強主人翁意識，萌發集體責任感。

四、研究的成效。

1、幼兒責任感顯著提高。在課題開展過程中，我們發現幼兒自我責任感、他人責任感、集體責任感都得到了明顯的提高，表現在：來園遲到的幼兒已經從部分減少到個別；班級中的吵鬧聲少了，孩子們可以管理好自己的情緒，經常保持著愉快的情緒；而且也樂于完成教師布置的任務。在與家長進行溝通時，了解到幼兒在家里也開始自覺地整理玩具了。特別讓我感動的是最近一次的早操比賽，為了能得到流動紅旗，那天，愛漂亮的幾個妹妹小朋友放棄了每天穿得皮鞋選擇了運動鞋，幾個平時偷懶的小家伙最近做操時都比以前態度認真、動作到位多了，讓我深深地被他們所擁有的集體榮譽感所感動。

2、教師的專業得到發展。通過對一些參考文獻的研讀，豐富自身的專業知識，提升了自己的專業水平。通過帶領幼兒開展各種社會獲得，逐漸形成了大教育觀的意識，日常更善于整合各方的教育資源用于教學?；顒訉嵤┻^程中，教師以身作則，為孩子做好榜樣。日常的指導也更凸顯觀察和支持，懂得使用各種方法記錄幼兒的進步與成長，通過分析與思考，提出更有效地支持策略。

五、后續思考。

1、以社會活動為拓展，爭做社會小主人。整合我園為方松街道家庭型志愿者實踐活動基地這一資源，宣傳與動員孩子們積極參加志愿者活動，如”環保小先鋒“垃圾分類入戶宣傳、”阿奈特在行動"交通文明小指揮項目等系列活動。這些活動可以真正讓孩子們走出校門，走進社會，在主動參與履行責任的實踐中，形成相應的責任感。

2、持續提升幼兒責任感，做好幼小銜接?？紤]到孩子們即將升入大班，幼小銜接無疑是家長與教師必須幫助幼兒做好的一項工作。責任意識強的幼兒往往在行為習慣與學習常規上能得到更好地發展，入小學后在學習、完成任務、做作業等各方面都表現得比較積極。所以怎樣在大班時期讓幼兒繼續養成良好的責任意識幫助幼兒更快地適應小學生活是我們馬上需要面臨的問題。

六、參考文獻。

[2]龐麗娟，姜勇?！队變贺熑胃邪l展的研究》[j].心理發展與教育1999。

[5]楊希文。基于布盧姆情感目標分類學理論的幼兒責任感培養的研究[d]。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十

四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。

回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。

在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業，感激他們一直以來對我的撫養與培育。

最后，我要特別感謝×××老師、×××老師。是他們在我畢業的`最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業設計，在此表示衷心的感激。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十一

1.進一步完善規范壓瘡管理。

合要求不予申報，特殊情況另作考慮；申報后如發生院內壓瘡應嚴格審核，實行床邊查房制（查房人員為護理部主任或副主任、基護組長或副組長），根據病人實際情況判斷是否屬于不可避免因素，否則予以責任追究。

（2）進一步規范了壓瘡資料整理：按月收集，每月有匯總分析，年底匯總裝訂成冊。

（3）進一步推廣使用了預防治療壓瘡的新型材料和方法，提高了全院護理人員對壓瘡預防的認識及處理技能，減少院內壓瘡的發生率。提高了壓瘡的治療效果。

（4）組織了床邊護理查房及壓瘡會診。

2.對小組成員進行了專業系統的傷口護理知識培訓；同時在全院范圍內舉行了傷口護理知識普及培訓。

3.及時向臨床科收集有關傷口護理方面信息如文字資料、圖片信息室傳播。

4.負責監督、指導全院臨床科室傷口護理工作，提高了我院傷口護理質量。

5.及時進行了工作反饋與總結，不斷改進工作。

存在的不足：

1.沒有建立健全全院傷口管理組織網絡體系。

2.沒有培養傷口?？谱o士。

3.圖片資料搜集不完整。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十二

本科護理生是社會衛生醫療的重要人才資源，是社會主義現代化醫療建設的主要力量，其就業直接影響到醫療事業發展、護理服務水平提升，也關系到其自身人生價值實現和職業發展。從當前本科護理生就業形勢出發，探討德育教育對就業的影響，會認識到德育教育對于醫學院本科護理生就業的重要性。

1.1德育教育可幫助本科護理生樹立正確的就業觀。

德育教育有利于糾正大學生就業目標和選擇上的偏差，樹立正確的就業觀。而正確的就業觀能引導他們提升自我、完善自我，并培養出一個優秀護理人員該有的良好品德和素養。包括：

（3）有利于明確本科護理生的職業規劃，根據本科護理專業的特殊性，應該根據不同學習階段進行就業指導，并通過德育教育提升學生思想、素養，增強學生的責任感和使命感。

1.2德育教育有助于提升本科護理生就業競爭力和綜合素養。

對于本科護理生而言，其綜合素養和就業競爭力直接影響到其是否能順利就業，德育教育在提升本科護理生的綜合素養和就業競爭力方面具有極為重要的作用，主要表現在：

（3）有利于培養本科護理生的創新能力，創新能力是本科護理生順利就業的重要能力和專業素養。德育教育通過創新教育，激發學生的創新創造欲望，以此提升他們的專業技能和創新思維，為順利就業奠定基礎。

1.3德育教育有助于強化本科護理生對就業挑戰的心理素質。

當前，對于激勵的就業形勢，健康穩定的就業心理素質是本科護理生順利就業的基礎，也是順利就業的關鍵。有些學生認為自己是護理本科生，在就業中有很大優勢，而產生自負、攀比等心態，如果本科護理生在就業中失敗，往往會產生消極、自卑等不良情緒，這些負性心態均會影響他們的就業。但是，德育教育可有效引導他們自我認識、自我調節及自我鼓勵，以掌握就業的挫敗，強化就業心理素質，主要表現在：

（3）有助于增強學生的自尊，德育教育可產生補償和升華效益，讓學生在遇到困難、失敗時，能夠積極調整心態，化挫折為動力，努力提升自我。

2醫學院護理本科生德育教育的現狀。

對于醫學院護理本科生的德育而言，應該以人才培養和就業為指導。當前，我國醫學院本科護理德育中普遍存在這樣的問題：

（3）德育教學模式不夠完善，當前醫學院護理本科生的德育一般通過課本教學，且學生參與度不高，不利于培養學生創新能力。

3.1強化就業形勢政策的教育。

在當前嚴峻的就業形勢下，對于本科護理生而言，由于學生自身和家長的期望過高，對就業形勢認識不到位，未能及時轉變就業觀念，使得不能順利就業。因此，醫學院應該加強對護理本科生的形勢政策教育，讓學生及時有效的掌握國家人才培養計劃和國家醫療改革的方向，以此就業形勢，進而樹立正確的就業觀念。一方面有利于讓護理本科生充分認識當前社會護理行業就業的宏觀形勢，另一方面要讓學生了解和掌握國家對醫療建設方面的政策，轉變就業觀念，結合自身情況積極投身到國家需要的地方，將自我價值和社會價值統一起來。

3.2強化心理健康教育。

對于醫學院本科護理就業而言具有一定的特殊性，因為該專業就業面相對較窄，且面向醫院，就業形勢更為嚴峻，使得學生在面臨就業失敗后產生消極、自卑等心態。所以要加強對本科護理生的心理健康教育，以培養他們的正確、積極的就業心態，樹立敢于挑戰、敢于競爭的勇氣，正確對待就業失敗和困難，積極調整就業心態，提高就業成功率，實現自我的人生價值。

3.3強化護理職業道德教育。

對于護理本科生就業而言，職業道德是其立身的根本。所以，醫學院護理本科專業的德育教育的重點就是培養學生愛崗敬業、服務患者、誠實信用的職業道德。同時，還要培養他們的團隊協作精神、積極進取和用于挑戰的精神，進而提升他們的就業品質，提高就業競爭力。

在新時期，要實現醫學院本科護理生良好的就業，就應該開展系統、全面的德育教育，以促進學生的自我學習、自我強化、自我完善，以此提升他們的護理理論知識和技能，并強化他們的內心情感，升華思想，提高職業素養，為就業奠定扎實的基礎。同時，還應積極轉變就業觀念，積極響應國家號召，敢于面臨挑戰，用于創新，大膽實踐，將自我價值和社會價值統一起來，為自己的護理職業的發展集聚能量。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十三

姓名：

性別：女。

年齡：22歲身高：162cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：陜西漢中。

最高學歷：本科工作經驗：1年以下。

聯系地址：陜西省漢中市。

求職意向。

最近工作過的職位：青島市婦女兒童醫院實習一年。

期望崗位性質：全職。

期望月薪：~3000元/月。

期望從事的行業：醫療/美容/保健/衛生,醫療設備/器械,教育/培訓。

技能特長。

技能特長：勤奮上進好學，工作細心，條理清晰，踏實肯干，有很強的責任心;性格開朗活潑，善于人際交流和溝通，具備團隊合作精神;喜好書法，并有一定的書寫能力。

教育經歷。

山東協和學院。

起止年月：9月至7月。

學校名稱：山東協和學院。

專業名稱：護理專業。

獲得學歷：大專。

工作經歷。

青島市婦女兒童醫院-實習護士。

起止日期：206月至年4月

企業名稱：青島市婦女兒童醫院。

從事職位：實習護士。

業績表現：實習以來，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，做好護理工作計劃，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以愛心，細心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十四

護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識、技能及其發展規律的綜合性應用科學。是醫學科學中的`一門獨立學科。護理學包含了自然科學，如生物學、物理學、化學、解剖學、生理學等知識。護理學是一門技能極其強的學科，要求實踐，動手能力也要好，最重要的是能吃苦耐勞，為病人服務的。

護理本科科研論文（模板15篇）篇十五

在每年的護理專業的本科生出來找工作向用人單位自薦時，如何整理有吸引力的自薦信呢?以下本網整理了護理本科自薦信的模板，可供參考。

尊敬的領導:。

您好!

感謝您在百忙之中展看我的自薦信,我叫/，是益陽衛生職業技術學校護理系專業應屆畢業生。

我是一個樂觀,自信,有上進心,能吃苦耐勞的女生.本人學習力強，熟悉護理學知識，強的`組織管理能力和團隊意識。以微笑服務為宗旨，有責任感、親和力、細心、耐心。對護理這份工作我有很強的責任心和使命感,在思想上和黨組織始終保持高度一致。現在,我即將畢業,面對新的人生選擇和挑戰，我信心十足。

經過兩年專業課程的學習和一年的臨床實踐工作，我已經具備了較扎實的專業基礎知識和臨床經驗，整體素質有了較大的提高。在學習和實踐期間，培養了敏銳的觀察能力，正確的判斷能力以及獨立完成工作的能力，并以細心，耐心，愛心，責任心對待患者，適應整體護理的發展需要。我自信能夠成為一名優秀的護士，而貴院的此次招聘對于我來說，的確是一次難得的機會，若能得到您的進一步關注將是我莫大的榮幸!

一封自薦書遠遠不能讓您全面的了解本人，如果您能給予我一個展示自我的機會，我將以細致，體貼的服務，專業的護理知識，強烈的責任心，為貴院患者朋友提供最優質的護理工作。我熱愛護理事業，殷切的盼望能夠在您的領導下為這份光榮的事業添磚加瓦，并在工作中不斷學習，進步。希望您能夠接受我的誠懇謝意!期待您的佳音!

此致

敬禮

自薦人：