通過制定教學計劃，教師可以對教學內(nèi)容、教學方法和教學資源進行合理的調(diào)配和安排。推薦給大家?guī)灼獌?yōu)秀的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

本課以“健康第一”的理念為指導思想，通過教師引導、學生體驗、交流展示、師生共同評價的教學組織過程有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高與籃球運動相結(jié)合，提高學生對籃球的愛好，為終身體育奠定基礎。

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內(nèi)容是籃球基本技術中的運球。運球是籃球中最主要的基本技術，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。對于初中生來說，大部分學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。運球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、快速，就比較困難。在學生體質(zhì)達標中，運球繞桿有著重要的位置，因此，本課著重要解決的是學生的行進間運球，能基本完成繞桿的動作，并取得一定的成績。

1、認知目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對籃球?qū)W習的興趣，學生初步完成運球繞桿。

2、技能目標：50%的學生能夠熟練完成行進間運球。

3、情感目標：通過教學，使學生具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、團結(jié)合作、吃苦耐勞的精神。

重點：

行進間運球。

難點：運球繞桿。

1、教法學法上采用啟發(fā)引導、自主合作、交流評價等方法，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思維空間，滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。

2、注重發(fā)揮學生體育骨干的作用，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

3、在主教材的教學中，分配任務、分組學練等組織教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性和團體合作性，促進學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使在寬松和諧的教學氛圍中體驗成功的喜悅。

4、在運球繞桿的接力游戲中，讓學生能夠在熟練的基礎上游戲，提高學生的學習興趣，提高教學效率。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

高運球一般在沒有防守阻撓的情況下，用于行進間快速運球。在運球的時候，兩腿微屈，雙目平視，手用力向前下方推按球，球的落點在身體側(cè)前方，使球反彈的高度在腰腹之間，手腳協(xié)調(diào)配合，使籃球有節(jié)奏地向前運行。

需要注意的是運球的那只手虎口沖前，同時注意籃球的落點。原地運球時，手要控制籃球的正上方。行時間運球時，手要控制球的后側(cè)上方，以肘關節(jié)為軸做上下的按拍動作。

2、低運球。

在籃球運球技術中，低運球是常用于擺脫防守的一種方法。進行低運球的時候，兩腿彎曲，重心下降，上體前傾，用上體和腿保護球的同時用手短促地拍按球，使球從地面向上反彈的高度在膝部以下。

需要注意的是，在進行低運球的時候，必須控制好反彈高度，短促地按拍球。通常在膝關節(jié)部位上下按拍球。以腕關節(jié)為軸，用手腕的力量按拍。

3、急起急停運球。

在快速運球中，突然急停時，手拍按球的前上方。運球疾起時，要迅速起動拍按球的后上方，要注意用身體和腿保護球。需要注意的是，運球急停急起時，要停得穩(wěn)、起得快。

4、體前變向換手運球。

變方向運球，是運球隊員接近對手時，突然向左或向右改變運球方向。運球隊員從對手右側(cè)突破時，先向?qū)κ肿髠?cè)變向運球，然后突然改變方向向右側(cè)運球。變向時，右手拍按球的右后上方，把球從自己的右側(cè)拍按到左側(cè)前方，同時，右腳向左前方跨出，上體左轉(zhuǎn)，用肩保護球，然后換手運球加速前進。

需要注意的是，在進行體前變向換手運球的時候，右手變左手運球時，手球配合要合理，變向要及時。

5、背后運球。

背后運球，是進攻隊員在運球過程中遇到對手堵截，無法采用體前變向運運球時，可采用背后運球突然改變前進方向，借以擺脫防守。以右手運球，向左側(cè)變向為例。變向時，右腳在前，右手將球拉到右側(cè)身后，迅速轉(zhuǎn)腕拍按球的右后方，將球從身后拍按至身體的左側(cè)前方，然后按左手運球，左腳在前，加速前進。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。

1、認知目標：全班建立運球技術表象，了解奧運會有關知識。

2、技能目標：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

北京舉辦2008年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

1、導入：

2008年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)

整隊查人數(shù)

師生問好

宣布課的內(nèi)容

準備活動

3、運球

a學生分組自練（隨意熟悉球性）

b以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流

c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習

d提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

f教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

4、結(jié)束部分

a、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

b、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）

c、歸還器材，宣布下課

本節(jié)課我預計：

練習密度：50—60%

平均心率：130—140次/分強度指數(shù)：1.4—1.6

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

一、課堂常規(guī)：

體委：立正…向右看齊…向前看。

體委：報告老師，xxx班應到xx人，實到xx人，報告完畢。

師：好，回到隊伍中。

師：全體都有，從右往左1.2報數(shù)。

學生：1、2、1、2（報數(shù)）。

師：由二列橫隊成四列橫隊——走。

學生：1.2.3（變成四列橫隊）。

師：由四列橫隊成二列橫隊——走。

學生：1.2（變成二列橫隊）。

師：由二列橫隊成四路縱隊——走。

學生：1.2.3.4（變成四路縱隊）。

師：由四路縱隊成二列橫隊——走。

學生：1.2.3.4（變成二列橫隊）。

二、宣布本堂課內(nèi)容：

師：我校自從1968年建立籃球隊以來已經(jīng)有47年的歷史，籃球是我校傳統(tǒng)特色項目，在前不久剛結(jié)束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們?yōu)楹葱l(wèi)自己的班級，在球場上奮勇拼搏的狀態(tài)，我希望幾年以后的你們，也要為自己的'班級爭奪增光添彩。

這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容是《籃球行進間單手高運球》，在學習前，我們先做一下準備活動，慢跑兩圈，全體都有，向右——轉(zhuǎn)，跑步——走。

學生聽從老師指令跑步熱身……。

三、基本部分：（籃球行進間運球動作教學與練習）。

以研究性教學為基礎，挑選個別學生做出行進間運球的動作，學生積極參加，老師和學生共同指出展示學生的不足之處，加以改正說明，最后老師詳細做分解動作教學，使學生更加明確動作的要領和重難點。

師：有哪位同學給大家做一下行進間單手高運球？

學生a進行行進間單手高運球。

師：剛才a同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處，有哪位同學告訴大家？

學生b指出a的不足處。

師：非常好，看來b同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球？

學生c進行行進間單手高運球。

師：d同學非常棒，大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。

教師詳細講解《行進間單手高運球》的動作要領及重難點，并且示范分解動作和完整動作，學生認真觀看教師講解與示范，聽清重難點的注意動作。教師下達口令要求，讓學生以分組接力的形式進行練習，在練習過程當中教師指導和糾正動作，學生相互檢查動作。

四、游戲：行進間s形單手高運球《傳球接龍》。

教師下達口令集合學生，以組織游戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球，與此同時也加強學生的團隊合作能力。

球依次前行至第一位后繼續(xù)以同樣的方式傳至最后一位。

五、結(jié)束部分：

教師集合整隊，口令指揮，結(jié)合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸，最后針對本課做一小結(jié)，與學生再見。

品評：

一、在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課以健康第一為指導思想，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，所以在課的開始我通過對籃球校史、籃球基本知識了解，采用由易到難，從簡到繁的教學方法，調(diào)動學生學習籃球的的積極性，以分組和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養(yǎng)學生合作精神，以小組為單位來進行研究性學習，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。但是，在本次課的練習部分，對調(diào)動學生的激情和隊伍的調(diào)動還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，興趣很濃，全都參與練習。并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學過程的組織上。根據(jù)三年級學生的模仿能力弱的年齡特點，在講解與示范的時候，用正確和錯誤的動作進行行進間運球作對比，讓學生從中得到行進間運球的技術動作與要領，在進行練習時，教師采用激勵的方法，表現(xiàn)教學設計，教學反思，工作計好的學生給予表揚及展示，從而帶動全班同學投入練習。

僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多的運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生主動練習的興趣，促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂，籃球的魅力。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

學習步驟：

教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協(xié)調(diào)學生的分組并參與學生的游戲。

學生活動：學生自主結(jié)合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。

組織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

重點：傳接球時上下肢的協(xié)調(diào)動作。

難點：傳接球時兩人間的默契配合。

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。

學生活動：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。

學生活動：1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球。

習，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領女生練習。

3、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調(diào)用力動作。

4、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）。

組織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）。

教師活動：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。

學生活動：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。

組織：自由分散，形式自主。

場地器材：二片籃球場、每生一球。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

二、學習目標。

1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等知識。

2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

三、學習內(nèi)容。

2、游戲：運球接力。

四、教材分析。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的`組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

五、教學重難點。

1．重點：手腕控球。

2．難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力控制球的方向。

六、教學過程。

1、課的開始與準備部分。

本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。

2、課的基本部分。

a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

b、組織教法：把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

c通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節(jié)課的氣氛達到高潮。

3、課的結(jié)束部分。

a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。

c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

七、課的特色與創(chuàng)新。

1、“小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。

2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內(nèi)容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調(diào)，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。

場地：根據(jù)課的內(nèi)容統(tǒng)一設計布置場地。

器材：籃球40個，錄音機1臺。

練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

堅持“健康第一”的指導思想，“一切為了學生的發(fā)展”以人為本，充分發(fā)揮教師主導和學生主體的作用，促進學生身、心健康成長。關注學生全體差異，進行差異性教學，確保每一位學生受益。注重學生終身體育意識的培養(yǎng)。

籃球運動已經(jīng)深得青少年朋友喜愛，從小讓學生熟悉籃球球性，掌握一定的籃球運動技能，培養(yǎng)他們的籃球興趣，對他們未來參與籃球運動，進行體育鍛煉能起到?jīng)Q定性的作用。

1、讓學生初步掌握原地運球接上步持球動作技術和正確的運球接上步持球動作方法，提高運球和接球質(zhì)量。使90%的同學知道運球上步持球的動作方法。并能進行較順利的完成動作。進一步熟悉球感。

2、在學習過程中發(fā)展學生的上肢力量，促進大肌肉的發(fā)展，提高學生身體協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學生對籃球的運動興趣。

3、通過游戲“紅燈、綠燈”和“運球接力”學習，讓學生體驗籃球運動的樂趣，知道與同學緊密合作的快樂以及集體的力量，懂得團隊的勝利要靠全體隊員的通力合作。

三年級同學剛剛進行籃球教學，對籃球的興趣高漲，他們在水平一時已經(jīng)學習了原地拍球和輕物拋接的動作，本節(jié)課之前，本人已經(jīng)進行了原地運球，行進間滑步運球的學習，所以有了一定的基礎。有個別同學因喜好籃球，對籃球運動有了一定的了解，并在課余有進行動作學習，因而有能較好地進行原地運球動作，特別是男同學由于大肌肉發(fā)展較好，動作比較到位。但對正確的籃球接球動作還比較生疏，動作生硬。特別是女同學對動作的理解比較慢，大肌肉水平低于同齡的男同學，因而動作質(zhì)量不如男同學，這是課中要加強指導的方向。本課是運球的一個延伸銜接動作，在上步與持握球的時機上，要求同步，這有一定的難度。

小籃球運球是《體育與健康課程標準》水平二的學習內(nèi)容，籃球技術中最基本的動作之一，這個動作學習的好壞直接影響其他籃球技術的學習質(zhì)量，然而對于初學者來說動作生硬不協(xié)調(diào)。根據(jù)水平二學生的生理、心理特點，用生動形象的講解，簡化動作，從易到難的方法幫助他們解決新學動作的困難。讓他們自己找到掌握籃球技術動作方法，必然能激起他們的學習籃球欲望。在籃球教學實踐中，在學習“運球急停”“運球上籃”等連貫動作時，學生往往難以在運球中轉(zhuǎn)換到急停或上籃動作。為突破這一難點，本人根據(jù)多年的籃球教學經(jīng)驗，在運球教學中，創(chuàng)立“運球接上步持球”這節(jié)課，為學生學習“運球急停”和“行進間上籃作”鋪墊。因為這一動作是“籃球運球跨步急停”和“行進間運球上籃”的銜接及分解動作，學好了這一動作，大大降低“運球跨步急停”和“行進間上籃”的學習難度。而教學中這一環(huán)節(jié)，往往容易被大多數(shù)老師所忽視。這節(jié)課本人設計了“分解動作學習”、“個別指導”“學生展示”“游戲練習”幾個教學環(huán)節(jié)，把技術動作細化讓學生從游戲中去發(fā)現(xiàn)、去體會動作要領，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在“玩中學”、“趣中練”“樂中尋”從而掌握動作技術。

重點：運球接上步持球的動作方法。

難點：上步與持球的時機把撐。

小籃球36個，籃球場一塊。

（一）開始準備部分（準備熱身）。

1、引入新課。

2、熱身操（自編籃球操）。

（二）基本部分（籃球技能學習）。

學習運球上步持球的動作方法。

1、復習原地運球動作：兩腳前后開立，持球于腰側(cè)，眼看前方，右手拍球，左手屈肘掩護球。（注意左手掩護球，眼看前方）。

2、講解原地運球接上步持球的動作方法：

運球接上步持球：兩腳前后開立成弓步，運球于體側(cè)，然后拍擊球上后部，使球擊地反彈至右前方，同時右腿前邁，雙手伸出把球持握于手中。

3、師生共同學習原地運球接上步持球動作。

4、學生自由練習，師巡視進行個別指導（注意加強女生的動作指導）。

5、不同水平學生展示動作，師生共同評價。

6、學生繼續(xù)練習。

7、游戲“紅燈停，綠燈行”（行進間滑步運球接上步持球（跨步急停）練習）。

方法：學生從端線出發(fā)，行進間滑步運球，聽到“紅燈”口令立即做上步持球急停，直到聽到口令“綠燈”后繼續(xù)滑步運球行進。

運球往返接力。

1、講解游戲方法：分四組站于籃球場端線后，聽到哨聲后立即運球前進，到達對面端線腳踩端線后運球往回，并在傳球線做出“運球接上步持球（跨步急停）”動作，然后把球傳給隊友。然后跑回隊伍后面。第二位同學接球后重復前一位同學的動作，直至球回到第一位同學手中止。先完成的隊勝出。（傳球線）。

2、學生進行游戲。

（三）結(jié)束部分。

1、課小結(jié)，布置課后練習。

2、放松操（自編）。

宣布下課，布置學生收拾器材。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

1、籃球：原地運球；直線運球。

2、運球游戲。

1：認知目標：了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)。

2、技能目標：

1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。

2）發(fā)展學生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。

3、情感目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。

2）95%以上的學生對情感目標的接受。

一、籃球：

（一）復習原地運球：

（1）原地起球。

（2）多種姿勢原地運球（蹲、坐、站）。

（3）原地高、低姿聽信號變化運球。

（4）原地高、低姿看信號變化運球。

（二）學習直線運球。

重點：運球時按拍球的部位難點：能控制球。

（1）聽口令直線運球（注視目標、慢速移動）。

（2）看手勢直線運球。

（3）直線追逐運球。

1、講解、示范、組織練習。

2、巡視指導。

3、強調(diào)抬頭目視前方。

口訣：

按球后上分用力；

落點腳外側(cè)前方；

人球速度要一致。

球彈腰高看前方。

教法：講解、示范、指導、提問，個別輔導。

練習（一）的練習、示范隊形同上：練習體會動作要領記口訣。

練習二：

（1）繞場運球。

（2）對角線運球等。

1、改進、提高運球技術動作，

2、讓學生有成功體驗；

3、手掌不觸球強調(diào)正確的身體姿勢與養(yǎng)成良好的運球時觀察前方的習慣。

4、體會球的反彈規(guī)律；體會直線運球正確的擊拍球的部位；解放目光。

5、體會身體姿勢和腳步動作協(xié)調(diào)配合。若干次。

二、運球游戲：（老鷹捉小雞）。

重點：提高運球能力。

難點：如何協(xié)作。游戲方法及規(guī)則：分四人組成一組，一人扮演老鷹，一人扮演母雞，教師鳴笛，游戲開始，要求每位同學在游戲中必須是運球進行的誰先捉到小雞誰先贏。

1、要求：活動有序、氣氛活躍，積極向上，團結(jié)協(xié)作。

2、小結(jié)本課。

3、歸還器材，宣布下課。

引導指揮學生、參與活動，表揚，提出今后注意事項。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

一、依據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。

二、學習籃球運球急停、急起技術，激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。

三、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

一、教學內(nèi)容分析

本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內(nèi)容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。

籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環(huán)節(jié)，是做好整體動作的前提條件。身體協(xié)調(diào)和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。

二、教學重點、難點

根據(jù)以上分析，結(jié)合教學實際，本課的重難點確定如下：

重點：手與球的按拍位置和腳步動作。

難點：身體協(xié)調(diào)和對重心的控制能力。

三、學情分析

1、初一的學生表現(xiàn)欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。

2、小學時候已經(jīng)初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩(wěn)定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在控球能力方面。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

籃球投籃手勢與技巧。

四年級。

四年級的學生組織紀律性較強，學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力；在游戲、活動中懂得關心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學期將進一步發(fā)展、提高學生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。

籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現(xiàn)了很長的集體競爭特質(zhì)，因而具有極高的健身價值和競技價值。小學生經(jīng)常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的心理素質(zhì)，促進生成長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質(zhì)有重要意義。

1、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作。

2、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發(fā)展。

4、教具準備：籃球10個。

掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉(zhuǎn)運動。

投球時的手指發(fā)力與撥球。

一、情境導入，宣布本課主題。

師生提前進入場地做好上課準備，隊伍呈3列橫隊。

二、慢跑熱身。

教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈，然后整隊。

三、教師講解示范動作要領。

1、右手功能：將球舉到頭部右側(cè)上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發(fā)力撥球，球在空中做旋轉(zhuǎn)運動。

2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩(wěn)定作用，并控制球的運動方向。

3、前2排蹲下，師與一排學生示范動作要領。

四、練習與指導。

1、縱列3人一組，呈三角形隊形練習拋球。

2、教師巡視指導，

3、注意叮囑學生練習時注意安全。

五、成果展示。

找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題。

六、小結(jié)。

1、師生總結(jié)本節(jié)課所學，學生總結(jié)籃球投球時的手勢與技巧。

2、師生再見。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

體委：報告老師，xxx班應到xx人，實到xx人，報告完畢。

師：好，回到隊伍中。

師：全體都有，從右往左1。2報數(shù)。

學生：1、2、1、2（報數(shù)）。

師：由二列橫隊成四列橫隊——走。

學生：1。2。3（變成四列橫隊）。

師：由四列橫隊成二列橫隊——走。

學生：1。2（變成二列橫隊）。

師：由二列橫隊成四路縱隊——走。

學生：1。2。3。4（變成四路縱隊）。

師：由四路縱隊成二列橫隊——走。

學生：1。2。3。4（變成二列橫隊）。

師：我校自從1968年建立籃球隊以來已經(jīng)有47年的歷史，籃球是我校傳統(tǒng)特色項目，在前不久剛結(jié)束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們?yōu)楹葱l(wèi)自己的班級，在球場上奮勇拼搏的狀態(tài)，我希望幾年以后的你們，也要為自己的班級爭奪增光添彩。

這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容是《籃球行進間單手高運球》，在學習前，我們先做一下準備活動，慢跑兩圈，全體都有，向右——轉(zhuǎn)，跑步——走。

學生聽從老師指令跑步熱身……。

（籃球行進間運球動作教學與練習）。

以研究性教學為基礎，挑選個別學生做出行進間運球的動作，學生積極參加，老師和學生共同指出展示學生的不足之處，加以改正說明，最后老師詳細做分解動作教學，使學生更加明確動作的要領和重難點。

師：有哪位同學給大家做一下行進間單手高運球？

學生a進行行進間單手高運球。

師：剛才a同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處，有哪位同學告訴大家？

學生b指出a的不足處。

師：非常好，看來b同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球？

學生c進行行進間單手高運球。

師：d同學非常棒，大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。

教師詳細講解《行進間單手高運球》的動作要領及重難點，并且示范分解動作和完整動作，學生認真觀看教師講解與示范，聽清重難點的注意動作。教師下達口令要求，讓學生以分組接力的形式進行練習，在練習過程當中教師指導和糾正動作，學生相互檢查動作。

行進間s形單手高運球《傳球接龍》。

教師下達口令集合學生，以組織游戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球，與此同時也加強學生的團隊合作能力。

球依次前行至第一位后繼續(xù)以同樣的方式傳至最后一位。

教師集合整隊，口令指揮，結(jié)合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸，最后針對本課做一小結(jié)，與學生再見。

品評：

一、在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課以健康第一為指導思想，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，所以在課的開始我通過對籃球校史、籃球基本知識了解，采用由易到難，從簡到繁的教學方法，調(diào)動學生學習籃球的的積極性，以分組和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養(yǎng)學生合作精神，以小組為單位來進行研究性學習，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。但是，在本次課的練習部分，對調(diào)動學生的激情和隊伍的調(diào)動還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，興趣很濃，全都參與練習。并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學過程的組織上。根據(jù)三年級學生的模仿能力弱的年齡特點，在講解與示范的時候，用正確和錯誤的動作進行行進間運球作對比，讓學生從中得到行進間運球的技術動作與要領，在進行練習時，教師采用激勵的方法，表現(xiàn)教學設計，教學反思，工作計好的學生給予表揚及展示，從而帶動全班同學投入練習。

僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多的運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生主動練習的興趣，促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂，籃球的魅力。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

本課以“教會、勤練、常賽”的教學模式實施全場二打一、全場三打二的有效教學，將學習基本技術與運用基本技術有機結(jié)合，發(fā)揮籃球運動對抗性和趣味性等特點，采用多種形式的對抗練習、游戲和教學比賽的形式，讓學生在運動實踐中提高技術、戰(zhàn)術的運用能力和綜合籃球運動能力，培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識，使學生能夠參與教學比賽，在運動中提高體能、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)與社會適應能力。

全場二打一、三打二是一體化籃球教材模塊六第三單元的籃球快攻與防守快攻戰(zhàn)術中第一個課時。全場二打一、三打二戰(zhàn)術是在快速反擊中經(jīng)常出現(xiàn)，以人數(shù)上的優(yōu)勢攻擊對方薄弱環(huán)節(jié)。在前面的模塊教學中，學生已經(jīng)運球、傳接球、投籃等基本技術和簡單的戰(zhàn)術，會進行簡單的教學比賽，模塊六教學中，使學生能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術的正確動作，并能在比賽中融合運用。

籃球訓練和比賽已經(jīng)成為學生身心的情感必備品，積極主動已成為一種行為習慣，通過學練簡單的戰(zhàn)術配合，使學生各方面身體素質(zhì)得到提高的同時，更重要是培養(yǎng)學生建立籃球配合意識，提高合理運用籃球技術的能力，解決大多數(shù)學生只會“單打獨斗”，不講配合的問題。提高學生對籃球運動的理解水平，使其能在強對抗或正式比賽中，自如的完成快攻技術，并且從戰(zhàn)術運用中體會到成功感好愉悅感。通過組織快攻與防守快攻練習及比賽，培養(yǎng)學生觀察能力、預判能力、競爭意識、大局觀等。

教學方式。

內(nèi)容安排。

學

全場二打一，三打二配合。

練

不同防守位置的二打一、三打二配合。

賽

全場4對4比賽。

評

能在強對抗或正式比賽中，自如地完成二打一、三打二戰(zhàn)術行為。

課前檢查場地器材是否有安全隱患，詢問學生身體狀況，課中做好安全教育。充分做好準備活動，避免運動損傷。在準備活動中明確跑動路線，慢跑有序，隊形整齊，兩人之間前后距離保持2—3米，避免碰撞受傷。知道學生掌握正確的動作方法，練習時注意自我保護與保護他人。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻戰(zhàn)術的基礎配合。目的是讓學生明確傳切配合是兩三個隊員之間利用傳球和切入的技術所組成的簡單配合。其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰(zhàn)術的基礎，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術配合之一。重點是切入的快速有效;難點：傳球的時機的準確把握。體能訓練重點是發(fā)展學生的奔跑能力和彈跳素質(zhì)，通過滑步、行進間上籃，掌握籃球的基本技術，發(fā)展學生的有氧耐力。

初二學生身心發(fā)展趨向成熟，已經(jīng)具備了獨立思考，判斷，概括等能力，同時在身體鍛煉中也具備了基本的運動能力。籃球是初中生最喜愛的運動項目之一，由于他們對籃球的個人技術的學習得不到滿足，因此在教學中適當?shù)募尤牖@球戰(zhàn)術配合學習，即可以提高他們籃球的技戰(zhàn)術水平，也可以滿足學生的求知欲。在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，從而增強教學效果，達到教學目標。

1，通過學習傳切配合的技術，使80%以上的學生初步掌握籃球縱切的技術;通過體能訓練，全面提高學生的身體素質(zhì)。

2，提高學生學習籃球的積極性，增強學生團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和吃苦耐勞的品質(zhì)。

1，本堂課遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用示范、講解的教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿然后分組練習。在難度選擇上采用遞進式的教學方式，有簡單到復雜，由無人防守練習逐步達到防守練習的實戰(zhàn)目的。

2，體能訓練利用以籃球行進間傳接球技術為教學內(nèi)容，重點發(fā)展學生的速度和耐力素質(zhì)，最終達到全面提高學生的身體素質(zhì)的教學目標。

本節(jié)課采用小組合作的練習方法，要求學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習。在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮小組長的潛力，讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生創(chuàng)設身心結(jié)合的實踐環(huán)境，達到師生共同參與，互助互學，合作交流的最終目的。

本堂課重點采用小組合作的練習方法，充分發(fā)揮小組長的組織能力，使學生相互合作，相互交流，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性學習的能力。另外，結(jié)合我校器材較少的不足，利用較少的籃球進行課堂組織教學也是本課的特點之一。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據(jù)，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統(tǒng)球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

第一部分：

1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結(jié)合籃球的搏擊操;

2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關節(jié)操;

第二部分：

2、在學生練習的過程中，教師積極啟發(fā)學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

能達到預期目的;

練習;

4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看nba精彩集錦上實戰(zhàn)中，nba球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。

5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。

第三部分：

1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心;

2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況;

3、教師評價本節(jié)課。

本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，學生在內(nèi)容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

一、教學內(nèi)容：

二、學情分析：

學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質(zhì)量與興趣。

三、教學目標：

1、認知目標：全班建立運球技術表象，了解奧運會有關知識。

2、技能目標：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

四、重點、難點：

重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞。

難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度。

五、教法學法：

北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

六、教學過程：

1、導入：

2012年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

2、課堂常規(guī)。

整隊查人數(shù)。

師生問好。

宣布課的內(nèi)容。

準備活動。

3、運球。

a學生分組自練（隨意熟悉球性）。

b以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流。

c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習。

d提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）。

f教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）。

4、結(jié)束部分。

a、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）。

b、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）。

c、歸還器材，宣布下課。

本節(jié)課我預計：

練習密度：50—60%。

平均心率：130—140次/分強度指數(shù)：1.4—1.6。

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籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

依據(jù)《20xx版普通高中體育與健康課程標準》的基本理念，堅持以“立德樹人”、“健康第一”和“安全第一”的指導思想，努力貫徹高中體育學科核心素養(yǎng)；以培養(yǎng)學生運動能力、健康行為、體育品德為主線，促進學生健康成長。

“籃球持球交叉步突破”，是高中體育與健康實驗教科書第六章籃球運動教學模塊的重要組成部分，在籃球基礎動作教學中，有較大難度，需要學生有一定的籃球基礎，所以上課時采用體驗、探究、分解和綜合的教學方法，使同學能更好的掌握該籃球持球交叉步突破的動作方法。

“籃球持球交叉步突破”是針對高一（水平五）學生設計的，是在學生已經(jīng)過學過籃球基本技術的基礎上進行的教學內(nèi)容，難度有所提高，也是籃球基礎教學內(nèi)容的發(fā)展和延伸。隨著技能知識的學習和掌握，學生機體的運動能力的逐步增強，學生對動作技能的需求不再滿足于表面的學習，而是追求動作內(nèi)在美的挑戰(zhàn)與展示，此教學內(nèi)容正好能滿足學生的探知和挑戰(zhàn)的欲望。

1、運動能力：使大部分學生能掌握籃球持球交叉步突破的技術動作，發(fā)展學生的籃球技戰(zhàn)術水平，提高其身體綜合素質(zhì)。

2、健康行為：通過學習籃球持球交叉步突破，使學習能將所學內(nèi)容運用到日常籃球比賽等活動中，從而達到鍛煉身體和愉悅身心的目的。

3、體育品德：培養(yǎng)自主探究、積極進取的意識和遵規(guī)守紀、勇于展示自我個性的優(yōu)良品質(zhì)。

持球交叉步突破動作方法和持球交叉步突破用力技巧

（一）準備部分（組織形式：四列橫隊）

1、常規(guī)準備活動

2、帶領學生繞標志桶慢跑，跑回是沿標志桶成半圓形兩排戰(zhàn)立。

3、跟音樂做球操

【設計意圖：熟悉球性，調(diào)節(jié)氣氛，為上課內(nèi)容打下基礎】

（二）基本部分（為持球突破為主線，以籃球為中心，全程圍繞一人一個籃球而設計，以半圓戰(zhàn)立為主要教學方式；在基本部分對學生基本站位、腳步移動軌跡，推求走的位置等用標記點明確；學生成半圓形兩排戰(zhàn)立，有利于各方位觀察示范和聽取講解）

1、導入：以認識的籃球明星作載體，如cba郭艾倫、nba科比、歐文、詹姆斯等。

【設計意圖：以世界籃球為媒介，以典型明星引入課堂】

2、講解示范籃球持球交叉步突破動作方法并讓學生模仿

【設計意圖：建立基本動作框架，體驗、探究動作方法和技巧】

3、籃球持球基本動作（三威脅）練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

4、持球假動作練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

5、持球蹬地、轉(zhuǎn)體、探肩并在指定位置運球練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

6、拋接球交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

7、同伴間傳接球做交叉步突破練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

8、分組分層次循環(huán)練習，教師集體與個人糾錯并加強講解示范。

（1）所有同學分為四組，每組一個半場，在組長的帶領下從三分線開始，在標志桿處做交叉步突破后上籃，然后搶下球運到另一側(cè)三分線處左右各做一次交叉步突破然后回到隊尾依次練習。

【設計意圖：建立概念、解決重難點、內(nèi)容提升、體驗運動快樂、增強體質(zhì)】

（三）結(jié)束部分

1、球操：教師語言引導、肢體示范并帶領學生在輕松音樂中進行放松。

2、師生互評。

3、小結(jié)本課。

4、收整器材，宣布下課并要求把標志桶里面老師所給的獎勵（礦泉水）取出，收回地上的垃圾。（并提示喝水時應次多量少，注意飲水安全，水瓶用完后別亂扔愛護校園環(huán)境）。

5、課后反思

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的.體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。

籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。 難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結(jié)合。 （接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的有機結(jié)合。

初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。

1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。

3、結(jié)束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

籃球場、籃球若干、呼啦圈15

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

教材內(nèi)容：

1、籃球活動課課堂常規(guī)教育，學習內(nèi)容簡介，課堂要求。

2、移動技術練習：起動、變向跑、側(cè)身跑、后退跑、急停(跳停、跨停)側(cè)滑步。

課的任務：

1、使學生明確籃球活動課的學習目的、任務、要求，樹立良好的學習、鍛煉習慣。

2、提高學生移動能力，初步掌握所學動作基本技術。

3、發(fā)展協(xié)調(diào)能力和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和不怕苦累的毅力。

準備部分：

(1)繞籃球場慢跑。

(2)行進間徒手體操、擴胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

組織：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。

要求：精力集中、練習認真、動作整齊、有力度有幅度，使各關節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。

基本部分：

移動技術練習：移動是籃球比賽中隊員位置、方向、速度變化時所采取的各種腳步動作方法的通稱。移動是籃球技術的基礎，一般可分為起動、跑、急停、跳、跨步轉(zhuǎn)身及各種滑步和防守步伐等種類。

(1)起動：兩膝微屈踵離地，前掌蹬地要有力、身體前傾移重心，前兩三步短而急。

(2)變向跑：右腳內(nèi)側(cè)來蹬地，屈膝內(nèi)扣移重心，體轉(zhuǎn)前傾左腳邁，右腳緊跟加速移。

(3)側(cè)身跑：放松前跑勿橫移，注意球蹤看場情，回頭側(cè)身腰放松，隨時要把球來迎。

(4)后退跑：前掌蹬地，提膝后移，體稍后仰，踵勿著地。

(5)跳步急停：微向上跳，雙腳著地，體稍后坐，雙膝彎屈。

(6)跨步急停：一步跨大腳抵地，屈膝體仰重心降，二步著地腳蹬地，內(nèi)轉(zhuǎn)屈膝制動停。

(7)側(cè)滑步：一腳蹬地一腳跨，蹬跨結(jié)合不交叉，低姿張臂來滑動，坐姿滑動要狠抓。

組織、教法、要求。

教師逐一講解各個練習動作要點，重點與難點，并正、側(cè)面示范，提出要求,糾正易犯錯誤。

(1)起動：

組織：成二列橫隊、前后相距4米，左右間隔3米，做好防守準備姿勢。

教法：看或聽教師信號后集體起動向前做短距離快跑。

要求：起動突然，反應要快，起動時步短而急，起動后加速跑。

(2)變向跑：

組織：遇障礙變向跑，如圖。

教法：快跑至障礙物前面變向快跑。

要求：要跑到障礙物前變向，變向要突然，起動加速要明顯，前一人跑到中線時，后一人可出發(fā)。

(3)側(cè)身跑：

組織：利用球場三個圓圈做側(cè)身跑練習如圖。

教法：教師站在邊線附近，用手指做出不同數(shù)字的信號，學生在側(cè)身跑時，隨時報出所示數(shù)字。

要求：繞圓圈跑時，重心內(nèi)傾、外側(cè)腳前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，應有明顯的加速度，同時做出隨時準備接球的動作。

(4)后退跑：

組織：成一路縱隊，間隔2米，沿籃球場邊線進行練習。

教法：從端線外起后退跑，到中線后轉(zhuǎn)身接側(cè)身跑切入籃下。

要求：踵勿著地，體稍后傾。可放在準備活動時練習，也可放入移動練習時做。

(5)急停練習：

組織：成二(三)列橫排，間隔2米站于邊線處。

教法：發(fā)出信號后第一排向前走3-4步做一次跨步急停或跳步急停。第一排做第二次急停后，第二排開始做，到邊線止，然后過渡到慢跑中，快跑中看(聽)信號做急停動作，也可結(jié)合運球做急停動作。

要求：急停時重心下降、停穩(wěn)。

(6)滑步練習：

組織：成體操隊形聽口令集體練習。

教法：做好斜步站立防守姿勢，先向左滑步，按照“蹬(右腳)，落地(左腳)，跟(右腳)”的節(jié)奏做滑步慢動作，然后向右、向前、向后做滑步。口令逐漸加快。

要求：滑動時重心平穩(wěn)且落在前腳掌上，目視前方。

結(jié)束部分:。

1、放松活動。

2、課堂小結(jié)。

3、布置作業(yè)。

4、師生再見。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）。

2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背后運球等）。

1：經(jīng)過本節(jié)課學習，到達熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。

2：經(jīng)過學習培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作和勇于拼搏的.精神。

1：課堂常規(guī)(5分鐘)。

(1)運球繞球場3圈。

(2)游戲搶西瓜。

2：傳球基本動作的講解示范練習(重點)(14分鐘)。

(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示范。

3：運球基本動作的講解示范練習(10分鐘)。

(1)幾種基本運球動作的示范講解(2)運球中出現(xiàn)各種動作與同學們分析講解練習。

4：游戲-趣味搶籃板球(8分鐘)。

(1)培養(yǎng)同學們反應本事，移動速度。

5：課堂小結(jié)。

1：以學生為主，教師為輔，探索性學習。

2：運用觀察法、自創(chuàng)法、突出學生學習與啟發(fā)式幫忙。

附表一：傳球(紐帶)。

進攻運球(方式)。

投籃(唯一得分手段)。

籃球比賽搶籃板球(進攻條件)。

正面防手。

防手。

側(cè)面防手。

夾擊防手。

背面防手。

籃球運球教學設計（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

在中學體育教學中，籃球基本技術和基本技能是體育教學的主要內(nèi)容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據(jù)水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為主體，讓教師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。

二、學情分析。

七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術基本技能不規(guī)范，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據(jù)心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注于一種活動），采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的興趣。

三、教材、教法、學法運用。

在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術，從最基本的籃球技術運球練起，初步學會運球的動作要領，為以后技能的合理運用打好基礎。

在教學方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等。縱觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標引領內(nèi)容，以內(nèi)容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。

學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術的要求。

教材內(nèi)容：水平四七年級籃球《運球》技術。

1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。

2、學會原地運球的正確方法（協(xié)調(diào)用力），初步學習行進間慢跑中運球技術，發(fā)展學生快速、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。

教學重點：身體協(xié)調(diào)用力的運球方法。

教學難點：養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。

1、開始部分（2分鐘）：

（1）集合整隊，檢查報告人數(shù)。

（2）師生問好。

（3）宣布課的內(nèi)容。

（4）安排見習生。

組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊。

（注：繼承了一般課堂常規(guī)教學的要求，屬常態(tài)化教學。）。

開始部分（10分鐘）：

（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。

（2）原地徒手操6節(jié)。4*8拍。

組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領做徒手操。

要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。

（注：情景導入：我校的學生主要以藏族學生為主，來自農(nóng)牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術練習，今天我們就來學習運球技術。）。

基本部分（23分鐘）：

（1）原地運球技術練習。

學法：

原地徒手模仿練習，體會動作要領。

原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習。

5—6人一組，自主互相交流練習。

以小組為單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊為勝）。

慢跑往返運球15m*2每人2次。（以兩個邊線為距離）。

教法：

示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

教師帶領學生一起喊口令徒手練習。

教師語言反復強調(diào)，觀察巡回指導練習。

糾正共同易犯錯誤。

組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。

要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術。

（2）運球+擲地滾球接力（以兩個邊線距離15m）。

方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉(zhuǎn)身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進行，返回到原來的位置。

（注：此游戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內(nèi)容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）。

（3）運球+投籃接力。

方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。

（注：此游戲在實施過程中，一方面練習了運球技術，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）。

結(jié)束部分（5分鐘）：

放松：調(diào)整呼吸，教師向上拋籃球?qū)W生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。

集中講評：多表揚鼓勵學生。

收回籃球，師生再見。

5、總的要求：讓全體學生感受運動到樂趣。

6、運動負荷：平均心率125次/分鐘左右。

7、場地器材：10個籃球籃球場地一塊。

五、課堂常規(guī)要求。

（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。

（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。

六、課后自我反思。

這節(jié)課也是我籃球教學當中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味游戲調(diào)動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。不足之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的基礎上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進和探究。