10.優秀的作文往往能夠給人以啟示和鼓舞，使讀者在碰到問題時能夠積極思考和解決。無論是在論述、議論還是抒情等各個寫作類型上，這些優秀作文都展現了作者較高的寫作水平和思想深度。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇一

作為語文老師，對于略讀教學要求與精讀要求的不同，可以說是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在實際教學中，卻老是不能完全把略讀課文與精讀課文的教學特點區別開來，總是擔心學生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕細琢；有時明明一課時能上完，由于這樣、那樣的想法而上了兩課時。這樣以來，既耽誤教學時間，又沒發揮略讀課文的教材作用。究其原因，在于教師的教育理念和教師指導策略。

《語文課程標準》明確指出了略讀課文教學特點與指導方法。教參也作了具體說明：略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。即使這樣，如何實施，教師怎樣指導最有效，這都值得探究。

本學期，我們高段聚焦略讀課文教學進行研討，五年級的朱文雪老師上了《通往廣場的路不止一條》一課。五年級組的三位老師一路參與磨課過程，也使我們對略讀課文教學有了一些新的思考、新的認識。

開課，朱老師沒有情節的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當以“檢查預習，學習詞語，梳理文脈”入手，引導學生發現文章脈絡特點，首尾呼應等特點，并將學習重點聚焦在兩件小事上，同學們情緒高漲，產生學習這篇課文的強烈欲望。

朱老師引導學生把握課文主要內容后，大膽放手讓學生自己閱讀、自己領悟大意，并以表格的形式幫助學生梳理內容，充分體現了學生的主體地位，教師的主導作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學生的回答可以看出，學生完全能夠運用在精讀課文中獲得的知識與方法，通過提煉表格內容中，我們得知學生自己讀懂課文了解大意。達到這一目的后，朱老師并不急于下結論，而是根據學生的`概括教會學生怎樣歸納要點（起因+經過+結果），從而學生學會了理清課文層次方法。學生的自學能力和歸納能力也得到了提高。

整堂課中，教師在指導上突出了三點：

課堂中，朱老師平時對學生已進行了閱讀方法訓練，老師也相信學生有能力自己解答疑問。我們知道略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上獲得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。所以老師布置任務后，學生很老練地開始讀、找、劃、討論。老師給了學生10分鐘。學生有足夠的自讀交流時間。

略讀課文教師要更加放手讓學生自主閱讀，讓學生閱讀個性發揮淋漓盡致。但有的老師就退讓一邊，一言不發，當一個旁觀者，任由學生天花亂墜，課堂似乎成了學生的天下，教學也似乎更加民主與開放，似乎體現了略讀課文的教學特色，以為這樣才是體現學生的主體地位。其實，略讀課文更需要老師的引領。什么時候放，什么時候收，教師要做到心中有數。朱老師做的很好。發現語言規律，借助一件事物寫出人物的不同心理變化。給足了學生自由思考、討論的時間，而且老師是一個參與者，融入學生的討論中，了解學生想法。學生匯報交流時，教師的作用就是指導學生有條理地匯報討論結果，在學生爭論處或者疑難處相機點撥。此時，教師只是引領者，給予學生鼓勵啟發，及時給學生搭搭橋，引引路，使學生順利通過這個坎。

老師整個教學過程，始終把握本課的重點，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生自讀討論對課文內容初略把握后，引入父親的話，體會含義深刻的句子，且積累背誦。再者引導學生關注兩件事情寫法上的不同（詳略結合），并習得心理寫法，力求一課一得。在這一過程中，教師不時地通過評價梳理學生所獲的信息，滲透學習的方法，再通過感情朗讀進一步感悟句意。略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到比較理想的效果。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇二

通過反思、再次設計、修改、提高，使教學設計不斷完善，教學流程更趨合理。教學時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。恰當地進行了閱讀與習作的指導，使學生很自然地學習了選材恰當、詳略得當的寫作方法，這是本篇教學設計最大的成功之處。但是，仔細推敲，就會發現里面還是有一些不夠完善的地方。

在教學過程中，對于學生的朗讀指導的層次性還不夠明顯，對于學生還缺少相應的指導意見，這些都有待于在今后的教學研討過程中加以改進。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇三

學了《通往廣場的路不止一條》這篇課文以后，我懂得了一個道理：當一個辦法行不通時，可以另辟蹊徑，說不定可以成功。

其實，這樣的例子在我們生活中還有很多，就比如今天下午的羽毛球團體比賽吧。

輪到我上場了，我的小心臟“撲通撲通”的跳著，感覺壓力山大：前兩局是一勝一負，這局的比賽結果將決定我們最終的名次，重擔全壓在我身上了。緊張導致我出師不利，一下子丟掉了兩分。我努力地調整心態，使自己平靜下來，但我又失誤了好幾分。換場地時，我思考了一下，覺得對手總是進攻，自己也應該多進攻幾次。這個辦法果然奏效，我的分數一下又追了上去，差距又變回了2分。我沾沾自喜起來。可是，好景不長，對手看穿了我的心思，每當我做出殺球動作時，她總能輕松接住并反擊，差距又拉大到了4分。比分是15比11。我心急如焚，又丟掉了1分。“看來不能這么打了。”我喃喃自語，她的腳步挺慢，我就先打四方步，再撲她一個措手不及！哈哈！我一下子又開心起來。贏了幾分后，我又趁熱打鐵，總算領先2分。很快，比分打到了20比18，賽點。可能是對手太急了，發球下網，隨著隊友們的一聲歡呼，這場比賽結束了。最終，我以領先3分的成績打敗了對手。本來王教練還預言我會輸的，結果竟然贏了。我深深地體會到了“通往廣場的路不止一條”這句話的內涵：有時候，做事的方法是很重要的，當一個方法行不通時，另一個方法也許能幫助我們走向成功。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇四

今天，我讀美國作家伊爾莎．斯奇培爾莉的一篇文章——通往廣場的`路不止一條。

這個故事講的是作者從父親的教導中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數不清的道路，最后對作者說：“通往廣場的路不止一條。”

作者長大后，是一個服裝設計師。在工作中，她也有了“產量太少，”“員工不工作”等等麻煩的問題，但她時刻記住了父親說的話，沉著應對困難，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越來越好。

“通往廣場的路不止一條”，當一個人遇到困難時，應從多種角度思考，不能使勁從一個角度考慮，要是這樣，就很難辦成事的。讀了這篇文章，我想起了“大禹治水”的故事。

許多年前，中國全境水災，當時的首領讓大禹爸爸去治水，結果他爸爸用堵的方法，想把水用來澆莊家。但直到死都沒完成。于是首領讓大禹去治水。大禹從多種角度思考，采用疏通的方法，讓水流入大海，最后終于成功了。

我最欣賞的一句話是“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！”這句話中父親用了舉例的手法，通過寫通向廣場的路，告訴了作者要從不同的角度解決問題。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇五

《通往廣場的路不止一條》是小學語文第九冊的一篇課文。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經歷，讓人感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經歷苦難后，腳下的路就會多一條。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。

我認為有以下亮點：

1、導入能聯系，步步深入。開課伊始，就讓學生說通往操場的路有哪些？在學生說的基礎上，老師小結板書路不止一條。然后又進一步引導說越是通往城市中心的'路越多。比如說廣場，然后板書通往廣場。

2、注重字詞的教學。星羅棋布的解釋融入了圖片的教學，讓學生在字面意思的基礎上，通過圖片理解詞語的內涵。好詞佳句在分享的同時積累，如大喜過望、絡繹不絕等詞語的意思，不僅讓學生先自己解釋，而且嘗試把詞語帶入課文中看理解的是否正確，之后與生活情境相聯系，讓學生在回憶中徹底理解詞語和學會運用詞語。

3、能抓住重點及教學目標進行教學。在學完每件事情之后都回歸到爸爸說得話上，讓學生齊讀，從形式上構成一種循環往復的美，從內容上強化了學生對這句話的強化理解以及記憶。深化了主題。我想通過這樣的教學，學生們肯定把這句話根深蒂固地印在了心中，指導今后的人生。遇到困難，就會以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

4、以課文為基準，讓學生學通學透了文本，達到了學以致用的目的。上次出去學習，許多專家都講到，教語文一是教內容，二是教形式，也就是把工具性和人文性統一，提高學生聽說讀寫的能力。我認為，一篇課文上完，學生聽說讀寫的能力提高了，學生學習的積極性提高了，并且有再探索的欲望，就說明上好了，成功了。我覺得黃老師這節課就特別成功。

5、拓展思維課上完以后，又以“小試牛刀，智慧沖浪”拓展了學生的思維，學以致用，聯系實際好。讓學生學會在生活中把“通往廣場的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實際的生活。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇六

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2、教師制作課件。

1課時。

一、激發興趣，導入新課。

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

二、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。

2、檢查字詞讀音。

重點正音：挑撥重點理解“絡繹不絕”

3、交流課題所在的句子。

（1）“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說。“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

請聯系第一段，理解“通往廣場的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）。

父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場的路很多嗎？學生回答后齊讀“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

（2）父親的教導作者在自己為事業而奮斗的過程中一次又一次體會到了，以至他發出了這樣的感嘆：（齊讀）。

自制毛衣，開創事業時裝展示與眾不同，獲得成功。

三、自主學習，精讀感悟。

1、在這兩個經歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對父親說的這句話有所感悟，請在書上做批注。

2、交流：

（1）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

“那朵幸福的云”你理解嗎？（學生聯系上文說，指導朗讀，讀出“大喜過望”）。

“突然消失了”呢？是啊，我在剛開始的事業上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導朗讀）。

（2）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關鍵在哪里，知道嗎？在事業取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場的路不止一條。（齊讀）。

（3）誰來交流一下服裝展，聯系父親的這句話談談自己的感受。

3、教師總結：

四、聯系實際，談感受。

1、從作者的兩次經歷和父親的話中你明白了什么？

“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

學生自由談后教師出示自己的想法。

“在生活中，通向成功的道路很多，當一條路走不通的時候，，這樣你就能到達目的地。”

“人就是在此路不通，走，彼路不通，再走的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。”

“成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。”

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇七

1、認識本課生字新詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

4、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

1、相關圖片的課件。

2、課文重點語句的文課件。

一、課文導入。

出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么?

(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)。

教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

請大家打開課文，初讀：

讀準生字，自學新詞，了解內容。

學生整體感知：

二、質疑導讀。

再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。

學生自學，小組交流：

要點：

三、班內交流。

教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

四、再讀課文，加深理解。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇八

當我學習這篇課文時，我讀了兩三遍，也不明白是什么意思，爸爸看到我愁眉苦臉是，就過來問：“怎么了？”“我不懂這篇課文的意思。”爸爸看完了就說：“先聽我講一個故事：我在東北參加的高考，因為那時候考進大學的機率是百分之一的，所以大家都玩了命兒的復習。有一天，一個優秀教師來講課，說：‘現在中國的高考是千軍萬馬過獨木橋。其實是條條大路通羅馬??’我考上了浙大，畢業后，留在了杭州，同學聚會上，大家到很成功，還有幾個雖然沒考上大學，但是也有了自己的事業，都很成功。”

媽媽聽見了，也過來湊湊熱鬧，說：“我給企業家輔導也是這樣，有些人多年堅持做著一個產品，最后，成了這個項目的老大；還有些人，他們總能抓住一些市場機會，市場卻什么，他們就推出這些短平快的商品，也有一番成功的事業，他們遇到困難的時候，總會堅信‘方法總比問題多’”

我看見了外公做在旁邊直點頭，我就問：“外公，您也想說幾句？”“是的”外公用沉重的.語氣說道：“在我那時候，生活在農村里，一直覺得去城里當工人才是最光榮的，干了幾十年，退休了，回到了故鄉，沒想到，那些‘面朝黃土，背朝天’的農村兄弟們種綠色蔬菜，養豬、雞、鴨??也致富了。原來成功的路有很多，總有一條適合你。”

聽了父母親和外公的發言，我恍然大悟。其實學習也是這樣，有些像老師請教，有些查閱資料，有些動手實踐??原來獲得知識的道路也不只一條。爸爸說：“條條大路通羅馬。”媽媽說：“方法總比問題多。”外公說：“成功的路有很多，總有一條適合你。”這些其實就是這篇課文的含義。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇九

今天下午，藍老師為我們上了《通往廣場的路不止一條》一課。聽了藍老師的課，感觸頗深。與其說是評課，還不如說是學習，我是帶著汲取別人的長處以彌補自身不足的心態來學習的，藍老師先引導學生走進文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；然后，帶領學生走出文本，回到現實中，聯系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好篇章。最后，再回到文本：理解課文中給人深刻啟示的重點語句，教育學生要做一個要善于從多角度去思考問題，解決問題、樂觀向上、有益于社會的人。

本節課教學過程思路清晰，針對課文教學的重、難點“領悟‘通往廣場的路不止一條’的深刻含義”，采用了層層遞進式的引導體會法，初讀時，讓學生了解課文所講的兩件事，初步理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。精讀時，精心選擇了三個含義深刻的句子讓學生理解品讀。通過抓關鍵詞語的品味，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的.感悟，并在朗讀中表達了出來。此后，再次交流對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解，并趁熱打鐵進行拓展練習，使學生對“通往廣場的路不止一條”這句話有了更深的體會。藍老師的這堂課指導有序、點撥精當。大膽讓學生自主閱讀，讓其閱讀個性發揮淋漓盡致。自讀批劃，給足了學生自由思考、討論的時間，而老師是一個參與者，融入學生的討論中，了解學生想法。學生匯報交流時，教師的作用就是指導學生有條理地匯報討論結果，在學生爭論處或者疑難處相機點撥。此時，教師只是引領者，給予學生鼓勵啟發，及時給學生鋪路搭橋，使學生順利地完成學習任務。

當然，一節再完美的課也會有瑕疵。在這節課中，由于時間有點緊，所以在拓展部分的小練筆沒有及時在課堂上完成、展示，有點遺憾。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十

今天，我學習了通往廣場的路不止一條。我從這篇文章上得到了啟示——通往廣場的路不止一條。在以后的一些時間里，這個一生受用不盡的啟示讓我多次受益匪淺。

世界上有著許許多多那密密麻麻、星羅棋布的村莊，如蜘蛛網般交叉的街道，一條條都通能往你所要去的地方。做事也是如此，解決問題辦法很多，就像那些街道，數也數不清，只要你不懈努力，找準方向，終能到達目的地。

生活中，我們是不是也應該像作者一樣呢，我們應該學會自己的事情自己做，要學會自己動腦子解決問題。有一次，我在寫數學題，寫到培優題的時候我不會寫了，一想老師一定會吵我的，急的都快哭了，媽媽進來了，看了看這道題，說：“加減乘除都不行，可以用假設啊！”“對啊，我怎么沒想到。”我一下子就把題做出來了，第二天老師還叫我上講臺給大家講呢！

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十一

1.認識本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。

3.領悟重點句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度。

領悟重點句的含義,樹立積極向上的生活態度。

課件。

標簽。

一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啟示。

1.出示自學提示。

(1)默讀課文,借助拼音讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語,用查字典或聯系上下文的方法自主理解。

(3)思考:課文主要寫了一件什么事?

2.學生按照提示進行自學。

3.集體交流自學情況。

(1)認讀生字、新詞。(出示卡片。)。

維安太太午縫絡不絕。

(2)理解詞語。

星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。

環抱:圍繞,多用于自然景物。

大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。

心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

絡繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。

(3)指名分段讀課文,評議。

1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內容。

(課文先回憶小時候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場的街道,父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。)。

2.按不同內容給文章分段,并概括各段意思。

第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導。

第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的.教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設計、制作和出售時裝的新路。

第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經過。

第四部分(14自然段):首尾呼應,寫父親對“我”的教導,讓“我”終生受益。

(這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實,后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對這兩句話的補充。)。

2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。)。

當時的“我”為什么如此興奮?

(做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。

3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

(形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。)。

(雖然文中“我”只講了兩個例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。)。

生活中,你一定也遇到過困難。當時你是怎么做的?學了這篇課文后,今后你會怎么做?

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十二

這篇文章教育我們：做什么事都要動腦筋，也許還有另一種辦法，只是你還沒有發現。

這篇文章主要說的是：作者小的時候，父親帶她登上高高的塔頂。望著腳底下一條川流不息的馬路，父親教導作者：做事情如果你覺得這個辦法行不通的話，就換一種法子試一試。后來，作者在事業方面遇到了兩個難題，最終又找到了一條出路。上完這一課后，我不由得想到了自己。我在做數學題時，(.)用一種解法解不出來，就去問家長，或者是等老師評講，就是不愿自己動腦筋。唉！我怎么就想不到，一種解法不行，就換一種解法？生活中也是一樣，多少發明家是試驗了多次才獲得成功的呀！

在學習中，在生活中，在工作中，只要你多多試驗，多動腦筋，就沒有解不開的難題。俗話說“條條大路通羅馬”，這揭示了一個簡單的道理：通往成功的路不止一條！

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十三

這篇課文主要講的是：小作者小時候，爸爸帶她登上了高高的塔頂。望向一條條川流不息的馬路。父親教導女兒：如果做事情感到這個辦法行不通的話，就換另一種方法用用。后來，作者在事業方面遇到了兩個難題，最終都找到了一條出路。

上完這堂課后，我不由得想起自己。我在做一道數學題時，就只停留在一種方法上，爸爸過來一點撥。哦!我怎么就想不到，還有另一種解法。生活也是這樣，多少發明家也是試驗多少次才成功的呀!

我還想到了一個關于“通往廣場的路不止一條”的故事。有兩個孩子，一個喜愛彈琴，想當音樂家。一個喜愛繪畫，想當美術家。但不幸的是，愛好繪畫的眼睛瞎了，喜愛彈琴的耳朵聾了。但經過一位老人的指點，愛好繪畫的改為學彈琴，喜愛彈琴的改為學繪畫。最后，兩個人都成了有成就的人。

“通往廣場的路不止一條”，生活也是這樣，假如你發現這條路不能達到目的地的話，還可以思考選擇另一條路走。人生的路上不可能一帆風順，面對困難，我是放棄，還是繼續向終點前進。我都應該明智地另謀出路，說不定，柳暗花明又一村，出現在眼前的是一片新天地呢。成功往往屬于那些永不放棄的人。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十四

這篇文章講了有個想做服裝設計師的女孩伊爾莎，在街上看到了一件編制的針線十分獨特的毛衣，通過這件衣服，她在巴黎的服裝業開辟了一片屬于自己的天地，后來又準備做一次服裝展，但離服裝展只剩下13天的時間的時候，競爭對手把她的人工都挖走了，但她還是沒有放棄，她辦了一個半成品的展覽會驚動了巴黎。

文中的伊爾莎用了一個好辦法。使自己看到了一個“雨過天晴”的景色。其實，當我們生活中遇到困境的時候，只要我們心存理想，相信自己可以永遠不灰心，喪氣就一定也會和伊爾莎一樣，看到一個“雨過天晴”的景色。

當上帝為你關上了一扇門，總會為你打開一扇窗。有一位大哥哥畢業后在教師招聘中失利，他并沒有放棄，而是憑借自己的寫作特長開了一家“童聲作文”實驗基地學校。

其實，人生并沒有什么絕對的事情，每件事都是危險與機遇共存的，只要有信心，就可以成功，這就是所謂的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”嘛。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十五

1、認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟重點句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。

領悟重點句的含義，樹立積極向上的生活態度。

課件。

教學過程。

一談話導入。

一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啟示。

二初讀課文，認字解詞。

1、出示自學提示。

（1）默讀課文，借助拼音讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯系上下文的方法自主理解。

（3）思考：課文主要寫了一件什么事？

2、學生按照提示進行自學。

3、集體交流自學情況。

（1）認讀生字、新詞。（出示卡片。）。

維安太太午縫絡不絕。

（2）理解詞語。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物。

大喜過望：所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：形容過往的人或車輛接連不斷。

（3）指名分段讀課文，評議。

三熟讀課文，了解內容，理清脈絡。

1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內容。

（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，都是父親從小的'教誨使“我”取得成功的事實。）。

2、按不同內容給文章分段，并概括各段意思。

第一部分（第1至第3自然段）：記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。

第二部分（第4至第11自然段）：寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝的新路。

第三部分（第12、13自然段）：記敘了“我”又一次另謀出路的經過。第四部分（14自然段）：首尾呼應，寫父親對“我”的教導，讓“我”終生受益。

四理解、欣賞重點語句。

（這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對這兩句話的補充。）。

2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。）。

當時的“我”為什么如此興奮？

（做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）。

3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。）。

（雖然文中“我”只講了兩個例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。）。

五聯系實際。

生活中，你一定也遇到過困難。當時你是怎么做的？學了這篇課文后，今后你會怎么做？

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十六

“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。”這是課文《通往廣場的路不止一條》中令我感觸最深的一句話。

這篇文章主要說的是：作者小的時候，父親帶她登上高高的塔頂。望著腳底下一條川流不息的馬路，父親教導作者：做事情如果你覺得這個辦法行不通的話，就換一種法子試一試。后來，作者在事業方面遇到了兩個難題，最終又找到了一條出路。

這篇課文使我想起了一個故事：有兩個孩子，一個想當畫家，一個想當音樂家。可是想當音樂家的孩子耳朵聾了;想當畫家的那個孩子眼睛瞎了。他們十分傷心，埋怨命運對他們的不公。恰巧有位老人聽見了他們的抱怨，叫他們換一下自己的理想。他們眼前一亮，開始了新的追求。漸漸地，他們都覺得這樣反而更好，因為這樣可以把心思都集中到一點上。

后來，耳聾的孩子成了名揚四海的畫家;眼瞎的孩子成了飲譽天下的音樂家。通往廣場的路不止一條在學習中，在生活中，在工作中，只要你多多試驗，多動腦筋，就沒有解不開的難題。俗話說“條條大路通羅馬”，這揭示一個簡單的道理：通往成功的路不止一條!

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十七

學完了《通往廣場的路不止一條》我就浮想聯翩。

課文主要講的是：作者小時候爸爸帶她登上高高的塔頂。望著那條川流不息的馬路，父親叫到女兒;通往廣的路不止一條如果做事情感到這個辦法行不通的話，就換另一種方法試一試。后來作者在事業方面遇到了兩個難題，通過多種渠道，最終找到了出路。

上完這堂課后，我不由想起自己。我在做一道數學題時，用一種解法解不出，就回家問家長。唉！我怎么就想不到，一種解法解不出，就用另外一種試一試？生活也是這樣,多少發明家也是經過多少次試驗才成功的。我還想到了一個類似的故事。有兩個小孩，一個喜歡彈琴，相當音樂家。一個喜歡繪畫，想當美術家。但不幸的是，愛好繪畫的眼睛瞎了，喜歡彈琴的耳朵聾了。但經過一位老人的指點，愛好繪畫的改為彈琴，喜歡彈琴的改為繪畫。最后兩個人都獲得成功。

“通往廣場的路不止一條”生活也是這樣，假如你發現這條路不能到達目的地的話，還可以思考選擇另一條路走。人生的路不可能一帆風順，面對困難，或是退出，還是想向目的地前進。我們都應該明智的另謀出路，說不定山重水復疑無路，柳暗花明又一村，出現在眼前的是一片新天地。成功往往屬于那些永不放棄，堅持不懈的人。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十八

文章內容講的作者的父親帶她到教學的塔頂上。讓她看到通往廣場的路不止一條，假如你發現不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試，她一直把父親說的話銘記在心。她長大后想當時裝設計師。她找維黛安太太織了一件黑白蝴蝶花紋的毛衣，穿著它參加一個時裝商人的午宴。結果，一家大商場的經理當場向她訂購了四十件，約定兩個星期內交貨，可當她向維黛安太太說時她說不可能兩星期內完成。可她找到了另一條：道路“，找來了二十名心靈手巧的婦女，她們織出了四十件衣服。她還想開一個展覽會，可是縫紉姑娘被另一家時裝店的挑拔下跑光了。她只好開一個未成品的時裝展，有的只有衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的只是一片布樣。但從中還能看出縫成后的衣服。激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

聽了上面的故事，我也說說我生活中真實的事吧！

有一次，爸爸媽媽不在家。我突然來了興趣，那就是——做餅。我先倒入面粉再加一點兒水。把蝦米、蔥等等一些佐料放進去，攪拌均勻在鍋上我用電視上學的方法用紙在鍋上擦一點油。把我調好的漿倒一點在鍋的中心，我吃力的把鍋抬起搖一搖，晃一晃，等餅熟了之后，我用鍋鏟小心翼翼把餅鏟起來，可鏟到了半，餅就粘鍋了。結果，斷成了兩半，我又重新來了一次，可還是一樣。“最后一次”我自言自語道：“這次我趁餅和鍋還沒有‘骨肉相連’的時候就翻”。果然，我成功了。雖然味道不太好，還有一點焦，但是，我為自己能做出一張完整的餅而自豪。

看來，通往廣場的路絕非一條，要看你怎么想，怎么做。如果做對了，想對了，在生活中會給你前所未有的幫助，讓你受益一生。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇十九

最近，我們學了伊爾莎的《通往廣場的路不止一條》。課文講的是：作者和她爸爸等他遠眺時，得到了教育“通往廣場的路不止一條”。生活也是這樣。假如你發現這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”后來，作者經歷過許多困難，但她從不放棄，一直把父親的話記在心里，因而沒有失敗，最終渡過難關，取得了成功。

是啊,通往廣場的路不止一條!在我們的學習中也是這樣。有一次，我在做一道數學題的時候,一下卡殼了，不知道該怎么做。后來，我想了想老師給我們的講題方法，換了個思路重新思考那道題。這下，豁然開朗，題一下就被解答出來了。這真是“通往廣場的路不止一條”啊！

寫作文也是如此，當我們寫不下去的時候，想想別的事，拓展一下思維，說不定就能寫出好的作文來，這也是“通往廣場的路不止一條”。

“三百六十行，行行出狀元”。我們通往成功的路不止一條，只要認準自己的目標，努力學習，努力奮斗，就會走向成功，也一樣能成為對社會有用的人。這也“通往廣場的路不止一條”的道理。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇二十

在這個學期里，我學習了一篇文章，叫做《通往廣場的路不止一條》，這篇文章的作者是伊爾莎·斯奇培爾莉。

這篇文章寫的是作者小時候，有一次，隨著父親登上高高的塔頂，看通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：通往廣場的路不止一條，然后記敘了“我”在人生道路上兩次遇到困難，最后都走出困境，取得成功的故事。

作者遇到困難時，用認真的態度對待，冷靜的思考，然后才能走出困境取得成功，我們的生活中也有這樣的例子。

記得有一次，爸爸要我背熟《三字經》，過了大約半個小時，我就背完了。可是，前面背熟了，后面的又不會背了，后面的背熟了，前面的又忘了，我像熱過盛的螞蟻——急得團團轉，心想：這可怎么辦呀？就在快要放棄的時候，突然，我無意間看到了古詩的意思，想到了一個能快速背熟的好辦法：根據《三字經》的意思來進行分析。想到這，我立刻去找爸爸，爸爸把它的來歷和意思告訴了我，我試著背了背。不到1個小時半，我就能倒背如流，而且還不會忘。

學習這篇文章，讓我獲得了一個終生受益的啟示：遇到困難，不要灰心，要有積極的人生態度，不要向困難屈服，要另找捷徑逐步走向成功。所以說，我們不能把思維停在一個角度上，要全面些，如果有條路無法走了，我們就要試著走另一條路。

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇二十一

文中的主人翁遇到了兩次難以解決并且非常棘手的事情,但是她每次遇到困難時,總是想起父親對她說的那句話:“通往廣場的路不止一條。”所以,她總是選擇另一條“路”試試看,最后,她獲了成功de喜悅。

困難是隨處可見的,但是解決困難的方法卻是多種多樣的,只要你肯面對現實,肯接受挑戰,并且用積極向上的態度去迎接那些難題,那最后的成功就是屬于你的,要明白只要帶著希望出發,成功就一步一步地向你走近。

讀完這篇文章,使我想起了在前不久發生在我自己身上的一件事情。那是上個周末的晚上,我正在寫數學家庭作業,可是碰到了一道思考題,我怎么解也解不出來,只好去向媽媽求助了,但無論我怎么軟磨硬泡,媽媽就是不告訴我怎么做,說什么也的讓我自己思考,我心想:“思考什么呀,我又不知道用什么方法來做!"氣得我也不做了,洗洗就睡了,到了第二天早上,我到了學校,還是同學幫我講了講,我終于明白了。原來我昨天晚上是在一種錯誤的方法中徘徊,從來都沒找另一種發發試試看。通過這件事,我更加得體會到了”通往廣場的路不止一條“這句話的深深含義。

盡管我現在還小,但是在生活中也會碰到一些這樣那樣的釘子,如果我們能像作者那樣,保持一種積極向上的心態,那成功就會屬于你!

通往廣場的路不止（熱門22篇）篇二十二

今天，閻老師教了我們一課題目是《通往廣場的路不止一條》，我從中得到了很大的啟示，你想知道我明白了什么道理嗎？那就往下看吧！

我的讀后感是：當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要去走另一條路的信心和勇氣，當然，走另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠達到你想要去的地方，而且完全有可能找到比原來更快到達目的地的捷徑。后來的兩個例子，完全可以說明這一點。要是一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠達不到目的地。

我就有這樣的親身經歷。

有一次，媽媽煮玉米，因為我最喜歡吃玉米了，媽媽把熱乎乎的玉米拿上桌時，我真高興可又開始發愁起來，看見玉米的這些黃黃的須，我準備把它們全部拿掉，這時我想到了一個很好的辦法，我可以把玉米切成幾小塊，我也不知道這種辦法可不可使用，我開始做了起來，把玉米切成三段，咦！還不能去除玉米須，我用其他的辦法試一試吧，我又想到了一個更好的辦法，我不一定要這樣吃呀！，我可以把玉米粒全部削下來吃，削完了，這一粒粒的玉米粒真像我的汗珠一樣呀！我吃了起來真香啊！

還有一次，媽媽叮囑我5點時一定要把大米放進電飯煲里煮，到了5點，我走進廚房，卻發現沒有米了。

這飯沒煮，我們家晚上吃什么呀，我想到了一個辦法，媽媽爸爸上班這么辛苦，我要煮一碗拌面來給他們吃吃，我抓了一把面條放進鍋里，煮了一會兒，我聞到了陣陣的香味，媽媽吃了肯定會喜歡的。