教案的編寫需要多方面的參考和思考，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。小編為大家整理了一些三年級教案的范文，希望可以給教師們提供一些思路和啟示。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇一

課時目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語。

1、播放動物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的.寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

第三、四課時。

課時目標(biāo)：

1、作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文。

教學(xué)過程：

一、開心點(diǎn)評。

點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改。

1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問題：

四、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作，點(diǎn)評佳作中的好句子、好詞語。

點(diǎn)評：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇二

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。我在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

另外在這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。我又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。我相機(jī)表揚(yáng)他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的餓中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中還出現(xiàn)了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇三

小學(xué)教學(xué)反思（語文）。

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化，大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對課堂流行語的反思。

隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的'方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2．“你學(xué)懂了什么”。

教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評價，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。

3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹隆⒒驙钗铩⒒蛘f理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段。

4．“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇四

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來。

3、小結(jié)：通過對單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個單元的課文內(nèi)容，通過不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個單元有兩個主要教學(xué)目標(biāo)：

（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語句，體會主題思想，學(xué)習(xí)通過摘抄，積累自己喜歡的語句。

（2）留心生活中的現(xiàn)象、問題，對其中一個現(xiàn)象或問題有自己的想法，并把這個現(xiàn)象或問題以及想法寫下來。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入釋題。

3、齊讀課題。

4、釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）。

5、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、看圖畫導(dǎo)入課題。

1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。

3.解題。

二、讀通詩句，認(rèn)識生字。

1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

3.檢查識字情況。

4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。

三、讀懂詩句，了解字詞。

1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。

2.教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。

四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。

1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。

2.學(xué)生自己讀體會詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

3.多種形式開展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

七、完成課后練習(xí)第3題。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇六

這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。

學(xué)生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。

學(xué)生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。

我相機(jī)表揚(yáng)他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，介紹了風(fēng)、水、動物的聲音。

因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學(xué)，在小組匯報時，我有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段“水的聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀、體會，然后觀察發(fā)現(xiàn)“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當(dāng)然“頂針”這樣的術(shù)語不能直接告訴學(xué)生，只能讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“前一個句子的末尾成為下一個句子的開頭，自然連接”，進(jìn)而有規(guī)律地背誦。

另外兩個自然段我采用扶、放的過程，“風(fēng)的聲音”側(cè)重對比的寫法，“動物的聲音”運(yùn)用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和團(tuán)結(jié)合作的能力。

大自然的聲音的評課語。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇七

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇八

一、美妙的音符。

（將字與音節(jié)連一連）6分)。

二、

（易錯題）書寫小擂臺。

一、導(dǎo)課。

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、板題。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。

3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4、指名回答（板書風(fēng)、水、動物）。

5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名（？）。

6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！（課件出示）風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。

7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？）。

8、大家看微風(fēng)演奏的特點(diǎn)是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔）。

9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的'臉頰，又像好朋友在竊竊私語）。

10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細(xì)語）。

11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）。

13、誰來讀狂風(fēng)演奏的句子？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。

14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。

15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點(diǎn)？（課件出示）。

16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。

水的聲音。

過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

1、（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？

3、水演奏時發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）。

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）。

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點(diǎn)符號是（省略號）省略了什么？（省略了小雨點(diǎn)滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）。

過渡：雨落在不同的地方，就會發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。

6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？

7、老師也搜集了一些膩聲時，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）。

8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

9、（指名讀）。

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、為了讓大家體驗(yàn)小雨點(diǎn)匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。

過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。

動物是歌手。

1、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實(shí)，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

總結(jié)，大自然就在身邊。

小雨點(diǎn)落在不同地方，還會發(fā)出什么聲音？

同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補(bǔ)充到課文中來，小雨點(diǎn)這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣，熱鬧非凡啊！誰能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會的熱鬧，你讀出了音樂會的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）。

總結(jié)。

1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動。

2、其實(shí)不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。

大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個人都置身于大自然中，只要你用心體會，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇九

這篇課文把大自然中的風(fēng)，水，動物比作音樂家和歌手，通過形象、生動的聲音描繪大自然中那美妙的音樂，讓人對大自然油然而喜愛之情，那聲音是那樣的美妙。

課文在構(gòu)段結(jié)構(gòu)是總，分，在段落中也是以這種結(jié)構(gòu)來寫的。全文圍繞第一自然段來寫，在二，三，四自然段中分別介紹了大自然中的三位音樂家。在教學(xué)這篇課文時有很多的寫作方法值得講一講。一是文章的結(jié)構(gòu)方式總分總的結(jié)構(gòu)，可以讓孩子們仿寫。二是第二自然段運(yùn)用了對比的寫作方法，讓孩子們在反復(fù)的誦讀中感受微風(fēng)與狂風(fēng)的不同，孩子們會記住這種寫作方法。三是運(yùn)用了頂真得寫法，讓孩子們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)這種寫法的特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)寫，相信大部分孩子以后會運(yùn)用這寫法。四是第四自然段運(yùn)用了排比的寫法，在次復(fù)習(xí)排比句的特點(diǎn)，讓孩子們記住必須是三個或三個以上的句子排列在一起，才是排比句。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十

這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，介紹了風(fēng)、水、動物的聲音。

因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學(xué)，在小組匯報時，我有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段“水的聲音”，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀、體會，然后觀察發(fā)現(xiàn)“頂針”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當(dāng)然“頂針”這樣的術(shù)語不能直接告訴學(xué)生，只能讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“前一個句子的末尾成為下一個句子的開頭，自然連接”，進(jìn)而有規(guī)律地背誦。

另外兩個自然段我采用扶、放的過程，“風(fēng)的聲音”側(cè)重對比的寫法，“動物的聲音”運(yùn)用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和團(tuán)結(jié)合作的能力。

最后又回到全文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文的構(gòu)篇特點(diǎn)和第二、三、四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，從整體上對全文有一個把握。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十一

雞是大自然的歌手。清晨，走在養(yǎng)雞場里，聽聽里面喔喔的打鳴聲，那是大公雞在催人們起床呢！

走進(jìn)農(nóng)夫養(yǎng)雞的屋子里，聽聽母雞下蛋的“咯咯噠，咯咯噠！”那聲音多么歡快！農(nóng)夫在雞場撒下雞食，聽聽剛出生的小雞在吃食物時“嘰嘰嘰”的伴唱聲，還有母雞們“咕咕咕”的教導(dǎo)教育的聲音。你們知道它們唱的是什么嗎？它們在唱雞兒快樂曲。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十二

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

一、引題：

1、師：秋的`腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1————4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

四、布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

聽聽，秋的聲音

黃葉·蟋蟀

大雁·田野·匆匆來去

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十三

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

知識與技能:學(xué)會12個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學(xué)會本文的描寫手法。

難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出身邊中美妙的聲音。

師：那讓我們再次走進(jìn)大自然的聲音，請大家齊讀課題。

揭示課題——《大自然的聲音》

1、師：除了大家要去，還有誰也要去參加音樂會呢?

請看自學(xué)指導(dǎo)1：1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、在通讀完之后思考：誰來到這場音樂會了？

小結(jié)：大家讀書效率真是高，找到了風(fēng)、水、動物要去參加音樂會。

2、師：那我們的課文又是怎樣寫的呢？

請看自學(xué)指導(dǎo)2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫什么，再寫什么，最后寫什么？完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來寫，先寫風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫水，也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。

師：你說的真棒!讓我們來夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，課文中的詞語等不及想和大家打招呼了，你認(rèn)識他們嗎？

指名讀詞語，鞏固詞語

師：我們的詞語又想考考大家，你們對他們可了解，你能說出這些詞語的規(guī)律嗎？

小結(jié)：按數(shù)量上分兩個字，三個字，四個字。按形式分都是疊詞。

4、詞語開心的進(jìn)入了音樂會，句子也來湊熱鬧了，你在哪聽到過他們？

小鳥會呢喃細(xì)語瀑布會有雄偉的樂曲全班齊讀時是充滿力量的聲音

森林里有熱鬧的音樂會小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱

過渡：大自然說你們太棒了，讓你們進(jìn)入這場音樂會了。

5、配樂師范讀課文。

過渡：我們的風(fēng)啊！迫不及待地拿著手風(fēng)琴來了，誰來當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。

6、指名有感情地朗讀。

過渡：他的手風(fēng)琴奏可厲害了，大家來聽聽。

7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻，請大家在文中找到相應(yīng)的句子。ppt展現(xiàn)兩個句子，生有感情的讀出兩種語氣。揭示：對比的修辭手法。

過渡：風(fēng)還奏響了什么？樹葉！誰來讀讀，評悟“不一樣”師生互動讀。

引讀：我們的風(fēng)啊！真是大自然的音樂家，他奏響了溫柔的曲子。

當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。

引讀：聽，他又奏響了威力的大合唱。

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到自然的威力。

引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。

當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

過渡：我們的水和動物聽到大家與風(fēng)配合的這么默契，也急著想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學(xué)習(xí)卡填好。

8、匯報表格中的詞語，指名有感情的朗讀。全班齊讀。

過渡：我們的水啊，可是個遵守規(guī)則的人諾，ppt展示相關(guān)語句，介紹頂針句式。

9、匯報動物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。

過渡：我們的動物們可真聰明啊！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會唱歌的動物呢？完成填空。

過渡：我們的動物說：“我在歌唱，我很快樂”他們?yōu)楹芜@般快樂呀？你能知道他們怎么說嗎?調(diào)動生活，發(fā)揮想象。

總結(jié)：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽了風(fēng)、水、動物的歌聲，也在蠢蠢欲動想將自己的音樂帶入課文了吧。請大家拿起筆開始寫寫你身邊的美妙音樂吧！注意圍繞總起句寫哦。

《昆蟲記》法布爾

《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲

《萬物有靈且美》吉米8226;哈利

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十四

山清水秀，鳥語花香，青松迎客，寒梅報春――大自然有聲有色，有情有意。只要我們投入到大自然的懷抱，傾聽大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，就能和大自然互訴心聲、交流感受。大自然的聲音優(yōu)美悅耳，只有我們細(xì)細(xì)聆聽、觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的聲音是多么美妙。

在揮汗如雨而又寂靜的夏季，青蛙在“鼓噪”，知了在鳴叫，給寂靜的夏季增添了幾分熱鬧，而這熱鬧卻持續(xù)不了多久就被小孩子丟在池塘里的小石頭的“咕咚”一聲破壞，聲音也就戛然而止。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十五

1、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句。

3、了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

了解作者的寫作方法，體會作者對大自然的熱愛之情。

導(dǎo)入：同學(xué)們，美妙的聲音無處不在，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了大自然這個新朋友，在他的家族中有許多無師自通的音樂家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場盛大的音樂會，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽？我們一起來找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開課本找一找。（板書，風(fēng)、水、動物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來，我們跟大自然一起聽一聽風(fēng)之聲，請同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請同學(xué)們在讀一讀課文，畫出描寫風(fēng)聲美妙的詞語或句子。

從同學(xué)們的回答中，老師感覺到，同學(xué)把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來寫的。

5、我們從這句話在看到幾個不一樣？4個，就這幾個“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽到了什么呢？指名……到讓老師想到我們學(xué)過的一首詩《風(fēng)》......

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎爟煞N聲音。請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）。

指名回答，聽到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答。

7、我們一起來看看，文中是怎么樣描寫“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示當(dāng)微風(fēng)......

老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過程，我們一直是通過某一句話，來想想它的畫面，感受風(fēng)聲的美妙（板書：想）。

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點(diǎn)的句子出示：4各不一樣句子。

我們對比著來記，能很記幾句這句話。（樹葉，聲音，季節(jié)，音樂）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說：出示當(dāng)微風(fēng)......

11、像這樣我們對比著來記住一段話，這種方法就叫“對比法”板書。

12、接下來，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著背一背這個自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）。

13、誰能試著來背一背。

14、學(xué)習(xí)這個自然段，我們是用怎樣的順序來學(xué)習(xí)的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對比法）。

15、有沒有信心用同樣的方法自學(xué)下一個自然的。

16、展示匯報自學(xué)，說出自己喜歡的句子或詞語，說說想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）。

17、評價播放誰的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強(qiáng)。

18、填一填。

19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過這一自然的來，由于時間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ犅犘游飩兊母杪暋３鍪镜谒亩巍｝R讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂”，你們都聽到了誰的歌聲（板書：鳥蟲青蛙）。

22、他們都很快樂，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說一說你都聽到過哪些動聽的聲音。擬聲詞訓(xùn)練。（指名）。

23、出示（廚房）如何讓寫生動提示。指名回答。

24、聲音在我們生活中無處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了發(fā)出的不同的聲音，還要動物發(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十六

春姑娘邁著輕盈的步子來到人間，給大地?fù)Q上春裝，喚醒溪流，聽它唱歌。這時天空“轟隆”一聲，響起一聲驚雷，接著“沙沙”“沙沙”地下小雨了，小雨過后，一只只小鳥開始唱歌了，這里“咕咕”，那里“喳喳”，一片歡歌！金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥，這些有名的歌手自然是最活躍的，它們的聲音一個比一個動聽。

夏天這個頑皮又粗暴的小伙子邁著歡快的步子走了過來，整個世界都變得炎熱起來。蟬趴在樹上“知了”“知了”地大聲叫了起來，它們就像一個合唱團(tuán)，一只叫，一群就叫，那聲音真叫人受不了。夏夜歡唱隊(duì)來了，主持人蟬上臺了，它“吱呀”“吱呀”地叫了兩聲，蟈蟈小提琴手出場，“唧唧”“唧唧”地拉起了小提琴，主唱青蛙“呱呱”“呱呱”大聲應(yīng)和。

秋天來了，稻谷熟了，一陣秋風(fēng)吹過，金黃的稻穗隨風(fēng)翻著波浪“沙沙”“沙沙”作響，秋葉“嘩嘩”“嘩嘩”地輕輕飄落，農(nóng)民伯伯開心的微笑起來。

冬爺爺慢悠悠地走了過來，他經(jīng)過的地方都寒冷無比。這個時候小朋友們穿上棉衣跑出家門，來到雪地上，他們抓起一個雪球向?qū)Ψ饺尤ィ宦牎鞍劝取保∨笥训纳砩稀爸袕棥绷耍┑爻錆M了小朋友歡快的笑聲。

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十七

前幾天，我同媽媽去鄉(xiāng)下看望外婆。走進(jìn)村子，就莫名其妙感到格外精神。對于在城市長大的我，這里的一切都是新鮮的。空氣格外清新。到處可以聽到大自然的聲音。

大自然在唱歌，它以優(yōu)美的旋律告訴我——這是它的聲音，使人快樂的聲音!

再向前走，只聽見千百只蟬鳴鳥叫。那一只只不同嗓音的蟬兒在枝頭爭先恐后地展示著自己的歌喉。時而幾只斑鳩藏在樹林里“咕咕咕咕，咕咕咕咕”很有節(jié)奏地伴奏著，像敲鼓。時而傳來一些不知名的鳥兒“嘰嘰，嘰嘰”的聲音，聽起來，那不是亂叫，那就是鳥語。這只應(yīng)，那只答。時而一群群麻雀在我們頭上盤旋，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”地，像是在歡迎我們的到來。再往前，一陣流水聲讓我更加興奮。我趕快向小林邊走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數(shù)，雖沒見小魚，但有幾只小螃蟹在水里快活地爬著。再往前走，到了外婆的房前。“汪汪”的狗叫聲、“喔喔”的公雞聲再一次引起我的興趣。

哇，這簡直是大自然的演唱會喲!

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十八

清晨，我來到公園，躺在綠油油的草地上，看著湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和在藍(lán)天下隨風(fēng)飄蕩的云朵。這時，一陣微風(fēng)吹過，我聽見風(fēng)吹動樹葉那愉快的聲音，“沙沙沙”“沙沙沙”。

不知何時，落下了幾滴雨，我趕緊躲進(jìn)旁邊的亭子里。“滴答滴答”，這時，雨點(diǎn)兒像是熟練的手兒彈奏著鋼琴。漸漸地，雨點(diǎn)從小變大，一會兒就變成傾盆大雨，豆大的雨點(diǎn)從天空中落下，“嘩啦嘩啦”的聲音也不時傳到我耳邊。這聲音，就像是天空正在生氣發(fā)怒呢!

雨過天晴，陽光灑在草地上。那在花草上點(diǎn)點(diǎn)的水珠，如同一顆顆小珍珠。過了一會兒，小珍珠沒了，代替它的是空中一道美麗的七色彩虹。這時，小河邊傳來“嘎嘎嘎”的聲音，我連忙跑過去定睛一看，哦!原來是幾只大白鵝正在水中快樂地叫喚呢!

這時，小樹林中響起“布谷、布谷”的聲音，我循著聲音找去，一只美麗的布谷鳥正在枝頭叫著。旁邊的大樹上也傳來優(yōu)美的聲音，難道是一位音樂家，正在樹旁拉著小提琴?可惜我錯了，原來是一只黃鸝，一只能唱出優(yōu)美曲子的黃鸝，它的聲音讓我回味無窮!

正當(dāng)我著迷的時候，幾聲“呱呱”的`叫聲打破了寧靜，原來是一只青蛙。它仿佛是荷塘里的歌王，在碧綠的荷葉上唱著好聽的歌曲，還在荷葉上跳來跳去。這樣的舞步和優(yōu)美的聲音，無論誰都會著迷!

三年級語文大自然的聲音教案（熱門19篇）篇十九

1、學(xué)會10個字及相關(guān)詞語，認(rèn)識5各1字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2、課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。

2、了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。

2課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、同座互讀，正音。

3、檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔，訴，敲”，區(qū)別”呢，量”是多音字。

4、小組讀書比賽。

5、輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

三。課堂練習(xí)。

1、觀察字形，說說你的發(fā)現(xiàn)？

2、師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。

1、游戲：找朋友。

2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

2、四人小組討論，交流讀書感受。

3、全班交流。

第二，三，四段構(gòu)段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點(diǎn)指導(dǎo)，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會聲音的特點(diǎn)，初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）。

4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

三、拓展。

走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。