優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上通常合理緊湊，層次清晰，能夠?qū)⒅攸c表達得準確明了。讓我們一起來欣賞這些優(yōu)秀的作文范文，從中學(xué)習(xí)和借鑒其中的優(yōu)點與經(jīng)驗。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇一

媽媽是黑暗中一盞不可磨滅的明燈，讓我感到無時無刻的溫曖。那溫暖是什么？那就是大公無私的母愛。

母愛是一首歌，那美妙的旋律，那動人的音符，是我生命中不可缺少的養(yǎng)傷。記得，在一年的冬天，我因為衣服穿的太少而冷得感冒了，吃了一些藥之后好了一些，誰知，我在那個夜晚又發(fā)燒了，體溫高達39.5攝氏度。那天晚上，您把自己的大衣披在我身上，便來不及扎好頭發(fā)把我送醫(yī)院了。夜深了，星星睡了，月亮也睡了，可您沒睡，您在用心的守護著我......

媽媽，您為我付出太多了，自從您開始當母親的那一刻，我就把您的心填的滿滿的。我三歲的時候，您給我買了新衣服，作為我的獎賞，我穿著新衣服去泥坑里玩耍，回來之后，您只是把臟衣服洗干凈，并沒說什么，更沒有批評我。

有人說，世界是寒冷的，所以剛出生的嬰兒才會哭個不停，但他一接觸到母親的懷抱，就會開心。媽媽，是您用愛讓我生活在愛的天堂世界。

我坐在書桌前，耳邊回蕩起歌聲：聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，好好保護她！

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二

在一個星期日的早上，發(fā)生了一件事，讓我感受到母親對我的愛。

那天，天色灰蒙蒙的，我從睡夢中醒來，抬頭看看天，天還黑著，心想：“還早呢，再睡會吧！”于是我翻了個身，又進入了夢鄉(xiāng)。等我再醒來時，已經(jīng)很晚了，八點鐘的琴課都快趕不上了。我以最快的速度洗漱完畢，便央求媽媽：“媽媽，讓爸爸騎自行車帶我去上課吧，你看，都快遲到了！”可媽媽卻出乎意料的說：“不行，誰叫你起這么晚的？要自己鍛煉鍛煉騎自行車的車技。”我只好草草吃了幾口早飯，懷著滿腹的委屈自己騎車去上學(xué)了。

到了課外班，雖然沒有遲到，但肚子卻開始咕咕叫了。我因為肚子餓，連彈琴的心情都沒有了，把一首優(yōu)美的樂曲彈成了噪音。老師講的課，我也一句沒聽進去。

好不容易熬到下課，我的腿軟的像面條一樣，一點勁都沒有，我咬著牙蹬車回家，心里想：“媽媽一定又要嘮叨我了。”可一進家門，就聞到了一股香味兒，媽媽已經(jīng)做好午飯在等我。她見我回來，就說：“淇淇，你今天沒吃好早飯，又自己騎車去上課，一定餓了吧！媽媽給你做了你最愛吃的蘑菇炒肉片，快吃飯吧。”這時，我感到很對不起媽媽，因為一個上午我都在埋怨媽媽讓我餓著肚子，自己騎車去上學(xué)。

媽媽的嚴厲也是對我的愛，它使我明白了吃好早飯的重要性。從此，我再也不賴床了，總是留出充足的時間吃早飯。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時愛護小鳥并理親情的偉大。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀邊想像。

教學(xué)重點：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護小鳥，并理解親情的偉大。

教學(xué)難點：展開想像，續(xù)寫一段話。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥。

2、交流匯報。

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。

（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。“箭也似的”像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……。

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）。

是啊！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！

3、每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

七、總結(jié)。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇四

一、組織教學(xué)：

和學(xué)生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。

第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。

學(xué)生做相應(yīng)的動作。

第二個游戲，老師說上面的動作，學(xué)生做相反的動作。

調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。

二、新授。

1.復(fù)習(xí)二年級學(xué)過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。

2.出示一張旅游地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀濟南的旅游勝地。

師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？

讓學(xué)生出主意。

生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。

3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？

有的學(xué)生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導(dǎo)出東北、西北、西南。

有的學(xué)生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應(yīng)的講解：“以東、西方向為基礎(chǔ)，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”

4、鞏固練習(xí)，小游戲。

全體學(xué)生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學(xué)生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學(xué)生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。

三、認識地圖上的方位。

課本54頁，看圖填空。學(xué)生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產(chǎn)生了混亂。

教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。

師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應(yīng)的方向。

四、開闊思路，暢談祖國。]。

讓學(xué)生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。

五、鞏固練習(xí)。

課本信息窗一，參觀鳳凰村。

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家按照地圖所示參觀鳳凰村。

做55頁練習(xí)。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ螅瑬|西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。

泰山黃金周。

教學(xué)目標。

1．了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．。

2．了解算術(shù)型計算器工作的基本過程．。

3．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．。

教學(xué)重點。

了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法．。

教學(xué)難點。

掌握計算器的使用方法．。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境:。

師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?

(生)。

師:那同學(xué)們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?

那麼這節(jié)課就讓我們一同走進泰山.

二講授。

1師:同學(xué)們都談了一下自己的估價,想知道具體的數(shù)字嗎?讓我們一起來看一下.

(出示數(shù)據(jù))。

師:根據(jù)這些數(shù)據(jù),你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.

誰想把你的問題和大家交流一下?

(讓學(xué)生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。

師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學(xué)們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。

能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。

師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復(fù)雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導(dǎo)生介紹計算器).哦,沒有按開關(guān)on/off.看來我們有必要認識一下計算器.

2(出示課件)。

認識計算器的各部分,。

師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結(jié)果)看來同學(xué)們已經(jīng)運用的靈活自如了!

3(小組賽)。

師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.

(出示課件)泰山石刻。

(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數(shù)據(jù).)。

每組有一張這樣的統(tǒng)計表.在小組長的帶領(lǐng)下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.

(利用展臺展示結(jié)果)。

小結(jié):看來通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都成了”計算小能手”.

師：剛才同學(xué)們說的很好。我們只有在遇到復(fù)雜得或數(shù)非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇五

父母的愛人們都嘗過過“世上只有媽媽好”。這首歌，也聽過“小時候坐在爸爸肩頭”我覺得把這兩首歌送給普天下的爸爸媽媽是最合適不過了。

父愛如山，爸爸對我的學(xué)習(xí)一絲不茍，但對我的要求不高，只要學(xué)好課外的知識和老師講的就行了。我非常了解爸爸的個性，它的偉人讓我感動。小的時候，外面太陽把地給烤得火燙燙的，但是他還給我去買紙尿褲。見到爸爸時他已成了一個“黑人”。

媽媽是一個家務(wù)高手，每到考試時媽媽便會給我和姐姐炒雞蛋，并囑咐我們一定要認真學(xué)習(xí)，仔細檢查，不要馬虎。媽媽反復(fù)叮嚀上課不要做小動作。

媽媽工作十分辛苦，和客人講的嘴巴上火，爸爸也很忙，記得有一次他工作到凌晨一點多，把他累極了。

爸爸媽媽他們對我恩重如山，我只想用上大學(xué)來回報他們對我的關(guān)愛，對我的付出，我愛他們!這是我發(fā)自內(nèi)心的呼喚，我希望他們聽見。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇六

一、導(dǎo)入：

1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥》）。我們知道在這只小鳥身上發(fā)生了一個故事。誰來告訴大家這是一個怎樣的故事呢？(一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，為了捉住它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)。

2、你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂?可憐。

二、學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段寫了這只小鳥的快樂。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句。

（1）誰能按順序告訴大家自己從哪些語句體會出小鳥很快樂？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥一家呀！這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么快樂啊！讓我們一起把小鳥一家快樂、幸福、美好的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧。

誰來讀一讀、（指讀、齊讀第一段）。

a、當小鳥甜甜的夢中醒來的時候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲子去了，它感覺到鳥窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？引讀：看見了那燦爛的陽光、蔥綠的樹木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍藍的天空……）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥看到的好景致。

b、如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？這只小鳥是怎樣來表達自己的快樂的？[它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。]在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥太快樂了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無比的快樂。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當這只可愛的小鳥呢？指讀這句話。大家來當回快樂的小鳥一起來放聲贊美大自然吧。

c、是啊，小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般。現(xiàn)在請女孩子放出你們清脆柔美的歌聲，來贊美大自然，男同學(xué)和鄭老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋矸窒硇▲B的快樂吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽，連在座的老師們也都含笑傾聽著呢！

學(xué)習(xí)五、六自然段。

（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。是啊，小鳥被彈子射中，從樹上跌下來，為什么不是“掉”了下來？可以看出什么？（板書：跌）情況危急。這只小鳥多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間因為被孩子的彈子射中從樹上“跌”了下來。誰來讀一讀？全班讀。

2、看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在在危機關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說說。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語特別能感受到老鳥對小鳥的愛？“箭也似的”說明什么？小鳥被彈子射傷了，說明當時的情況非常危險，但是老鳥沒有想到危險，沒有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無私的愛！誰讀？我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來吧！女生試試。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。

四、學(xué)習(xí)三四自然段。

2、默讀三四自然段，哪些語句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？（都抬頭望、天天來聽它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛小鳥的，愛小鳥探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛小鳥清脆柔美的歌聲，愛小鳥可愛輕盈的身影。既然孩子們那么愛小鳥，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂兀恳驗楹⒆觽兲珢坌▲B，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。

五、學(xué)習(xí)七、八自然段。

因為愛小鳥，孩子向小鳥射出了那足以致命的彈子；

因為愛小鳥，老鳥不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥，銜上巢去。（板書：愛）此時，鄭老師真想問一問：孩子們真的愛小鳥嗎？孩子們的確愛小鳥，只是他們（不懂愛的方法）。正是因為孩子們對小鳥的愛，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥快樂的身影從此不見了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？誰來說說最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

此時的孩子們想仰望它，聽它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會怎樣想？

六、拓展；

（1）故事講到這里，面對這只可憐的小鳥，你想對誰說些什么呢？（對孩子說、鳥爸爸、鳥媽媽說、對人類說……）。

（2）這只小鳥后來怎么樣了？請你們先跟你的同桌說說，待會我們再來交流。

（3）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫下來嗎？老師寫了這樣幾句話：

我們不能因為喜愛而破壞了美麗！

在遠處欣賞也是一種擁有。

小結(jié)：最后，老師想說：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！

板書：??????????????一只小鳥。

（歌唱）?????????????愛???????????????（射傷）。

學(xué)會。

《一只小鳥》課后反思。

天涯石小學(xué)?鄭雪梅。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護自然、保護自然。教育孩子們對于世間一切美好的事物，不僅要愛，而且要會愛，愛不是自私地占有，不是無情地傷害，而是欣賞、呵護和無私的奉獻。對于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認為扎扎實實地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個“例子”，進行靈活、扎實的語言實踐再合適不過了。學(xué)生在二年級的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來加深對課文的理解，達到情感升華。

我在分析課文時，我沒有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂的小鳥”“這是一只不幸的小鳥”為主線進行教學(xué)，讓學(xué)生對整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點詞語的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進行合理想象，加深對課文的理解。比如我抓住“探出頭來”的“探”字，通過“小鳥從甜甜的夢中醒來，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語言描繪，讓學(xué)生感受小鳥的快樂和可愛。此時我適時地讓學(xué)生想象小鳥還會看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時，我讓學(xué)生抓住小鳥的動作“跌”，體會當時情況危急，速度快。“血一滴一滴地從樹隙落到地上”的“一滴一滴”字，體會到小鳥的傷勢很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對怎樣才是真正的愛，該怎樣表達自己的愛也有了比較深刻的認識。

但是，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，根據(jù)這篇課文淺顯易動懂但文字寫得很美的特點，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會這是一只快樂的小鳥，體會小鳥的快樂，感受語言美。并適機進行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還可能看到什么？但是我忽略了在對一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因為有了小鳥清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來，也就為解釋“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護它們”找到了依據(jù)。小孩子對小鳥與兩只老鳥對小鳥兩種愛的比較，顏子語同學(xué)非常精彩地指出：“這兩種愛是不同的，人對小鳥的愛與老鳥對自己孩子的愛是不一樣的。孩子們沒辦法像老鳥那么愛小鳥。”有的同學(xué)也點出了，小鳥的愛其實是對小鳥的傷害。這都說得很好，而我也只是淺嘗則止地點出，“小鳥的愛是自私的，他們的喜歡其實是一種傷害，而老鳥對小鳥的愛是一種不問回報、偉大、無私的愛。”在這里我應(yīng)該再進行更深一層的挖掘，進行換位思考，其實小朋友們是不懂得用自己的行動來表現(xiàn)對小鳥的愛，并順勢引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛護小鳥，就像老鳥對小鳥那種慈母般的愛。

語文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達到三個和諧，即讓孩子與自身和諧，與周圍生命和諧，與大自然和諧。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識（寫字、朗讀、表達）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對生命的敬畏：真正的的喜愛是對鳥兒的疼惜、照顧和愛護、鳥兒只有是活的才是最可愛的。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇七

真愛無痕，一切都顯得那么自然美好；至愛無聲，任何表白都顯得蒼白無力.....母愛就是這是如此，它就像空氣，我們看不到，也摸不到。但在我們最需要的時候充當我們生命的保護傘；母愛沒有過多語言，去在我們最需要的時候，把愛表達得那樣深刻......

小時候我總以為媽媽不愛我，經(jīng)常責(zé)罵我，我那時候總認為自己是媽媽撿來的，所以媽媽才不愛我，可在一場交通事故發(fā)生后，我才真真明白了母愛的真諦.....

六歲的時候，我出了車禍，傷情非常嚴重，車禍后一連幾天都陷入昏迷狀態(tài)。我感覺自己走進了一個黑暗的世界，我好怕啊，眼里不停地流，突然一只溫暖的手緊握住我的手，從手中給我傳達生的希望和勇氣。就這樣被下病危通知書的我竟然奇跡般地醒了過來，睜開眼睛，第一眼映入我眼簾的便是媽媽蒼白的臉，我的眼淚便情不自禁地流了下來，媽媽看見了連忙幫我擦眼淚，說;'傻孩子，不哭了。''說完自己也哭了..........

我一點一點地慢慢好了起來，醫(yī)生說，我需要補充營養(yǎng)，媽媽就每天起早貪黑為我燉魚湯。那一次，在下很大的雨，我對媽媽說，今天就不要去燉魚湯了。媽媽沒說話，拿起一把傘，就沖進雨里。那瘦弱的身影漸漸消失在雨里.....一會媽媽便端來了一碗香香噴噴的魚湯，一口一口地喂我喝下去。我看著媽媽那凍紅的雙手，眼眶不禁又紅了。在寒冷的雨夜，我只需要媽媽的陪伴，就能感受那溫暖的力量。愛，在我心中日益茁壯，就像一棵小樹苗，即使它再弱小，只要用愛的源泉，它就能長成一棵參天大樹......

有一種愛一生一世不求回報----母愛；有一個人一生一世值得你愛---母親。母愛之所以讓人那么深刻，就以為它是無怨無悔的，也是最無私的，在最寒冷夜晚能默默為你披上一件外套；在孤單的黑夜，默默為你點亮一盞燈......母愛就像空氣，不會因為時間而淡化，在時間的長河中，它永遠是一顆不落的的明星，看著你，照著你，讓你的世界永遠充滿光明!

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇八

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

重點難點。

1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

2.能對課文不理解的地方提出疑問。

課時安排。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的。

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點難點。

在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。

教具準備。

生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。

教學(xué)過程。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇九

在寒冷的北方，入冬總是有雪的，白雪時而如翩翩飛舞的粉蝶，忽左忽右，忽上忽下，不肯輕易著地；時而又像飄零的落葉打著旋兒，優(yōu)雅地翻轉(zhuǎn)著身子，時而又似紛紛揚揚的柳絮，輔天蓋地。

我再次轉(zhuǎn)過身去，對媽媽說：“天冷，你回去吧！”媽媽只是理了理零亂的頭發(fā)，笑著說：“天黑路滑，我再送你一段，等到了公路上，我就回。”我無言走在路上，而我的心卻像起風(fēng)的海面，久久不能平靜。

曾幾何時，我以為媽媽眼中只有小妹，我？！總是次要的？曾幾何時，我以為我是家中可有可無的角色，從不被人重視，曾幾何時，我以為我只是家中的過客，來也匆匆，去也匆匆；又曾幾何時，我以為家只是給我生活費的地方。要放寒假了，面對一堆堆一撂撂的“家當”，我總是捷足先登，老早就開始一點一點往家里挪，直到放假，而同學(xué)們的行李卻從來都是父母請假帶回去的；每年的冬天，當天氣看起來還很明媚時，我就早早預(yù)備了厚厚的棉衣，因為我知道，如果變天，沒有人會給我送衣服，而我的同學(xué)們卻從來都是輕裝到校，冷了，一個電話，父母即刻就會從天邊飛到學(xué)校，送衣送衫；我要轉(zhuǎn)學(xué)，茫茫人海之中，我舉目無親。到不到學(xué)校大門，是我自己問著、找著……從那時起，我的心就被冰雪封住，我的心被凍的冰冷、堅硬，可是，在今天這個寒冷的冬日里，我感覺心底吹過一陣春風(fēng)。

到了公路上，媽媽說：“你走吧。”我跳著“咯吱”響的積雪，迎著刺骨的寒風(fēng)，走在去學(xué)校的路上。曾經(jīng)，我以為這個世界永遠是冬天的，永遠都是刺眼的白，刺骨的風(fēng)，可是，今天早上，我卻發(fā)現(xiàn)，我，錯了。

我缺少愛嗎？非也！我只是沒有發(fā)現(xiàn)愛，沒有發(fā)現(xiàn)身邊一點一滴微小的愛，還是我無意一白，“我手凍了”，媽媽就又是燒水，讓我湯手，又是深夜跑到診所給我買凍傷膏嗎？還是我說凍腳，媽媽連夜趕著給我做了一雙厚厚的鞋墊嗎？而后又趕著織出一雙棉鞋，忙著給我送去嗎？不是因為我晚十分鐘回家，媽媽便急急忙忙地跑到學(xué)校去接我嗎？不是因為今年冬天大雪封道，媽媽不放心我，遂站在冰山冷地的白色里等我嗎？其實，愛就在我身邊，而我，卻至今才明白。

驀然回首，卻見媽媽還在紛飛的大雪中站著，呼嘯的西北風(fēng)吹打在媽媽弱小的身軀上，我的心是痛的，風(fēng)雪擋住了我的視線，我大聲向媽媽說：“媽，鞋很暖和。”我知道媽媽一定會笑，對！我看見媽媽笑了。

穿在腳上的母愛，無論在多么大的風(fēng)雪里都會溫暖著你，無論你走多遠，都不會丟。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十

教學(xué)目標設(shè)計1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。

3、在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。

4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)新知的目的。

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。

活動一。

談話導(dǎo)入新課。

活動二。

在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。

（一）課件展示教材中買禮物的情境圖，請仔細觀察畫面，交流對圖意的理解，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決買三件衣服用了多少元？這個數(shù)學(xué)問題。并在小組內(nèi)交流。

（三）各小組派一名代表交流自己小組的想法和算法。活動一。

以“平時你去姥姥家都是怎樣的情形？”來導(dǎo)入新課，問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的積極性很高，同時以“我們一起去看一看，小紅一家去姥姥家又是怎樣的情形？”為切入點，使學(xué)生在不知不覺中進入了有關(guān)混合運算的學(xué)習(xí)。

活動二。

（一）在展示教材中的情境圖時，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引入對萬以內(nèi)數(shù)連加計算方法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，想一想、算一算、說一說。能用哪些方法解決這個數(shù)學(xué)問題。小組合作用自己喜歡的方法解決，學(xué)生在解決問題的過程中，探索出萬以內(nèi)數(shù)連加計算的運算順序和計算方法。在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作的能力。

學(xué)生積極發(fā)言，說說平時自己去姥姥家的情形？

活動二。

（一）師：圖上畫的什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認真觀察，提出數(shù)學(xué)問題。

（二）小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

新課標第一網(wǎng)。

（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣想，怎樣算的。）。

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。

活動三。

魔術(shù)表演，在有趣的練習(xí)中檢測學(xué)生能否按正常的運算順序進行計算。

活動五。

參觀養(yǎng)雞場,讓學(xué)生在此感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂小結(jié)：

請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進行回顧與整理。讓學(xué)生繼續(xù)利用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

活動三。

以“魔術(shù)表演”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中進一步鞏固了學(xué)生對運算順序的理解，“智慧廳”的趣味練習(xí)，是教材中的自主練習(xí)1，這個練習(xí)幫助學(xué)生理解了進一步掌握運算順序。

活動五。

“興趣是最好的老師”，這一個環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)乘車這一情境，讓學(xué)生帶著具體問題進入角色，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。再一次幫助學(xué)生理解了并進一步掌握了運算的順序。

課堂小結(jié)。

師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？（出示課件圖片）。

學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中獨立解決數(shù)學(xué)問題。

新課標第一網(wǎng)。

活動五。

師：為了獎勵小朋友，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？我們一起來看看車站上會發(fā)生什么一些事情？（課件出示課本自主練習(xí)第二題）。

課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。

習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。

基礎(chǔ)練習(xí)題。

重點練習(xí)題。

拓展練習(xí)題。

板書設(shè)計去姥姥家--買禮物。

1、買這些禮物共用了多少元?

2、買衣服比買鞋多用了多少元?教學(xué)反思在本節(jié)課的設(shè)計中，我注意充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自主探究，關(guān)注學(xué)生的思維特點，關(guān)注知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注解決問題與混合運算的有機結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者參與其中。給學(xué)生創(chuàng)造多次問題情境，引導(dǎo)學(xué)生或獨立思考、或小組交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

文檔為doc格式。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十一

親愛的母親，我愛您，就像春季愛風(fēng)兒一樣甜蜜，也像夏季愛太陽的溫暖，更像石頭愛青苔當棉被，您是我心中的守護者。

我喜歡和您一塊看日出，跟母親甜甜蜜蜜坐在一塊，我喜歡和母親到草皮躺著，看白云變成什么不一樣的形狀，我喜歡和母親走到公園看花，順便聞聞花傳出來的花香。天天母親在我身邊，就像雨傘幫我遮風(fēng)擋雨，是您給我全身的力量。

母親，您辛苦了，以前我生病了，您匆匆忙忙的載我到醫(yī)院，多虧有您，我的病才會好起來。母親，您辛苦了，從小到大都是您陪我成長，我才能平平安安過日子。母親，您辛苦了，每次您有空，我就要您陪我散步，看看風(fēng)景，一塊聊純真無邪快樂。

母親，讓您擔(dān)憂了，您常常擔(dān)憂我走路不看路，被走廊跑步的人撞到。母親，讓您擔(dān)憂了，您常常擔(dān)憂我在學(xué)校被壞人抓走，您也擔(dān)憂我在學(xué)校上課不認真，寫字非常差。回家功課寫得一塌糊涂時，您會全部擦掉，您的擔(dān)憂像樹上的葉子一樣多，母親，我會改進的。

母親，我要送給您我溫暖的擁抱，對您說感謝的話：“母親，將來您生病了，我也會帶您到醫(yī)院，您身體好時，我也會帶您到河邊散步，也要陪您爬山，更要緊的是我要送您世界上最棒的禮物，就是我心中美好的愛，給您美好的時光。”

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十二

媽媽，您的愛像寒夜溫暖的棉被，包裹著我；您的愛像夏日清涼的小雨，滋潤著我。我想對您說，媽媽，您是我生命里最重要的人，而不是像您說的，我不重視您。

媽媽，我從小就是您的驕傲。自我開始記事起，我就在大大小小的比賽中度過，鋼琴比賽、唱歌比賽、英語、奧數(shù)。盡管去年開始，您因為擔(dān)心我玩的時間太少，而減少了我參賽的次數(shù)，但在您心底，我仍然是您最優(yōu)秀的女兒，您不希望看到我貪玩淘氣的一面。

去年的兒童節(jié)，您打電話讓我先完成作業(yè)，等您下班后再帶我去看電影。我滿口答應(yīng)了。沒過多久，好朋友嘉嘉來找我玩，我想到作業(yè)很少，就和她一起去挖蚯蚓，等到滿身泥濘地回到家時，媽媽氣呼呼地訓(xùn)斥道："答應(yīng)的事情為什么做不到？你是不在乎自己還是不在乎媽媽說過的話？"前段時間，媽媽在做飯，讓我陪弟弟玩，弟弟一點兒也不聽我的，為了"鎮(zhèn)"住他，我繪聲繪色地起了鬼故事，嚇得小家伙哇哇大哭。不巧被媽媽看到了，免不了一頓教訓(xùn)，段定我這是不重視媽媽所言的表現(xiàn)。

媽媽，您哪里知道，每當這個時候，我都想對您說，我雖然淘氣雖然貪玩，但我從來沒有不重視您，相反，我仍然是深愛著您的女兒，您的理解，您的肯定永遠是我前進的動力。

我是爸爸的小寶貝，他會時時刻刻的關(guān)心我，疼愛我。

有一次在家，我突然感到身體很不舒服，身上還一陣陣的發(fā)冷，測了一下體溫，原來是發(fā)燒了。爸爸那天還在上班，聽到后就急急忙忙的趕回了家，看我體溫很高，立即決定帶我去醫(yī)院。路上爸爸的車開得比平時快得多，看來他是有點著急了。在醫(yī)院醫(yī)生給我看完病，爸爸帶我去的點滴，還給我租了一個床鋪，是為了讓我在打針的時候能好好的休息。我躺著打針的時候，爸爸并沒有閑著，一會兒給我喂水，一會兒給我吃水果，一會兒摸摸我的'頭，一會兒問問我感覺怎么樣，還出去買來了我最愛吃的點心。

第一袋要快打完了，我的體溫不但沒退，反而升高了。這下爸爸更著急了，拿著病歷又去找醫(yī)生，接著又是拍片，又是驗血忙了半天，換了新的藥再打。爸爸就一直在我身旁陪著。這次終于把體溫控制住了，身體也舒服了很多，后來不知不覺的睡著了，也不知道過了多久，爸爸把我送回了家，第二天我才知道，打完點滴回家時，已經(jīng)凌晨兩點多了。爸爸一早還有工作，也不能多休息一會兒，真是太辛苦了。

有爸爸陪再我身旁，他會無微不至的關(guān)心我，疼愛我，有什么樣的困難我都不怕，我一定要報答爸爸對我的愛。

媽媽是世界上最愛我的人，無論什么時候，媽媽都很關(guān)心我、愛我。媽媽每天早上起來給我做飯。上學(xué)時都要送到門口，還特別囑咐我路上慢點，然后從窗口探出頭去一直看到我離開院子才回去。每天下午放學(xué)回家，我都發(fā)現(xiàn)餐桌上媽媽準備好的食物，那是我的加餐。學(xué)習(xí)上，我遇到困難的時候，媽媽總是耐心地、一步一步地幫我分析、解答。

一次，我高燒39.5℃！這可急壞了爸爸媽媽，趕緊把我送往千佛山醫(yī)院。在醫(yī)院里，媽媽手忙腳亂，為我掛號、拿化驗單。大夫檢查后說我必須輸液。掛好吊瓶后，我和媽媽一塊兒進了病房，躺在病床上，媽媽坐在床邊，一邊看著表，一邊調(diào)著點滴，既怕藥滴得太快，刺激到我的血管，又怕藥滴得太慢，影響治療效果。不知不覺我就進入了夢鄉(xiāng)。我醒來時，點滴已經(jīng)打完了，我和爸爸媽媽一起回家了。我在家里的床上睡了一會兒，聽到媽媽輕柔地說："兒子，醒醒，吃藥啦！"吃完了藥，媽媽使用物理降溫法把涼毛巾放在我的頭上。

第二天，媽媽的眼睛布滿了血絲，因為媽媽一夜沒有合眼。媽媽每天按時給我吃藥，還經(jīng)常問我："好點了嗎？哪里還不舒服？"在媽媽無微不至的照顧下，幾天后，我的病好了。看到我的病好了，媽媽很開心，笑容又重新回到了她的臉上。

媽媽既愛我又關(guān)心我，媽媽是世界上最愛我的人，我也愛媽媽！愛我的媽媽愛我的媽媽愛我的媽媽愛我的媽媽我有一個愛我的媽媽，她愛我勝過愛她自己。

媽媽是多么愛我呀！我要回報媽媽對我的愛。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十三

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

第1頁。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

學(xué)情分析。

設(shè)計理念。

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

設(shè)計說明。

單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》（2課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

第2頁。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

模塊一我們的民族小學(xué)。

教學(xué)目標。

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

重點難點。

重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十。

第3頁六朵花。請同學(xué)們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》。

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

3．板書課題：我們的民族小學(xué)。

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學(xué)》。那么，作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學(xué)校啊，使得作者如此自豪。

二、自主、合作、探究。

1．自讀課文，尋求答案。

2．小組合作，交流討論。

3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

第4頁。

4．老師適時點撥，歸納，指導(dǎo)朗讀。

第一段（第一自然段）上學(xué)路上，來到學(xué)校。

上學(xué)路上，環(huán)境美；民族團結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

想象讀。

第二段（第二、第三自然段）上課、下課。

民族小學(xué)的學(xué)生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。

思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？

想象讀。

第三段（第四自然段）點題。

用“這就是我們的民族小學(xué)”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

想象讀。

三、拓展。

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學(xué)，校園美麗，各民族學(xué)生團結(jié)友愛。雖然我們不是民族小學(xué)，但是我們學(xué)校也有自己的特點，誰能介紹一下。

板書設(shè)計。

第5頁。

美麗自豪。

我們的民族小學(xué)。

團結(jié)贊美。

模塊二金色的草地。

教學(xué)目標。

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

重點難點。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于多彩的兒童生活第一單元教學(xué)設(shè)計,三上第一單元，希望對你有幫助！

第6頁。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十四

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。

2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。

4、關(guān)注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小制作。

5、進行采訪、調(diào)查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡單的科普說明文。

課時安排：

14課時。

教學(xué)安排：

1、單元整體感知。

（1課時）。

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時）。

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時）。

（1）《斜塔上的實驗》2課時：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實驗來檢驗理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫相結(jié)合的寫法。

（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。

5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。

6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。

7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學(xué)習(xí)的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十五

人們常說：“母愛似水。”可我卻認為：父愛如山。有很多人都認為母愛是偉大的、堅不可摧的。但誰也不會注意到家中的頂梁柱—父親。他總是默默無聞地掙錢養(yǎng)家，十分辛苦。

雖然爸爸不善于用言語表達對子女的愛，可是爸爸總是會用行動做出驚人的舉動。

記得有一次，我們?nèi)叶计鹜砹恕５搅似唿c二十分，爸爸突然大叫一聲：快要遲到了。把我從夢中驚醒，爸爸走過來說：“快點兒起，要不然就遲到了。我去發(fā)動車，你快點下來。”我急忙穿上衣服，收拾書包，拿了一個面包就跑下來。

當坐上車就下起了大雨。我心想：爸爸今天好奇怪呀！平時這會兒還正在床上做著美夢，可是今天卻這么早就起來了，太不像以前的爸爸了。

轉(zhuǎn)眼間就到了學(xué)校。我冒著大雨跑進了學(xué)校，剛好趕上了打鈴。我坐在位子上，準備拿出語文書，可是怎么也找不到。這時，我聽見“田安，田安”。回頭一看原來是爸爸，我急忙跑過去，從老爸的手中接過了語文書，爸爸說：“你這小子，真是個冒失鬼！”他轉(zhuǎn)身就走了。

望著父親被雨水打濕的背；望著父親的衣服緊緊地貼在身上；望著父親頭上的雨還在一直往下滴落著；望著父親的背影漸漸變小，消失。我的`臉上，頓時淚流滿面。我的心中覺得父親的身影是多么的高大，仿佛一座喜瑪拉雅山那么挺拔！

魚兒在水中歡躍，撲騰出一幅幅動人的畫面，那是魚兒感恩供它生活的水浪；蜜蜂嗡嗡地叫著，歌唱著向花朵道謝，那是蜜蜂感謝花朵給予它香美的花蜜；露珠在樹葉上流淌，劃出一道道透明的痕跡，那是樹葉對大地幸福的淚珠。

每當感受到愛的那一瞬間，世界變得是多么的溫馨美好。烏鴉懂得反哺，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該傳承具有孝心的美德。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十六

1、學(xué)會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。

2、在閱讀鑒賞文學(xué)作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。

3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。

4、能準確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。

5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學(xué)評論。

首先，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應(yīng)不陌生；其次，學(xué)生于九年級上半學(xué)期有一個單元文學(xué)評論學(xué)習(xí)，對于文學(xué)評論的基本方法應(yīng)有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。

首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點與他人對照，加深學(xué)生對文學(xué)作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴大知識面。

三、教學(xué)過程：

第1課時單元學(xué)習(xí)準備。

學(xué)習(xí)目標：

1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點及單元整體學(xué)習(xí)目標。

2、制定單元學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)過程：

一、整體把握單元內(nèi)容。

1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。

2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。

3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點是什么？本單元希望大家達成的學(xué)習(xí)目標是什么？

1、回顧此前有無類似學(xué)習(xí)經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較。回顧之前所學(xué)散文詩、文學(xué)評論以及魯迅的相關(guān)作品等。看舊知能否對新學(xué)有所啟示。

（如《海燕》、九年級上第四單元“學(xué)會讀書四――閱讀有獨特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學(xué)評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。

2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。

3、知識準備。為更好的學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。

三、課后學(xué)習(xí)。

分小組制定具體計劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。

第2課時《雪》。

學(xué)習(xí)目標：

1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。

2、學(xué)習(xí)借助自然景物描寫抒情表意的技巧。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課文：

1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”描述了壯麗雄奇的塞北雪景。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。

二、整體感知：

1、配樂朗誦課文。同學(xué)們邊聽邊展開想象聯(lián)想。

2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。

3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。

三、探究學(xué)習(xí)：

1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？

（質(zhì)地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）。

2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。

（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）。

3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？

（言之成理即可，要求學(xué)生有自己的獨到的感受。）。

四、拓展延伸：

1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。

（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）。

五、課后學(xué)習(xí)：

1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。

第3課時《雪》。

學(xué)習(xí)目標：

1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。

2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、說說你印象中的魯迅先生。

（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）。

2、說說你所理解的《野草》。

（課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等，課堂上進行交流。）。

二、整體把握：

1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。

有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關(guān)系。）。

2、學(xué)生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。

（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）。

3、結(jié)合作者個性分析作者情感。

（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅個性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）。

三、質(zhì)疑探究：

1、運用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。

2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。

四、歸納小結(jié)：

《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。

第4課時《雪》四人談。

學(xué)習(xí)目標：

1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。

2、能了解文學(xué)評論的一般創(chuàng)作手法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

所謂“仁者見仁，智者見智。”“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”

二、整體感知：

1、自讀四篇評論文章。領(lǐng)會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。

2、小組討論，全班交流。

三、質(zhì)疑探究：

提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。

四、比較閱讀：

1、比較四篇文章的異同，

完成下列表格：

題目。

觀點。

角度。

不同點。

相同點。

讀《雪》需要聯(lián)想。

靈魂的柔軟和堅硬。

簡潔精純的《雪》。

《雪》的獨到之處。

文學(xué)評論的方法。

五、總結(jié)歸納：

1、通過比較，試談?wù)勎膶W(xué)評論應(yīng)當注意哪些問題？歸納出文學(xué)評論的一般方法。

（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學(xué)生言之成理即可。）。

2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談?wù)劯惺堋?/p>

（哪些觀點是你在讀《雪》的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應(yīng)該有理有據(jù)。）。

六、課后學(xué)習(xí)：

運用文學(xué)評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學(xué)評論。

第5課時寫作訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標：

1、能寫作一般的文學(xué)評論。

2、能學(xué)習(xí)《雪》進行生動細致的景物描寫。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。

二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。

三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。

四、作者與評論者交流，修改作文。

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三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點：

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

教學(xué)過程：

一、在有效探究中認識“倍”

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認識)。

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)。

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)。

3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析。

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?

談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划嫞痪褪菫榱税l(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?

小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示。

1.看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比，說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析。

先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學(xué)設(shè)計及評析。

練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。

追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)(略)。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十八

父母的愛是無私的，是從一個小巧別致的生日禮物里透出的，是從早晨一杯熱乎乎、香噴噴的牛奶里散發(fā)出的，是從那溫暖的大衣里傳遞出來的……點點滴滴，暖在心頭。其中一件事讓我始終記憶猶新。

那天下午，我一不小心從學(xué)校的臺階上摔了下來，頓時，一陣鉆心的疼痛向我襲來。我一屁股坐在臺階上，輕輕地掀起褲腳一看：呀！小腿上破了一道長長的口子。我心想：哎，我得趕快去打電話。想到這里，我急忙起身，拖著腿一搖一晃地向大廳走去。打完電話，我乖乖地坐在教室里看書。忽然，我看見爸爸急匆匆地從門口進來，爸爸用那溫暖的大手牽著我走出校門。一路上，他一直問這問那：“有沒有摔疼？怎么摔的？有沒有流血……”爸爸的話引來眾多目光，我很難為情，加上努力忍著的痛，我不耐煩地說：“行啦！行啦！回家再說。”爸爸頓了一下，只是握緊了我的`小手。回到家里，爸爸不停地責(zé)備自己：“都怪我太晚去接，否則就不會發(fā)生這樣的事情了。”幸福的淚水從我的臉頰兩旁滾落。

第二天中午，我走樓梯不方便，所以留在教室里,一個人孤零零地看著書。突然，一個高大的身影出現(xiàn)在窗前。爸爸正微笑著跟我打招呼呢！我趕緊放下手中的書，走過去，興奮地撲進了爸爸的懷抱里。我和爸爸有說有笑，不知不覺中，我們度過了一個愉快的中午。我依依不舍地看著爸爸遠去的背影，一陣溫暖涌入我心中。

爸爸，我愛您！

三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十九

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三年級第五單元的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二十

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。

二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

六、查閱和搜集有關(guān)狼的資料，并進行小組合作，說說對狼的認識，進而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：（共計14課時）。

《斜塔上的實驗》2課時。

《事物的正確答案不止一個》1課時。

《宇宙里有些什么》1課時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞《論語》八則1課時。

寫作3課時。

綜合實踐活動1課時。

《狼》專題2課時。

教材分析：

本單元的主題詞是關(guān)注科學(xué)。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設(shè)計擺的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識的科學(xué)小品。宇宙對于學(xué)生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學(xué)過程：

第一課時：了解本單元的'學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。

第二課時：《斜塔上的實驗》（一）。

學(xué)習(xí)目標：1.學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實驗過程。

課前學(xué)習(xí)：在家準備文中所提到的兩個實驗。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語：

學(xué)生介紹伽利略的生平和在科學(xué)史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動，做實驗。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個實驗。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實驗：一張紙和一本書）。

要求學(xué)生觀察實驗結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認為伽利略的實驗結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個實驗的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當時伽利略用雞毛和鐵球做這個實驗，結(jié)果會如何？

四、教師展示實驗過程：

1、可以設(shè)計斜塔上的實驗的課件，使教學(xué)形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成毛錢管實驗。

五、學(xué)生說說觀看實驗后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗擺的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評論。