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過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:字海

教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等方面。最近有一位教育專家分享了他的教學(xué)工作計(jì)劃心得,引起了廣泛的關(guān)注和討論。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一

3、文言詞語(yǔ)的活用,語(yǔ)文教案-過(guò)秦論。

文中“議論”所包含的意思,四個(gè)“后人”的意思。

:二課時(shí)

:課內(nèi)自讀課

一、作者簡(jiǎn)介、題解

杜牧(803-852),字牧之,號(hào)樊川,唐代著名詩(shī)人,為別于杜甫,后人稱他為“小杜”,又將他與李商隱并列,稱為“小李杜”。

阿房宮是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿,秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn),開采了大量的石料,砍伐了大批木材。可是至秦滅亡也未全部完工,故未正式命名。據(jù)說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地名阿房,故稱“阿房宮”。

本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō):“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”可見本文表面上寫秦因營(yíng)造阿房宮,揮霍無(wú)度,勞民傷財(cái),終至亡國(guó),實(shí)則借古諷今,意在規(guī)勸敬宗李湛,不可淫奢極欲,重蹈秦亡的覆轍。

二、賦

賦是介于詩(shī)和散文之間的一種體裁,講求字句的整齊和聲調(diào)和諧,描寫事物極盡鋪陳夸張之能事,而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷喻之意。

三、閱讀課文,反復(fù)朗讀。

學(xué)生自讀,教師范讀。

四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”,分段閱讀課文,教師指點(diǎn)。

第一部分(1-2自然段):由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動(dòng),鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-過(guò)秦論》。

開首十二個(gè)字用兩組偶句,極省簡(jiǎn)地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費(fèi),文中“畢”“一”“兀”“出”都是動(dòng)詞。

接著,由外至內(nèi),由物及人,用駢散間雜的句式來(lái)寫。

第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上,極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“經(jīng)營(yíng)”是動(dòng)作名;“鼎鐺玉石,金塊珠礫”是壓縮復(fù)句,其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀,“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動(dòng)。

五、作業(yè)

熟讀1-2段。

一、檢查課文朗讀情況。

二、學(xué)生自學(xué)3-4段,教師點(diǎn)撥。

第二部分(3-4自然段):由古及今,鋪寫秦始皇驕奢淫逸,終于導(dǎo)致滅亡,諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。

第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”,作者用推理分析的方法承論,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。

文章的最后一段,充分表達(dá)了作者寫此賦的用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的覆轍。文中除第三個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外,其余三個(gè)“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者,主要指唐朝統(tǒng)治者。

小結(jié):文章兩大部分鋪事寫志,層次極其分明,鋪事是寫志的基礎(chǔ),而寫志才是鋪事的目的,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,文章鋪陳雖含夸張,卻不顯浮靡;議論雖純屬言理,卻不顯拘謹(jǐn)。

本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身*敗墮落的觀點(diǎn),以及節(jié)用愛民的主張,無(wú)疑都是有積極意義的。

三、作業(yè)

(1)、“思考和練習(xí)”(五)

1、未龍何云:(天上)沒有云彩,怎(會(huì)有)蛟龍(騰空)?

2、不霽何虹:不是雨過(guò)天晴,怎(會(huì)有)彩虹(凌空)?

3、鼎鐺玉石:把寶鼎視為鐵鍋,把美玉看作石頭。

4、金塊珠礫:把黃金視同土塊,把珍珠看成石子兒。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二

教學(xué)目標(biāo)一、積累一定量的文言實(shí)詞、虛詞。了解一些常見的文言句式。

二、體會(huì)作品開合自如的章法和說(shuō)理的手法;指導(dǎo)學(xué)生有意模仿,進(jìn)行寫作。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中對(duì)事物的分析方法',觀察思考問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法。

教學(xué)課時(shí)。

3課時(shí)。

教后記。

基于學(xué)生對(duì)這段歷史有所了解,理解課文的難度較先秦散文小,宜采用以朗讀帶動(dòng)文意疏通,以背誦帶動(dòng)對(duì)作品鑒賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):疏通文意。

二、作者簡(jiǎn)介。

賈誼,西漢政治家、文學(xué)家。他的散文有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格,他的賦作趨向散文化,所以有“開漢賦之先聲者”之稱。作品有《過(guò)秦論》、《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等。

三、朗讀課文,疏通文意。

1.教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)朗讀節(jié)奏推知意群,進(jìn)而理解詞句意義。

2.學(xué)生自讀課文。逐段讓學(xué)生提出自己難以理解的詞句,教師點(diǎn)撥學(xué)生猜度詞義,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書。

3.學(xué)生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文,通過(guò)糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)容,檢查學(xué)生對(duì)詞、句的理解、掌握。

4.指導(dǎo)學(xué)生在筆記上總結(jié)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用現(xiàn)象、重點(diǎn)文言句式。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):分析作品。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以把握本文的大意,現(xiàn)在我們一起理清作者的寫作思路,分析作品謀篇布局的特點(diǎn)。

二、分析文章構(gòu)思精巧。

明確:只有全文最后一句。

(第二問(wèn)學(xué)生不易答出,可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:

提問(wèn):作者在文中設(shè)計(jì)幾組實(shí)力對(duì)比?對(duì)比的結(jié)果是什么?

明確:秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力比較,陳涉與九國(guó)賢士、謀臣比較。秦國(guó)實(shí)力不比九國(guó)聯(lián)合起來(lái)的實(shí)力大,但秦統(tǒng)一了中國(guó),陳涉的實(shí)力不能與九國(guó)君臣相提并論。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)講到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者結(jié)構(gòu)安排的獨(dú)具匠心之處。

--陳涉起義--對(duì)陳涉實(shí)力的分析--分析秦滅亡的原因。

秦王朝的實(shí)力秦國(guó)的實(shí)力九國(guó)中任何一國(guó)的實(shí)力陳涉的實(shí)力,但陳涉不畏秦王朝的強(qiáng)大,反抗強(qiáng)秦,導(dǎo)致秦的滅亡,可見強(qiáng)權(quán)不能達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的。)。

文章第一段敘秦之興,第二段敘秦之亡,這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅,作者卻絲毫沒有議論。但事實(shí)勝于雄辯,經(jīng)過(guò)這兩段生動(dòng)的記述,讀者對(duì)秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中,對(duì)秦滅亡的原因不是外部因素引起,而是內(nèi)因?qū)е乱延姓J(rèn)識(shí),只是還未明確,此時(shí)作者將論點(diǎn)擺出,自然令讀者信服。所以金圣嘆說(shuō):秦過(guò)只是末句“仁義不施”之語(yǔ),便斷盡此通篇文字。這足見文章構(gòu)思精巧。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文,體會(huì)課文的主題思想。

主要側(cè)重在對(duì)感情、聲調(diào)、課文整體節(jié)奏方面的朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章開合自如的章法和說(shuō)理的手法。

可提兩個(gè)提示性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論:

1.本文是一篇論說(shuō)文,但記敘多于議論,這樣安排內(nèi)容是否得當(dāng),理由是什么?

2.作者在寫作本文時(shí),應(yīng)用了哪些寫作技巧,值得我們借鑒?

(提示:寫作手法的選用,如夸張、渲染、襯托、對(duì)照等手法的巧妙運(yùn)用,駢、散句的運(yùn)用,結(jié)構(gòu)安排方面的特點(diǎn)。)。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)背誦,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解,完成課后練習(xí)。

一、結(jié)合課后練習(xí)第二題,指導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上,了解后三段段與段間的關(guān)系,進(jìn)而理清這三段的寫作思路,方便背誦。

注意語(yǔ)言特點(diǎn)、句式特點(diǎn),準(zhǔn)確背誦。

二、介紹《阿房宮賦》,比較閱讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的理解。

比較閱讀的目的在于品味兩文在辭采上的不同,更好地體會(huì)西漢散文的特點(diǎn)。

三、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),完成課后練習(xí)。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三

了解作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下主張“施仁義”的進(jìn)步意義局限性。(難點(diǎn))

了解先進(jìn)行論證,然后得出結(jié)論以及運(yùn)用對(duì)偶、排比的。寫作方法。

掌握一些常用的多義詞,疏通文意。(重點(diǎn))

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):了解作者的生平概況和他。寫作本文的目的;了解秦國(guó)日益強(qiáng)盛的情況;譯析一、二段。

1、作者介紹、解題(板書課題及作者)

賈誼(前200—前168),西漢洛陽(yáng)人,年青時(shí)就有才名,經(jīng)人薦舉,被漢文帝召為博士,一年后,升至太中大夫。他學(xué)識(shí)淵博,很有抱負(fù),曾針對(duì)時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張,但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷,被遷為長(zhǎng)沙王太傅深為憂傷憤懣,四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死,賈誼自傷未盡大夫之責(zé),經(jīng)常哭泣,以至郁郁而死,年僅33歲。后人輯他的文章為《賈長(zhǎng)沙集》,另《新書》十卷。

賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強(qiáng)調(diào)要削弱地方割據(jù)勢(shì)力,鞏固中央政權(quán),全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_,主張重視農(nóng)耕以充裕民食。

(學(xué)習(xí)提示及注釋)

2、生朗讀一、二段,正音。

3、譯析一、二段,理解文意。地利--據(jù)、擁

固:險(xiǎn)要地方。條件人和--君臣固守

窺:伺機(jī)奪取。1、始強(qiáng)內(nèi)政--務(wù)、修

斗:使相斗。政策

既沒:已死。外交--外、斗

弱:使動(dòng)用法。文治:蒙故業(yè),因遺策

與:結(jié)交。武功:六國(guó)--合縱締交

一:數(shù)詞用為名詞。2、日強(qiáng)秦國(guó)--九國(guó)不進(jìn)

之屬:這一類人。結(jié)果:縱散約敗

倫:類(不倫不類)。割地賂秦

延:迎。

厚:寬厚而愛人(厚道);賞厚而信(深,重。信,有信用。)

厚今薄古(看重);厚酒肥肉(味濃)

通:通其意(溝通);道路不通(通過(guò)、順暢)不肯為通(通報(bào)、傳達(dá))

通今博古(通曉);通夜不寢(整、全)

第二、三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):譯析三至五段;。總結(jié)課文;完成練習(xí);背誦三至五段。

1、復(fù)習(xí)舊課

《過(guò)秦論》的。寫作目的是什么?

“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)

注音:崤;逡;笞;隳;鏑;牖。

2、講析三、四、五段。(方法:讀、講、背)

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四

1、知識(shí)與技能:

積累一些實(shí)詞,鞏固詞類活用中的使動(dòng)用法、名詞作狀語(yǔ)的用法。

了解鋪張渲染、對(duì)比論證和借古諷今的方法。

2、過(guò)程與方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五

秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固地勢(shì),擁有雍州的土地,君臣牢固地守衛(wèi)著,謀取周王室(的權(quán)力),有并吞天下的意圖。在那時(shí)候,(有)商鞅輔佐他,對(duì)內(nèi)建立法規(guī)制度,大興耕作紡織,修造防守和進(jìn)攻的器械;對(duì)外實(shí)行連橫策略,使山東諸侯自相爭(zhēng)斗。于是,秦人毫不費(fèi)力地奪取了西河之外的土地。

孝公死后,惠文王、武王、昭襄王(先后)繼承已有的基業(yè),沿襲前代的策略,向南攻取漢中,向西攻取巴、蜀,向東割取肥沃的地盤,向北占領(lǐng)非常重要的地區(qū)邑。諸侯恐慌害怕,開會(huì)結(jié)盟,謀求削弱秦國(guó)的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地,用來(lái)招納天下的優(yōu)秀人才,采用合從的策略締結(jié)盟約,互相援助,成為一體。在這個(gè)時(shí)候,齊國(guó)有孟嘗君,趙國(guó)有平原君,楚國(guó)有春申君,魏國(guó)有信陵君。這四位封君,都見事明,有智謀,心地誠(chéng)而講信義,待人很寬厚,對(duì)賢能之士很敬重,(他們)以合從之約擊破秦的連橫之策,將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的部隊(duì)結(jié)成聯(lián)軍。在這時(shí),六國(guó)士人有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策,齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅等人(為各國(guó))溝通意見,吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。他們?cè)?jīng)以十倍于秦的土地,上百萬(wàn)的軍隊(duì),開往函谷關(guān)去攻打秦國(guó)。秦人大開關(guān)門引敵深入,九國(guó)的軍隊(duì)(卻)遲疑起來(lái),不敢入關(guān)。秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗,天下的諸侯(卻)已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來(lái),縱約失敗了,各諸侯國(guó)爭(zhēng)著割地來(lái)賄賂秦國(guó)。秦有富余的力量趁他們困乏來(lái)制服他們,追趕(九國(guó)的)敗兵,百萬(wàn)敗兵橫尸道路,血流(成河),大盾牌也漂浮得起。(秦國(guó))憑借這有利的形勢(shì),割取天下的土地,(重新)劃分山河的區(qū)域。強(qiáng)國(guó)主動(dòng)表示屈服,弱國(guó)(按時(shí))入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位,他們統(tǒng)治的時(shí)間不長(zhǎng),秦國(guó)并沒有什么大事(發(fā)生)。

到始皇的時(shí)候,發(fā)展六世遺留下來(lái)的功業(yè),以武力來(lái)統(tǒng)治各國(guó),將東周、西周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅,登上寶座來(lái)控制天下,用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)奴役天下的百姓,威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地,把它劃為桂林郡和象郡,百越的君主低著頭,頸上捆著繩子,性命聽?wèi){秦的下級(jí)官吏處理。于是(又)派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城,守衛(wèi)邊境,擊退匈奴七百多里;胡人(再)不敢到南邊來(lái)放牧,勇士不敢拉弓射箭來(lái)報(bào)仇。

接著就廢除古代帝王的治世之道,焚燒諸子百家的著作,為的是使百姓變得愚蠢;毀壞高大的城墻,殺掉英雄豪杰;收繳天下的兵器,集中在咸陽(yáng),銷毀刀刃和箭頭,用來(lái)鑄成十二個(gè)銅人,來(lái)削弱百姓(的反抗力量)。然后憑著華山當(dāng)作城,就著黃河當(dāng)作池(護(hù)城河),占據(jù)著華山,面對(duì)著黃河,認(rèn)為是險(xiǎn)固的地勢(shì)。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方,可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器,盤問(wèn)過(guò)往行人。天下已經(jīng)安定,始皇心里自以為倚仗這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的銅墻鐵壁,就可以成就子孫萬(wàn)代的帝王基業(yè)。

秦始皇去世之后,他的余威(依然)震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)。可是,陳涉不過(guò)是個(gè)破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟,是氓、隸一類的人,(后來(lái))做了被遷謫戍邊的兵卒;才能不如平常的人,更沒有孔子、墨子那樣的賢德,也不像陶朱公、猗頓那樣的富有。(他)躋身于戍卒的隊(duì)伍中,從田野間突然奮起發(fā)難,率領(lǐng)著疲憊無(wú)力的士兵,指揮著幾百人的隊(duì)伍,掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó),折斷樹枝作武器,舉起竹竿當(dāng)旗幟,天下豪杰如同煙般聚攏起來(lái)(如云般聚集起來(lái),如回聲般響應(yīng)),紛紛響應(yīng)他,(許多人)都擔(dān)負(fù)著糧食,如影隨行般地跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事,結(jié)果消滅了秦的王朝。

再說(shuō),一統(tǒng)天下的秦王朝并沒有被削弱,雍州的地勢(shì),崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固,還是與從前無(wú)異。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國(guó)君更加尊貴;鋤頭木棍并不比鉤戟長(zhǎng)矛更鋒利;那遷謫戍邊的卒子的(作戰(zhàn)能力)并不能和九國(guó)部隊(duì)匹敵;(陳涉)深謀遠(yuǎn)慮,行軍用兵的策略,也比不上先前九國(guó)的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功,功業(yè)完全相反,為什么呢?假使拿東方諸國(guó)跟陳涉比一比長(zhǎng)短大小,量一量權(quán)勢(shì)力量,那簡(jiǎn)直是天淵之別了。然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地,發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì),招致八州來(lái)歸,而是六國(guó)諸侯都來(lái)朝見,已有一百多年歷史;然后將天下歸己所有,用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮;一個(gè)戍卒發(fā)難國(guó)家就滅亡了,皇子皇孫都死在人家手里,被天下人恥笑,是什么原因呢?不施行仁義,攻和守的形勢(shì)就不同了。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六

一、積累一定量的文言實(shí)詞、虛詞。了解一些常見的文言句式。

二、體會(huì)作品開合自如的章法和說(shuō)理的手法;指導(dǎo)學(xué)生有意模仿,進(jìn)行寫作。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中對(duì)事物的分析方法’,觀察思考問(wèn)題。

教學(xué)安排。

本課擬用三課時(shí)講授:

第一課時(shí),疏通文意;。

第二課時(shí),分析作品;。

第三課時(shí),指導(dǎo)背誦,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解,完成課后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)想。

基于學(xué)生對(duì)這段歷史有所了解,理解課文的難度較先秦散文小,打算采用以朗讀帶動(dòng)文意疏通,以背誦帶動(dòng)對(duì)作品鑒賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

二、作者簡(jiǎn)介。

賈誼,西漢政治家、文學(xué)家。他的散文有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格,他的賦作趨向散文化,所以有“開漢賦之先聲者”之稱。作品有《過(guò)秦論》、《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等。

三、朗讀課文,疏通文意。

1.教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)朗讀節(jié)奏推知意群,進(jìn)而理解詞句意義。

2.學(xué)生自讀課文。逐段讓學(xué)生提出自己難以理解的詞句,教師點(diǎn)撥學(xué)生猜度詞義,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書。

3.學(xué)生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文,通過(guò)糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)容,檢查學(xué)生對(duì)詞、句的理解、掌握。

4.指導(dǎo)學(xué)生在筆記上總結(jié)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用現(xiàn)象、重點(diǎn)文言句式。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以把握本文的大意,現(xiàn)在我們一起理清作者的寫作思路,分析作品謀篇布局的特點(diǎn)。

二、分析文章構(gòu)思精巧。

明確:只有全文最后一句。

(第二問(wèn)學(xué)生不易答出,可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:

提問(wèn):作者在文中設(shè)計(jì)幾組實(shí)力對(duì)比?對(duì)比的結(jié)果是什么?

明確:秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力比較,陳涉與九國(guó)賢士、謀臣比較。秦國(guó)實(shí)力不比九國(guó)聯(lián)合起來(lái)的實(shí)力大,但秦統(tǒng)一了中國(guó),陳涉的實(shí)力不能與九國(guó)君臣相提并論。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)講到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者結(jié)構(gòu)安排的獨(dú)具匠心之處。

——陳涉起義——對(duì)陳涉實(shí)力的分析——分析秦滅亡的原因。

秦王朝的實(shí)力秦國(guó)的實(shí)力九國(guó)中任何一國(guó)的實(shí)力陳涉的實(shí)力,但陳涉不畏秦王朝的強(qiáng)大,反抗強(qiáng)秦,導(dǎo)致秦的滅亡,可見強(qiáng)權(quán)不能達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的。)。

文章第一段敘秦之興,第二段敘秦之亡,這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅,作者卻絲毫沒有議論。但事實(shí)勝于雄辯,經(jīng)過(guò)這兩段生動(dòng)的記述,讀者對(duì)秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中,對(duì)秦滅亡的原因不是外部因素引起,而是內(nèi)因?qū)е乱延姓J(rèn)識(shí),只是還未明確,此時(shí)作者將論點(diǎn)擺出,自然令讀者信服。所以金圣嘆說(shuō):秦過(guò)只是末句“仁義不施”之語(yǔ),便斷盡此通篇文字。這足見文章構(gòu)思精巧。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文,體會(huì)課文的主題思想。

主要側(cè)重在對(duì)感情、聲調(diào)、課文整體節(jié)奏方面的朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章開合自如的章法和說(shuō)理的手法。

可提兩個(gè)提示性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論:

1.本文是一篇論說(shuō)文,但記敘多于議論,這樣安排內(nèi)容是否得當(dāng),理由是什么?

2.作者在寫作本文時(shí),應(yīng)用了哪些寫作技巧,值得我們借鑒?

(提示:寫作手法的選用,如夸張、渲染、襯托、對(duì)照等手法的巧妙運(yùn)用,駢、散句的運(yùn)用,結(jié)構(gòu)安排方面的特點(diǎn)。)。

第三課時(shí)。

一、結(jié)合課后練習(xí)第二題,指導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上,了解后三段段與段間的關(guān)系,進(jìn)而理清這三段的寫作思路,方便背誦。

注意語(yǔ)言特點(diǎn)、句式特點(diǎn),準(zhǔn)確背誦。

二、介紹《阿房宮賦》,比較閱讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的理解。

比較閱讀的目的在于品味兩文在辭采上的不同,更好地體會(huì)西漢散文的特點(diǎn)。

三、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),完成課后練習(xí)。

附:板書設(shè)計(jì)。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七

了解作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下主張“施仁義”的進(jìn)步意義局限性。(難點(diǎn))。

了解先進(jìn)行論證,然后得出結(jié)論以及運(yùn)用對(duì)偶、排比的。寫作方法。

掌握一些常用的多義詞,疏通文意。(重點(diǎn))。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):了解作者的生平概況和他。寫作本文的目的;了解秦國(guó)日益強(qiáng)盛的情況;譯析一、二段。

1、作者介紹、解題(板書課題及作者)。

賈誼(前200—前168),西漢洛陽(yáng)人,年青時(shí)就有才名,經(jīng)人薦舉,被漢文帝召為博士,一年后,升至太中大夫。他學(xué)識(shí)淵博,很有抱負(fù),曾針對(duì)時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張,但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷,被遷為長(zhǎng)沙王太傅深為憂傷憤懣,四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死,賈誼自傷未盡大夫之責(zé),經(jīng)常哭泣,以至郁郁而死,年僅33歲。后人輯他的文章為《賈長(zhǎng)沙集》,另《新書》十卷。

賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強(qiáng)調(diào)要削弱地方割據(jù)勢(shì)力,鞏固中央政權(quán),全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_,主張重視農(nóng)耕以充裕民食。

(學(xué)習(xí)提示及注釋)。

2、生朗讀一、二段,正音。

3、譯析一、二段,理解文意。地利--據(jù)、擁。

固:險(xiǎn)要地方。條件人和--君臣固守。

窺:伺機(jī)奪取。1、始強(qiáng)內(nèi)政--務(wù)、修。

斗:使相斗。政策。

既沒:已死。外交--外、斗。

弱:使動(dòng)用法。文治:蒙故業(yè),因遺策。

與:結(jié)交。武功:六國(guó)--合縱締交。

一:數(shù)詞用為名詞。2、日強(qiáng)秦國(guó)--九國(guó)不進(jìn)。

之屬:這一類人。結(jié)果:縱散約敗。

倫:類(不倫不類)。割地賂秦。

延:迎。

厚:寬厚而愛人(厚道);賞厚而信(深,重。信,有信用。)。

厚今薄古(看重);厚酒肥肉(味濃)。

通:通其意(溝通);道路不通(通過(guò)、順暢)不肯為通(通報(bào)、傳達(dá))。

通今博古(通曉);通夜不寢(整、全)。

第二、三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):譯析三至五段;。總結(jié)課文;完成練習(xí);背誦三至五段。

1、復(fù)習(xí)舊課。

《過(guò)秦論》的。寫作目的是什么?

“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)。

注音:崤;逡;笞;隳;鏑;牖。

2、講析三、四、五段。(方法:讀、講、背)。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八

《過(guò)秦論》是賈誼政論散文的代表作,分上中下三篇。這是一篇見解深刻的文章。上篇先講秦自孝公以迄始皇逐漸強(qiáng)大的原因:具有地理的優(yōu)勢(shì)、實(shí)行變法圖強(qiáng)的主張、正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略、幾代人的'苦心經(jīng)營(yíng)等等。接著筆鋒陡轉(zhuǎn),寫秦始皇自以為這個(gè)有“關(guān)中之固,金城千里”,可為子孫“萬(wàn)世之業(yè)”的帝國(guó),竟然會(huì)在轉(zhuǎn)眼之間,被陳涉這個(gè)“甕牖繩樞之子”,“材能不及中人”者,以摧枯拉朽之勢(shì)輕而易舉地滅亡,從而總結(jié)出秦亡的教訓(xùn):此乃“仁義不施,而攻守之勢(shì)異也”。中篇重點(diǎn)分析秦在統(tǒng)一中國(guó)之后政策上的失誤:在天下百姓歸順于秦、向往和平安定生活之時(shí),始皇和二世非但不能安撫百姓守威定功,反而變本加厲,繼續(xù)推行橫征暴斂、嚴(yán)刑峻法的國(guó)策,終于把人民逼反。接著得出“牧民之道,務(wù)在安之”的結(jié)論,可為精辟之見。下篇進(jìn)一步指陳秦人在危難當(dāng)頭不能挽狂瀾于既倒的原因,第一是子?jì)氲牟徊牛坏诙匾氖乔赝醯谋┱?dǎo)致君臣離德與士民不附,使子?jì)胩幱凇肮铝o(wú)親,危弱無(wú)輔”的境地,只有束手就擒。從而說(shuō)明:秦人之亡,非在外力,而在于自身,“本末并失,故不能長(zhǎng)”。三篇文章,就這樣環(huán)環(huán)相扣地把秦朝亡國(guó)的原因?qū)訉悠饰鱿氯ィ季S嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)理透辟,見解不凡。文章取名“過(guò)秦”,實(shí)則是借此來(lái)警告漢朝皇帝不要重蹈亡秦覆轍,故全文取一句野諺結(jié)尾:“前事不忘,后事之師也”。

因此,為了我們,為了我們的國(guó)家和民族,更為了世界和平和人類的生存與發(fā)展,我們要學(xué)會(huì)仁愛,對(duì)身邊的一切事物要仁愛地對(duì)待。

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過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九

寫作背景:

春秋以來(lái),戰(zhàn)亂頻仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng),社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了五百年來(lái)的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作;還有些為生計(jì)所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價(jià)昂貴,米一石值萬(wàn)錢,馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán),府庫(kù)空虛,財(cái)政困難。史載當(dāng)時(shí):“自天子不能具鈞駟,而將相或乘牛車,齊民無(wú)藏蓋。”人民很需要休養(yǎng)生息。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí),為鞏固西漢政權(quán),賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,“與民休息”。當(dāng)然,賈誼所說(shuō)的“仁政”,完全是站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)上的,不可能包括消滅剝削、消滅階級(jí)壓迫等內(nèi)容,這是歷史的局限、階級(jí)的局限,我們不能苛求。

作者簡(jiǎn)介:

賈誼(前200—前168),西漢洛陽(yáng)人。西漢著名政論家、文學(xué)家,最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時(shí)漢文帝召為博士,不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議,觸犯權(quán)貴,被謫為長(zhǎng)沙王太傅。四年后被召回,為文帝寵子梁懷王太傅。死時(shí)僅33歲。他的政論散文《過(guò)秦論》《陳政事疏》(也稱《治安策》)《論積貯疏》等,體現(xiàn)了新興地主階級(jí)政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)、積極進(jìn)取的精神和改革現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利,針砭時(shí)弊,淋漓酣暢,對(duì)后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章,明人輯有《賈長(zhǎng)沙集》,另傳有《新書》十卷。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時(shí)代的屈原相提并論,撰寫了《屈原賈生列傳》。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十

陳涉和九國(guó)比較。

過(guò)秦論》著重?cái)⑹銮赝醭呐d亡過(guò)程,揭露秦始皇的暴虐無(wú)道,最后指出,“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦王朝迅速滅亡的原因。這是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)也貫穿在其余兩篇之中。

作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓(xùn),意在借古諷今,即從反面說(shuō)明“牧民之道,務(wù)在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁義,目的是勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一

過(guò)秦論》是賈誼政論散文的代表作,分上中下三篇。全文從各個(gè)方面分析秦王朝的過(guò)失,故名為《過(guò)秦論》。此文旨在總結(jié)秦速亡的歷史教訓(xùn),以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒,是一組見解深刻而又極富藝術(shù)感染力的文章。不妨看看人教版高二上《過(guò)秦論》教案設(shè)計(jì)。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二

(上課,師生互致問(wèn)候)。

鐵皮鼓:今天是三八婦女節(jié)……。

學(xué)生:可是跟你沒關(guān)系呀?!(一部分壞笑)祝老師節(jié)日快樂(lè)!

鐵皮鼓:祝所有女同學(xué)節(jié)日快樂(lè)!今天是你們的節(jié)日,男同學(xué)可要做到打不還手,罵不還口啊!

(有幾個(gè)女生已經(jīng)伸手去捶身邊的男生了,氣氛非常活躍)。

學(xué)生:不施行仁義,沒有看到攻與守的形勢(shì)發(fā)生了變化。

學(xué)生:是。

學(xué)生:為當(dāng)時(shí)的政治服務(wù)。

鐵皮鼓:對(duì)呀!賈誼生活在漢文帝時(shí)期,中國(guó)歷史上有一個(gè)著名的盛世――。

學(xué)生:文景之治!

(學(xué)生思考,有小聲議論,一兩分鐘后)。

鐵皮鼓:有沒有同學(xué)能夠簡(jiǎn)要地描述一下自己的作文思路?先寫什么后寫什么。

(沒有人舉手,有同學(xué)小聲地說(shuō))。

鐵皮鼓:大家想一想,如果寫比較標(biāo)準(zhǔn)的議論文,一開始要怎么樣?

學(xué)生:提出論點(diǎn)。

學(xué)生:“及至始皇”那一段。

學(xué)生:焚書坑儒。

鐵皮鼓:是的。對(duì)待英雄豪杰呢?

學(xué)生:“殺豪杰”。

(學(xué)生思考)。

余家承:我覺得老師更多地寫秦的滅亡,而賈誼更多的寫秦的興盛,最后才點(diǎn)到滅亡。

鐵皮鼓:說(shuō)的好!那么,明明要總結(jié)秦亡的教訓(xùn),賈誼為什么要大量地寫秦的興盛?

余家承:我想可能是為了跟后面形成落差吧。

余家承:老師主要是議論,賈誼主要是記敘。

鐵皮鼓:他按什么順序記敘?

余家承:從興到亡。

學(xué)生:最后一段。

羅涵鈺:還有秦與六國(guó)和陳涉的對(duì)比……。

鐵皮鼓:哦,到底是哪個(gè)與哪個(gè)比?你這里面好像包含著比較復(fù)雜的對(duì)比。

羅涵鈺:是這樣的,在課文最后一段,有六國(guó)與陳涉的對(duì)比,六國(guó)顯得很強(qiáng)大,而陳涉很弱小。

鐵皮鼓:這個(gè)對(duì)比的目的何在?

羅涵鈺:突出秦不守仁義所造成的嚴(yán)重后果,很輕易地被弱小的陳涉給滅了。

鐵皮鼓:說(shuō)得很好。(板書:六國(guó),陳涉)還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比?

鄒鳳嬌:還有秦孝公與秦始皇的對(duì)比。

鐵皮鼓:秦孝公與秦始皇?他們有什么對(duì)比?能詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)嗎?

鄒鳳嬌:秦孝公一開始施行仁政,結(jié)果秦逐漸強(qiáng)大起來(lái),而秦始皇則施行暴政,結(jié)果導(dǎo)致了秦的滅亡。

(學(xué)生沉默,無(wú)人作答)。

鐵皮鼓:大家看第二自然段,主要交待什么?

學(xué)生:六國(guó)的強(qiáng)大與秦制服六國(guó)。

學(xué)生:突出秦更強(qiáng)大。

學(xué)生:(七嘴八舌,多數(shù)聲音)排比句多。

鐵皮鼓:對(duì)呀!大量地運(yùn)用排比句增強(qiáng)氣勢(shì),這是我們學(xué)寫議論文應(yīng)該學(xué)習(xí)的。漢代賦比較興盛,作者受了一定的影響,用鋪陳造成了一種氣勢(shì)。好了,我們今天也有人總結(jié)秦亡的教訓(xùn),我在這兒讀一篇文章,是網(wǎng)上下載的,估計(jì)是學(xué)生作文吧,寫得相當(dāng)不錯(cuò),大家仔細(xì)聽,注意作者行文的思路:

仁義不施而攻守之勢(shì)異也,這是秦始皇之過(guò),也是所有亡國(guó)之君之過(guò)。???“三個(gè)代表”就是今天最大的仁義,共產(chǎn)黨如若始終堅(jiān)持以人民利益為重,走共同富裕之路,那么中國(guó)就能長(zhǎng)治久安,堅(jiān)如磐石。?????仁者無(wú)敵,過(guò)去是如此,今天也是如此!????????????????????????????????????????????????????????四????治國(guó)需要名君,更需要賢臣。????秦孝公英明,這是秦國(guó)的幸運(yùn),但更幸運(yùn)的是他擁有了一位奇才——商鞅。????商鞅眼界開闊,氣魄超人,內(nèi)政外交,奇招疊出,很快使秦國(guó)脫穎而出,進(jìn)而稱霸天下。毫無(wú)疑問(wèn),商鞅是秦帝國(guó)大廈的奠基人,沒有商鞅,就沒有秦的興盛,更沒有秦始皇的煊赫一時(shí),中國(guó)的歷史也要重新書寫。?????一人之力關(guān)乎百姓安危國(guó)家命運(yùn),甚至歷史的進(jìn)退,人才之重要可想而知。?????但是,擁有人才并不值得炫耀,重用人才,才是關(guān)鍵。秦帝國(guó)也不乏人才,李斯之才堪比商鞅,但卻蛻變?yōu)橐皇阈∪恕_@不全是李斯之過(guò),暴君的身邊豈容賢臣立足?????今天,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已蔚為大觀。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)就是人才之爭(zhēng)。美國(guó)能發(fā)展到如此強(qiáng)盛的地步,與其廣羅各國(guó)人才并大膽使用密不可分。而中國(guó)的所作所為,就相去甚遠(yuǎn),大量人才被閑置,被壓制,甚至被摧殘,令人痛心疾首!????龔自珍大聲疾呼,我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。????我想說(shuō),我勸諸君開心胸,不拘一格用人才!?????????????????????????????????????????????????????????五????人和,乃強(qiáng)國(guó)之源;仁政,乃安國(guó)之策;人才,乃治國(guó)之本。人和,仁政,人才,如鼎之三足,缺一不可。????這是秦帝國(guó)的興衰給我們的啟示。????歷史的車輪,已駛?cè)攵皇兰o(jì),人們向往的幸福、友愛、和平的新世界仍遙遙無(wú)期,貧窮,饑餓,暴虐,屠殺,非但沒有根除,反成愈演愈烈之勢(shì),核戰(zhàn)陰云,生態(tài)災(zāi)難,更是嚴(yán)重危險(xiǎn)到人類的生存。????為了人類的未來(lái),請(qǐng)君再讀《過(guò)秦論》!?(在讀的過(guò)程中,我不斷地提醒學(xué)生注意關(guān)鍵句,中心句與作者的行文思路)。

鐵皮鼓:這篇文章寫得怎么樣?

學(xué)生:好啊。

(學(xué)生搖頭)。

東方雪評(píng):

課堂上的鐵皮鼓是清醒的,也是睿智的,他清晰地指引思考問(wèn)題可以采用的方式,思路嚴(yán)謹(jǐn),流程順暢。課堂上的鐵皮鼓是熱情的,也是勇敢的,他在促讀的同時(shí)也在促寫,文章是個(gè)例子,例子的意義豐富而生動(dòng);同時(shí),他授文也傳道,講過(guò)去也談現(xiàn)在,有人有文,視角獨(dú)特,語(yǔ)言滾燙,極有震撼力。

鐵皮在播種人文的種子,我們還在等待什么?

邊城評(píng):

有灌的味道。

但從以前鐵皮發(fā)的貼來(lái)看,他所教的班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,基本上帶不動(dòng),更不用說(shuō)讓他們自主探究了。

但從這堂課上,我覺得鐵皮與以前的課還是有變化的。

首先導(dǎo)入??,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生,上課前師生之間已經(jīng)形成了一種比較融洽的氛圍,學(xué)生自然學(xué)習(xí)的興味也提高了。

其次,學(xué)生不再是完全的一臉茫然,雖然也有茫然的時(shí)候,但現(xiàn)在總還有聲音了。比如學(xué)生分析對(duì)比,分析老師與作者寫法的不同。都很不錯(cuò)。我相信如果再加以時(shí)日,鐵皮的學(xué)生會(huì)有更多的精彩發(fā)言的。

提出幾個(gè)疑問(wèn):

3.然后要學(xué)生說(shuō)文章的漏洞,這不好,因?yàn)閷W(xué)生僅聽一遍,如何有這樣敏銳的頭腦?如果有如此敏銳的頭腦,想來(lái)鐵皮的課當(dāng)以學(xué)生爭(zhēng)論的為多。

鐵皮已經(jīng)很努力了,這堂課可能并不符合現(xiàn)在新課標(biāo)的一些精神,但是根據(jù)學(xué)生的具體情況,能上到這樣,我覺得已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。

鐵皮鼓自評(píng):

多謝各位,特別多謝邊城!

這節(jié)課的課堂氣氛還是不錯(cuò)的,當(dāng)時(shí)上下來(lái)挺滿意,還跟摩西講過(guò)。冷了幾個(gè)小時(shí),感覺就不一樣了,有些沮喪。

但是這節(jié)課依然體現(xiàn)了某種變化,當(dāng)然是我個(gè)人的變化,就是由注意內(nèi)容發(fā)展到注重形式,也就是,我在力求把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,而不是哲學(xué)課,歷史課,政治課或者其他什么課,也就是所謂的“自覺的語(yǔ)文意識(shí)”或者說(shuō)上出語(yǔ)文味。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三

賈誼:(前200~前168),西漢洛陽(yáng)人,著名的文學(xué)家。年少時(shí)有才,被孝文帝破格提拔為太中大夫,參與政事,深受器重。后遭權(quán)貴嫉妒排擠,被貶為長(zhǎng)沙王太傅,后轉(zhuǎn)為梁懷王太傅。終因懷才不遇,年僅33歲就抑郁而死,司馬遷寫《屈原賈生列傳》。

背景:

1、戰(zhàn)國(guó)末期與社會(huì)歷史概況:

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,隨著宗法制度的解體,各國(guó)先后進(jìn)行改革。魏,李悝的變法;楚,吳起的變法;韓,申不害的變法;秦,商鞅變法。

秦過(guò)逐漸強(qiáng)大,于前221年滅齊,統(tǒng)一天下。施用嚴(yán)刑苛法,橫征暴斂,大興土木,民不聊生,怨聲載道。

2、西漢初期的社會(huì)狀況:

西漢初年,經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國(guó)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)500多年的戰(zhàn)爭(zhēng),社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到極大的破壞。賈誼的《過(guò)秦論》正是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張實(shí)行“仁政”的,給百姓以休養(yǎng)的機(jī)會(huì),以求經(jīng)濟(jì)大發(fā)展,社會(huì)的穩(wěn)定。

二、破題。

“過(guò)秦”即言秦之過(guò),是指責(zé)秦的過(guò)失的一篇政論文。

三、分析課文的一、二段。

第一段:寫秦孝公統(tǒng)一天下的雄心和基本國(guó)策及秦開始強(qiáng)盛。

對(duì)內(nèi):商鞅變法,發(fā)展生產(chǎn),擴(kuò)充軍備。

對(duì)外:實(shí)行“連橫”,各個(gè)擊破。

第二段:寫秦惠文王、武王、昭襄王的功業(yè)。

第一層:寫三代秦君的功業(yè)。

第二層:寫列國(guó)合力對(duì)付秦國(guó)。

第三層:九國(guó)兵敗,臣服于秦。運(yùn)用對(duì)比,反寸秦國(guó)的強(qiáng)大。

第四層:一筆帶過(guò)孝文王和莊襄王,過(guò)度到下文。

小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

背誦課文3、4、5段。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四

3、文言詞語(yǔ)的活用。

文中“議論”所包含的意思,四個(gè)“后人”的意思。

:二課時(shí)。

:課內(nèi)自讀課。

一、作者簡(jiǎn)介、題解。

杜牧(803-852),字牧之,號(hào)樊川,唐代著名詩(shī)人,為別于杜甫,后人稱他為“小杜”,又將他與李商隱并列,稱為“小李杜”。

阿房宮是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿,秦統(tǒng)治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn),開采了大量的石料,砍伐了大批木材。可是至秦滅亡也未全部完工,故未正式命名。據(jù)說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地名阿房,故稱“阿房宮”。

本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō):“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”可見本文表面上寫秦因營(yíng)造阿房宮,揮霍無(wú)度,勞民傷財(cái),終至亡國(guó),實(shí)則借古諷今,意在規(guī)勸敬宗李湛,不可淫奢極欲,重蹈秦亡的覆轍。

二、賦。

賦是介于詩(shī)和散文之間的一種體裁,講求字句的整齊和聲調(diào)和諧,描寫事物極盡鋪陳夸張之能事,而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論,以寄托諷喻之意。

三、閱讀課文,反復(fù)朗讀。

學(xué)生自讀,教師范讀。

四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”,分段閱讀課文,教師指點(diǎn)。

第一部分(1-2自然段):由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動(dòng),鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡。

開首十二個(gè)字用兩組偶句,極省簡(jiǎn)地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費(fèi),文中“畢”“一”“兀”“出”都是動(dòng)詞。

接著,由外至內(nèi),由物及人,用駢散間雜的句式來(lái)寫。

第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上,極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。“收藏”和“經(jīng)營(yíng)”是動(dòng)作名;“鼎鐺玉石,金塊珠礫”是壓縮復(fù)句,其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀,“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動(dòng)。

五、作業(yè)。

熟讀1-2段。

一、檢查課文朗讀情況。

二、學(xué)生自學(xué)3-4段,教師點(diǎn)撥。

第二部分(3-4自然段):由古及今,鋪寫秦始皇驕奢淫逸,終于導(dǎo)致滅亡,諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。

第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”,作者用推理分析的方法承論,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)。

文章的最后一段,充分表達(dá)了作者寫此賦的用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的覆轍。文中除第三個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者外,其余三個(gè)“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者,主要指唐朝統(tǒng)治者。

小結(jié):文章兩大部分鋪事寫志,層次極其分明,鋪事是寫志的基礎(chǔ),而寫志才是鋪事的目的,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,文章鋪陳雖含夸張,卻不顯浮靡;議論雖純屬言理,卻不顯拘謹(jǐn)。

本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身腐敗墮落的觀點(diǎn),以及節(jié)用愛民的主張,無(wú)疑都是有積極意義的。

三、作業(yè)。

(1)、“思考和練習(xí)”(五)。

1、未龍何云:(天上)沒有云彩,怎(會(huì)有)蛟龍(騰空)?

2、不霽何虹:不是雨過(guò)天晴,怎(會(huì)有)彩虹(凌空)?

3、鼎鐺玉石:把寶鼎視為鐵鍋,把美玉看作石頭。

4、金塊珠礫:把黃金視同土塊,把珍珠看成石子兒。

5、函谷舉:函谷關(guān)被攻占。

6、可憐焦土:可惜(阿房宮)化成了一片)焦土!

這些句子都較一般的文言句更為精練、簡(jiǎn)潔;語(yǔ)序可隨韻律顛倒放置;以四言的駢偶句居多。這都是賦這種文體句式的特點(diǎn)。

前兩句為因果緊縮復(fù)句,3、4句為并列緊縮復(fù)句,各句均有省略,3、4、5句語(yǔ)序倒置。

(2)抄寫翻譯第四段。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五

一、朗讀導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文,整體感知文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)。

選取《過(guò)秦論》的一個(gè)段落,將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。讓學(xué)生比較現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言之的不同,感受文言文的魅力。學(xué)生也可將某一段落翻譯成押韻的現(xiàn)代漢語(yǔ),比較二者語(yǔ)言之不同。提倡學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法。

三、合作探究。

《過(guò)秦論》的語(yǔ)言魅力體現(xiàn)在哪里?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己朗讀時(shí)在語(yǔ)言特色方面感受最深的一兩點(diǎn),同學(xué)交流,教師總結(jié)。(ppt展示)。

1.同義疊句,氣勢(shì)酣暢。

舉例:秦孝公“有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心”。席卷、包舉、囊括,都有并吞的意思;宇內(nèi)、四海、八荒,都是天下的意思。《古文觀止》評(píng)述,“四句只一意,而必當(dāng)疊寫之者,概極言秦先虎狼之心,非一辭而足也。”為了突出某種意思,不惜重復(fù)數(shù)句。

請(qǐng)同學(xué)們找出類似的句子,并說(shuō)明其作用。(寫秦始皇的強(qiáng)盛,陳涉的出身)。

作用:以整齊句式疊寫一意,使得文字氣足神完,一氣呵成,讀之猶如駿馬走坂,流水下坡。(《峻拔鋒利語(yǔ)警詞工———談賈誼的〈過(guò)秦論〉》徐應(yīng)佩、周溶泉、吳功正)。

然后再請(qǐng)同學(xué)讀“同義疊句”的句子,體會(huì)那種一瀉千里的氣勢(shì)。

2.多重排比,氣氛熱烈。

先請(qǐng)同學(xué)找出排比句,然后再請(qǐng)同學(xué)分析各個(gè)排比之不同及作用。

主謂結(jié)構(gòu)句式的排比:齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵(顯示“合從締交”的廣)。

并列結(jié)構(gòu)詞組的排比:明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士(顯示四君子的謀略才干)。

帶有長(zhǎng)串定語(yǔ)的主語(yǔ)以及相同謂語(yǔ)形式的排比:有寧越、徐尚……廉頗、趙奢之倫制其兵(顯示“天下之士”合從締交,戮力攻秦的力量)八個(gè)結(jié)構(gòu)異同交錯(cuò)的四言句:追亡逐北,伏尸百萬(wàn),流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)伏,弱國(guó)入朝(顯示秦乘勝前進(jìn)奪天下,摧枯拉朽攻諸侯的聲勢(shì))。

作用:排比句使文章氣勢(shì)奔放,但如果只是一式到底,那又機(jī)械呆板了。將多種句式的排比句組合起來(lái),則整齊與參差結(jié)合,相為映照,文章便張弛有致、氣韻流轉(zhuǎn)了。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六

1、學(xué)習(xí)用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法。

2、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析,了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性。

3、理解課文中修辭手法在表情達(dá)意方面的作用;熟讀課文,背誦課文最后三段。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七

一、積累一定量的文言實(shí)詞、虛詞。了解一些常見的文言句式。

二、體會(huì)作品開合自如的章法和說(shuō)理的手法;指導(dǎo)學(xué)生有意模仿,進(jìn)行寫作。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中對(duì)事物的分析方法',觀察思考問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教后記

基于學(xué)生對(duì)這段歷史有所了解,理解課文的難度較先秦散文小,宜采用以朗讀帶動(dòng)文意疏通,以背誦帶動(dòng)對(duì)作品鑒賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):疏通文意

二、作者簡(jiǎn)介

賈誼,西漢政治家、文學(xué)家。他的散文有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格,他的賦作趨向散文化,所以有"開漢賦之先聲者"之稱。作品有《過(guò)秦論》、《鵬鳥賦》、《吊屈原賦》等。

三、朗讀課文,疏通文意

1.教師范讀課文,提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,依據(jù)朗讀節(jié)奏推知意群,進(jìn)而理解詞句意義。

2.學(xué)生自讀課文。逐段讓學(xué)生提出自己難以理解的詞句,教師點(diǎn)撥學(xué)生猜度詞義,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)形成板書。

3.學(xué)生已能初步理解作品文字意義基礎(chǔ)上朗讀課文,通過(guò)糾正學(xué)生朗讀節(jié)奏的錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生正確理解作品內(nèi)容,檢查學(xué)生對(duì)詞、句的理解、掌握。

4.指導(dǎo)學(xué)生在筆記上總結(jié)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用現(xiàn)象、重點(diǎn)文言句式。

教學(xué)目標(biāo):分析作品

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)可以把握本文的大意,現(xiàn)在我們一起理清作者的寫作思路,分析作品謀篇布局的特點(diǎn)。

二、分析文章構(gòu)思精巧

明確:只有全文最后一句。

(第二問(wèn)學(xué)生不易答出,可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題:

提問(wèn):作者在文中設(shè)計(jì)幾組實(shí)力對(duì)比?對(duì)比的結(jié)果是什么?

明確:秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力比較,陳涉與九國(guó)賢士、謀臣比較。秦國(guó)實(shí)力不比九國(guó)聯(lián)合起來(lái)的實(shí)力大,但秦統(tǒng)一了中國(guó),陳涉的實(shí)力不能與九國(guó)君臣相提并論。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)講到的理清思路的方法,理清本文的思路。思考作者結(jié)構(gòu)安排的獨(dú)具匠心之處。

--陳涉起義--對(duì)陳涉實(shí)力的分析--分析秦滅亡的原因。

秦王朝的實(shí)力秦國(guó)的實(shí)力九國(guó)中任何一國(guó)的實(shí)力陳涉的實(shí)力,但陳涉不畏秦王朝的強(qiáng)大,反抗強(qiáng)秦,導(dǎo)致秦的滅亡,可見強(qiáng)權(quán)不能達(dá)到長(zhǎng)治久安的目的。)

文章第一段敘秦之興,第二段敘秦之亡,這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅,作者卻絲毫沒有議論。但事實(shí)勝于雄辯,經(jīng)過(guò)這兩段生動(dòng)的記述,讀者對(duì)秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中,對(duì)秦滅亡的原因不是外部因素引起,而是內(nèi)因?qū)е乱延姓J(rèn)識(shí),只是還未明確,此時(shí)作者將論點(diǎn)擺出,自然令讀者信服。所以金圣嘆說(shuō):秦過(guò)只是末句"仁義不施"之語(yǔ),便斷盡此通篇文字。這足見文章構(gòu)思精巧。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文,體會(huì)課文的主題思想

主要側(cè)重在對(duì)感情、聲調(diào)、課文整體節(jié)奏方面的朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章開合自如的章法和說(shuō)理的手法

可提兩個(gè)提示性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論:

1.本文是一篇論說(shuō)文,但記敘多于議論,這樣安排內(nèi)容是否得當(dāng),理由是什么?

2.作者在寫作本文時(shí),應(yīng)用了哪些寫作技巧,值得我們借鑒?

(提示:寫作手法的選用,如夸張、渲染、襯托、對(duì)照等手法的巧妙運(yùn)用,駢、散句的運(yùn)用,結(jié)構(gòu)安排方面的特點(diǎn)。)

教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)背誦,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解,完成課后練習(xí)。

一、結(jié)合課后練習(xí)第二題,指導(dǎo)背誦

指導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上,了解后三段段與段間的關(guān)系,進(jìn)而理清這三段的寫作思路,方便背誦。

注意語(yǔ)言特點(diǎn)、句式特點(diǎn),準(zhǔn)確背誦。

二、介紹《阿房宮賦》,比較閱讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文的理解

比較閱讀的目的在于品味兩文在辭采上的不同,更好地體會(huì)西漢散文的特點(diǎn)。

三、總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),完成課后練習(xí)。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八

文本。

譯文。

原文。

文本。

秦孝公占據(jù)殽山,函谷關(guān)那樣險(xiǎn)固的地方(關(guān)隘),擁有雍州一帶那樣遼闊的地方,(秦國(guó)的)國(guó)君臣子牢固據(jù)守來(lái)(窺探)周王朝,(象卷席日子那樣卷起,象用布包一樣)有并吞天下,占領(lǐng)海內(nèi),控制全國(guó)的意圖,吞并八方的野心。在這時(shí),商鞅輔佐秦孝公,在國(guó)內(nèi)建立法律制度,致力于耕種紡織,修造防守進(jìn)攻的武器,對(duì)外實(shí)行連橫,來(lái)使諸侯各國(guó)相斗。于是秦國(guó)人毫不費(fèi)力地取得了黃河以西的大片土地。

秦孝公據(jù)殽函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也,商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

秦孝公死了以后,惠文王、武王、昭襄王繼承先輩的舊業(yè),沿襲前人留下的策略,向南占領(lǐng)了漢中,向西攻取了巴蜀一帶,向東割取了肥沃的土地,向北收取了險(xiǎn)要的城池和地區(qū)。各諸侯國(guó)驚恐害怕,集會(huì)結(jié)盟來(lái)想方法削弱秦國(guó),不惜珍貴的器物、貴重的寶貝、肥沃富饒的土地,來(lái)招納天下的志士能人,采用合縱的策略締結(jié)盟約,互相援助結(jié)為一個(gè)整體。在這個(gè)時(shí)期,齊國(guó)有孟嘗君,趙國(guó)有平原君,楚國(guó)有春申君,魏國(guó)有信陵君,這四位君子,都既聰明智慧又忠誠(chéng)守信,既寬厚道又友愛待人,既能尊敬能人,又能器重謀士,共同約為合縱,離散了秦國(guó)的連橫,聚集了韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的力量。于是六國(guó)的謀士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫這一班人替他們謀劃;有齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅這一類人溝通他們的意見;有吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢這一些人統(tǒng)率他們的軍隊(duì)。他們?cè)?jīng)憑著十倍大的土地,上百萬(wàn)的軍隊(duì),直逼函谷關(guān)去進(jìn)攻秦國(guó)。秦國(guó)人敞開關(guān)口迎敵,九國(guó)的軍隊(duì),徘徊著不敢前進(jìn)。秦國(guó)沒有耕費(fèi)一支箭,一個(gè)箭頭,可是天下的各諸侯國(guó)已經(jīng)十分困窘了。于是合縱解散盟約破壞,各國(guó)爭(zhēng)著割讓土地去賄賠秦國(guó)。秦國(guó)有充足的力量利用他們的弱點(diǎn),追逐敗逃的軍隊(duì),使無(wú)數(shù)尸體橫臥,流淌的血可以使盾牌漂浮起來(lái);趁著有利的形勢(shì)和方便的條件,侵略諸侯各國(guó),分割天下的土地。因而強(qiáng)國(guó)請(qǐng)求歸服,弱國(guó)前來(lái)朝拜。

孝公既沒,惠文、武、昭襄蒙故業(yè),因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。諸侯恐懼,會(huì)盟而謀弱秦,不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一。當(dāng)此之時(shí),齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者皆明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士,約從離衡,兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國(guó)之士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅之徒通其意;吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地,百萬(wàn)之師,叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵,九國(guó)之師,逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi),而天下諸侯已困矣。于是從散約敗,爭(zhēng)割地而賂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬(wàn),流血漂櫓;因利乘便,宰割天下,分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服,弱國(guó)入朝。

傳到孝文王、莊襄王,他們?cè)谖坏臅r(shí)間很短,國(guó)家沒有大事。到了秦始皇,發(fā)揚(yáng)六代祖先遺留下來(lái)的功業(yè),像揮動(dòng)長(zhǎng)鞭趕馬那樣來(lái)駕御天下,吞并了西周、東周,滅掉了諸侯國(guó),登上了尊貴的皇位而統(tǒng)治全中國(guó),用殘酷的刑罰來(lái)奴役天下的百姓,威勢(shì)震懾四海。向南方奪取了越族各部落的土地,把它改設(shè)為桂林郡和象郡;越族各部落的頭領(lǐng),俯首投降,聽眾秦國(guó)小官吏的擺布。秦始皇就派大將軍蒙恬在北方筑起長(zhǎng)城守衛(wèi)邊防,擊退匈奴七百多里。胡人不敢到南方來(lái)牧馬,已亡六國(guó)的遺民不敢拿起武器仇雪恨。

延及孝文王、莊襄王,享國(guó)之日淺,國(guó)家無(wú)事。及至始皇,奮六世之余烈,振長(zhǎng)策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以為桂林、象郡,百越之君,俛首系頸,委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬,卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報(bào)怨。

于是秦始皇廢除古代帝王的治國(guó)方法,焚燒各學(xué)派的著作,企圖使百姓愚蠢糊涂;毀壞著名的城堡,殺害杰出的人物;收繳天下的兵器,集中到都城咸陽(yáng),銷熔這些刀箭,用它鑄造成十二個(gè)銅人,來(lái)削弱天下的老百姓。然后憑借華山作為城墻,就著黃河作為護(hù)城河,依靠?jī)|大高的華山,對(duì)著深不可測(cè)的黃河,把這作為堅(jiān)固的屏障。優(yōu)秀的將領(lǐng),強(qiáng)勁有力的弓弩,把它險(xiǎn)要的地方;忠實(shí)的臣子,精壯的士兵,投置了銳利的兵器,而誰(shuí)敢把他怎么樣。天下已經(jīng)平定,秦始皇的心中以為函谷關(guān)中這樣堅(jiān)固,象是千里的銅墻鐵壁,真是子子孫孫稱帝稱王的萬(wàn)世不朽的基業(yè)。

于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽(yáng),銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵以為固。良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定,始皇之心,自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。

秦始皇死后,遺留下來(lái)的威望還震懾著邊遠(yuǎn)的地方。然而陣涉是一個(gè)用破甕做窗戶,用繩子系門軸的窮苦人家的子弟,是一個(gè)耕田作奴隸的人,而且是一個(gè)被征調(diào)往漁陽(yáng)守邊的人;他的才能比不上平常失,沒有孔子、墨子那樣的才能德行和陶朱、猗頓那樣的財(cái)富;他出身于軍隊(duì)之中,卻在田野里突然起義,率領(lǐng)疲憊困乏的士卒,帶領(lǐng)幾百人,因過(guò)頭來(lái),攻打秦朝;他們砍下樹木做武器,高舉竹竿當(dāng)旗幟,天下的百姓象云那樣集合攏來(lái),象回聲那樣應(yīng)聲而起,擔(dān)著糧食,如影隨形體那樣緊緊跟著。殽山以東的英雄豪杰,于是一起行動(dòng)起來(lái)就把秦朝的統(tǒng)治推翻了。

秦王既沒,余威震于殊俗。陳涉,甕牖繩樞之子,甿隸之人,而遷徒也,才能不及中人,非有仲尼,墨翟賢,陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,將數(shù)百之眾,轉(zhuǎn)而攻秦;斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應(yīng),贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

要說(shuō)這時(shí)秦朝的統(tǒng)治力量,并沒有縮小減弱啊。雍州的土地,殽山函谷關(guān)的堅(jiān)固險(xiǎn)要,仍然象從前那樣啊。陳涉的地位,不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山九國(guó)的君王尊貴;農(nóng)具木棍一類的東西,不比鉤戟長(zhǎng)矛鋒利;被征發(fā)守衛(wèi)邊塞的戍卒,不比九國(guó)的軍隊(duì)強(qiáng),深遠(yuǎn)的謀劃,行軍作戰(zhàn)的策略,也不如從前的那些謀士。但是成功和失敗卻有不同,功績(jī)事業(yè)也恰恰相反。試拿殽山以東的各國(guó)與陳涉比比長(zhǎng)短和大小,比較一下權(quán)勢(shì)和力量,那更不能相提并論了。但是秦國(guó)靠不大的地方,得到帝王的權(quán)勢(shì),統(tǒng)轄八州,而使同等的六國(guó)來(lái)朝拜,已經(jīng)有了一百多年了;然后把天下作為家,把殽山函谷關(guān)作為內(nèi)宮;然而一個(gè)人發(fā)動(dòng)起義,帝王基業(yè)就毀滅了,皇帝死在別人手里,被天下人譏笑,這是為什么呢?是由于沒有實(shí)施仁義,攻取天下守住天下的形勢(shì)就不同啊。

且夫天下非小弱也,雍州之地,殽函之固,自若也。陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鉏耰棘矜,非銛于鉤戟長(zhǎng)鎩也;謫戍之眾,非抗于九國(guó)之師也;深謀遠(yuǎn)慮,行軍用兵之道,非及向時(shí)之士也。然而成敗異變,功業(yè)相反也。試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力,則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬(wàn)乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合之家,殽函為官;一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九

各位評(píng)委老師好!我叫,是成都市xx中學(xué)的一名語(yǔ)文老師,我抽到的說(shuō)課題目是《過(guò)秦論》。下面是我的說(shuō)課內(nèi)容。

《過(guò)秦論》是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文,節(jié)選自賈誼的《新書》,原著分為上、中、下三篇,這里選的是上篇。通過(guò)對(duì)秦王朝興起、強(qiáng)盛、衰亡過(guò)程的敘述,議論了秦王朝成敗的因由。

通過(guò)單元提示,我們知道,《史記》和《漢書》等紀(jì)傳體史書的出現(xiàn),標(biāo)志著我國(guó)歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

其中《過(guò)秦論》是本單元的重點(diǎn)課文,學(xué)習(xí)時(shí),要把握課文的思想內(nèi)容,著重了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析,在朗讀和背誦過(guò)程中,注意掌握有關(guān)的文言文詞語(yǔ)和文言句式。

高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是:誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

根據(jù)課文特點(diǎn),結(jié)合大綱要求,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染,議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。

3、賞析的語(yǔ)言特點(diǎn):多重排比、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、同義疊句的運(yùn)用,使文章顯得氣勢(shì)非凡,而又深刻。

4、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析,了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。

高一階段,學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善,對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此,教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累,并通過(guò)朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力,養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此,本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

1.識(shí)辨課文中通假字,活用詞,古今異義詞,掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞,積累文言詞句知識(shí)。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖,賞析的語(yǔ)言特點(diǎn)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為:

注意對(duì)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”中心論點(diǎn)的正確理解。

《過(guò)秦論》篇幅較長(zhǎng),文言知識(shí)較豐富,文章內(nèi)涵豐厚,因此我設(shè)計(jì)用三課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)的要點(diǎn)是:了解作家作品,識(shí)辨課文中通假字,活用詞,古今異義詞,掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞,積累文言詞句知識(shí),精讀課文,要求讀透,討論繪制結(jié)構(gòu)圖示。

第二課時(shí)的要點(diǎn)是:詳細(xì)深入理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖。

第三課時(shí)的要點(diǎn)是:賞析的語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、結(jié)束:我的說(shuō)課完畢,謝謝各位老師!

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十

1.了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今,勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。

2.歸納一詞多義、通假字、古漢語(yǔ)特殊句式。

3.了解本文先敘后議的結(jié)構(gòu),鋪張渲染的方法,學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和借古諷今的方法。

過(guò)秦論教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一

了解作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下主張“施仁義”的進(jìn)步意義局限性。(難點(diǎn))。

了解先進(jìn)行論證,然后得出結(jié)論以及運(yùn)用對(duì)偶、排比的寫作方法。

掌握一些常用的多義詞,疏通文意。(重點(diǎn))。

教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):了解作者的生平概況和他寫作本文的目的;了解秦國(guó)日益強(qiáng)盛的情。

況;譯析一、二段。

教學(xué)過(guò)程。

1、作者介紹、解題(板書課題及作者)。

賈誼(前200-前168),西漢洛陽(yáng)人,年青時(shí)就有才名,經(jīng)人薦舉,被漢文帝召為博士,一年后,升至太中大夫。他學(xué)識(shí)淵博,很有抱負(fù),曾針對(duì)時(shí)弊提出了一套改革政治、法律的主張,但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷,被遷為長(zhǎng)沙王太傅深為憂傷憤懣,四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死,賈誼自傷未盡大夫之責(zé),經(jīng)常哭泣,以至郁郁而死,年僅33歲。后人輯他的文章為《賈長(zhǎng)沙集》,另《新書》十卷。

賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強(qiáng)調(diào)要削弱地方割據(jù)勢(shì)力,鞏固中央政權(quán),全力抗擊匈奴的侵?jǐn)_,主張重視農(nóng)耕以充裕民食。

(學(xué)習(xí)提示及注釋)。

2、生朗讀一、二段,正音。

3、譯析一、二段,理解文意。地利--據(jù)、擁。

固:險(xiǎn)要地方。條件人和--君臣固守。

窺:伺機(jī)奪取。1、始強(qiáng)內(nèi)政--務(wù)、修。

斗:使相斗。政策。

既沒:已死。外交--外、斗。

弱:使動(dòng)用法。文治:蒙故業(yè),因遺策。

與:結(jié)交。武功:六國(guó)--合縱締交。

一:數(shù)詞用為名詞。2、日強(qiáng)秦國(guó)--九國(guó)不進(jìn)。

之屬:這一類人。結(jié)果:縱散約敗。

倫:類(不倫不類)。割地賂秦。

延:迎。

厚:寬厚而愛人(厚道);賞厚而信(深,重。信,有信用。)。

厚今薄古(看重);厚酒肥肉(味濃)。

通:通其意(溝通);道路不通(通過(guò)、順暢)不肯為通(通報(bào)、傳達(dá))。

通今博古(通曉);通夜不寢(整、全)。

第二、三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):譯析三至五段;總結(jié)課文;完成練習(xí);背誦三至五段。

教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)舊課。

《過(guò)秦論》的寫作目的是什么?

“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)。

注音:崤;逡;笞;隳;鏑;牖。

2、講析三、四、五段。(方法:讀、講、背)。

1、始強(qiáng)百越俯首。

攻2、日強(qiáng)外交:執(zhí)、御。

北卻匈奴。

3、極盛廢道焚書。

內(nèi)政:執(zhí)、鞭勢(shì)異。

隳城殺杰(原因)。

余威:震于殊俗。

出身:貧苦農(nóng)民。

陳涉才能:不及中人。

4、滅亡人力:疲弊數(shù)百。

物力:斬木為兵仁義。

守結(jié)果:天下響應(yīng)并起亡秦不施。

國(guó)力:非弱。

地利:自若秦國(guó)六國(guó)--陳涉。

5、亡因地位:非尊比較(不可同年而語(yǔ))。

武器:非銛陳涉今:七廟隳。

實(shí)力:非抗秦。

戰(zhàn)術(shù):非及昔:序八州。

多義詞:

制:制其兵(控制,統(tǒng)率)金:金人十二(銅)。

制其弊(制服)金城千里(牢固)。

制六合(控制)聞金聲而止(鑼)。

增其舊制(規(guī)模)勢(shì):攻守之勢(shì)(形勢(shì))。

制禮作樂(lè)(制定)兵勢(shì)強(qiáng)盛(勢(shì)頭,力量)。

周制,…(制度)萬(wàn)乘之勢(shì)(權(quán)力,勢(shì)力)。

家:以六合為家(家庭)。

大夫統(tǒng)治的地方叫“家”;諸侯統(tǒng)治的地方叫“國(guó)”。

析講:

三段:秦始皇是怎樣統(tǒng)一天下的?統(tǒng)一天下后實(shí)行了什么樣的政策?

外交上,執(zhí)長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。用武力統(tǒng)一中國(guó)以后,國(guó)力空前強(qiáng)盛。

開頭用五句話寫出了“威震四海”的局面。接著又以“百越俯首”“北卻匈奴”的事例,寫秦始皇統(tǒng)一六國(guó)以后,又?jǐn)U展了版圖,鞏固了邊疆,國(guó)力強(qiáng)大之極。

第二層,執(zhí)敲撲而鞭笞天下。“廢道焚書”、“隳城殺杰”,迅速把它的統(tǒng)治置于同人民敵對(duì)的地位。更有甚者,他窮兵黷武,想憑借險(xiǎn)要的地勢(shì)(“踐華為城,因河為池,據(jù)億仗之高,臨不測(cè)之淵以為固”),和依靠“良將勁弩”、“信臣精卒”來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的統(tǒng)治,自以為這樣就奠定了“子孫萬(wàn)世之業(yè)”。

以上三段是本文的第一部分,敘述了秦國(guó)從開始強(qiáng)大一步步發(fā)展到統(tǒng)一中國(guó)以后赫赫威勢(shì)。作者這樣寫,都是為下文寫秦國(guó)的迅速滅亡做襯托文章。

四段:強(qiáng)大的秦國(guó)是怎樣滅亡的?

這一段的第一句,對(duì)秦國(guó)的勢(shì)力的強(qiáng)大再揚(yáng)一筆,做足文章;接著,用“然而”一詞,調(diào)轉(zhuǎn)筆頭,把整個(gè)文章轉(zhuǎn)到反面。先寫陳涉出身,次寫才能,再寫人力,后寫物力,接著,寫由陳涉起義引起的巨大反響,“天下響應(yīng)并起亡秦”。這一段是本文的第二部分,寫秦國(guó)在陳涉發(fā)動(dòng)的起義面前迅速滅亡的史實(shí)。

五段:秦朝迅速滅亡的原因是什么?

這一段在上述大量歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)秦朝迅速滅亡的原因進(jìn)行總結(jié)。(見板書)拿秦與陳涉進(jìn)行比較,照應(yīng)第1-3段與4段,最后用“何也”引出全文結(jié)論。

3、辯證分析:怎樣看待秦亡的原因?作者的看法是否正確?

從結(jié)論中可以看出,作者是主張“施仁義”來(lái)統(tǒng)治的。這種思想屬于儒家的政治思想的范疇,是對(duì)孟子“施仁政”這一思想的發(fā)揮。從歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看,秦國(guó)的逐步強(qiáng)大以至迅速滅亡,有著經(jīng)濟(jì)的、政治的多方面原因,不能以“仁義不施”作為唯一的原因。但是,應(yīng)該看到,秦朝的統(tǒng)治者奉行愚民政策,激化了矛盾,的確是秦朝滅亡的重要原因之一。同時(shí),作者“施行仁義”的主張是針對(duì)漢初的政治而提出來(lái)的,在客觀上對(duì)人民是有利的,所以有它一定的進(jìn)步意義。

4、歸納主題。

本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過(guò)失,分析總結(jié)了秦朝滅亡的原因,申述了作者關(guān)于治國(guó)應(yīng)施仁義的主張。作者的目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒,施行仁義,以免蹈秦朝的復(fù)轍。

5、分析寫作特點(diǎn)。

a、列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證(舉例論證)。

1-3段皆寫秦強(qiáng),作者列舉大量史實(shí),先寫始強(qiáng),次寫日強(qiáng),最后寫秦終于統(tǒng)一天下,建立了鞏固的統(tǒng)治。寫來(lái)氣勢(shì)充暢,有如江河行地一瀉千里。4段用“然而”一轉(zhuǎn),寫出了秦國(guó)的迅速滅亡。5段對(duì)以上事實(shí)進(jìn)行比較分析,最后用“何也”問(wèn)句導(dǎo)出全文結(jié)論。

這種列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證,最后得出結(jié)論的方法,收到了水到渠成之功,具有很強(qiáng)的邏輯力量。

b、對(duì)比論證(1-3段與4段對(duì)比;5段內(nèi)比;2段內(nèi)比)。

c、對(duì)偶、排比,廣泛運(yùn)用。(整句:對(duì)偶、排比)。

6、作業(yè):完成練習(xí)題。

7、本篇為何從秦孝公寫起?能否舍去一、二段?

(培養(yǎng)輻射思維能力、擴(kuò)散思維能力)。

上篇:從秦孝公寫起,如何變法,富國(guó)強(qiáng)兵--攻開頭。

中篇:從秦并海內(nèi),得到人民仰望寫起由全。

《過(guò)秦論》下篇:從秦的地勢(shì)險(xiǎn)要寫起(暗示涉首難后還可守住)篇內(nèi)。

攻勢(shì)守勢(shì)不同(上)容決。

各篇論點(diǎn)不注意安定,造成滅亡(中)定。

涉首難后用地形安民不可有作。

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優(yōu)秀作文需要靈感和創(chuàng)新,要有獨(dú)特的構(gòu)思和新穎的表達(dá)方式,讓讀者耳目一新。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠給大家寫作上的靈感和啟示。聰明的孫小傲、可憐的蘭蘭、
借款合同作為金融交易的基礎(chǔ)文件之一,需要借款人和出借人雙方共同關(guān)注和細(xì)心處理。下面為您提供一些借款合同的典型案例,希望對(duì)您撰寫合同有所啟發(fā)。抵押人:______
心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是一些收集起來(lái)的心得體會(huì)范文,希望可以給大家一些啟示和思考的方向。
在大班教案中,教師扮演著重要的角色,起著引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。以下是一些實(shí)用的大班教案范例,希望能給教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面提供一些新的思路和方法。
學(xué)好英語(yǔ)可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推薦給大家一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和應(yīng)用程序,希望能方便大家的學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課時(shí)并沒有做好充
一篇優(yōu)秀作文往往以獨(dú)特的觀點(diǎn)和立意,引發(fā)讀者對(duì)話題的思考和探索。以下是一些著名作家的作品推薦,大家可以看看并進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。我們的生活中有許多第一次,比如:第一次
銷售工作總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)銷售過(guò)程中存在的問(wèn)題并提供解決方案。這里整理了一些銷售工作總結(jié)范文,希望能為大家總結(jié)銷售工作提供參考和指導(dǎo)。轉(zhuǎn)眼2011年過(guò)去了,回首這
教學(xué)工作計(jì)劃還包括評(píng)估和反饋環(huán)節(jié),可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文旨在幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。12月4日是全國(guó)法制宣傳日。今年
辭職報(bào)告是對(duì)辭職人所負(fù)責(zé)工作的一個(gè)交代和交接,它可以讓后續(xù)負(fù)責(zé)人更好地了解工作進(jìn)展和細(xì)節(jié)。這些范文可以作為辭職報(bào)告寫作的參考,以幫助大家更好地表達(dá)自己的離職意向
檢討書的目的不僅是為了向他人道歉或?qū)で笳徑猓菫榱颂嵘约旱淖月梢庾R(shí)和責(zé)任心。以下是小編為大家收集的檢討書范文,僅供大家參考,希望能幫到你。電子廠檢討書,人
承包合同是確保工程過(guò)程中各方責(zé)任分工和任務(wù)分工明確的一種工具。借鑒以下承包合同的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以更好地理解和運(yùn)用承包合同。甲方:乙方:甲方愿把匯香谷品牌的所
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更加清晰地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而有針對(duì)性地提升自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大家寫作的靈
勞動(dòng)合同是雙方自愿達(dá)成的、以合法行為為基礎(chǔ)、明確勞動(dòng)關(guān)系的書面合同。為了方便大家了解勞動(dòng)合同的內(nèi)容和格式,下面是一些典型范文。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確精煉,避免使用模糊或重復(fù)的詞匯。讓我們一起來(lái)讀一讀這些優(yōu)秀作文范文,思考其中的語(yǔ)言之美和思想之深。家鄉(xiāng)的錦江公園坐落在龍津江畔。“錦江
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出深刻的內(nèi)涵,啟發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。歲月如梭,不經(jīng)意
讀后感可以幫助我們更好地理解作品的內(nèi)涵和思想,加深閱讀的體驗(yàn)。接下來(lái),我為大家精選了一些讀后感范文,希望能夠啟發(fā)大家的創(chuàng)作思路。。艾青由一個(gè)貧苦婦女的乳汁養(yǎng)育長(zhǎng)
教師總結(jié)是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和提升自我的關(guān)鍵步驟。教師總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)的一種重要形式,它可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,
通過(guò)寫技術(shù)工作總結(jié),我們能夠更好地反思與記錄我們?cè)诩夹g(shù)工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。小編為大家整理了一些技術(shù)工作總結(jié)范文,供大家閱讀參考,希望對(duì)大家總結(jié)寫作有所幫助。
夢(mèng)想是我們追逐的目標(biāo),它能夠讓我們勇往直前,不斷進(jìn)步。以下是幾個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的案例分析,希望能給大家在追夢(mèng)路上一些指導(dǎo)和幫助。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!同學(xué)
活動(dòng)方案的編寫能幫助我們提前預(yù)想到可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的措施加以解決。這里有一些活動(dòng)方案的實(shí)例,可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用活動(dòng)策劃的方法和技巧。
在進(jìn)行調(diào)研報(bào)告時(shí),我們需要充分利用各種調(diào)研方法和工具,如問(wèn)卷調(diào)查、訪談等,以增加調(diào)研的可信度和準(zhǔn)確性。在以下調(diào)研報(bào)告范文中,你可以了解到如何優(yōu)雅地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和圖表
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的記錄和回顧,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。推薦給大家?guī)灼?jīng)典的心得體會(huì)樣本,讓我們能夠更好地把握寫作的重點(diǎn)和
發(fā)言稿是一種用于演講或宣傳活動(dòng)中的書面材料,它能夠幫助演講者清晰地組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些發(fā)言稿范文不僅僅是一種文字材料,更是一種思維和智慧的交流,給予我們啟
實(shí)習(xí)鑒定是為了幫助實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足,并針對(duì)性地提供反饋和建議。以下是一些實(shí)習(xí)鑒定范文,希望能對(duì)大家寫作提供一些啟示。一轉(zhuǎn)眼,整整兩個(gè)月的實(shí)習(xí)即將結(jié)束了
年度總結(jié)可以促使我們反思過(guò)去的所作所為,提煉經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懽骶罚荚趲椭銓懸黄昝赖哪甓瓤偨Y(jié)。20____年夏天
優(yōu)秀作文是表達(dá)作者思想和情感的藝術(shù)形式,它能夠給讀者帶來(lái)思考和感悟。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓大家感受優(yōu)秀作文的魅力。午時(shí),我和小伙伴們一
企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部溝通、協(xié)作和學(xué)習(xí)的橋梁,有助于形成良好的工作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。以下是小編為大家收集的企業(yè)文化范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我是云白環(huán)境的一名員工,也是
通過(guò)總結(jié)個(gè)人心得體會(huì),我們能夠更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,做出更明智的決策和選擇。小編為大家整理了一些有關(guān)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你有所啟發(fā)。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容,應(yīng)不斷完善和優(yōu)化。這是一份教學(xué)工作計(jì)劃的精選范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和收獲。(一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因
環(huán)保意識(shí)的興起與人們對(duì)環(huán)境污染和全球變暖等問(wèn)題的日益關(guān)注密不可分。以下是一些環(huán)保倡議和活動(dòng),希望能夠引起大家的關(guān)注和參與。凈化掉污濁有害的氣體。釋放出有益的空氣
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法,我們可以不斷提高自己的作文水平。優(yōu)秀作文是在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出色的文學(xué)作品,它具有深刻的思想、精巧的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語(yǔ)言。優(yōu)秀作文能
各位親愛的嘉賓和觀眾們,我將為大家主持今天的音樂(lè)會(huì),希望能夠帶給大家一份藝術(shù)的享受。在結(jié)束之前,我想分享一些主持人的經(jīng)驗(yàn)故事,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。各位來(lái)賓、各位
寫一篇優(yōu)秀作文需要不斷積累詞匯和思考能力,提高自己的表達(dá)和寫作水平。閱讀優(yōu)秀作文可以開拓自己的視野,吸收別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的作文更具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。
自我評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),更是一種自我激勵(lì)和改進(jìn)的動(dòng)力。下面是一些專業(yè)人士的自我評(píng)價(jià)范文,希望能對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展有所啟示和幫助。報(bào)告。一:我在初中度
幼兒園工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)著重考慮幼兒的全面發(fā)展,包括語(yǔ)言、智力、情感、社會(huì)等各個(gè)方面。下面是一些幼兒園工作計(jì)劃的評(píng)估和改進(jìn)方法,供大家參考和借鑒。伴隨著小朋友成長(zhǎng)的腳
師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),對(duì)于教師而言非常重要。以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)范文,供大家參考和借鑒。。教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的
編寫教學(xué)計(jì)劃可以促使教師對(duì)教材內(nèi)容有全面的了解,并進(jìn)行合理的選擇和安排。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。1、朗讀課文,圈出生字。
優(yōu)秀學(xué)生積極參與課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),擁有廣泛的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。過(guò)了鼠年剛一天,初二那天說(shuō)好舅舅
檢討書是一種總結(jié)自己過(guò)去行為和經(jīng)驗(yàn)的手段,有助于我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些精選的檢討書范文,希望可以為你的寫作提供一些參考。今天,我懷著愧疚和懊悔向各位寫下這份
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的得失和收獲的總結(jié)和思考,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。現(xiàn)在,小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
在工作、學(xué)習(xí)、旅行等各個(gè)領(lǐng)域,都可以通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)記錄和分享自己的成長(zhǎng)和體驗(yàn)。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望大家在閱讀過(guò)程中能夠獲得一些靈感和啟發(fā)。
分手信是表達(dá)結(jié)束感情關(guān)系并提出分手意愿的一種書面信件,它可以用于戀愛、婚姻等各種感情關(guān)系的結(jié)束和解決,面對(duì)分手,我想我們需要坦誠(chéng)地表達(dá)了吧。分手信的寫作并非易事
月工作總結(jié)是梳理工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作方式和方法的機(jī)會(huì)。接下來(lái)小編將為大家介紹一些范文,這些范文以不同的角度和思路總結(jié)了工作中的成績(jī)和不足之處,
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)活動(dòng)后的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的文稿。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望大家能夠從中獲得一些靈感和思路。
培訓(xùn)心得的寫作是培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié),有助于培訓(xùn)成果的鞏固和應(yīng)用。培訓(xùn)心得范文:如何將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中?為了提升自己的能力,我報(bào)了公司以及在
優(yōu)秀作文的寫作風(fēng)格要恰如其分,既要有個(gè)人特色,又要符合規(guī)范。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。一日,一縷清幽的芬芳落在
心得體會(huì)的寫作可以讓我們更加深入地理解所學(xué)知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文,歡迎大家參考閱讀。第一段:引言(1
活動(dòng)方案的制定需要充分協(xié)商和溝通,確保各方的利益和期望能夠得到充分的考慮和滿足。活動(dòng)方案可以說(shuō)是活動(dòng)的靈魂和核心,下面是一些經(jīng)典案例中的優(yōu)秀活動(dòng)方案分享。
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種自我檢驗(yàn)和反思,幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。小編為大家挑選了一些寫心得體會(huì)的精華范文,歡迎大家閱讀和借鑒。一、政治思想方
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也可以給他人提供一些建議和啟發(fā)。小編為大家搜集了一些精選的心得體會(huì)范文,大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。
總結(jié)工作能夠讓我更好地認(rèn)知自己的工作方式,為以后的工作提供更好的參考。接下來(lái),我們一起來(lái)參考一下下面這些月工作總結(jié)范文,看看其表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的亮點(diǎn)。我,轉(zhuǎn)眼已在x
優(yōu)秀作文是作者多年積累和不懈努力的結(jié)晶,是智慧和靈感的完美結(jié)合。以下是一些優(yōu)秀作文的范例,希望能夠給大家一些靈感和啟示。因?yàn)橐咔椋@個(gè)寒假我基本上是宅在家里無(wú)所
公益事業(yè)需要大家的持續(xù)支持和參與,才能取得更好的效果。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于公益的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。澆水公益活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的公益活動(dòng),在這
發(fā)言稿不僅是演講者的備忘錄,更是一種向聽眾傳遞信息和激發(fā)共鳴的工具,有效提升演講效果。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)看一下,下面是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范例。
事跡材料是對(duì)某個(gè)人或團(tuán)體在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)所發(fā)生的具體事件和經(jīng)歷進(jìn)行搜集和整理的一種書面材料。接下來(lái)是一些精選的事跡材料案例,歡迎大家閱讀和學(xué)習(xí)。男**歲中共黨員外
通過(guò)合作,我們可以共同解決難題、提高工作效率、促進(jìn)知識(shí)交流和技能提升。下面將為大家分享一些合作的實(shí)際案例,希望能夠激發(fā)大家的合作潛力。甲方與乙方經(jīng)過(guò)友好協(xié)商,在
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和變化進(jìn)行總結(jié)和反思,從而更好地提升自己。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些關(guān)于心得體會(huì)的篇章,希望對(duì)大家的寫作能夠有所啟迪。
班主任工作總結(jié)可作為承上啟下的一份文獻(xiàn)材料,對(duì)下一階段的工作部署和計(jì)劃提供參考依據(jù)。值得一提的是,一份優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)能夠?yàn)槟愕墓ぷ髯⑷胄碌幕盍蛣?dòng)力。
月工作總結(jié)是一種對(duì)自己工作成果的量化和呈現(xiàn),有助于向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的實(shí)際工作情況。小編整理了一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考資
寫心得體會(huì)能夠讓自己更好地反思自己的學(xué)習(xí)和工作方式,找到不足,并從中成長(zhǎng)。下面是小編整理的一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。黨中央一直以來(lái)都非常重視教育
心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或其他方面經(jīng)歷之后,對(duì)所獲得經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)和體悟。通過(guò)寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的發(fā)展和進(jìn)步。以下
在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以對(duì)自己的不足進(jìn)行分析和改進(jìn)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些靈感和借鑒。。中國(guó)的夢(mèng)想代表了中國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)
心得體會(huì)是我們將所學(xué)所得化為文字的過(guò)程,通過(guò)寫作,我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)歷程。以下是一些備受推崇的心得體會(huì)范文,希望可以給大家提供一些寫作的參考和借
寫心得體會(huì)不僅可以記錄我們的思考和收獲,也可以為他人提供借鑒和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地寫作和表達(dá)。
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能夠給我們寫作提供一些新的思路和靈感。一年已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去了,
寫心得體會(huì)是讓我變得更加敏感和觀察力更強(qiáng)的一種訓(xùn)練方式,它可以讓我更好地發(fā)現(xiàn)和品味生活中的美好和珍貴。這是一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)的文章,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等各個(gè)方面的內(nèi)容。下面是一些值得借鑒的教學(xué)計(jì)劃,希望能給您的教學(xué)提供一些新的思路和方法。荷葉圓圓是一篇小學(xué)
實(shí)習(xí)報(bào)告能夠全面展示自己在實(shí)習(xí)期間所掌握的知識(shí)和技能。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方式。實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年2月x日
一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)內(nèi)容安排。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟發(fā)。2019年2月。一、班級(jí)學(xué)生情況分析
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的回顧和反思,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的實(shí)際應(yīng)用案例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。近年來(lái),警示教育在我國(guó)得
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有明確的評(píng)估和反饋機(jī)制,能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。繼續(xù)往下閱讀,您將看到一些建議性的教學(xué)計(jì)劃,希望能激發(fā)您的教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)。
寫心得體會(huì)是提升自我認(rèn)知和增強(qiáng)自信心的有效途徑,它可以幫助我們更好地了解自己、認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)大家看看下面這篇精心收集的心得體會(huì),或許可以給你帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。
小班教案可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備,使教學(xué)更有針對(duì)性和連貫性。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的小班教案范例,幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫要點(diǎn)。1、借助于多媒體,幫助幼兒
通過(guò)致辭,我們可以向聽眾傳遞一種積極向上的情緒和態(tài)度。希望以下致辭范文能夠給你一些靈感和幫助,讓你寫出一篇令人難忘的致辭。親愛的叔叔阿姨、親朋好友,感謝你們?cè)诎?/div>
優(yōu)秀作文應(yīng)該有個(gè)性和創(chuàng)造力,能夠展現(xiàn)作者獨(dú)特的思維方式和表達(dá)風(fēng)格。范文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫,使文章更具感染力和藝術(shù)性。“哎呀。”我看了一眼桌上的飯
優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)作性的表達(dá)方式,可以通過(guò)文字展示作者的個(gè)性和情感。接下來(lái)小編給大家?guī)?lái)的是一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。我今年十二歲了,收到了許
培訓(xùn)心得體會(huì)的重要性不僅在于總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),更在于為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作指明方向和提供借鑒。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。在校黨委的組織
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作,通過(guò)字句的精煉和情感的表達(dá),讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。小編特地整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。
培訓(xùn)心得體會(huì)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,邏輯嚴(yán)密,能夠準(zhǔn)確傳達(dá)個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲和認(rèn)識(shí)提升。以下是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)心得體會(huì),他們通過(guò)實(shí)際操作和總結(jié),總結(jié)出了一些有效的學(xué)
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,找出優(yōu)點(diǎn)和不足,為以后的工作提供參考。月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促
計(jì)劃書有助于我們明確目標(biāo),并制定相應(yīng)的實(shí)施方案,以實(shí)現(xiàn)我們的計(jì)劃和愿望。計(jì)劃書范文中包含了目標(biāo)設(shè)定、步驟安排、資源分配、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等內(nèi)容,希望能夠?qū)Υ蠹揖帉懹?jì)劃書
優(yōu)秀學(xué)生積極鍛煉身體,注重身心健康的培養(yǎng),他們知道良好的身體狀況是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。接下來(lái),小編為大家推薦一些獲獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得分享。企業(yè)管理環(huán)境的和
寫心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的挖掘和思考,可以為我們今后的發(fā)展提供參考和借鑒。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際關(guān)系的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些幫助和啟
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行回顧和反思的重要方式。以下是一些學(xué)員在培訓(xùn)后寫下的培訓(xùn)心得體會(huì),他們通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為我們提供了有益的借鑒。
在發(fā)言稿的寫作過(guò)程中,可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和幽默元素,增加演講的趣味性和親和力。以下是小編為大家整理的一些出色發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)
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