讀后感的寫作可以透過文字抒發內心的感受，也可以借此和他人分享閱讀的樂趣和收獲。接下來，我會分享一些精選的讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和指導。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇一

1．夜間幼兒發燒或不適，要立即通知值班醫務人員及時處理，不得隨便給幼兒服藥。

2．每天對幼兒睡眠時的特殊情況服藥情況等要認真做好記錄。交班要交接清楚。

3．隔周清潔幼兒睡床及床柜。一周進行一次大清掃。

4．做好幼兒衣物的清洗和晾曬工作。

5．配合正副班主任和日班保育員做好對幼兒的保育和教育工作，培養幼兒良好的行為習慣和生活衛生習慣。負責全園幼兒及職工的保健衛生工作，貫徹“預防為主治療為輔”的方針。每學期制定保健衛生工作計劃，了解新入園幼兒的“三防”接種及體檢情況，定期做好驅蟲矯正和治療眼病，防治齲齒等工作。

6．全面了解幼兒生長發育情況，期末向激匯報。

7．負責每天晨檢，做到一看二摸三問四檢查，并監督指導教師做好午檢和晚檢工作。對患病幼兒及時做好妥善處理，指導體弱幼兒護理工作，發現傳染病，指導保育員做好消毒工作并及時報告防疫部門，爭取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼兒發病率，睜發病率升降原因及時總結經驗教訓，提出改進措施。

8．指導廚房人員搞好飲食衛生和檢查飲食用具消毒工作，指導各班做好防暑降溫和防寒保暖工作，定時檢查各班體育鍛煉及戶外活動情況，了解幼兒的進步和睡眠情況，發現問題及時提出改進意見和建議。

9．負責保管醫務室一切物品用具藥物，做好衛生知識宣傳環境衛生飲食衛生和滅蚊蠅工作，協助后勤組長檢查評比落實各項衛生保健工作，按時送報表。

10．負責常備藥物的購買，每天按時送藥到班，為激代煎中藥，并照顧病兒按時服藥。

11．了解幼兒心理健康情況，對有不良習慣及心理障礙的幼兒，與班上的教師配合商討矯正辦法，并定期進行監測。

12．認真鉆研衛生保健業務，學習《規程》，以進一步了解掌握幼兒教育工作特點，更好地搞好工作。

13．定期對保教人員進行有關“幼兒常見病”的知識講授，定期在“激園地”專欄中介紹有關育兒知識及保健衛生知識。必須嚴格執行衛生部頒布的《幼兒所幼兒園保健制度》和省市區有關衛生保健制度。

14．制定合理的一日生活制度。注意飲食衛生，兩餐間隔不少于小時；每日體育活動不少于小時；每日戶外活動不少于小時。

15．每學期全面體檢一次，每個月測量身高體重一次，每學期測視力一次，對弱視幼兒每個月測查一次；每學期驗血色素一次；每個月對幼兒身體健康發展狀況進行分析；建立幼兒健康檔案登記統計制度。

16．堅持晨檢午檢晚檢制度，發現疾病及時處理，并做好記錄。

17．新生入園和新工作人員到崗均要先做體檢，以后半驗血復查一次，發現肝炎和其它傳染病立即離校隔離和治療。

18．配合衛生部門做預防接種工作。

19．為幼兒提供合理膳食，每周制定帶量食譜，定期計算營養攝取量，每月召開膳食委員會。

20．每天保證供應充足的溫度適中的開水，每天起床后課間運動后提醒幼兒飲水，培養幼兒自覺飲水的習慣。

21．培養幼兒良好的大小便習慣，提醒幼兒每天大便一次。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇二

現代教學組織管理，是以構建高效能的教學管理組織為其前提條件的?，F代教學管理組織，是隨著教學規模的擴大、班級授課制的出現，現代學校的產生而逐漸構建起來的?，F代教學管理組織的構建，推動和促進了教學組織管理的發展和完善。現代教學管理組織，作為現代教學管理的重要工具和手段，已為越來越多的教學管理者所運用，并在提高教學質量、培養合格人才中發揮著極其重要的作用。

一、教學管理組織的特征。

教學管理組織，作為人類社會的一個專門性組織，并不是從人類社會一開始就有的，而是近代學校教育產生和發展的產物和結果。嚴格地說，現代教學管理組織是隨著教學規模的不斷擴大，班級授課制的出現和現代學校的產生而逐漸構建起來的。作為教學管理組織，從它構建的那一天起，就既是靜態的組織機體，又是動態的管理職能，是兩者對立統一的集合體。從靜態看，教學管理組織是一個根據一定學校的教學目標而建立起來的組織機體；是不斷循環的教學活動得以正常進行的基本條件和保證。從動態看，教學管理組織反映了教學管理的組織職能，是圍繞一定學校的教學目標建立組織機構，對組織中的全體人員安置職位，明確職責和職權，規定管理體制及信息交流等一系列管理職能，使之在實施教學目標的活動中，獲得最大的效益。據此，我們認為教學管理組織，就是按照一定學校的教學目標，運用組織要素，進行有機組合并進行動態管理的一種專門性社會組織。

教學管理組織與其它社會管理組織相比，既有相同于一般社會管理組織的普遍性，又有不同于一般社會管理組織的特殊性。就其特殊性而言，主要表現在以下幾個方面：

1.存在的永恒性。

伴隨著人類社會的產生和發展，產生了各種各樣的社會管理組織。但從總體上來看，它們大都是一個歷史范疇，即在一定的歷史條件下產生，又在一定的歷史條件下消亡。而教學管理組織則不然，自從它產生以后，就為人類社會所必需。只要人類社會存在一天，教學管理組織就有其存在的必然性。這是因為人類社會的延續和發展，人類自身的繁衍和個體的生存與發展，一時一刻也離不開教育培養人的職能作用。教育的永恒性，決定了教學管理組織存在的永恒性。

2.自身的教育性。

一般的社會管理組織的存在和發展，最主要的就是行使某一領域或某一方面專門的管理職能，以保證所要控制的某種活動得以正常進行。而教學管理組織的產生和發展，除了必須行使教學方面的管理職能，為提高教學質量服務外，還必須發揮它的教育功能。這是因為學校里特別是中小學里的一切，不管是物質的，還是精神的；不管是有形的，還是無形的，都會對青少年學生發生潛移默化的教育影響。教學管理組織當然也不可能例外。不僅如此，教學管理組織自身的教育性，要比其它因素直接和明顯得多。

3.結構的簡明性。

一般的社會管理組織，特別是復雜的社會管理組織，其結構往往是大幅度和多層次性的。而教學管理組織，特別是本章所要著重研究的中小學教學管理組織，在其結構上則就要簡單明了得多。一般情況下，它僅有校長室（教務處）、教研組（年級組）和教師三個層次，每個層次所管轄的人員也都比較有限，因而具有管理層次少、管理幅度小的特點。

4.溝通的精神性。

一般的社會管理組織，往往是圍繞著一定群體的物質利益而展開各種各樣的管理活動的，因而它們之間的信息溝通往往帶有明顯的物質性。而教學管理組織雖然也可能服務和服從于一定社會一定時期經濟發展的需要，但是就其內部而言，不管哪一個層次，哪一類人員之間的信息溝通，都是圍繞著“傳道、授業、解惑”進行的，因而帶有鮮明的精神性或者說非物質性的.特點。這種信息溝通的非物質性，使教學管理組織自身的純潔，有了較為可靠的保證。

5.建制的靈活性。

一般的社會管理組織，特別是官方的社會管理組織，它的產生和發展一般都有嚴格的規定，從上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小異。教學管理組織的建制，雖然也有一定的原則和規范，但適應教學管理的需要是其核心的要求。不要說不同類型不同規模學校的教學管理組織，在其建制上可以有所不同；就是相同類型相同規模學校的教學管理組織，在其建制上也可以有所不同。這在教育管理體制特別是學校內部管理制改革以后，已成為一種客觀存在的事實。教學管理組織建制的靈活性，帶來了教學組織管理的有效性。

二、教學管理組織構建的意義。

如前所述，構建教學管理組織，是實施教學組織管理的前提條件。如果離開了教學管理組織的構建及其作用的發揮，教學組織管理就會走入死胡同。由此可見，構建教學管理組織，對于教學組織管理的順利進行和健康發展，有著十分重要的現實意義。具體地說，表現在以下幾個方面：

教學組織管理的重要任務之一，就是要把教學線的所有人員組織起來，納入一定的組織系統之中，并形成合理的組織結構，做到人盡其才，才盡其用，從而發揮整體大于部分之和的功能。而要完成這個任務，就必須構建和依靠教學管理組織。這是因為，構建和完善教學管理組織的過程，也就是組織和調配教學人員的過程，也就是把不同性質的教學人員安置在不同的教學崗位上的過程，也就是把各類教學人員納入組織系統之中并形成合理結構的過程，也就是根據教學的不同需要發揮不同教學人員不同作用并形成合力的過程。這就是說，構建和完善教學管理組織的過程，也就是實施教學組織管理的過程，它們之間具有內在同一性。

教學組織管理，離不開教學管理組織內外的信息溝通。教學組織管理的信息溝通，當然不能排斥非正式渠道非組織系統的溝通，但在實際工作中，起著主要作用。使用頻率最高的還是正式渠道組織系統的溝通。這就是說，要使教學組織管理的信息溝通順暢、快捷、準確、有效，就必須構建和依靠教學管理組織，以建立鍵全教學網絡，疏通聯系渠道，從而實現上下貫通，左右協調，保證思想認識和行動步調上的一致性。只有這樣，教學組織管理的優勢，才能得到有效的發揮，并使之逐步走上科學化的軌道。

教學組織管理的目的，是為了更好地實施和實現教學目標，不斷提高教學質量，努力培養合格人才。要實現這個目的，有大量具體而細致的工作需要我們去做。其中首先是必須把教學總目標具體化，并分解到不同的部門和個人，從而使不同的部門和個人明確各自在實施和實現教學目標中，各有哪些權力，應負多少責任，做到各行其權，各負其責，避免權力爭奪和責任推諉現象的發生。做好這項工作的中心環節，就是構建和完善教學管理組織。這是因為，只有構建和完善教學管理組織，才能使教學的目標分解到不同的部門和個人成為可能，并明確落實各種職責，使教學組織管理具有規范化的操作程序。

根據組織管理的一般要求，我們可以對教學組織管理作一簡要的界定：教學組織管理是指根據教學管理的需要，建立健全教學管理組織，并在組織內部劃分一定的層級，設置一定的職位，配備一定的人員，賦予一定的權力，落實一定的職責；同時圍繞提高教學質量，培養合格人才這個根本目的，來確定教學管理組織內部上下級之間隸屬關系和橫向間的分工協作關系，從而使教學管理組織的組織、協調、控制等管理職能，得到最充分的發揮，促使教學目標的最終實現。簡單地說，教學組織管理，就是構建教學管理組織，并充分發揮其管理職能，以保證教學目標得以順利實現的過程。

從上述教學組織管理內涵的界定中，我們可以清楚地看到，教學組織管理與教學管理組織是有其內在聯系的。教學管理組織是教學組織管理得以須利進行的前提條件，教學組織管理是教學管理組織得以發揮作用的重要途徑，教學組織管理如果離開了教學管理組織的構建及作用的發揮，它的發展就會走進死胡同。同樣，教學管理組織如果不用來進行教學組織管理，那么它的存在就是沒有必要的了。因此，教學組織管理與教學管理組織兩者之間是相互依存，缺一不可的，研究教學組織管理不能不著重探討教學管理組織的構建等問題。

正因如此，教學組織管理的有效性，就取決于教學管理組織結構的合理化、職責分工的嚴密化、組織紀律的嚴明化、影響方式的最優化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教學指揮系統，能否充分發揮教導處的功能，能否切實加強教研組的建設，能否合理安排好教師的工作。如果這些工作做好了，那么教學組織管理的有效性，就會得到保證，并大大提高。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇三

許久沒有整理自己的書柜了，不知不覺已蓋上了點灰塵，整理時發現了這本書《幼兒園組織與管理》,應該是讀本科時的書籍，上面還記錄了老師的聯系方式。再次翻開這本書，覺得很多內容是非常實用的。本書共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內容，更好地理解什么是管理？什么是幼兒園管理？管理的方法等。

管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。

幼兒園是對幼兒實施教育的機構，是幼兒集體生活的場所，幼兒的安全至關重要。隨著社會的發展，對幼兒園的任務提出了越來越高的要求。整個幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發展。

書中細致闡述到幼兒園所有的涉及的內容，如安全工作做到1.預防為主，防患未然；2.組織有序，和諧自然；3.提供充分的活動時間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關系。

（一）建立完善的幼兒園安全管理制度。

（二）制定合理的安全管理措施。

1.提高教師自身的安全意識，做到防患于未然。

要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常生活中時要時刻關注幼兒的安全。定期組織安全工作經驗交流會，結合安全活動，設置一些有關的模擬情景，讓教師們討論，通過反復思考，與實際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識，還應提高教師處理意外事故的能力，一旦發生事故，應懂得如何在最短的時間里給予處理，將損傷減少到最低限度。

2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學會自我保護。

幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內容。由于幼兒的本身的年齡特點，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關墜傷、藥物中毒等事件，應及時講給幼兒聽，使他們引以為戒，強化他們的安全意識，培養其應急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結合語言故事、兒歌、常識、游戲等教育手段，組織一些自救活動或游戲，為幼兒創設磨練的環境和設置情景，讓幼兒在活動中了解必要的應急知識及自我保護的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進行自救演習，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現時如何快速離開危險場地。

這本書應該把它放身邊，隨時可以讀，提升自我的管理能力。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇四

為貫徹施工局三嚴三實專題教育活動精神，提高項目部干部職工的思想素質和端正作風，龍洲灣項目部于20xx年7月4日晚19：00組織學習了三嚴三實黨課報告會領導講話。主要學習三峽建工黨委南書記《加強黨性修養，強化作風建設，自覺踐行三嚴三實，著力營造風清氣正的發展環境》的專題黨課。三嚴三實，對各級領導干部的這一新要求，是加強領導干部作風建設一系列重要論斷的最新凝煉和提升。遵循三嚴三實，是每一位領導干部特別是黨員領導干部實現為民、務實、清廉的思想路徑、工作方法、做人之則。

在深化改革的今天，提出嚴與實更有著時代性和針對性。嚴是嚴守紀律的敬畏，是堅持黨性的覺悟;實是腳踏實地的干勁，敦本務實的精神。從今天的視角來看，領導干部有謀事要實、創業要實、做人要實的態度，才能在工作中腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，創造實績。

我認為僅僅通過幾次的學習是不夠的，是不能深刻的領會到三嚴三實的精神實質和深刻內涵。今后將組織項目部全體黨員干部進一步學習三嚴三實專題知識。作為一名黨員干部，加強自身修養，嚴格約束自己的行為，真正起到帶頭作用，積極營造風清正氣的濃厚氛圍。自己清醒的意識到黨和國家賦予的權力，更是一種職責、一份責任，是為黨做貢獻的權力，是為職工辦事謀福利的權力，所以要時刻警醒自己，嚴以用權，切實為職工辦實事、辦好事。不能用權力去享樂、去奢靡，更不能用權力謀一己私利。

結合項目部實際情況和面臨的困難與挑戰，必須以科學發展的眼光和實事求是的態度，認真總結項目部前期市政工程中的經驗與不足，切實總結出一套成功的市政工程項目管理經驗。做好后續項目策劃，堅持謀事要實的原則，結合前期的經驗與不足，特別是與水利水電工程區別較大的經營和質量安全文明施工方面，要認真研究制定切實可行的管理策劃方案。在今后的工作將嚴格遵守三嚴三實的工作作風與工作態度，做好各項工作，為打造一支精干、高效、務實的市政工程項目管理團隊而努力奮斗。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇五

現在,從中央領導到各級基層干部提到最多的詞中,創新是一個.若你仔細地觀察各家企業的理念,十有八、九都提到了創新.但是各個企業,每級組織創新活動開展得怎么樣?創新成果有多大?答案都不能令人心慰.為什么?這和我們對如何組織創新的理解不甚正確有關.為此今天主要介紹創新需要怎樣一種新型的組織--獨立合作組織.

作者：余長國作者單位：刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇六

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇七

有關部門組織的活動，只要有一名學生參加，都參照本制度執行。為了加強學校組織的各項集體活動的安全管理工作，保障師生的安全，增強防范意識，學校經研究決定制定本制度。

一、學校組織的各項集體活動，要有完善的組織機構，要有安全保衛人員，要有必要的安全措施，要精心進行設計組織。對于小型的活動，也應參照執行。

二、每項活動，安全工作由具體主辦部門和協辦部門共同承擔。

三、學生進樓出樓，由活動主辦部門根據當次方案中的安全措施，指定管理人員組織師生疏散，確保人員正常疏散和安全。

四、學生外出活動，應當有必要的安全保障措施，在每一個過橫道處、十字路口，都必須安排人員具體負責組織指揮。

五、集會及活動期間任何有任務的教職員工不得離崗、脫崗。一旦發生突發事件，只要有一名學生沒有撤離，任何有任務的教職員工不得撤離。

六、學?；蚋鞑块T組織的`活動，安全保衛人員無論安排與否，學校的保衛干事都必須組織保衛人員，跟隨活動的始終。

七、學校只要有學生在校學習活動，保衛干事必須全程保護。

八、假期學生返?；顒?，應有安全保障措施，保衛干事必須到校保衛。

九、正常上課期間，只要學生不離校，教師不得隨便離校。尤其是班主任不得隨便離崗或脫崗。

十、學校教師開會或搞活動期間，保衛人員、門衛不得離崗、脫崗，全權負責學生的安全保衛工作。

十一、外出活動需要乘車，必須對車的安全性能有充分的了解，必須檢查駕駛人員的有關證件，了解他駕駛車輛的技術，嚴禁酒后駕車，無證駕車及超載。

十二、任何突發事情一旦發生，任何一名教職員工都必須自覺擔負起安全保衛工作責任。疏散組、搶救組、通訊組等各組成員都要無條件地擔負起責任，在組長不在的時候，按順序依次承擔順延責任人的責任，負責組織相應的工作。

十三、做好活動前的動員工作、安全教育工作和注意事項，增強師生的安全防范意識和自我保護意識。

十四、學校法人代表及領導班子集體保留對本制度的解釋權。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇八

學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談談大班的管理方法，從理論出發，結合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風格，例如大班幼兒的身體發展特點與心理發展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同發展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的發展空間，給他們以正確的引導。例如對于培養他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學著耐心的聽完別人對自己的意見，學會說服別人，他們慢慢學會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學會用恰當的方式向老師表達自己的需要和想法等。

這本書對于大班階段培養，規定了明確的目標。對社會、數學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：

1、計劃要有明確的指導思想。

2、計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。

3、計劃要層層落實。

4、計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。

5、重視游戲、體育等薄弱環節的計劃制定。

我覺的這本書中談到的理論知識，對我幫助很大，具體操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應進行正確的語言行為指導，多和幼兒交流，行為的形成轉變需要一個漫長的過程。

作為教師，要正確地引導幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統的。

1、樹立正確的教育觀。

2、創設良好的教育環境。

3、教給必要的社會行為技能。

希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇九

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.被美國心理學界公認為工業社會心理學創始人的是【】。

a.梅奧b.勒溫。

c.閔斯脫博格d.馬斯洛。

2.管理的核心是【】。

a.人b.事。

c.任務d.目標。

3.“團體力學理論”的創立者是【】。

a.麥格雷戈b.勒溫。

c.巴納德d.德魯克。

4.認為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利的人性假設理論是【】。

a.“經濟人”假設b.“社會人”假設。

c.“自我實現人”假設d.“復雜人”假設。

a.特質論b.社會學習論。

c.個性類型論d.心理分析論。

6.個人完成某種活動所必須具備的心理特征是【】。

a.氣質b.性格。

c.能力d.人格。

7.對人的知覺與對物的知覺的區別的根本點是【】。

a.對人的知覺主要停留在被知覺者的身體姿態。

b.對人的知覺主要停留在被知覺者的面部表情。

c.對人的知覺主要停留在被知覺者的外部行為。

d.對人的知覺賦予了更多的社會意義。

8.一個人通過對自己行為的觀察而對自己心理活動狀態的認識是【】。

a.自我管理b.社會知覺。

c.自我意識d.自我知覺。

9.主體對某特定對象進行認知、評價并作出價值判斷所形成的心理傾向是【】。

a.興趣愛好b.價值觀。

c.態度d.人生觀。

10.心理學家勒溫認為改變態度的方法，離不開的是【】。

a.學習b.群體的規范和價值。

c.溝通d.一個人持有兩個彼此互相矛盾的認知。

11.提出著名的雙因素理論的是【】。

a.沙赫特b.麥克利蘭。

c.赫茨伯格d.羅賓斯。

12.認為可以通過控制外部刺激達到調節人的行為之目的的激勵理論是【】。

a.期望理論b.強化理論。

c.公平理論d.挫折理論。

13.作為群體的一個顯著標志，就是群體內的成員應具有【】。

a.共同的信念和群體意識b.相同或相似的群體規范。

c.相似的外部群體行為表現d.共同的行為習慣和認知。

14.研究新產品開發或售后服務的小組是【】。

a.長久性正式群體b.暫時性正式群體。

c.長久性非正式群體d.暫時性非正式群體。

a.從眾b.順從c.盲從d.個性。

a.降低b.提高。

c.不明顯d.顯著降低。

17.在溝通的過程中，把信息源的想法、意圖轉換成媒體易于傳送的信息是【】。

a.通道b.解碼。

c.反饋d.編碼。

18.美國的組織行為學家戴爾通過實驗比較研究，認為效果最好的溝通方式是【】。

a.口頭與書面溝通的混合方式b.口頭溝通的方式。

c.書面溝通的方式d.書面直接溝通的方式。

a.心理因素引起的障礙b.知覺的選擇性障礙。

c.語義上的障礙d.知識經驗水平的限制。

20.經濟、政治、法律、倫理等人際關系是【】。

a.正式的社會性人際關系b.自然性人際關系。

c.正式的人際關系d.社會性人際關系。

21.“同聲相應，同氣相投”反映的人際關系的基本規律是【】。

a.互需互酬規律b.吸引接近規律。

c.趨同離異規律d.交互中和規律。

a.決策能力b.用人能力。

c.組織能力d.社交能力。

a.權變理論b.行為理論。

c.品質理論d.生命周期論。

24.主要特征為領導者大權獨攬，小權分散的領導決策方式是【】。

a.參與式的領導決策b.集權式的領導決策。

c.放權式的領導決策d.綜合性的領導決策。

25.近年來的目標管理的中心是【】。

a.中期規劃或戰術規劃b.中期規劃或戰略規劃。

c.長期規劃或戰略規劃d.短期規劃或戰術規劃。

26.組織管理精神世界中最核心、最本質的東西是【】。

a.組織文化b.組織形象。

c.組織目標d.組織規范。

27.組織精神、組織價值觀，乃至整個組織文化的核心是【】。

a.重視資源的有效合理使用b.重視人的主觀能動性。

c.重視信息的搜集、分析和處理d.重視技術的改革和發展。

a.印象性偏差b.首因偏差。

c.暗示性偏差d.暈輪效應偏差。

29.組織發展的目的是【】。

a.調整管理結構b.增強組織的凝聚力。

c.增加組織的發展潛力d.提高組織的效能。

30.勒溫特別重視組織變革過程中的【】。

a.人的心理機制b.制定組織變革的措施。

c.組織成員的行為模式d.組織內部的協作效率。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

31.影響個性形成的因素有【】。

a.教育因素b.家庭因素。

c.文化傳統因素d.階級和階層因素。

e.先天遺傳因素。

32.目標理論認為對目標的合適程度加以分析的標準或角度有【】。

a.目標的具體性b.目標的難易性。

c.目標的可接受性d.目標的系統性。

e.目標的激勵性。

33.影響人際關系的因素除了有相似性和一致性、距離的遠近、交往的頻率之外，還有。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十

一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內。）。

1．被譽為“人力資本理論之父”的是（）。

a．加里·貝克爾b．舒爾茨。

c．亞當·斯密d．阿爾弗雷德·馬歇爾。

參考答案：b。

二、多項選擇題（下列五個備選答案中有2至5個是正確的，請選出正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內，多選、少選、錯選均不得分。）。

1．傳統培訓需求分析方法主要包括（）（）（）（）（）。

a．觀察法b．問卷調查法。

c．面談法d．資料分析法。

e．經驗判斷法。

參考答案：abcde。

三、填空題。

1．根據企業培訓職能部門的`組建方式可以將培訓劃分為學院模式、客戶模式、矩陣模式、企業辦學模式和_____________五種模式。

參考答案：虛擬培訓組織。

2．培訓遷移理論認為，遷移動機、____________、遷移氣氛是影響培訓遷移的三種主要變量。

參考答案：遷移設計。

四、名詞解釋。

員工培訓。

參考答案：

員工培訓就是組織為實現其發展目標，通過有計劃、系統的教學和指導活動，使組織成員的知識水平、勞動技能、心理素質得到提高并深入了解組織文化，樹立價值觀念的人力資本投資過程。

五、簡答題。

簡述員工文化素質培訓的途徑。

參考答案：

（1）將學歷教育與企業培訓相結合。

（2）將文化素質培訓貫穿于專業技能培訓始終。

（3）加強企業人文環境建設，改善企業文化氛圍。

六、論述題。

試述制定培訓計劃要注意的問題。

參考答案：

（1）培訓計劃要有針對性。在制定培訓計劃之初，要了解員工的培訓需求，根據各人的不同情況因材施教。

（2）培訓計劃要有全面性。培訓計劃的全面性，是指基于公司和員工的整體發展考慮，來設計培訓內容。

（3）計劃要有層級性。計劃的層級性，是指各級培訓分別以前一層培訓為基礎，員工接受的課程與所獲得的技能依次提高。

（4）計劃要有完整性。培訓計劃需包含培訓的各個環節。一是培訓課程的安排。二是受訓者及培訓教師的確定。三是培訓方式的選擇。。四是培訓項目的安排。五是對培訓項目、培訓過程和效果進行評價。

（5）注意投入與產出的分析。企業運營過程中所能運用的資源是有限的，培訓部門獲得培訓所需資源的過程，如同銷售人員推銷產品，必須充分展現培訓的投入與效益產出的對比。

（6）獲得高層管理層對培訓的支持。贏得高層管理層對培訓的支持至關重要。高層管理層控制著公司的資源，洞悉企業的長遠發展目標與組織需求，如果培訓目標與戰略發展目標緊密聯系，管理層就會全力支持計劃的執行并提供所需的資源。

（7）直線管理層對培訓計劃制定的參與。直線管理層對業務需求與人員的了解，能幫助培訓部門更準確地定位培訓的重點，同時基于直線管理層對培訓計劃與培訓目標的理解，能有效保證今后培訓活動的開展獲得積極的支持。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十一

注意事項：

1．答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1．下列不屬于?？谱o理的道德要求的是。

a.努力更新?？谱o理知識和技能b.尊重、善待病人。

c．培養高度負責的專業精神d.默默支持，醫護精誠合作。

2．下列哪一項屬于腫瘤護理工作的特點？

a.生活護理是基礎b.安全護理更加突出。

c．病房管理難度大d.護理任務艱巨。

a.《赫爾辛基宣言》b.《夏威夷宣言》。

c．希波克拉底誓詞d.《國際護士倫理法典》。

4．現代護理概念圍繞的中心是。

a.以疾病護理為中心b.以患者護理為中心。

c．以人的健康為中心d.以患者的權利為中心。

5．護理人際關系的核心是。

a.護、護關系b.醫護關系。

c．護患關系d.護技關系。

6．下列選項中不屬于護理倫理學范疇的是。

a.權利和義務b.情感和良心。

c．審慎d.生命和健康。

7．護士親切和善對待患者的主要形式是。

a.禮貌文明的語言b.真誠的微笑。

c．眼神d.整潔的衣著。

8．醫護人員在特殊情況下限制患者的自主權利的目的是。

a.維護醫護人員的形象b.正當行使醫護人員的權利。

c．確?；颊咦陨怼⑺撕蜕鐣臋嘁鎑.代替病人做出行為選擇。

9．護士的道德權利不包括。

a.在執業活動中擁有人格尊嚴、人身安全不受侵犯的權利。

b.要求合理待遇、維護個人正當利益的權利。

c．有權參與影響護理的政策決策。

d.對病人不可質疑的護理權利。

10．非語言的`溝通技巧不包括。

a.適時的沉默b.儀表儀態。

c．眼神的使用d.合理的距離。

11．與易激動的患者溝通的關鍵是。

a.要抱有深切的同情感。

b.聽之任之，直至其平靜下來。

c．適時保持沉默，認真傾聽、合理必要的解釋。

d.據理力爭。

12．醫學和護理實踐中對尊重原則最直接的體現是。

a.尊重患者身份b.尊重患者人格。

c．尊重患者的家屬d.尊重患者的“知情同意”權。

13．護理倫理學中運用“平等與公正原則”的基本事實前提是。

a.衛生資源的稀缺性b.醫護人員的道德良心。

c．患者享有平等公正的醫療權利d.醫患雙方權利和義務的對等。

14．臨床護理的基本工作是。

a.基礎護理b.?？谱o理。

c．整體護理d.心理護理。

15．根據各科室診治工作的特點和患者的特殊需求展開的護理工作是。

a.生活護理b.心理護理。

c．專科護理d.整體護理。

16．術中病人的護理道德要求，下列說法正確的是。

a.保持肅靜，關懷病人b.嚴格交接，及時告知。

c．嚴密監護，防范意外d.勤于護理，減輕痛苦。

17．老年病人最突出的身體特點是。

a.發病部分較隱私b.機體各器官及系統衰老。

c．感知覺減退d.記憶力和智力下降。

18．下述哪種病人出現的共同心理特征是極度的恐懼、悲哀和絕望？

a.精神病人b.惡性腫瘤病人。

c．icu病房病人d.臨終病人。

19．在護理科研中首先考慮的是。

a.實驗執行者的利益b.科學的利益。

c．社會的利益d.受試者的健康和利益。

20．護理道德修養的主體是。

a.病人b.護士。

c．醫生d.社區群眾。

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）。

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

21．護理學的根本職責是。

a.促進健康b.預防疾病。

c．恢復健康d.減輕痛苦。

e.治療疾病。

22．沉默是語言溝通的一種特殊形式，一般在下列哪種情況不適用？

a.患者由于遭受打擊悲傷哭泣時。

b.患者情緒激動，語言過激時。

c．護患雙方在爭吵時。

d.患者自我意識到自身的偏頗或不當時。

e.護患雙方在無話可說時。

23．知情同意的具體內容包括以下哪些要素？

a.使患者或受試者充分知情。

b.讓患者或受試者理解信息。

c．要求患者有充分的理解能力。

d.要求患者或受試者在做決定時具有自主決定的自由，不能受不正當的限制。

e.不能由法定代理人代為行使知情同意權。

24．兒科護理工作難度大壓力大主要表現在。

a.患兒大多數為獨生子女，家庭重視程度高。

b.部分患兒任性、不合作、不尊重他人，遵醫行為差。

c．嬰幼兒語言表達能力和理解能力有限。

d.患兒的耐受力、適應能力和配合性較差。

e.發病率高、并發癥多。

25．護理道德評價的方式有。

a.社會輿論b.傳統習俗。

c．內心信念d.克己自訟。

e.慎獨苦思。

非選擇題部分。

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）。

26．倫理學的研究對象是______。

27．護理的學科屬性表現為科學、藝術和_______。

28．護患關系主要包括技術關系和______。

29．護患非技術關系中的基礎要素是______。

30．護理道德情感的內容主要有同情心、責任心和______。

31．護理倫理的保密包括為病人保密和______。

32．交談時，采取社交注視，即對方的雙眼與嘴唇之間的______。

33．義務主要包括法律義務和______。

34．患者做出真正同意與合理選擇的基礎是______。

35．護患接觸的首要一步就是給對方良好的______。

36．護患溝通的主體包括病人及家屬和______。

37．護理倫理學中的尊重主要是指對患者的______。

38．護理工作方式常規上一般分為?？谱o理和______。

39．術中護理人員配合要求護士熟知手術的步驟和護理配合的要求，并做到操作準確、觀察及時、核對無誤、配合默契、______。

40．做好icu護理工作的基礎是護士素質和______。

41．腫瘤護理工作的關鍵是______。

42．現行以人為受試者的醫學科研的國際倫理文獻是______。

43．護理道德教育的方法有榜樣法、言傳和______。

44．護理道德評價的要素分別是評價主體、對象、標準和______。

45．精神疾病患者與軀體疾病患者不同，其最大的特點是人格障礙或缺乏自知力和______。

四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）。

46．護理道德。

47．護理倫理基本原則。

48．護理道德義務。

49．護患信托關系。

50．護理道德教育。

五、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）。

51．護士角色轉變有哪些主要表現？

52．簡述護患關系的性質。

53．簡述臨終病人護理的道德要求。

54．簡述術后病人的護理道德要求。

55．簡述護理道德評價的標準。

六、論述題（本大題共1小題，15分）。

56．試論實用護理道德規范的主要要求。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十二

幼兒園作為一個主要面向3-6歲兒童的早期教育機構，承擔著培養兒童綜合素養和促進其全面發展的重要使命。要保證幼兒園的教學質量和教育效果，組織管理起著至關重要的作用。在組織管理過程中，我通過實踐和反思，逐漸總結出一些心得和體會。

二、明確目標和方向，統一思想行動。

在幼兒園的組織管理中，明確目標和方向是首要的任務。每個老師要樹立起一個共同的目標，明確幼兒園的辦學理念和目標，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導教學工作。同時，要通過定期的教研會議、集體備課等形式，統一老師們的思想和行動，形成統一的工作力量。只有明確目標和方向，才能推動幼兒園的工作向著預期的方向發展。

三、加強團隊建設，形成合力。

幼兒園的管理離不開一個高效的團隊。為此，我們重視團隊建設，通過定期的培訓和交流活動，提高團隊成員的專業素質和能力，增強整個團隊的凝聚力和戰斗力。同時，我們也注重團隊成員之間的相互配合和協作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養團隊成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩定的工作氛圍。

四、加強與家長的溝通和聯系。

幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內部的事務，還需要積極主動地與家長進行溝通和聯系。通過與家長的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導幼兒的教育工作。為此，我們在幼兒園里設立了家長委員會，定期舉行家長會和家園共育活動，加強與家長的溝通和交流。同時，我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯系，及時了解幼兒的情況和家長的意見，使家園之間的合作更加密切。

五、細致入微，關注每個幼兒的成長。

幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關系，更重要的是關注每個幼兒的成長和發展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細致入微，針對每個幼兒的不同需求和特點，制定個性化的教學計劃和管理規范。同時，我們也積極關注幼兒的身心健康，鼓勵幼兒參加各類體育鍛煉和藝術活動，促進幼兒的全面發展。只有關注每個幼兒的成長，才能真正實現幼兒園的辦學目標和價值。

六、總結：持續學習，不斷進步。

在幼兒園的組織管理過程中，我不斷總結經驗和教訓，不斷學習和進步。通過實踐和反思，我不斷調整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應幼兒園的需要。在未來的工作中，我將繼續保持學習的態度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻。

總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標和方向，加強團隊建設，與家長積極溝通聯系，關注每個幼兒的成長，持續學習和進步，是我在實踐中得出的心得和體會。只有不斷地完善和創新組織管理，才能夠更好地實現幼兒園的教育目標，培養更多優秀的兒童。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十三

1．教師應按照《幼兒園教育綱要》要求，每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。

2．教師值班時光必須使用普通話，進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。

3．觀摩公開課活動及其他教學恬動均要有計劃、有總結。

4．按時打掃衛生、堅持桌面、地面整潔。

5．獨立完成備課任務，備課本要書寫認真，字跡清楚。

6．按課程表上課，組織游戲。

7．以鼓勵、表揚，正面教育為主，不體罰或變相體罰學生。

8．午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧，高聲喊叫，不出現有損教師形象的言行。

9．要精力集中，注意幼兒精神，對幼兒細致而寬松，隨時了解幼兒，如有不正常情景，隨時處理。

10．利用接送幼兒時光，向家長做好宣傳，適當說明幼兒一天在校生活、學習的情景。

11．要堅持儀容儀表整潔、精神，不串班，不聊天，不使用幼兒任何物品。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十四

一、幼兒園工會是園內教職員工自愿結成的群眾組織，是聯系園方與職工的橋梁與紐帶，是職工合法權益的代表者和維護者。

二、幼兒園工會必須遵守憲法和法律，支持改革開放和社會主義現代化建設，依照中國工會章程獨立自主地開展工作。

三、幼兒園工會在維護國家整體利益的同時，其主要職責是代表和維護職工的合法權益，組織和教育職工依法行使民主權利，參與幼兒園管理。

四、幼兒園工會組織職工努力完成本職工作，動員職工積極參加社會主義精神文明建設，提高思想道德、技術業務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。

五、幼兒園工會要密切聯系職工，聽取和反映職工的意見和要求，關心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意地為職工服務。

六、幼兒園工會方和用工方通過平等協商，協調勞動關系，維護企業職工的勞動權益。

七、幼兒園全體員工均有依法參加和組織工會的權利，并有退出工會的自由。

八、幼兒園在成立工會組織后，應選舉工會主席一名，建立工會委員會，組織工會會員開展活動。如幼兒園終止舉辦，則幼兒園工會相應撤銷。

九、幼兒園經營管理和發展的重大問題應當聽取工會的意見。

十、幼兒園召開討論有關工資、福利、勞動安全衛生、社會保險等涉及職工切身利益的會議，必須有工會代表參加。

十一、職工合法權益受到侵害的，工會應當支持職工依法提出申訴、申請仲裁、提起訴訟，并提供法律幫助。

十二、工會應當支持幼兒園領導依法進行保教活動，會同教職員工以主人翁態度對待勞動，愛護幼兒園財產，組織職工開展群眾性合理化建議、科研創新活動，進行業余文化技術學習和職工培訓，組織職工開展文娛、體育活動。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十五

組長：鄭亞軍（校長）。

副組長：唐海麗（園長）。

組員：米法春、王靜華、白曉華、張秀靜、劉玉武。

安全工作領導小組下設辦公室在安保處。

主任：劉玉武（安保主任）。

成員：包文紅、張春杰、李雪琪。

1、全面制定學校安全工作方案，領導學校安全工作，落實"平安校園"的工作目標；

2、制定學校安全應急預案，指揮處理各類突發安全事故，最大限度減少安全損失；

3、定期召開安全工作會議，傳達上級有關文件精神，部署學校安全管理工作；

4、及時向上級主管部門匯報學校安全工作，爭取上級有關部門的領導和支持；

5、不定期排查校內安全隱患，監督、檢查各部門、各崗位的安全落實情況。

6、定期對幼兒進行安全教育和法制教育。

負責人：劉玉武（安保主任）。

成員：全體教師。

主要職責：

1、傳達室日常安全管理，出入登記，嚴防閑雜人員和物品進校。

2、校園24小時巡邏，防止安全事故。

3、校內公私財物的安全管理。

4、消防安全、用電安全管理。

5、劇毒、危險藥品的安全管理。

6、住宿生安全管理（值周老師、值日班主任）。

7、外來車輛安全管理。

8、電教設施安全管理。

9、校舍、教學設備等設施的安全檢查。

負責人：唐海麗。

成員：全體任課教師。

主要職責：

1、課間操等校內外集會安全管理（體育老師，班主任）。

3、中晚餐的安全管理（值日班主任）。

4、放學、集會學生疏導（門衛，班主任）。

5、學生日常行為安全管理（任課老師、班主任）。

6、學生心理異常的預防及矯正（班主任）。

負責人：唐海麗。

成員：王靜華、白曉華、張秀靜。

主要職責：

1、教學過程的安全管理（任課老師）。

2、體育訓練的安全管理（體育老師）。

3、大型活動的安全管理（所有老師）。

4、特殊體質學生的安全管理（班主任）。

5、上學期間學生發病的應急處理（任課教師）。

負責人：米法春。

成員：王秀枝、趙秀麗。

主要職責：

1、傳染病、禁毒等知識的宣傳教育。

2、突發病例的上報（班主任）。

3、發病學生的應急處理（班主任、任課教師、應急隊員）。

4、水源、食具、教室及其他場所衛生消毒工作（任課老師。

5、嚴把買入食品的安全質量關（食堂管理員）。

6、食堂工作人員的健康體檢（米法春）。

7、果菜的清洗消毒（食堂管理員、食堂炊事員）。

8、食堂的清潔衛生（食堂管理員、食堂清潔工）。

9、食物24小時留樣（食堂管理員）。

10、食品庫房管理（米法春）。

11、食堂防火（米法春）。

負責人：唐海麗。

成員：各班主任。

主要職責：負責各類教工活動的安全管理。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十六

如何順應時代的變化，不斷推進幼兒園改革與創新，是關系到幼兒園生存與發展的重要問題。主動學習并借鑒國內外先進的管理理論和方法，能幫助我們更新理論知識，拓寬研究視野，正確把握當前幼兒園管理改革工作的重心。美國麻省理工學院彼得·圣吉博士于1990年在《第五項修煉：學習型組織的藝術與實務》一書中提出了“學習型組織”理念，其作為當今最前沿的管理理論，已在各個領域得到了實踐驗證。學習是學習型組織建立的核心，該理論倡導在工作中學習，把工作過程當成學習過程；同時倡導以組織中的團隊學習、共享信息資源為基礎的學習，學習和工作相結合，把學習和工作同等對待。學習型組織的核心目標是提高組織的核心競爭力，而提高核心競爭力的唯一持久競爭優勢就是學習力。

要建立學習型幼兒園組織，首先必須建立學習型行政團隊。作為關乎幼兒園發展的領導組織——幼兒園行政團隊，必須要以學習型組織理念為指導，通過不斷修煉來探究團隊管理策略，促進幼兒園的可持續發展。

一、激發渴望，建立共同愿景。

共同愿景是人們內心的愿力，一種由深刻難忘的影響力所產生的愿力。當愿景成為大家的共同愿景時，就具有極強的凝聚力，能夠激發成員的渴望和抱負，充滿正能量。共同愿景是從組織中的個人愿景中濃縮和提煉出來的，所以要建立共同愿景，首先要激勵個人愿景。幼兒園每一位教師在入職前都要結合工作實際，制訂個人職業規劃，形成崇高而美好的個人愿景。在這一過程中，分享個人愿景是關鍵，幼兒園可以開展“我的理想”演講比賽，或開展“個人職業規劃分享會”活動。管理者在分享個人愿景時，可以將自己的治園理念、幼兒園的定位及發展思路與大家分享，讓大家明白幼兒園的工作目標和工作計劃，引起大家的認同和共鳴，進而產生歸屬感，形成共同愿景。

幼兒園在培訓行政人員時，可以圍繞“我心中的幼兒園是怎樣的”專題進行研討，使行政人員認識到，組織愿景和個人愿景是一致的，幫助大家在集體利益和個人利益上找到最佳結合點，在實現集體愿景中追求個人愿景，系統地將個人愿景融入組織愿景中。

二、做出承諾，改善心智模式。

心智模式固存在人們的腦海中，直接影響著人們看待世界、處理事情的方式，有著根深蒂固的慣性力量。俗話說：“江山易改，稟性難移?！毙闹悄Ｊ诫m不同稟性，但亦有著根深蒂固的作用。所以，作為幼兒園的行政管理人員，必須意識到心智模式的巨大作用，不斷改善心智模式，保留心智模式中的科學部分，完善不科學部分，減少心智模式帶來的負面影響，做到趨利避害，進而促使整個管理團隊不斷創新。

改善幼兒園行政人員的心智模式從反思實踐開始。反思實踐使我們直接與潛意識進行對話，使我們的心智模式逐漸浮現出來，以進行觀察和審視。反思實踐是心智模式修煉的精髓。學習型組織理論中的學習，是倡導在實踐中反思，在反思中學習，做到工作與反思相結合。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā墩撜Z·為政》）行政人員也要養成撰寫教育反思的習慣，在工作中記錄、交流、反思教育經驗，并在此基礎上養成撰寫經驗總結和論文的習慣，促使教育經驗向教育知識轉換，不斷改善心智模式，最終實現從經驗型管理者向專家型管理者蛻變。

改善幼兒園行政人員的心智模式應從思維訓練開始突破，學習運用思維導圖進行幼兒園管理是訓練行政人員思維的捷徑。思維導圖又叫心智圖，是一種利用圖像和聯想進行發射性思維的工具，也是表達發散性思維的有效圖形工具。幼兒園教師能寫會畫，這正與思維導圖的圖文并重技巧相吻合。在工作時，幼兒園應鼓勵行政人員將思維導圖的方法和技巧運用到管理和教研活動中，在提高管理效率的同時，改變行政人員的思維方式。為改善行政人員的心智模式，幼兒園還可以配備一些邏輯思維學習系列用書，組織大家定期分享學習，撰寫讀書心得。通過同伴學習和個人學習與領悟的方式，讓抽象的邏輯思維被個體所意識，進而改變個體思維模式。

另外，我們還要有勇于對真相做出承諾的勇氣。見證我們勇于對真相做出承諾的正是執行力，而影響執行力的重要因素有兩方面，一個是態度，另一個是能力。其中態度是關鍵，能力是基礎。對此，幼兒園行政人員可以組織學習《如何提高幼兒園行政團隊的執行力》，不斷改進工作方法，在日常工作中加強溝通和時間管理，保證各項制度的落實和工作的高效開展。幼兒園還可以組織開展戶外教師團隊拓展活動，塑造陽光心態，弘揚團隊正能量，提升團隊執行力。

三、保持創造性張力，實現自我超越。

自我超越是學習型組織的重要基石，也是學習型組織的精神基礎。作為幼兒園管理者，要設計出鼓勵行政人員不斷成長的職業生涯計劃，幫助行政人員學習梳理個人愿望，還要引領行政人員在學習過程中以真心向往的事情為起點，為自己的最高愿望而生活和工作。

自我超越水平高的人，非常了解自己需要改進的地方。幼兒園應為個人學習提供保障，例如，設立專門的圖書借閱室，按教師的發展需要配置各類書籍，并建立激勵機制，鼓勵行政人員借閱研讀；成立文學社，鼓勵行政人員積極參加，并將其作為個人學習的場所，大家可以在一起組織文學作品鑒賞會，提高文學修養；組織讀書沙龍，分享學習心得；請專家指導寫作，提高寫作水平；每學期開展公開觀摩活動，采取一課多研、同課異構等形式，讓行政人員與新教師結隊成為“師徒”，在提高新教師教學能力的同時，讓行政人員獲得成就感，這也是傳遞隱性知識最重要的方法之一。

自我超越不是個人所擁有的某些能力，而是一個過程，是一項終身的修煉。自我超越的精義便是學習如何在生命中產生和延續創造性張力。創造性張力是指愿景和現實之間的差距，它是自我超越的核心原理。幼兒園管理者要利用愿景與現狀差距的力量，助力行政人員的愿景推動。高度自我超越的人會永不停止學習。管理者要鼓勵行政人員通過學習，創造并保持這種創造性張力，實現自我超越，讓現實與愿景靠得更近。

四、沖破習慣性防衛，促進團隊學習。

團隊學習是協同校正的過程，是開發團隊能力的過程，這種能力會幫助團隊成員取得真正想要的成果。一般幼兒園的行政例會都是總結本周工作情況，討論下周重點工作的事務性會議。為促進行政團隊學習，幼兒園可以改變行政例會方式，即去行政化，由單純的處理事務性工作到學習和處理事務相結合。在行政例會上，行政人員輪流擔任學習負責人，就某一好的文章或新的教育思想進行學習分享，并闡明自己的觀點和體會，進而提高行政人員的專業知識和管理水平。事務性的工作處理則可以采取商討的形式，營造民主開放的氛圍，讓每個人都想說、敢說、有話說，進而尋找到最佳結合點，做出科學合理的決策。

為促進行政團隊的學習，達到協同校正的目標，幼兒園必須要認識到個人的習慣性防衛。在行政例會上，幼兒園可以組織大家學習《九型人格與領導力》，讓行政人員了解各自的優缺點，厘清管理要點，并對自身進行現場測試，了解自身成長的建議，用科學的方法增進相互了解。

彼得·圣吉博士倡導，團隊學習的修煉包括深度會談和商討的實踐藝術，在這一過程中，還要勇于直面“習慣性防衛”的存在。幼兒園內的主題、區域、各學科教研小組、教師培訓中心等組織在進行學習研討時，可以采取深度會談的形式，自由表達自己的困惑，相互深度聆聽，對質疑和評論保持開放和歡迎的姿態。由行政人員擔任小組長，為深度會談提供保障。深度會談的最終目的不是消除自己的習慣性防衛，而是研究在面對防衛時所需采取的心態和處理方法，因為心態和處理方式直接決定了整個行政團隊的進步和創新。

五、挑戰線性思考，進行系統思考。

線性思考是目前主導決策的主要思考模式。作為幼兒園管理人員，在加強自身修煉的同時，必須將其他修煉融入一個條理清晰的理論和實踐體系中，防止其他修煉變為分散獨立的花招，或最新流行的組織變革時尚。通過看清整體，合理分配部分，達到部分之和大于整體的最佳效果。我們在進行系統思考時會發現，復雜的模式背后竟有出人意料的簡潔和優美。

建設學習型組織的幼兒園行政團隊，只有通過上述五項修煉才能實現，沒有捷徑可走。修煉是一個過程，需要我們窮盡一生的努力，不斷學習，培養學得更快、更好的學習力，這樣的幼兒園行政管理團隊才是最具競爭力、奉獻精神和創新精神的最強團隊，才有望實現建設學習型幼兒園的美好愿景。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十七

幼兒園園長為幼兒園的消防安全責任人，負責本園的全面消防安全工作，應當履行下列消防安全責任：

1.貫徹執行消防法規，保證單位消防安全符合規定，掌握本單位的消防安全情況；

3.為本單位的消防安全提供必要的經費和組織保障；

4.確定逐級消防安全責任，批準實施消防安全制度和保障消防安全的操作規程；

5.組織防火檢查，督促落實火災隱患整改，及時處理涉及消防安全的重大問題；

6.根據消防法規的規定建立志愿消防隊；

7.組織制訂符合本單位實際的滅火和應急疏散預案，并實施演練。

幼兒園組織與管理讀后感大全（18篇）篇十八

活動目標：

1、嘗試用橡皮泥造型并運用秋天的農作物果實采用多種方式有**規律地來裝飾瓶子，激發幼兒對制作活動的興趣。

2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強環保意識。

活動準備：

各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。

活動過程：

1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見過花瓶嗎？花瓶是什么樣貌的？教師帶來了幾幅花瓶圖片我們一齊來欣賞一下。

2、我們也來做小小設計師來設計花瓶上的圖案。

出示圖片，幫忙幼兒歸納規律。

1)主題式的裝飾。

2)瓶口、瓶底對應的裝飾。

3、觀察裝飾好的花瓶，激發制作渴望。

“它們是用什么材料裝飾的？運用了上頭的哪種方法？”

4、出示課件，幼兒觀察制作過程，了解制作方法。

5、幼兒動手嘗試制作。

1)鼓勵幼兒用多種材料進行裝飾。

2)幫忙本事強的幼兒富有個性的創作。

6、共同布置花瓶展，相互欣賞、評價。

“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個花瓶？為什么？”