在教學工作總結中，教師可以總結自己的成功經驗，同時也要反思自己的失敗經驗，做到取其精華，棄其糟粕。在這份教學工作總結的精選范文中，你將找到一些常見的寫作技巧和案例分析方法。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇一

為促進我校教學督導評估工作，式教學評估工作按計劃、有秩序、有成效的開展，圓滿完成教學督導評估工作，現對此項工作作如下小結：

1.和環衛站合作修建教職工水沖廁所已經破土動工。

2.和縣綠化辦合作投資17萬元修建校園綠化帶，整體規劃已經完成，現正在施工進行中。

3.校園硬化方案已經完成，計劃硬化操場4000平米，改造更新硬化面積300多平米，施工硬化工程將進行。

4.二小和雅幼兒園教室粉刷、班級文化布置已經完成。

5.教學樓樓道和教室初步保潔和維修、班級文化建設、班級綠化工作已經完成。

6.各層樓樓道小展廳吊頂工作已經完成。

7.樓道文化建設各樓層文化主題確立，總體設計已經完成，現正在制作中。

8.完成自主班級建設。

1.建立書香之家，圖書室電子圖書管理程序安裝完畢，現已投入使用。

2.閱覽室改造裝修完成，現已投入使用。

3.完成一個多媒體教室的裝修。

4.完成學術報告廳主席臺地面更換，完成小會議室地面更換。

5.科技園區陶藝室建設已經完成，現已投入使用。

6.科技園區總體設計完成，現正在施工中。

7.科學綜合活動室建成，現已開展活動。

8.舞蹈室、音樂教室、美術室、少先隊活動室、德育展室設計已經完成。

1.在原有圖書的基礎上，購置圖書8000冊。

2.購置13臺電腦。

3.和雅幼兒園購置幼兒桌椅100套。

4.購置學術報告廳桌椅150套。

1.以學校“自主教育”文化主題為核心，積極開展自主學習、自主課堂的實踐研究，確立了小組合作學習實驗班級，凸顯學生的主體地位和自主能力的培養。

2.加強集體備課，以集體備課質量的提升促進課堂教學效率的提高。本學期我校在語文、數學學科實行了“教學通案+個案補充”的集體備課制度，定時間，定內容，定主備人，實行學科領導教案審批制，提前一周備課制，并保存電子備課教案，以提高集體備課的質量，實現資源共享，不斷改進完善。

3.以集體備課為依托，開展主題“說觀議課”校本教研活動培訓與演練。并制定了《灤平縣第二小學關于開展校本研修活動的基本要求》，下發到各個教研組。自4月份起，每周安排兩個學科上課及課后校本研修活動，并及時指導反思每次研修活動的得失，不斷提高校本研修的質量。

4.開展各種主題培訓，加強教師隊伍建設。先后開展了“有效集體備課的實施”、“說觀議課的實施”、“如何開展小組合作學習”主題培訓，并在教學實踐中督導實施。進行了電子白板使用技術培訓。

5.開展主題交流研討活動，根據教體局教研室通知精神，組織本校全體數學教師圍繞“如何提高教育教學質量”展開大討論，并寫出經驗匯報材料，集中開展經驗交流會。

6.努力提升教育教學質量，突出抓好畢業班教學管理工作。先后召開了畢業班教師研討會，分析現狀，提出問題，討論具體措施；分層組織召開了畢業班學生會，通過學習方法學習經驗交流，自主表達心聲等方式，激勵學生勤奮學習的熱情，營造良好的學習風氣；組織了本學期第一次月考，并對優秀進步學生給予表彰獎勵。

7.細化分解教學評估檔案工作。根據《灤平縣中小學教學評估檔案分類表》，及教研室朱瑞忠來校指導建議，細化檔案建設與管理。我校將按照教學管理、課程管理、校本研訓和評價研究、教育科研、教師評估過程和結果、學校基本情況幾方面進行歸納整理。

8.根據上級文件精神，合理進行課程設置，開足開啟課程。學校校本教材編寫組編寫了學生行為習慣培養的校本教材3冊，目前已送到印刷廠打印裝訂。心理健康校本教材正在編寫中。

9.加強各專業教室建設并充分發揮實效性。學生實驗室新配備大量實驗器材，各年級實驗課按時正有序進行。

10.學習20xx版各科新課標，學校分學科下發了新課標基本理念，提高教師的專業素質及評課議課水平。根據新課標要求，嚴抓學生書寫習慣和書寫能力的培養，各年級開展了寫字比賽并展出學生優秀作品。

1.對和雅幼兒園教室外墻進行粉刷。為幼兒園各教室購置小廚。

2.樓道文化建設、個專用教室建設需要抓緊，爭取在四月底完成。

3.操場硬化、綠化工作要按計劃施工。

5.科技園建設在五月初完成。

6.檔案整理要全面、規范、細化，按檔案整理要求逐項落實。

7.繼續開展自主班級、自主課堂的研究。

8.近期完成學生行為養成方面的校本課程印刷，并付諸使用。

9.繼續開展學習新課表活動和觀課議課活動，培養教師理論思考能力。

10.通過校會、班隊會加強學生養成教育，加強值班檢查力度，規范學生行為習慣。提高管理水平。

以上是我校教學工作的小結，在今后一段時間里，我們一定要團結協作，發揮“白加黑”“5加2”的精神，重規劃更注重實施，有實效的開展好評估工作，以飽滿的熱情和信心迎接檢查評估的到來。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇二

學校教學評估工作，已經取得階段性結果。我校通過開展此項工作，深刻感受到它進一步推進了課程改革，強化了學校教育教學管理，規范了辦學行為，為全面提高教學質量奠定了良好的基礎。為進一步將教改工作引向深入，查找工作中的不足，總結經驗，現將我校工作開展情況做一總結：

一、“評估”伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。教師每次教學評估結果都納入教師業務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。

二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解“評估標準”的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估機制，具體評估程序：

1、每位教師對照“評估標準”逐條進行詳實、客觀的自我評估。

2、教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。

3、學校通過不同適當的方式（個別訪談，設置學生家長意見反饋箱等）征求家長，學生意見，進行考評。

4、教導處對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。

6、對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養自我反思的意識，制定改進和提高的措施。

三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估自評工作，使學校的評估成為學校民主、科學管理，共謀學校發展的過程。我校采用了以下評估方法：

1、學校領導班子首先依據“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。

2、提交評估領導小組，并召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。

3、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計劃。

總之，我們通過“教學評估”工作的開展，建立了具有激勵、導向、管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以“分數”作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創新。

xx中心校。

20xx年4月8日。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇三

暑期的教學評估工作的好壞，直接影響到我院教學評估是否能圓滿完成，特別是能否達到教學評價的優秀要求。我院領導高度重視，首先從時間上予以保證，全院教職工推遲一周放假（到7月17日），提前兩周（8月15日）上班；學院領導和所有辦公室人員在整個暑期中輪流值班進行教學評估工作；學院制定了較為詳細的暑期迎評促建工作進程并責任到人。

暑期主要進行了以下幾方面教學評估工作：

1、按“中國礦業大學‘本科教學工作水平評估’迎評材料要求”，以03~04學年的評估材料為基礎，收集和整理04~05學年的教學評估材料，包括02~05三學年的試卷復查和文檔資料收集整理工作，各系（中心）課程設計、實驗報告、實習報告、各類實驗室規章制度等的收集、整理和完善工作。

2、按要求對20xx屆畢業設計的收集整理和檢查工作并進行了規范檢查核對，全院共畢業本科生366人（測控專業55、熱能專業85、機自專業226），優秀34人（省優1人、校優7人），良好163人，中等116人、及格49人、不及格4人，本次畢業設計制定了多項保證質量的措施，雖然出現了優秀率較低（9.3%）以及及格和不及格率較高（15.8%）的情況，但對今后畢業設計質量的提高起到促進和保障作用。

3、為促進我院教師講課質量的全面提高，準備我院05~06學年教師講課比賽和示范教學活動。活動按三個階段進行，暑期首先檢查新學期備課情況，要求上課前必須準備好教學日歷、大綱、教材和講稿等教學資料；開學后由專家督導、院、系領導聽課形式進行講課比賽；10月中旬舉行總決賽開展全院示范教學活動。

4、積極組織落實各實驗室建設修購項目，制定了cad中心、金工中心、動力工程、機械工程、機電工程實驗室的房屋修繕和展板制作等項目計劃，使用經費共計11.7萬元；學院另計劃配套10多萬元專款用于實驗室修繕、大學生創新科技活動、教學評估資料柜等。重點建立有我院特色實驗項目的場地，為迎接實驗室的教學評估做好物質和環境建設基礎。該項目的實施，極大地改善了實驗室的環境，對創新實驗教學質量的提高，教學評估工作均起到了極大的推動作用。

4．由我院教師指導下，在暑期學生參加的20xx中國機器人大賽中奪得舞蹈組冠軍、類人組季軍，舞蹈機器人還奪得了第一、四、七名的佳績，在全國各高校反響很大。目前正在機械基礎與cad中心建設大學生創新基地和機器人成果宣傳和陳列展示工作。

5、派出六位教師分別到美國和英國培訓，以提高我院教學管理和雙語教學的質量，所有教師均順利返校并積極投入到教學一線工作。

6、布置開學后一系列后續教學評估工作。如制定獎懲措施，繼續完善畢業設計和上學期試卷的整理檢查工作；精心做好學院和實驗室評估匯報工作；課堂教學檢查工作常抓不懈；完成實驗室環境、規章制度完善、特色項目陳列展示和教學、實驗各類文件整理等工作等。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇四

在市教科研中心于江美科長的帶領下，一組評估組人員一行15人以隨機抽簽的方式對全市9處縣區的教研工作情況和9處駐城小學、9處鄉鎮中心小學、18處聯辦小學的教學工作情況進行了全面評估。評估小組每到一處小學，從辦學理念、管理機制、教學常規、教研活動、教育質量等方面，通過聽取匯報、聽課評課、隨機訪談、質量調查、觀察了解、檔案印證等方式了解學校開展工作的情況，并現場進行了匯總反饋，肯定長處，指出不足，提出改進意見。評估結果表明，全市各縣區教育局高度重視教學教研工作，各小學在廣泛學習成都、重慶辦學經驗的基礎上正不斷提升辦學理念，規范中求創新，常態中求突破，學校工作注重了過程的精細化、高效化、人文化，學校發展更加著眼于教師專業成長和學生素質的全面提升，學校工作更加注重一切為人的發展服務，在各方面呈現出良好的穩步的發展態勢。具體情況分析如下：

主要成績：

一、辦學理念先進，管理體制科學，領導研教務教。

更新教育理念，探索制定了科學務實的規劃及實施方案，既有前瞻性又切合學校發展實際，不斷提煉和發展自己的辦學特色。蘭山一小堅持“以人為本，共享成長”的辦學理念，以“生本管理”為核心，積極構建民主校園；以“生本教學”為中心，積極構建高效校園；以“生本文化”為保障，積極構建健康校園；以“生本德育”為引領，積極構建和諧校園，取得了豐收成果，凸顯學校辦學特色。經濟開發區一小以“共享成長、健康人生”為學校發展的核心理念，從教師專業發展、學生綜合素質、生態德育實施、校園文化建設等方面積極努力，開展了大量的活動，效果明顯。河東工業園實驗小學的教育信息化建設成為學校的一道靚麗風景，成為全市數字化校園建設對外宣傳推介的名片，學校以信息化建設帶動各方面教育教學工作的逐步改革，逐漸實現從規范發展走向特色提升之路。莒南實驗一小在名師培養方面逐漸提煉出自己的一套特有模式，培養了一支業務精、素質高的青年教師團隊，成為引領學校教學研究的堅實力量，在全市產生較強影響。各鄉鎮中心小學也比較重視學校特色建設，提出自己的規劃，圍繞規劃開展活動，并通過活動及校園文化等來展示自己的特色。較好的的學校有：莒南文疃中心小學、蘭山新橋中心小學、開發區二小、高新區馬廠湖中心小學、河東八湖中心小學、蒙陰舊寨中心小學。

習匯報制度》《教學反思制度》等，形成了完善系統的制度細則，為學校各項活動的開展提供了有力的支撐。同時，各學校都制訂了科室人員職責分工明細，如《教研組目標責任制》、《教導處人員目標責任制》等，明確分工，保證了教學管理和教研活動的順利開展。值得一提的是，莒南縣制定下發《小學作業設臵及批改要求》，對作業評價的成果進行廣泛推廣，收到較好成效。沂南縣下發落實《關于改進小學備課的指導意見》力度大、效果好。

3．領導重視，突出教學教研的中心地位。各縣區教育局對教學教研工作給予了政策上的支持和資金的保障，做到每學年召開一次教學工作總結大會，兌現獎懲，激勵先進。評估組所到學校，主要領導研教務教意識強，校長、分管業務的副校長都能夠深入教學一線聽評課，積極參與教學研究，不少校長主動擔當學校主要研究課題的負責人。學校把教學教研工作納入重要的議事日程，定期聽取教導處的工作匯報，在校務會上提出問題，研究問題，制定解決方案。評估中我們深切地感到，學校領導的重視程度直接決定著學校教學工作的開展力度，一名好校長就是一所好學校。蘭山一小的付校長、沂南一小的杜校長、莒南一小的王校長、河東工業園小學的高校長不僅工作作風踏實，是教學的行家里手，而且高瞻遠矚，對學校未來特色發展方面有著創新規劃，對學校的發展起到了很好的指導、引領和服務作用。同時為了更好地突出教學教研的中心地位，絕大多數學校教導處、教研組職能作用發揮好，能高效有序地開展工作，管理體制更加科學化，如蘭山一小、莒南一小、河東工業園小學。

二、加強信息化建設，開發課程資源，落實課程方案。

1．注重了現代化技術運用。近幾年，各縣區加快了信息化建設步伐，學校為教師配備了電腦，教室安裝了電子白板，教學設施的配臵逐步現代化，教師辦公和教學走上了電子化、網絡化，極大地提升了辦學水平。我們走過的學校，教師基本都能夠熟練使用多媒體上課，大多學校使用了電子備課和書頭備課相結合的方式，網絡化教研活動開展正常。很多教師能夠獨立制作課件，教研組內共享資料，極大地優化了教學過程，為打造高效課堂奠定了基礎。尤其值得推廣的是河東工業園小學的電子檔案建設利于保存、管理、完善，用翻頁式書本的形式和簡報形式呈現，查閱起來方便快捷、一目了然。

學方向、政策要求和教育教學情況及時和家長進行溝通，形成家、校聯合的多元性教育資源，從而達到對學生教育的一致認同。三是大多數學校注重了教師合理科學的調配，相對較弱的學科教學得到了較好的重視。

3．注重了課程方案的規范實施。各學校都能嚴格執行上級指示精神，嚴格執行課程方案，做到考試學科不超時，考查學科不缺課時。各學校教導處加大了對課程表執行情況的監控力度，保障了課程方案的有效落實。做到學期有計劃、每星期有檢查、每月有情況反饋通報等，從而保證了各項課程的開齊開足。評估中進行抽樣核對，發現多數學校在師資非常緊缺的情況下，能夠克服困難正常開設音體美、綜合實踐活動、地方課程、校本課程。絕大多數學校認真貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》、《義務教育課程設臵實驗方案》，嚴格課程標準，大力提高課程實施水平和教育教學質量，總課程表和分課程表安排科學、合理、一致，符合要求，并抓好過程落實，如河東工業園小學、蘭山一小、莒南一小等學校。但我們也發現，由于教師兼課多樣，一些課程的實施效果不理想。相信隨著師資水平的不斷提高，全市課程實施水平會逐漸有一個大的飛躍。

三、堅持常規督查，重視評價激勵，促進教師專業發展。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇五

青罕小學是一所六年制完全小學，現有11個教學班，536名學生，24名教職工，大專以上學歷18人，中師學歷6人。近年來，學校加快發展步伐，學校多方籌措資金，裝備現代化的教育設施，形成了自己的辦學特色。學校堅持“建地方名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，明確了以“全面發展和發展特長”為培養學生目標。

我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

1、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

評比結果：一線教師22人，優秀5人，占總參評教師22.7%，良好17人，占77.3%，沒有不合格教師。

學校自評結果為96分，其中教學管理24分，課程管理20分，教學條件19.5分，校本研修18.5分，評價研究14分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理。

1管理能力。

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實文教局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

2管理目標。

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3管理機制。

（1）教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，要統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料。

（2）規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

得失與成敗。

（4）加強教師業務檔案管理我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

（5）加強教研活動管理教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一、保證時間。二、落實研究內容。三、盡量達到人人參與。

四、每次都有記錄。五、將校本研修活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。

4、教務管理。

學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

5、學生管理。

目前，我校有11個教學班，在校生536人，平均班容量48.7人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1弄清原因，對癥下藥。2課上與課下相結合。3教師輔導與學生輔導相結合。

二課程管理。

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

1教師隊伍建設。

學校現有教職工24人，大專以上學歷18人，學歷達標率100%，其中小學高級教師9人，一級教師15人。教師隊伍經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

學校擁有實驗室、儀器室、圖書室閱覽室、微機室、音樂教室、遠程教育接收室、光盤播放室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了校教學工作的需要。

四校本研修。

1研修計劃。

學校每年都有研修計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2組織建設。

學校建立了由校長擔任第一責任人，教研組長參加的校本研修領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

五評價研究。

1教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2學生評價分為教師評價、學生自己評價、同學評價、三種形式。3家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興青罕教育做出新的更大的貢獻。

青罕鎮青罕小學。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇六

我中心在縣教育局的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，認真貫徹落實全教會精神和《教育規劃綱要》，以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了令人矚目的成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。

（一）以穩定促和諧。

我們建立健全了如《重大安全事故應急處理預案》、《安全工作要求》等各項安全責任制度，嚴格執行“安全臺帳”要求落實安全管理。學校設施、水、電、食品衛生等安全事務有專人管，建立了突發事件處理預案和救護機制。學校鍋爐、電路、體育設施、滅火器等消防設施定期進行安全檢查，及時消除各種安全隱患。每學期進行學生公共安全教育，學生安全防范能力強，學生在校內外無安全事故發生。

安全教育十分重要，開學初，我們依據縣局下發文件的指示精神，把安全工作放在各項工作的首位，時刻對學生進行安全教育，實施“一把手”工程，成立安全工作領導機構，建立健全安全工作制度，明確了校長是學校安全工作的第一責任人，分管安全工作的副校長、具體負責安全工作的主任以及工作人員是安全工作的具體責任人，做到分工明確，責任到人，安全工作時時有人抓，處處有人管，團結協作，促進了學校綜治工作的順利開展，優化了育人環境，確保了學校一方凈土的平安。

（二）細化管理，用制度說話，講求實效。

我們深感最有實效性是“量化管理”。實行《教師全程量化考核細則》，《校長量化考核細則》。用量化的結果說話。對教師的評估中，“學校評價”來自于量化結果，對學校的評估，中心評價來自于量化結果，這種用事實說話的方法，各校的校長和老師們心服口服。

教學管理，組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。

比如聽課，對不同層次的老師采取不同的聽課方式。骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨后再次聽課時重點檢查、指導。這樣的聽課特別有利于教師成長。

再比如，評價研究中，我們特別重視考后質量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質量分析”，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高教學質量的一個重要手段。

我們要求老師寫課后反思，每周一篇。通過反思，發現問題及時糾正，不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。為了鼓勵老師們堅持經常，不是存檔就完事，要過目，年終量化要給予考核。

（三）以課堂為主渠道,優化教學過程管理。

1、嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。

2、在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，有標準的學校、年級、班級課程表，國家課程由專任教師，音、體、美、信息技術學科設有專兼職教師。學校根據學生情況和學校實際，校本課程有計劃，并開設《小學生禮儀》、《心理健康課》兩科地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。

3、課程評價方面。建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。

（四）建立教師學習和校本培訓相結合制度。

首先要求每位教師閱讀和理解《新課程標準》，領會課改精神，并在教研組內討論如何。

在課堂上實施新的思想理念，如何以人為本，制定出自主合作研究性學習模式。其次，開展教師讀書學習活動，要求學校為教師征訂兩份教育教學的業務雜志，一份《河北教育》，另一份是《教育教學理論與實踐》。同時為教師購買一本教育教學理論專著。

第二、每周每位教師要結合學習和教學實踐，撰寫教學反思一篇，，另每學期教師至少要上一節優質課，優秀教學設計一篇、和撰寫兩篇教學心得或論文。

第三，根據校本培訓計劃，根據我中心實際情況，我們分成了1－6年級語數教研組和社科教研組、藝體教研組、英語教研組、信息技術教研組10個教研組，每學期都制定教研組的活動計劃，教研組活動也有著詳實的記錄。雙周五下午為校本研訓時間，或集體備課時間，開展集體備課、說做評課、問題研討經驗交流等活動，單周五下午為校級研訓，開展業務、理論學習時間，開展說作評等教研活動。同時，每學期參加縣基地研訓4次。另外，我們也積極鼓勵教師積極加入到課題研究中來，開展“如何在課堂教學中體現新課程理念”的研究。發了我校教師積極參與教研的熱情。

各學校都能按照評估標準準備檔案材料，相關的文件制度比較齊全，實施措施比較詳實。具體表現在：

1、管理體制科學，高效開展工作。

學校各種管理制度健全，領導分工明確。注重教學設施的配置和校外資源的開發，學校有中長期規劃和學校工作計劃、總結，教干能積極參與教研活動，有的學校重視學校日常教學活動的檢查。比較突出的有老里村小學、房家莊小學等。

2、加強過程管理，實施過程監控。

領導能參與各項教學活動，活動的開展比較扎實，記錄材料豐富，有作業備課檢評制度，并能及時通報和補償。對教師的教學常規能及時檢查，并能及時總結。比較突出的單位有楊村小學、老里小學、房家莊小學等。

3、注重骨干培養，發揮模范作用。

能建立健全教師學習制度，有具體的措施。骨干教師、青年教師、教學能手的檔案都很健全，有比較完備的培養制度和幫扶措施，有記錄。多數骨干教師能發揮帶頭作用，能舉行公開課、示范課，材料充實詳細。比較突出的有育德小學、老里小學。

4、關注習慣養成，提高教學質量。

多數學校能很好的落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，制定了學生的學習常規，有學習習慣養成和學習方法指導方面的要求，有養成教育方面的具體的計劃和落實措施，通過各種活動提高學生的閱讀興趣，扎實開展蓓蕾讀書活動，活動記錄比較詳實。課堂教學秩序井然，教師注重對學生學習習慣和問題意識的培養。注重學生的常規訓練，學生上課專心致志，刻苦勤奮，善于發現問題，提出問題。

分四個階段認真開展工作。

一統一思想,提高認識,建立機構,明確責任。

根據省、市、縣《義務教育階段教學評估實施方案》的要求，成立了教學評估領導小組以保障評估工作公平、公正、實事、有效地開展。

1、教學評估領導小組組長:姚國明副組長:姚國泉。

成員：佘鐵柱、王強、楊文連、房賀生。

二認真學習討論，確保認識到位。我們組織教師認真學習教學評估實施方案及評估標準，在明確分工后，將《評估方案》、《評估標準》印發給每位教師，同時召集教研組長、學科組長重點進行培訓和講解，以便順利開展評估工作。

三教師評估，做到公正透明。我中心于12月8日－13日進行了教師教學評估，分教師自評、學生、家長評教、學校對教師綜合評估四個階段進行。教師們參照《評估標準》中4個一級指標，20個二級指標進行自評、互評。同時學校通過問卷形式組織學生、學生家長進行評教。最后學校教師教學評估小組，依據《教師教學評估細則》，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估。學校將綜合得分轉化為等級，將結果報中心，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。四學校評估，做到細致認真。

1、學校自評。各學校學校教學自評小組，負責學校教學的自評工作，針對《學校教學評估標準》中的5個一級指標，22個二級指標，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議；在此基礎上，再次進行自評，評估小組依據《學校教學評估細則》對本校工作進行評估賦分并將分數轉化為等級。

評估的方法為：聽取學校領導教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究及學校教學評估結果的自查、自評工作匯報，現場觀察，查閱資料，教師、學生、家長訪談，聽不同學科、不同水平教師課堂教學。

3、最后，綜合各校的評估情況，確定中心的最后自評分數和等級。三、評估結果：

二中心自評結果：教學管理22分，課程管理18分，教學條件18分，校本教研19分，評價研究13分，合計得分為90分。達到優秀水平。

四、存在的問題及解決策略。存在的問題與建議課堂教學。

語文課過于注重課文內容的分析，忽視了語言文字的訓練；數學課學生分組合作學習的實效性不強；音美專業教師奇缺，教學器材明顯不足；部分學校低年級的學生悠閑學習現象嚴重，教師應加強學生良好學習習慣的培養。

備課。

個別教師備課不能很好的落實課堂教學策略，教學環節不符合要求；教學過程過于簡單，不實用，如語文備課中的品讀環節缺少對重點語句的指導、數學備課中的課型不齊全、英語備課中的拓展及評價練習無內容、常識備課中的活動設計內容太簡；個別教師備課書寫比較潦草。

作業。

部分學校的學生作業書寫質量差，卷面不整潔；部分教師批改作業不認真，批改符號不規范，沒有使用鼓勵性評語或標志，個別班級還存在盲批、漏批現象。如作文批閱太簡，有的老師只寫了簡單的總批，沒有針對語言文字及內容的批閱，對學生的.作文沒有指導意義。

檔案材料。

1、部分學校過程管理落實不到位。有的學校制定了規章制度，但落實情況不夠好，

只有制度沒有過程材料，也沒有結果，所以造成了制度和落實兩張皮的現象。

2、沒有真正開發校本資源。有的學校沒有校本課程，有的雖然有校本課程但使用的不夠好。有的學校不能充分利用校外教育資源開展活動，過程材料太少。

為了迎省教學評估，我校首先成立了迎教學評估領導小組，學校一把手為組長，其他干部為成員，制定迎檢計劃，組織成員明確分工。我校的教學評估工作分工情況是：張德鎮負責迎評全面工作，卞建軍負責評估小組的工作：教育教學資料的征集、各學科的準備工作和校本主題教研活動；劉永澤負責學校硬件、環境衛生工作；張國治負責檔案整理編輯、整理工作；王金棟負責學校秩序管理和迎檢期間標語、錦旗懸掛、擺放工作。在實際工作中做到了獻計獻策，通力合作。

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》和《河北省義務教育階段教學評估實施要點》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。評估小組全體成員參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作以求真務實的工作態度逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準自我評價學科組評價廣泛征求意見學校確定評估結果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗，完善機制，以健全的制度調動教師工作的積極性，激發教師提高自身素質的主動性。學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。

在此次教學評估工作中干部教師集中一切精力加班加點，涌現了一大批令人感動的典型的人和事：卞校長和張國治主任為了資料整理花費了大量心血；王艷老師的孩子生病，本應到市醫院檢查，她僅僅給孩子在家輸液，自己卻每天工作在精心備課，直到評估工作結束后，才去給孩子檢查；劉紅玉老師家在泊頭市，母親年老體弱生病，急需兒女照顧，可紅玉老師作為數學組備課組長卻全身心鋪在工作中無時間對老人盡一份孝心；劉建玲老師在迎檢前接過物理室，毫無怨言，識器材、背數據；宋福彪老師負責印刷室、趙景芳老師協助劉校長抓硬件，這些年老的教師在教學評估中既出謀劃策、又親自為學校建設出力；楊興德老師負責校資料打印、彩頁編排和計算機室，也是晝夜苦干，負責解說的孫樹華、齊淑娥兩位老師為了讓領導更能了解常郭中學的真實面貌，背內容，反復演練、充分準備；可以說在這次迎檢中常郭中學教師都是廢寢忘食、不計報酬的忘我工作，感人的事例不勝枚舉。通過這次迎檢看出我校的廣大干部教師確實是一支敢打硬仗、迎難而上、團結奮進的隊伍。

我校雖然順利通過了省教學評估工作，但也存在一些問題：第一，薄弱學科需要進一步加大力度，提高專任老師的業務素質；第二，我校校本教研活動正處于由課例研討向主題教研轉變過程中，部分老師的研討能力仍停留在老的思路上，需要通過不斷的通過學習加以提高；第三，要結合本校和學生的實際情況，挖掘師生的潛力，形成本學校的辦學特色和亮點。第四教學管理有待進一步加強；第五，是教學條件有待進一步改善。

針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：

1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理，即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理，向管理要質量，向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。3、校本研修力求上檔次。今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度。“兩定”即定時上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結果，有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流。“兩專”即學校專檔管理，專項檢評。“一返還”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中。

的運用。完善校園局域網，實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。

5、多措并舉，引領教師專業發展。首先是構建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。

在今后的工作中，我校的工作目標是打造厚實的文化知識，享受健康的生活，提高高尚的審美情趣，充實先進的管理思想和強勁的創新能力。我校將繼續發揚與時俱進、開拓創新的精神，以《規劃綱要》為指導，力爭用新思維、新辦法、辦人民滿意的教育。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇七

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇八

一、“評估”伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。從20xx——20xx學年度開始，教師每次教學評估結果都納入教師業務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。

二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解“評估標準”的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估機制，具體評估程序：

1、每位教師對照“評估標準”逐條進行詳實、客觀的自我評估。

2、教研組通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。

3、學校通過不同適當的方式（個別訪談，設置學生家長意見反饋箱等）征求家長，學生意見，進行考評。

4、教導處對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。

5、向教師通報最后評估結果。

6、對綜合評估教差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養自我反思的意識，制定改進和提高的措施。

三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估，自評工作，使學校的評估成為學校民主，科學管理，共謀學校發展的過程。

我校采用了以下評估方法：

1、學校領導班子首先依據“義務教育階段學校教學評估標準”的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。

2、提交評估領導小組，并召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。

3、根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計劃。總之，我們通過“教學評估”工作的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創新。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇九

服從領導，遵守紀律，愛崗敬業，團結同事，關心愛護學生，在工作中嚴格要求自己，凡事以身作則、為人師表，模范遵守教師職業道德規范。

1、教學設計符合新課標精神，課堂教學能體現學科源于生活，應用于生活的思想，教學環節完整。

2、教學態度認真，課前準備充分，課堂教學思路清晰，目標明確，重點突出。

3、注重學生問題意識和學習習慣的培養，課堂上能夠關注學生的學習過程，關注學生良好學習習慣的養成。

4、積極參加集體備課活動，記錄完整。

積極學習教育教學理論，轉變教育觀念，不斷學習教學技能和專業知識，提高教學能力、能勝任本職工作，教學成績突出。

1、有的教學設計及教學方法不能很好地體現學生的主體地位，教學方法比較陳舊、單一，教學模式呆板，不能積極引導學生運用自主、合作、探究的方式去學習，學生的創新精神和實踐能力較差。

2、教學技術的運用欠缺，特別是計算機多媒體等現代化教學設備的運用較少，以致有些較抽象的知識如分子、原子等學生不能很好的理解、課堂上學生學習興趣不濃厚，參與面不全。

3、課堂調控能力有待提高，對于課堂教學中的突發事件處理能力不佳，不能很好的對學生的情緒進行調控，以致自己的課堂教學不能面向全體學生，有的學生對課堂失去興趣，學習效果不佳。

4、學生的作業只是按規定完成了數量，沒有重視作業的質量，學生作業不夠認真、作業批改形式較為單一，作業內容的梯度性、實踐性、開放性不夠。

1、重視集體備課。讓集體備課成為骨干教師發揮輻射帶動作用的平臺，成為提高教師課堂教學水平的載體。堅持每周教研活動制度，按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動，積極與同行之間交流切磋教學經驗，取人之長，補己之短，提高自己的反思交流與研究能力。反思要不僅關注教學效果，更要對教學的得與失進行理性的思考，真正讓反思成為我們專業成長的助推器。將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。

2、加強教材研究，提高理解教材、駕馭教材的能力，掌握教材體系。要通過各種形式的教學研究活動研究教材，解讀教材，把握教材基本內容及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，把握關鍵，并能夠有效地對文本和文本以外的教學資源進行優化整合，使課堂教學展現出厚實的內涵底蘊。

4、積極學習多媒體教學手段，利用多媒體課件展示微觀抽象的知識，充分調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

總之，這次教學評估工作，對過去一年來的工作進行了查漏補缺，讓我們發揚優點，彌補不足、今后我們還將不斷努力，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇十

教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內涵，明確其主要內容即教學工作的各要素管理、各環節管理和現代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創新”，又要切合實際，科學規范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利于培養競爭機制，促使各級教育行政部門、業務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。

二、評估內容。

根據學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環節，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。

三、評估方法。

1、采用加權評分辦法，以三區文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內容和分值，滿分為1000分。

2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區教育行政部門及業務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估;對區屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。

3、評估內容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料(特別是原始資料)、聽課、驗證、統計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室(館、中心)提供的統計數據為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室(館、中心)的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。

5、各區文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。

四、評估指標體系及評估細則(附后)。

五、組織領導。

成立“烏海市中小學教學質量評估”領導小組。

組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。

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教學評估半年工作總結大全（14篇）篇十一

區教育局將在9日對小學進行教學評估檢查。本次評估旨在進一步優化教學管理，規范教師的教學行為，有效提高教學質量。

為迎接這次檢查，小學組織召開了全體教師大會，將檢查標準、檢查項目等傳達給老師們，會后大家就開始了緊張而有序的前期準備工作。本次檢查涉及的項目眾多，其中任務最繁瑣的就是檔案的整理。評估組要檢查學校從20xx年下半年到20xx年的檔案，包括學校辦學思想、教務管理、管理機制、課程計劃、課堂教學等28項。所以我們的檔案整理工作分三個階段進行：

第一，結合橋西區小學教研室考核標準，教導處人員進行具體內容的分工，明確歸檔范圍，制定措施方案，逐條梳理、完善檔案，查漏補缺。

第二，將整理出的檔案盒驗收，查驗合格后逐一打印出來，裝盒整理。

第三，給各個檔案盒打出目錄、橫簽、側簽，并進行分類擺放。

此次檔案整理陸陸續續進行了三個月的時間，最終將整理好的所有檔案放入國學沙龍及國學講堂。

學校的校本主題教研也是本次評估要檢查的重點，為了更好呈現我們落實區教研精神，數學組教研團隊率先垂范，吳小科老師在東四樓做數學課，數學團隊為我們做基于課堂觀察的主題教研示范，讓大家對整個教研流程有一個直觀的認識。之后各科的教研都以此模式制定自己的課堂觀察表進行了數次教研的演練。當然最辛苦的當屬做課的教師，為了能夠在評估時呈現最完美的課堂，老師們課下都在認真的備課，有的老師光教案就寫了10多份，有的老師為了讓自己靜下心來琢磨教案，往往凌晨2、3點起來準備，還有的老師臨危受命，在評估前接下重擔，毫無怨言。

評估中要進行作業檢查，每班8種，將近400本作業，就為作業的擺放教導處的人員也是傷透了腦筋，進行數次嘗試之后終于在六年級老師的配合下完成較為理想的方案。下午的教研時間，其他年級的老師們齊心協力歷時一個多小時，才將作業擺放完畢。

檢查教師教案、學生作業、教師讀書筆記、教師個人成長檔案袋的收集等這些瑣碎的事情，教導處和班主任老師們利用每天下午的時間，將這些資料擺放在國學講堂中。

由于評估當天參加聽課教研的老師較多，所以教導處又進行了人員上的詳細分工，并專門就此召開了學校各年級執行校長和學科組長會議，希望老師們能夠通力合作，保證評估順利進行。

本次的教學評估檔案整理工作，為今后開展工作提供了思路，真正體現了“以評促改、以評促建、以評促管”的評估目的與要求。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇十二

一、基本情況：

我中心在縣教育局的正確領導下，始終堅持以教學工作為中心，認真貫徹落實全教會精神和《教育規劃綱要》，以培養學生德、智、體、美、勞全面發展為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，全面提高教育教學質量，取得了令人矚目的成績，得到了學生家長、社會的普遍關注和贊譽。

（一）以穩定促和諧。

我們建立健全了如《重大安全事故應急處理預案》、《安全工作要求》等各項安全責任制度，嚴格執行“安全臺帳”要求落實安全管理。學校設施、水、電、食品衛生等安全事務有專人管，建立了突發事件處理預案和救護機制。學校鍋爐、電路、體育設施、滅火器等消防設施定期進行安全檢查，及時消除各種安全隱患。每學期進行學生公共安全教育，學生安全防范能力強，學生在校內外無安全事故發生。

安全教育十分重要，開學初，我們依據縣局下發文件的指示精神，把安全工作放在各項工作的首位，時刻對學生進行安全教育，實施“一把手”工程，成立安全工作領導機構，建立健全安全工作制度，明確了校長是學校安全工作的第一責任人，分管安全工作的副校長、具體負責安全工作的主任以及工作人員是安全工作的具體責任人，做到分工明確，責任到人，安全工作時時有人抓，處處有人管，團結協作，促進了學校綜治工作的順利開展，優化了育人環境，確保了學校一方凈土的平安。

（二）細化管理，用制度說話，講求實效。

我們深感最有實效性是“量化管理”。實行《教師全程量化考核細則》，《校長量化考核細則》。用量化的結果說話。對教師的評估中，“學校評價”來自于量化結果，對學校的評估，中心評價來自于量化結果，這種用事實說話的方法，各校的校長和老師們心服口服。

教學管理，組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。

比如聽課，對不同層次的老師采取不同的聽課方式。骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨后再次聽課時重點檢查、指導。這樣的聽課特別有利于教師成長。

再比如，評價研究中，我們特別重視考后質量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質量分析”，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高教學質量的一個重要手段。

我們要求老師寫課后反思，每周一篇。通過反思，發現問題及時糾正，不斷地更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，提高教學質量。為了鼓勵老師們堅持經常，不是存檔就完事，要過目，年終量化要給予考核。

（三）以課堂為主渠道,優化教學過程管理。

1、嚴格按照課改要求進行課程管理，開設三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。

2、在課程實施方面：能按要求開齊、開足課程，有標準的學校、年級、班級課程表，國家課程由專任教師，音、體、美、信息技術學科設有專兼職教師。學校根據學生情況和學校實際，校本課程有計劃，并開設《小學生禮儀》、《心理健康課》兩科地方課程，做到教材、師資、計劃、課時四到位。

3、課程評價方面。建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。

（四）建立教師學習和校本培訓相結合制度。

首先要求每位教師閱讀和理解《新課程標準》，領會課改精神，并在教研組內討論如何。

在課堂上實施新的思想理念，如何以人為本，制定出自主合作研究性學習模式。其次，開展教師讀書學習活動，要求學校為教師征訂兩份教育教學的業務雜志，一份《河北教育》，另一份是《教育教學理論與實踐》。同時為教師購買一本教育教學理論專著。

第二、每周每位教師要結合學習和教學實踐，撰寫教學反思一篇，，另每學期教師至少要上一節優質課，優秀教學設計一篇、和撰寫兩篇教學心得或論文。

第三，根據校本培訓計劃，根據我中心實際情況，我們分成了1－6年級語數教研組和社科教研組、藝體教研組、英語教研組、信息技術教研組10個教研組，每學期都制定教研組的活動計劃，教研組活動也有著詳實的記錄。雙周五下午為校本研訓時間，或集體備課時間，開展集體備課、說做評課、問題研討經驗交流等活動，單周五下午為校級研訓，開展業務、理論學習時間，開展說作評等教研活動。同時，每學期參加縣基地研訓4次。另外，我們也積極鼓勵教師積極加入到課題研究中來，開展“如何在課堂教學中體現新課程理念”的研究。發了我校教師積極參與教研的熱情。

三、檔案材料。

各學校都能按照評估標準準備檔案材料，相關的文件制度比較齊全，實施措施比較詳實。具體表現在：

1、管理體制科學，高效開展工作。

學校各種管理制度健全，領導分工明確。注重教學設施的配置和校外資源的開發，學校有中長期規劃和學校工作計劃、總結，教干能積極參與教研活動，有的學校重視學校日常教學活動的檢查。比較突出的有老里村小學、房家莊小學等。

2、加強過程管理，實施過程監控。

領導能參與各項教學活動，活動的開展比較扎實，記錄材料豐富，有作業備課檢評制度，并能及時通報和補償。對教師的教學常規能及時檢查，并能及時總結。比較突出的單位有楊村小學、老里小學、房家莊小學等。

3、注重骨干培養，發揮模范作用。

能建立健全教師學習制度，有具體的措施。骨干教師、青年教師、教學能手的檔案都很健全，有比較完備的培養制度和幫扶措施，有記錄。多數骨干教師能發揮帶頭作用，能舉行公開課、示范課，材料充實詳細。比較突出的有育德小學、老里小學。

4、關注習慣養成，提高教學質量。

多數學校能很好的落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，制定了學生的學習常規，有學習習慣養成和學習方法指導方面的要求，有養成教育方面的具體的計劃和落實措施，通過各種活動提高學生的閱讀興趣，扎實開展蓓蕾讀書活動，活動記錄比較詳實。課堂教學秩序井然，教師注重對學生學習習慣和問題意識的培養。注重學生的常規訓練，學生上課專心致志，刻苦勤奮，善于發現問題，提出問題。

四、自評過程。

分四個階段認真開展工作。

一統一思想,提高認識,建立機構,明確責任。

根據省、市、縣《義務教育階段教學評估實施方案》的要求，成立了教學評估領導小組以保障評估工作公平、公正、實事、有效地開展。

1、教學評估領導小組組長:姚國明副組長:姚國泉。

成員：佘鐵柱、王強、楊文連、房賀生。

二認真學習討論，確保認識到位。我們組織教師認真學習教學評估實施方案及評估標準，在明確分工后，將《評估方案》、《評估標準》印發給每位教師，同時召集教研組長、學科組長重點進行培訓和講解，以便順利開展評估工作。

三教師評估，做到公正透明。我中心于12月8日－13日進行了教師教學評估，分教師自評、學生、家長評教、學校對教師綜合評估四個階段進行。教師們參照《評估標準》中4個一級指標，20個二級指標進行自評、互評。同時學校通過問卷形式組織學生、學生家長進行評教。最后學校教師教學評估小組，依據《教師教學評估細則》，在教師自評、家長、學生問卷調查結果的基礎上，對每位教師從各方面進行了綜合評估。學校將綜合得分轉化為等級，將結果報中心，并將教師的評估結果及時通報教師本人，要求教師依據學校評估結果不斷完善自身工作。四學校評估，做到細致認真。

1、學校自評。各學校學校教學自評小組，負責學校教學的'自評工作，針對《學校教學評估標準》中的5個一級指標，22個二級指標，對照本校工作，逐條逐項進行學校自評，總結成功經驗、找出存在的問題；之后將自評情況及結果向教師大會進行匯報，并用問卷和座談形式征求教師、學生家長對學校教學工作的意見及建議；在此基礎上，再次進行自評，評估小組依據《學校教學評估細則》對本校工作進行評估賦分并將分數轉化為等級。

評估的方法為：聽取學校領導教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究及學校教學評估結果的自查、自評工作匯報，現場觀察，查閱資料，教師、學生、家長訪談，聽不同學科、不同水平教師課堂教學。

3、最后，綜合各校的評估情況，確定中心的最后自評分數和等級。三、評估結果：

二中心自評結果：教學管理22分，課程管理18分，教學條件18分，校本教研19分，評價研究13分，合計得分為90分。達到優秀水平。

四、存在的問題及解決策略。存在的問題與建議課堂教學。

語文課過于注重課文內容的分析，忽視了語言文字的訓練；數學課學生分組合作學習的實效性不強；音美專業教師奇缺，教學器材明顯不足；部分學校低年級的學生悠閑學習現象嚴重，教師應加強學生良好學習習慣的培養。

備課。

個別教師備課不能很好的落實課堂教學策略，教學環節不符合要求；教學過程過于簡單，不實用，如語文備課中的品讀環節缺少對重點語句的指導、數學備課中的課型不齊全、英語備課中的拓展及評價練習無內容、常識備課中的活動設計內容太簡；個別教師備課書寫比較潦草。

作業。

部分學校的學生作業書寫質量差，卷面不整潔；部分教師批改作業不認真，批改符號不規范，沒有使用鼓勵性評語或標志，個別班級還存在盲批、漏批現象。如作文批閱太簡，有的老師只寫了簡單的總批，沒有針對語言文字及內容的批閱，對學生的作文沒有指導意義。

檔案材料。

1、部分學校過程管理落實不到位。有的學校制定了規章制度，但落實情況不夠好，

只有制度沒有過程材料，也沒有結果，所以造成了制度和落實兩張皮的現象。

2、沒有真正開發校本資源。有的學校沒有校本課程，有的雖然有校本課程但使用的不夠好。有的學校不能充分利用校外教育資源開展活動，過程材料太少。

為了迎省教學評估，我校首先成立了迎教學評估領導小組，學校一把手為組長，其他干部為成員，制定迎檢計劃，組織成員明確分工。我校的教學評估工作分工情況是：張德鎮負責迎評全面工作，卞建軍負責評估小組的工作：教育教學資料的征集、各學科的準備工作和校本主題教研活動；劉永澤負責學校硬件、環境衛生工作；張國治負責檔案整理編輯、整理工作；王金棟負責學校秩序管理和迎檢期間標語、錦旗懸掛、擺放工作。在實際工作中做到了獻計獻策，通力合作。

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》和《河北省義務教育階段教學評估實施要點》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。評估小組全體成員參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，我們對學校教學工作以求真務實的工作態度逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。在評估中找出存在的問題與不足，與教師一同分析原因，制定出整改措施，在今后的工作中不斷加以改進。

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，形成了“學習標準自我評價學科組評價廣泛征求意見學校確定評估結果”的基本流程，得到了全體教師的認可。今后我們將進一步總結經驗，完善機制，以健全的制度調動教師工作的積極性，激發教師提高自身素質的主動性。學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。音、體、美等學科設有專職教師。

在此次教學評估工作中干部教師集中一切精力加班加點，涌現了一大批令人感動的典型的人和事：卞校長和張國治主任為了資料整理花費了大量心血；王艷老師的孩子生病，本應到市醫院檢查，她僅僅給孩子在家輸液，自己卻每天工作在精心備課，直到評估工作結束后，才去給孩子檢查；劉紅玉老師家在泊頭市，母親年老體弱生病，急需兒女照顧，可紅玉老師作為數學組備課組長卻全身心鋪在工作中無時間對老人盡一份孝心；劉建玲老師在迎檢前接過物理室，毫無怨言，識器材、背數據；宋福彪老師負責印刷室、趙景芳老師協助劉校長抓硬件，這些年老的教師在教學評估中既出謀劃策、又親自為學校建設出力；楊興德老師負責校資料打印、彩頁編排和計算機室，也是晝夜苦干，負責解說的孫樹華、齊淑娥兩位老師為了讓領導更能了解常郭中學的真實面貌，背內容，反復演練、充分準備；可以說在這次迎檢中常郭中學教師都是廢寢忘食、不計報酬的忘我工作，感人的事例不勝枚舉。通過這次迎檢看出我校的廣大干部教師確實是一支敢打硬仗、迎難而上、團結奮進的隊伍。

我校雖然順利通過了省教學評估工作，但也存在一些問題：第一，薄弱學科需要進一步加大力度，提高專任老師的業務素質；第二，我校校本教研活動正處于由課例研討向主題教研轉變過程中，部分老師的研討能力仍停留在老的思路上，需要通過不斷的通過學習加以提高；第三，要結合本校和學生的實際情況，挖掘師生的潛力，形成本學校的辦學特色和亮點。第四教學管理有待進一步加強；第五，是教學條件有待進一步改善。

針對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作：

1、教學管理力求高層次。學校領導是教育教學的管理者，管理者的知識水平、管理能力直接影響教學管理的水準。班子成員要加強教育教學理論的學習，重點學習新課程的理念，用先進的理論指導課改，管理教學。發揚開拓進取、不斷創新的精神，力爭使教學管理逐步走上科學化、規范化的軌道。今后主要實施三個系統的管理，即計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統的管理，向管理要質量，向管理要效益。

2、校本課程力求特色化。我校的校本課程目前停留在較低的層次上，今后將進一步豐富校本課程的內容，增強校本課程的教育效果，突出我校辦學特色，爭取培養更多的特長生，從而對我校的整體教育教學質量起到更大的促進作用。3、校本研修力求上檔次。今后要繼續深化實踐反思制度。學校對教師反思實行“兩定”、“兩專”、“一返還”的管理制度。“兩定”即定時上交新課程教學反思，一月交一次；學校定時公布檢查結果，有借鑒意義的內容利用“教師論壇”進行交流。“兩專”即學校專檔管理，專項檢評。“一返還”即學期末把教師實踐反思返還給教師，為以后教學提供借鑒。二是繼續深化伙伴合作制度。發揮教研組的作用，通過教研組開展教師間的合作研究；學校要多組織全校的專項教研活動，包括課堂教學、說課、基本功競賽、經驗交流、教學成果展示等，通過活動達到同伴互助共同提高的目的。

4、教學條件力求高標準。一是強化現代教育手段在學校教育教學中。

的運用。完善校園局域網，實現教師教學的資源共享。二是強化實驗操作等教育手段在學校教學中的運用。三是逐步加大購置教育教研類圖書、光盤等資料的資金投入，為教師更好地進行教學研究創造必要的物質條件。

5、多措并舉，引領教師專業發展。首先是構建和諧民主的管理模式，讓教師真正成為學校的主人，讓每位教師成為幸福的人。其次是多種渠道、多種形式培植教師的職業情感。第三是為教師成長搭建平臺。把平時的訓練提高與考核評比結合起來，通過“教師論壇”和學校的各種競賽展示教師的風采；同時，采取“走出去，請進來”的方法，讓教師開闊視野，提高檔次，促進教師教育觀念的轉變和業務水平的提高。

在今后的工作中，我校的工作目標是打造厚實的文化知識，享受健康的生活，提高高尚的審美情趣，充實先進的管理思想和強勁的創新能力。我校將繼續發揚與時俱進、開拓創新的精神，以《規劃綱要》為指導，力爭用新思維、新辦法、辦人民滿意的教育。

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇十三

教學評估半年工作總結大全（14篇）篇十四

我校始建于11月，其前身為“淶源鎮第二中學”是一所鎮辦學校，20xx年改名為“淶源縣第四中學”成為縣直中學。20xx年9月開始創辦實驗小學。學校位于縣城東北部朝陽路西，遠離鬧市，為學生提供了良好的學習場所。

我校現有教學班14個，全校共有945多名學生。現有教職工61名，校領導8人，專任教師41名，教輔人員2名，生活教師4名，會計1名，后勤人員5名，專任教師學歷合格率100%。我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

1、學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組——對照標準——分析現狀——征求意見——逐項量化——評估組審核—校長簽字——確定結果。

學校自評結果為94分，其中教學管理23分，課程管理19分，教學條件19.5分，校本研修18.5分，評價研究14分。

2、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準——自我評價——逐項量化——寫出自評報告——他人評估——廣泛征求意見——校評估組審核——確定評估結果——被評估人意見。