在制定教學計劃時，教師應該充分考慮學校或教育機構的教學要求和教學大綱。教學計劃的參考范文中包含了不同學科和年級的教學內容和教學方法，歡迎大家一起學習和交流。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇一

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。

3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

多媒體課件。

1、故事導入：

（學生猜測。）。

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學習情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）。

點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。

過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？

點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

1、生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條。

（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系?！?/p>

a、學生說體會。

b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

c、什么叫環顧，我為什么要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯系課文說理由）。

點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

a、學生說紙條內容。

b、現在你準備把這張紙條……。

c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？

點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？

打電話。

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。

（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名表演。

（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？

（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

（8）讓我們再來讀一讀這段對話。

點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。

點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？

因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。

有沒有印在你們的腦海中？

1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

打電話收獲道謝與信任。

總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”

學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養了學生的語感。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展?！?/p>

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇二

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件

一、創設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。

1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）

2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）

師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。

３、揭示課題，板書課題。

二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。

1、過渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。

２、同桌互相交流自己的`看法，相互補充，達成共識。

３、全班交流：

行為：一舉一動顯真情

“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我?！斌w會感悟。）

（2）讀寫結合，活化語言

你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現于課堂嗎？注意留言條的格式。

語言：設身處地悟深情

過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內容）

2、指名分角色“打電話”。

3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。

抓住主要問題

正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。

側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

三、合作探究：

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇三

1.通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯系上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

2.通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

3.通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

任務一：會給生字加拼音，連詞成句。

任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

環節一

檢查預習

導入新課

活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

會正確、規范的標出拼音

活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

（完成目標一）

理解詞義，能用自己的話聯系上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）

環節二

初讀課文

理清順序

活動一

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）

讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）

活動二

小組討論劃分文章段落

（完成目標三）

可以有兩種分法：

1、按照事情的發展順序，

2、按照時間順序。（評價目標三）

環節三

概括文章的段落大意

活動三

同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）

學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）

環節四

概括文章大意

活動四

1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

2、齊讀文章，感知全文

語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）

附：板書設計

誠實與信任

一、（1~3）撞車留條

二、（4~10）表達歉意，表示感謝

三、11感受深刻

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

過程與方法：

1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，

4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。

情感態度與價值觀：

1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

講授法演示法談話法討論法投影儀白板。

教師活動。

學生活動。

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續學習20課《誠實與信任》。

齊讀課題。

3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？

5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

二、體驗誠實（學習1－3小節）。

1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

預設：“我”是一個誠實的人。

為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

板書：“我”

3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？

句一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

（1）說說你的理由：（點詞環顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉寫壓寫明希望——主動留條）。

師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

（2）師：作者在字條上寫明了什么？

預設：姓名、電話、希望聯系、

他的目的是什么？

預設：賠償。

師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

誰能讀好這句話？

你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

預設：誠懇、堅定、誠實。

我們一起有感情地讀讀這段話。

繼續交流：

句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。

預設：但。

師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？

預設：畢竟，應該。

師：當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

板書：小紅車主人。

三、理解信任（學習4—11節）。

1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀“打電話”部分。注意體會說話時的語氣，心情。

3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。

師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。

預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

板書：比金錢更重要。

7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。

（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。

（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。

預設1：誠實比金錢更重要。

預設2：誠實的心靈。

師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

四、拓展升華。

3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現在讓我們一起來欣賞欣賞：

出示名言：

人無信不立，國無信不國。

——孔子。

當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?/p>

守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。——魯迅。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅。

5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板書設計。

“我”小車主人。

比金錢更重要。

2、齊讀課題。

4、讓生自由找后指名說。

6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

2、用“——”畫出“我”

是怎樣一個人的句子。

4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。

交流探討“我”的為人。

指名朗讀這段話。

一起有感情朗讀這段話。

交流，理解詞句。

女生讀。

交流，理解“能見度”

男生讀。

6、交流討論“我”是否很傻。

有感情朗讀這些句子。

8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。

2、同桌分角色讀。

4、分角色讀對話。

生自由讀，思考。

分角色朗讀對話。

思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？

6、有感情的分角色朗讀這段對話。

8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？

2、交流誠信名言。

4、欣賞關于誠信的名言。

6、傾聽教師總結本課內容。

讀題導入，直奔主題。

引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續學習奠定基礎。

語文課程標準第二學段目標指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。

引導學生討論，體會“我”的誠實。

此環節的教學是以讀為基礎，培養學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。

通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已牢牢地植根于學生的心間了。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇五

正確、流利、有感情地朗讀課文。

指導學生通過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。

明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。

理解課文內容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內涵。

分角色朗讀課文，知道誠實是信任的基礎。

朗讀指導??問題引導。

朗讀感悟?分角色朗讀?討論交流。

多媒體課件。

課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。

（一）朗讀課文，概括事故。

1.是什么樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內容。

2.概括方法指導：段意合并法?要素串聯法。

（二）化身交警，勘察現場。

1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責任人嗎？看誰是最優秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關鍵詞句)。

2、交流事故原因：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清（天氣原因）。

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）。

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）。

3.責任認定：各位小交警們，通過剛才的現場取證，你們覺得這次事故的責任人是誰呢？（雙方都有責任）。

（三）走進人物，感悟誠實。

1、既然都有責任，如果你是課文中的“我”，發生事故后，你會怎么做？

2、課文中的“我”當時又是怎么想的？

出示“但他畢竟是停著的，責任應該在我?！狈磸屠首x，你從這句話中體會到了什么？(嚴于律己、勇于承擔責任)。

3、“我”當時是怎么做的？（寫留言條）字條上到底寫些什么呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔心什么？（學生各抒己見）。

4、小結：你們的擔心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔的全部責任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。

5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！

過渡：當“我”寫完這飽含誠意的留言條后，便驅車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。

1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發現了什么？（對話沒有引語）這樣寫有什么好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重復）。

2、情景再現：師生模擬對話。

其他學生評價，讀得好的原因是什么？（有溫度—反復）。

3、同桌分角色朗讀對話。

4、你讀懂這段對話了嗎？（分角色概括，找關鍵詞）。

“我”?歉意?賠償。

車主?謝意?謝絕。

5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子里呢？

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保ǚ磸屠首x體會）。

6、小結：誠實，是最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。”

1、想想看，還能換個題目嗎？

擬題指導：思想（道理）；人物；事物……。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇六

[教學目標]。

1、學習生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。

2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內容。

[教學過程]。

一、故事引路，揭題導入。

3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

三、認讀詞語，理清脈絡。

1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎。

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學生字“碎”

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系。

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

四、練讀對話，照顧差異。

2、同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

五、學生質疑，設下懸念。

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

六、課堂練習，布置作業。

1、完成課后的生字描紅練習。

2、作業：抄寫生字新詞。

[設計理念]。

一、對于第一課時的思考。

這堂課的教學設計基于筆者長期以來對于第一課時教法的思考。

二、關于第一課時的實踐。

首先，探索出一條“詞塊教學”的路子。

（1）認讀詞語，理解不懂的詞語。

（3）再用上剛才的兩組詞語連句成段。

其次，探索出一條抓住重點、難點大膽取舍的路子。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇七

教材分析:金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

1．指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2．指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

3．通過本課的學習，對學生進行誠信教育。

指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。

多媒體課件。

兩課時。

第一課時。

1．掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2．有效地開展入情入境的朗讀訓練與合情合理的想象訓練。

3．通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠實和信任比金錢更重要。

1．請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。你能讀準下面的詞語嗎？

驅車陌生擱下后悔歉意環顧居然。

聯系。

2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內容？

3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？

1.誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章?！保ò孱}：誠實與信任）。

3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。

1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應？找出相關的內容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關內容讀一讀？

（3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。

2．學生默讀課文后，小組合作交流自己的學習體會。

（１）指名讀１～3自然段。

明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。（板書：無人碰撞留下字條）。

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）。

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）。

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）。

（５）板書：比金錢更重要。

1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）。

2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇八

（一）知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

4、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

（二）情感與態度：

1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

（三）過程與方法：

1、用懸念式的導入激發學生學習的興趣，為后面的學習做好了鋪墊。

2、讓學生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閱讀習慣。

3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，

4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

師：同學們，今天老師帶來一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢），你喜歡錢嗎？（喜歡）。

師：你為什么喜歡它？（生答）。

師：你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）（學生說話交流）。

3、教師小結：同學們說得很有道理，良好的習慣、優秀的道德品質比金錢更重要。其中也包括“誠實與信任”（板書課題）請大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。

齊讀課題。

過渡：關于誠實和信任，還有一個感人的故事，現在讓我們一起走進這個故事。

1、生字詞（指名讀、齊讀）。

2、課文朗讀（指名序讀課文）。

其余的同學邊聽邊思考：課文圍繞“誠實與信任”寫了一件什么事？

3、質疑。

師：通過預習，你有什么不明白的問題？（以下內容為猜測）。

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

過渡：同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題下面我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文。

1、解題。

（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）。

師：這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）。

2、自主學習。

思考：究竟“我”的什么行為表現了我的誠實和信任呢？讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受，默讀課文畫出能表現我誠實和信任的詞句，再認真研讀這些詞句想一想你從中能體會到什么。

3、合作探究。

小組交流答案。

4、師生研討。

（a、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。b、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。c、我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）。

師：現在，請你代作者寫一張字條，怎么寫呢？（生答）。

師：請問先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個陌生人，你不擔心他會為難你嗎？

生：不擔心。

師：為什么？（生答）。

師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的品質——誠實（生齊讀），我主動留下姓名、電話，給陌生人無比的——信任（生齊讀）。

（2）抓住“打電話”部分的對話，再次體會我的誠實和小紅車主對我的信任。

正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。

指導朗讀：讀出我的這種歉意和堅決態度。

側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝。

指導朗讀：讀出小紅車主的這種感動以及感謝。

過渡：一天深夜的那個小事故，我留下了字條，也留下了誠實和信任，三天后接到小紅車主的一個電話，又充分表現出了我的誠實，而“我”的誠實換來小紅車主對“我”的信任。請大家再讀這句話：

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保R讀）。

5、感情升華。

（1）聯系實際談類似的事情；

（2）有感情地朗讀全文；

（3）寫下自己感受最深的一句話。

一言九鼎。

一諾千金。

言而有信。

言必行，行必果。

君子一言，駟馬難追。

民無信不立。

沒有誠實哪來尊嚴。

坦誠是最明智的策略。

做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。

真誠才是人生最高的美德。

老老實實最能打動人心。

1、朗讀；2、背誦積累。

1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？

2、小結：因為有了“誠實和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因為有了誠實，世界變得更加和諧。誠實和信任的故事感動了一代又一代的人。請同學們課后繼續收集有關“誠實和信任”的故事或名人名言，講給同學聽。下課！

勇于承擔責任。

比金錢更重要。

嚴于律己。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇九

《誠實與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說明了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進行教學設計的一些想法。

對語文教師來說，要回歸語文，練好內功，教師應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學的有效性，使得學生難以進入情境。在王老師的指導下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實與信任》，為什么以此為題呢？《教學參考用書》上就是這樣解釋的：“只有誠實才能獲得了他人的信任。”我讀后總覺得不準確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實上，是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址）才贏得了對方的信任的。正因為這樣，讓學生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學中我緊緊扣住課題展開教學，首先抓“誠實”，讓學生找出能表現‘我’誠實的語句并認真品讀，在學生深入理解了“我”的誠實以后，我問了這樣的問題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開口嗎？”學生很自然地會回答：“因為‘我’信任小紅車的主人。”學生一語道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

語文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語言文字應該認真推敲，反復琢磨，逐句體味。初讀《誠實與信任》，覺得這篇文章語言樸實，沒有什么“讀頭”，可是一靜下心來，認真研讀，就發現了不少可以挖掘之處。教學1——3節時，我問學生這樣的問題：“我在留下紙條時，有沒有猶豫呢？”學生立刻回答“沒有猶豫”，我請學生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學生通過讀書，有所發現：從“畢竟”、“應該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現了我的“誠實”。在學習第三節時，我請學生再讀本節，讓學生思考：“你能看出作者不光是個誠實的人，還是個怎樣的人？”學生從“環顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個很細心，考慮問題很周全的人，從而學生進一步理解了“我”要用具體行動來承擔責任的“誠實”的高尚品質。

在“我”和小紅車主人的對話過程中，出現了兩個“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時，往往會忽略這兩個“！”，其實仔細品味，就會發現“！”包含著的深情，第一處表達了我的驚喜和期待，第二處表達了小紅車主人很受感動滿懷的感激之情。在教學時，讓學生重視這兩個“！”，能幫助學生更深入地理解課文，并為有感情的指導朗讀課文做好鋪墊，同時為學生學習和使用標點符號打下了認知基礎。

雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學階段，兒童剛開始系統地學習母語，語文教學應該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓練，這是語文教學的底線，一定要實而又實。

《語文標準》特別強調加強朗讀，中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學生讀課文？是方式多樣的`一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學《誠實與信任》，我重點指導學生讀好“打電話”這個環節。這一段對話，難點在“感謝”，學生先在老師的引導下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任，體會出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車主人發自內心的感激。在此基礎上，再讓學生讀讀對話，學生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點撥，學生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發學生的朗讀欲望，學生的積極性就被調動起來了。

《語文課標》強調探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”學生都有這樣的現象，老師讓學生朗讀課文，大多數學生很踴躍，如果問一個需要思考的問題，學生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度，另一方面也反映學生的思維沒有得到訓練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達。我認為要扣住文本，引導學生一步步思考讓學生把心里的話說出來。在教學“打電話”的環節時，我問學生：“小紅車主人打電話的目的是什么？”學生紛紛說是“感謝”，我接著問：“到底小紅車主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學生們被問住了，他們陷入思考，通過認真讀書，聯系上下文理解，終于有了思維的結果：其實小紅車的主人感謝的就是一個陌生人的誠實和信任??！學生們經過思考自己得出結論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。

《課標》中對中年級的要求是“樂于參加討論，敢于發表自己的意見，能積極發表自己的看法?！蔽野l現學生有一個普遍現象，在課堂上的表達不夠完整，常常只說半句話，養成了習慣以后，到六年級畢業都不能流暢地說上一段話。學習好幾年的語文卻不會口頭表達，是一個很嚴重的問題。在教學中，我特別注意傾聽學生的發言，如果有不完整的現象就及時提出，如果有語病就及時糾正，培養孩子能說會道，為他今后的發展會奠定很好的基礎。在教學中，如概括主要內容、提問：“如果是一個只想著自己利益的人，會怎么想？”等等，都是訓練學生語言表達的好機會，我認為一個語文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學生說話，就要注意學生是否表達的完整準確。

重視拓展性教學，有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發學生的思維，培養學生的創新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學生對材料自主感知，自主發現，再經過組合、內化，從而獲得新的經驗，發展創新素質，形成自主性人格。學完課文，我請學生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病?！贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ?、《砍櫻桃樹》，請學生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學生自由發揮，各抒已見，在討論中進一步領悟到“誠實無價，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學生談完后，我又請學生把自己的感受、體會簡略地寫一寫，學生們寫完后再次進行班級交流，如“一個人不誠實，就不會得到別人的信任?！薄罢\實會換來真誠的友誼。”“誠心如花，應該用我們的心靈來呵護。”學生在創造“名言”中，創新意識得到培養，課文內容得以深化。教學的開放，開闊了學生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學的延伸，使學生學有所思，學有所得，學有所創造。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十

教后反思。

《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不留意撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的字條。之后，雙方透過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描述手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的完美品質躍然紙上。

在學生紛紛發表了自我的見解之后，我鼓勵他們說他們都有一雙會發現的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的狀況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自我的錯誤，這是一種多么可貴的品質，這就是誠實。

之后，我以“紙條”為突破口，讀寫結合。誠實過后，緊之后引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯系?！敝劣谧謼l上到底是什么資料，作者并沒有交待清楚，我讓學生聯系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓練了思維潛力，又促進了口語表達，還學會了寫簡單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結合，既是學生對文語言的再創造，又鞏固了應用文的寫法。

然后，我再以“原因”為探究點，情境再現，深入理解。交通事故的發生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發生的前因后果。我讓學生帶著一雙會發現的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學生又鉆到課文里去讀，不一會兒，他們就找到了“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道?！薄斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，職責就應在我?！钡扔嘘P句子。透過這一環節，學生的思維得到了鍛煉，或許是學生思考問題的全面性還不夠，這一環節我感覺到學生找事故原因還很不夠，個性是體會不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發生交通事故的一個原因。透過師生間的交流，學生最終還是能夠理解這點。找到了事故的原因后，學生們對于“我”的誠實理解得更加深入。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔職責最好的見證。

最后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任。三天以后，車主人與我之間有了一次對話。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學生充分朗讀，做到以情促讀。在學生充分閱讀之后讓學生談談感受。許多學生都說感受到了小紅車主人對我的信任，我又問他為什么如此信任我呢？學生們都說是“我”對小紅車主人的誠實換來了他對“我”的信任。借此機會，我又讓學生進行了一次說話練習，讓他們用上不一樣的關聯詞把誠實與信任之間的關系表達清楚。他們有的用上了“因為……所以……”，有的用上了“如果……就……”還有的用上了“只有……才……”這樣一練習，學生對誠實和信任都有了更深的理解，對文章的思想也有了更好的領悟。

整節課的結尾，我設計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生感受到了課堂的簡單愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學重難點：

“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。

教學準備：

請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。

教學過程：

第一課時。

一、課前談話、導入課文。

1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？

2、文章寫了一件什么事？

3、文章想告訴我們一個什么道理？

二、初讀課文，自學生字。

1、讀課后生字表，注意看清音節，讀準字音。

2、檢查??????。

（1）出示書后練習的詞語。

（2）讀課文。

（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：課文講了一件什么事？???。

可以分幾段？

三、作業。

1、抄寫生字詞。

2、練習朗讀課文。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十二

課型。

新授。

本課題教時數：?3???本教時為第2?教時?????。

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

過程與方法：

1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，

4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。

情感態度與價值觀：

1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。

教學過程：?????教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續學習20課《誠實與信任》。

齊讀課題。

3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？

5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

二、體驗誠實（學習1－3小節）。

1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

預設：“我”是一個誠實的人。

為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

板書：“我”

3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據是什么？

句一：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

（1）說說你的理由：（點詞??環顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉?寫壓寫明希望——主動留條）。

師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

（2）師：作者在字條上寫明了什么？

預設：姓名、電話、希望聯系、

他的目的是什么？

預設：賠償。

師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

誰能讀好這句話？

你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

預設：誠懇、堅定、誠實。

我們一起有感情地讀讀這段話。

繼續交流：

句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。

預設：但。

師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？

預設：畢竟，應該。

師：當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

板書：小紅車主人。

三、理解信任（學習4-11節）。

1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。

師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。

預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

板書：比金錢更重要。

7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。

（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。

（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。

預設1：誠實比金錢更重要。

預設2：誠實的心靈。

師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

四、拓展升華。

3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現在讓我們一起來欣賞欣賞：

出示名言：

人無信不立，國無信不國。

——孔子。

當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。???????????——陶行知。

守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。????????????——魯迅。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。??????????????——海涅。

5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板書設計。

“我”???????????小車主人。

比金錢更重要。

2、齊讀課題。

4、讓生自由找后指名說。

6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

2、用“——”畫出“我”

是怎樣一個人的句子。

4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。

交流探討“我”的為人。

指名朗讀這段話。

一起有感情朗讀這段話。

交流，理解詞句。

女生讀。

交流，理解“能見度”

男生讀。

6、交流討論“我”是否很傻。

有感情朗讀這些句子。

8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。

2、同桌分角色讀。

4、分角色讀對話。

生自由讀，思考。

分角色朗讀對話。

思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？

6、有感情的分角色朗讀這段對話。

8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？

2、交流誠信名言。

4、欣賞關于誠信的名言。

6、傾聽教師總結本課內容。

讀題導入，直奔主題。

引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續學習奠定基礎。

語文課程標準第二學段目標指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。

引導學生討論，體會“我”的誠實。

此環節的教學是以讀為基礎，培養學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。

通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。

通過出示相關的名言，拓展延伸，深化主題。

授后小記：

授課日期???月???日

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十三

設計理念：以每個同學都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，這樣的導入顯得自然而具有親和力，并容易使學生形成強烈的閱讀期待。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學的難點和關鍵。

二、初讀課文，整體感知。

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

設計意圖：教師的朗讀為學生提供了很好的示范，激發了學生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學習要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學生習得了良好的學習習慣。

三、認讀詞語，理清脈絡。

1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎。

（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）。

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系。

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環節的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。

四、練讀對話，照顧差異。

通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」潓懙氖恰拔摇迸c小紅車主人打電話？（5—10小節）。

2、同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

五、學生質疑，設下懸念。

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長了，學生的學習能力也增強了，所以中、高年級第一課時的教學應該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如這堂課的生字教學，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。

再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習，只讓學生練讀了對話部分，并且引導學生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學生通過連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課后練習明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導又是具有層次感的，第一步：在學生自己練習后，先請兩個敢于舉手的至少是中等的學生讀，其他同學幫助糾正發錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應該是班里的優等生，讀完后請優等生介紹自己讀書好的寶貴經驗，同學們利用經驗再次練讀課文；最后請好學生也推薦兩個學生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時很少有讀書機會的學生，一般來說，這樣的學生應該是班里的后進生了，但是，這段話已經讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時間內保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習，既突出了教學的重點、難點，又照顧了學生之間的個別差異，使不同水平的學生都能得到相應程度的發展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝著全體學生”的教學理念。

六、課堂練習，布置作業。

1、完成課后的.生字描紅練習。

2、作業：抄寫生字新詞。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十四

教學目標：

1、讀準字音，熟讀生字組成的詞語。

2、正確、流利讀課文，了解課文大意。

3、精讀感悟1至3自然段，體會“我”的誠實。

一、導入。

1、這節課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。

在讀“誠”字時，我們應該注意什么呢？學生回答。

請你帶著大家把課題再讀一遍。

2、通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？

學生回答。

剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯系呢？接下來，我們一起走進課文。

二、檢查預習。

1、老師先來檢查一下大家的預習情況。小黑板出示詞語。

誠實故障碎片超出厘米。

畢竟責任寄出地址腦海。

（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。

2、同學們詞語讀得那么好？課文也能讀好嗎？

那課文一共有多少個小節呢？（11）。

好,誰愿意讀1至3節？指名讀。

誰愿意讀4至10小節？

誰愿意讀第11小節？

要求：請同學們認真聽，用筆畫出你認為讀得不好的字詞句。

（三位同學讀完后，集體評議）。

學生開始自由讀。指名回答。

通過幾位同學的描述，你能感受到文中的我是一個什么樣的人？學生回答。

我的誠實表現在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現我誠實的句子。

學生讀。重點感悟第三自然段。

出示第三自然段。（小黑板）。

師：同學們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀。學生齊讀。

我誠實地留下了地址和電話想干什么呢？學生回答。

難道責任真的全在我嗎？學生回答。

再讓我們再現當時的場景，請同學一起來讀1、2自然段。

交流：

第一自然段。讓學生感受當時的天氣以及我的心情。（天氣糟糕，我歸家心切）。

板書：深夜、天黑、有霧。

第二自然。小紅車超出停車線。讓學生體會責任不完全在我。

師：既然責任并不完全在“我”？在這個無人的深夜，如果是你，你會怎么想怎么做？（生回答）。

學生練說，老師補充引導。

如果你只留下姓名和電話，車主能看懂嗎？

那我們還應該在字條說明些什么呢？

師：讓我們再讀第三節，感受一下我的誠實。

讀完后，師小結：

通過這節課的學習同學們體會到了“我”的誠實，誰能用下面的句式夸夸文中的我呢？（小黑板出示）。

你在的情況下能留下小紙條，讓我們感受到了你的。

你真！

那么，“我”的誠實究竟有沒有換來小紅車主人的信任呢？下節課，我們繼續學習。請同學拿出準備好的課堂練習。

三、練習鞏固。

1、學生做練習。

2、集體交流糾正。

四、布置預習作業。

讀課文，思考課后第四題。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十五

四年級學生。

1.課程標準的相關要求。

（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

（2）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

2．教材分析。

四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容?！墩\實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。

3．學情分析。

隨著年齡的增長和學校學習常規的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。

1．通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯系上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

評價任務。

任務一：會給生字加拼音，連詞成句。

任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

教學過程。

教學環節。

教學活動。

評價要點。

環節一。

檢查預習。

導入新課。

活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

會正確、規范的標出拼音。

活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

（完成目標一）。

理解詞義，能用自己的話聯系上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）。

環節二。

初讀課文。

理清順序。

活動一。

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）。

讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）。

活動二。

小組討論劃分文章段落。

（完成目標三）。

可以有兩種分法：

1、按照事情的發展順序。

2、按照時間順序。（評價目標三）。

環節三。

概括文章的段落大意。

活動三。

同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）。

學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）。

環節四。

概括文章大意。

活動四。

1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

2、齊讀文章，感知全文。

語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）。

附：板書設計。

一、（1~3）撞車留條。

二、（4~10）表達歉意，表示感謝。

三、11感受深刻。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達電話”這部分課文。

2、學會本課生字，并能通過聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3、通過文中具體的語言材料，認識誠實與信任金錢更重要的道理。

引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。

教學準備：文字投影、有關誠信的名言和故事。

課時安排：二課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能通過聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容，理清段落。

1、談話。

同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》。

（故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數，欺騙老板，多領工作的報酬。被發現以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的不誠實而驅趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）。

聽了這個故事，你有什么感受？

2、引入新課。

是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。

（板書課題），今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。

1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。

2、檢查自學字詞效果。

出示詞語：

單據陌生咔嚓驅車能見度。

歉意故障環顧擱下反光鏡。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。

5、聯系上下文理解詞語：

能見度歉意環顧。

6、大體說說說課文講了一個什么故事。

7、小結：

這節課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。

教師巡視指導。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過文中具體的語言材料，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。

單據陌生咔嚓驅車能見度。

歉意故障環顧擱下反光鏡。

誠實與信任教學設計（熱門17篇）篇十七

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”部分。

2、在讀懂課文的基礎上，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

學習任務：

一、默讀課文1——3自然段，感悟“我”的誠實與對小紅車主人的信任。

二、分主角朗讀“打電話”部分，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

檢測工具：

1、根據課文填空。

這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了與（），同時也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。

2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？

教學過程：

一、激情導課。

1、導入課題：這天我們繼續學習第20課（師板書：誠實與信任）生齊讀。明白課文講的是誰和誰之間的故事？“我”和小紅車主之間發生了什么故事？你能用上老師這兒的幾個詞用簡潔的話概括一下嗎？（出示：驅車碰碎留字條打電話感謝重要）誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一齊回到那個夜晚。

2、明確目標：

1）正確、流利地朗讀課文，并能分主角朗讀“打電話”這部分課文。

2）領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

3)預期效果：老師相信透過這節課的學習，大家必須會學有所悟的。

二、民主導學。

任務一：

先默讀課文1-3自然段，用“——”畫出造成事故原因的句子，用“nn”畫出“我”所想、所做的句子。然后思考：1、這起小小的交通事故職責在于誰？2、“我”是一個什么樣的人？在關鍵詞語或句子旁邊做出批注。最后小組討論交流。

自主學習：學生邊讀、邊畫、邊思、邊批注，然后小組交流。

展示交流：

1、假如你是一名交通警察當你來到事故現場，該怎樣認定事故的職責人呢？

1）學生交流。（從環境、小紅車主人、“我”多方面分析）。

2）指導朗讀。

過渡：可見，在這起事故中，雙方都有職責。那么，作者是怎樣想的、又是怎樣做的呢？

2、作者是怎樣想、怎樣做的？能夠看出他是一個什么樣的人？

a、所想：它畢竟是停著的，職責就應在我。

1）學生交流：從這句話你讀懂了什么？（或者說作者是一個什么樣的人？）。

（抓住“畢竟”“職責就應”體會作者誠實、主動承擔職責、嚴于律己寬以待人的品質和精神。）。

2）指導朗讀。

b、所做：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自我的姓名、電話，期望車主與我聯系。

1）指名讀。

2）學生交流：從作者的所作所為當中，你體會到什么？

（抓住“環顧四周，看不見一個人”“寫”“壓”等詞語體會作者的真誠。）。

3）在當時的狀況下，換了有些人，可能會怎樣做？

4）小結：是啊，在當時的狀況下，“我”完全能夠一走了之，但“我”沒有去埋怨天氣，沒有去責備車主，而是主動留下聯系的方式，把事故的職責攬在自我的身上，他的這種誠實、主動承擔職責、嚴于律己寬以待人的品質確實讓人欽佩。

5)有感情朗讀第3自然段。

小結：就這樣，作者給小紅車主人留下了字條，同時也留下了偉大的誠實與對小紅車主人信任。

3、如果你是小紅車的主人，當你看到這張字條時，你會怎樣想呢？

過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天他主動打電話與作者聯系。

任務二：

同桌分主角朗讀，邊讀邊想：每一次對話中，兩人分別給你留下了什么印象？然后與同桌交流。

自主學習：同桌合作學習、交流。教師巡回指導。

展示交流：

1、請兩個同學合作分主角讀第一次對話。

1）教師指導朗讀“！”，然后指名再讀，男女分主角讀。

2）提問：讀了這一次對話，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？

過渡：是啊，“我”碰壞了對方的反光鏡，對方為什么還要向我表示感謝呢？讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

2、生分主角讀第二次對話。

1）提問：問題能解決嗎？請用上“因為……所以……”進行表達。

你還讀懂了什么？

2）指導朗讀。

過渡：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

3、出示第三次對話，男女生分主角讀。

1）提問：你讀懂了什么？

a、使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔職責的品質，是他對對方的信任，這是最珍貴的。

b、你是怎樣看這句話的？（小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，這種人間的真情比金錢更重要。）。

2)指導朗讀。

4、小紅車主給你留下了什么印象？（是一個誠實而又值得信任的人）。

5、事情解決了，對于這樣的結果，你滿意嗎？

（生各抒己見）。

師小結：理解“誠信的重要”：因為誠信，人與人之間少了無謂的爭吵；因為誠信，能夠不計較經濟上的損失；因為誠信，兩個素不相識的人得到了彼此的尊重；因為誠信，兩顆陌生的心靈得到了溝通；因為誠信；一根小小的電話線使問題得到了圓滿的解決；因為誠信，給我們創造出了一次又一次完美而又和諧的談話氛圍。此刻，讓我們大聲地說一聲：誠實和信任比金錢更重要！

6、再一次完整的分主角讀對話，體會雙方的真誠。

齊讀最后一自然段。思考：主要是他的哪句話深深的印在了“我”的腦海里？齊讀這句話。

隨堂練筆：

同學們，這則感人的故事學完了，相信你對“誠實和信任”有了更深的理解，

此時此刻，你最深的感受是什么？請用一兩句話寫下來。

例：誠信是溝通人與人心靈的橋梁；誠信是————————————————；誠信能————————————————。

拓展延伸：

同學們，反思一下自我平時的所作所為，有不誠信的表現嗎？透過這節課。

的學習，你明白了什么？

課堂小結：

誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

三、檢測導結。

1、根據課文填空。

這篇課文寫了“我”給小紅車主人留下了（）與（），同時也贏得了小紅車主人對“我”的（）。讓我們明白了（）的道理。

2、課文為什么要用“誠信和信任”作題目？還能換個題目嗎？

教具與課件：多媒體課件。

板書設計：

比金錢更重要！

布置作業：

1、把自我最喜歡的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集有關誠信的名言和事例，在小組內交流。