教學(xué)計(jì)劃是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)等的文檔，它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教師可以有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，而學(xué)生可以清楚地了解學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是小編為大家選取的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)提供一些參考。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇一
1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
1．同學(xué)們，在人類(lèi)歷史上，曾有世界七大奇觀之稱(chēng)，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái),它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔,一睹它的風(fēng)采。
2．板書(shū)課題：埃及金字塔。
3．齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。
2）把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）。
2．出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3．指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？
（隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。）。
4．齊讀第一小節(jié)。
5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世聞名？）。
說(shuō)明：由課件導(dǎo)入，一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)課文，對(duì)接下來(lái)關(guān)于金字塔的探索興趣倍增。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2．生交流。
（利用文字和圖片結(jié)合理解“角錐形”的.結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）。
說(shuō)明：要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。交流時(shí)可降低要求只要能找對(duì)自己?jiǎn)栴}的答案簡(jiǎn)單表述就可以。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。
1．看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫(xiě)旁注。
2．生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。
3．交流。
1)媒體出示“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
a但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高?
c請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話(huà)，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
d你會(huì)用這種方法寫(xiě)句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米,相當(dāng)于.
一頭大象約六噸重,相當(dāng)于.
2）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀這句話(huà)）。
4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
說(shuō)明：在實(shí)際教學(xué)中，抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)。另外，通過(guò)學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，使學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民的智慧，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流。
1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。
2．現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3．對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
說(shuō)明：在課文接近尾聲時(shí)回到課文開(kāi)始時(shí)學(xué)生質(zhì)疑尚未解決的問(wèn)題，帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去思考：一是年代久遠(yuǎn)，二是規(guī)模宏偉，三是建造之難之巧來(lái)理解“舉世聞名”的原因。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇二
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
3、熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類(lèi)生存的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一份。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：
在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
2、帶著問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、試給課文分段，并概括段落大意。
4、學(xué)生說(shuō)分段情況。
三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、反饋交流。通過(guò)反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象。
1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”這些詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生理解）。
2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)板書(shū)或畫(huà)示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。
3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說(shuō)明的。
4、交流反饋，讀文畫(huà)示意圖，加深理解。
1）第2自然段的.前4句列舉事例來(lái)說(shuō)明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少。
雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物。
食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物。
2）學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別。
“一只甲蟲(chóng)，地下1平方米的采食空間便可以滿(mǎn)足它的能量和營(yíng)養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物。”
這句把“甲蟲(chóng)”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同。
3）畫(huà)圖理解。
鷹
山雀。
蜘蛛。
甲蟲(chóng)。
青草。
4）領(lǐng)讀課文，加深理解。
三、課堂練習(xí)。
朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇三
這是一篇略讀課文，閱讀提示是這樣的：“默讀下面兩篇短文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫(xiě)金字塔，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問(wèn)題，帶著這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題去學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題，剛好跟這個(gè)問(wèn)題相配套，我們就可以借助這個(gè)表格展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？?jī)晌蛔髡邍@同一類(lèi)信息，在表達(dá)上又有什么不同之處呢？說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)自己的理由。通過(guò)孩子讀文本，通過(guò)孩子合作交流，通過(guò)交流碰撞思維，讓孩子去嘗試，讓孩子去質(zhì)疑，讓孩子去暢所欲言，課文的重點(diǎn)就這樣解決了。
二、借助“泡泡語(yǔ)”，學(xué)會(huì)大膽推測(cè)。
教材中的“泡泡語(yǔ)”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機(jī)拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案。《金字塔》中的泡泡語(yǔ)是這樣引導(dǎo)的：“金字塔是如何建成的？能借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)。”借用四人小組合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問(wèn)題，并借助文中信息，推測(cè)古埃及人是怎樣建造金字塔的。基于學(xué)生的細(xì)致閱讀，搜索關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系，驗(yàn)證自己的大膽猜想與推測(cè)。
三、關(guān)注表達(dá)效果，提高思辨能力。
課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)更喜歡課文的哪種表達(dá)方式？在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究編者的意圖，“為什么要選用兩篇不同表達(dá)方式的短文放在一起，只是讓我們比較的嗎？”在探究中發(fā)展思維。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了。接下來(lái)的“嘗試運(yùn)用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。
由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場(chǎng)之國(guó)》，重在讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受語(yǔ)言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語(yǔ)交際：我是小小講解員》和《習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運(yùn)用信息的能力。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹，實(shí)現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語(yǔ)言自由轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)最好的契機(jī)，抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生介紹胡夫金字塔，實(shí)現(xiàn)遷移，這樣不僅能驗(yàn)證閱讀的成效，還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇四
二年級(jí)學(xué)生熟悉身邊的塔，能夠用線條畫(huà)出塔的外形，簡(jiǎn)單地裝飾塔。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步介紹有關(guān)塔的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，畫(huà)出各種形式的塔。
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區(qū)都有造型各異的塔。本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫(xiě)生、記憶畫(huà)、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識(shí)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料。在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
1、知識(shí)與能力：世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)(國(guó)家)的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：本課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動(dòng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力。
重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。
關(guān)于塔建筑的圖片；彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
1、（謎語(yǔ)）好，老師首先送出第一個(gè)寶貝：謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得出來(lái)。
尖尖的腦袋、高高的身子，寬寬的底座、站得穩(wěn)。（打一建筑物）。
2、拼塔。
同學(xué)們真聰明一下就猜出來(lái)了，現(xiàn)在我要送給大家第二個(gè)寶貝了。這些基本圖形是什么？我要玩?zhèn)€拼圖游戲，把這些圖形拼成一個(gè)塔，哪個(gè)勇敢的小朋友上來(lái)幫幫我？（拼得真好，掌聲送給他）。
(3)教師板書(shū)：塔。
1.同學(xué)們，世界上有很多著名的塔，你們想去看看嗎？現(xiàn)在我們就坐上小火車(chē)去暢游世界名塔吧，大家快快坐好，我們的小火車(chē)要開(kāi)了。
首先我們來(lái)到山西應(yīng)縣，這里有一座世界聞名的木塔。它修建于遼代，距今已有一千年了。是我國(guó)現(xiàn)存最古老最高大的純木結(jié)構(gòu)塔式建筑。全塔沒(méi)有用一顆釘子，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。與巴黎埃菲爾鐵塔、意大利比薩斜塔并稱(chēng)為世界三大奇塔。
請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們坐上飛機(jī)飛到法國(guó)的巴黎去。睜開(kāi)眼睛你看到了什么？（埃菲爾鐵塔）它看上去怎么像要倒了一樣？埃菲爾鐵塔高324米，設(shè)計(jì)獨(dú)特是世界建筑史上的技術(shù)杰作，因此法國(guó)和巴黎的一個(gè)重要景點(diǎn)和突出標(biāo)志。
2、同學(xué)們欣賞了世界三大名塔，你們還想知道世界上有哪些著名的塔嗎？現(xiàn)在老師又要出示寶貝袋里的寶貝了哦。認(rèn)真欣賞。
剛才欣賞的塔漂亮嗎？其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)也有美麗的塔，同學(xué)們是不是熱愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子呢，你觀注過(guò)家鄉(xiāng)的哪些塔呢？來(lái)夸一夸家鄉(xiāng)的塔吧。
同學(xué)們現(xiàn)在寶貝袋里有三個(gè)問(wèn)題要大家搶答，誰(shuí)坐得最端正，手舉得最快，老師就抽誰(shuí)來(lái)回答，答對(duì)了的掌聲送給他。
問(wèn)題一：塔頂是什么樣子的？（尖）問(wèn)題二：塔身有哪些特點(diǎn)？（高）問(wèn)題三：塔底有哪些特點(diǎn)？（大）。
因?yàn)檫@些塔又高又大，基座很穩(wěn)固，所以才顯得雄偉壯麗。大家齊讀課題，讀出雄偉的氣勢(shì)。
怎樣才能畫(huà)好一座雄偉的塔呢，大家看黑板，老師給大家示范一下塔的畫(huà)法。
（1）首先在畫(huà)面上端畫(huà)出最上層塔頂和塔身墻。
（2）接著一層一層往下畫(huà)，直到你畫(huà)完為止。
（3）然后添加寶塔上的門(mén)、風(fēng)鈴和塔檐上的瓦片等。
（4）再畫(huà)好寶塔的通道臺(tái)階和周?chē)沫h(huán)境，最后涂上顏色。這樣一座雄偉美麗的塔就畫(huà)好了。
1、同學(xué)們，老師把寶貝袋里所有的寶貝都教給你們了，大家學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在就該把你的寶貝給我看了，請(qǐng)大家用你的聰明和智慧設(shè)計(jì)一座新穎漂亮的塔，也可以畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的塔。
要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)，設(shè)計(jì)新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意塔身的對(duì)稱(chēng)。
（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫(huà)幅來(lái)進(jìn)行講評(píng)。）。
1.學(xué)生互評(píng)。
2.教師評(píng)講。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇五
1課時(shí)。
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法等說(shuō)明事物的方法，條理十分清楚。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3.走進(jìn)文本，體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
4.憑借語(yǔ)言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的`勤勞和智慧。
體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
出示幻燈，談話(huà)直引過(guò)渡句（段）。
二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結(jié)并板書(shū)。
三、深入文本感悟?qū)懛ā?/p>
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
2.重點(diǎn)講解“想象”的寫(xiě)作方法（個(gè)性鮮明這部分）。
3.教師總結(jié)寫(xiě)法。
1.讀文并找出過(guò)渡句，感知金字塔的特點(diǎn)。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結(jié)并板書(shū)。
五、課堂總結(jié)升華主題。
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時(shí)也讓我們感受到了作者高超的寫(xiě)作手法，兩篇課文都透著古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名，進(jìn)行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？
（如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報(bào)：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)：
（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的？從數(shù)字，板書(shū)：數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明。
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇七
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？……。
4、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。2、檢查自學(xué)效果：
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說(shuō)明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書(shū)：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇八
2、根據(jù)學(xué)生的回答。（板書(shū)：埃及的金字塔）。
3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的？我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（3）寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
（2）指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
（3）提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：
（1）金字塔在哪里？
（2）金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？
（3）金字塔是如何建造起來(lái)的？
（4）為什么叫“金字塔”？
（5）為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后習(xí)題3）。
2、朗讀課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇九
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿(mǎn)懷著新的希望迎來(lái)了生機(jī)勃勃的2013年的春天。在此，借開(kāi)學(xué)典禮的機(jī)會(huì)給同學(xué)們上安全教育第一課。
“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國(guó)中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)。珍愛(ài)生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓快樂(lè)與幸福伴隨著我們。下面講幾個(gè)方面的安全問(wèn)題：
一、注意校園活動(dòng)安全：
要嚴(yán)守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
1、禁止攜帶管制刀具、有危害性的玩具進(jìn)入校園，包括水果刀小槍、彈弓。
2、嚴(yán)禁在校園內(nèi)追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷;課間操、放學(xué)、升旗集會(huì)解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序，以防發(fā)生踩ta事故。
3、實(shí)驗(yàn)課、體育活動(dòng)及課外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)范，嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，防止各種危害安全的現(xiàn)象發(fā)生。入校后不得隨便出校門(mén)。放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。
4、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開(kāi)關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故，除實(shí)驗(yàn)外，所有教室及其他場(chǎng)所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。
5、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶(hù)，搬桌子等，預(yù)防意外事故。
二、注意交通安全：
1、來(lái)校、回家做到文明行路，要遵守交通法規(guī)，基本常識(shí)有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左顧右盼看是否有車(chē)輛經(jīng)過(guò)。
2、不乘坐“三無(wú)”車(chē)，因?yàn)椤叭裏o(wú)”車(chē)有諸多不安全系數(shù)，出了安全問(wèn)題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車(chē)輛。
三、注意活動(dòng)安全：
在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。出門(mén)一定要告知父母長(zhǎng)輩知道，告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
四、食品衛(wèi)生安全。
1、要注意食品衛(wèi)生安全謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”，同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品;不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品，造成食物中毒。
2、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。
最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!
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雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十
教學(xué)要求：
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、?正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、?通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、?從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然??????會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。
五、作業(yè)。
1、讀熟課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、???????????輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、???????????看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、???????????朗讀課文第二段。
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）。
（2）、從課文的相關(guān)描寫(xiě)中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）。
這兩句與書(shū)上的描寫(xiě)相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對(duì)比中知道書(shū)上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。
4、???????????小結(jié)說(shuō)明方法。
作者為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子。
5、???????????這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？
讀第三段：4、5自然段。
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。）。
b、指名朗讀：從中你體會(huì)到了什么？
（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考。
a、???這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文。
1、?????????????默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、?????????出示句子：
a、?為了建造……整整30年時(shí)間。
b、????????勤勞……的科學(xué)方法。
3、?????????????總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、?????????有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
2、??完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：??外形宏偉。
建造：???運(yùn)石頭。
壘石頭。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十一
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識(shí)的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說(shuō)，你們知道的還真不少。出示圖片（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）。
3、帶著你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì)兒和大家交流。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來(lái)（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法————————相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字）。
a、是啊，古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢？作者就想了個(gè)辦法，以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話(huà)，自由朗讀，你從這句話(huà)中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢(shì)：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）。
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來(lái)，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話(huà)中，我們又能體會(huì)到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過(guò)這些說(shuō)明方法，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢(shì)宏偉。這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用？
出示幻燈片交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識(shí)，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì)到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。板：勤勞、智慧。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）。
我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
宏偉勤勞。
精巧智慧。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十二
1、投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2、指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。
3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
1、讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2、學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3、學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4、學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
（1）作者途中的所見(jiàn)所感。
（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
（4）作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔？
5、學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
7、學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2、交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
3、搜集金字塔及你所知道的堪稱(chēng)世界奇跡的建筑資料。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十三
第一課時(shí)。
『教學(xué)目標(biāo)?』。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。
『教學(xué)重點(diǎn)』。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。
『教學(xué)準(zhǔn)備』。
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。
『教學(xué)過(guò)程?』。
一、談話(huà)導(dǎo)入??、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書(shū)課題。
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。
4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。
五、作業(yè)?。
讀熟課文。
第二課時(shí)。
『教學(xué)目標(biāo)?』。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點(diǎn)』。
引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)準(zhǔn)備』。
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。
『教學(xué)過(guò)程?』。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？
2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十四
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？？？
4、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說(shuō)明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書(shū)：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃。
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十五
（一）。
今天，上了《埃及的金字塔》。課的開(kāi)始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問(wèn)題（金字塔有什么用途？金字塔的外形有何獨(dú)特之處？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過(guò)程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時(shí)，鈴聲已響了，最后一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。下午，放心班時(shí)，我點(diǎn)評(píng)了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問(wèn)題：“金字塔為什么舉世聞名？”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開(kāi)，有的說(shuō)：“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。”有的說(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙v史悠久，有四五千年的歷史。”有的說(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅：拼螅哿嗽S多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說(shuō)：“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解。”……學(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說(shuō)出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了，不想學(xué)生說(shuō)了這么多。看來(lái)，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們?cè)谡J(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個(gè)問(wèn)題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無(wú)所謂遺憾了。
（二）。
關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對(duì)于小孩子來(lái)講，它更顯得神秘莫測(cè)，但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。
這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法。
二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧。
雖然文中對(duì)金字塔的建造過(guò)程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。
1、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度。
2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解，他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個(gè)孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫(huà)了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫(huà)拿起來(lái)比了比。我問(wèn)他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會(huì)想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說(shuō)的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時(shí)再回過(guò)頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字，孩子們臉上不光只是興奮和激動(dòng)了，字里行間多了對(duì)金字塔及埃及人民的敬仰。
（三）。
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究書(shū)本上沒(méi)有的但自己很感興趣的問(wèn)題。這樣不僅注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、想法，達(dá)到對(duì)課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問(wèn)開(kāi)始，從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問(wèn)題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（四）。
聽(tīng)了錢(qián)老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實(shí)的教學(xué)，都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，每字每句都落到實(shí)處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué)。
由于自己接下來(lái)也上這一課，就學(xué)著上了。但是，上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭。
首先，是時(shí)間上來(lái)不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備，我的課堂節(jié)奏沒(méi)有這么快，而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，可能會(huì)有些問(wèn)題。但最后上下來(lái)，第三小節(jié)根本就來(lái)不及講。那就放到下節(jié)課吧。
第二課時(shí)，我基本采用的錢(qián)老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過(guò)朗讀去深入體會(huì)。在講到列數(shù)字，作比較等說(shuō)明方法時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個(gè)車(chē)皮是多少？和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái)……耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō)，學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉，因?yàn)橐婚_(kāi)始就有人提到這個(gè)詞。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話(huà)時(shí)，問(wèn)他們從中感受到什么，有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固，有的說(shuō)很難建造，有的說(shuō)很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過(guò)來(lái)問(wèn)他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解。這里，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的，這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。
自己覺(jué)得是很賣(mài)力地上完了課，然而，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可結(jié)果……最讓人無(wú)法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說(shuō)明他們對(duì)其中的從屬關(guān)系根本就沒(méi)有搞清。后來(lái)，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來(lái)，還是有幾個(gè)人沒(méi)搞清楚。
分析一下原因，我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問(wèn)題：習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的，問(wèn)問(wèn)答答，都滲透在里面了。可到了作業(yè)本上，很多人都不會(huì)做了，回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺(jué)熱鬧有余，卻不夠扎實(shí)。看上去說(shuō)的人挺多的，但能靜下來(lái)深入思考的不多。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的，想到什么就喊出來(lái)了，其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來(lái)，那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了，有時(shí)連聽(tīng)到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生，因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己，也沒(méi)有好好思考，總體也得不到提高。看來(lái)，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
雄偉的金字塔群教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。
2、板書(shū)并交流課題。
說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問(wèn)題）。
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少，請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問(wèn)題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；
c、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。
過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感。
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語(yǔ)（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。
2、思考：為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）。
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱(chēng)為文明古國(guó)？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
宏偉而精巧。