通過寫讀后感，我可以記錄下自己在閱讀過程中的成長和變化。這些讀后感范文涵蓋了不同類型的書籍，可以幫助大家更好地理解和抒發自己的感受。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇一

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的老師。正所謂”知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。對于學生學習興趣的培養，要抓住學生個性發展的特征，激發學生對知識產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的`想法，促使學生思維活躍起來，達到激發興趣的目的，使學生由”苦學“變為”樂學“。

二、如何使學生由”學會“變”會學“。

”授人以魚，僅供一餐；授人以漁，則終身收益無窮“。這是教育發展的主題思路。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是要授予學生學習的方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師的主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶行知先生主張的是”好的老師不是教書，而是教學生學“。也就是要引導學生去探索、去動手、去思維。正確引導學生去體會過程本身的收獲，不斷反思，捉摸內在因素，使學生由”學會知識“變為”會學知識“。

三、如何調動學生潛在的能力，達到求新求異的目的。

對學生而言，學習中的思考是至關重要的。善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想象、對比、歸納，正所謂”學起于思“。教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是教學時，要創設豐富的智力開發情景，使學生開動腦筋。當學生苦于”山窮水盡疑無路“時，教師應因勢利導，深化教學內容，引導學生拓寬思路，豐富學生的想象力，以收到”柳暗花明又一村“的效果。教師還要多鼓勵引導學生超常思維，打破思維定勢性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，達到求新求異的目的。

總之，教師主導作用的發揮是至關重要的，教師的因勢利導是推動學生思維發展的重要因素，也是教育教學實現最佳教學目的的良好開端。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇二

任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的`基本教學行為。”

葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。

在教學中，我也經常反思自己：教師角色地位的反思。在本節課中，我我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享；我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究，而不是直接告訴他們現成的結論。

其實，每位教師都期望成為優秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇三

每位教師都期望成為優秀教師，全國著名的特級教師——任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇四

每位教師都期望成為優秀教師：最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。著名特級教師任勇老師的新著《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。

任勇結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，細化走向優秀之道，為我們娓娓道來“成為最優秀的數學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。

書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的`師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。

教師在發展的過程中，無論是書教的比較好，還是班主任當得比較好，都是事業的基礎。但是要持續發展，還是要進行教育教學研究，探索教學規律，提升教育實效，進而將研究的東西整理出來，也就是寫作。這其實也就是學者化的進程。

關于這一點我深有體會，作為一個教師也是要有可持續發展的意識，應多寫作文，將自己的觀點想法整理出來，對于我來說，當時特別有靈感，如果不馬上動筆寫下來，最后會忘記，連該如何說都忘記，所以寫作非常重要。

只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

首先，精通所教的學科，了解本學科的前沿動態。蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。”

其次，關注課堂教學的全過程，鉆研教育教學理論，讓自己越來越專業。如果不能讓自己更專業，就無法成為優秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學，廣泛汲取各方面的知識，積極培養和發展個人的興趣、特長。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇五

“匠心”的背后隱含著的是專注、技藝和對完美的追求。在教學中，“匠心”可以讓孩子們莞爾一笑，學習瞬間變得幸福而快樂;能夠使枯燥的知識立刻展現神奇，終身難忘;更會令師生的交流，歡快順暢，水乳交融。在教學中追求“匠心”應該是每位教師的職業意識。

如何樹立正確的工作觀?首先我們得樹立正確的金錢觀，工作不僅僅是我們賺錢謀生之道，更應該是我們追求目標，夢想，實現人生價值的舞臺。工作中生活中我們是教師，教師如果僅僅是為了金錢，那他絕對不是一個好教師。

我們應該做金錢的主人，而不是金錢的仆人。哪個職務薪資高就想方設法的調職調崗，哪方待遇好，就不顧承諾，不顧感情的辭退離職。我們需要擁有干一行，愛一行，精一行的精神。放下功利心、浮躁心、投機心。拾起公德心、鉆研心，恒久心。彌補信仰的缺失，誠信的缺失，感恩的缺失。在工作中去提升自己的人格，修煉自己的心性。

每天踏實，用心，精細，嚴謹的將工作做到極致，每天反思反省，實務精進，磨煉靈魂，修煉心智，修正內心的誤差，改變行為的偏頗。做一個快樂的工匠師。

工作中的先后心態和多少心態。還是和金錢有關的話題。薪資是工作取得一定成績，有了一定的積極表現，或者是取得了一定的結果后得到的回報。所以說我們需要先努力的工作，積極的進取，得到一定的認可和賞識，薪資自然是不用愁了。這個便是先工作，后金錢的心態。

如果抱著先金錢，后工作，給多錢，干多少活的心態去工作，那你永遠是一個不入流的打工者，而不是工作者。要想成為一名優秀的工匠者，首先你必須是一名合格的工作者。多一份專注的心，少一份功利的心;多一份精進心，少一份浮躁心;多一份感恩心，少一份利己心。

在《做有工匠精神的教師》一書中有這樣一句話：“明確目標，把夢想當做信仰。”我個人覺得這句話很對，我們需要擁有一個夢想，這個夢想在現實生活中就是目標。明確這個目標以后，我們就需要尋找方法，達成目標，實現夢想。

夢想，目標千差萬別，各有不同，在這里不多說，大家需要想想自己有沒有夢想，夢想是什么?自己是不是正在夢途中鏗鏘有力的信心百倍的行走?在這里重點講述我們在達成目標，實現夢想的過程中，即現實工作中的一些好方法，大家共享之：一是結果導向，凡事以結果為導向，沒有結果，一切都是空談。二要有提前量，讓工作中沒有重要緊急的事情。這樣或許你的工作才能更加有質有量，因為你有充裕的時間去完成它。三要第一次就把事情做對，做完美，避免返工。只有這樣，我們才能作為一個合格的工作者，進而上升為工匠者。

工作中各種人際關系的處理和維護。帶著愛去工作，帶著愛去處理人際關系，帶著愛去處理工作事務。讓工作在愛中，讓愛在工作。這是我們應該靠攏的方向。減少自己偏見的心，利己的心，不公的心。增強自己利他，助他，成他之心。讓愛的力量深入工作，深入人心。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇六

任勇老師的《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，從成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，有案例，有經驗，手把手的對青年教師進行系統培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇又在具備了扎實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。

《你能成為最好的數學教師》，讓我深深地震、撼深深地折服，內心很不平靜，看到這有誘惑力的書名我不禁在問自己：能成為最好的數學老師，我能嗎？成為中學數學老師的我，在平時教育工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課余時間里，和學生一起談心；同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處……無論如何我都沒有忘了自己是誰？不能得過且過，更不能迷失自己，我告訴自己時刻要記得我從哪里來？心中曾有著怎樣的夢想？不能輕易投降，更不能放棄，因為我有一顆不安分的心，我要時刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的.內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。

在這本書里，任勇老師結合自己的成長歷程和對名師特征的研究，親切地告訴讀者，你能成為最好的教師！道路就在眼前：主動學習，不斷地將學習的收獲運用于教學實踐，開展教育科研，并在實踐、科研中反思，通過反思改進和提升，如此循環往復、螺旋上升，逐步接近最優的教育。

每位教師都期望成為優秀教師：最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇七

《你能成為優秀的教師》系山東省中小學人文教育以及與實踐成果博興縣優秀教師培養教程，該書的精髓為“六大職業素養，49個細節”，旨在幫助每一位教師成為真正的優秀教師。

一位優秀的教師必須具備6大素養：一是要對工作敬業；二是要對學校忠誠；三是要對領導服從四是要對自己信任；五是要對他人欣賞；六是要對社會奉獻。49個細節：工作體現生命的價值；保持工作的熱情；讓行為具有主動性；讓行為無限接近美；從現在開始；讓工作成為樂趣；工資不是個人工作的全部回報；讓敬業成為習慣；成功來自勤奮；盡職盡責；心懷感激之情；每天多一點努力；我為什么要忠誠；業績是走向成功的通行證；遵守學校規則；輕視學校等于輕視自己；讓學習需要你；永遠不要抱怨；尊重你的領導；與領導建立良好的關系；主動與領導溝通；讓自己的作用對學校獨一無二；換位思考；巧妙的拒絕；善于接受批評；領導成功，你才會成功；自信是成功的起點；誠信是做人做事之本；打造個人品牌；自我激勵；明確的目標計劃；擁有樂觀的心態；勇于挑戰自我；心懷不息的信念；堅韌伴你成功；用欣賞的眼光看待同事；真心與同事相處；客服妄自尊大；不要鋒芒畢露；以退為進的寬容；把握競爭與合作的尺度；良好的合作達到共同發展；做人必做事更重要；奉獻是一種境界；奉獻的理由；平凡中的奉獻；有付出才有回報；沒有奉獻，難言更好。

掩卷沉思，敬業是創造價值的基礎。生命的價值離不開工作，是體現人生價值的最佳場所，我們必須重視自己工作，必須投入全部的熱情。忠誠是信賴的前提，只有忠誠的人，周圍的人才會接近你。老板在招聘員工的時候，絕對不會去招聘一個不忠誠的人。沒有服從意識的員工，不管他是多么有能力，他的上司都不會器重他，上司只會重用那些懂得服從又有能力的人。

自信是走向成功的起點，因為自信心中才充滿陽光才會對工作有十二分的投入，才能培養有自信心的學生。欣賞是快樂的源泉，成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。讓每一天的工作和責任都變成一種享受，讓真誠的笑容緩解工作中的壓力，讓團結成就工作中一份份美麗！奉獻是社會主義職業道德的最高境界，一個公民如果有了奉獻的精神，他就能在工作中自覺做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾。無論社會怎樣變化，教師的奉獻精神不能丟。

通讀教材，要想成為優秀教師必須強化六大修養，踐行49個細節。把教育理論和教學實際結合起來。心中有目標，工作有激情，求真務實，講究教學策略，富有團隊精神，堅韌自信，熱愛學生，尊敬領導，欣賞他人，樂于奉獻等等，也就成為一名優秀教師了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇八

人們常說活到老，學到老，每個人對知識的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優秀教師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為教師只有時刻保持學習的心態，學習先進的教育教學理論，學習專業的理論思想與技能，才能始終使自己的知識結構得到及時的更新，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發勤奮工作的熱情，實現教學工作的創新。書中認為一名優秀教師必須具備以下素養：對工作敬業--敬業是創造價值的基礎；對學校忠誠--忠誠是信賴的前提；對領導服從--服從是步邁協調的保證；對自己信任--自信是成長的.基點；對他人欣賞--欣賞是快樂的源泉；對社會奉獻--奉獻是卓越人生的境界。

我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的.工作當中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們創造價值的平臺，是體現人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應該要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛我的工作，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足，光有熱愛是不夠的，我要做的事在熱愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優秀，更加受人喜愛和尊重。每個孩子都是一塊閃閃發光的金子，我們應該多看到他們身上的優點和長處，盡可能的給大家創造一個自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!

我們努力工作是為了更好地實現人生價值，所以要努力讓敬業成為一種習慣，從小事開始，堅持天天把簡單的事情做好，把容易的事情非常認真的做好，學會欣賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作，相互欣賞。有句話叫“成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。”人人都有我們值得欽佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇九

“工匠精神”古以有之。簡而言之，“工匠精神”就是優秀工匠們身上具有的優秀品質和精神，它是一種做事極為認真、細心、執著，求精的精神追求。它在近年來能夠成為熱鬧詞匯，引起國人廣泛思考和關注，是由于3月5日，李克強總理在政府工作報告中專門提及：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質，創品牌。”

一個大國總理如此看重工匠精神，必定有其重大的現實意義和新的時代，新時期的“工匠精神”也由此出爐，讓人耳目一新，引起人們爭相討論和解讀。

工匠精神在個人層面，就是一種極端認真，極端專業，極端敬業的精神。它要求我們要踏實努力，不貪多求快，不好高騖遠，不眼花繚亂，不惜力，不怕費事。甚至費盡周折沒有收獲也無怨無悔，不輕言放棄，用一步一個腳印的精神，艱苦磨練，產品和技能才能不斷攀越，走向精致。

教師不但應該具有工匠精神，而且嚴格來講，教師從本質上應該也算是特殊的工匠，是教書育人的工匠。當然，我們需要具有工匠精神的教師，需要工匠型教師，它跟人們平常理解的教書匠不是同一個概念。我們反對墨守成規的教書匠，呼喚精益求精的教書匠，即具有工的精神的教師。具有工匠精神的教師將教育作為終身事業，專注，執著于教育教學，力求教育教學工作的精細、極致，并在此過程中體驗幸福。

國家發展和社會進步，人的因素永遠是第一位的，學習工匠精神，就是要改變我們的精神面貌，重塑國民性格和民族精神。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十

任老師的《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，從成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，有案例，有經驗，手把手的對青年教師進行系統培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇又在具備了扎實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。

《你能成為最好的數學教師》，讓我深深地震、撼深深地折服，內心很不平靜，看到這有誘惑力的書名我不禁在問自己：能成為最好的數學老師，我能嗎？成為中學數學老師的我，在平時教育工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課余時間里，和學生一起談心；同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處……無論如何我都沒有忘了自己是誰？不能得過且過，更不能迷失自己，我告訴自己時刻要記得我從哪里來？心中曾有著怎樣的夢想？不能輕易投降，更不能放棄，因為我有一顆不安分的心，我要時刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“靜下心來教書，潛下心來育人。”

在書中，任分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。

在這本書里，任老師結合自己的成長歷程和對名師特征的研究，親切地告訴讀者，你能成為最好的教師！道路就在眼前：主動學習，不斷地將學習的收獲運用于教學實踐，開展教育科研，并在實踐、科研中反思，通過反思改進和提升，如此循環往復、螺旋上升，逐步接近最優的教育。每位教師都期望成為優秀教師：最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十一

《你能成為最好的數學老師》這本書的作者是全國著名的特級教師——任勇，他結合自己多年來給教師培訓的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，細化走向優秀之道，為我們娓娓道來“成為最優秀的數學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。

本書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。

教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。

立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”

蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，了解本學科的前沿動態。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步;終身學習，終身受益;自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。

教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。

葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。

在教學中，我也經常反思自己：

第一，教育教學觀念的反思。本節課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為體現了什么樣的教育觀念和教育價值;我應該怎么做才能符合新理念的要求?。

第二，教師角色地位的反思。在本節課中，我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發展的促進者的角色;我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享;我設計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究，而不是直接告訴他們現成的結論;。

第三，教育教學知識內容方面的反思：我傳授給學生的知識是否是準確無誤的;我向學生介紹的知識是否符合學生的需要;我是否使學生了解了知識的重點;我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點;我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。

第四，教育教學活動組織與開展過程的反思：我習慣使用的教育教學手段是什么，這些方式方法的效果如何;我在某一個環節中采用的方式方法的依據是什么;在遇到偶發事件時，我的處理方法是什么，效果如何，依據是什么;對整個教育教學過程整體感覺如何，同事、專家、學生等有何評價;自己最得意的環節是什么;我感到學生最感興趣、受益最大的是什么;我準備如何改進等。

其實，每位教師都期望成為優秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十二

我想和大家推薦和分享的一本書是李開復博士的《做最好的自己》。

針對當今社會人們渴望成功，又困惑什么是成功，如何才能成功這樣的現實問題，李開復用他20萬字的這本《做最好的自己》闡述了他的成功哲學，他告訴大家：人人都可以成功，我可以選擇我的成功，做最好的自己，同樣你也是!

李開復希望中國青年讀了此書，能夠成為：

一個運用“成功同心圓”法則均衡自己的價值觀、態度、行為的人;。

一個“德才兼備，以德為先”的人。

一個既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙遜，既聰慧又善于表達的人;。

一個追尋理想和興趣、終身學習和執行、深諳與人相處之道的人;。

一個能夠從思考中認識自我、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間、從表達中鍛煉開采、從交友中品位成熟，從實踐中贏得價值、從興趣中攫取快樂、從追求中獲得力量的人。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十三

任勇老師的《你能成為最好的數學教師》結合自己多年給教師培訓的鮮活案例，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇，從成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，手把手的對青年教師進行系統培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇又在具備了扎實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。他的這本書，字里行間都是從實踐出發的真理，讓我們這些青年教師收益匪淺。

1、認識自我、發現自我。

我們不但要認識到自己的長處，更要清楚自己的短處。敢于跟他人比較，對照自己，認識自我。如：你可以和老教師比，找出自己在教學經驗和教學藝術方面的不足；你可以和中年教師比，找出在教學能力和教育責任方面的不足；你可以和青年教師比，找出自己在制作課件和教學精力方面的不足；你甚至可以和學生比，找出自己在解題速度和創新思維方面的不足。你還可以和教育名師比，找出自己在人格魅力和學識魅力方面的不足；更可以和艱苦地區工作的教師比，找出自己在思想境界和意志品質方面的不足。這樣，就能比出一個真實的自我。只有科學地認識自我，正確地設計自我，嚴格地管理自我，才能走向成功。

2、聚焦課堂，激活課堂。

書中我印象最深刻的一段話是：“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望，教學之道的主要陣地是課堂，唯有聚焦課堂，激活課堂，才能回歸教育本身，教師要走向優秀，教學是最重要的基本功，立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為，激活課堂，讓課堂流淌生命的詩意。一個真正充滿生命力的智慧課堂應該是：當學生精神不振時，你能使他們振作起來；當學生過度興奮時，你能使他們歸于平靜；當學生毫無頭緒時，你能給予他們思維的啟迪；當學生沒信心時，你能喚起他們潛在的'力量。課堂的“活水之源”在于老師，因此，我們要以數學問題為主線，以數學活動為中心，使之在“情境一問題一解決一應用一情境一解決一應用”這樣一個有機相連，首尾貫通，不斷延伸、開放、動態的數學活動系統中完成教學任務。

3、專業引領，自我反思。

蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，了解本學科的前沿動態。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。

教師的反思能力是其專業發展和自我成長的核心要素，更是名師素質的重要組成部分。教師想要實現自我專業發展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。正如葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十四

暑假讀了一本書《你能成為優秀的教師》，收益匪淺，感受頗多！只有當自己的經驗越來越多，有能力幫助和改變不同的問題學生，你就會越老越優秀，越老越值錢。要學會因材施教，不想成為一名優秀教師的教師不是一名好教師。

閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。我經常回顧自己的工作經歷，也時常反思自己的成長發展，結合自己的工作實踐，我常常思索：怎樣做一個優秀的教師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端，讓它每時每刻檢驗我、督促我，伴我成長。

課堂教學是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點。而教學方法的領悟和靈活運用以及教育經驗的積累是成功教學的重要因素。

1、做研究性教師。根據教學目標要求自由選擇教學英語素材和教學方法，重新組合教學內容（或補充或替換），抓住源源不斷出現的新問題和里面的閃光點，深入實踐、探討、研究下去，就可能出成果，以自己的教學實踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創新的靈感。

2、活用教學方法。培養即興教學能力。對于傳統教學法的學習是在大學時代的必修課，真正在教學實踐中的領悟卻是另外一回事。在教學中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。而“無招勝有招”，即學他人之長，補己之短；揚他人之長，敢創新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應變，有時滿腹的經綸敵不過在教學實踐中的一個奇妙的點子。

3、善于總結得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結方式。善于總結自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養。

英語教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動，僅僅憑自己出色的專業能力和指導能力是難以出大成績的，要學會不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累。就要處理好與領導、同事、學生的關系，得到社會認可，培養自己的組織能力、協調能力、交往能力等。有許多方面的東西甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，不能放松自己各方面的學習。

總之，作為一名向“優秀”靠攏的教師，應該以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈；應該以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；應該以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；應該以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；讓自己的`工作、生活、學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩！

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十五

每位教師都期望成為優秀教師，全國著名的特級教師――任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的`藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。立足于備課，決戰與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為。”

在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業批改、一道題、一次測驗。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十六

大概每一個人在孩提時，都做過巨人的夢。

兒時的一天，晚飯后，我纏著父親講故事。“爸爸，講巨人。”我說。爸爸和我坐在門前的小河邊，爸爸的聲音便像那河水溫柔而低沉。

“從前，一年的端陽節，有一個小男孩讓父親帶著去看龍舟競賽。來到村前的小河邊，只見同往年一樣，岸邊人山人海，一堵堵人墻擋在了他們面前。”

“河中鼓聲咚咚，鑼聲鏜鏜，人聲鼎沸……只聽站在前面瞧得見的人說，看，那是5只龍舟同時開賽。這時，父親將兒子挺舉起來，并放在自己肩上。于是，男孩便不停地為父親描繪那絢爛多姿火爆熱烈的顏色與畫面，那波瀾起伏扣人心弦的場景。”

“男孩看到了龍舟競賽便開始有些洋洋自得，開始嘲笑那些看不到的人了。甚至對父親說，‘你要是能看到就好了。’”

這時我對父親說：“故事中的男孩不可忘乎所以，他不要忘記了自己是坐在父親肩上的。他能看得見，全在于他父親的力量和智慧。”

父親說：“孩子，你的領悟是對的。世界上就每一個體本身而言，是沒有‘巨人’的。‘巨人’只能是一種智慧的結合。”

不禁想到了這樣一個勵志故事。

仔細一看，史蒂芬竟然發現這條大海豚的尾鰭少了半片。但一眨眼間，那半片少了的尾鰭就“長”圓滿了。直到這時，史蒂芬才吃了一驚：這哪里是大海豚。原來是由一大群小沙丁魚變化而成，那片尾鰭是由原先處于腹部的沙丁魚游過來補上的。

更讓史蒂芬看得目瞪口呆的是，這些沙丁魚組成的'“大海豚”，可以完全模仿海豚的游動姿勢。瞬間，奇妙的一幕就出現了：那些巨魷本來是沖著一大群沙丁魚來的，可剛才還是黑壓壓的一群沙丁魚不見了，卻突然出現了一條比自己身體大數倍的大海豚。巨魷在愣了片刻后，面對“巨人”般的海豚，隨即落茫而逃。（成功）巨魷哪里知道，這大海豚，其實是沙丁魚擺起的“迷陣”。

在接下來的日子里，史蒂芬發現，這些沙丁魚還會根據出現在它們面前敵人體積的大小，而排列起鯊魚甚或鯨魚的形態。那和那些魚類惟妙惟肖的“泳姿”，直讓一個個試圖吞食它們的天敵們嚇得向遠方逃竄。

史蒂芬終于明白，在變幻莫測波云詭譎弱肉強食的海洋世界，最大不過20公分，而且身上也沒有什么奇特的護身刺的沙丁魚，不僅沒被那些龐然大物吞食盡，反而成了海洋里的大家族。原來它們憑的就是智慧與合作。

世上本沒有巨人，但要是你善于借助他人及自己的智慧與力量，你也就會看到不同風景的“巨人”。

做對這9件事情，你也能成功怎樣成為最好的自己？讓自己成為不可替代的人如何成為一個優秀的管理者？放棄成為你不可能成為的人這個孩子注定會成為億萬富豪成為失敗者的六大好處習慣也會成為你的一切成功勵志故事女性勵志故事

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十七

對最美老師先進事跡的認真學習，使我更深入地思考一個問題，這也是我從教十年都在思考的問題：我們如何看待教師工作，或者更確切地說，教師的工作是什么?結合學習有感而發，談幾點體會。

不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。付老師，她不計個人得失，一心只為教育，一心只為學生。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。

付老師不是“完人”，但她把有限的積淀變為無限的延續，我們向付_學習就應該深入研究教學內容，研究教學對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強教學內容的說服力和震撼力，以應對互聯網覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著大學生。教師崗位——執著的追求與奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。

執著的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書育人必備的品格。付老師不懼清貧，不懼寂寞，不計報酬，他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。報酬從來也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對方回應，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學生能成為社會棟梁。教師崗位——真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學生思想上的向導、理論學習上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學生可親、可信的感覺，能拉近與學生的距離，實現教師與學生情感上的交流。具體來說，就是嚴格要求與熱情關心相結合，知識交流與感情交流相結合，課堂講授與課后服務相結合，堅持言傳和身教相統一。所以，要真誠地做學生的良師益友。作為良師，我是學生思想上的引導者、人生道路的領航人;作為益友，我又必須轉變居高臨下的師生態勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。

付老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用“夕陽無限好，只是近黃昏”來形容，但我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十八

文/段奇清。

大概每一個人在孩提時，都做過巨人的夢。

兒時的一天，晚飯后，我纏著父親講故事。“爸爸，講巨人。”我說。爸爸和我坐在門前的小河邊，爸爸的聲音便像那河水溫柔而低沉。

“從前，一年的端陽節，有一個小男孩讓父親帶著去看龍舟競賽。來到村前的小河邊，只見同往年一樣，岸邊人山人海，一堵堵人墻擋在了他們面前。”

“河中鼓聲咚咚，鑼聲鏜鏜，人聲鼎沸……只聽站在前面瞧得見的人說，看，那是5只龍舟同時開賽。這時，父親將兒子挺舉起來，并放在自己肩上。于是，男孩便不停地為父親描繪那絢爛多姿火爆熱烈的顏色與畫面，那波瀾起伏扣人心弦的場景。”

“男孩看到了龍舟競賽便開始有些洋洋自得，開始嘲笑那些看不到的人了。甚至對父親說，‘你要是能看到就好了。’”

這時我對父親說：“故事中的男孩不可忘乎所以，他不要忘記了自己是坐在父親肩上的。他能看得見，全在于他父親的力量和智慧。”

父親說：“孩子，你的領悟是對的。世界上就每一個體本身而言，是沒有‘巨人’的。‘巨人’只能是一種智慧的結合。”

不禁想到了這樣一個勵志故事。

仔細一看，史蒂芬竟然發現這條大海豚的尾鰭少了半片。但一眨眼間，那半片少了的尾鰭就“長”圓滿了。直到這時，史蒂芬才吃了一驚：這哪里是大海豚。原來是由一大群小沙丁魚變化而成，那片尾鰭是由原先處于腹部的沙丁魚游過來補上的。

更讓史蒂芬看得目瞪口呆的是，這些沙丁魚組成的“大海豚”，可以完全模仿海豚的游動姿勢。瞬間，奇妙的一幕就出現了：那些巨魷本來是沖著一大群沙丁魚來的，可剛才還是黑壓壓的一群沙丁魚不見了，卻突然出現了一條比自己身體大數倍的大海豚。巨魷在愣了片刻后，面對“巨人”般的海豚，隨即落茫而逃。（成功）巨魷哪里知道，這大海豚，其實是沙丁魚擺起的“迷陣”。

在接下來的日子里，史蒂芬發現，這些沙丁魚還會根據出現在它們面前敵人體積的大小，而排列起鯊魚甚或鯨魚的形態。那和那些魚類惟妙惟肖的“泳姿”，直讓一個個試圖吞食它們的天敵們嚇得向遠方逃竄。

史蒂芬終于明白，在變幻莫測波云詭譎弱肉強食的海洋世界，最大不過20公分，而且身上也沒有什么奇特的護身刺的沙丁魚，不僅沒被那些龐然大物吞食盡，反而成了海洋里的大家族。原來它們憑的就是智慧與合作。

世上本沒有巨人，但要是你善于借助他人及自己的智慧與力量，你也就會看到不同風景的“巨人”。

做對這9件事情，你也能成功怎樣成為最好的自己？讓自己成為不可替代的人如何成為一個優秀的管理者？放棄成為你不可能成為的人這個孩子注定會成為億萬富豪成為失敗者的六大好處習慣也會成為你的一切成功勵志故事女性勵志故事

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇十九

唐巨南是湖南省語文特級教師、炎陵縣第一中學副校長。在近三十年的中學語文教學生涯中，他積極嘗試“以寫促讀，讀寫結合”教學改革，做出了很有價值的探索，也取得了不俗的成績。

唐巨南和我經由博客相識，平時常有針對博文的留言或者評論。前些日子，他的著作《優秀教師的必備要素》一書正式出版，唐老師特地郵寄一本給我學習。這本書從教師專業成長的五個關鍵詞：本分、壓力、交流、反思、激情；教師提升自己教研能力的五個關鍵詞：定位、琢磨、堅守、求實、淡定；成為優秀教師的必備要素：學好專業、檢視硬傷、創新思維、潛心研讀、重視學習；教育寫作助推教師專業成長的七中途徑：教育敘事、教育隨筆、學習心得、教學后記、個性小結、會議報告、主題演講；提高育人實效性的德育創新；讓教師輕松駕馭課堂的教學智慧等六個方面，向讀者介紹了一個優秀的教師應該要做好的相關工作，展示了唐老師作為一名優秀教師的風采。

根據唐老師的著述，結合我的一些思考，覺得要成為一名優秀的教師，應該從以下幾個方面去努力實踐。

第一，學科素養要厚實。

學科素養是教師之所以成為教師的決定性因素，是教師勝任教學工作的基礎性要求。教師的學科專業素養由以下幾個方面組成：

一是學科的基礎性知識和技能。包括學科的基本概念、基本規律、基本技能、基本結構等。一個優秀的教師，應該對所教學科的基本知識有廣泛而準確的掌握，能熟練運用基本技能，對學科的基本結構有深入的理解。

二是該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，這是學科自身的特征，也是運用學科知識解決問題是必須具備的素養。同時要熟悉學科內科學家創造發明的過程及成功的原因，理解科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。

三是學科知識的階段性呈現特征。所有的學科知識，都不是一下子全交給學生的，要根據學生的身心發展特點，采用螺旋遞進的方式讓學生逐漸掌握。舉例來說，物理學科中力的概念，初中的定義非常簡單：力是物體對物體的作用。這個定義本身就是不嚴謹的。到了高中，進一步將力定義為“力是使物體產生加速度的原因”，這樣的定義較好地揭示了力的實質。

四是學科的發展脈絡。包括了解學科發展的歷史、學科發展的趨勢和動向、學科研究的最新成果，了解推動學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。所有的學科，都是在不斷發展和完善的。特別是最近這些年，學科發展的速度都非常快，新的學科研究成果不斷涌現出來。作為教師，對此要有非常高的敏感度，努力將這些最新的成果融入到學生的教育教學活動之中，使學科的發展永葆青春活力。

五是學科的好奇之心。好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。一個教師，當對所從事的事業始終保持好奇之心和探究之欲時，就不會產生職業倦怠，也會將這種心理傾向傳遞給學生，讓孩子對學科充滿好奇。

六是豐富的跨學科知識。學科之間既高度分化，又高度綜合，教師要有深厚的文化基礎知識，才能滿足學生的求知欲。教師要有寬闊的知識視野，不僅要涉獵那些與自己所任教的學科相關的知識，也要了解看上去和學科無關的知識，讓多元化的知識滋養自己的心田，為教育教學活動增添厚實的底色。

第二，認準方向勤探索。

學校所講述的學科內容，僅僅是某一科學門類中的一小部分，甚至相對于該科學體系來說可能是支離破碎缺乏系統性的。在選擇這些內容的時候，一方面要符合學生身心發展的特征，另一方面要考慮到知識的容量，再一方面還要符合教育規律。所以僅能從浩瀚的知識海洋中撿取一些“貝殼”，供孩子們學習，希望孩子們能夠“窺一斑而知全豹”。

即便如此，要讓學生很好地理解這些學科內容，也并不是一件容易的事情，它涉及到多方面的知識：

一是學科的內容知識，即學科的事實、概念、學科的程式及相互聯系、學科中產生和確立命題知識的方式和方法、學科知識的信念，形成學科的知識理念等知識。

二是教學法的知識，由一般教學法知識和學科教學知識組成。學科教學知識是指教師的學科內容知識和一般教學法知識的特殊整合，但并不是簡單的疊加，是教師個人獨一無二的教學經驗。

三是關于學生的知識。這是關于學習者的認知、年齡、發展特點和個別差異等的知識。它包括學生的經驗知識和學生的認知知識。

四是教育情境的知識。這是與學習有關的各種情境知識，包括課堂、學校、家庭、社區、社會教育情境等。

五是課程知識。是指關于課程標準以及課程方案的整體框架知識，包括課程內容、課程設計、課程實施、課程評價以及教師對課程的理解和課程開發等方面的理論知識和課程材料的使用、編排等實踐知識。

六是教育目標及價值知識。是有關教育宗旨、目的、價值與哲學、歷史背景等的知識。

要成為一名優秀的教師，需要對上述這些知識有相當的了解和體認，并將這些知識綜合應用于具體的教學實踐中，最大可能地促進孩子的健康成長。但并不是說要在上述的每個方面都有非常高深的造詣，這既不可能也不現實。一名優秀的教師，善于在了解上述知識內容的基礎上，找到自己的特長和研究方向，潛心下去開展研究，在某些方面形成自己的特色。就拿語文學科來說，李吉林老師就是在上述的這些內容中，選擇了“情境”這個切入點，從情境教學、情境課程一直研究到情境教育，成為大家學習的榜樣。唐巨南老師也將研究的方向確定為“閱讀和寫作”，在這方面做出了大量的探索與實踐，被大家所認可，成為了湖南上的語文特級教師。

選準了方向之后，堅持不懈、持之以恒地去探索，是優秀教師的一個共同品質。在學科的某一領域探索實踐一番，很快又轉向學科的其它領域的人，除非具有高深的學科素養和洞察力，大都不會有大的成就。因為淺嘗輒止的研究，不可能觸及到核心的問題和難點，也就很難形成突破。教育雖然是一門科學，但還是一門科學化程度不高的科學，在學科的每一個領域都有突破的空間和可能，但這需要探究者靜下心來，扎扎實實地去探索和研究。沒有一件事情是輕輕松松就可以成功的，端正態度很重要。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇二十

《你能成為優秀的教師》系山東省中小學人文教育以及與實踐成果博興縣優秀教師培養教程，該書的精髓為“六大職業素養，49個細節”，旨在幫助每一位教師成為真正的優秀教師。

一位優秀的教師必須具備6大素養：一是要對工作敬業；二是要對學校忠誠；三是要對領導服從四是要對自己信任；五是要對他人欣賞；六是要對社會奉獻。49個細節：工作體現生命的價值；保持工作的熱情；讓行為具有主動性；讓行為無限接近美；從現在開始；讓工作成為樂趣；工資不是個人工作的.全部回報；讓敬業成為習慣；成功來自勤奮；盡職盡責；心懷感激之情；每天多一點努力；我為什么要忠誠；業績是走向成功的通行證；遵守學校規則；輕視學校等于輕視自己；讓學習需要你；永遠不要抱怨；尊重你的領導；與領導建立良好的關系；主動與領導溝通；讓自己的作用對學校獨一無二；換位思考；巧妙的拒絕；善于接受批評；領導成功，你才會成功；自信是成功的起點；誠信是做人做事之本；打造個人品牌；自我激勵；明確的目標計劃；擁有樂觀的心態；勇于挑戰自我；心懷不息的信念；堅韌伴你成功；用欣賞的眼光看待同事；真心與同事相處；客服妄自尊大；不要鋒芒畢露；以退為進的寬容；把握競爭與合作的尺度；良好的合作達到共同發展；做人必做事更重要；奉獻是一種境界；奉獻的理由；平凡中的奉獻；有付出才有回報；沒有奉獻，難言更好。

掩卷沉思，敬業是創造價值的基礎。生命的價值離不開工作，是體現人生價值的最佳場所，我們必須重視自己工作，必須投入全部的熱情。忠誠是信賴的前提，只有忠誠的人，周圍的人才會接近你。老板在招聘員工的時候，絕對不會去招聘一個不忠誠的人。沒有服從意識的員工，不管他是多么有能力，他的上司都不會器重他，上司只會重用那些懂得服從又有能力的人。

自信是走向成功的起點，因為自信心中才充滿陽光才會對工作有十二分的投入，才能培養有自信心的學生。欣賞是快樂的源泉，成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。讓每一天的工作和責任都變成一種享受，讓真誠的笑容緩解工作中的壓力，讓團結成就工作中一份份美麗！奉獻是社會主義職業道德的最高境界，一個公民如果有了奉獻的精神，他就能在工作中自覺做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾。無論社會怎樣變化，教師的奉獻精神不能丟。

通讀教材，要想成為優秀教師必須強化六大修養，踐行49個細節。把教育理論和教學實際結合起來。心中有目標，工作有激情，求真務實，講究教學策略，富有團隊精神，堅韌自信，熱愛學生，尊敬領導，欣賞他人，樂于奉獻等等，也就成為一名優秀教師了。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇二十一

寒假讀了全國著名的特級教師任勇寫的《你能成為最好的數學老師》，感受頗深。.本書共分八個篇章：名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發展篇。細化走向優秀之道。

此書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。

教師要走向優秀，教學是最重要的基本功。

蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。”所以作為教師首先要精通所教的學科，了解本學科的前沿動態。在書中，任勇分享了他的'“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發展。在任勇看來，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節做起。教學時要時時反思自己，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調整、改進和提升。

葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。

在教學中，我也經常反思自己：

第一，教育教學觀念的反思。本節課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要；我應該怎么做才能符合新理念的要求？。

第二，教師角色地位的反思。在本節課中，我在教育教學過程中是充當了傳道、授業、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發展的促進者的角色；我在言行上是否體現出與學生的平等、合作與分享。

第三，教育教學知識內容方面的反思：我傳授給學生的知識是否是準確無誤的；我向學生介紹的知識是否符合學生的需要；我是否使學生了解了知識的重點；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關聯點；我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。

第四，教育教學活動組織與開展過程的反思：我習慣使用的教育教學手段是什么，這些方式方法的效果如何；我在某一個環節中采用的方式方法的依據是什么；在遇到偶發事件時，我的處理方法是什么，效果如何，依據是什么；對整個教育教學過程整體感覺如何，同事、專家、學生等有何評價。

任勇老師的《你能成為最好的數學教師》，為我們展現了一條走向優秀的道路。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，就一定能成為最好的數學老師！

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇二十二

最近讀了一本《怎樣成為一名優秀教師》的著作，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效地助、應對職業挑戰、避免職業倦怠、積極思、敬業共九個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經常翻閱的書籍。

讀完這本書，覺得收獲頗多，不禁感慨當代的老師，不好當！

首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面很程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創業者說：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業，要有責任感。

要愛崗敬業，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的事業心和責任心，需要對教師這個職業懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。

一代代優秀的教師，都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業，這中間最可貴的就是對這份事業的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業的理論做為教學的指導，還要有豐富的.寶貴的間接經驗來指引我們的教育教學工作。此外，信息技術的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應手地開展。

教師對學生的愛，要像春天的細雨，”隨風潛入夜，潤物細無聲“。沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。

此外，還應公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼里，每一個孩子都是一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優秀生，還要關愛進步較慢的后進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支持、理解和配合。

你能成為教師讀后感范文（23篇）篇二十三

要想成為一名最好的數學教師，有一條可取的路徑，即"站在巨人肩上"。只是可以作為數學教師的"巨人"，不是很多。怎么辦？我們不妨把眼光放到"高人"上，作為數學教師的"高人"，也就是數學名師，相對多一些。我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學到從教為師之經，悟出走向優秀之道。名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學效果好，為同仁所熟知，為學生所歡迎，為社會所認可，有相當的名氣和威望。

名師之所以能成為名師，是因為他想努力成為名師。只要想成為名師，數學教師就能夠認識自我、發現自我，就能夠挑戰自我、完善自我，就能夠實現自我、超越自我。

認識自我、發現自我是成為名師的基礎和根本；挑戰自我是成為名師的關鍵；實現自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標。要真正地認識自我，就不能孤立、靜止地審視自己，而要在動態的對比中認識自己。認識自己的長處，是應該的，也是必需的；但作為一名數學教師，更重要的是清楚自己的短處。找出自己在教學能力和教育責任方面的不足，找出自己在制作課件和教學精力方面的不足等等。

科學地認識自我后要正確地設計自我，嚴格地管理自我。對自己的缺點、弱點、無知的不足發起進攻，逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當今時代，"慢進則退，不進則亡"。因此，我們要用更高的.要求超越自我。

教師在發展的過程中，無論是書教的比較好，還是班主任當得比較好，都是事業的基礎。但是要持續發展，還是要進行教育教學研究，探索教學規律，提升教育實效，進而將研究的東西整理出來，也就是寫作。這其實也就是學者化的進程。

關于這一點我深有體會，作為一個教師也是要有可持續發展的意識，應多寫作文，將自己的觀點想法整理出來，對于我來說，當時特別有靈感，如果不馬上動筆寫下來，最后會忘記，連該如何說都忘記，所以寫作非常重要。

只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優秀，實現人生的價值和追求。

首先，精通所教的學科，了解本學科的前沿動態。蘇聯教育家加里寧曾說："教師應該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或對這一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績。"。

其次，關注課堂教學的全過程，鉆研教育教學理論，讓自己越來越專業。如果不能讓自己更專業，就無法成為優秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學，廣泛汲取各方面的知識，積極培養和發展個人的興趣、特長。

每位教師都期望成為優秀教師：最大程度地發揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。著名特級教師任勇老師的新著《你能成為最好的數學教師》，就為我們展現了一條走向優秀的道路。