優秀作文是對寫作者思想能力和表達能力的一種綜合評價標準。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的經典段落，讓我們一起品味文字的魅力和力量。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇一

離開故鄉已經非常久了，可是故鄉的榕樹一直長在我的記憶中，給我帶來多少美好的回憶。

學了課文《鳥的天堂》之后，我曾經問媽媽為什么家鄉的榕樹上沒有鳥兒來棲息。媽媽說，那是因為朱元章當了皇帝后賜榕數為“樹王”，所以百鳥都不敢在這些榕樹上筑巢了。

故鄉的榕樹是我們的樂園。夏天的晚上，住在這兒的人們總喜歡到這里來乘涼。老人們在樹下棋、聊天，有的還拿來樂器在樹下彈奏；小孩則三個一群五個一伙，聚在榕樹下做游戲。笑聲、歌聲在樹下回蕩。故鄉的榕是綠色的長城。鷗江發大水時，榕樹樹用根緊緊抱住大地，它們手挽手，根連根，用自己挺拔的身軀為人們遮擋洪水。古榕樹是家鄉一道美麗的風景。家鄉的榕數不僅上了首日封和年歷封，而且還上了電影《阿詩瑪》、電視《走入歐洲》。如果你來我的家鄉，你不僅可以領略古榕樹那美麗的風景，或許還能與我一起找到鳥兒不在榕樹上筑巢的迷。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇二

授課班級：高二（1）班。

求異，異中求同”，培養多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高。

聯想力和發散思維的能力。

2、通過學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、珍惜友情的感情。

教學內容：課文《故鄉的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃。

林小憩”片斷。

理論根據：葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從。

文學的寶庫中汲取豐富的營養。”“應當引導學生大膽嘗試。無論。

成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，

那一番心力是一輩子要運用的。”

教學方法：比較法；嘗試法。

重點難點：本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對。

閱讀材料的.寫作目的的把握。

使用教具：幻燈機。

教學思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后。

通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再。

鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方。

面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學到的。

方法指導課外閱讀，從而實現能力遷移的教學目的，使學生在不。

斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養多角度思考問題。

的好習慣。

教學過程：

1、引入。

這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養閱讀興趣、提高閱。

讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。

2、明確閱讀內容與比較項目。

上節課我們學習了《故鄉的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉。

的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養育庇護自己的故鄉的眷戀之情。回讀《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。

點撥：這兩段節選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的.寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較.寫作目的，再根據.寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。

回顧：《風景談》一文的.寫作目的是什么？《故鄉的榕樹》一文的.寫作目的是什么？

明確：《風景談》一文謳歌延安解放區軍民火熱的戰斗生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產黨的領導”之意。《故鄉的榕樹》一文表達漂泊異鄉的游子對養育庇護自己的故鄉深深眷戀之情，抒發對故鄉和祖國的思念和熱愛。兩文的.寫作目的不同，內容和形式也就有所不同。

請完成下頁附表：

3、引導學生填寫表格，注意拓展學生的思維，強調答案可以靈活組織。

項目。

內容立意選材組材情感表達方式。

同異同異同異。

桃林。

小憩。

榕下。

小憩。

高精神世界；《故鄉的榕樹》中的“榕下小憩”，表現的是勞苦而純樸的鄉親們因為有榕樹的庇護才得以透一口氣，獲得安慰和滿足。（2）選材組材：“桃林小憩”，作者一方面表現環境條件的簡陋、惡劣：在“禿頂的山，單調的黃土”這個所謂的“風景”里，只有二三十棵桃樹，半盤舊石磨就是“圓桌面”，幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子，桃林前面是蕎麥和大麻、玉米，這就是“風景”；另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌：清茶和棗子待客，更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”；兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息；一群青年男女或坐或蹲，正在“爭論著一個哲學上的問題，時時嘩然大笑”；長石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的'高貴精神。“榕下小憩”則圍繞故鄉榕樹給人庇護來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”，“灑落一地蔭涼”；另一方面又突出描寫烈日下農人踏著發燙的石板路到這里透一口氣；一天辛勞后的鄉親們躺在樹下納涼，談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點安慰和滿足，突出了榕樹給鄉親們的撫慰和快樂。（3）情感：都表現出了作者的熱愛、崇敬、向往之情，但“桃林小憩”側重于崇敬和贊美，“榕下小憩”則側重于表現熱愛、思念和眷戀之情。（4）表達方式：兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運用，但側重點有所不同。“桃林小憩”以議論和描寫為主，重在闡明“人創造了第二自然”的道理，在說理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以敘述和抒情為主，重在抒發對故鄉的熱愛和眷戀之情（寓情于事）。

小結：比較閱讀，要注意從文章的.寫作目的入手。.寫作目的可以通過.寫作背景、.寫作內容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關鍵在于選準比較的角度，一般是從立意、選材內容、思想感情、表現手法、藝術風格等方面進行比較。這兩個文段就是我們學習比較閱讀的典型范例。此外，這兩個文段表達了對家鄉、對祖國的熱愛，也很值得我們學習。

附表：

4、引導學生嘗試進行比較閱讀。

對以下兩首送別詩的理解和比較，賞析不當的一項是：

送元二使安西。

王維。

渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

別董大。

高適。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

a．王維詩開頭寫朝雨洗凈塵埃，空氣清新，柳色青青，景色宜人，使離別的氣氛顯得舒適輕松；高適詩開頭以黃云暗日、風雪彌天來襯托告別的傷感。兩首詩寫景的筆法不同，作者對友情的看法也各異。

b．王維詩的“勸”字，突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情；高適詩的“莫”字筆鋒一轉，把別情寫得明快豁達。兩首詩寄情的方式不同。

c．都是送別之作，都以情景交融見長，都有真摯、強烈而動人的感情。

d．王維詩抒發的送別之情悲愴凄婉，高適詩抒發的送別之情昂揚豪放，格調迥異，風味不同，但讀者同樣會獲得感情上的滿足和美的享受。

點撥：兩首詩都是寫送別，.寫作目的都是為了表達真摯的友情，但選材不同，格。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇三

1、引導學生關注《故鄉的榕樹》中那割舍不斷的思鄉情。

2、從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因。

3、鑒賞優美流暢的語言藝術。

引導學生對文中優美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。

20xx年高中語文新課標廣東版教材必修二。

高一年級。

一課時。

：討論式、問答式。

黃河浪的《故鄉的榕樹》是一篇優美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發出對故鄉的榕樹、故鄉的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現在的學生絕大多數是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉情結，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發出如此諸多情懷。學生沒有親身經歷，閱歷膚淺，要他們去理解文本，比登天還難。如按常規教學，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設計了一個活動課，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情。

一、布置預習：

內容：了解作者及他的著作《故鄉的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

將學生分為七大組，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。

二、課前導入。

三、堂上探討：

整節課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環節來進行，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評。

1、讀。

讀原文。要求學生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉情。

2、一評。

每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現了兩棵榕樹的超凡形態，又顯出卓著的功能。

3、仿寫。

結合高考中仿寫考點，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉情結，從而消除學生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說。

要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評。

要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術手法上說說優缺點。

6、畫。

要求每個活動小組根據課文內容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。

四、教師小結：

五、課后練習：

堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續完成，要求每個小組交一幅畫。

上完這節課，我覺得基本上達到預定的教學目標——引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情，特別是學生模仿課文作者的語句去表現自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因，分析討論得比較充分，應該說也比較深刻。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現了只重視形式，而忽視了內容的現象。其次，老師對學生的點評缺乏到位的講解，本是這節課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇四

故鄉的榕樹（精選16篇）篇五

（課前利用多媒體投影榕樹的圖片、榕樹的植物屬性及福建、臺灣一帶的“崇榕”習俗。）。

常言道，獨木不成林。可是自然界唯有榕樹能“獨木成林”。榕樹是屬于桑科的常綠大喬木，分布在熱帶和亞熱帶地區。它的樹冠之大，令人驚嘆不已。

榕樹雖然沒有鮮花那樣燦爛和芳香，卻一向是文人墨客抒情寫意的對象。特別在福建、臺灣一帶，人們在愛榕、崇榕的活動中充滿著人情味和神圣感。（課件）在這些地區的老百姓心目中，榕樹最有靈氣，最富情感，最能庇蔭造福鄉人，鄉村內外，必有一株以上的大榕樹。

一、導入環節。

師：同學們在早自修進行了預習，讀了之后你有什么感受呢？

生1：文章的語言很美，作者對故鄉榕樹的描寫充滿了靈氣。

生2：題目是《故鄉的榕樹》，但我感覺到了其中蘊涵著很深的思鄉之情。

生3：榕樹是作者的故鄉的一個典型的物，寫榕樹就是寫家鄉。

師：三位同學說出了他們閱讀之后的感受，那么就讓我們帶著這樣的`感受再來讀一讀《故鄉的榕樹》。

二、那山那水。

《故鄉的榕樹》一文語言質樸生動，文筆綺麗多姿，把作者對家鄉深厚的感情表現得淋漓盡致，深入人心。

多媒體投影這一環節的要求。每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因，并且有感情的朗讀。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。

多媒體投影這一環節的要求：圈畫出文中描寫榕樹的詞語或短語，概括作者筆下榕樹的特點。

師：請圈畫出文中描寫榕樹的詞語或短語，并概括作者筆下榕樹的特點。

生9：青翠、樹葉茂盛、頑強、蒼老、依然頑強的活著。

生10：蒼老、蓊郁、清涼、青翠、遮風當雨、親切、默默的、有無限愛心、溫柔、高大、魁梧、卷曲。

師：同學們有沒有聽出來，這兩位同學找出來的“榕樹”的特點分成了兩類。哪兩類啊？

生（全體）：外在的形狀和內在的精神。

生11：榕樹是那樣的溫柔，富有愛心，庇護著小村莊里的人們，榕樹可以說是一種象征，是故鄉的象征。

生12：榕樹頑強、默默地精神正是故鄉人的品質和性格，因此，想起榕樹，就會想起故鄉。

生13：鄉愁是一種平凡中的不解之情。

生14：鄉愁是一種自豪感，為家鄉的精神而自豪。

生15：鄉愁是普通的人、事、景，又是濃濃的心情。

師：淡淡的回憶，濃濃的鄉愁。鄉愁是游子心中永恒的主題，是詩人歌者永遠的吟詠。關于思鄉的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題，古詩中就有許多描寫思鄉的名句，說說知道那些？（出示課件）。

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。（《相思》李覯）。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。《靜夜思》（李白）。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

《望月懷遠》張久齡。

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

《夜上受降城聞笛》李益。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

《春夜洛城聞笛》（李白）我們一起來感受余光中的“鄉愁”，細細品味鄉愁的滋味。（放音樂）。

師：鄉愁也許是一些小小的東西，是醉酒的滋味，是等待的滋味。我們雖然還沒有真正離開過家鄉，沒有親身經歷過作家筆下的鄉愁，但我們對家鄉也一定有過一份曾經的感動。

四、這山這水。

多媒體投影這一環節的要求：請以某一景、物或細節作為載體，從記憶深處尋找一份曾經的感動。

生：我們家前面有一條官河，河堤的都是青石板砌，小時侯我和同伴們會赤著腳在上面走，石板涼涼的，柔柔的，象母親的撫摸。現在，所謂的成長使我失去了那份體驗，那份來自心靈的體驗。

生：我們家在云石，原來有很多老房子，舊是舊的，但整體的感覺很好，特別是夏天的傍晚，家家戶戶都會到場院上吃飯，左鄰右舍，展現出一種融洽的氛圍，仿佛我們是一個大家庭。也許當時，沒有覺得有多少感動，讀了《故鄉的榕樹》后，我發覺，當我回憶起這個情景的時候，我想流淚。

師：的確，家鄉，有許多讓我們感動的點點滴滴，讓我們銘記這點點滴滴，因為愛這點點滴滴，就是愛家鄉。

五、課后訓練：品味文章，仿照課文寫作方式，選取一典型事物，寫一篇抒情散文。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇六

2、領悟作者在文中多樣的抒情方式。

3、學習本文結構上的獨特匠心[教學重點]。

學習作者構思的匠心和抒情方式[教學設想]。

一、作者簡介：黃河浪，香港作家，原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年生于福建省長樂縣。1979年，他的散文《故鄉的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。

二、學生快讀課文，思考：

2、作者寫這些景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情?請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子?嘗試用自己的句子來概括。

3、穿插《彎彎的月亮》的音樂，出示歌詞，讓學生領會音樂的主題及抒情的方式。

三、學生細讀課文，思考：

5、其他抒情方式：緣物生情、繪景生情、憶事抒情，請學生嘗試從文中找出相關內容。

四、學生精讀課文，思考：

6、作者是如何由眼前的榕樹引入到對故鄉的回憶中的?

8、文末三段和全文內容有何聯系?

知識遷移學過本文后，對你寫作方面有何啟發?

明確：

1、寫思鄉之作，要注意選擇別具深意或故鄉富有特色的景或物。

2、思鄉之作，常常以“眼前-回憶-眼前”的方式結構全文。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇七

傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）。

株一般功用奇：愛心的傳達者實現者（祖母）親情。

兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者（鄉親）鄉情。

株夏夜的造境者催眠者（我）。

膠片二膠片三。

眼前樹思鄉之作：選材（寄情于物）。

別具深意，富有特色。

憶中樹組材（插敘方式）。

容量很大，開合自如。

特寫鏡頭，廣角鏡頭語言（類于頂針）。

分鏡頭（5、6、7、8、10）情韻悠長，綿綿不絕。

（細膩描寫）。

真切動人如在目前。

不豐不殺恰到好處。

眼前人與憶中樹交融。

（兩地交通，彼此相思）。

七、教學后記。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇八

2、從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因。

3、鑒賞優美流暢的語言藝術。

引導學生對文中優美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。

20xx年高中語文新課標廣東版教材必修二。

高一年級。

一課時。

討論式、問答式。

黃河浪的《故鄉的榕樹》是一篇優美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發出對故鄉的榕樹、故鄉的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現在的學生絕大多數是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉情結，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發出如此諸多情懷。學生沒有親身經歷，閱歷膚淺，要他們去理解文本，比登天還難。如按常規教學，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設計了一個活動課，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情。

一、布置預習：

內容：了解作者及他的著作《故鄉的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。

將學生分為七大組，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。

二、課前導入。

三、堂上探討：

整節課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環節來進行，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評。

1、讀。

讀原文。要求學生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉情。

2、一評。

每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現了兩棵榕樹的超凡形態，又顯出卓著的功能。

3、仿寫。

結合高考中仿寫考點，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉情結，從而消除學生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”

4、說。

要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5、再評。

要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術手法上說說優缺點。

6、畫。

要求每個活動小組根據課文內容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。

四、教師小結：

五、課后練習：

堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續完成，要求每個小組交一幅畫。

上完這節課，我覺得基本上達到預定的教學目標——引導學生通過仿寫去感受作者在穩重所寄寓的濃濃思鄉情，特別是學生模仿課文作者的語句去表現自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉情美，并探究這種美產生的原因，分析討論得比較充分，應該說也比較深刻。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現了只重視形式，而忽視了內容的現象。其次，老師對學生的點評缺乏到位的講解，本是這節課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。

以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇九

體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

二、教學難點與重點。

啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點，并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。

以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。

(一)借余光中的《鄉愁》詩導入課堂教學。

附：《鄉愁》(臺灣余光中)。

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

現在啊，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

(二)板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內容。

(三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。

1.請學生根據“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)。

2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉之情?

3.找出抒發浮想聯翩的思鄉之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?

(1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現力。)。

參考答案。

1題可讓學生自圓其說地解答。

2題中引起作者濃郁的思鄉之情的事物有兩個：

住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調而淳樸的哨音。

3題的相應文字在204頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當地予以評價。

4.作者的思鄉之情包括了哪些內容?請針對感受較深的某方面內容說說你的體會。

(采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發、點撥，然后讓學生展開討論。)。

要點參考。

思鄉之情包括了以下內容：

·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢。

·有關“駝背”的古老傳說。

·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛。

·農人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼。

·兒時在榕樹下度過的夏夜生活。

這些抒寫出作者對故鄉親情、友情和鄉情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。

5.文章在描述完思鄉的景物后，重在表現真摯、濃郁而悵惘的思鄉之愁，請學生根據課文加以體會。

(讓學生朗讀有關的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內容，即認識課文的敘事與抒情的有機性。)。

6.這種思鄉情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。

(教師朗讀204頁末段，讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)。

(四)導入課堂練筆。

1.以點明板書內容含義為教學過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發學生根據相應文字結合自己的生活經歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。

2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀，教師進行簡要的評價。

(五)教學附記。

1.課堂討論應注意滲透的問題。

a.標題與內容的關系。

故鄉的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉情民俗也必然會在這里薈萃了。

所以標題一則體現出“寄情于物”的寫作特色;二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉情感。榕樹正是這些的體現與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發的濃郁感人。

b.材料的安排順序與效果。

文章先借“榕樹”這一事物來表現自己對故鄉的思念之情，再通過回憶發生在榕樹下的往事來抒發對家鄉的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。

作者正是借寫這些來形象、真實地體現出故鄉的鄉情與民俗，證明故鄉人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應只從迷信角度片面看待之。

2.板書設計。

在“駝背”上的“水手”夢。

農人們酷熱時的納陰乘涼鄉情眷戀、思念。

兒時難忘的夏夜生活。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十

住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。也許是對榕樹有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步。

那天特別高興，動了未泯的童心，我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，吹出單調而淳樸的哨音。心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風中晃動如耳墜，搖落串串晶瑩的露珠。

使人留戀的還有鋪在榕樹頭四周的長長的石板條，夏日里，那是農人們的“寶座”和“涼床”。中午，兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，灑落一地的陰涼，讓曬得黝黑的農人們踏著發燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們在一天辛勞后，躺在用溪水沖洗過的石板上，享受習習的晚風。高興時，還有人拉起胡琴，用粗獷的喉嚨唱幾段充滿原野風味的小曲，在苦澀的日子里尋一點短暫的安慰和滿足。

但那樣的日子不會回來了。我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留著榕樹葉隙漏下的清涼；但我確實知道，這一覺已睡過三十年，而人也已離鄉千里萬里外了！

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十一

一棵榕樹，靜靜地臥在汾陽溪畔，它像一位老者，悠悠地訴說著歷史的滄桑。它見證著故鄉的興盛繁榮，更見證這我的成長。

小時候，爺爺就告訴我，這榕樹是好樹，是寶樹，有榕樹的地方必定有水，有水的地方就必定有人家。

我的思緒隨著榕樹淡淡的清香，飄蕩在天空，溪水倒映著的古榕旁，停在爺爺家的矮墻前。我仿佛又看到孩子們在樹蔭下嬉戲玩耍，在清澈見底，魚蝦成群的汾陽溪中戲水打鬧，摸魚捉蝦；看到老人們在古榕旁讀書寫字，在涼風陣陣，幽香沁人的花叢中品茶論道，交流談心；看到女人們在溪畔洗衣，悠悠揚揚地唱著歌；看到三葉草，翠色欲流，重重疊疊，宛如一塊碧玉，染綠了大地。我懷念在溪水中追逐打鬧，和小伙伴一起玩得盡興，看著榕葉一點點茂盛。那帶著淡淡幽香的清風吹走了我童年的歲月，那榕樹一圈又一圈的年輪記錄著我深深的記憶，記憶中的故事有溪中的鵝卵石一樣多.

我的童年幾乎是在故鄉的榕樹下度過的。故鄉的榕樹在我的記憶中，孩提時代的“大本營”就設在空蕩蕩的樹洞中。最令我難忘的，就是要將樹洞填滿。這個浩大的工程，玩起來可不簡單！首先要找好材料，我和小伙伴一起到處尋找樹枝，石頭等。接著就一點點的填進樹洞里，也不知道那時的'我哪兒來的毅力，竟一直苦干著，早晨雞剛打鳴就起床尋找材料，傍晚才回家。可直到我離開故鄉的榕樹那天，也沒有完成。

每到春天，榕樹抽出新枝，長出嫩芽的時候，來游玩的人很多。我們在榕樹下捉迷藏，，笑聲在樹蔭下散落。當我爬上榕樹的樹干時，摘下一片嫩綠的榕葉，聞著春天的芬芳，任憑那沁人心脾的香味鉆入我的鼻子，讓我沉醉其中，感覺痛快極了。不知哪兒來的小淘氣，摘下一大把榕葉，卯足了勁，用力向空中一撒，好一個“天女散花”。這里沒有悲傷，只有開懷的笑聲隨榕香飄散。在這里，人們可以自由的玩耍，聊天，不會有人打擾你，有的是榕樹在靜靜地傾聽。

在故鄉的榕樹下，我們有時也會制造一些惡作劇。那時，有人在溪邊洗衣，我們便找來許許多多的，大小不一的石塊，放在溪邊，然后，就躲在草叢中，等人們洗衣服時，便一下子扔進水里，濺起的水花弄得洗衣人一身濕，叫罵道，哪家的孩子！，我們便四散而逃，只留下一陣陣大笑.

故鄉的榕樹啊！沙沙啦啦的風吹樹葉的聲音，使我從小牢牢記住了榕樹的呼吸。它演奏著白天的歡歌，沉入夜晚的夢鄉。我聽著榕樹的呼吸，聞著榕葉的芬芳，看著榕樹的繁盛，度過美好的童年歲月。

時光如駛，滄海桑田。我仿佛剛剛從一場夢中驚醒，，身上還留有一片榕葉，但我知道，這一覺已經睡過了十年，而我離開故鄉的榕樹也有十年了。故鄉的榕樹啊！也經歷了許多風風雨雨。如今，只有那故鄉的榕樹還在聽汾陽溪發出高低不一的音符，目送出國的學子，依依惜別的場景.

多少次只能在榕樹下尋找童年的時光，各種千奇百怪的幻想；又有多少次從夢中驚醒，夢回故鄉的榕樹。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十二

我現在仍依稀記得，那天夕陽下的余暉。

那大約是我6歲時，臨上小學的那個暑假，我經歷了2個小時的車程，來到了我的外婆家。當我昏昏沉沉地被母親抱下車后，我一眼就看見了外婆院里的榕樹，那棵榕樹特別大，也應該很古老了。主干很粗，當時的我根本抱不住。有一根枝子低低地垂著，無數樹須散下來，有的長長的拖到了地上，像一頂紗幔，罩住了榕樹這美麗的臉。

我就這么定定地站在那看，看這神秘的精靈，我是多么好奇啊！我多么想在樹上面與它親密接觸啊！

我坐在樹冠的中部，旁邊是茂密的樹葉，軟軟的樹須，我把頭靠在樹干上，聞著樹木特有的清香。螢火蟲像一群精靈，在我身邊盤旋，打量著我這個不請自來的客人。抬頭，透過密密的樹葉，我窺探到了幽幽如洗的月光，和寶石般的星星。

那個夏天，我多數時間都“泡”在樹上。早晨在它身上看日出。那金色的新鮮的陽光溫柔地灑在我和榕樹的身上，給榕樹鍍了金色的邊；午后，我就慵懶地半躺在樹上，有時看書，嗅著書香與樹脂香混合的氣息。有時干脆靠在樹干上睡去，我睡得很安心，因為榕樹像母親般保護著我。

母親常罵我像個男孩子，整天沒日沒夜地玩。于是就把我帶了回去，要讓我好好收收心上小學。

與榕樹分別，我有點小傷感。但想到以后每年都還能見面，也高興起來。

從此每年暑假，我總要在樹上待好長一段時間。四年級暑假，傍晚從外婆家回濟南，我望了望那棵榕樹，夕陽又灑在它的身上，灑在鳥的羽毛上。此時的榕樹，顯得格外高大，悲壯。天邊的云與它交相輝映，多么美的畫卷！

萬萬沒想到，這次榕樹悲壯的身影，竟成為我記憶中對它的最后一筆描繪。

今年，我又回去，我坐在門檻上，呆呆地看著這個精靈曾呆過的地方，我好像看見了那棵榕樹，以及夕陽下坐在上面的我的童年。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十三

它靜靜地立在村子的中央。每當微風吹過，長長的棕色樹枝總是顫動。樹葉禁不住發出“沙沙”的聲音。樹枝間的縫隙終究抵擋不了太陽的熱情。太陽穿過光禿禿的地面.這是一棵連接每個家庭的榕樹。

榕樹是我們孩子的沃土。在榕樹的樹枝上，有許多長長的須根，像精致的窗簾一樣垂下來。當風吹來時，它輕輕起舞，構成一幅美麗的圖畫。一群群的伙伴每人捧著半個紅色的西瓜，沿著樹枝，手腳并用，一只手艱難地爬上樹枝爬到榕樹下，每個人都坐在樹枝上迎著涼風，大口大口地吃著香甜的西瓜。一個“嗡嗡”的聲音從遠處傳來，從遠到近，“看，這是一架飛機！”一個伙伴大聲喊著，每個人都屏住呼吸，透過樹林的縫隙盯著藍天，生怕錯過什么。嗡嗡聲越來越近了。我迫不及待地想舉起粗大的樹枝。我第一次看到這么大的飛機飛過天空。抬頭看地面，它只有一只鳥那么大。

大人們在田里完成了他們的工作，光著膀子，曬黑了背，搖著蒲扇，用胳膊擦去額頭上的汗水，坐在涼爽的石凳上，和每個人聊著他們自己的蔬菜收成，不時地在樹上看著我們。突然，樹下傳來笑聲。我往下看，有一個老人贏得了大獎，他的手臂上有一堆鳥糞。每個人都在笑。我也在樹上笑。老人摸了摸光禿禿的后腦勺，害羞地說:“哦，看來我今天得去買一張彩票了。我中了彩票，邀請大家吃飯！”響亮而不間斷的笑聲在天空逗留了很長時間。

夜晚，星星出來了，這是夜晚最安靜的時候。那個靈巧的女人做了一個秋千，掛在又高又結實的樹枝上。一群小朋友魚貫而出，迅速奔向秋千。他們都去玩“摘星”。最后，他們來找我。坐在秋千上，我的同伴們把我用力推向天空。我伸出手去觸摸閃爍的星星。那時，離我只有一箭之遙。差不多，差不多！當秋千加速返回時，我不情愿地喊道:“用更多的力量！幾乎要碰到星星了！”聽到這些，我的朋友們更加努力地工作。我伸出手去抓星星。我情不自禁地向前傾斜……樹在搖擺，星星在閃爍。我想回到我的家鄉，看看秋千是否還在，我是否能摘下星星，它是否還帶著我和我的朋友們的笑聲。

我家鄉的榕樹，我的玩伴，我祖母的秋千……都在我的夢中融化，被黑暗所取代。我被驚醒了。我仍然熟悉我的書桌，窗外仍然有許多高樓。

我家鄉的榕樹不再是簡單的榕樹。它與每個家庭的生活和我朋友的歡笑息息相關.我希望你身體健康！

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十四

你，突兀在，光滑圓溜的巨巖之上，默默無言，伸展出萬千條細小的根須，鉆入磐石堅硬的心臟，安詳地聆聽著歷史老人緩緩走來的腳步，在無始亦無終的時空隧道中，虔誠守護著這片熱土。

二

三

然而，她終于沒有回來。

她走完了九死一生，已經長眠在南太平洋一個美麗的島國上。她心中的基督，捧著她最后的微笑，給你送來天堂的祝福。

四

我，歸來了，一身硝煙，踏過一條血染的路，帶著父親和母親畢生的遺憾，站立在你的跟前。你用厚重的胸懷，接受一個海外游子辛酸的朝覲，依舊是默默無言。

習習的海風吹拂了五千年，每一顆淚珠都映照著你黃色的臉；你如同九龍盤踞的根莖，是我們一代又一代人苦苦堅守的信念；胸中的熱土，早已歷經劫難、血雨腥風、滄海桑田。

從今往后，我們的雙腳，無論踏往何處，即使窮盡天涯，都不會再孤獨無助；勇氣與豪情，始終有你強大的庇護和深情的關注！

永別了，被踐踏的屈辱。

頂禮！以戰士的名義——獻給永遠的你，和你腳下古老的土地。

[注]：閩南人說，榕樹的果實，經鳥兒啄食后排泄出來的種子，具有更為頑強的生命力，故被稱之為“鳥屎籽”。

故鄉的榕樹（精選16篇）篇十五

我們家鄉的湖濱公園，有一棵大榕樹，這棵大榕樹在我們的家鄉可是出了名的。

我們家鄉的大榕樹歲數可大了，已經有159年的樹齡，是個“老爺爺”了。大榕樹的名字也很好聽的，叫小葉榕，這榕樹高大粗壯，和名字里的“小”一點也不相配。

我們家鄉的大榕樹是很大很大的，主干粗得要七八個小朋友才能合抱過來。枝干有粗有細，相互交錯著，有的像愛心，有的像三角形，還有的是s型的，真是千姿百態！大榕樹那粗壯的樹枝，它自己也支撐不住，都要竹竿子撐著呢！

大榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么的多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留；一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

樹上的一串串果實，像一個個紅色的瑪瑙，如果做成一串項鏈，一定是最好看的。

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故鄉的榕樹（精選16篇）篇十六

它默默地佇立在村子中心，每當有微風路過這兒，那悠長的棕色樹枝總是一顫一顫，葉子情不自禁地發出“沙沙”的響聲，樹枝間的縫隙終究擋不住太陽的熱情，陽光趁勢穿過，打在光禿禿的地面上……它，是一棵聯系著家家戶戶的榕樹。

榕樹，是我們小孩子的沃地。榕樹的勁枝上，長著許許多多長長的須根，條條下垂，像極了精美的掛簾，當風兒飄拂，它翩翩起舞，好一幅美麗的畫面。三五成群的伙伴各自捧著半個紅瓤西瓜，沿著樹枝，手腳并用，單手用力攀住樹枝爬上榕樹，每個人坐在樹枝上迎著涼爽的風兒，大口大口地吃著甘甜的西瓜。一陣“嗡嗡”聲從遠方傳來，由遠而近，“快看，是飛機！”一個伙伴大聲地喊了一句，大伙屏住呼吸，透過樹縫目不轉睛地盯著蔚藍的天空，生怕錯過什么，嗡嗡聲越來越近，我迫不及待地撩開濃密的樹枝，第一次看見這么大的飛機從天空飛過——在地上往上看也只不過是只有小鳥般大小罷了。

從田里干完活的大人們，光著膀子，曬出黝黑的脊背，搖著蒲扇，手臂不停地擦拭著額頭上的汗水，坐在涼涼的石板凳上，與大伙聊著自個蔬菜的收成，時不時望望樹上的我們。突然，樹底下傳來笑聲，我探頭往下看，有位中了大獎的老爺爺手臂上攤著一坨鳥屎，大家都在笑，我在樹上也捧腹大笑，老爺爺摸摸光禿禿的后腦勺，不好意思地說：“哎喲，看來我今天得去買張彩票，準中，中了請大家吃東西去！”洪亮、不間斷的笑聲，縈繞在上空，久久不散去。

家鄉的榕樹、玩耍的同伴、阿婆的秋千……都在夢里化了，取而代之的是一片黑暗，我驚醒，眼前還是熟悉的書桌，窗外仍是林立的高樓大廈。

家鄉的榕樹不再是簡簡單單的一棵榕樹了，它聯系著家家戶戶的生活、小伙伴們歡樂的笑聲……但愿你安好！