教學工作計劃的評價標準包括教學效果、學生反饋、教師自我反思等多個方面。以下是一些經典的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所啟示。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇一

聯想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發生變化的一句話。

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

現在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。（放輕松音樂，帶幼兒離開結束。）。

附故事：調皮的七彩光。

太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。

他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過的地方出現了一座七色的彩虹橋。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇二

故事表演“春天來了”

過程：

1、根據大書復習故事。

2、將全班分組跟著老師一起復述故事。

3、示范表演故事。

師：下面，我請小朋友來表演這個故事，誰想來表演故事中的小熊呢？（請幾名幼兒示范表演）。

4、請幼兒自由結合表演故事。

5、分組展示。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇三

1、能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學難點

嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。

教具

教學設計設計意圖

導入

一、談話導入，引出故事。

師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

新課教學

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學習詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）

3、學習故事人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）

（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽是怎樣說的？

老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）

（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏云是怎樣說的？

老鼠爸爸找到大風說什么？（板書：大風）（課件出示10）

（大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風是怎樣說的？

老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍墻是怎樣說的？

最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1、提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：為每個角色配上相應的動作。

2、集體交流，選出最好的動作。

六、學生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結及拓展延伸

分鐘七、總結全文，延伸拓展

板書設計口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽 烏云 大風 圍墻 貓

成功之處：

1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務。

2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1、縮短老師“講”的時間，給學生多講多說的機會。

2、善于激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇四

1、通過聽動物叫聲，借助圖片創編故事。

2、發展幼兒連貫、完整的口語表達能力。

3、培養幼兒注意傾聽，愿意表達的良好習慣。

1、背景圖—森林、草地。

2、圖片—動物。頭飾若干。

3、聲音—動物叫聲

一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。

1、游戲：猜猜我是誰

教師：你是怎樣猜出他（她）的？讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。

教師小結：每個人的聲音都是不一樣的。

2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。

（1）播放聲音

教師：你聽到了什么聲音？除了這些聲音外你還聽到過什么聲音？動物為什么要叫呢？

（2）引導幼兒了解動物的叫聲就是動物的語言。

教師小結：原來動物的叫聲就是小動物們在說話呀。

二、學動物叫聲，想象動物語言，說一句完整話。

1、師幼共同扮演小青蛙，呱呱呱叫。

教師：小青蛙在說什么呢？

幼兒自由想象說一句完整話。

2、教師扮演小羊，（痛苦地）咩咩咩叫。

讓幼兒通過觀察教師的表情、動作想象小羊怎么啦？它在說什么呢？

三、聽動物叫聲編故事。

1、教師：你們聽誰在說話？它們在說什么？

2、播放聲音：

鳥叫（悠閑的）；老虎叫；鳥叫（急促的）；大象叫；老虎叫；鳥叫（悠閑的）

3、提問：這聲音是從哪里傳來的？（出示森林背景圖）

它們之間發生了什么事情？它們都在說什么呢？

4、師幼共同創編故事。

5、出示草地背景圖片

教師：這是什么地方？這三座房子是誰的家呢？

讓我們一起來聽一聽。

6、播放聲音

小雞叫；小貓叫；小狗叫；小雞、小狗、小貓交替叫。

教師：剛才它們在說什么？發生了什么事情？

提醒幼兒創編故事的條件，請幼兒把故事講給大家聽。

四、結束部分。

教師與幼兒共同感受編故事的喜悅，從而激發幼兒對創編故事及講述故事的興趣。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇五

1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。

2、能根據圖片有關三要素的提示創編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個故事發生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記，表示故事發生的時間。

師：這個故事發生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

紅葫蘆上有故事發生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發生的時間和地點，那藍葫蘆又告訴我們什么？對，藍葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片，引導幼兒嘗試創編故事。

1、師：現在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結）

3、引導幼兒嘗試創編故事。

4、總結評價。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”

2、幼兒自由創編。

3、幼兒講故事。

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準備好了嗎？開始吧。

師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結束活動。

師：小朋友，今天，我們學會了一個本領，根據時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學中，我們經常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學語文中提起得比較多，小學的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經有了一些看圖創編故事的經驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學習故事的創編，為幼兒跨入小學，接觸寫作文，提供經驗儲備。

確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內的環境布置也都以它們為主，給活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創編了。接著，設置了一個摘葫蘆的環節，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進行創編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環節中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創編的故事進行總結評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強調或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。

本次活動中，我驚喜地發現我們的孩子想象力是如此的豐富，創編能力也很強。我認識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經驗和創編能力。比如說，有些幼兒已經能夠根據三要素進行故事創編，已掌握了該技能。在此基礎上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創編得更加生動、更加形象。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇六

1、學習《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養成良好的積累知識的習慣。

重點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。

難點：通過具體語言材料，理解寓意，養成良好的積累知識的習慣。

錄音機、磁帶、小黑板、導學案。

一、導入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學馬上就發現了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預習：

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導學案》，看到第一題。哪位同學能又快又好的治好馬小虎的病？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫術都很高明，我替馬小虎同學謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習文本：

（一）、聽錄音，練習朗讀

師：請同學們在預習的基礎上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導學案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導學生做出評價，以表揚和鼓勵為主）

（三）、分析課文內容

1、師：哪位同學能概括一下課文內容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導學生處理《導學案》中的第三題）請同學們分組思考一下《導學案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結果告訴大家）

（四）提升認識：

生：（列舉自己或同學生活中自相矛盾的現象）

師：學習了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

生：（分角色表演課本劇）

師：（引導學生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內涵，想要學好成語，需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語，請同學們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結、作業：

師：這節課我們共同學習了《自相矛盾》這則成語，同學們表現的都很出色，希望把這種學習的精神延續到課下，有沒有信心？《導學案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學習本文的收獲寫在《導學案》上。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇七

1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當會有危險。

2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。

3、練習遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。

1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。

2、一大鐵盆枯樹葉樹枝

3、多媒體教學資源。

1、猜謎導入。

謎語：紅彤彤一大捧，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。（火）

2、討論：火給人們帶來的好處和危害。

教師邊播放多媒體教學資源邊進行小結：

好處：可以用它來做飯、取暖等。

危害：可以引起火災。

3、觀察小實驗“紙的燃燒”。

老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。

4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。

教師播放多媒體教學資源認識火源和易燃物品。

火源：有打火機、火柴、鞭炮等。

易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。

教師小結：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。

5、讓幼兒討論如果遇到火災應該怎么辦？火場又應怎樣逃生？

教師小結：如果發現火災，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現場，再求救大人或撥打火警電話119。

6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發出煙霧，引導幼兒快速撤離到安全地帶。

本活動通過讓幼兒了解有關“火”的知識，認識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇八

1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

課時一課時。

1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。

2.嘗試根據故事情節有序地合作表演故事。

各角色頭飾。

一談話導入,引出故事

師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學習故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)

(大風,大風,你是不是世界上最神氣的啊)

大風是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。

2.集體交流,選出最合適的動作。

六學生嘗試表演

分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結全文,延伸拓展

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風圍墻貓

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇九

師：春天來了，一天，冬眠的小熊醒來了，她打開窗戶（出示小熊圖片）。

小熊：這是怎么回事呀？我記得當我睡覺的時候還是冬天，一切都是白色的，但是現在越來越暖和，雪已經融化了，我是不是睡了一個冬天呢？哦，我明白了，春天來了。

師&幼：春天來了。

師：今天，我就給大家講一個春天的故事，故事的名字是：春天來了。

2、請幼兒欣賞故事。

3、就故事提問。

師：故事的名字是什么？

師：故事中有哪些小動物？

師：每個小動物都發現了春天的消息，是什么呢？

4、再次講述故事。

5、請幼兒隨著老師的引導一起講述故事大意。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十

1、幼兒了解故事內容，理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創造性地續編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

大背景圖、小動物的活動圖片等

一、圖片導入，激發興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

5、他們三個發愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續編故事，體驗創編的樂趣

1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續編故事結尾。

四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十一

活動目標：

1、說說小豬找女朋友的經歷，初步感受合適的才是最好的。

2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。

活動過程：

一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導入主題。

1、故事的名字叫《小豬的愛情》。

2、你們知道什么是愛情嗎?

小結：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好。

1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的，特別的女朋友?

2、小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?

小結：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因為小魚生活在水里。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?

小結：是呀，他們的本領和生活習慣都不一樣，甚或在一起不合適。

4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?

5、討論：如果它們生活在一起會發生什么事?

小結：長頸鹿個子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。

6、到底誰才適合豬哥哥呢?

7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?

三、觀看各種動物的有趣動畫，進一步感受遷移。

活動總結。

對于自我人格正在慢慢形成時期的孩子們來說，《小豬的愛情》確實是個好故事。或許，過兩年他們再讀這個故事會覺得平淡，甚至對“愛情”這兩個字感到害羞，但是在最關鍵的幼兒歲月，在對一切還有些懵懂的日子，這樣一個故事，會幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十二

學習運用比喻和類比推理講明道理的方法。

（二）能力訓練點。

通過學習這一推理方法，培養學生思維的靈敏性和辯證性。

（三）德育滲透點。

學習晏于不凡的勇氣和智慧，學習他維護國家尊嚴的精神。

（四）美育滲透點。

領會辯論藝術的美。

二、學法引導。

學習本文，要注意掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎上，體會人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學生點評。

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

l、重點：學習比喻和類比推理的方法。

解決方法：找優秀學生講解，教師點撥。

2、難點：比喻、類比對講明道理的作用。

解決方法：教師講解。

3、疑點：哪些地方可體現晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對方的。

解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

投影儀、投影片。

六、師生互動活動設計。

l、掌握有關文言詞語，包括成語的意義和用法。

2、流利地朗讀課文，復述晏子使楚的'故事。

3、表演課本劇，并組織點評。

七、教學步驟。

可見巧妙的語言能讓人轉敗為勝，由被動走向主動。今天，我們學習《晏子》故事兩篇，仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

（一）整體感知。

1、借助工具書，排除文字障礙。

以，因為；短，身材矮小；延，迎接，引進；道，通“導”，引導；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當于“啦”。

2、指定兩名優秀學生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。

3、小結。

第一段，寫楚王君臣定計欲辱晏子。

第二段，寫晏子機智巧妙地折服楚王。

4、突出重點（教師強調）。

作者巧妙地運用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結論，楚王無言以對，自嘲“寡人反取病焉”。

5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結果會怎樣？

一開始，晏子便處于被動地位，如不運用巧妙的比喻，很難解圍，因為晏子不能躲避問題，如他承認這人“盜”則說明齊人善盜；如否認，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉被動為主動，就不能削減楚王的囂張氣焰。

6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對方的？

他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。

（二）.總結、擴展。

l、.總結。

春秋戰國時期，諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負，成為當時兼并戰爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現了他的逞強霸道。晏子清醒地認識到，這不是對他本人的侮辱，而是關系到齊國的尊嚴，因此以極其嚴肅認真的態度對待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮定，針對楚王所持的口實，巧妙設喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。

晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力，主要是很好地運用了類比推理和比喻的方法。當楚王先發制人突然提出“齊無人耶？使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設伏，步步逼近，終于勝利地折服了對方，顯示了一位外交家所特有的應變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王被晏子預設的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。

2、擴展。

辯論會：素質教育與應試教育。

素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育活動。素質教育的核心是培養學生的創新精神。

應試教育的缺點：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經濟、政治、社會發展對人的發展的內在需求；教育目標、教育內容表面；教育對象少數，不是創造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學生過多；教育方式的機械，教師忙于滿堂灌，強化訓練，題海戰術；教育評價單一，以升學為教育目的，以考試分數作為惟一評價標準；教育效益的近利，側重于眼前既得利益，無暇顧及社會的變革要求和學生自我發展的實際需要。

八、布置作業。

1、找出這篇文章中的成語并解釋。

2、解釋下列加粗的詞語。

（l）使狗國者從狗門人。

（2）使子為使（）（3）今方來（）。

（4）何坐（）。

（5）葉徒相似（）。

（6）其實味不同（）。

3、翻譯下列句子。

（1）吾欲辱之，何以也？

（2）縛者局為者也？

（3）得無楚之水土使民善盜耶？

（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。

（5）圣人非所與熙也。

（6）寡人反取病焉。

九、板書設計。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十三

知識技能在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。

過程與方法根據平時積累，利用小組合作優勢，充分發揮想象

情感態度價值觀培養學生自主修改的能力。

點評中的好詞好句。

點評中的好詞好句。

教學方法：引導、點評

一、習作講評

1、學生拿己的習作，找出最滿意的地方。

2、小組間相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。

3、小組間相互傳閱習作，彼此發現習作中優美的句子、片段或詞語，進行賞析。

4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。

5、學生作好記載，當經驗保留。

6、教師巡視指導。

二、小節

1、教師對習作講評過程進行。

2、提出希望。

3、學生代表發言，本次習作的體會。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十四

1、初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎？"

2、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進行描述。

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂。

1、繪本故事ppt；

2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片；

3、kt板制作的大餅一個、小餅干若干塊（不同動物牙印）

4、音樂（餅干歌）。

（一）了解故事第一部分，知道不同動物的牙印是不一樣的。

師：小豬想到底會是誰咬了我的大餅呢？于是，它開始尋找。

1、出示小鳥圖片，請幼兒分析小鳥牙印。

師：小豬遇到了誰？小鳥。它對小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學學這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小鳥咬出的是小三角。

2、出示小兔圖片，分析小兔牙印。

小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、出示狐貍圖片，分析狐貍牙印。

小結：狐貍咬出的是大三角。

4、出示鱷魚圖片，分析鱷魚牙印。

小結：鱷魚咬出的像大鋸齒。

5、出示河馬圖片，分析河馬牙印。

小結：河馬咬下了大半個餅。

（二）通過送餅干，進一步感知不同動物的牙印是不一樣的。

師：看來，每個小動物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動物吧。

1、請幼兒沒人拿一塊餅干，貼到相應小動物下面。

2、集體驗證。

師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個別幼兒來驗證）

（三）繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。

師：小動物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請個別幼兒說）哈哈，原來呀這個大餅上的缺口就是小豬自己咬的！

師：這么好聽話又有趣的故事，就藏在這本書里《誰咬了我的大餅》。我們一起來看看吧。

師：小豬非常高興，謝謝你們幫助了它，它還想邀請我們一起來做做餅干呢。

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十五

1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感.

2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣.

3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學習用語言表達自己的意愿.

1、活動區投放有關圖書，如；故事書，科普書.

2、《丑小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖.

3、背景音樂《天鵝》.

一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征.如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”.

二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發幼兒同情心及關心別人的美好情感.

三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環節，教師可利用有關天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝.

四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結伴互相講述.

鹿和狼的故事教案（通用16篇）篇十六

1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2.知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。

準備。

猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5——6套。

過程。

1.說說這些動物。

教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。

把準備的動物卡片分別發給每一個小組，請他們討論：喜不喜歡這些動物，為什么?

每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。

2.聽聽動物夸自己。

剛才你們說了自己喜歡這些動物的.哪些地方，動物們也知道自己的優點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。

講述故事，并按故事情節中的先后次序將動物呈現在黑板上。

這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?

教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。

3.夸夸自己和別人。

請幼兒夸夸自己的優點，同時也夸夸別人的優點。

建議：

最后一個環節可根據幼兒自信與不自信的情況，引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事，我也會講故事。”要注意鼓勵那些不自信的幼兒，幫助他們認識自己的長處，從而樹立自信。