作文是語文學習中重要的一環,寫一篇優秀的作文是每個學生的目標之一。如果你想欣賞一些文學的力作和思想的佳作,不妨閱讀以下這些優秀作文,相信能給你帶來全新的閱讀體驗。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇一
通過欣賞,讓同學認識了解竹笛,感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情景。
讓同學認識、了解竹笛,感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情境。
難點:啟發引導同學的聯想和想象。
錄音機、磁帶。
1.組織教學:
(1)師生問好。
(2)發聲練習:
(3)復習《蝸牛與黃鸝鳥》
有表情地演唱。
2.新授:
(1)點明課題。
(2)出示錄音機,聽賞音樂一遍。
考慮:有什么樂器演奏?
答:笛子。
《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲,劉管樂作曲,創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調,運用了民間流行的'滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象,借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。
(3)復聽音樂,考慮:可以分幾個局部?
答:三個局部。(復三部曲式):
引子――a(快板)――b(自由地)――a
(4)分段欣賞:
開始的引子共8小節。上下呼應的句式,猶如鳥兒的飛翔和對唱,形象生動,將人們引進到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結束引子。
a段是利索的快板,活潑歡快,由兩個單樂句式樂段組成。
b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調伴奏下,笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲,生動地展現了蔭中鳥競相的藝術境界,惟妙惟肖,引人入勝。
a段是a段的變化再現,高音區的花舌替代了原來的顫音演奏。結束在宮調的主音上,寓意鳥兒在藍天中飛翔,迎接明天的美好生活。
(5)介紹笛子:
笛:古稱橫吹,竹制吹管樂器,笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔,分有梆笛和曲笛兩種。
(6)完整地欣賞全曲。
3.小結。
4.結束下課。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇二
教學目標?:1、通過本課的學習,讓學生充分感受中國臺灣音樂的風格特點,指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
教學重點:表現歌曲、創編歌詞。
教學準備:磁帶、錄音機、多媒體課件。
教學過程?:一、導入??新課。
1、聽中國臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師:同學們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖,指出中國臺灣的地理位置、風土人情等,教師簡介中國臺灣。
師:在我國的東南海域上,有一顆璀璨的明珠,它就是我國的寶島——中國臺灣。中國臺灣四面環海,四季如春,水稻、甘蔗、樟腦是中國臺灣的“三寶”。中國臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。中國臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們,它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師:同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的中國臺灣民間歌舞《杵舞》。那中國臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習中國臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
1、聽時:請大家想一想,歌曲講述了一個怎樣的故事,它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽第二遍時,請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞,進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創編與表現。
1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論:創編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創編的歌詞。
5、師:同學們編得可真好,在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結。
時間過得可真快,下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》,老師還準備了一些中國臺灣校園歌曲的大點播,你們說好不好。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇三
認知目標:
技能目標:能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
情感目標:感受歌曲中活潑、詼諧的性質,會用身體動作表現歌曲的節奏。
能用身體動作表現歌曲的節奏。
會選擇合適的`打擊樂為樂器伴奏。
對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
經驗準備:嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏
導入:
一、通過故事,引出課題。
1、(出示蝸牛與黃鸝鳥)對,有一天,小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上,但是這時候發生了一件事情,到底發生了什么事情呢,接下來我們來聽一聽音樂就知道了!
基本環節:
二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。
一、(出示圖片)
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?,它有又是怎樣爬的呢?
1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫了些什么呢,請你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳師:原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。
3、引導幼兒學會看圖譜做動作,教師邊示范做動作。
4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧!(全體幼兒一起跟著音樂做動作)
5、幼兒互相合作打節奏(面對面拍手)結束:
四、打擊樂合奏
本課的不足就在于準備不夠充分,這一課時去完成對于學生來說有難度,在教授新歌學唱的時候時間不夠用,使得內容有所壓縮,沒有多余的時間去矯正一些唱的不準的音節。在表演這一環節上,雖然這節課學生在表演的形式上有了明顯的改善,但是老師沒有參與其中,只是起到了一個指導的作用,還是不夠的。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇四
1、能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
2、感受歌曲中活潑、詼諧的性質,會用身體動作表現歌曲的節奏。
3、能用身體動作表現歌曲的節奏。
4、會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
6、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
前經驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂、蝸牛與黃鸝鳥各一個、節奏圖譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個。
導入:
(出示蝸牛與黃鸝鳥)對,有一天,小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上,但是這時候發生了一件事情,到底發生了什么事情呢,接下來我們來聽一聽音樂就知道了!聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。
1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?它有又是怎樣爬的呢?
幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱。
1、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作,咦,躲到哪里去了呢?”
2、(出示圖譜)圖譜上面畫了些什么呢,請你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳。
師:原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。
3、引導幼兒學會看圖譜做動作,教師邊示范做動作。
4、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧!(全體幼兒一起跟著音樂做動作)。
5、幼兒互相合作打節奏(面對面拍手)結束。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇五
二、教學目的。
通過欣賞,讓同學認識了解竹笛,感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情景。
三、重點:
讓同學認識、了解竹笛,感受笛子的表示力和樂曲的情緒和藝術情境。
難點:啟發引導同學的聯想和想象。
四、教具準備。
錄音機、磁帶。
五、教學過程。
1.組織教學:
(1)師生問好。
(2)發聲練習:
有表情地演唱。
2.新授:
(1)點明課題。
(2)出示錄音機,聽賞音樂一遍。
考慮:有什么樂器演奏?
答:笛子。
簡介作品:
《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲,劉管樂作曲,創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調,運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,生動地表示了蔭中百鳥爭鳴的景象,借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。
(3)復聽音樂,考慮:可以分幾個局部?
答:三個局部。(復三部曲式):
引子——a(快板)——b(自由地)——a。
(4)分段欣賞:
開始的引子共8小節。上下呼應的句式,猶如鳥兒的飛翔和對唱,形象生動,將人們引進到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結束引子。
a段是利索的快板,活潑歡快,由兩個單樂句式樂段組成。
b段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的'曲調伴奏下,笛子運用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲,生動地展現了蔭中鳥競相的藝術境界,惟妙惟肖,引人入勝。
a段是a段的變化再現,高音區的花舌替代了原來的顫音演奏。結束在宮調的主音上,寓意鳥兒在藍天中飛翔,迎接明天的美好生活。
(5)介紹笛子:
笛:古稱橫吹,竹制吹管樂器,笛上開有吹孔、膜孔和六個按指孔,分有梆笛和曲笛兩種。
(6)完整地欣賞全曲。
3.小結。
4.結束下課。
教學反思:
我運用多媒體設計看動畫講故事比賽來引入歌曲。以調動學生的學習興趣,給學生表現自我、展現自我的機會,發揮學生學習的主動性,使每個學生都能夠積極的投入,同學們個個躍躍欲試,急不可待地想來講一講。學生的情緒都被調動起來了,同學們很是興奮。于是,我就馬上抓住這一積極的情趣導入,開始了新課教學。這一過程看似簡單,但卻充分地體現了學生的自主性,他們主動地發表見解,表達自己的感知結果,促進了思維能力和表達能力的發展。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇六
1、幼兒理解歌曲意義。
2、能在集體游戲中享受音樂的快樂。
3、激發幼兒的表現力。
1、幼兒在集體游戲中享受音樂的快樂。
2、激發幼兒的表現力。
flash動畫,音樂。
活動過程:導入:
——小朋友扮演蝸牛請幼兒猜是誰?
——今天,我給大家帶來了一樣好玩的,我們一起去看看吧。
——播放fialsh動畫。
提問:
——你看到畫面上有些什么?
——有幾只動物?
——他們在做什么?
其實呀,他們在唱歌,我們一起去聽聽他們唱了些什么吧。(放音樂)。
——蝸牛在干什么?
——黃鸝鳥對它說了什么?
——蝸牛又是怎樣回答的?
再次聆聽音樂。
進行重難學習。
玩游戲:拍腿拍手,葡萄樹。拍腿拍手,剛發芽。拍腿拍手,重重的殼呀。拍腿拍手,往上。
爬......
雙人游戲:
兩個小朋友為伴,合作游戲。
集體游戲:
全體同方向,協作游戲。
師生對唱游戲(放音樂)。
教師與幼兒分角色游戲。
幼兒嘗試自己創編動作,邊唱邊做(放音樂)。
師生共同表演歌曲,分享合作游戲的快樂(放音樂)。
——雙人游戲。
——集體游戲——和老師一起游戲。
次此活動幼兒興趣還是較濃,都很積極的參與活動,集體游戲是也體現了團結的精神。但教師在動畫選材上沒有沒有考慮周全歌曲旋律太快。重難點不明顯,教師在設計教案方面還很欠缺。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇七
1、借助圖片感知理解歌曲中的角色,知道蝸牛的特征,體會歌曲所表現的詼諧幽默的情感。
2、通過傾聽范唱,感知地方童謠的特色,把我“阿”字重疊的表現手法,學習演唱歌曲。
3、對地方童謠有興趣,初步感受小蝸牛堅定的信念。
【活動準備】。
小蝸牛,小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆。
【活動過程】。
一、猜謎語,講故事,感知歌曲的'背景內容。
二、欣賞歌曲,理解歌曲內容。
1、有一首歌會告訴我們答案的,現在我們來聽一聽(幼兒傾聽歌曲)。
三、學習歌曲。
3、帶領幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。
4、看圖片完整的演唱歌曲。
5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。
6、請個別幼兒示范表演唱。
7、想一想,小蝸牛爬到葡萄藤上時,葡萄會變成什么樣子呢?為什么?
8、老師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。
9、你喜歡這首歌嗎?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?
四、音樂活動:摘葡萄。
1、小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄,葡萄藤上的葡萄又大又多,小朋友,我們一起去摘葡萄吧。
2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄:藤上許多紫葡萄,一串一串摘下來,我們喜歡吃葡萄,身體健康多快樂。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇八
2、學生談談自己所知道的中國臺灣方面的知識。
3、用多媒體演示中國臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等,教師簡介中國臺灣。
4、放映其它圖片。
師:中國臺灣所特有的地理環境,塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的中國臺灣人,正是中國臺灣人的這種性格特點,孕育了具有中國臺灣風格的藝術形式。
5、體會中國臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。
多媒體演示:
點??歌??臺。
l??????童年。
l??????鄉間的小路。
l??????外婆的澎湖灣。
l??????蘭花草。
l??????龍的傳人。
二、????自主感受與體驗。
學生邊聽邊思考:歌曲講述了一個怎樣的故事?它是用什么樣的情緒演唱的?
2、學生復聽歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。
3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲,進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲,表達歌曲活潑風趣的情感。
三、????合作創編表現。
1、小組交流討論歌曲中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區別?
生:回答。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。
學生:討論,練習。
3、同學匯報,并演唱。
4、分組討論,創編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。
6、合作創編音樂劇。
師:《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲,下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容(出示課件)。
多媒體演示:
第一幕:葡萄成熟前。
背景音樂:春天在哪里。
第二幕:葡萄成熟后。
7、學生選擇自己喜歡的一幕,分配角色,設計簡單臺詞,合作排練。
8、學生分兩幕表演音樂劇。
8、引導學生談談受到的啟發:象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……。
四、師生評價與反思。
1、師生評價表演的成功與不足,并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎,進行頒獎。
2、師生在中國臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇九
春天到了,萬物復蘇。天空湛藍如洗,白云朵朵,小草從土里鉆出來,探頭好奇地望著這個世界。花兒們爭奇斗艷,引得無數蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。小動物們也忙碌起來了,瞧——小猴子決定在家門口栽一棵葡萄樹,秋天就可以吃到美味的葡萄了。
一只小蝸牛看見了小猴子的葡萄架,它也想在秋天吃到美味的葡萄,于是,小蝸牛決定從現在開始,就慢慢的爬上去。它剛爬到架子的底部,就聽到一陣嬉笑的聲音,小蝸牛抬起頭,原來是兩只黃鸝鳥在樹上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。
黃鸝鳥說:“小蝸牛,你也太饞了吧,葡萄成熟還早著呢,你現在爬上來干什么呢?”
小蝸牛擦了擦頭上的汗水,說道:“黃鸝鳥,你們不要笑話我。我知道自己爬的很慢,所以要早點出發。等到我爬上去了,秋天也就到了。”
黃鸝鳥聽了,撇撇嘴,不屑一顧地飛走了。
轉眼,夏天來臨了,葡萄樹上長出了綠綠的葉子和小小的葡萄,小蝸牛已經爬了一半的路了,勝利在望。可這時,天空忽然陰暗,下起了一陣大雨,風雨把小蝸牛吹了下來。小蝸牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爺爺見了,問它:“你為什么哭?”小蝸牛說:“我好不容易爬了一半,結果被風吹了下來。”山羊爺爺說:“小蝸牛,別哭了,你只要堅持不懈,就一定能爬上去。”小蝸牛點了點頭,擦干眼淚,繼續爬。
就這樣,小蝸牛經過狂風暴雨的歷練,經過日曬風吹的折磨,終于,在秋天的時候,爬到了葡萄架上。吃著美味的葡萄時,小蝸牛感慨萬千,它終于證明了自己,品嘗到了勝利的果實。黃鸝鳥看到這一幕,感到非常慚愧,從此,它們再也不敢嘲笑小蝸牛了。
小蝸牛的故事告訴了我們一個深刻的道理:堅持不懈,就一定能取得勝利。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十
1、通過本課的學習,讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點,指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
表現歌曲、創編歌詞。
磁帶、錄音機、多媒體課件。
一、導入新課。
1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師:同學們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖,指出臺灣的地理位置、風土人情等,教師簡介臺灣。
師:在我國的東南海域上,有一顆璀璨的明珠,它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海,四季如春,水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們,它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》。
師:同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
1、聽時:請大家想一想,歌曲講述了一個怎樣的故事,它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽第二遍時,請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞,進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創編與表現。
1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論:創編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創編的歌詞。
5、師:同學們編得可真好,在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結。
時間過得可真快,下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》,老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播,你們說好不好。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十一
春天來了,山羊公公覺得門前的花園太空了,就在門前栽了一顆葡萄樹。小蝸牛想吃葡萄,就在葡萄剛發著嫩綠的小芽的時候就背著它那沉重的殼兒,一步一步往上爬。
小蝸牛剛爬到一半,一不小心手一滑,就掉了下來,它大哭起來,這時蝸牛爺爺說:“不許這樣大哭,太太太失我們的蝸牛格了。”
小蝸牛擦干眼淚繼續爬,這時兩只黃鸝鳥飛到大樹下乘涼,正巧葡萄藤就在旁邊。它倆笑話蝸牛說:“離葡萄成熟還早得很,你這么早上來干什么?”
蝸牛沒有理它們,繼續往上爬。
夏天來了,猴子哥哥一邊吃著西瓜,一邊對小蝸牛說:“小蝸牛,我勸你放棄吧!”
小蝸牛說:“不行,我一定要吃到美味的葡萄!”
說完小蝸牛繼續爬。
下雨了,小蝸牛被雨水沖了下來,殼受傷了,小蝸牛疼的哭起來。雨過天晴,兔子妹妹發現了它,對它說:“沒事吧,我幫你包扎一下。”
包扎好了小蝸牛的殼,就告別了兔子妹妹繼續上路了。
秋天來了,小蝸牛終于吃到了美味的葡萄,那兩只笑話它的黃鸝鳥紅著臉對小蝸牛說:“對不起,當初我們不應該笑話你。”
這個故事告訴我們:不要笑話別人。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十二
這首歌的教學相對比較容易,孩子們接受的很快。
這首歌的重點是要讓學生像講故事一樣,把歌曲生動的唱出來。所以我用講故事來作為本課的導入,先讓學生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發生什么故事,再由一個學生生動的把故事講出來,以此來激發其他學生的想象力。
在學唱的部分,唱會不難,就是有幾個字“萄、鸝”,最后一句的“要、我”偶爾唱不準,還有第二段的歌詞不容易記牢,其他就沒有什么大問題,只是在情緒的把握上,學生表現力部夠,歌曲演唱的有些呆板,我就采用了,師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色,一遍一遍的表演唱,效果很好。后來在學生單獨上臺表演的部分,學生也能發自內心的加上動作表演,非常生動、形象。
在最后我還在歌曲中加入了三條節奏,讓學生模打,他們模打的成績只能給70分,但學生的興致很高,他們很喜歡這三天加入的節奏,我想,以后還可以經常嘗試在歌曲中加入創編節奏,他們一定會越打越棒的!
文檔為doc格式。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十三
有一戶人家門前有一棵葡萄樹,這棵葡萄樹剛從綠綠的草地上探出了小腦袋,它要呼吸新鮮空氣。
一只蚋牛背著它那重重重的殼呀,慢吞吞地往葡萄樹上爬。葡萄樹旁邊有一棵白楊樹,樹上有兩只黃鸝鳥,嘰嘰喳喳地在笑它:“這葡萄還沒成熟呢!你現在爬上來干什么?”蝸牛笑著說:“鸝兒鸝兒不要笑,等我爬上來它就成熟了!”黃鸝鳥說:“那你什么時候才能爬上去呀?”蝸牛沒有說話,只管一個爬呀爬。
九月份,葡萄成熟了,蝸牛也爬上來了,它樂喜喜地吃了個飽,黃鸝鳥看見了,說:“你可真能行!”
蝸牛雖然很慢,但它也能撲上高高的葡萄樹。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十四
一陣春雨過后,葡萄葉子上已滿是晶瑩的露珠,在陽光的照射下,一串串葡萄顯得閃閃發光,讓人看了,口水“飛流直下三千尺”。
陽光像利劍一樣照射下來,斑斑駁駁,通過葡萄葉子折射到了一棵蒼天大樹上。在那樹上面,一只黃鸝鳥出生了,它的羽毛黃嫩嫩的,一雙小小發亮的眼睛在環顧四周,好像在說:“這個世界多么美麗啊!”可是,當它來到這個紛繁復雜世界的那一刻起,就已經注定它的成長是曲折的,是需要面臨一些磨難的。
黃鸝鳥漸漸地長大,鳥媽媽每天教它怎樣放聲歌唱,如何練習舞蹈……就這樣,一天一天的過去了,可是黃鸝鳥天資愚鈍,即使每天都在練習,歌聲還是那樣沙啞,舞姿還是那樣生硬,顯得沒有一點活力,在練習過程中還時不時地摔倒。鳥媽媽看到這,一次又一次地唉聲嘆氣,真是“恨鐵不成鋼”啊!
又過了數十天,這只黃鸝鳥在練習的過程中,一不小心從樹窩里摔到了地上,它看著滿身傷痕的自己,深深地嘆息,對自己也徹底失去了信心。就在這個時候,一縷金光照在了黃鸝鳥的眼前,它仔細觀察這道金光,并沿著金光看向遠方。它看到了一只不起眼的蝸牛,在葡萄架底下,正拼命地往上爬呢。只見這只蝸牛往上爬了三厘米,落下來兩厘米,又往上爬了三厘米,又落下來兩厘米……而且它速度非常慢,但每次落下來,它都毫不氣餒地繼續往上爬。看到這,黃鸝鳥上下揮舞著自己稚嫩的翅膀,飛了過去,詢問道:“你好,蝸牛,你在干什么呢?”蝸牛應聲答道:“我是為了爬上去吃那個葡萄啊!”黃鸝鳥疑惑地問道:“現在不是才陽春三月嗎?離葡萄成熟的季節不是還要很久嗎?”蝸牛笑而不答,繼續往上爬。
黃鸝鳥看到蝸牛這種不怕困難,堅持不懈的精神,對生活再次燃燒起了希望。于是,它每天更加勤奮地練習,“天下無難事,只要肯登攀”,黃鸝鳥經過不懈的努力,終于練成了動聽的歌聲和優美的舞姿。
我們的人生就是一條線,這到線總有彎曲的地方,這里就是我們的人生挫折,只需堅持不懈,就會成功的。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十五
我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,這是一首流行的敘事性民歌,歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密,大多一字一音,與口語相近,質樸自然。
根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:
1、指導學生用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、指導學生相互合作,創造性地參與音樂活動。
3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。
指導學生用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
為了全面準確的落實本課的教學目標,教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點,遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則,利用多媒體教學手段,充分發揮學生的主體作用,重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。
(一)組織教學。
在組織教學這一環節中我采用學生隨樂曲《可愛的藍精靈》音樂共同律動進教室,以此來創設“音樂課堂”的氛圍,激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。
上課伊始我對學生說:同學們,你們看老師的表情,(老師做出燦爛的笑容)誰能和老師一樣?(學生被老師所感染)太棒了!我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好,我們現在和老師一起跳起來。通過這樣的交流,拉近了我與學生間的距離。
(二)體態律動,導入新課。
這個環節我主要是讓學生根據音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生:今天老師為大家請來了一位朋友,你們猜猜它是誰?學生頓時產生好奇心(播放在低音區慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律)然后我又對學生們提出要求:請你們靜靜地聽,注意觀察老師的動作,如果誰猜出來了千萬不要說,等老師的表演結束時,我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察,由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱,但我不會去否定他們的答案,而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛,并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的,學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環節的設計,不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象,而且更好的調動了學生學習的積極性,自主性,為完成歌曲教學任務打下了基礎。
(三)歌曲教學。
在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感,對歌曲反復的情感體驗,引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握,并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成:一是學唱歌曲,二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式,吸引學生的注意力,對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象,激發他們學習的興趣,創設一定的情景,擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件,給學生直觀的畫面,運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的,幫助學生進一步理解歌曲,使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環節中,讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發揮學生的創編和表演的能力,張揚學生的個性,增強他們音樂表演的自信心,在他們在唱、聽、看、演的過程中培養良好的合作意識,更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈,勇往直前的精神。
(四)合作創編歌詞。
新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍,更激發了學生的創新思維,增強了自信心。通過合作創編歌詞,學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。
(五)課堂延伸。
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識,拓寬學生的文化視野,提高學生的人文素養。最后整節課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十六
天氣晴朗,萬里無云,太陽笑瞇瞇地從東方升起,暖洋洋地照耀著大地。
一只小蝸牛爬到了一棵茂盛的大樹下,它說:我好想爬到樹枝上,去看看美麗的風景啊!
枝頭的黃鸝鳥聽見了,漂亮的尾巴翹得高高的,它對小蝸牛說:哈哈,怎么可能?你白日做夢吧,你怎么可能爬得上來?只有像我這樣有翅膀的,才能飛到樹枝上看風景。
小蝸牛看看大樹,是真的很高啊,不過它一聲也不吭的繼續往上爬。小蝸牛費了九牛二虎之力,才挪動了一點點,但是它還是堅持著,向上,向上,挪一點,再挪一點。
它爬呀,爬呀。晚上到了,太陽落山了,月亮掛上了樹梢。它爬呀,爬呀,月亮走了,太陽又升起來了。它終于爬上了樹枝,它看見火紅色的天空上有自由飛翔的小鳥,碧綠的草坪上有五彩繽紛的花朵它自豪地喊道:我爬上來啦,我終于爬上來了!真的好美啊!
黃鸝鳥聽見了驚奇的`問:天啊,你是怎么爬上來的?小蝸牛說:再長的路一步步也能走完,再短的行程,你不邁開腳步也無法到達,不要在意別人的看法,只要堅持自己的想法就可以了。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十七
一、教學目標:
1.有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當,并注意語氣。
2.學會本課應識、會寫的字。
3.了解全文內容,理解含義深刻的句子,體會愚公移山的精神。
二、教學重點:
了解全文內容,體會愚公移山的精神。
三、教學難點:
理解含義深刻的句子,體會愚公移山精神的深刻含義。
四、教具準備:
龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。
五、教學過程:
1.激情導入:
(1)老師拿出龜、兔的圖片問:“同學們,你們看圖片上畫的是什么動物呀?”
學生回答:“烏龜、兔子。”
師:“看到這兩個小動物,你們想到了什么故事?”
學生:“龜、兔賽跑的故事。”
師:“誰能給大家講一講這個故事?”
生:講故事。
師:“為什么結局是烏龜勝利,而小兔失敗了呢?”
生:“因為小兔自以為是,而烏龜能堅持不懈地努力。”
(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問:大家還記得這兩個小動物之間的故事嗎?(請學生講一講)。
生:講故事。(師引導:蝸牛要干什么,蚯蚓對蝸牛的做法持什么態度呢?引導學生說出這個故事蘊涵的道理)。
(3)師:今天這節課我們要學的這個故事跟同學們剛才講的故事很類似,故事的主人公是一位九十多歲的老人,要把兩座大山移走,這表面看似可笑的事情,背后又隱藏著什么呢,誰又對這件事報以嘲笑和反對呢,愚公面對打擊有沒有停止行動呢,現在請大家快速讀一遍14課:愚公移山,到文中去尋找答案吧!(師:板書課題)。
2.初讀課文,整體感知。
(1)初讀之后,請一名同學用最簡潔的話概括全文主要內容。
(2)組內互讀,注意讀準字音,還要注意語氣。
3.細讀感悟。
(1)指名讀第1自然段后,問:愚公為什么要移山?
生:用文中的話回答。
(2)師:愚公跟誰商討的呢?請同學讀第2—6自然段,讀完回答老師提出的問題。(師相機板書:直插云霄,渤海。)。
(3)師:愚公帶領大家是怎樣移山的呢,移山過程中遇到了什么事,請大家讀7—13自然段,邊讀邊思考問題。
生:讀后用文中的話回答問題。(師引導:結合現代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流,感受寓公移山的困難之大,再把智叟的反譏與愚公說的話對比,體會愚公的堅忍不拔的品格與定會成功的信念。相機板書:大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風燭殘年。
(4)齊讀:最后一個自然段。
師問:“功夫不負有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中說:愚公移山的事情感動了玉皇大帝,大家細細想想,到底是什么讓玉皇大帝感動了?”
生答:“是愚公的精神。”
師問:“什么精神?”
生答:“遇到困難不后退,持之以恒的精神。”(師板書:持之以恒)。
4.討論、交流。
師:“如果玉皇大帝沒派兩個大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵學生大膽發言,敢于說出自己的看法。
生:討論、交流,發表自己的看法。
5.談體會。
師:通過學習,同學們一定明白了很多道理,請同學們說給大家聽,可以舉相關的例子,也可以說名人名言。
生舉例:“滴水穿石”的故事,《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,《白色的金盞花》,“鐵杵磨成針”的故事,等等。
名人名言:
鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。
一個人做事沒恒心,他是任何事也做不成的——牛頓(英國)。
6.布置作業:
師:“我發現本文里有至少20個多音字,請同學們找一找,看誰找得多?”
7.結束:
師:“請同學們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結束這節課。”
生:唱。
六、板書設計:
直插云霄。
籮筐鋤頭。
愚公移山癡心妄想成功(堅持不懈)。
風燭殘年。
本節課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入,對于這個故事,孩子們喜聞樂見,這樣,一下子調動起他們的學習積極性,緊接著,又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事,讓學生們初步感覺到本節課要學習的人生哲理是什么。接下來,趁熱打鐵,引入本課《愚公移山》,讓學生帶著問題來學習。使學習活動進行起來是學有所導,學有所依。這種學習活動是自主的,是有內驅力的。學生始終帶著疑問主動去學,學得有方向,有目標,不但能夠清晰了解故事內容,而且能夠體悟到文章所蘊含的深刻的哲理,從而達到教學設計的教學目標。最后,學生也會自然而然地說起相關故事,如“滴水穿石”,“蝸牛與黃鸝鳥”等等,這是學生與文本的對話,學生與老師的對話,是學生與學生的對話。最后,以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結束本課,使本節課在輕松愉悅的氛圍中度過。
總之,創設教學情境的核心在于激發學生的情感,啟發學生發現問題,調動思維的積極性,促進師生之間及學生之間的多邊互動,情景教學,變枯燥為趣味,變負擔為輕松;氛圍營造,使遙遠變為現實,使抽象變為形象,使高深變為淺顯。只要為人師者勤于鉆研,精心設計,操作得當,一定能讓我們的學生真切體味到——“學習是生活中最有趣和最偉大的游戲”,而不是背負沉重的壓力和與痛苦作斗爭。是真正的生本課堂,充分體現了學生的主體地位。
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蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十八
1、借助圖片感知理解歌曲中的角色,知道蝸牛的特性。
2、學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,體會歌曲所表情的詼諧幽默的情感。
3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
猜一猜。
師:老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什么:小小動物行得慢,背著房子它在里面住。是什么動物?(生:蝸牛。可見出示蝸牛)它有什么特點?讓我們一起學學蝸牛爬的樣子。
師:今天老師要給大家講個關于蝸牛的故事,講述第1段。(出示圖片)。
師:“你聽到故事里說了些什么呢?,那猜猜看,后來會發生什么事情呢?
幼兒相互討論,回答。
教師繼續故事(第2段)(出示圖片)。
師:“小蝸牛又遇見了誰?小黃鸝看見蝸牛往上爬,他說了些什么呢?”
幼:“遇見小黃鸝。”
師:“想想,小蝸牛爬到葡萄藤上面的時候,葡萄會變成什么樣子呢?”
師:“老師想和大家做個游戲,如果我拿掉幾張圖片,你們還會唱嗎?”
結束:最后小蝸牛爬上葡萄藤終于吃到了甜甜的葡萄,葡萄藤上的葡萄又大又多,小朋友你們想吃嗎?讓我們一起去摘葡萄吧!
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神,音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密,大多一字一音,與口語相近,質樸自然。孩子們靜下心來認真對待每一堂動起來的課,“動中有靜,靜中有動”,這樣的音樂課一定讓孩子們收獲很多。
蝸牛與黃鸝(通用19篇)篇十九
2、情感目標:通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,和在生活中要學習蝸牛不畏艱難,對奮斗目標執著追求的頑強的精神。
3、能力目標:通過繪畫創作和編、導、演歌曲內容情景,培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。
教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
師:同學們,你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?
2、學生復聽歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。
3、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲,進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4、用自然純美的聲音演唱歌曲,表達歌曲活潑風趣的情感。
2、選擇自己喜歡的角色練唱。學生:討論,練習。
3、同學匯報,并演唱。
4、分組討論,創編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。
6、引導學生談談受到的啟發:象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神……。
師生在歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。
這是一首民族特色濃郁的港臺歌曲。旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執著追求的頑強的精神。