教案模板是教師為備課和授課而制定的一種規范化的參考文件。下面是一些經過實踐驗證的教案模板范文，希望對大家的課堂教學有所幫助。

搶木頭教案（模板14篇）篇一

“木頭人”的游戲是孩子們喜歡的經典游戲之一。通過這個活動使幼兒產生對民間游戲活動的興趣，并能聽信號向指定方向跑，控制好自己的身體動作。這次活動設計對該游戲的引入和改編，使幼兒能夠更加喜歡木頭人的游戲，對該游戲充滿好奇心和想玩的心情。同時可以加強孩子與朋友之間的交往，以及孩子的自控能力，讓孩子在和朋友的交往過程中快樂、有意義地成長。

1、能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。

3、能在逐次提高難度要求的前提下，愉快游戲。

幼兒已有玩過簡單“木頭人”游戲的經驗并且保有持續的`游戲興趣；安全合適的活動場地，最好是戶外操場；活動中準備自制“魔法棒”一根，口哨一只，適合游戲的快樂音樂。

一、熱身活動

教師帶幼兒隊列入場，跟隨音樂熱身準備。

提問：小朋友們想和老師一起玩游戲嗎？

我們先一起活動活動身體，一會更好地玩哦！好嗎？

（本小節在于激發幼兒參與游戲的興趣，從身體和心理上做好游戲前的準備。）

二、游戲環節

1、游戲：我們都是木頭人

教師先組織幼兒玩最簡單的“我們都是木頭人”游戲。集體扮演木頭人，念說兒歌“山山山，山上有三個木頭人，扇扇扇，三個好玩的木頭人，不許說話不許動”。在大家念完兒歌后每人做一個造型動作，在十秒時間內不準動。

提問：小朋友們我們之前玩過“我們都是木頭人”的游戲大家還記得嗎？要一起玩嗎？

（幼兒有玩這個游戲的經驗，并有濃厚的游戲興趣，熟悉最基本的游戲規則，從而也使游戲規則的建立與鞏固，便于下一個游戲環節的操作。）

2、游戲：魔法師

那我這位魔法師要拿著我的魔法棒來施魔法了，我的咒語是“變變變，變變變，變成長鼻子的大象吧！”

聽到周咒語后幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。幼兒依次按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。也可請個別幼兒來當魔法師進行游戲。

（在這個游戲中，幼兒與老師，幼兒與幼兒，幼兒與玩教具、包括游戲環境形成很好的互動群體，是的游戲效果明顯，幼兒得到充分的體驗和感受。）

3、游戲：木頭人的快樂多

提問：大家玩的開心嗎？

你們真是一群快樂的“木頭人”呀！

那請快樂的木頭人一起跳起來吧！

老師播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，魔法師揮動“魔術棒”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

（在游戲中，幼兒從簡單的聽指令變木頭人，到木頭人標造型，再到聽音樂自由變“木頭人”，游戲的教育目標層層的達成，幼兒的自我能力水平也得到逐漸的提高）

三、結束部分

教師組織幼兒放松身體，結束游戲。

提問：今天我們的木頭人們表現真棒！和大家一起玩游戲快樂嗎？還想玩嗎？

激發幼兒游戲情緒，為下次游戲準備。

（游戲活動往往帶給孩子無窮的快樂，尤其是深受孩子喜歡的游戲更是意猶未盡，但適當的結束也是一種規則的建立，讓孩子在玩中成長。）

搶木頭教案（模板14篇）篇二

《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發幼兒繼續探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。

搶木頭教案（模板14篇）篇三

1．通過撕、剪、貼、畫制作“木頭人”，并做出各種動作造型，引發幼兒對美工的興趣。

2．培養幼兒大膽制作，激發幼兒的想象力，創造力。

1長方形各色紙2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘貼紙6水彩筆7蠟筆8范例兩個木頭人

1．引起興趣：游戲木頭人要求幼兒做出各種動作。

邊念兒歌邊游戲（三、三、三，爬高山，山上有個木頭人，不許講話，不許動，還有一個不許笑！幼兒擺出動作后，老師鼓勵，描述動作造型，加深幼兒對動作的印象。

2．出示范例，學變動作造型：

（1）幼兒表演動作造型

你們做的動作真棒！誰來表演給大家看？（幼兒做動作）老師這兒有一個木頭人（出示范例）你能把你的這個動作教給我的木頭人嗎？（幼兒把范例的木頭人擺出自己的動作的造型。）

（2）分別請幾名幼兒表演。（誰還愿意來表演？把動作教給木頭人。）提示幼兒可以兩個木頭人一起做動作。

3．學習制作“木頭人”

你們想也要一個會做各種動作的木頭人嗎？

（1）木頭人的身體用哪一張紙合適呢？你把它找出來。想一想，怎樣把它做成身體？

對折再對折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼兒試做，老師指導）。

（2）找一張合適做木頭人腿的紙，想一想，怎么做？

對折，撕出兩條腿。分開兩條腿，折平。粘在身體下面。

（3）取一張白紙，你可以畫上各種樣子的臉，畫上頭發。可以畫女孩，可以畫男孩，也可以畫上次我們畫的水果，車子等奇怪的娃娃。

（4）在空的地方畫圓圓的手、腳。畫好后，剪下來裝在身體上。

（5）你還可以個他穿上漂亮的衣服。老師給你們準備了水彩筆、蠟筆、粘紙（出示材料），你們想怎樣打扮都行。

（6）木頭人做好以后，你來教他做一個和別人不一樣動作，貼在墻上，我們來比賽哪個木頭人的動作最好玩。

4．幼兒制作，巡回指導：

（1）幫助鼓勵能力差的幼兒制作

（2）指導幼兒做出各種動作造型。

（3）鼓勵幼兒結伴組合做動作

5．評價作品：老師和幼兒一起參觀，討論木頭人們在做什么。請幼兒相互介紹。

搶木頭教案（模板14篇）篇四

一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。

二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。(兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)。

三、游戲反復進行。

四、活動結束，幼兒散步做放松活動。

搶木頭教案（模板14篇）篇五

1.通過游戲，利用折疊的方法大膽表現想象中的角色動態。

2.愿意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3.復習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

1.幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2.教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

(一)倒如情景。

1.游戲“木頭人”，游戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。

(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1.幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)

c引導幼兒欣賞。

2.幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發幼兒觀察組合圖象。

b幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導。(引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流)

d幼兒欣賞合作作品。

(三)操作活動：

1.教師出示范畫。

2.啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態人影。

3.巡回指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色

(四)展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

搶木頭教案（模板14篇）篇六

活動目標：

1、能用普通話正確的念兒歌，正確區分韻母：an和ang。

2、聽懂游戲規則，在老師的提醒下，能按游戲規則進行活動。

3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應變能力。

活動準備：

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動興趣。

——教師：今天，我們要玩一個好玩的游戲，名字叫：山上有個木頭人。

——教師邊念兒歌邊表演動作，激發幼兒對游戲活動的興趣。

2、學習游戲二歌。

教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。

3、介紹游戲規則及玩法。

——幼兒邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個造型保持身體不動。

——如果發出了聲音或身體不動了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來要打千千萬萬下，現在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!

4、教師和全體幼兒面對面進行游戲。

師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動作，鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作，感知游戲的趣味性。

5、教師與個別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規則和玩法。

安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結對進行游戲活動，提醒幼兒遵守游戲規則。請個別幼兒展示自己創編的造型，激發幼兒的想象和創造力。

6、教師和全體幼兒游戲。

幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作，兒歌念完后，教師尋找身體移動或著發出聲音的幼兒，發現后，便與全體幼兒一起說：“本來要打千千萬萬下，現在時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”若沒有發現一個幼兒動，教師可以說：“木頭人解放了!”全體歡呼，游戲可反復開展2-3遍。

搶木頭教案（模板14篇）篇七

活動目標：

1、能跟著音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的游戲，體驗游戲的快樂。

2、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、體會集體合作游戲的快樂。

重點難點：

跟隨節奏創編動作玩游戲。

活動準備：

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表。

活動過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎?那我們再來玩一次怎么樣?

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型?

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的.時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，里面有一段特別的聲音，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看!

二、熟悉音樂，了解規則。

1、(播放音樂)提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎?

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發出來的?

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛?

2、教師示范聽音樂玩游戲。

關鍵提問，我是在什么時候變木頭人的呀?

回應：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來一次怎么樣?

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變!”

4、這次我要把這個游戲加大難度了，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音?自己聽啊!

(播放音樂)。

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎么辦?

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟著音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作。

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒游戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

搶木頭教案（模板14篇）篇八

1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。

2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。

3、對周圍生活及探索活動感興趣。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

【活動準備】。

經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。

物質準備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。

【活動過程】。

一、感知木頭和玻璃的不同特性。

1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)。

2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發現了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發現)。

3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。

4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)。

小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

二、操作實驗。

1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣?

2、幼兒大膽表達自己的想法。

3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。

師：你們發現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)。

三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。

師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)。

四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。

1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的?

2、啟發幼兒想象各種木制品和玻璃制品。

如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

搶木頭教案（模板14篇）篇九

活動目標：

1、要求幼兒正確發出“山、上、三”等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3、培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

活動敘事：

首先播放木偶視頻，創設游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規則及玩法，游戲時須念兒歌，并可自由做動作，兒歌說完后就不能動，也不能發出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。最后創編游戲，“你還看見過用其他材料做成的人嗎？”引導幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。

活動反思：

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創編。

附兒歌：《山上有個木頭人》。

山，山，山，

三，三，三，

不許說話不許動。

活動目標：

1、能在游戲中控制自己的身體動作，在規定時間內努力做到一動不動。

2、能根據指令變換模仿動作，體驗體育游戲的快樂。

活動敘事：

首先以“魔法師”帶孩子們做小動物的模仿動作進行熱身，其次，和孩子玩“山上有個木頭人”的游戲，老師分別出示圖片與聽口令的方法，要求幼兒及時變換動作，并保持不動。接著，“魔棒”指到哪個木頭人，這個“木人”不動，其他木頭人變成指定動物。聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。“魔法師”不斷發出“變成青蛙跳”“變成大象甩脖子”“變成小兔跳”等指令。然后和孩子們玩跳數字游戲，引導“木頭人”按照1—10的順序跳。如跳錯“魔法師”就把他“定”在原地不動。最后“魔法師”送“木頭人”回家。

活動反思：

本次《快樂的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環節讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發育規律，及時調整活動強度。

不足之處：由于班上個別幼兒自控能力較差游戲中特別興奮，不能很好的控制住自己的動作，需進一步提高他們的自控能力，做到關注每一位幼兒。

活動目標：

1、熟悉樂曲節奏，學習用身體語言表現音樂快慢變化。

2、能在樂曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。

3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。

活動敘事：

首先讓幼兒在音樂里做“山上有個木頭人”的游戲，這個游戲孩子已經不陌生，主要是感知樂曲的旋律與節奏；其次以“木頭人”去找好朋友結伴同行為話題，做找朋友的游戲，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，這是一個難點，以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走；接著是與好朋友在一起玩耍，這里增加創編的成份，可以隨機變換不一樣的動物，幼兒隨音樂做模仿動作。最后與好朋友一起雙手搭肩跟著歌曲“坐”上火車去旅行。

活動反思：

本課以“木頭人”去旅行為主線，整個活動以音樂游戲貫穿始終，各環節銜接自然。“木頭人”找好朋友游戲是一個難點，，這個環節有一個跟節奏換朋友的活動，于是以“上車往里去”來讓幼兒感知按順時針方向走，幼兒很容易掌握；在隨著不同的樂曲節奏變換不同的游戲內容時，變化出不一樣的隊形也是一個難點，這一環節通過“走”、“轉”“跑”“笑”的形象的語言，孩子們在玩的過程中很快就能找到自己的位置。在“木頭人與好朋友玩耍”的環節，根據音樂旋律的快慢讓幼兒自由創編喜歡的小動物模仿動作，形象生動，充分自主地進行游戲活動，極大的發揮了幼兒的主動性。活動過程中，老師與孩子們一起游戲，有效互動，既是組織者又是參加者。幼兒自始至終都十分投入，玩得非常快樂，對音樂游戲產生了濃厚的興趣。

附說白詞：

走走走，走走走，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

搖搖搖，搖搖搖，

山上有個木頭人，不許說話不許動！

123，木頭人！123，木頭人！

走走走，轉轉轉，跑跑跑，笑笑笑！

木頭人找朋友，找到一個好朋友，

敬個禮握握手，我們都是好朋友！

木頭人變小貓，喵——喵——。

木頭人變青蛙，呱——呱——。

搶木頭教案（模板14篇）篇十

1.培養幼兒的自我控制能力。

2.在許多人面前能大膽的表現自己。

3.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

4.提高幼兒思維的敏捷性。

幼兒熟悉兒歌。

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。

整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。

搶木頭教案（模板14篇）篇十一

1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

(這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音，聽懂并理解游戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)。

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。

1.示木偶人創設游戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。

表演結束后，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。

教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，采用木偶表演的形式創設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對游戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)。

2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發出聲音。

(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說：“一、二、三。游戲結束。

(聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。)。

3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。

[page_break](2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發不準的音。

(在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。

教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。

接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。)。

4.幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。)。

附游戲兒歌：

山，山，山，

三，三，三，

不許說話不許動。

活動延伸。

在日常活動中，教師可啟發幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)。

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。

1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。

當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規則，然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，

意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現的也很積極，一節課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲。活動目標基本上達到了。

1、孩子的反應預想的跟現實不一樣。

我預想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發現只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎么一回事。一節課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸的小朋友進行懲罰時，孩子好像處在云里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好。

一節課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。

4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.

在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。

搶木頭教案（模板14篇）篇十二

1通過游戲，利用折疊的方法大膽表現想象中的角色動態。

2愿意與同伴交流，表達自己的情感，體驗合作做畫的樂趣。

3復習用牙刷噴色的基本技能，能大膽使用不同的顏色豐富畫面。

4能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5培養幼兒樂觀開朗的性格。

1幼兒操作的若干“木頭人”，每組白紙人手一張，幼兒操作背景四幅，膠水人手一支。

2教師范畫一張，綠色、紅色、蘭色、黃色水粉，舊牙刷，吸管噴色工具若干。

三教學過程：

（一）倒如情景。

游戲2遍，教師表現幼兒有代表性的動作。

（二）請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。

1幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。

a幼兒折疊“木頭人”。

b教師巡回指導幼兒操作折紙。（把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上）。

c引導幼兒欣賞。

2幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。

a教師啟發幼兒觀察組合圖象。

幼兒小組合作做畫。

c教師巡回指導。（引導幼兒合作、想象，請先完成的組在組里交流）。

d幼兒欣賞合作作品。

（三）操作活動：

1教師出示范畫。

2啟發幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型，噴色，制成動態人影。

3巡回指導幼兒噴色。

請小朋友回到桌子旁邊，幫助木頭人擺各種動作，然后放在紙上用牙刷噴色。

（四）展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己創造的動態形象。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

搶木頭教案（模板14篇）篇十三

：鍛煉控制身體活動的能力。

：輕快的音樂。

1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加游戲的趣味性。

幼兒熟悉游戲規則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。

組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。

【活動目標】。

激發孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

【活動準備】。

硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

【活動過程】。

1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。

2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數，再圖上自己喜歡的顏色。

3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

4、家長啟發孩子快速轉動筷子，讓卡紙左右轉動，看看圖畫有啥現象發生。(筷子快速搓轉，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。)。

5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。

搶木頭教案（模板14篇）篇十四

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發揮做各種動作。