教案能夠明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)更加有針對(duì)性。推薦給大家的是一些具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教案案例，相信能夠提高教師的教學(xué)能力和水平。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁(yè)“整理與反思”的前半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用表面積知識(shí)正確解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1．復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問(wèn)：什么是立體圖形的表面積？拿出立體圖形的教具，觀察這些形體，一邊用手摸一邊說(shuō)出每個(gè)形體的表面積包括哪幾部分的面積。

2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱有什么聯(lián)系?

3．歸納表面積計(jì)算方法。

互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法，然后指名交流，教師及時(shí)板書。

4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒(méi)有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開圖和圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)小組展開討論。

5．第3題。

指名板演，集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。

二、復(fù)習(xí)體積（容積）知識(shí)。

1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。

提問(wèn)：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。

提問(wèn)：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師：你能說(shuō)一說(shuō)相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？

3.第1、2題。

說(shuō)明單位換算的方法：在名數(shù)換算時(shí)，要先看是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，還是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，再想這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)。

1．第6題。

要求說(shuō)一說(shuō)解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2．第4題。

配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長(zhǎng)、寬各是長(zhǎng)方體的哪條棱?

指名學(xué)生板演。集體訂正。

3.第5題。

要求學(xué)生合作小組討論，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁(yè)“整理與反思”的后半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解常見(jiàn)幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系，感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

二、整理與反思。

1.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎？

學(xué)生口答計(jì)算公式。

2.請(qǐng)大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：填在沙坑里的沙可以看成長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬大約等于沙坑的長(zhǎng)和寬，高就是填入的沙的厚度。

2.第8題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)從題中獲得了哪些信息，如由題中已知的圓柱儲(chǔ)水箱的側(cè)面展開是一個(gè)正方形可以知道圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等，都是6.28分米。

3.第9題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)解題思路，如根據(jù)圓錐的底面周長(zhǎng)可以先求出圓錐的底面半徑，然后求圓錐形小麥堆的體積，最后求小麥堆的重量。

追問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中需要注意些什么？

（計(jì)算圓錐體積時(shí)不能忘了乘以1/3；最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。）。

4.第10題。

學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解，即這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)是380毫米，寬是266毫米，高是530毫米，然后計(jì)算體積，并將最后結(jié)果取近似值。

5.第11題。

學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題是求什么，如：第一個(gè)問(wèn)題是求圓柱的底面積；第二個(gè)問(wèn)題是求圓柱的表面積--一個(gè)底面面積加上側(cè)面積；第三個(gè)問(wèn)題是先求圓柱的容積，然后再求水的重量。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的展開圖，能在展開圖中找到長(zhǎng)方體和正方體相對(duì)的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長(zhǎng)方體、正方體。

2.通過(guò)選擇幾張合適的長(zhǎng)方形和正方形紙片圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3．通過(guò)“包裝箱的設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、長(zhǎng)、正方體的展開圖。

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征。

2.提問(wèn)：沿著長(zhǎng)方體或正方體的棱剪開，可以得到長(zhǎng)方體或正方體的展開圖。

（投影展示長(zhǎng)方體、正方體展開圖各一幅）。

展示學(xué)生的不同的展開圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、圍長(zhǎng)方體或正方體。

1.第12題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

第一，每種規(guī)格的長(zhǎng)方形或正方形鐵皮都有若干張，無(wú)論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；第二，焊接的長(zhǎng)方體或正方體水箱是無(wú)蓋的，因此每次只需選擇5張鐵皮。

（2）學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、

1．出示兩只火柴盒，讓學(xué)生思考，有幾種不同的包裝方法，怎樣包裝最省料？

2．交流歸納：有三種不同的包裝方法，a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）。大面重疊，比較省料。

3.練一練：完成教科書p107頁(yè)第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，得出比較合理的三類方案，第一類，擺2層，每層12塊；第二類，擺3層，每層8塊；第三類，擺4層，每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。

(2)學(xué)生完成后教師及時(shí)展示學(xué)生的方案（可畫出每種方案的示意圖），做出評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇二

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ磧啥蝿?dòng)畫片，你愿意嗎?

生：愿意。

師播放動(dòng)畫片。

動(dòng)畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動(dòng)就滾。

動(dòng)畫二：三個(gè)小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?

生：因?yàn)榱?xí)慣是圓的，箱子滾不動(dòng)。

師：看來(lái)，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形。

板書：認(rèn)識(shí)圖形。

分一分。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因?yàn)樗鼈兊男螤钍且粯拥摹?/p>

師：老師也帶來(lái)一些物體。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長(zhǎng)方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球嗎?請(qǐng)你拿出來(lái)摸一摸。

摸一摸學(xué)生動(dòng)手摸。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。

生：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

生：每個(gè)面平平的，每個(gè)面不一樣。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：正方體四四方方的，每個(gè)面都一樣，穩(wěn)穩(wěn)地。

師:請(qǐng)你來(lái)摸一摸。

師：再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動(dòng)。

生：球可以到處滾動(dòng)。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動(dòng)的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動(dòng)，球可以隨便滾動(dòng)。

師：你們說(shuō)的可真棒。

師撿起學(xué)生掉的球。

師：誰(shuí)的球滾到老師這了?這件事充分說(shuō)明了球是可以隨意滾動(dòng)的。

師：我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了。現(xiàn)在我就來(lái)考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請(qǐng)你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長(zhǎng)方體。

生：長(zhǎng)方體。

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現(xiàn)的真好，請(qǐng)給自己鼓鼓掌。

師：下一關(guān)：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請(qǐng)你拿出小組的學(xué)具袋。老師說(shuō)一個(gè)名字，你就拿出這樣的物體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)球。

生：拿球。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

生：拿出長(zhǎng)方體。

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個(gè)人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會(huì)可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對(duì)的。

2、進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中的物體位置體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

整理與反思提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。

在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對(duì)確定平面圖上物體的位置；）。

請(qǐng)學(xué)生利用語(yǔ)言來(lái)描述教室里的一些物體位置。

（如：小明坐在我的左邊；講臺(tái)在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對(duì)（3，2）表示……）。

確定位置時(shí)還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置）。

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來(lái)，既可用來(lái)確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來(lái)確定平面圖上物體的位置。

指名回答。

學(xué)生回答。

同桌的學(xué)生互說(shuō)。

集體交流。

分組討論。

分組匯報(bào)。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。

1、提問(wèn)：孔雀園在大門的哪一面？（北面）。

2、2、提問(wèn)：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。

3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？

小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。

位置的關(guān)系是相對(duì)的。

4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說(shuō)一說(shuō)平面圖上某一景點(diǎn)的位置。

5、讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述各景點(diǎn)的位置。

提問(wèn)：在用數(shù)對(duì)確定物體的位置時(shí)要注意什么？

小結(jié)：在用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號(hào)進(jìn)行分隔，并加小括號(hào)）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

出示平面圖。

提問(wèn)：從圖中可以直接看出哪些信息。

（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場(chǎng)在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。

提問(wèn)：要知道市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？

（必須先量出這幾個(gè)位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。

適時(shí)追問(wèn)：怎樣求實(shí)際距離？

（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺?！?/p>

讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場(chǎng)、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題填完整。

集體校對(duì)。

提問(wèn)：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）。

適時(shí)追問(wèn)：如何求出圖上距離？

（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。

提問(wèn)：在確定角度時(shí)要注意什么問(wèn)題？

（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說(shuō)說(shuō)這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)。

指名回答。

學(xué)生思考回答。

同桌之間相互討論。

同桌學(xué)生相互交流。

學(xué)生自由回答。

獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。

指名回答。

學(xué)生回答。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

同桌相互交流自己的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題。

集體交流訂正。

學(xué)生自由回答。

同桌交流自己的方法。

指名回答。

獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。

同桌先互相交流。

學(xué)生集體交流糾正。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇四

1.1知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過(guò)程。

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。

長(zhǎng)方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

正方體：四四方方，有6個(gè)平平的面，大小一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇五

【教學(xué)實(shí)錄】。

教師：上課!

學(xué)生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

學(xué)生：想。

教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)。

(課件動(dòng)畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)。

學(xué)生：有。

教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學(xué)生開始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)。

(音樂(lè)停)。

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)。

教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

(學(xué)生舉手回答)。

教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。

學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)。

教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。

(學(xué)生鼓掌)。

學(xué)生：好。

教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

學(xué)生：長(zhǎng)方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

學(xué)生：圓柱。

教師：(舉起球)這個(gè)?

學(xué)生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。

學(xué)生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?

學(xué)生：好。

教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，請(qǐng)大家舉正方體。

(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)。

學(xué)生：坐端正。

學(xué)生：好。

教師：小組活動(dòng)。

(小組活動(dòng)熱鬧地開展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)。

(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)。

教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)。

(學(xué)生舉手)。

教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。

(學(xué)生上黑板貼)。

(學(xué)生舉手)。

教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)。

教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。

(學(xué)生貼圓柱的圖片)。

教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

(學(xué)生貼球的圖片)。

教師：它們都貼對(duì)了嗎?

學(xué)生：貼對(duì)了。

學(xué)生：想。

教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開始。

(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。

3.發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？舉例說(shuō)明。

（1）追問(wèn)：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。

填空：個(gè)一千是一萬(wàn)；一億里面有（）個(gè)千萬(wàn)；30是由（）個(gè)萬(wàn)組成的；49個(gè)億、49個(gè)萬(wàn)個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義？你對(duì)單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問(wèn)題？

學(xué)生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習(xí)。

1.完成83頁(yè)的第1題。

學(xué)生填寫在書上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時(shí)=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁(yè)的第3題。

先說(shuō)說(shuō)你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁(yè)第4題。

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

整除中的有關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)正數(shù)與負(fù)數(shù)、

分?jǐn)?shù)與小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學(xué)生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實(shí)踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬(wàn)三千五百。

十二億三千五百萬(wàn)。

注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇七

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。

（2）通過(guò)觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。

過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫一畫、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生：一盒積木。

【教學(xué)過(guò)程】。

一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課。

老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）。

談話：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。

出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。

揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）。

二，操作領(lǐng)悟，探究新知。

1.摸一摸。

談話：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。

2.畫一畫。

談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找。

談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

三：操作練習(xí)，鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？

隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延伸。

五：板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)圖形。

長(zhǎng)方體正方體圓柱。

長(zhǎng)方形正方形圓。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生加深對(duì)直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識(shí)，理解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，從今天起我們將對(duì)小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。

二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫線，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

三、復(fù)習(xí)角。

剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識(shí)，接下來(lái)用同樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)角。

1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。

讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫兩條射線，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰(shuí)畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。

交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對(duì)齊，一條邊與0刻度線對(duì)齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。

每位同學(xué)任意畫一個(gè)角，先判斷是銳角還是鈍角，再測(cè)量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。

四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。

學(xué)生交流。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁(yè)“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理與復(fù)習(xí)。

請(qǐng)大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

二、復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)。

1.三角形的概念。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個(gè)三角形的高。

2.三角形的分類。

同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?

(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問(wèn)：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。

三、四邊形的復(fù)習(xí)。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系?

教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系?”

2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫圖過(guò)程。

四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過(guò)交流和評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)變換圖形位置的方法。

2、能按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

3、復(fù)習(xí)鞏固軸對(duì)稱圖形的特征。

4、運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：按要求對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

教學(xué)難點(diǎn)：按要求能很準(zhǔn)確地對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能。運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

整理與反思一、復(fù)習(xí)圖形變換的方法：

提問(wèn)：你知道變換圖形位置的方法有哪些？

（平移、旋轉(zhuǎn)）。

決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、平移的方向2、平移距離）。

決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、旋轉(zhuǎn)的方向2、旋轉(zhuǎn)的角度）。

怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大??？

（按比例放大或縮?。?。

學(xué)生回答。

指名回答。

指名回答。

學(xué)生回答。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)完成第一題。

提問(wèn)：什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

小結(jié)：沿著一條直線對(duì)折，兩邊能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖，這條直線就是對(duì)稱軸。

先判斷給出的幾個(gè)圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。

集體交流校對(duì)，突出對(duì)稱軸的條數(shù)。

（第一個(gè)圖形是五條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形是一條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形是三條對(duì)稱軸，第四個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

集體討論：怎樣畫出圖a的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形？

小結(jié)：先以虛線為對(duì)稱軸，描出上半部分的對(duì)稱點(diǎn)，再順次連接各點(diǎn)，就可以得到圖a的另一半。

提問(wèn)：圖形b怎樣進(jìn)行平移？

（先在圖形b上確定一個(gè)點(diǎn)，將這一點(diǎn)向右平移5格，再依次描出其它點(diǎn)，再連接各點(diǎn)）。

指導(dǎo)將圖c繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。

小結(jié)：先描出圖形繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后的各點(diǎn)再連接。

提問(wèn)：將圖d按3：1的比放大時(shí)要注意一些什么問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

出示正確畫法，集體校對(duì)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求把圓進(jìn)行平移。

提問(wèn)：在平移時(shí)要注意什么問(wèn)題？

可以確定圓心，將圓心向右平移5格。

2、畫出圓平移后與已知線段所組成的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：畫出的對(duì)稱軸與圓和已知線段的關(guān)系。

（相互垂直）。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成第四題。

1、先讓學(xué)生按1：2的比畫出把一個(gè)三角形縮小后的圖形。

2、讓學(xué)生算一算縮小后的圖形與原來(lái)圖形的面積比。

3、引導(dǎo)思考：什么樣的比是要求將圖形的放大，什么樣的比是要求將圖形縮小。

指名回答。

集體交流總結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立判斷。

并在書上畫出所有的對(duì)稱軸。

集體交流校對(duì)。

學(xué)生回答。

集體交流總結(jié)。

指名回答，進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生小結(jié)。

指名回答。

學(xué)生回答。

集體交流補(bǔ)充小結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立畫圖，集體訂正。

指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生按要求畫圖。

指名回答。

學(xué)生先畫圖。

獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生對(duì)比習(xí)題，總結(jié)結(jié)論。

實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生完成第五題。

1、指出（1）題圖中選擇了哪兩種瓷磚。

2、從4種瓷磚中每次選擇兩種設(shè)計(jì)不同的大正方形圖案。

3、交流展示。

4、全課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你鞏固了哪些本領(lǐng)。

學(xué)生回答。

學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)。

集體交流。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十

1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)，包括認(rèn)電子表。

2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。

3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。

時(shí)間的讀法。

一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。

每人一個(gè)實(shí)物鐘。

：1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你能介紹一下，你早上起床的時(shí)間嗎？

3、這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)嗎？今天，我們要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

二、教學(xué)新課：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢？（時(shí)針在7和8之間，分針在6這里）誰(shuí)聽(tīng)明白了？

（2）說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（3）這個(gè)7點(diǎn)半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半）。

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。

2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。

（1）知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來(lái)的？為什么不是3時(shí)半呢？

（2）請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。

（3）反饋書寫方法。

3、看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎？（出示一個(gè)刻度不全的表，認(rèn)9時(shí)半。）。

4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。

反饋，表?yè)P(yáng)書寫。

（2）這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢？

（3）：對(duì)分針指著6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。

5、機(jī)動(dòng)：p95第4題。

三、：

1、師所學(xué)內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。

同桌合作撥鐘。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

一、認(rèn)識(shí)圖形。

二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對(duì)比。

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）完成第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法。

（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十二

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。

認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。

談話：小朋友，你們買過(guò)東西嗎？買東西需要什么？（錢）。

對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。

揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。

2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。

用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。

提問(wèn)：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。

（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。

（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。

（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。

引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。

10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說(shuō)：“我付10角可以嗎？”）。

提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)可以嗎？為什么？

（出示圖）板書：1元=10角。

2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來(lái)，并追問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？

教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

填空：1張1元可以換（）張5角；

（）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問(wèn)：你想買什么？

誰(shuí)想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰(shuí)和他的付錢方法不一樣？

幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。

談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買你想買的東西。

學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、延伸練習(xí)。

小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十三

1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

1課時(shí)。

1、圖片；

2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；

3、水彩筆。

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1．小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2．歸納板書：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形。

3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流。

（2）匯報(bào)評(píng)議。

1．連一連。

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2．涂一涂。

按要求畫一畫。

3．想一想。

請(qǐng)你接著畫下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)。

眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十四

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十五

1、知識(shí)與技能：能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數(shù)，能指出分針，時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí)，能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時(shí)針或分針。

2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識(shí)。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十六

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題。

二、新授。

1、教學(xué)例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的`人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。

2、教學(xué)例4。

教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元?

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換幾張10元?

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁(yè)“做一做”。

2、課本第55頁(yè)第5題。

3、第56頁(yè)第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角。

1角=10分，你還有什么問(wèn)題?

1元=10角10角=1元。

1角=10分10分=1角。

教學(xué)反思：

（略）。

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十七

第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的'單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

約4課時(shí)

認(rèn)識(shí)人幣―2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算2―課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)人民幣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1――例2（認(rèn)識(shí)人民幣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（cai演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題（cai演示）

（1）、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看

一年級(jí)立體圖形的認(rèn)識(shí)教案（實(shí)用18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：教科書100頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過(guò)的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長(zhǎng)和面積，今天，我們?cè)賮?lái)一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長(zhǎng)和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢？

（2）那么誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)什么是平面圖形的周長(zhǎng)？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些面積單位呢？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長(zhǎng)和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請(qǐng)你分別比較它們的周長(zhǎng)和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié)：由此可見(jiàn)周長(zhǎng)和面積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3.周長(zhǎng)計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

指名說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢？

學(xué)生交流。

像這樣把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而解決新問(wèn)題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見(jiàn)的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第6～8題。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書102頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)對(duì)三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2.對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富解決問(wèn)題策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個(gè)最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個(gè)圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉，要提醒學(xué)生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的含義是相對(duì)的，寬的米數(shù)大于長(zhǎng)的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形面積最大是多少？

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書103頁(yè)“整理與反思”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐）。

它們有什么特征呢？

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。

小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等，只是正方體的棱長(zhǎng)都相等，所以正方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體，可以用集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個(gè)長(zhǎng)方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1．第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)出另外三個(gè)面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長(zhǎng)和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看，教師還可以請(qǐng)學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。