一份科學合理的教案可以使教學過程更加有序、高效，對學生的學習成效有著重要影響，我覺得我們需要關注一下一年級教案的設計。教師可以根據自己的教學環境和學生的實際情況進行適當的調整和修改。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇一

教材分析。

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學難點：

熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學準備：

教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

學生準備：生字卡片、學生搜集有關動物尾巴的資料。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

二、初讀課文：

自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）。

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）。

學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）。

指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）。

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）。

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

第二課時。

一、學生讀說結合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學習7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）。

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神）。

四、感悟全文，升華認識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）。

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）。

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）。

五、擴展練習，培養學生發散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

第三課時。

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

生匯報交流。

二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學“身”字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇二

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內容。

2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點。

了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點。

理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備。

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

教學過程。

一、引入課題。

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）。

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）。

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）。

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）。

三、圖文結合，了解各尾巴的特點。

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）。

2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）。

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）。

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）。

猴子——長公雞——彎。

兔子——短鴨子——扁。

松鼠——傘孔雀——好看（扇）。

6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。

四、畫尾巴。

1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）。

2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）。

3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）。

五、鞏固練習。

1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎？小組討論。

2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態）。

3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態）。

4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。

六、有感情朗讀課文。

我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）。

七、布置作業。

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發《動物畫》獎品）。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇三

1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）。

啊！美麗的森林王國到了。

2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。

那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、認識小動物。

1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）。

2、找出參賽選手。

師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）。

3、認識部分生字。

師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師發卡片，各小組認字。）。

4、檢查學生認字情況。

師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）。

5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。

三、學習課文。

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）。

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）。

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）。

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）。

四、鞏固識字。

1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯系，啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導寫字。

（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）。

2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案。

3、講評學生的字，并提出表揚。

六、形成性練習。

1、寫生字，每個生字各寫一行。

2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇四

(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)。

學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。

2、你還了解壁虎什么呢?

3、根據學生的不同回答導入新課，如：

(師板題，學生齊讀)。

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個字呢?

4、看到這個題目，你想知道什么呢?

(學生自由問，教師板書問題)。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇五

教學要求：

1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

4、向學生進行禮貌教育。

教學重點。

難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。

借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。

四、總結，布置作業：

請同學們課下把生字看一遍。

第二課時。

一、復習上節課內容，導入新課。

二、邊看圖1，學習課文1、2段：

現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。

第一次借尾巴：

1、自學課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見誰？

b她在干什么？

2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚？搖著？撥水。

3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。

4、練多讀全段。

第二次借尾巴：

1、自學課文并思考。

2、觀察圖3，學生直接回答思考題。

板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。

3、指導朗讀老黃牛說的話。

3、按提示，進行看圖說話練習。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。

板書：燕子？擺著？掌握方向。

2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。

四、學習課文最后一段：

1、齊讀課文；

2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結果。

板書：長出新尾巴。

五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六、課后練習：

1、練習分角色朗讀；

2、填空練習。

七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇六

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

練習朗讀和識字。

教學難點：讀好問句。

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時。

一、引疑激趣，談話揭題。

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）。

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）。

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路。

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）。

句式參考：（鼓勵不同的說法）。

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字。

1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導。

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）。

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）。

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課。

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句。

1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）。

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答。

b、男女生對讀。

c、小組對讀。

d、伙伴對讀。

e、以快板的形式表演讀。

5、找表示動物尾巴特點的詞。

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈。

b、反饋，師板書。

c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸。

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業）。

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇七

1、掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。

2、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

情感態度與價值觀。

激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命的感情。

指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。

2課時。

第一課時。

教學過程。

教師批注。

１、課件出示“森林王國”。

2、師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們去光頭強那兒看一看！

3、課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。

5、讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應，對應上了的動物會笑哦！

1、請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。

2、現在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）。

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。

2、出示課件，學習生字。

3、指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時。

教學過程。

教師批注。

1、課件出示“森林王國”里的情景。

2、師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！

過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

1、認識“”，重點指導問句的讀法。

2、師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3、表演讀第1、2小節。

師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠（讓學生自由舉手分角色朗讀）。

4、請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）。

5、質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

（1）出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么（眼睛）。

（2）用“最”說話。自由舉手說話。

6、指導朗讀第3、4小節。

三、讀讀畫畫，認識動物尾巴。

2、讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學板書］。

比尾巴。

猴子——長公雞——彎。

兔子——短鴨子——扁。

松鼠——像一把傘孔雀——最好看。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇八

緊密聯系教材內容，根據一年級小學生的特點，重點是創設情境，激發興趣。

【課件功能】。

用于課堂教學中。

【內容構成】。

背景音樂、圖片、模擬聲音、視頻、文字等。

【使用步驟和效果】。

１、背景音樂，大自然的聲音《清晨》。

２、情境園：《比尾巴》。

當學生睜開雙眼時，看到美麗的森林，綠綠的草坪，一群可愛的動物。讓他們說說前來參賽的都有哪些動物，初步觀察其尾巴的特點，創設情境，進入角色，學生就會以小評委的身份來觀察、評論。

３、課文中六種動物的圖片和相應的名稱。

（帶音節的詞），并配有動物的叫聲。

學生初讀課文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”六種動物的圖片，讓學生看圖讀詞，讀準音，初步記住字形，并聽聽動物的叫聲。這樣，既了解了動物尾巴的特點，還了解了動物叫聲的特點，更重要的是能幫助識記生字，突出了本課的重點xx認字。

４、配樂朗讀，文字動畫。

在指導學生讀好問句后，欣賞配樂朗讀，提高學生的朗讀水平。突破了本課的難點xx讀好問句。

５、自選圖片、相關文字配有動物叫聲。

（燕子、金魚、大象、馬、貓）。

了解課文中六種動物的尾巴特點、學習了問句和答句后，進行拓展訓練，觀察其它動物的尾巴特點，并練習說話，自己提問題，自己回答，關鍵是學會提問。

６、背景音樂。

聽大自然的音樂《清晨》，指導學生有感情地朗讀課文，突出了本課的重點xx朗讀。

７、《情境園》。

回到情境園，總結課文。

８、《小朋友再見！》。

本課結束，下課。

總之，在課堂教學中恰當地使用本課件，能營造出輕松愉悅的教學氛圍，極大地調動學生的學習積極性，突出教學重點，突破難點，收到事半功倍的教學效果。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇九

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

識字、寫字和朗讀。

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

兩課時。

切入主題。

(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。)。

2、同學們，你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內交流，再匯報。)我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)。

(“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。)。

對話平臺。

初讀。

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)。

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的`讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。

4、評選結果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文，邊讀邊畫出生字。)。

(以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。)。

5、匯報。(讀出六個陳述句)。

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

(堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。)。

識字。

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎?認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。(調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。)。

5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導把字卡貼在相應的動物上。)。

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應的動物下面。

(鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。)。

質疑。

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

(養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。)。

寫字。

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)。

(培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。)。

3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)。

4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)。

6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。)。

對話平臺。

導入。

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。(賽后要評出優勝者)。

5、組內推薦能手，開展比賽讀。

(以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。)。

背誦。

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

(把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)。

練習。

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)。

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展。

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?(小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“xx的尾巴xxx”的句式說話。)。

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

(拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。)。

寫字。

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字?

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)。

3、學生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)。

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身

2.讀要學會的6個生字。

3.指導學生識字形。

“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4.指導學生書寫生字。

1.指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2.指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

(1)先讀句子，找出要用的詞語。

(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十一

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)。

2、學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。(尾巴上有毛)。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學習課文。

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)。

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。)。

再聽課文錄音，說說你聽到的`和你看到的一樣嗎?

7、根據學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十二

教材分析：

《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環境識字，逐步學會識字方法，培養識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調上揚。

學情分析：

學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的`方法，因此，在教學時可調動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環境中正確認讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發學生喜愛小動物的感情。

教學重點：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

教學準備：

生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

教學過程：

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十三

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯系生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。

示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示范豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什么特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答游戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十四

1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

認識動物尾巴的特點。

培養學生的發散思維。

教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

一課時。

（一）導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。

4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）。

（三）、學習第二節。

1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）。

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的'？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。

11、看黑板的板書來讀第二節。

（四）、學習第一節。

1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）。

2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學生練習說問句。

5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

（五）、學習第三、四節。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做游戲《找朋友》。

2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）。

3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文。

（圖）。

長？猴子。

短？兔子。

誰的尾巴像傘。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十五

1、培養幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備。

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》。

2、動物拼圖若干。

重點難點。

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程。

一、配樂兒歌導入，激發幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

三、通過師生探討，初步發展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據自己的生活經驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地。

活動延伸。

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

幼兒園小班語言活動——動物的尾巴。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十六

1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2.介紹壁虎的外形、習性。

3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)

1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)

1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)

(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?

(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2.學習第3自然段。

(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的問題。

(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?

(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)

(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)

(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?

4、自學第4自然段。

(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?

5.自學第5自然段。

自學方法同第4自然段。

6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)

(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

1.引導學生看板書總結全文。

2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十七

這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。

上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。

讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

：字卡，錄音機，課件。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?

4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)

1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生發現書寫規律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。)

1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)

認真朗讀課文，續編故事。

(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。)

板書設計：

掙斷逃生保護自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節教學設計，通節貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學目標，讀中突出了教學重點，讀中突破了教學難點。從本文的教學設計不難看出，既突現了執教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十八

1．繼續朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。

2．了解別的動物的尾巴的用處，擴展學生視野。

3．鞏固字詞，完成課堂作業。

（一）復習生字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）口頭擴詞。

能（）（）（）身（）（）（）

原（）（）（）別（）（）（）

（二）練習分角色朗讀課文

自由讀--指名讀--分四人小組讀。

（三）課文，擴展視野

（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，

說一說松鼠的尾巴的用處。

（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？

（3）念兒歌（邊拍手邊念）

老黃牛，尾巴趕蠅子，

小鯉魚，尾巴當船槳，

小燕子，尾巴是個方向盤。

小小動物真有趣，

認真觀察長知識。

（四）作業

課堂作業本第5、7題。

課后作業第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。

小學一年級比尾巴教案（熱門19篇）篇十九

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。

課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程