教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該包含多樣化的教學(xué)活動和評估方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。請大家認(rèn)真閱讀以下這些教學(xué)計(jì)劃示例，希望能給您的教學(xué)工作帶來啟示。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇一

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花。

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是“一雙手”）。

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手。

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價(jià)。指名讀。

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）。

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡。

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫“撈月亮”。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）。

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做。

（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。

5、再試著讀課文。

師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）。

三、初步理解課文。

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

師：什么叫“思考”？（就是動腦筋想問題）。

四、背誦課文。

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結(jié)。

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認(rèn)識寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是力，不是方。

4．指導(dǎo)書寫。

5．?dāng)U詞。

五、小結(jié)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、出示生字卡片件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫才能做工（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。

手的'用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）。

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。

大腦可以（思考），思考是什么意思？（板書：思考）。

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。

情況二：（1）想做個好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家。

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示用手又用腦，才能有創(chuàng)造）。

5、齊讀：創(chuàng)造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話。

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。

（1）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。

9、出示一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、朗讀全文。

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。

引讀、分組讀、齊讀、指名背。

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

雙手做工。

勞動創(chuàng)造一切。

大腦思考。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇三

本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶――雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

教法建議。

識字、寫字教學(xué)。

1．識字教學(xué)。

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工――公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動需要出力來記住字形。

2．寫字教學(xué)。

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。

詞句教學(xué)。

“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

朗讀指導(dǎo)。

朗讀是學(xué)習(xí)語文的`重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/和大腦。

雙手/會做工，大腦/會思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時安排教學(xué)本課可用2課時。

解詞導(dǎo)向。

思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導(dǎo)讀。

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長歌》原文：

人生兩個寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解。

段落段意。

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

中心思想。

這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動和創(chuàng)造。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

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小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇四

的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）。

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛。

場景表演，表現(xiàn)父母的愛。

1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。

2、評議：學(xué)生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）。

三、閱讀故事，評說父母的愛。

多媒體展示課文中提供的三個小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。

1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。（同組成員補(bǔ)充）。

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）。

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）。

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）。

四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛。

1、小采訪活動：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2、學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。

3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。）。

五、親情溝通，交流美好的愛。

每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！

1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。

對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！

2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們。

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！

交際取得更大的的實(shí)效性。）。

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！

作業(yè)：請同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇五

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析。

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)。

1．獨(dú)立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？

二、逐層讀文，整體感知。

1．自由讀文，讀通讀順課文。

2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報(bào)。

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點(diǎn)?

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

指名讀文，評價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

讀完生質(zhì)疑：省略號？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇六

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。

2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟。

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2.全班交流、答記者問。

(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。

3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華。

(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂。

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。

本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實(shí)踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇七

1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。

2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

了解雷雨前、中、后的景象變化特征。

有感情的朗讀課文。

ppt多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。

學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。

二、初讀課文，感知大意。

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。

教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。

指名讀文。讀后匯報(bào)。

3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。

三、分段讀議，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)雷雨前。

師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？

小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）。

教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報(bào)讀，再整體讀1—3自然段。

教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。

（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)雷雨后。

7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）。

師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）。

師：就讓我們帶著這種感受讀讀。

7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

生練讀，教師指名讀。

播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。

師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。

四、寫字指導(dǎo)。

學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。

五、課外延伸。

課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。

六、課后總結(jié)。

1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇八

1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

3.使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)方法觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學(xué)手段用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過程。

第一、二課時。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽?！笆畟€小。

首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法?！?指名回答。板書“腦”)“手”

是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼。

睛看到哪。

3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得。

最好。

5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價(jià)。

6.誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。

7.還有誰愿意讀？這么多!那就請?jiān)敢庾x的都站起來讀。

8.男女生比賽讀書。

9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜?/p>

愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2.請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。

比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。

4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)。

5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

6.小組合作互相抽讀生字。

7.做“猜字游戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)。

1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

3.師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。

4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

板書設(shè)計(jì)：

雙手大腦。

勞動思考。

創(chuàng)造一切。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時間。

2課時。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，啟發(fā)思考。

1．板書課題：11人有兩件寶。

課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）。

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）。

四、檢查自學(xué)情況。

1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）。

思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）。

勞動兩件寶辦不到。

2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的.字音，“不”的不同讀音）。

3．齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文。

1．課文有3句話，第一句說什么？

2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

3．課文最后說什么？

4．連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學(xué)。

1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。

雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

3．指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3．朗讀課文。

二、理解句子。

1．雙手會做工，大腦會思考。

（1）口頭填空。

工人_______________。

農(nóng)民_______________。

護(hù)士_______________。

老師_______________。

（2）“思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。

2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1．指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3．指導(dǎo)背誦。

（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習(xí)。

1．完成課后練習(xí)3。

2．比一比，組詞語。

工（）做（）才（）。

公（）作（）寸（）。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子拴住腰。

2、指名說。

1、出示課文插圖。

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

(指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。

讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦。

1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)生字詞，寫字指導(dǎo)。

1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字。

2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）。

擴(kuò)展活動。

開展放風(fēng)箏活動。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十一

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．學(xué)認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文。

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第七冊《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

四、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛。

二、比較記憶字形。

裕資擇謹(jǐn)慎。

浴姿澤勤真。

三、練習(xí)寫生字10個。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十二

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

通過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩歌，自學(xué)生字、新詞

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個詞你想到了什么？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個問題可以幫助教師檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。

（教師及時指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對詩歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

（二）借助文本，換位抒情

四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。

5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十三

知識與技能：

1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。

2課時

多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。

"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學(xué)生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動二：實(shí)踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

2、學(xué)生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識

1、出示學(xué)生之間相處的事例。

2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結(jié)

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十四

1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。

2、課件。

一課時。

1、學(xué)生背誦的《長征》詩。

2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

3、簡介作者。

4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）。

1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

a、思考：課文主要講了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！?/p>

2、班級交流。

1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。

2、全班交流。

a、語言描寫。

b、動作描寫。

c、神態(tài)描述。

3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。

2、指導(dǎo)朗讀。

作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。

1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

2、注意把感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長。

舍己為人忠于革命。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十五

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，有效的落實(shí)到課堂中才是關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)這教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)有效合作探究

良好的目標(biāo)意識是教師制定好目標(biāo)的前提。目標(biāo)的制定要以吃透教材為基礎(chǔ)，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。

首先，理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖，善于將某一知識點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手．名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡單。反之，會把簡單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性。

第三，對于每課的教學(xué)目標(biāo)要從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標(biāo)才是有效的。如：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文課堂中，教師不妨運(yùn)用多種策略，確立學(xué)生的主體地位。

1、鼓勵自主學(xué)習(xí)。

魏書生說得好：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講?！敝挥袑W(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。如：《生命的壯歌》一文通過動物界的兩則故事，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，列出問題。全班交流時，我請學(xué)生提出問題，再請已經(jīng)能夠回答問題的同學(xué)來回答問題。這一問一答的過程中，學(xué)生已了解文章的主要內(nèi)容，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法。接著，我就教學(xué)重點(diǎn)加以梳理，與學(xué)生一起感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀背誦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

小博士要求：

1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、詩背古詩，請同學(xué)評價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報(bào)，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十七

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、出示課題。

（1）師板書課題：成語游戲。

（2）齊讀。

二、游戲過程。

（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語。

1、同桌互說。

按規(guī)定的時間。

2、交流成果。

搶答。每答對一個給所在隊(duì)加一分。

十全十美等。

（二）、填成語，組對聯(lián)，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句，對同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）。

（三）、按要求說成語。

(1)aabb式如開開心心。

(2)abac式如多才多藝。

（3）aabc式如頭頭是道。

（4）abcc式如歷歷在目。

1、、以小組為單位，找出各類詞語。

2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語多。

（四）、成語接龍。

1、由老師給每個組指定一個字，進(jìn)行成語接龍。

2、由老師出一個字，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。

（五）成語運(yùn)用。

用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，全班交流，好的給小組加分。

三、小結(jié)。

根據(jù)量化得分，評選最佳團(tuán)隊(duì)，鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積。

累成語、用好成語。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。

二、賞析——有理有據(jù)。

1、回憶一下，六年級積累與運(yùn)用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？

（估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語……）（板書——類型）。

2、對對子游戲：

高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐。

抖擻抖擻——舒活舒活。

無邊無際——一心一意善始善終戒驕戒燥。

蒸蒸日上——欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對。

千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃勃。

三心二意——七上八下。

（自由讀一讀，指名說。）。

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光。

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）。

4、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）。

千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分。

若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！

5、齊讀上面8個成語。

6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇十九

、學(xué)會、2、個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

4、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

(板題，讀題)

(交流預(yù)習(xí)成果：

指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

(二)自主探究，體悟情感

理清故事中描寫了哪幾個人物

誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個人物用筆墨最多?

請同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個研究，具體步驟是、默讀課文2、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫出體現(xiàn)這個特點(diǎn)的詞語和句子4、再帶著體會朗讀朗讀。

自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

(三)交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

(學(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機(jī)評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點(diǎn))

、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會到什么?

文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

(通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。)

教師引讀，學(xué)生接讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(教師評價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號)

教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

教師范讀后學(xué)生評點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用)

列夫·托爾斯泰用2、70個字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

(四)拓展閱讀，情感提升

同樣一個故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

重難點(diǎn)。

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋的情感。

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認(rèn)識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)。

師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著書空。

生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)。

3、說話訓(xùn)練，認(rèn)識“熱帶”。

魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認(rèn)識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。

3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。

4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認(rèn)真聽，看他是否把課文讀準(zhǔn)確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準(zhǔn)確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)。

6、小朋友們，你們把課文讀得那么準(zhǔn)確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)。

7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準(zhǔn)確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認(rèn)讀生字)。

8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”

9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)。

三、指導(dǎo)讀文，整體感知。

1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認(rèn)識它們?(誰來讀第一句?)。

2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)。

3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)。

穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)。

橫排1、2、3隨機(jī)抽讀。

5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”

生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!

7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

四、回顧板書，書空“五”，背誦課文。

1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學(xué)生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!

2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)。

3.表演讀文。

4.這么美的熱帶魚你要怎么保護(hù)它們?

五、布置作業(yè)——。

畫熱帶魚。

示范課。

小學(xué)語文兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總21篇）篇二十一

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文，小學(xué)語文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。

2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。

（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。）

（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，挖掘?qū)W生對鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）

對話平臺

1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。

要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3、指讀課文，組織評議。（評議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）

（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。）

1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。

2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€讀音等。

3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。

（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）

1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？

（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點(diǎn)，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）

1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）

提問

在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）

1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z