高中教案是教師的教學設計的重要組成部分，能夠幫助教師提高教學效果并更好地指導學生的學習。高中教案范文的應用和改進，可以促進教學工作的不斷創新和發展。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇一

(1)第一次工業革命時期，許多技術發明都來源于工匠的實踐經驗，這些工匠并不具備科學理論知識，因此，這一時期的科學和技術尚未真正結合。比如，珍妮紡紗機的發明者哈格里夫斯是個織工，水力紡紗機的發明者阿克萊特是個鐘表匠。第二次工業革命時期，由于自然科學的新發展，并開始同工業生產緊密結合起來，使科學成為推動生產力發展的一個重要因素。科學和技術的結合，使第二次工業革命取得了巨大的成果。(科學與技術緊密結合)。

(2)第一次工業革命首先發生在英國，重要的新機器和新生產方法主要是在英國發明的。在英國的帶動下，其他國家也開始了工業革命，但發展進程相對緩慢。第二次工業革命則幾乎發生在幾個先進的資本主義國家。這一時期，英國雖然仍有一些重要發明，但是，新的技術和發明已超出一國的范圍，其中有不少出現于德國、美國，其規模更加廣泛，發展也比較迅速。(從發生的國家數量而言)。

(3)第一次工業革命揭開了資本主義工業化的序幕，第二次工業革命則將工業化推進到一個新階段。第一次工業革命中，工業化的重點是發展輕工業，主要任務是在以紡織工業為代表的輕工業部門中，用機器代替手工生產，實現了手工工場制度向工廠制的過渡。第二次工業革命中，工業化已經發展到以重工業為重點的新階段，其主要任務是改造、擴大和創新重工業的各個部門。(輕工業與重工業)。

(4)在一些國家兩次工業革命交叉進行，它開始于多數國家尚未完成第一次工業革命之時，形成了兩次工業革命時間上的交叉，如德國、日本就屬于這種狀況。因此對它們來說，兩次工業革命是交叉進行的，既可吸收第一次工業革命的技術成果，又可以直接利用第二次工業革命的新技術，經濟發展的速度就比較快。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇二

(1)識記工業革命首先開始的國家和時間;。

(3)認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

(4)理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。

2.過程與方法。

(1)利用材料創設情境，提高學生閱讀材料和獲取有效信息的能力，加深對工業革命產生條件的影響。

(2)在引導學生思考的過程中，進一步理解工業革命的發生、發展、影響之間是互為因果的關系。

(3)通過工業革命對人類文明的影響的分析，培養學生閱讀教材，知識整合的能力。

3.情感態度價值觀。

(1)通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度;。

(2)通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。

【學情分析】。

高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識儲備不充分，歷史思維能力有待提高。所以我們在教學過程中需要采取深入淺出，形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。本課主要運用三種學習方法：情景學習法、歷史比較法和合作探究學習法。運用主體參與式教學模式創建多樣性。開放式的學習環境，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。

【重點難點】。

1.教學重點：第一次工業文明首先發生在英國的原因;第一次工業革命的重大發明和影響。

2.教學難點：工業革命對人類文明的影響，特別是對資本主義世界市場發展的重要影響。

【教學過程】。

情景導入。

1851年5月1日，第一屆世界博覽會在英國倫敦海德公園的水晶宮開幕。這一天，水晶宮內掛滿萬國彩旗，參觀者摩肩接踵，各種工藝品、藝術品琳瑯滿目，令人目不暇接。

在博覽會上，參觀者驚奇地觀看著來自各個國家的發明、珍奇和產品，其中最令人感興趣的是各種機器發明，他們目瞪口呆地看著各種正在工作的機器，有開槽機、鉆孔機、拉線機、紡紗機、造幣機、抽水機等等，這些不同的機器又通過特別建造的鍋爐房產生的蒸汽一起驅動，讓人們領悟到了工業革命給世界帶來的變化。

自主預習。

一、從珍妮機到蒸汽機。

(1)前提：18世紀時，隨著_______________的進一步發展，英國社會穩定，經濟發展迅速。

(2)市場：越來越多的殖民地提供了廣闊的___________。

(3)勞動力：圈地運動迫使很多農民離開土地，去工場做工。

(4)資金：殖民擴張和掠奪以及廣闊的殖民地為英國帶來了巨額的財富。

(5)技術：________日益興旺，生產技術進一步發展。

2.工業革命的進程。

(1)在新興的棉紡織業，生產技術首先出現了革命性的變化。

(2)開始標志：1765年，哈格里夫斯發明“________”。

(3)其他領域：在冶金、采煤等其他生產領域也紛紛出現了發明和使用機器的高潮。

二、從工場到工廠。

1.生產組織形式的變化：傳統的手工工場無法適應機器生產的需要，________成為工業生產的主要組織形式。

2.經濟結構的變化。

(1)農業在國民經濟中的比重相對減少，________發揮了日益重要的作用。

(2)工廠逐漸集中，形成了許多________，城市化進程明顯加快。

3.社會關系的變化。

(1)階級關系：工業資產階級和________________成為社會的兩大階級。

(2)歐美國家的變革：歐美資本主義國家紛紛進行社會變革，進一步鞏固了資產階級的統治。

4.經濟思想：資產階級希望擺脫封建束縛，要求________、自由競爭和自由貿易，自由主義興起加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。

巧思妙記：第一次工業革命的“四個一”：一個政治前提：資本主義制度的確立和發展;一次動力革命：蒸汽動力的使用;一個完成標志：機器制造業誕生;一個新時代：人類進入蒸汽時代。

三、世界市場的基本形成。

1.背景。

(1)工業革命的擴展：________年前后，英國率先完成工業革命，不久，法國和美國等國也相繼完成了工業革命。

(2)世界貿易擴大：機器大工業生產需要廣闊的原料產地和市場，資產階級在全世界拓展市場，搶占原料產地。

(3)交通運輸快捷：___________和輪船的出現，使世界各地間的聯系更為便捷。

2.時間：19世紀中后期，一個以________________國家為主導的世界市場基本形成。

課堂探究。

【探究問題】工業革命的影響。

【探究素材】。

材料一工業革命使社會生產力有驚人的發展。英國從1770年到1840年，每個工人的日生產率平均提高20倍。……生鐵產量17為25000噸，1840年增至139640噸。1854～1856年間英國制成品占領1/2的世界市場，工業品占領1/3的世界市場，其中，棉布占世界的1/2以上。

材料二……在統治者的支持下，星期日學校到處設立。1785年成立星期日學校協會。19世紀中期，英國此類學校的學生達250萬人。

工業革命發生后資本家占有生產資料……無產階級卻越來越貧困。這種貧富差距導致社會矛盾不斷尖銳，并逐漸成為資本主義嚴重的社會問題。為了解決這些問題，馬克思、恩格斯順應歷史潮流，創立馬克思主義。

材料三北美和俄羅斯的平原是我們的糧田;芝加哥和敖得薩是我們的糧倉;加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產者;在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧著我們的牛群;秘魯送給我們白銀，黃金則從南美和澳大利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，在東西印度擴大了我們的咖啡園、甘蔗和香料園;西班牙和法國是我們的葡萄園;地中海沿岸各國是我們的菜園。我們的棉田，長期以來都是分布在美國南方，而現在差不多擴展到地球上各個熱帶地區去了。

——19世紀中期一位英國經濟學家的記述。

材料四自工業革命開始以來，人們一直在以礦物燃料的形式(煤、石油、天然氣)把各種形態的碳從地下開采出來，經過燃燒使之轉化為熱量、h2o(水蒸氣)、co2、少量的so2、ch4和其他氣體，并釋放出來，使全球空氣中co2的體積比節節上升。

【探究思路】材料一中“社會生產力”“英國制成品占領1/2的世界市場，工業品占領1/3的世界市場”得出結論(1);材料二中“星期日學校”“創立馬克思主義”得出結論(2)(3);材料三中“北美和俄羅斯的平原是我們的糧田……印度人和中國人替我們種植茶葉……”得出結論(4)，材料四中“co2的體積比節節上升”得出結論(5)。

【探究結論】。

(1)極大地提高了生產力，使英國從農業國變為工業國，到19世紀中期成為“世界工廠”。

(2)促進了科學教育事業的發展。

(3)促進了科學共產主義的誕生。

(4)密切了世界各地的聯系，推動資本主義世界市場形成。

(5)環境污染問題，人與自然的矛盾開始日益突出。

【隨堂練習】。

一、選擇題。

1.工業革命在英國首先開展的最直接的條件是(。

)

a.英國的社會穩定。

b.人口、資本的自由流動。

c.經濟的穩步發展。

d.海外市場的擴大。

解析：海外市場的擴大導致國內工場手工業生產的產品無法滿足市場的需要，從而推動技術革新，直接引發了工業革命。

答案：d。

)

a.雇傭關系取代師徒關系。

b.手工工場取代手工作坊。

c.機器生產取代手工勞動。

d.生產高速發展取代緩慢增長。

解析：工業革命首先是生產技術的革命，機器生產就是典型的新技術的使用。

答案：c。

)

a.珍妮紡紗機。

b.改良蒸汽機。

c.火車d.汽輪。

解析：由材料中“它結束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴”可判斷，“它”應是動力的革命——改良蒸汽機的發明和使用。

答案：b。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇三

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產力，而且是第一生產力”著名論斷的正確性。培養學生分析問題的能力。

2.過程與方法。

學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。

3.情感態度價值觀。

教師通過對第二次工業革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發明家求真務實的科學態度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創新的精神。

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養學生作為“世界人”應有的全局觀念。

2.教學重點/難點。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇四

教學過程教師活動學生活動教學意圖導入新課前面我們學習了歐美國家的巨變這個單元的三方面的變：一是文藝復興，是思想領域的巨變;二是新航路的開辟，這個是地理發現方面的巨變;三是英國和美國的資產階級革命，這個是政治方面的巨變。

英國資產階級革命。

什么是工業革命?工業革命最先開始于哪個國家?學生根據自己預習的情況回答老師的問題。

學生分小組進行討論、分析。

這個問題通過學生的預習已經有了初步的了解，主要是幫助學生將知識進行歸類，整理。

可以提問學生，檢查預習情況。學生回答，最先開始于英國。如果學生不懂“工業革命”，可提示：我們學習完了再來探討、歸納這個問題。

哈格里夫斯發明珍妮紡紗機。

展示歐洲的舊式織布機，

讓學生了解識記哈格里夫斯發明珍妮紡紗機和凱伊發明飛梭的史實。

根據學生的回答強調，哈格里夫斯發明珍妮紡紗機是工業革命開始的標志。并提示，工業革命是首先從棉紡織業開始的。認識珍妮機。強調是手搖的。

2、瓦特改進蒸汽機。

下面我們來看看瓦特是怎樣改進蒸汽機的吧。提示：

他是在棉紡織業大機器生產的發展，需要新的動力情況下吸收前人的成果面制成的蒸汽機。蒸汽機可不是他發明的噢，是另有其人呢。

展示瓦特制造的第一臺改良的蒸汽機圖片。學生回答后教師提示并歸納，重點強調蒸汽機的優越性：效率遠超畜力和水力，且不受地區和季節的限制。

強調瓦特改良的蒸汽機，很快運用于紡織、采礦、運輸等部門，使社會生產開始進入“蒸汽時代”。蒸汽機是第一次工業革命的標志!

要求學生正確書寫“蒸汽”兩字。

學生思考：18世紀英國棉紡織業有哪些重大發明，它們相互之間有什么聯系?然后作答。

學生說說所知道的瓦特小時候的故事。

這是歷史聯系實際的一個好機會，以史為鑒使人聰明嘛。

訓練能力的同時也不能忘記基礎知識的掌握。三、鐵路時代的到來交通運輸工具的發明和改進也是由于蒸汽機的應用推動的作用下面進行的。

補充問題：工業革命給人類帶來了深遠的影響，請結合課文說明。

影響主要是，使生產力獲得極大提高，社會面貌發生翻天覆地的變化。資產階級和無產階級對立，東方從屬于西方，亞非拉的貧窮與落后。學生閱讀課文羅列出史蒂芬孫發明火車、鐵路交通迅速發展和富爾敦發明汽船的史實。以圖片、圖表直觀展示，便于學生更好地理解工業革命帶來的影響，從而突破教學難點。課堂小結18世紀60年代，第一次工業革命首先在英國開始，人類的生產和生活領域隨之發生巨大變化，人類開始進入“蒸汽時代”。工業革命確立了資本主義對世界的統治。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇五

知識與能力：

1、記憶工業革命進程中的主要發明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業革命的歷史條件。

2、理解工業革命對英國產生了怎樣的影響。

3、掌握工業革命史怎樣推動世界市場基本形成的。

思路與方法。

通過對工業革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。

情感態度與價值觀。

使學生感悟工業文明在人類實力發展中的地位，感悟工業文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業文明存在的問題與困境。

重點與難點。

重點：工業革命對人類文明的影響。

難點：理解工業革命歷史時期人類政治、經濟文化發展之間的相互作用。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程。

新課導入：

知識點一：從珍妮機到蒸汽機。

多媒體顯示課件。

問題設計：1、分析英國工業革命產生的條件。

教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。

點撥歸納：

前提：資產階級統治在英國的確立。

條件：

資本：殖民貿易和殖民地掠奪獲得的大量財富。

勞動力：圈地運動，大批農民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工。

生產技術：工場手工業的迅速發展。

市場：18世紀以后，海外市場日益擴大(必要性)。

2、英國工業革命的進程。

多媒體顯示課件。

圍繞工業革命時期的一系列發明，指導學生閱讀教材相關內容。

點撥歸納。

機器發明和使用。(珍妮機---開始的標志)。

機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業革命的關鍵)。

交通運輸業的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)。

工業革命的完成。

1840年前后，機器生產取代工場手工業。

知識點二：從工場到工廠。

多媒體顯示課件。

問題設計：工業革命產生了怎樣的影響。

指導學生閱讀教材第31頁的內容后點撥歸納。

(1)生產方式：從手工工場到工廠成為工業生產的主要組織形式。

(2)經濟結構：農業比重減少，工業發揮重要作用。

(3)生活方式：工業城市形成，地位日益重要，城市化進程加快。

(4)社會關系：資產階級、無產階級成為社會的兩大對立階級。

(5)政治：工業資產階級獲得更多的政治權利，鞏固了資產階級的統治。

(6)思想意識：要求自由經營、自由競爭和自由貿易。

(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成。

知識點三：世界市場的基本形成。

多媒體顯示課件。

問題設計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇六

2、知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用;。

3、簡述發明“旅行者號“機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。

4、掌握工業革命的影響和后果。

【教學目標】。

一、識記與理解。

記住工業革命首先開始的國家及標志;記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船和史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命首先發生在英國的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。

二、能力與方法。

1、通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

2、通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系歷史的方法。

三、情感態度與價值觀、

3、通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度觀;。

4、通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，讓學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。

【重點難點】。

一、重點：英國最早進行丁業革命的原因;工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。

二、難點：工業革命的進程和影響。

【授課類型】新課。

【教學準備】。

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學方法】講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。

【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。

【教學時間】1課時。

【教學過程】。

(一)導入新課：

(教師設問引導)同學們，你們當中誰乘坐過火車和輪船嗎?請舉手。你們知道火車和汽船發明于什么時候?是誰發明的?(學生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家?其間有哪些重要發明創造?工業革命給人類帶來了哪些影響?本節課同學們一起探討。(板書課題，引入新課)。

(二)學生自主學習：

1、看圖說史。

(2)、除了珍妮機之外，你還能找出其它的紡紗機和織布機的名稱嗎?(動手寫一寫)。

(3)看了瓦特和他改良的蒸汽機后，你知道瓦特發明蒸汽機的歷史意義嗎?

(4)、看了史蒂芬孫和他發明的火車機車后，你知道火車發明的時間以及影響嗎?

(5)、你還知道誰發明了汽船?發明的時間是什么時候?

2、暢想天地。

想一想，工業革命與英國資產階級革命之間的關系如何?

(學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習)。

1.工業革命興起的原因是什么?(要求學生回答原因)。

2.工業革命何時最先發生在哪個國家?(要求學生在課堂上找到英國)。

3.工業革命最先發生于哪個部門?(找學生回答哪個部門)。

(學生回答后教師進行總結，并形成如下要點)。

1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場市場需要。

2.時間國家：18世紀60年代，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業。

二、工業革命中的重要發明創造。

1.系列紡織機械的發明(珍妮紡紗機)。

(指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)。

2.瓦特改良蒸汽機。

(教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機是工業革命中的最重要的一項發明，并把人類帶入“蒸汽時代”。)。

3.火車和輪船的發明。

(指導學生看書，舉出火車、輪船的發明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發明重大意義)。

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;。

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。

(引導學生知道工業革命完成的時間和過程。)。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇七

1.電力方面的重大發明、汽車和飛機的發明等基礎知識。

2.了解第二次工業革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法。

1.能搜集二次工業革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態度與價值觀。

通過對一系列科學家、發明家貢獻的介紹，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

二、教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)引入。

出示汽車標志，提問導入新課。

(二)新授。

問：什么是第二次工業革命呢?(生答后出示第二次工業革命定義)。

1、科技：自然科學的巨大進步和發展，新技術、新發明層出不窮(如發現電磁感應現象)。

過渡：第二次工業革命就在這樣的情況下爆發了，我們說第二次工業革命是新發明層出不窮的時代，那第二次工業革命有哪些發明呢?看書后找出查爾斯在19可以用到的發明，看誰找的多：

在1911年的某一天，有一位英國曼徹斯特商人查爾斯，他要取道法國赴美國洽談生意，他打電話給美國的朋友預約好到達的時間，然后穿上時髦的滌綸面料做的衣服，坐電車到碼頭，乘汽船渡過英吉利海峽到達法國。當他達到法國時，已近日暮，看到大街上燈火通明。第二天，他便搭乘飛機匆匆趕往美國華盛頓，到達機場時，他多年的朋友威廉熱情地從一輛汽車中迎了出來，把他接到家中，吃過晚餐后，威廉熱情地邀請查爾斯去看電影。閑聊中，查爾斯告訴威廉，他這次洽談的是一筆塑料制品和化肥及電腦配件生意。如果談成就馬上給自己的合伙人發短信報喜，并準備用遠洋輪船將貨物運回曼徹斯特。

問：那上面哪些發明是在第二次工業革命期間出現的?是由誰發明的?除此之外，第二次工業革命還有哪些發明?找出的同學上黑板寫(發明者，發明時間，沒時間的不用寫，發明物)。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇八

通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業化時代來臨的歷史意義。

教學目標。

學生知道哈格里夫斯發明珍妮機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明“旅行者號”機車的基本史實;理解工業革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命過程中各個環節相互促進的連帶關系，培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力，落實歷史學科核心素養中的時空觀念、歷史解釋、唯物史觀等方面。

通過本課學習，啟發學生認識：偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，培養學生從歷史現象認識事物本質的能力;認識到科學技術是第一生產力，要使得國力增強必須大力發展科學技術，進而培養學生的家國情懷。

教材分析。

本課為教材第七單元第20課，共有三個子目，分別是“紡織技術的革新”“蒸汽機和工廠制度的確立”“火車和鐵路”;這三個子目內在關系將工業革命的背景、經過及影響串聯在一起。在這一系列環節中，“珍妮機”的發明是工業革命開始的標志，但這時期機器動力主要是使用人力、風力、畜力、水力，這使得機器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽機后，以蒸汽為動力的機器應運而生，隨之交通運輸等部門使用蒸汽動力后，生產效率獲得飛速發展。因此說，第一次工業革命使人們從手工操作時代過渡到“蒸汽時代”。

課堂時間有限，考慮到學生的知識和能力上的基礎情況，教學內容可能難以面面俱到，而是更需要突出重點、突破難點。

本課在突出重點，突破難點的基礎上，需要將歷史的整體性展現給學生，前后知識的串聯，起到承前啟后的作用以及在潛移默化中培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。

學情分析。

經過七、八年級的歷史學習，九年級教學要求學生能夠辯證地看待人類社會不斷發展和進步的趨勢，感悟人類文化的多元性和發展的不均衡性;從能力上來說，要能對同類的歷史事物進行初步的比較、概括和綜合，能夠初步運用材料對歷史進行分析、論證，培養探究性學習的能力。

教學對象是初三年級的學生，具備一定的歷史學科素養，對學科知識、學習方法都有一定的了解;雖處在學業壓力較重的學段，但是經過兩年對歷史學科的學習，以及師生關系的默契培養，學生依然具有較高的學習熱情，對歷史課堂期待無限，愿意分享和表達自身觀點。教師在充分展示學科魅力的同時，依舊要激發學生興趣，積極引導學生深入思考，見微知著培養其分析性思維、實用性思維、創造性思維。

教學重點。

教學難點。

工業革命及其影響。

教學資源。

(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《世界歷史九年級上冊》人民教育出版社6月版。

(3)吳于廑、齊世榮：《世界史?近代史編》高等教育出版社3月第2版。

(4)任世江：《高中歷史必修課程專題解析》北京師范大學出版社1月版。

(5)張衛良：《現代工業的起源》光明日報出版社4月版。

教學過程。

教學內容。

恩格斯說：“當革命風暴橫掃法國時，英國正在進行一場比較平靜的，但是威力并不因此減弱的變革。”大家知道這場變革嗎?先來觀看一段視頻，看看大家能否從中找到答案。

很多同學說，答案是第一次工業革命，老師先不作解釋，今天讓我們帶著這些問題，一起走進第20課《第一次工業革命》。

這是1866年一位英國經濟學家眼中的世界：他在亞洲看到了香料、茶葉、黃金;他在美洲看到了咖啡、林木、黃金等;而他在歐洲，尤其是大不列顛島上看到了棉布、鐵器。

為什么在英國棉布、鐵器會如此多?

李新寬在《近代早期英國消費社會的初興》中講道：“一位瑞典訪客對英國人的假發印象尤深：“所有干活的家伙每天都頭戴著假發度過一天的勞作……我問他們為什么不喜歡或看不上自己的頭發呢，回答是沒什么，只不過是一種習慣或時尚。”

“到17世紀晚期，倫敦中等階層在任何時候都至少擁有3套套裝，以便定時更換，還配有成套的帶扣、鈕扣、帽子、假發、絲帶、花邊和其他飾品。”

你發現了什么?

是的，英國人對棉布的消費量很高。這是“約1721-1760年英國平均每年原棉的消費量”逐年遞增。不光如此，張衛良在《現代工業的起源》中描述道：“(18世紀50年代)蘭開夏郡棉紡織品出口美洲、西印度地區和非洲的貿易非常繁榮。”

第一章《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》。

假設我們現在穿越到18世紀中后期的英國，老師成為一名棉紡織品手工工場主，大家都是我的得力干將，我現在需要把工場變為工廠。請你們為我指出我在英國的優勢。

有同學可能不知道“工場”與“工廠”的區別。老師來做個簡單解釋：工廠：是通用詞，可以指各種工業生產場所事單位。工場：是專用詞，常用于手工業者集合在一起生產的場所。手工工場是工業革命之前的，類似于作坊形式，已有初步的生產分工。工廠生產就是規模化，有流水線，產量大大提高。還有后者是組織化紀律化的。

開設工廠，需要具備什么條件?

大家談得很好，總結一下，勞動力，市場，技術，資金，這四樣是基本要素。

羅馬不是一日建成的，在英國能夠開設工廠，如何才能具備這四樣條件呢?

在英國能夠開設工廠，一定得是這個時代賦予的。這個時代，大家知道是什么時代嗎?

是的，資本主義時代，1688年，資產階級統治在英國確立，英國跨入了資本主義時代，這也成為英國能夠進行工業革命的前提。

新興資產階級和新貴族地主使用暴力大規模侵占農民土地的圈地運動，為工業革命的開展提供了原料、勞動力、國內市場、資本等條件。

從16世紀開始,英國積極進行殖民擴張,海外市場擴大,有利于資本的原始積累.有一個英國的手工工場主聲稱：以后我生產的呢絨恐怕供不應求了。

海外貿易和殖民掠奪為英國工業革命的開展提供了原料、資本、國外市場等條件。

此外，英國高度發達的工場手工業為工業革命的開展做好技術積累。

就這樣“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業中的革命。”

——馬克思、恩格斯《共產黨宣言》。

了解了英國工業開展的背景后，我們來趁熱打鐵鞏固一下。

促使英國工業革命興起的直接動因是。

a.新航路的成功開辟。

b.海外市場對商品的強烈需求。

c.資產階級革命的成功。

d.圈地運動促進了英國國內市場的擴大。

答案：b。

工業革命開展的怎么樣呢?讓我們走進。

第二章：《高歌猛進的時代——工業化的浪潮》。

你知道成衣的大致過程嗎?

紡——織——裁剪——縫制。

約翰?凱伊在1733年發明了飛梭。他在機梭底下裝上輪子，織工只要拉動牽引梭子的細繩，就能使機梭飛快地穿過織機下方的木板，把棉線從這頭帶到那頭。

有需求就有市場，18世紀60年代，哈格里夫斯發明了珍妮紡紗機，大大提高了紡紗的速度。

而珍妮紡紗機的發明其實也是偶然的，是哈格里夫斯“一腳踢出來”的。他不小心將紡車踢倒，受翻倒的紡車的啟發，將平臥的紗錠改為豎立，設計并制造出有八紗錠的機器(即多軸紡紗機)。一個熟練的珍妮機操作者與8個婦女用舊式紡車紡出的紗線同樣多且速度還快。所以我們平時要多觀察、勤思考，做個有心人;但是偶然的發明也是必然的結合，如果沒有平時知識、經驗的積累，當上天將蘋果砸到你的腦袋時，你也毫無準備，而是抱怨一番將它吃掉。

而珍妮機的發明也成為工業革命開始的標志。

大家想想看如果當時珍妮機發明出現在中國，情況會怎樣?

如果當時珍妮機出現在中國有兩種可能即：

一、可能是曇花一現。

二、可能成為中國第五大發明而被歐洲人利用。

反正絕對不會像當時英國一樣引起工業革命。原因是當時中國還處在封建專制統治時期，政治經濟文化不能為新事物提供適宜的條件。

珍妮機的發明引發了棉紡織生產領域一系列的發明……。

17，紐可門制造了第一臺成功運作的蒸汽機，而瓦特將它進一步改造，蒸汽機的發明及改造成為工業革命中最顯著的成果。

瓦特用26年完成改良蒸汽機，這期間付出了多少心血是常人無法體會的，但是我們要知道每一項成果的背后總是用智慧用汗水澆灌的。

人類從飛梭走向手搖紡紗機，再從水力紡紗機走向騾機，隨后有了水力織布機以及蒸汽機。大家會發現動力在一步步改變，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——機械力。

課堂鞏固：

英國工業革命最早開始的部門是()。

a.毛紡織業。

b.棉紡織業。

c.絲織業。

d.機器制造業。

答案：b。

這是“19世紀30年代的英國棉紡織廠”動力機、紡織機連同工人集中在一起，搬進陰沉沉的大房子里。這種大房子，英國人稱為“制造廠”，美國人稱為“工廠”。

就這樣英國就從“工場”走向了“工廠”，英國的工廠制度正式建立。

英國人在1851年召開了萬國工業博覽會來彰顯其工業革命的成果，這場博覽會被稱之為“工業革命的盛宴”，其所在的水晶宮的制成消耗了40萬公斤的玻璃。

博覽會上展出了很多工業革命的產物，水力印刷機、紡織機械等向參觀者展示了現代工業的發展和人類煥發出的無限想象力。

當時的維多利亞女王發出了外交邀請函，有10個國家也參加了，猜猜看中國有沒有參加?

這是《女王在開幕式上接見各國使臣》油畫，大家來仔細觀察一下，有沒有你熟悉的身影?

其實清政府沒有答應參加，自然也不會有什么使者。廣東商人徐榮村攜帶絲線以個人身份參加。《維多利亞女王自傳》：“就在那個時候，一個中國佬穿民族服裝走進場地中央，慢慢地向女王行禮，無疑女王很受感動，認為他是一位重要的中國官員。”

接下來，我們看看英國的工業革命帶來什么影響。

第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》。

1840年前后，英國的大機器生產已基本完成，取代了工場手工業，工業革命基本完成。英國成為世界上第一個工業國家。工業革命使英國成為世界上最強大的國家，它強大的工業生產能力，在當時就是一個英國工業國家就可以對抗整個世界。

工業革命使社會生產力有驚人的發展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的生產率平均提高20倍，……英國原棉消耗量從18的5200萬磅，到1840年的45590萬磅。生鐵產量17為25000噸，1840年增至139640噸。

馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中講道：“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。”

人類進入了“蒸汽時代”。

來看一組數據：1851年英國城市人口占全國的52%，1890年占90%，英國城市化規模以空前速度發展。

這說明了什么?

城市化加速。

工業革命也改變了人們的生活方式：

在農業社會，人們習慣于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是時間的尺度。

工業化以后，勞動者不再按照自然界的晝夜交替或人體的生物鐘作息，而是完全服從于資本的需要和機器的要求。日出日落失去意義，鐘表應運而生，人們的時間觀念一下強了起來。田園詩般的悠閑生活結束了，取而代之的是快節奏的緊張生活。

(工業化以后)這種生活方式有很多新的特點，總的趨勢是人們追求生活的方便和舒適，無論是衣、食、住方面還是在娛樂方式方面，文明程度都有很大提高。(18世紀英國咖啡館)。

工業革命催生出了工業資產階級和工人階級(無產階級)。

在工業革命中雖然按人口平均的收入有了明顯的提高，可是富人的收益要明顯地大于窮人。……拿手織機織工來說，他們在拿破侖戰爭的早期年代里(工業革命剛開始時)境況不錯，可是后來無論是他們的工資還是就業機會都急劇惡化。

——a·勃里格斯《英國社會史》。

貧富分化加劇了。

19世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業革命之后，該河的水質迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐。”

可見，工業革命的發展初期是以犧牲環境為代價的。

我們該如何評價工業革命呢?

由于不少工業城市沒有充分的征稅權和立法權。就難以解決都市化初期的問題，如提供警察治安、飲水和下水道，以及垃圾處理等等。

那些聚集在新城市的工廠附近的青年人經常居住在那些不像樣的，看起來好像是一排排的鴿子籠的小屋里(工業革命時期的工人住宅)，沒有空地可作庭院、草坪或植樹，也沒有適當的衛生設備或通風設備。

一些城市，如格拉斯哥有成片的棚戶區，每個區都群集著上千衣衫襤褸的兒童。工業城市的死亡率比農村更糟糕。在這種情況下，可以想象家庭生活會是什么情景。

——摘自帕爾默等著《工業革命變革世界的引擎》尼爾?弗格森著《文明》等。

有弊也有利。

18，英國人史蒂芬孫研制出世界上第一臺蒸汽機車。1825年，英國建成世界上第一條鐵路，史蒂芬孫的火車頭拖著一長列客車和貨車前進，時速達25公里。

18美國人富爾敦制造了第一艘汽船。以蒸汽機推動船兩側的明輪，稱為“輪船”。并在哈得遜河試航成功。

工業革命又叫產業革命，是指資本主義發展史上用機器大生產代替手工勞動的飛躍。

18世紀60年代首先發生于英國，到19世紀中期，法、德、美等國也相繼完成了工業革命。它既是生產技術的一次革命，也是生產關系的一場革命。它為世界市場的發展和人類文明進步奠定了雄厚的物質基礎和先進技術基礎。

本質特征：機器大生產取代手工勞動。

延伸思考：

工業革命對中國的影響是什么呢?

1.英國為首的資本主義國家為擴大海外市場和。

原料產地，發動鴉片戰爭，使中國開始淪為。

半殖民地半封建社會。

2.中國自給自足的自然經濟逐步解體;中華民族資本主義產生并發展。

3.激發國人探求新知，向西方學習，提出了“師夷長技以制夷”。

板書設計：

第一章：《噴薄欲出的時代——無法滿足的市場》——工業革命背景。

第二章：《高歌猛進的時代——工業化的浪潮》——工業革命過程。

第三章：《激流勇進的時代——變革世界的引擎》——工業革命影響。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇九

1.知識與能力。

記住工業革命的基本史實;知道蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生工業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。

2.過程與方法。

通過引導學生讀圖、閱讀，啟發學生思考，幫助學生理解工業革命中各個環節相互促進的連帶關系，培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。

通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

3.情感態度與價值觀。

通過對哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機，瓦特改進蒸汽機，美國人建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明火車機車等機器發明的學習，體會社會發展需要科學技術，科學技術是第一生產力，科學技術需要創新，創新是一個國家的靈魂等觀點。

通過學習工業革命所帶來的負面影響，比如環境污染等問題，體會發展經濟要與環境保護相一致，深刻理解“走可持續發展之路”的重要性。

通過本課學習，啟發學生認識：偉大的發明創造來源于親身實驗、刻苦專研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，培養學生從歷史現象認識事物本質的能力。

(二)教學內容分析。

1.教材內容的地位、作用與意義。

本課時是九年級上冊第四單元第14課《“蒸汽時代”的到來》，講述了珍妮紡紗機的發明、瓦特對蒸汽機的改良、使用蒸汽為動力的火車機車的發明制造等史實。本課給學生展示了一幅具有時代特點的工業革命的進程場景。

作為西方資本主義國家發展的重要一環，本課看似簡單，其實內容非常重要，在世界歷史中的作用之重更是不言而喻。工業革命是資本主義時期由工場手工業階段到大機器生產階段的一個飛躍，它是生產領域里的一場變革又是社會關系方面的一次革命。工業革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使資本主義生產力獲得巨大飛躍，而且使社會關系發生了深刻變化，影響到一個時代，此后一系列歷史事件的發生如果追溯歷史根源，都要歸根到工業革命。

2.教材的編排特點、重點和難點。

教材內容由“珍妮機的故事”、“瓦特與蒸汽機”和“火車的誕生”三部分組成，看似雜亂無章，實則始終貫穿了工業革命發展歷程這一主線。從珍妮機的發明帶動了機器的發明創造，成為工業革命開始的標志;引發了對帶動機器的動力探索瓦特對蒸汽機的改良，使得人們改變了傳統的以來自然動力轉化到了蒸汽動力，成為工業革命的標志。蒸汽機的使用領域快速擴展開來，從生產部門擴展到生活部門的廣泛使用，交通領域誕生了蒸汽輪船和火車機車。

重點：瓦特與蒸汽機;工業革命的影響。

瓦特與蒸汽機是工業革命的標志，這是一個時代的印記。如何闡釋“蒸汽機”能成為一個時代的標志呢?這是需要突破的地方。工業革命的影響，課本闡釋的只有一段話，看起來非常簡單，但是這段話的理解卻并不容易。尤其“工業革命后，資本主義最終戰勝了封建主義，率先完成工業革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治，世界形成了西方先進，東方落后的局面”這段話非常重要，但是學生很難吃透，這也是一個教學設計的重點。

(三)教學對象分析。

1.學生已有知識和經驗。

九年級學生已養成了一定的歷史學習習慣，具備了一定的自主學習和合作探究能力，如果教師能根據學生的特點，較好的設計教學活動和問題對學生進行引導，一定會激發學生的學習積極性，提高課堂效率。

2.學生學習方法和技巧。

本課主要的學習方法是情景假設法和材料分析法。通過情景假設，讓學生身臨其境的體會1851年的第一屆世博會，引出對工業革命代表機器的分析，從而了解工業革命的進程。

材料取材廣泛包括圖片材料、音像材料和文字材料。學生通過分析圖片資料得出有效信息，通過音像材料搜集有關的內容，通過文字材料總結歸納。學會從細節分析歷史，從細節中體會工業革命的背景和影響。

3.學生個性發展和群體提高。

本課在環節的設計上和材料的選材上充分照顧了學生的個性發展，使學習過程具有層次性和獨創性。教學活動的設計讓學生在體驗中獲得知識，加深認識，提高其學習歷史的興趣。材料設計的難度層次學生更容易把握課程重點，更容易參與到課堂過程中。設問具有拓展性和啟迪性，能夠照顧學生的個性發展，而具有基礎性的設問則能顧及全體水平的提高。

(四)教學策略。

1.教學設計思路。

本課內容工業革命，如何設計出新出彩，為學生展現一個生動的工業革命過程，讓學生明確工業革命產生的背景，體會工業革命給英國、給世界甚至給中國帶來的影響，這就是這節課的主要設計意圖。為了達到這一目的，我思考了各種活動形式，搜集閱讀了大量材料，從中選取有效的信息，加以修改整理排序，形成了一個基于課本，又能調動學生積極性，而且能夠實現教學目的的一種設想。

從教學視頻的選擇到教學活動的設計，再到教學材料的選取，讓學生仿若身臨其境的參與了工業革命一般，學完這節課，基本能對本課的重難點有所理解和突破，實現教學目的。

2.教學方法。

教師教的方法(教授法)有講授法、直觀演示法等方法。學生學的方法(學習方法)有情景假設法、小組討論法、自主探究學習法、材料分析法等符合新課程理念的行之有效的方法。

3.教學媒體的選擇與運用。

本課使用多媒體教學，使用視頻《倫敦奧運會開幕式——工業革命》一段，視頻比較新穎，而且文藝水平高，可以迅速的吸引學生的注意力，讓學生加深對工業革命的理解。在課程中，使用ppt課件，用生動的圖片和形象有效的教學方法來貫穿課堂，使整節課的節奏緊湊，學生很好的參與課程活動。最后，運用思維導圖加以總結，改變學生的傳統學習方法，可以實現對學習內容的一個總結和鞏固。

4.板書設計。

二、教學過程。

導入新課。

同學好，老師先和大家分享我的回家故事，我家在陜西西安，考慮到經濟實惠和安全便捷的因素，我每次都坐火車回家，那么同學們你們知道火車這種大眾化的交通工具是什么時候發明的嗎?讓我們帶著這個問題進入本節課的學習。

自主學習。

1、工業革命開始的時間，國家，行業及標志?

2、工業革命中的交通運輸發明是什么。

3工業革命對世界產生了什么影響?

自學檢測。

提問學生完成知識表格。

發明者國家時間成果。

新課講述。

填一填：回憶所學，填寫英國發生工業革命前的重大事件。

事件工業革命前的英國與工業革命關系。

教師總結：英國通過光榮革命確立了資本主義制度。

教學。

環節教學過程教學目的與效果聯系實際，以身說法，增加真實性，激發同學們學習興趣生：(回答)。

師：

新航路開辟、英國資產階級革命。

師：找一找：根據材料，找出材料中還提到了哪些英國發生工業革命的條件?

(英國擁有)很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的、可供工業革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統的條塊農田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。……17世紀，英國人牛頓提出萬有引力定律和力學三大定律，奠定了物理學基礎，開啟了工業革命的大門。

生：……市場，……資本，……商業利潤，說明英國具備了資本和市場基礎。

生：……流動勞動力，說明具備了勞動力基礎。

師：總結，為什么工業革命最早發生在英國，是因為英國具備了政治基礎、資本和市場基礎(或者說經濟基礎)、思想基礎、人力基礎和理論基礎。

生：專制主義、閉關自守、盲目自大、農業發展為主、重農抑商……。

師：同學們概括的非常好，我們整理一下。

師：這樣的對比之下，我們得出，中國雖然處于康乾盛世，但是仍然不具備發生工業革命的條件。給出背景和奠定的基礎，讓學生復習舊知，寫出英國工業革命前發生的重大事件。這樣設計，其實是對原因的弱化處理，降低了學生寫原因的難度。

再通過一段材料分析，給學生點出一些工業革命發生的比較重要但是書上沒有提及的條件作為補充，方便學生透徹的了解工業革命的背景。

在闡述了英國發生工業革命的背景之后，我就想在同樣的條件下，拿中國和英國對比在政治上、在經濟上、在思想上、在對外上，各個方面，中國都走上了和英國不同的道路，與之一對比，學生就能明白為什么中國沒有發生工業革命，是因為中國不具備各種條件任務三：

剖析影響師：議一議：英國作家狄更斯這樣評價工業革命：“這是最好的時代，這是最壞的時代;這是光明的季節，這是黑暗的季節;我們擁有一切，我們一無所有”。請你根據材料分析工業革命的影響。

師：五分鐘閱讀材料，從材料中歸納工業革命的影響。

材料二：“以機器取代手工工具，以蒸汽機取代人力、獸力、水力、風力……把大量的機器和人力集中在廠房里，實現勞動分工的高度專業化，把生產過程中的各個環節的機器合理地組成機器系統，形成生產的流水線，科學計算每道工序需要的時間，合理安排勞動力。這樣，一種新的生產組織形式誕生了……”

——保爾·芒圖《十八世紀產業》。

材料三：工業革命期間，英國工業資本家大量增加并逐漸形成了工業資產階級。到19世紀代，英國已有200萬工廠工人和運輸工人，無產階級正式形成。掌握生產資料的資產階級為了獲取利潤，無情地剝削無產階級，尤其是對童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠初期的普遍現象。

生：生產力快速發展，出現了工廠和兩大對立階級……。

材料四：工業革命讓我的衣食住行發生了很大變化。我的爺爺他們年輕的時候都不穿襪子，只有幾套手工做的衣服，現在我有各種各樣的襪子和衣服。以前他們住在農村，周圍都是田地，每天都要干農活，可是現在我住在城市，周圍都是工廠，我的父母每天要去工廠上班。以往一年才能去一次的親戚家，現在坐火車直接就可以過去，非常方便。

材料五：日不落帝國。

“大洋洲是我們的牧場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦。印度和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十

1、教材地位：

根據教材內容和課程標準，確定本課的教學目標和重點難點。

2、教學目標：

(1)知識與能力：了解第二次工業革命的成就及其特點，掌握電氣時代到來對人類生產生活的巨大影響。

(2)過程與方法：根據教材內容和教師的引導，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。

(3)情感態度價值觀：聯系兩次工業革命時期的政治經濟文化，讓學生感悟兩次工業革命對人類文明進程的`影響，;啟發學生認識“科學是第一生產力”的正確性。

3、教學重點：

(1)重點：體會科學與技術的密切結合產生出巨大的推動力迅速改變著世界的面貌，

(2)難點：理解壟斷組織的出現的必然性和對社會發展的影響。

二、學情和教法分析：

高一的學生思維活躍，有一定獨立思考能力，但是歷史知識的儲備并不充分，針對這種情況，我采用的教學方法為探究式教法，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。

三、教學過程。

那么這些教學方法這么運用于教學實踐中呢，那就來看我的教學過程。

1、導入：本課采用ppt圖片展示的方法，給學生出示第一輛汽車、電燈、電話等圖片，激發學生興趣，并以提問的方式導入新課。

2、新課：

(1)第一子目：人類邁入“電氣時代”。可以通過第二次工業革命與第一次工業革命在發生的背景、進程和產生的影響對比分析，引導學生在對比分析的基礎上感悟第二次工業革命的巨大成就，并認識第二次工業革命也從生產工具、生產方式、社會經濟結構變化三個方面推動了人類文明的進步。

(2)第二子目“壟斷組織的出現”。采用探究法，先向學生解釋“壟斷”的概念，引導學生閱讀教材，認識壟斷組織出現的原因和影響，通過學生討論“工廠制與現代企業制度”的異同，引導學生認識壟斷組織的歷史作用。

(3)第三子目：世界市場的發展。采用討論法和問題探究法：第二次工業革命后世界市場有何新發展?為什么?讓學生了解第二次工業革命帶來的工業與交通通訊手段的發展，使世界怎樣從分散、孤立狀態連成一體的。3、總結鞏固提高：通過板書結構引導學生一起來總結本堂課的學習的總結，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業。

以上就是我的說課，謝謝!

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十一

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產力，而且是第一生產力”著名論斷的正確性。培養學生分析問題的能力。

2.過程與方法。

學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。

3.情感態度價值觀。

教師通過對第二次工業革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發明家求真務實的科學態度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創新的精神。

教師通過啟發學生分析第二次工業革命對生產力發展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養學生作為“世界人”應有的全局觀念。

2.教學重點/難點。

3.教學用具。

多媒體設備。

4.標簽。

教學過程。

導入新課。

導入新課：

師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?

生：熟悉。

生：第二次。

師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業革命的成果。由此可見，第二次工業革命影響之深遠，第二次工業革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。

師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。

概念闡釋。

第二次工業革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十二

1.電力方面的重大發明、汽車和飛機的發明等基礎知識。

2.了解第二次工業革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

3.對比第一次工業革命，認識第二次工業革命的特點。

4.通過對第二次工業革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法。

1.利用多媒體信息的多種功能搜集二次工業革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業革命的認識。

2.分析有關第二次工業革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態度與價值觀。

通過對一系列科學家、發明家貢獻的介紹，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

教學重點與難點。

教學重點：第二次工業革命的重大發明。

教學難點：第二次工業革命的影響。

三、教學過程。

(一)復習提問，視頻圖片導入新課。

1、火車、輪船是在什么時期發明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業革命對人類社會產生了什么影響?

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業革命。今天我們就來學習第二次工業革命。

哪什么是“第二次工業革命”?

文檔為doc格式。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十三

了解維也納會議的主要內容，評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退;19世紀二、三十年代改革和革命中資產階級發揮重要作用，沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發展。

通過本節課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰時期，最終資本主義在斗爭中占據上風，這說明生產力的發展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

教學建議。

教材地位分析。

工業革命促進資本主義經濟的發展，鞏固了資產階級專政，使資本主義發展成為歷史發展的潮流。

但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。

繼早期資產階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮壓，歐洲恢復“正統秩序”，建立起維護封建統治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現為逆流橫行。

但伴隨著工業革命的深入，生產力的發展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發展和歷史車輪的前進。

教學總體建議。

閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結論。

教師從中要起到引導作用。

在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內在聯系(也可放在后面總結處)：第一目：維也納會議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到沖擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)。

關于導入的教學建議。

可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。

另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內容。

讓學生對比19世紀前期歐洲經濟和政治狀況，得出結論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現了封建勢力的復辟。

重點分析。

維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。

19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統治秩序;而工業革命后壯大了的資產階級憑借經濟實力展開和封建勢力的決戰，經過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產階級最終在斗爭中取勝。

資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。

維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經濟情況。

難點分析。

對維也納體系的評價是本課難點。

學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發展”這一結論不易理解。

解決了這一點，可以培養學生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案。

分析維也納會議。

教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。

關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產力的發展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。

由學生分組討論完成。

1848年歐洲革命。

先由學生自己解決基礎知識的問題，再在教師指導下分析1848年歐洲革命的影響。

這是規模最大的一次歐洲資產階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發展的障礙。

重點是法國的兩次革命。

第二節19世紀前期的歐洲和1848年革命。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十四

教學手段：啟發式教學。

教學過程:。

一、馬克思主義誕生。

引導學生分組討論，得出答案：工業革命推動資本主義經濟的迅速發展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾激化，經濟危機頻頻發生。階級矛盾日益尖銳。工業革命后，工人階級壯大起來，工人運動從經濟斗爭向政治斗爭轉化，不再作為資產階級的附庸。三大工人運動為科學理論的誕生奠定階級基礎。同時，工人運動開展需要科學的理論的指導，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎上，創立了科學社會主義。其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現是歷史發展的客觀規律，是資本主義經濟的必然產物；而剩余價值學說，確立馬克思主義的政治經濟學，找到變革資本主義制度，創立社會主義的基本力量。科學社會主義不但符合當時的客觀情況，而且經歷史驗證，是完全正確的。

引導學生閱讀教材78頁關于共產主義者同盟和《共產黨宣言》的有關內容。強調：《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。《共產黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發展規律；指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進的重要作用；揭示無產階級的.歷史使命。

二、第一國際。

學生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。

閱讀79頁關于《國際工人協會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：

主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產階級的斗爭，其頂點是1871年的巴黎公社；幫助各國工人階級建立無產階級獨立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。

第一國際是馬克思主義與工人運動相結合的產物，無產階級由分散斗爭走向國際聯合。斗爭目的由要求政治民主發展到要求建立無產階級專政，目的更明確，群眾影響進一步擴大。

三、巴黎公社。

學生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現的基礎是資本主義和工人運動進一步發展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。進一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內在關系。

學生概括政權建設和社會經濟兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產階級性質及局限性：

巴黎公社是暴力革命的產物，推翻資產階級政權后，建立了新興國家政權；公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權，代表無產階級的利益；公社的實施措施，政權建設和經濟建設是從工人階級和勞動人民的利益出發的，說明了公社的無產階級性質。但同時，巴黎公社有突發性的特點，未對所有制做出明確規定，不完全等于社會主義運動。

巴黎公社是推翻資產階級統治，建立無產階級專政的第一次嘗試，也是實現無產階級民主的大膽試驗。公社的原則也是最寶貴的經驗，最主要的一點是，要打碎舊的國家機器，并用無產階級專政取而代之。

教學設計思想。

運用啟發式的問題教學，使學生初步了解社會主義運動的發展與資本主義的發展密切相關，了解馬克思主義的基本原理，認識社會主義運動在曲折中前進，存在著旺盛的生命力。

板書設計：

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十五

(一)知識與能力。

1.電力方面的重大發明、汽車和飛機的發明等基礎知識。

2.了解第二次工業革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

4.通過對第二次工業革命影響的分析，使學生初步形成獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法。

1.能搜集二次工業革命的資料，并對資料進行概括、歸納，以加深對第二次工業革命的認識。

2.分析教材中有關第二次工業革命影響的資料，并與其他同學進行交流。

情感態度與價值觀。

通過對一系列科學家、發明家貢獻的介紹，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

二、教學重點與難點。

三、教學過程。

(一)復習提問，導入新課。

1、火車、輪船是在什么時期發明的?最初的火車、輪船是用什么做動力的?

2、蒸汽機的發明和廣泛使用，使人類進入了什么時代?

3、工業革命對人類社會產生了什么影響?

(課件圖片展示，導入新課)：

〈世界第一架飛機圖片愛迪生和電燈圖片貝爾發明電話圖片〉。

學生討論后點拔：18世紀60年代開始的第一次工業革命使人類進入了“蒸汽時代”。一百多年后，世界再次經歷了一次翻天覆地的變革——第二次工業革命。今天我們就來學習第二次工業革命。哪什么是“第二次工業革命”?19世紀中后期以后，科學技術的發展突飛猛進，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了經濟的發展，這就是第二次工業革命。

(二)設疑與發現。

課件展示如下問題：

4、卡爾本茨是哪國人他有哪些重要成就。

學生根據問題進行自主學習、合作與討論、達成共識。時間為15分鐘。

問題較為簡單，教師不宜多講。

(三)問題探與究：

1、你家有哪些家用電器?它們有什么作用?如果沒有電，我們的生活將會怎樣?

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，引導學生掌握第二次工業革命的主要標志是電力的廣泛應用。電力的發明和廣泛使用，給人們的生產和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業部門誕生，從根本上改變了資本主義生產的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。

設計意圖：

通過對此問題的討論探究，培養學生聯系社會、生活實際的能力。

3.請結合兩次工業革命的相關知識，談談工業革命給你帶來的啟示。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十六

了解維也納會議的主要內容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀二、三十年代改革和革命中資產階級發揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發展。

通過本節課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰時期，最終資本主義在斗爭中占據上風，這說明生產力的發展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

教學建議。

教材地位分析。

工業革命促進資本主義經濟的發展，鞏固了資產階級專政，使資本主義發展成為歷史發展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。繼早期資產階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮壓，歐洲恢復“正統秩序”，建立起維護封建統治秩序的――“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現為逆流橫行。但伴隨著工業革命的深入，生產力的發展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發展和歷史車輪的前進。

教學總體建議。

閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務，學生根據閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結論。教師從中要起到引導作用。

在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內在聯系（也可放在后面總結處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到沖擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）。

關于導入的教學建議。

可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節課講述的是關于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內容。讓學生對比19世紀前期歐洲經濟和政治狀況，得出結論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現了封建勢力的復辟。

重點分析。

維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統治秩序；而工業革命后壯大了的資產階級憑借經濟實力展開和封建勢力的決戰，經過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經濟情況。

難點分析。

對維也納體系的.評價是本課難點。學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關系的發展”這一結論不易理解。解決了這一點，可以培養學生全面評價歷史事件的能力。

重點、難點突破方案。

分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。關于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產力的發展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學生分組討論完成。

教學設計方案1。

第二節19世紀前期的歐洲和1848年革命。

重點：維也納會議、1848年歐洲革命。

難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。

教學手段：啟發式教學。

教學過程：

學生回憶：工業革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？

一、維也納體系。

在學生分析維也納體系反動本質前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產力的發展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據此標準分組討論得出結論。

二、19世紀二、三十年代革命和改革。

三、1848年革命。

學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進程。教師強調以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。

學生回答：1848年革命僅經歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產階級的妥協；一方面由于無產階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經濟繼續發展，還未成熟到完全廢除封建生產方式的程度。這是一場資產階級領導的民族、民主革命，資產階級在這場革命中明顯占有優勢，革命的失敗指資產階級完全掌握政權、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統治力量，重創了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯合起來鎮壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統治秩序破產。

教學設計思想：

指導學生閱讀，培養學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結論。了解維也納體系確立、受到沖擊、瓦解的過程，并深刻認識生產力對生產關系的決定性作用。

板書設計：

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十七

1.學生應掌握：歐洲列強對亞洲加緊侵略的范圍、主要方式和危害；亞洲革命風暴中的五次重大起義；伊朗巴布教徒起義；密拉特事件；印度民族大起義的性質和作用。

2.通過學習歐洲列強對亞洲加緊侵略，以及亞洲人民掀起的民族解放運動，使學生認識到：隨著歐洲列強對亞洲主要國家侵略的進一步加深，亞洲各國人民幾乎同時用不盡相同的方式進行了反抗和斗爭。

3.通過學習亞洲革命風暴中的五次重大起義，使學生認識到：亞洲各國在歷史發展的進程中有著共同的經歷，從而培養學生的國際意識；通過學習印度民族大起義，使學生認識到民族團結的重要性，培養學生的愛國主義情感，同時，要讓學生認識到在國際交往中尊重民族習慣和宗教信仰是必要的。

教學建議。

教材分析。

發生在19世紀中期的亞洲革命風暴，是工業革命的發展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。

本節教材主要包括兩個方面的內容：第一，亞洲革命風暴的起因、性質和五次重大起義。第二，印民族大起義的起因、概況和意義。

重點分析。

重點突破方案。

建議教師組織學生分析教材中“亞洲革命風暴”一目中的第一段小字內容和有關資料，引導學生對比工業革命前后資本主義侵略方式的不同，分析其特點，以揭示殖民主義的本質。

講述印度民族大起義的性質與作用時，組織學生自主學習，通過引導學生分析起義的原因，認識印度民族大起義的性質。通過讓學生了解起義的經過、規模，以及回憶中國的太平天國運動，使學生認識到印度民族大起義的作用。

難點分析。

印度人民大起義失敗的原因是本課難點。英國殖民當局采取的軍事鎮壓和分化瓦解的反革命政策，使印度人民大起義遭到失敗。教學中應引導學生分析英國殖民當局分化瓦解起義陣營政策的罪惡陰謀。

難點突破方案。

教師應結合教材所講的英國殖民者的兩手策略，著重分析起義前、后不同時期階級力量對比的變化，使學生進一步明確：階級力量的`配備，是決定歷史進程的決定因素。

教學設計方案（一）。

第六節亞洲革命風暴。

重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害；印度民族大起義的性質與作用。

難點：印度民族大起義失敗的原因。

教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。

教學過程：

一、導入。

出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整？在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。

二、亞洲革命風暴：

1.亞洲革命風暴的起因。

提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的？

回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。

組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。

通過比較商業利益和工業利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害。可結合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統治》中的一段話進行分析。

2.亞洲革命風暴的性質。

依據教材，重點分析其雙重性。

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。

結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。

三、印度民族大起義。

本目組織學生自主學習，方式如下：

首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。

其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：

印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領導者是誰？

印度的封建王公為什么要參加起義？發揮了什么作用？

印度民族大起義失敗的主要原因是什么？

最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：

探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？

四、小結。

亞洲革命風暴之所以發生在19世紀中期，是工業革命的發展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。

教學設計思想。

通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養學生的創造意識和創新精神。

板書設計：

第六節亞洲革命風暴。

一、亞洲革命風暴。

1.亞洲革命風暴的起因。

2.亞洲革命風暴的性質。

3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。

二、印度民族大起義。

1.英國在印度的殖民統治。

2.起義的爆發與發展。

3.起義的失敗。

4.起義的意義。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十八

分析英國工業革命的前提和條件，掌握英國工業革命的過程及重要發明及；法國、美國、德意志工業革命的情況；工業革命的影響。

通過了解工業革命帶來科學技術、社會關系方面的重大變革，使學生認識到工業革命是資本主義發展的一個重要階段。通過對工業革命后果和影響的了解，使學生明白工業革命中產生的兩大階級――工業資產階級和工業無產階級是與大生產相聯系的先進階級，從而理解馬克思所說的：“資產階級曾經起過非常革命的作用”。

通過學習工業革命極大地推動人類社會向前發展的事實，進一步理解社會生產力是社會發展的第一推動力；同時了解由于工業革命的發展很大程度上是建立在資產階級血腥掠奪的基礎上，給被掠奪地區和人民帶來了災難；通過對英國工業革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。

教學建議。

教材地位分析。

工業革命是人類社會歷史發展的里程碑，推動了人類歷史的進程。它是以人類長期積累的社會生產力和社會文化作為基礎而爆發的，使新的社會制度――資本主義制度在世界范圍內建立，其影響遠遠超過一般的政治事件。在工業革命中壯大了的資產階級在政治上進一步要求擴大權利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產階級在本國的統治。同時，資產階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的生產方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。因此本節內容是這一章的重點，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運動發展的必要前提。

重點分析。

英國工業革命的前提和條件；工業革命的影響是本課重點。工業革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。工業革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人類社會發生了巨大的變革，對人類的現代化進程推動起到不可替代的作用。工業革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機器發展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。工業革命不僅使人類的物質生活發生巨變，而且導致社會關系的重大變化，它使資產階級鞏固了自己的統治地位，它使人類歷史上最先進階級――工業無產階級誕生。

重點突破方案。

分析英國工業革命前提和條件時，從資本主義生產的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產階級革命和資本原始積累過程的內容。分析工業革命所需客觀條件的同時，注意分析工業技術本身的規律。

讓學生思考“比英國更早建立的資產階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業革命？”“較早的殖民大帝國――西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業革命？”比較過程中學生進一步明確工業革命的前提和條件。

難點分析。

自由資本主義的概念；“工業革命鞏固資產階級在各國的統治基礎"。學生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。在政治經濟學意義上的自由主義，對學生來說是新概念。工業革命給資產階級積累和創造了巨大的物質財富，同時充分說明了資本主義生產關系比封建生產關系優越得多，資本主義制度在世界范圍內確立起來，資產階級統治得到了鞏固。學生容易只看到工業革命物質方面的后果，不注意分析它的社會影響，特別是沒有政治影響，因此，對工業革命“鞏固了資產階級在各國的'統治基礎”的結論難以理解。

難點突破方案。

工業革命的影響：工業革命既是一場生產技術的革命，又是一場社會關系的革命。講述這一內容時，讓學生再次比較工業革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產和生活狀況。要求學生閱讀教材歸納工業革命的影響，最后集中起來解決“工業革命鞏固資產階級統治的物質基礎”，“自由主義”成為資產階級的統治思想兩個難點。為解決這一點，讓學生回憶“重商主義”的產生條件、資產階級為什么曾需要它？工業革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？兩者在歷史上的關系如何？讓學生經過思維活動自己得到答案。

教學設計方案。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇十九

列舉電力廣泛使用的史實，知道電力的應用是第二次工業革命的重要標志;知道本茨和萊特兄弟的發明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發明對人類社會發展的影響;記住第二次工業革命中的重大成果，作出卓越貢獻的科學家和發明家。

理解科學技術發展對第二次工業革命的推動作用;初步認識人類邁進電氣時代的原因。

分析科學技術發展對資本主義經濟發展的重要性。

二、能力與方法。

通過分析第二次工業革命興起的原因和對社會生產生活的影響，進一步培養學生分析歷史問題的能力。

通過指導學生課前收集、課堂展示第二次工業革命的科技成就，培養學生通過多種途徑獲取知識的能力和動手能力。通過指導學生將科技成就制成圖表，培養學生動手操作的能力。

三、情感態度與價值觀。

通過分析第二次工業革命的影響，認識科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，讓學生認識到科學技術是第一生產力，并認識到學習科學技術文化知識的重要性。

通過分析新的科技發明帶來的利與弊，認識到發展經濟要處理好發展與可持續發展的關系，實現人與自然的和諧統一。

通過講學習愛迪生發明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。

通過對一系列科學家、發明家科學貢獻的介紹，尤其是分析愛迪生成功的原因，培養學生愛科學、學科學及刻苦鉆研、勇于創新的科學精神。

教學重點和難點。

課型。

新課。

教學準備。

教師制作多媒體課件;學生課前預習課文，通過上網等方式查閱資料，分電力、電訊技術、交通運輸三組收集第二次工業革命期間的科技成就。

教學方法。

講解法、討論法、談話法等。

教學時間。

1課時。

教具。

多媒體課件。

教學過程。

一、導入新課。

師：親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本學習主題的第二課——第二次工業革命。(幻燈展示標題)。

讓我們先來看一段影片，結合大家預習的內容，你認為你看到了什么?會想到什么?(播放剪輯視頻《尋秦記》中引發雷電一段)。

(從學生喜歡的電視劇導入，結合得很有趣，可以很好地激發學生的學習興趣)。

師：對了，似乎我們在影片中看到了電的開發應用，可這與事實相符嗎?

二、學習新課。

師：(引導學生回憶上節課第一次工業革命概況)18世紀60年代，第一次工業革命首先在英國開始，迅速席卷世界。資本主義實現由工場手工業階段到大機器生產階段的一個飛躍，人類進入工業文明的新時代——蒸汽時代。

師：(繼續引導)在工業革命的促進和推動下，科學技術飛速的發展，新技術、新發明、新理論層出不窮。那當科學技術發展到一定程度，又會對工業革命有何作用呢?請大家閱讀教材第112頁正文第一段與閱讀部分內容思考這一問題。(學生通過思考這一問題，完成對第二次工業革命原因的理解，并且完成對輔欄“科學技術發展與第二次工業革命關系”的學習)。

[學生閱讀教材思考并回答]。

師：(幻燈片展示：科學技術與工業革命相互關系結構圖)工業革命推動了科學技術的發展，科學技術應用于工業部門，極大地提高了生產力，而不斷提高的生產力要求技術革新，既而引發了新的工業革命。自然科學的新成就為19世紀70年代開始的第二次工業革命奠定了科學的基礎。

(如果學生的回答提到其它方面原因，如資本主義制度在世界范圍內的最終確立;資本主義世界市場的初步形成;勞動力的增加，工人素質的提高等方面的內容，老師應當積極肯定。)。

師：第二次工業革命以比第一次工業革命更加迅猛之勢迅速席卷全球，取得了眾多重大的成就。現在我們就一起來感受一下科學家們刻苦鉆研的精神和這些偉大成就帶來的重大好處。我們是以三大學習小組為單位分別下去收集第二次工業革命期間的科技成就的，現在讓我們進入“我行我show!”時間，請各組代表上臺展示相關成果。

1.電力的應用。

師：(如果學生的回答不完整，老師加以補充;如果回答超出教材范圍，老師應積極肯定。老師幻燈片展示：理論基礎：電磁感應現象—法拉第;電力應用：發電機、電動機、電燈、電車、電鉆等。電磁感應現象在初二物理中已經學習，老師可以引導學生在閱讀“史海拾貝”的基礎上回憶，加強學科間的縱向聯系。)先進的電磁學理念被發現后，很快應用于生產實踐，帶來了社會生產領域的一系列變化，發電機、電動機應運而生。(學生再次體會科學技術的飛速發展，引發了第二次工業革命。)。

電力是一種優良而造價低廉的新能源，比蒸汽動力更加強勁，而且環保，因此在生產生活中迅速得到廣泛應用，電動機逐漸取代蒸汽機，這是社會生產力顯著提高的表現。電力的廣泛應用，還促成了一大批新興工業部門的誕生，如化學工業、鋼鐵工業，這從根本上改變了生產的面貌，由此，人類歷史從蒸汽時代進入電氣時代。

2.電訊技術的興起。

師：電力的廣泛使用，為信息時代的到來提供了基礎。隨著經濟的發展、社會的進步，人們要求進一步加強聯系，電訊事業在這一時期也得到了迅速發展。

我們先來看一段影片的展示。(播放剪輯視頻)。

這一段電影片段為我們展示了二十到二十一世紀電訊技術的發展情況，我們卻不知道電訊技術是如何興起的，掌聲有請第二組的代表來為我們揭曉答案吧!

[負責收集電訊技術的一組同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現，幻燈片展示：電訊技術：電話—貝爾、無線電報—馬可尼。同時出示貝爾試通電話、無線電穿越大西洋實驗的圖片)電話和無線電報的發明是近代電訊技術的重大成就。(如果學生展示太簡單，教師可補充：1880年，美國已有4.8萬門電話機在使用。發展到今天，不僅有有線電話，還有無線電話，如移動電話、視屏電話等。近代電訊事業的發展，為快速傳遞和交流信息提供了方便。從此世界各地的經濟、政治和文化聯系進一步加強了。時至今日，已進入信息時代。

師：大家還記得中國近代通訊技術的發展情況嗎?(引導學生回憶八年級上期“近代社會生活”一課的知識，加強中外歷史之間的聯系，培養學生中外結合學習歷史的方法。)中國自行架設的第一條電報線于19世紀70年代出現在香港到上海之間，1877年在上海租界內首先使用了電話。

3.汽車和飛機的發明。

師：第二次工業革命是以電力的廣泛應用為標志的，這一時期，還有一種新能源----石油，被人們廣泛使用起來，這與內燃機的創制是分不開的。內燃機的發明，引發了交通運輸領域的革命性變革。我很期待第三學習小組的代表在展示的過程中能為我們解決這幾個問題：

1、動力機的變革情況?

2、內燃機與蒸汽機相比的優點?

3、交通工具的變革?

[負責收集交通運輸的一組同學收集成果展示]。

師：(肯定學生表現，引導學生回憶第一次工業革命蒸氣機的改良和火車、輪船的發明，體會“汽輪時代”與“鐵路時代”的交通狀況，鞏固所學過的知識。幻燈片展示：動力機變革：內燃機(柴油機)—狄塞爾)內燃機的創制，是第二次工業革命時期動力機技術上的一個重大成就。

[學生比較內燃機與蒸汽機的優劣，認識到內燃機取代蒸汽機是生產力發展的表現]。

師：(總結學生討論意見指出)過去的蒸汽機煙塵很重，污染環境，發出驚天動地的響聲，因為要攜帶充足的煤和水，非常笨重，操縱不靈，還經常出事故，現在被干凈、能量大，攜帶方便的內燃機淘汰是必然的。尤其是柴油機非常適用于重型運輸工具，解決了交通工具的發動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變化。

(幻燈片展示：交通工具變革：汽車—卡爾·本茨、亨利·福特，飛機—萊特兄弟。并展示“坐在汽車上的福特”，三輪、四輪、現代汽車的對比圖片，“在飛機上操作的威爾伯·萊特”的圖片)汽車的發明讓許多國家都開始建立汽車工業，到第一次世界大戰前夕，世界的汽車產量猛增到每年50萬輛以上。中國直到20世紀初才在香港、天津等大城市出現電車和汽車。一戰時，飛機作為新的交通運輸工具大量投入戰斗。中國人自己的飛機是由馮如發明的。(可以引導學生閱讀教材的小字部分，了解人類研制飛行器的過程。)。

師：通過同學們的辛苦收集，我們對第二次工業革命期間的科技成就已經有了比較深入的了解。剛才是代表動口，接下來是大家動手!(鞏固所學知識，突出重點)。

[自己動手：學生設計第二工業革命期間的科技成就圖表]要求：1、所設計的表格形式不拘，可以把第二次工業革命期間的重要成就及相關要素都能填進自己設計的表格。2、思路清晰，突出創意，動作迅速，當堂展示。

(老師注意對學生進行指導，對學生的表現給予肯定，鼓勵學生動手解決問題。優秀的設計作品投影展示，作者介紹自己的設計思路。)。

師：大家的創意的確讓老師獲益菲淺，表格內容課后完成。(小結學生表現，幻燈片展示第二次工業革命成就表，全班共同完成填空項目。)。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇二十

(2)了解第二次工業革命的主要成就，認識“電氣時代”的到來對人類生產、生活的巨大影響。

(4)從世界交流的規模、聯系方式等方面認識世界市場的形成，總結資本主義世界體系形成的過程及各階段的特點。

2.過程與方法。

(1)總結“電氣時代”的科學成果直至今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響。

(2)比較兩次工業革命的異同點，了解人類認識自然的歷程。

(3)學會用批判的眼光來看待世界整體化的形成。

3.情感態度與價值觀。

(1)正確認識整體世界形成對世界文明進步的影響和其中的罪惡給人類帶來的災難，形成正確的世界意識，尊重經濟文化發展的多樣性。

(2)通過對一系列科學家、發明家貢獻的介紹，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

高中歷史第一次工業革命教案（優質21篇）篇二十一

通過對馬克思主義誕生的必然性和可能性的分析，使學生認識馬克思主義的出現是歐洲政治、經濟發展的必然結果，是時代的產物；通過分析巴黎公社的革命措施，使學生認識到：巴黎公社是無產階級推翻資產階級統治，建立無產階級專政的一次偉大嘗試。

通過學習馬克思、恩格斯創立科學理論的革命活動，培養學生的國際主義精神和為共產主義事業奮斗的崇高理想；通過對巴黎公社戰士的英勇不屈、視死如歸的精神的學習，對學生進行情操、意志品質的教育。

教學建議。

教材地位分析。

19世紀中期，隨著資本主義經濟在工業革命的推動下迅速發展，資產階級在歐美鞏固了自己的政權，資本主義制度在主要國家確立。在資本主義發展的同時，產生很多新的社會問題：不平等的加劇，勞資雙方的沖突與對立等等，導致無產階級和資產階級兩大階級的對抗日益尖銳。無產階級在和資本家的不斷斗爭中，逐漸產生了自己思想的代言人――馬克思主義。馬克思主義的誕生使無產階級運動有了強大的思想武器，用來改造世界和解放自己。從此，社會主義運動開始蓬勃發展，第一國際的建立實踐了馬克思主義理論，巴黎公社建立人類歷史上第一個無產階級專政的政權，其經驗和教訓是國際社會主義運動的寶貴財富。

重點分析。

馬克思主義的誕生和巴黎公社是本課重點。馬克思主義是資本主義發展到一定程度后的必然產物，是伴隨著資本主義經濟發展而出現的，工業資產階級和工業無產階級都是工業革命的產物，資產階級為自己挖掘了墳墓。巴黎公社是當時社會主義運動的典型例子，恩格斯說“想知道什么是無產階級專政，請看巴黎公社。”巴黎公社是第一次推翻資產階級專政，建立無產階級專政的偉大嘗試，代表著時代的最高峰。同時，公社的歷史經驗，值得借鑒和研究。

難點分析。

馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點。學生不容易理解社會主義運動的發展是和資本主義的發展緊密相連的，要分析透徹馬克思主義誕生的必然性。巴黎公社不同于以往的無產階級運動，它打碎了舊的國家機器，代之以新的國家機器，建立世界上第一個無產階級專政的政權，這些都體現在巴黎公社的原則中。

重點、難點突破方案。

馬克思主義誕生的歷史條件。要緊密聯系工業革命影響和資本主義的發展分析，闡明矛盾發生的根源及不可調和性，說明馬克思主義產生的必然性。并對經濟危機、早期工運特點加以解釋。

巴黎公社。巴黎公社是無產階級建立工人階級專政的第一次嘗試，從歷史條件分析其必然性和偶然性。由學生概括巴黎公社的革命措施和原則，并得出結論：巴黎公社具有鮮明的無產階級性質，同時，也有局限性；公社的原則是國際共產主義運動的寶貴財富。保衛巴黎公社的戰斗，可適當增加些資料，吸引學生興趣和進行革命主義教育。

教學設計方案。