教案模板能夠幫助教師評估學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。在以下教案模板中，我們可以看到教師如何安排不同環(huán)節(jié)的教學活動和資源。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇一

本課是人民美術(shù)出版社二年級上冊第10課的教學內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設(shè)計意圖的觀察，了解設(shè)計與應用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設(shè)計的思想進行杯子的設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設(shè)計能力。

這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。

低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

為了更好的突出教學內(nèi)容，我依據(jù)教材特點及學情分析，設(shè)置了以下教學目標：知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識。過程與方法目標：運用了解的知識，設(shè)計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價值觀目標：學生了解設(shè)計要素，滲透設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于我的教學目標，我設(shè)置了如下教學重、難點：

重點：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。

難點：運用設(shè)計意識，設(shè)計出既實用又美觀的杯子。

為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。

俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

（一）導入新課

精心設(shè)計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設(shè)計》。

（二）直觀感知

《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。

美術(shù)是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設(shè)計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。

（三）分析探究

而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學生的認知水平，為學生設(shè)計出杯子奠定基礎(chǔ)。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結(jié)構(gòu)上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”

最后，我來總結(jié)杯子的結(jié)構(gòu)——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術(shù)學習中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設(shè)計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。

（四）示范講解

為此，結(jié)合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習，制作杯子設(shè)計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導學生了解設(shè)計與應用之間的關(guān)系，為學生掌握設(shè)計方法，設(shè)計出新穎作品提供了有力保障。

（五）實踐展評

最后，我將舉辦“新穎的杯子”設(shè)計作品展。

1、開新產(chǎn)品設(shè)計發(fā)布會：要求設(shè)計師展示自己的設(shè)計作品，并闡述自己的設(shè)計意圖。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計作品中體現(xiàn)了以人為本、實用又美觀的設(shè)計理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計理念的設(shè)計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術(shù)學習的愉悅和成功。

（六）課堂總結(jié)，拓展提高

在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設(shè)計制作出來。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇二

圖案設(shè)計是建立在學生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。

最后，讓學生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。

根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。”在教學設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標：

1、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。

2、熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

能力目標：

1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。

2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

1、教學結(jié)構(gòu)和教學基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進行教學設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。

2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓學生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。

3、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑АＬ貏e是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!

本節(jié)課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手能力。這要求學生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學。

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。

p145隨堂練習2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調(diào)動學生主動參與的積極性)

1、通過圖案設(shè)計的活動，鞏固有關(guān)圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。

2、通過圖案設(shè)計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。

1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。

2、發(fā)展學生有條理的.思考及創(chuàng)作、欣賞能力。

培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。

1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

2、難點：在設(shè)計過程中，對圖案的基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)

一、引入：

情景設(shè)計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設(shè)計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。

情景設(shè)計2：給學生觀看自作圖案模型。“同學們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。

二、畫法探索：

1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調(diào)動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。

三、操作實踐：

四、小結(jié)：

今天我們學習了圖案設(shè)計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們設(shè)計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關(guān)鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇三

本課教材《頭飾設(shè)計》是義務教育課程標準實驗（美術(shù)）教材，由人民美術(shù)出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，意圖是讓學生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設(shè)計和制作。

經(jīng)過一年半的美術(shù)學習，二年級的學生對美術(shù)工具和材料已經(jīng)有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設(shè)計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設(shè)計》的教學通過創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。

根據(jù)本課的指導思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來分析，結(jié)合二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設(shè)計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。

教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。

教學難點：制作過程的掌握。

本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結(jié)合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調(diào)了學生的能動作用。

根據(jù)美術(shù)新課程標準、教材內(nèi)容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。

依據(jù)教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設(shè)計以下教學過程：

1、導入。

教師展示各種頭飾。

課題：頭飾設(shè)計

【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。

2、新授。

（1）欣賞生活中的頭飾。

a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。

b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？

（2）分析研究藝術(shù)作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法、組成幾方面。

（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。

（4）教師和學生一起總結(jié)探究結(jié)果。

教師范做，演示制作過程及方法。

【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。

培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。

解決難點。

3、創(chuàng)作。

鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

教師巡視輔導。

【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。

4、展評作品。

【教學意圖】：檢驗學習效果。

5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。

【教學意圖】：拓展思維。

板書：頭飾設(shè)計

制作方法：卷、折、剪、貼、畫

制作材料：彩紙、廢舊物品等

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇四

1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設(shè)計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。

2、本節(jié)在美術(shù)課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術(shù)中其地位越來越受到人們的重視。

3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色調(diào)、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調(diào)出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎(chǔ)。

采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產(chǎn)生一種嘗試動手設(shè)計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。

指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，教師總結(jié)視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結(jié)出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設(shè)計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的普通而又不同尋常的設(shè)計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結(jié)出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產(chǎn)生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設(shè)計的沖動。

1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設(shè)計一張cd或vcd、dvd封面，學生設(shè)計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。

2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇五

一、教學目標：

（1）、知識與能力目標：

1．進一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。

2．體會杜甫“沉郁頓挫”的詩風。

3．在把握詩歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情地誦讀。

（2）、情感與素質(zhì)目標：

1．把握詩歌的情感基調(diào)：抒羈旅之愁，悲家國之事。

2．進一步領(lǐng)略杜詩的審美情趣。

二、教學重難點：

1．結(jié)合創(chuàng)作背景理解詩歌的主題。

2．體會杜詩“沉郁頓挫”的詩風。

三、教學方法：

朗讀法、提問法、課堂討論等。

四、教具準備：

多媒體。

五、課時安排：

1課時。

六、教學步驟：

（一）課程導入。

古有很多悲秋之作，也有頌秋的作品，所以可以結(jié)合題目“秋興”二字，讓學生說說對秋的感觸，進而走進杜詩《秋興八首（其一）》秋天里的情境。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇六

各位評委老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)七年級上冊第三單元第二課《精美的報刊》，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來進行本課的說明：

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計·運用”學習領(lǐng)域，通過對設(shè)計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版式設(shè)計在生活各個領(lǐng)域中的運用，以及版式設(shè)計所包含的視覺要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計制作與學生生活息息相關(guān)的校園文化建設(shè)壁報，探索版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望與動手能力，培養(yǎng)學生的平面設(shè)計意識與能力，初步形成設(shè)計方面的基本素養(yǎng)。

活動一：“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品，認識版式設(shè)計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計中的編排處理方法。

活動二：“體驗與實踐”運用所學的版式設(shè)計知識，分組自擬主題，設(shè)計制作一份以校園文化建設(shè)為主題的壁報。

教學目標

知識與技能 通過學習了解報刊的知識，使學生掌握報刊的設(shè)計及制作的方法

教學重點 掌握報刊設(shè)計的基本知識、技巧、方法

教學難點 報刊版面設(shè)計創(chuàng)意

二、學情分析：

本課授課對象為七年級學生。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。 本課主題是圍繞報刊設(shè)計基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、練等教學活動，引發(fā)學生對版面的認識和了解報刊設(shè)計基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新設(shè)計的欲望。

三、 教法學法

針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力

四、教學過程

組織教學 穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。

導入

1、在教師的引導下復習前兩課所學的知識，教師提供服裝設(shè)計、報頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導入新課的內(nèi)容《精美的報刊》。

講授新課

2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設(shè)計方法、制作方法等，啟發(fā)學生設(shè)計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活躍課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。

提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)計一幅報刊作品。

3.實踐階段

將學生分成小組，由組長分工，設(shè)計一幅報刊作品（教師巡回指導）。

活動程序：

（1） 由組長進行分工

（2）首先研究討論確定主題。

（3）由版面總設(shè)計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、

整理（設(shè)計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小），組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設(shè)計初稿提出修改意見。

（4）全班集中展示報刊設(shè)計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設(shè)計內(nèi)容及特點，經(jīng)全班討論認可，進行整體調(diào)整完善，完成定稿。

教師總結(jié)

板書設(shè)計

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇七

1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標法的基本思想與研究的基本問題.

2．內(nèi)容解析：

在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序?qū)崝?shù)對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此, 曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結(jié)合。曲線與方程的相互轉(zhuǎn)化，豐富了研究幾何問題數(shù)學方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學學科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數(shù)字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。

“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內(nèi)容，是學生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎(chǔ)。不但為學習橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準備，而且為學習研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學時不僅要讓學生學習如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學生的坐標法思想，使學生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.

1．目標：

（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；

（3）通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.

（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的基本思想及簡單應用．

2．目標解析：

教學目標（1）和（2）是本節(jié)課的教學重點，教學時落實好目標（1）、（2）和（3）是實現(xiàn)教學目標（4）的前提與保證.

在學生通過函數(shù)y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學習，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的任務是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學生能從“定義”的角度去理解這些概念.

3．在將曲線上的點應該滿足的幾何特征轉(zhuǎn)化為點的坐標應滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復雜的等式，化簡是一個學生不易把握的問題，學生在此極易出錯，這是第三個教學問題.教學時不能因為這個問題而使教學偏離重點，因而宜使用信息技術(shù)工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.

4．學生學習時，可能會因更多地關(guān)注代數(shù)運算而忽略數(shù)學思想的提煉，這個教學問題的解決，需要教師有目的地進行引領(lǐng).

1．在進行本節(jié)課的教學時，學生已經(jīng)在數(shù)學必修1中學習了函數(shù)y =f(x)及其圖象，在數(shù)學必修2中學習了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學生理解曲線與方程概念的重要基礎(chǔ)，因此教學時應充分利用這一教學以備條件，引導學生多進行歸納與概括.

2．曲線與方程是數(shù)形結(jié)合的典范，教學這一內(nèi)容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數(shù)運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學中應充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學生思考，而且可以對實際問題中的數(shù)據(jù)形象地進行演示分析.

在坐標系中，

（1） 第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；

（1’） 圓上任一點的坐標都是二元方程的解；

（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。

(2’) 以二元方程的（任一）解為坐標的點都在圓上。

意圖：從學生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.

師生活動：讓學生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應關(guān)系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應關(guān)系” 的要求上進行引領(lǐng)，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.

意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.

師生活動：讓學生先概括表達，然后教師引領(lǐng)學生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：

意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關(guān)鍵方面的理解.

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇八

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

翻開《臺燈的設(shè)計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設(shè)計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學生已學會設(shè)計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設(shè)計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設(shè)計》這課起著承上啟下的作用。

基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：

知識目標：認識臺燈設(shè)計中不同的創(chuàng)意或制作手法

技能目標：.能設(shè)計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設(shè)計或制作別具一格的臺燈。

情感目標：培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設(shè)計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設(shè)計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設(shè)計與制作中，既注重美觀與實用相結(jié)合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。

下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設(shè)計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據(jù)帶來的廢棄物探討最合理的設(shè)計方法。這些設(shè)計能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標。。

：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設(shè)計臺燈提供豐富的素材。

在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

第三大板塊是說說教學準備：

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據(jù)教材提示準備一些廢棄物品。

接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”我先和學生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結(jié)構(gòu)進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結(jié)合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設(shè)計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設(shè)計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節(jié)的設(shè)計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。

第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設(shè)計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續(xù)完善設(shè)計方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術(shù)作品的感受能力。

第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。

我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設(shè)計。關(guān)注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設(shè)計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學習興趣，我將若干學生的作業(yè)在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。

最后，我來說說第五大板塊：板書。

我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。

我的說課完畢，謝謝大家！

《臺燈設(shè)計》

燈罩

燈柱形、色、線、面

燈座

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇九

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進行交際、表達。

2、能夠做到認真傾聽。

3、當“導游”時做到耐心解答，當“游客”時做到禮貌提問。課前準備：

1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。

2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。

一、激趣導入

1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）

二、明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！

2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？

師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題

師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認真傾聽）

師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

三、師生演練

1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客）

各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

3、小組練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。

《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”進入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。

2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：

1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。

2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。

3、通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。

一、激趣導入

1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）

二、明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！

2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？

師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題

師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認真傾聽）

師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

三、師生演練

1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客）

各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

3、小組練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)

進行口語交際訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。

今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。

所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。

你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十

尊敬的各位老師：

大家好！今天我上的課是五年級第四組第16課---《橋》。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

我所上的是本課的第二課時，依據(jù)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，我確定本課的教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的英雄形象和父親形象。

作為五年級的學生，已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導下，掌握基本的閱讀方法，讀、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小，但文本所描繪的人物形象與場景都遠離學生的生活實際，學生很難被文中老漢的形象、精神所打動，特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學生所理解、接受。因此，我確定本課的教學重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。教學難點是理解題目所蘊涵的深意。

為突破這一重難點，我計劃靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合：運用情境教學法，通過讓學生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語句子和想像面對死亡威脅的情景，讓學生置身死亡境地，切實感受當時的生命垂危，從而能更好地理解老支書的舍己救人，忠于職守的高貴品質(zhì)；運用朗讀法，葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，朱熹也說過“讀書百遍，其義自見”，本篇課文語言簡練，人物語言的刻畫也很有表現(xiàn)力，我采用多種形式的讀，如范讀，品讀，對比讀，齊讀，指名讀，自由讀等，從而達到“以讀代講”，“以讀悟情”，“以讀達情”的效果。

學生學法方面，我主要是指導學生運用勾畫圈點法，讓學生抓住一些描寫老漢的動作，神態(tài)，語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句，進行勾畫圈點，通過抓住重點來理解課文的主旨，尤其是指導學生采用各種形式的朗讀，從中體會文中所蘊涵的思想感情，在教學中有意識地引導學生進行感悟，注重感悟的策略，引導學生內(nèi)化自己的情感，又通過讀來外化。

本節(jié)課我用以下六個教學環(huán)節(jié)來完成。

一、導入新課。

以感動中國人物---新疆瓊庫恰克鄉(xiāng)6大隊的村黨支部書記達吾提?阿西木的頒獎詞導入課文的學習，鋪設(shè)學習氛圍。

二、走近洪水，感悟洪水可怕。

讀課文，邊讀邊想，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，把它劃下來。

2．匯報交流談體會，感情朗讀促感悟：

（課件渲染氣氛、播放洪災的錄像資料進行朗讀指導）。

三、聚焦老漢，體會老漢大山形象。

自由讀第二、大段，畫出描寫老漢的語句。批注從中感受到了什么？

抓住重點詞、句指導朗讀。

四、設(shè)置矛盾，體會老漢父親形象。

通過朗讀談感受。

五、學習結(jié)尾，抒發(fā)情感。

配樂領(lǐng)誦、齊誦結(jié)尾。

六、理解題意，升華情感。

在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，又通過讀外現(xiàn)對文本的理解，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生時間進行寫的訓練。同時，由于對學情掌握不夠，對學生的引導還不夠靈活，致使教學時間分配不夠合理，拖延了教學時間。懇請各位老師能不吝賜教，提出寶貴的建議和意見，以使我不斷提高自己的教學水平和教學藝術(shù)。

一、教學內(nèi)容。

《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，我設(shè)計了第一課時教學目標如下：

1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4.在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

教學難點：

初步認識老漢是個什么樣的人。

二、教學理念：

讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。

根據(jù)這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎(chǔ)上，提煉出主要人物--老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

三、教學過程。

(一)談話引入課題。

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

(二)初讀課文，正音，讀通課文。

1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

2.學生讀課文。

3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1-6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）。

（三）再讀課文，了解文章大意。

2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）。

深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

（四）三讀課文，品析文章主要人物。

2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。

3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）。

4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7--22自然段。

（五）小結(jié)。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學習！

四、教后反思：

在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：

1、在課堂中突出基礎(chǔ)知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、讀的層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。

3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。

在教學中，我認為注重基礎(chǔ)知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十一

第三單元屬“設(shè)計〃應用”學習領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設(shè)計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設(shè)計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標志設(shè)計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。

2．教學目標：

德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。

知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術(shù)美感。

能力目標：提高學生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設(shè)計過程和制作特點。

3. 重點難點：

重點標志的定義及功能。難點標志的設(shè)計要素及流程。

“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調(diào)動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。

標志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設(shè)計一枚標志并按設(shè)計標志的方法步驟進行：

1、選題——明確

2、構(gòu)思——新穎

3、構(gòu)圖——定稿

4、定稿——加工

5、著色——單純（板書）。

展示小結(jié)

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十二

1，教材選擇：

我國的乒乓球在世界上是群眾基礎(chǔ)最廣泛，技戰(zhàn)術(shù)水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色項目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎(chǔ)。讓每一位學生能看懂比賽，領(lǐng)略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)項目有著非常重要的意義。

2，學生分析：

二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現(xiàn)意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。

針對以上特點，我是這樣來設(shè)計本課的。

一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。

2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。

3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領(lǐng)略到一點體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。

教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。

三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發(fā)展為中心的教學理念。

教學過程：

（1）謎語導入，激趣生奇

通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心。

（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。

為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現(xiàn)自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結(jié)合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"

（3）賽后簡評，共享勝利

（4）看男單決賽，品乒乓精神

他們猜下一局結(jié)果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸?shù)袅诉@場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣 此時你的心情怎樣 此時，你最想對王皓說什么 然后讓他們在組內(nèi)議論交流。同時，結(jié)合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。

（5）布置作業(yè)，拓展本課。

在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。

本課教學特色：

（1） 充分運用錄象這一電教手段進行教學。

（2） 小群體的教學模式貫穿于課的始終。

（3） 師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。

（4） 運用問題串和學習卡結(jié)合的方法解決教學重點難點。

（5） 注重課的知識的拓展與延伸。

以上是我說課的內(nèi)容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。

附：學習卡

1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個

a， 1個 b，2個 c，3個 d，贏得連續(xù)發(fā)

2，每一局打到幾分判獲勝

a，9分 b，11分 c，21分 d，15分

3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制

a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制

4，張怡寧發(fā)球時，擦網(wǎng)，對方把球接過網(wǎng)，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判

a，判張怡寧輸 b，判對方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對方發(fā)球比賽

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十三

1、賞析情景交融的藝術(shù)特點。2、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

【教學重難點】。

1、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。2、賞析情景交融的藝術(shù)特點。

【教學步驟】。

一、導入新課。

公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。

二、賞析課文。

1、這首詩中描寫了哪些景物？表達了怎樣的感情？

首聯(lián)以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的.無奈與凄傷。尾聯(lián)在一畝的秋風里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結(jié)全詩。

此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨，渾然一體。

2、結(jié)合上一個問題，總結(jié)一下這首詩情景交融的特點。

全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。真正達到了情景交融的境界。

3、其他藝術(shù)特色。

杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內(nèi)蘊豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩來說,頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。與李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨歸相同。下句之“一系”同樣語意雙關(guān)。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚，句法奇異而旨意錯綜。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十四

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。

《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”進入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。

2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：

1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。

2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。

3、通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。

一、激趣導入。

1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）。

2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）。

二、明確要點。

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！

2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？

師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題。

師：對，游客可以提問。你還記得剛才的.小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要（指著板書：認真傾聽）。

師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

三、師生演練。

1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客）。

各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

3、小組練習，教師巡視指導。

四、總結(jié)。

“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學反思。

進行口語交際訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。

今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。

所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。

你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十五

教材分析：

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

教學目標：

1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。

3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。

《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與新課。

二、學習新知。

1．出示主題圖。

第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。

第二步，讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。

第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學知識解決實際問題的道理。】。

2．探討算法。

（1）學生獨立思考算法，試算28＋4=。

（2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

（3）全班學生交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28＋2＝30。

再算30＋2＝32。

算法三：先算8＋4＝12。

再算20＋12＝32。

算法四：列豎式。

學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。

（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。

三、練習“試一試”。

1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”

先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。

2．“有30元錢，可以買哪些書？”

學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。

四、自由練習。

師：你今年多少歲？算一算再過你多少歲？

你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

（1）學生獨立列式計算；

（2）分4人小組交流計算結(jié)果。

【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論。】。

五、小結(jié)。

六、學生自評。

要學生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十六

杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學完畢，我想這一課的教學目的應該是“培養(yǎng)學生初步鑒賞唐詩的能力”，可以分解為如下三點：

1、能誦讀和背誦，并讀出詩的韻律美。《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲，烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛，抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒，表達了強烈的憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情;后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情，要讀出思念之情。通過反復有表情地誦讀，最好能在課堂上完成背誦。

2、把握詩歌意象，仔細品味詩歌意境。秋天和大江是杜詩中最常見的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作，《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意;實拈夔府，暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江，是永恒的時間紐帶，它牽系著人類的歷史和未來，淘洗著無數(shù)王朝的更替，沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩，要首先讀懂他的秋天和大江。此外，詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象，在教學過程中必須引導學生去細細解讀，領(lǐng)略其中隱含的情感因素。

3、學會學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，我想應該注意啟發(fā)學生，可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較，與其他詩人的橫向比較)。讓學生在課堂中體會到，原來一首詩可以從很多的角度去解讀，逐漸培養(yǎng)形成學生自己學習的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。

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秋興說課稿設(shè)計（優(yōu)秀17篇）篇十七

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法。”

為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。

二、說目標。

1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。

2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。

3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。

教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。

教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。

三、學情分析。

我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。

四、說教法。

結(jié)合學生實際情況，教材特點，在教學中。

1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。

3、運用多媒體課件輔助教學。

4變序教學法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

五、說學法。

(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

六、說過程。

本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：

一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。

二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。

三、圍繞中心，研讀課文：

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現(xiàn)了本課的教學重點。

四、閱讀作品，感受人物。

讓學生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。

五、課件出示作業(yè)。

總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。