作為一種文學形式，優秀的作文應該具備良好的邏輯性和文化內涵。接下來是一些具有藝術特色和思想深度的優秀作文，希望能夠引起大家的共鳴。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇一

今天的作文課上，余梅老師帶來了兩個紙杯、兩根蠟燭和一個打火機。她要帶著我們做一個“燒不壞的紙杯”的實驗。

實驗開始前，余梅老師把一些涼水倒進了紙杯。我們大家都摸了水，涼涼的。“用蠟燭燒紙杯的底部，把水燒開。仔細觀察紙杯有沒有變化。”余梅老師神秘說。

還用觀察嗎？肯定紙杯會燒著唄！我在心里想。可是，有的同學說：“水會開，紙杯不會著火。”還有的同學反駁道：“不可能，紙怕火，紙杯一定會著火的！”

看到大家這樣激烈的爭辯著，余梅老師微笑著說：“仔細觀察實驗過程，讓事實來說話吧！”

實驗開始了。余梅老師先把蠟燭點著，然后放在紙杯下面開始燒。很快，水杯口冒起了一絲絲白煙。杯子底部熏成了黑色。我們摸了水，溫溫的。我們接著燒，杯口的白煙起來越多了，杯子底部也黑漆漆的了。“嘶——嘶——”，一會兒的`功夫，杯口的白煙變成了黑煙，杯子里的水開始冒起小泡泡。杯底全黑了，一股糊了的味道也飄散開來。杯子外邊已經很燙手了，我們伸手試了試水溫，好燙啊！水開了。

紙不是最怕火嗎？為什么水開了，紙杯還沒燒著呢？

余梅老師為大家揭開了謎底：“火不是傳給了紙杯，而是通過紙杯傳遞給了水，如果紙杯里是干的，就會燒著，這個原理叫熱傳遞。”

這些話讓我和同學們恍然大悟，一個小小的實驗中竟然包含了這樣的知識，看來“生活處處皆學問”啊！

（點評:實驗前、實驗中、實驗后的觀察順序，看、聽、聞、想的觀察方式，動作、語言、心理的描寫，把整個實驗過程敘述得有序、具體、生動。）。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇二

春末的一個午后，母親提議：“咱們來做一個用紙杯燒水的實驗吧！”紙杯不是會著火嗎？所以我聽了，根本不敢相信。

母親耐心地解釋：“因為紙的燃點是130度，而水的沸點是100度，所以紙才會怎么燒也燒不破。”我聽完恍然大悟，原來火通過杯底將熱量傳到了水中。

通過這個熱傳遞的實驗，我既滿足好奇心又增長了知識，心情也似沸騰的開水歡快地翻滾。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇三

林給我來了一封信。直到這時，我才從沉悶枯燥的心情中掙脫出來，想起那個折船的少女。

與林相識在一個雨天。那天，我濕漉漉地趕到市少年宮上音樂輔導課，已經遲到了。室內找不到空位，我十分尷尬地四處張望。旁邊一位長得挺清秀的小女孩兒拉了拉我的衣角并向內挪了挪示意我坐下。我十分欣喜地坐下，有幾次想對她說些什么，可一看她發亮的黑眼晴盯著黑板專注聽講的神態，又止住了。

下課后，我們聊了起來。她讓我稱呼她“林”。說著話，她隨手拿過桌上的白紙折了只小船，我們歡呼著出了教室。外面雨已經停了，地上積了不少水，林把小船放在地上的秋水中，讓它在風雨中飄蕩著。

“喜歡嗎?”她問我。

我點了點頭，又說:“但又何必讓這小小的船兒去承受太多的風浪呢?”

林笑著說:“不給風浪怎會有歸航的歡樂?”

我慢慢地說:“這是不是有點像……”

“生活?”林搶著說。我們相視而笑。原來，我們都是喜歡《少女》的少女。

別后的許多日子里，我很長時間都沒有到少年宮接受輔導，整天除了上課，做作業，就是吃飯，睡覺，整個人昏沉沉地捱著日子。直到今天，收到林的信，我才像是從沉睡中驚醒。

打開信封，一只紙疊的潔白的小船掉了出來。哦，那只小船!我心中涌起了一種溫馨的感覺，我知道，未來的日子里，我將清醒地自信地投入到學習生活中去。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇四

“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小伙伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。

我們準備好一個紙杯和一個打火機，然后就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的開關，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白凈凈的杯底就出現了一塊大大的黑斑。

我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭——依然如故”！

盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的紙杯不會被火點燃！可是，這是為什么呢？我倆馬上去查電腦，終于知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當火燒到杯底時，紙杯里的水把火的`熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。

哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧秘！動動手，動動腦，科學就在我們身邊。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇五

為了一探究竟，大家都目不轉睛地盯著老師，只見她拿出了提前準備好的材料，一個紙杯，一根紅色的蠟燭，一個打火機和一杯涼水。

實驗馬上開始了，老師先把蠟燭固定在桌面上，又拿出紙杯，燒之前我摸了摸水溫，感覺涼絲絲的，又觀察了一下紙杯的底部是雪白雪白的。開始燒了，只見老師用打火機點燃了蠟燭，把盛有涼水的杯子放在蠟燭上面，瞬間，紙杯的底部就開始變黑，這時我摸了摸水溫，有一絲絲變溫；過了一會兒，我發現杯底更黑了，水開始變熱，而且杯底還有很多小氣泡，像小魚吐出的泡泡一樣，慢慢地我看見杯底涌出大量的氣泡，發出了“咕嘟咕嘟”的聲音，好像水開了。這時老師說：“現在水開了。”同時我看見杯口有大團大團的白氣，像逐漸上升的熱氣球一樣，場面十分的壯觀。看完實驗我就更加疑惑了，為什么紙杯沒有被燒壞？反而水被燒開了呢？這時小黃老師向我們解釋了，蠟燭在燃燒的過程中，將熱量通過紙杯傳遞給了水，水的'沸點在100攝氏度，紙杯的燃點在130攝氏度，所以水開了紙杯卻沒有壞，這就是熱傳遞的原理。我恍然大悟，明白了其中的緣由，感覺今天的小實驗太有趣了。

今天我來到快樂作文的課堂，不僅學會了如何寫觀察實驗，還學會了一個科學小實驗，今天我可真開心呀！

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇六

《小孩不壞》是一部以新加坡為背景的電影。電影中的孩子是一群中學生。他們來自不同的家庭。他們都是*的移民的后代。所以，在電影中就有了好幾種語言：英文、中文、還夾雜著潮汕話。

電影主要圍繞著兩個家庭以及學校展開。tom和jerry是兄弟。tom是弟弟，讀小學，哥哥讀中學。家庭條件很好，有傭人。爸爸媽媽都是白領。但是，很多時候，上班族總是很忙。跟孩子一起的時間少，對孩子疏于管教，而所謂的管教就是有問題的時候的打罵。所以，孩子對大人的答話也就慢慢地變成只有：恩、啊、哦。當他們有事的時候也不會找大人，因為找也沒有用，因為大人總是忙，忙到只有晚上才回家，當他們有空的時候，就會與孩子進行短暫的溝通，而方式就是孩子靜靜的聽，他們說個不挺。就像tom所說的，簡直就要被淹死，而且，他們永遠也只是左耳進右耳出。因為他們說的確實是廢話。沒有任何一句不是責備的話語，無論他們是不是犯錯。

在電影中，很多時候都會出現這樣一種畫面，就是當小孩站在大人面前時，永遠沒機會開口，無論是父母還是老師，他們總是搶先一步，而且不給孩子任何解釋的機會，而孩子非常無奈又無可奈何，只能夠一副癡呆的樣子被大人們狂轟濫炸。實在是悲哀。

在電影中，還有單親家庭。爸爸沒文化，而且不會管教孩子，唯一的教育就是拳頭。與孩子的溝通也只是罵。試問十五歲的孩子誰喜歡天天被罵？可是他們沒有選擇的余地。因為大人們的想法實在是他們無力改變的。而他們的反抗就是無言。

在父母開罵的時候，他們總會抓住任何可以逃離的機會。逃不掉他們也選擇以沉默來代言。

孩子在學校得不到認可，回到家得不到溫暖。他們的疑問沒人幫他們解決，他們遇到困難沒人可以傾訴。

小小的tom因為同學們的惡作劇以為他真的使一位小女生有baby了。可是，他有疑問，總覺得不是真的，但是，電視上又是那樣演的。他覺得電視上的一定是正確的，不然是不會播出的。可是，他還是半信半疑。他問奶奶baby是怎樣來的，奶奶告訴他是從垃圾桶撿來的。他不信，問女傭，女傭也以是垃圾桶里撿來的敷衍他。他問媽媽，媽媽說等他大了就會知道。后來他問老師肚子里的baby是怎樣來的，老師告訴他是爸爸的蟲子和媽媽的卵子結合在一起然后就在肚子里了。而當他再問怎么放進肚子里的時候，老師不知怎樣開口所以說下一年就會學到。問了那么多人，沒有人可以給他準確的答案。所以，他只能認定小女孩真的有baby了。當他肯定的跟小女孩說的時候，小女孩也信了。而且他還說他會負責的。小女孩問他那是什么意思，他說：我不知道，電視上都是這樣說的。我看后覺得好笑又無奈。電視都給孩子們一種怎樣的影響啊。拖手，親吻，一起睡覺就有baby。該說傳媒是高明還是愚蠢啊。還有，父母的性教育的意識也是一個問題。當孩子問及的時候，就那樣一句了事，也不去問一問為什么，給孩子造成多大的困擾啊。后來，因為沒有人能夠幫忙。所以tom很煩惱。他總覺得小女孩的肚子要大起來了，而且還想象到當小女孩帶著孩子一起來上學的景象，那是多么的可怕啊。可是又該怎樣解決呢？一次偶然的機會，他得知孕婦是不能吃黃梨的。吃了孩子會流產的。所以他去買了很多的黃梨給小女孩吃。為了不要小baby。小女孩拼命的吃。后來實在是吃不下，而且肚子很痛了才停止。而他們以為肚子痛是因為小baby要出來了。所以上診所找醫生去。醫生覺得奇怪，問他們原因，問他們是誰欺負小女孩了。可是他們都說沒有，但是他們還是認為有baby。而且tom還是baby是他的。還有就是小女孩吃了很多黃梨，會肚子痛應該是小baby要出來了。醫生了解了事情的始末后，同時也知道他們犯了一個什么樣的錯。并且通知家長來把他們領回去。直到那一刻，家里人才知道他們的事。

回去后，tom又挨了一頓罵。可是，盡管他很怕，他還是認為，假如爸爸媽媽早點把答案告訴他，他就不會擺這樣一個烏龍了。tom的風波告一段落了。可是哥哥又惹來麻煩了。因為打架。與來自另一個家庭的成才被老師批了。后來又因為擁有黃色光碟而被學生施以鞭刑。而成才卻因為打老師而被無情的開除了。家長們因此很痛心，但是他們還是不認為是自己的錯，所有的錯都是在孩子。而孩子們也是無力改變什么。不過，消息走漏，媒體大肆報道了老師毆打學生，學校體罰學生的事件，而且在社會造成很大的反響。很多學生及家長認為這是不合理的。有的學生還說：不如殺了他算了。可見，公開的羞辱性的體罰對孩子造成的傷害有多大。但是，校長認為學校沒有錯，學校有權體罰學生，而且這種羞辱性的體罰可以讓學生以后都會乖乖的聽話，而其他的學生也會害怕。一時間，眾說紛紜。公說公有理，婆說婆有理。

而對于jerry來說，鞭刑把他殺死了。

后來，幫派老大找上他和成才，讓他們加入。之后，唆使他們去偷東西，然后派人假扮警察，向他們勒索。他們因為怕進警察局，所以答應給2000塊。可是，他們沒有那么多錢。他們到處去借。可是借不到，兄弟們也找不到。回來家里找也沒有找到。后來發現弟弟的儲蓄罐，便想拿走，可是弟弟強調說那錢對他來說很重要。jerry想到*時自己對弟弟那么壞，弟弟不肯借也是應該的。弟弟問明原因便大方的把錢都借給哥哥了。可是還是不夠。所以，他和成才鋌而走險，去打劫一位阿婆。可是，在逃的時候想起大人們的失望的言語與一直以來的責罵。覺得不應該。所以把項鏈還給阿婆。可是，阿婆認為他們打劫就應該抓起來。他們反抗，周圍的人都來抓他們。同時，弟弟的錢有一部分是偷來的，因為被發現了，被父母訓了一頓。同時也說明之所以偷錢是因為想買爸爸媽媽的時間，讓爸爸媽媽答應去看他的演出。可是如果要自己儲蓄的話，等到存夠錢演出時間已經過了。知道原委，爸爸媽媽原諒了tom。也在同時，爸爸媽媽發現了jerry的電子日記。從日記中他們知道了兒子對他們的失望。也知道了孩子一直以來未曾有機會說出來的心聲。他們一直以為自己的做法是對孩子好的。可是最后才知道。兒子的簽名是寂寞男孩。是一個希望被肯定被稱贊而從來沒有得到的孩子。當得知一切后，爸爸媽媽后悔得抱頭痛哭。爸爸想找jerry，可是電話無人接聽。爸爸說了一句，他生意做很大嗎，那么忙？tom說這是很正常的。*時他們找爸爸媽媽時也是這樣。接著。爸爸接到公司的電話，有一個解說會必須要回去主持。可是也就在同時，jerry的電話接通了。爸爸剛想關機，但是當他看到一群人在打他的兒子時，他顧不得形象同時也不顧老板的要挾走了。當他到達的時候，搞清楚原因，先是責罵兒子，而后大家都到了，意識到是自己的錯。爸爸請求阿婆原諒jerry。要不就說是他打劫。并且承認是自己管教的失敗，才會使兒子對自己失望，也是因為父母的失敗，才使孩子變成這樣子。后來阿婆改口。jerry沒有被抓走。但是成才就沒那么幸運了。因為被多人圍攻的時候被他爸爸看到了。他爸爸阻止其他人打他而被打下了階梯，頭部受傷送往醫院。之后意識到自己做錯了。想回到學校去，可是校長狠心的拒絕了他。背著爸爸買的書包到醫院，爸爸以為他終于回到學校了。并且要求見校長一面。因為知道事態的嚴重。所以回到學校請求校長去看他爸爸并且幫他說謊騙他爸爸說他回學校了。校長在不情愿的情況下還是跑了一趟醫院。可是，之后，成才的爸爸過世了。但是在彌留之際，他說：沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。他知道校長是幫成才騙他的，但是他沒有機會了，希望校長給他的孩子一個機會。還告訴成才，喜歡打架就打，而且要打到世界去。不可否認，雖然他沒有很好的家庭教育，但是，父母對孩子的愛還是在的。哪怕他不懂得如何愛自己的孩子。

一切都過去了。無論是父母還是老師都意識到了自身的問題，并且努力的改變。所以，后來，每一個孩子都不再是爛蘋果，因為，爛蘋果只要不扔掉，切掉爛掉的，還是蘋果。只有扔掉了才是真正的沒有了。

——玉米燒排骨的做法。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇七

“耶！我今天又可以做實驗了！”翻開實驗書，“噢！這個實驗書很有趣喲！”用紙杯燒開水。普普通通的紙杯能燒開水？難道紙燒不壞嗎？我這個人非常喜歡火，火一燒就把紙、木頭、松葉等等一掃而空，全化為灰燼，尸骨無存。那感覺非常爽！可紙杯燒開水燒不壞，那就是一個奇跡。所以，我準備冒險一把，不怕被開水熱死，不怕實驗做不成功，不怕被蠟熱著做一個不可能發生和不可能成功的實驗。

我用打火機吧蠟燭點著，把蠟燭拿起來，我的`小手在顫抖。然后把水杯拿在蠟燭正上方。過了一會兒，紙杯的邊緣燃燒起了一點半透明的小火苗，我被嚇得半死，趕忙把水杯上的火苗吹滅，把蠟燭重重地扔到了地下，整個動作一氣呵成，快如閃電。我從新點燃火苗，現在我成了元老級成員了，經驗豐富。我知道了火只能在中間才不能燃燒，所以我一直非常安全。我眼睛一直盯著小火苗，生怕它在跑到紙杯的邊緣再燃燒起來。水開始沸騰了，我興奮地說：“耶！我實驗成功了！”

我還是沒有搞懂為什么紙杯燃燒不起來，后來我查了資料，原來對紙杯加熱達到紙杯著火點時，紙杯就會燃燒。但加入水的紙杯，在保證水不被燒干的情況下，紙杯不會燃燒起來，這是因為在加熱過程中，水會把熱量吸走，使紙杯達不到燃點，從而不會燃燒。我明白了，以后我會多多做實驗，成為若貝爾一樣從失敗中求取成功的人！

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇八

我找來一支蠟燭、兩塊大石頭。妹妹不解地問：“哥哥，你要干什么？”“好戲馬上開場，你看著就知道了。”我神秘地回答。

我先用兩塊大石頭的上端夾住紙杯的下端，讓紙杯“漂浮”在空中。然后又點燃了蠟燭，讓它靜靜地站立在紙杯的下面。

我原以為紙杯會燃燒起來，而紙杯里的'水會淋滅火。然而，我錯了，紙杯并沒有燒著，只是底部被煙熏黃了。我驚訝了：雖然這只是不足以使人解渴的一口水，卻能阻止火的燃燒、火的釋放。

我輕輕吹滅蠟燭，在紙杯外面又套了一只無水的紙杯，再次點燃蠟燭。這時，剛才杯激怒的火焰終于又燃燒起來。我以為這次水該不能阻止火了吧？結果，我又錯了。雖然紙杯上面部分已經化為灰燼，但下面那一小口水卻穩穩底盛在那兩三厘米高的“紙杯”里，仍然那樣潔凈，與四周的灰燼極不相稱。

想不到小小的一口水，卻有這樣大的能耐。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇九

你們相信紙杯燒不壞嗎？也許很多人都不相信，但我要告訴你們：紙杯真的燒不壞。今天的語文課上，余老師就給我們做了一個有趣的實驗，名字叫燒不壞的紙杯。

余老師告訴我們：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，又把熱量傳給了杯中的`水，所以裝了水的杯子才不會燃燒。同學們聽了恍然大悟。

世界上的奧妙真不少，我們一定要好好探索和研究。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十

春末的一個午后，母親提議：“我們來做一個用紙杯燒水的實驗吧！”紙杯不是會著火嗎？所以我聽了，根本不敢相信。

母親耐心地解釋：“因為紙的燃點是130度，而水的`沸點是100度，所以紙才會怎么燒也燒不破。”我聽完恍然大悟，原來火通過杯底將熱量傳到了水中。

通過這個熱傳遞的實驗，我既滿足好奇心又增長了知識，心情也似沸騰的開水歡快地翻滾。

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十一

實驗開始了，只見老師準備了一個打火機、一支蠟燭、一杯涼水，倆個紙杯和一個三角架。老師先把一支蠟燭點燃了，火焰像跳舞似的搖搖擺擺，然后看見老師拿起了其中一個紙杯放在蠟燭火焰的正上方，只見紙杯迅速燒了起來，火苗越來越旺，老師趕緊把燃燒的紙杯扔到了水桶里，滅掉了火，然后把紙杯拿了出來讓我們看，杯底燒了一個焦黑的洞。這時我的腦海中又漂浮起許多疑問:不是說燒不壞嗎?怎么燒了個黑洞，而且周圍還是黑黑的，是不是老師騙我們呀?這時，老師說：“這是熱身，真正的實驗在后面。”

真正的實驗開始了，老師又把蠟燭點燃了，接著往紙杯里倒入水，并且還讓我們摸了一下，冰冰涼涼的。他又把紙杯放在一個三腳架上，又把三腳架放在了蠟燭的.上方。燒了一會兒后，我看見杯子周圍升起白色的氣體，杯子里的水被蠟燭照亮了，杯底變成了黃色，里面還有許多水泡，像晶瑩的露珠。杯底黑黑的，像鍋底似的。一會兒水開了，老師把蠟燭吹滅了，等把杯子里的水涼了一小會兒，老師又讓我們摸了一下，水比剛才燙了許多。

老師告訴我們，這就是熱傳遞的原理，火的熱量傳遞給紙杯，紙杯的熱量傳遞給水，所以，水慢慢地燒開了。

這是一節課最有意義的課，通過老師做的實驗，我知道了熱傳遞的原理，好開心呀!

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十二

今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學習。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎么會燒不壞呢？我的腦子里打滿了問號。

實驗開始了，只見老師拿出準備好的白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。

首先，老師將杯底倒過來給同學們檢查，我們只看到杯底是白色的'其他什么都沒有！只見老師往紙杯里裝了半杯自來水，然后請了前面的同學伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然后老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發光的火苗，我們開心的叫了起來！然后老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然后，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了！；最后，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現水汽。結果紙杯居然沒有燒壞！好神奇啊！

這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十三

燒不壞的紙杯，你相信嗎？今天，我們就目睹了這種神奇的現象，老師帶我們做了一個實驗：燒不壞的紙杯。

老師首先給我們展示了她準備的材料：一個打火機、一個酒精燈、一杯涼水和兩個紙杯。老師展示完這些之后，在黑板上寫了“燒不壞的紙杯”這幾個字后，大家七嘴八舌，議論紛紛，有的同學還疑惑不解，說：“紙杯難道燒不壞？真有趣！”有的同學還大聲說：“紙杯一定會燒壞的，老師在騙人。”老師解釋道：“老師不騙你們，你們看著就好了。”我們都目不轉睛地看著老師，只見老師拿起一個紙杯說：“看好了，這是一個干干凈凈、毫無損壞的紙杯，對吧？”我們異口同聲地說：“對。”老師接著把酒精燈點燃了，酒精燈燃燒的火焰如同一條被關在一個瓶子中的火龍沖出來了。老師把杯子放在火上燒，并同時說：“大家看好了。”過了一會，杯底有了一個小黑點。老師繼續燒，老師越燒，同學們越擔心，生怕會著了火。最后，杯子有了黑火，發出了青煙，火越來越大，老師立刻把它扔在了地上，踩滅了。老師給我們拿起來一看，上面有三個大洞。有的同學立刻說：“哈哈，看著火了吧！”而我坐在一邊，想：還會發生什么？老師又神秘地說：“你們看著吧，下一次就不會著了！”我們都拭目以待。

第二次實驗開始了。老師首先在杯中加了一點冷水，之后又開始在火上燒。燒了一會，杯子出現了一絲絲黑。有一位同學大喊道：“老師，你把水燒熱了，給我們喝。”我們哈哈大笑，老師也笑了。老師繼續燒，燒了一會，老師讓我們每個人都摸了一次，水有一點熱了，老師又在火上燒，我心想：一定會燒壞杯底的`，水也一定會從洞里出來。可是奇怪杯子沒被燒壞。老師又讓大家摸了一次，水一次比一次熱。最后，我看到杯底有一圈水泡，水泡像一個個小珍珠，水泡一次比一次大。紙杯外表很燙很燙，我的手都快燙壞了。

老師對我們說：“紙杯沒水的時候，紙杯就會把熱量吸收，紙杯就會被燒。有水的時候，水就會把熱氣吸收，所以不會燒壞。”我恍然大悟。

今天真是一次高興、快樂的實驗，我還增長了一點科學知識呢！

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十四

今天老師說：“有燒不壞的紙杯，你們信嗎？”同學們半信半疑，有的信，有的不信。

老師給我們講了原理，原來紙的'著火點是180度，高于水的沸點（100度），而水的溫度不可能比它自己的沸點高，所以通過熱傳遞，水可以給紙杯降溫，蠟燭散出的熱就被水吸走了，這樣紙杯就燒不著了。

科學實驗真好玩，我長大了要做科學家！

燒不壞的紙杯（優秀15篇）篇十五

“呼、呼，好燙呀！好燙呀！”這是哪兒發出來的聲音？哦，原來是教室里在做一個小實驗呀！

我們帶著疑問結束了實驗。羅老師對我們說：“因為紙杯的著火點比水的沸點高，紙杯把熱量傳給水，水燒開了，紙杯卻沒有燒破。”聽完老師說的原理，我才恍然大悟，原來是這樣！