優秀作文是文字的藝術，能夠感染讀者的情感，引發共鳴，展現獨特的觀點和思考。以下是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能夠給大家在寫作中帶來幫助和啟發。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇一

生活中，有許多不起眼兒的東西，卻發揮了很大的作用，人們都說仙人掌能擋輻射，可你想過沒有，這是為什么呢？車輪它為什么是圓的？為什么在鏡子里的字是相反的呢……這一連串的問題令我百思不得其解，就讓我們去接近生活，去觀察、發現吧！

近期我才發現到仙人掌可以幫助人體盡量少地吸收電腦所釋放出的輻射。因為仙人掌是在日照很強的地方生長，所以吸收輻射的能力特別強。網絡上傳仙人掌可以減少電腦輻射得的'傳言，說明仙人掌生活在日照很強的地方，因此吸收輻射的能力特別好，仙人掌吸收輻射的能力比其它物種優異。

車輪是圓的，可以保證它運動軌道的平穩。假如是方形的、三角形的，或者是其它多邊形的，甚至橢圓形的一動起來就一高一低，車子就不能保證平穩啦。車軸當然要安裝在圓心位置啦。如果不是裝在圓心，那么它運動的軌跡也變得不再是圓形啦。

人在鏡子里與字在鏡子里道理是一樣的，無論是人還是字在鏡子里面的像都是左右相反，上下一致的。人在鏡子里是面對面的，那你仔細看下鏡子里面和你自己的左右方向就知道了左右相反的字在鏡子里是相反的，由于你的出發點是從第三者出發，所以很容易發現。

聽了我的解釋，你現在明白了吧！生活中，還有許許多多的例子，正等你去觀察發現呢！

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇二

面對生活，將你的樂觀、自信與自強永遠設為桌面，將你的欲望與膽怯丟進回收站，將你的“知足常樂”放進收藏夾，最后新建一個文件夾，在這個空間釋放你自己，把你的價值最大化，發揮你無盡的想象，為生活添彩。最終你會發現這些就是你的金鑰匙，你早已找到生活的智慧。

那個背影永遠讓人羨慕，讓人覺得他很幸福快樂。最是那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適生活，讓我們看到陶潛豁達的心胸和那雙善于發現的雙眼。我們深知，陶淵明仕途坎坷，厭惡官場的喧囂，不愿與世俗同流合污，只鐘情山水，踏上隱居之路。

在他的心底快樂早已被痛苦淹沒，但他并不悲觀，而是尋覓身邊的美，發現快樂的存在，即使是悲涼的深秋，他依然漫步籬下，欣賞南山風光。他以樂觀的心態和善于發現的雙眼向我們詮釋了“生活的智慧”。海倫凱勒，提起這個名字，真的很讓人震憾。生活給她重擊，她卻以微笑面對，微笑著去做每一件事，為她的每一次進步和成功微笑，她所想的是“假如給我三天光明”……從不會說話到會說七種語言，這是歷盡怎樣的艱辛，旁人只有羨慕與佩服，而其中有多苦，只有她一個人知道。

難道這樣的人生就到處陰霾了嗎?再多的冰霜，也被她的微笑熔化，她的一腔熱情感動了生活，感動了生命，她的自信自強和那種“知足常樂”的心態澆灌了生命之花，綻放繽紛的色彩，渲染了生活。

古今中外，多少人用實際行動詮釋了生命的智慧，生活是否絢麗多姿就看你選擇了一種怎樣的過法。還記得“西單女孩”嗎?街頭的賣唱，街頭的演繹，也許很多人并不看好她的未來，但她在努力創造自己的價值，自己快樂，滿足就夠了。能撐起自己的一片天空，陶醉其中，這就夠了，它并不需要物質的牽絆，也不需要他人的評價。

生活本是一張潔白空蕩的紙，平淡。我們所謂的一切酸甜苦辣，其實都是自己制造的。生活是什么顏色，自己畫，是什么味道，自己添。所以生活需要智慧，用這把金鑰匙尋找更多的幸福。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇三

智慧，對于人類來說是一種非常重要的東西，學習需要智慧，運動需要智慧，工作需要智慧，生活的一切一切都需要智慧。智慧伴著我們成長，伴著我們一生。我們離不開智慧。

初二的暑假，我去朋友家玩，剛去到就看見我朋友在他家的魚缸前左看看右看看。于是我就走過去問，問完后得知，原來是魚缸的抽水器壞了，他正在想法如何把水抽干，然后把水換掉。后來我想了想突然靈機一動，我想到了物理課的知識；水面平行排水法，于是我叫他拿了一段膠管來，我首先把管子裝滿水再一下子放到魚缸底，再找來一個盆子來接著管子的另一頭。于是水就嘩啦啦地流了半個小時，流水聲越來越小直至沒有了，水就被放完了。我們生活中一切事情都需要智慧。

不久之前，我和一些朋友相約周末去騎自行車。起點是市區，終點是四會。于是我們一大早就出發了，騎到差不多到四會的時候，非常不幸運，我的車輪胎穿了一個洞，內胎氣全沒有了，如果這樣不理它繼續騎下去的話，一則會非常的累，二則會傷到內胎，車輪最后也會報廢，后來我翻翻背包想找補胎的膠紙，結果發現忘了帶。于是我靈機一動，把用來包扎傷口的膠布死死地包了上去，結果竟然沒有漏氣，使我沒有影響大家的進程，順利地到達了目的地。

生活處處有智慧。智慧可以從書中得到，可以從別人的談話中得到，還可以從電視中的到我要做生活的有心人，善于積累智慧，讓智慧伴我成長。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇四

無論人們怎樣麻木地享受著科學帶來的種種便利和舒適，科學的發展仍然像氫和氧在一齊那樣燃燒著發出耀眼的光芒，照亮你的眼睛，讓你驚嘆不已。并且科學的成果仍然像氫和氧化合的生成物水一樣，滋養你的生命。使你深刻感受到：科學讓你的生活變得那么好。

科學改變了我們的生活方式，每一次的科技進步，都給我們的生活帶來了巨變，科學技術的展使人們的生活更加方便、快捷、舒適。科學改善了圍的生態環境，保護了生物的多樣性，使我們生活在更為豐富多的世界里。

科學促進了時與太空時的發展。的發明是通信技術的一次飛躍，到這天，電腦，尤其是互聯網，已經進入了我們的生活，人們的溝通變得越來越方便和快捷了。

在來說說航天技術吧，航天技術的發展圓了人類的宇宙飛天夢。它不只是改變了人的事業和思想，而且改變了人類的生活方式，探索未來生活的各種可能性方面也顯示出了日益重要的作用。

為了保護地球家園，為了讓人類生活在更清潔、更健康的環境中，人們利用科學節約能源，使地球得到了綜合利用，并建設節約型社會，大力開發新能源，推廣節能新技術，使人類在地球這個秀麗的大家園上更長久地生活下去。

此外，科學還提高了人口素質，構筑人類健康“四大基石”：合理膳食，適量運動，戒煙限酒，心理平衡，塑造現科學健康人。可見，科學在極大程度上改變了人類社會，使人類的生活更加精。

這天，我們的生活發生了日新月異的變化，但人們對科技進步和改善生活的要求是無止境的，人類更加重視科學的創新與發展，所以，別把科學想的那么遙遠，科學就是我們的生活；也別把科學看得那么神秘，我們每一個人都是科。科學要的就是好奇，科學的基本特征就是探究和創造！

此刻，我們沒有理由不相信科學，科學技術的迅猛發展將百分百用于造福人類、造福自然、造福世界，朋友，起來吧，讓科學綻放最秀麗、最純粹的光！

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇五

決定生活是否有智慧，不管生活處于什么“狀態”，決定因素都落在了生命處于什么“心態”。對于物質上匱乏的人來說，他們需要學會自信、用心、行動；對于物質豐盛的人來說，他們需要學會盈而不迷，學會謙虛、真誠、平靜。不同的“狀態”其實是不同“心態”的結果，其中一種“心態”是自信與慈悲，這種心態能容納所有的正負能量事件而不受他們的影響，這種心態十分自信對于“狀態”的呈現、創造規律的把握。我們并不缺乏智慧，我們只是誤會了智慧。

我們的每一刻的存在都是值得感恩的，我們以“完美的方式”呈此刻整個物質宇宙里，與整個宇宙能量是混元一體的，每份存在都是宇宙中的完美呈現。并且最重要的是我們其實還具有創造力，透過我們的想象、行動，則結果便會呈現。在感恩的同時，這也是一份極強大而低調的自信，能夠為我們成就夢想。我想沒有什么生活比“活在夢想的創造人生中”更讓人富有多姿的好處了。

生活，或者能夠是智慧的作品。

我們除了是身體上物質上存在，更是宇宙的一種意識上能量上的存有。人類對此一向在爭論，但是它的本質就是如此。爭論與本質的區別就是：爭論是“推斷辯論”、“可證明的”、“可描述的”、“可文字記錄的“、“可測量的”，本質是需要親自用心去感覺與領悟的我們找不到這宇宙中最完美的，因為所有的存在、存有都是完美的、統一的假若重拾生命的自信與智慧，我們的整體社會環境便能呈現出與人類禮貌對應的“秀麗家園”。

我想，生活也是完美的無論它是什么“狀態"，反應的只是我們的“心態”。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇六

智慧是人類進步的階梯，智慧是解決難題的橋梁，《三十六計》會教我們使用智慧。在戰爭時代，人們總會聽到一句話：勝敗乃兵家常事。當然，如果使用智慧取得勝利的話，那是的。但如果失敗了，我們還能夠使用智慧使失去的事物達到最少，這是一種智慧。雖然現在不是戰爭時代，但生活中時時會出現智慧：如果別人出了一道難題，你一時答不出來，就該出一道更難的題，這更是圍魏救趙，如果你和別人正在談你不熟悉的方面，你就把話題轉到你熟悉的`方面，這會使對方張口結舌，對方正是中了你的調虎離山之計。聽了下面的故事，大家就會了解智慧的重要性了。

在芝加哥有一位仁慈的皮貨商人，一天，他到大街上散步，看見一個身上穿的破破爛爛的中看男子正在販賣一些二手皮鞋，他十分可憐那位中年男子，便停下來和他談天，想以此安慰安慰他，這個聊才知道那位男子十分會做生意，可生意就是紅炎不起來，那個商人靈機一動，想出了一個好辦法，他臨走時給了男子二百美元，并對他說：“你和我一樣，都是商人。那位商人用了打草驚蛇之計，使芝加哥，又多了一名的皮貨商人。只要好好使用智慧，就會改變命運。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇七

從灰塵的物理特性來看，灰塵是固體雜質，形狀多不規則，大多是有棱角并帶有灰、褐、黑等色彩，且具有吸水性。當空氣中有超多灰塵，且相對濕度到達必須程度時，水汽即構成水滴，所以灰塵易被水濕潤，也易吸附水分。

再看其化學特性，灰塵的成分比較復雜，它有時會帶給導致降解的酸根和金屬離子。有些灰塵本身就帶有酸性或堿性，例如硫酸煙霧、光化學煙霧就具有酸性，金屬氧化物等微粒具有堿性。另外灰塵中的飄塵由于粒徑小，表面積非大，因此它們的吸附潛力很強，能夠將空氣中的有害物質吸附在它們表面，而呈酸性或堿性。灰塵中往往內含粘土等物質，會吸收空氣中或檔案制成材料中的水分，使其發生水解反應，分解出膠粘狀的氫氧化鋁。

灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看得見。灰塵的主要來源是土壤和巖石。它們經過風化作用后，分裂成細小的顆粒。這些顆粒和其它有機物顆粒一齊在空中飄浮。它們在吸收太陽部分光線的同時向四周反射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

搞笑的是，塵粒還有個「怪脾氣」，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而「喜歡」吸收光波較長的其它色光。由於下層大氣中的灰塵含量較高，我們在地面上看到的天空才是蔚藍色的。假如大氣中沒有灰塵，天空將轉成白茫茫的一片。

灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，務必依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地飄浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空不可能有云霧，也不可能構成雨、雪來調節氣候，從地面上蒸發到上空的水也就不可能再回到地面上來。假如地球上的水越來越少，最后完全乾涸，生物就不能生存。此外，由於這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空氣中沒有灰塵，大自然將多單調阿！

灰塵的作用告訴我們，任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是「廢物」的東西，往往也有其不容忽視的存在價值。正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇八

生活是什么？不知多少次我暗暗的問自己。他是一個魔法師，讓世界變得曲折離奇，讓世界處處呈現奇跡，他是一杯神奇的酒，懦弱者麻醉了自己的靈魂，勇敢者卻用它慶祝自己取得勝利。

學會堅強。

在生活中，我學會了堅強。有一次晚飯過后，我出去散步。由于剛才下了一場大雨，地面很滑，我走在水泥路上。我沒有注意天氣的變化，馬上下起了牛毛細雨，路面越來越滑，我著急了，就趕緊跑回家。誰知道？在路上，我摔了一大跤。眼淚已經在眼角徘徊，但我不能哭，因為我要學會堅強，堅強的人長大后才會干出一番大事。

學會助人。

有一次，我去外婆家，在公交車上，已經沒有座位，我站著抓牢拉桿，頭還在鐵桿上碰了一個大包。過了一會兒，一位姐姐讓我坐，她說“這么小的小孩，怎么能站著，多不安全。來，我讓你坐，反正我也要下車了。”我謝謝了那位姐姐。在第二站時，上來了一位孕婦，她看看沒有座位，就準備拉桿。我站了起來，走上前去，扶著孕婦走向了自己的座位。只聽見那位孕婦說：“謝謝你，謝謝你！你真是個好孩子！”我不好意思得說：“姐姐，不用謝，這是應該的。”在生活中，我學會了助人。

學會勇敢。

有一次，我們班的舞蹈老師選我和班里的幾位同學去跳集體舞。我很緊張，因為那是我第一次上舞臺表演節目。舞蹈老師對我說：“沒關系，你要勇敢，不然以后膽小如鼠的怎么辦？”我聽了，心里想：我一定要好好練習舞蹈，報答老師。從那以后，我就拼命學習舞蹈。后來，我在舞臺上一點兒也不緊張，而且也跳得非常好。我贏得了自己的開心和老師的歡心。

學會主動。

有一次，上數學課要帶尺子。我晚上回家買了尺子，可是第二天竟然忘了帶。我特別著急，因為下午那是一場特別的考試，期中考試。我的好朋友只帶了一把尺子，那是她媽媽送給她的禮物，上面有小熊的圖案。我去問他借，她想把尺子折成兩段，但又舍不得。后來，她還是給了我一半。這把尺子，我現在還留著，因為它的意義非常重大。

學會微笑。

老師微笑地對我說：“相信自己，你能行！”或許，就是這個甜蜜的信任的微笑，這句溫馨的話語，使你放下了沉重的包袱，帶著滿腹信心，輕松上陣。有人說：“要笑著面對生活，用心的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”這句話妙極了。是啊，我們要有樂觀的態度，不能與悲觀常伴。面對生活，以平常心對待。

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生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇九

在自然的舞臺上，各種生物以其獨有的方式向人們詮釋著真諦。其實生活充滿智慧。

秋高氣爽時，站在一片金黃的田埂上，在金浪滾滾的稻田中，你看，越是飽滿的`稻子，越是把頭垂向大地。漫步在一片蔥翠的樹林里，鳥鳴聲悅耳動聽，偶然發現幾株漂亮的磨菇靜靜地站在路邊，這時禁不住誘惑的人們可能會把它們摘下來，可是，他們卻不知道這些有著美麗外衣的小東西卻是可怕的毒藥。看事物不能以貌取之，本質才是最重要的。

花兒以其美觀的外形、豐富的色彩，成為人們賞玩的對象，當人們為花朵斑斕美麗所陶醉、神往時，孰不知花朵之所以會有如此豐富的色彩，最主要的目的是吸引蜂蝶來傳粉，而越艷麗的、越罕見的色彩越能吸引蜂蝶。花兒為了生存都知道競爭，在今天這個競爭激烈的社會，要想被人重用，就要敢于展示自已的聰明才智。

美麗的新娘，若缺少鉆石戒指就會減少一分光彩，鉆石之所以光芒四射是因為經過了不斷的打磨，給鉆石磨成的面越多，光芒就會越璀璨。只有經過打磨，鉆石才能如夜空的星辰一般耀眼。人也是如此，只有經歷磨礪才能創造輝煌的人生。

高大挺拔的竹子，筆直立在大地上，人們驚嘆它的壯觀，卻不知當初的竹筍要經過怎樣艱苦的奮斗才刺破大地的封鎖，鉆出地面。如果沒有竹筍破土而出的痛苦，就沒有竹子屹立大地的可能。人生是一首優美的樂曲，那么痛苦就是一個不可缺少的音符。沒有痛苦的人生樂曲就會缺少波瀾。

浩渺無垠的天空是鷹的舞臺，但鷹不是生來就擅長飛翔，而是因為在鷹出生后不久母鷹會把孩子從懸崖上扔下，能在危機時刻振翅飛起的就會成為日后天空的主人，不能飛起就會永遠沉睡崖底。試想，若沒有“狠心”的母鷹，小鷹不會那么快學會飛翔。父母只有對孩子嚴格要求，才能讓孩子飛得更高更遠。

大自然是一本教科書，只要仔細品味生活，就能得到無窮的智慧。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十

那日，我家來了位不速之客，我納悶地打開門，請他進來。

“請問這里是地球嗎？”他一字一頓地說。

我感到莫名奇妙：“當然是啊，難道你是外星人么？”

“沒錯，我是來自星球的訪問者，聽說地球人的生活有很大提高，特地來體驗一番。所以，今天我來到了被譽為‘魚米之鄉’的紹興，來感受一下高科技的生活。”那位外星人朋友說起話來沒有任何語調。

“呵呵呵……”我傻呵呵地笑著請他坐下，想了想又問：“你叫什么名字？”

“智慧。”他回答完，便開始打量我的家。其實我的家很普通。一間寬敞的客廳，擺著許多紅木家具，正中央掛著一臺寬屏電視機，至于冰箱，空調，見怪不怪，家家都有。不過智慧同學似乎看的很吃驚，眼睛瞪大了十倍，一副難以置信的神情。

“天啊你家是大款？”

“哈哈哈……”我笑得前仰后合，“開什么國際玩笑，我家是最普通的中等家庭，哪里會是大款！你是想問這些電器和家具吧？哈哈，你不知道吧，我們紹興城市已經逐漸步入智慧時代，生活越來越離不開高科技啦！”

“真的？”

“當然，如果說以前的紹興是一塊灰色的石頭，那么，如今的紹興已經逐漸發展成為一塊閃閃發光的鉆石了！嗯，這最最最普通的電冰箱，你知道是什么原理么？”

“是什么啊？”

“電冰箱是利用蒸發致冷或氣化吸熱的作用而達到制冷的目的。電冰箱的喉管內，裝有一種商業上稱為氟利昂：，俗稱雪種的致冷劑。常用的一種為二氟二氯甲烷，是一種無色無臭無毒的氣體，沸點為29℃。氟利昂在氣體狀態時，被壓縮器加壓，加壓后，經喉管流到電冰箱背部的冷凝器，借散熱片散熱(物質被壓縮后，溫度就會升高)后，冷凝而成液體。液體的氟里昂進入蒸發器的活門之后，由于脫離了壓縮器的壓力，就立即化為蒸汽，同時向電冰箱內的空氣和食物等吸取汽化潛熱，引致冰箱內部冷卻。汽化后的氟里昂又被壓縮器壓回箱外的冷凝器散熱，再變為液體，如此循環不息，把冰箱內的熱能泵到箱外。因此，冰箱里面就是冰冷的啦！”我擺出一副小kiss的表情。

智慧聽得云里霧里，但還是點了電頭，又問：“看來紹興這個大城市越來越進步了啊！不過，我還是有點不相信呢，你們紹興的農村是什么樣子的？”

我一聽，哭笑不得地回答：“智慧朋友，你現在就是在農村啊！大城市哪里會是這樣‘遜’啊？”

“什么什么？”智慧差點跳起來，“你嚇我嗎？這里是農村？這這這，絕對不可能！”農村怎么會這么“富有”呢！

“有什么不可能的！難道農村永遠都是一副窮酸樣嗎？走，我帶你去農田看看！”

于是，我倆并肩朝田里走去。哇，放眼望去，田里一片生機，可愛的植物們都在向我們招著手。十幾輛割草機井井有條地穿梭著，農民們樂呵呵地看著各自的農田。啊，曾經那汗流浹背，拼死拼活的農民忙碌圖已經不復存在啦！

終于，我看見智慧的雙眼露出了傾佩之色，他感慨道：“是啊，紹興已經在進步了！無論是物質方面還是精神生活方面，都已經不斷提高了！高科技時代，智慧的生活，紹興，真是不錯！看來，我也要回我的星球，去發揚科技了！”

我自豪地點點頭，深切地感受到了高科技帶給人們的便利與快樂，能生活在幸福時代，真是幸福！

后來，那位外星朋友“滿載而歸”，回他自己的星球去了。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十一

8月中的一個星期天，綿綿的細細雨滋潤了萬物以后，太陽重新露出了笑臉，鳥兒歡快地歌唱，草木滴著露珠，仿佛都在贊美這場小雨，馬路兩旁的月季花，紅紅的花朵挺立在綠色的枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動著。在這樣完美的日子，我和媽媽來到中國科技館參觀。

中國科技館坐落在北京北三環中路，它是用紅色磚瓦砌成，共有三層樓。中國科技館身旁還有一座銀色的圓形建筑，那就是有名的“變幕影廳”。

我和媽媽先來到二樓的“實驗場地”。這時，實驗剛好開始，只見解說員阿姨拿出一支用合金材料做成的花蕾，又拿出一個吹風機，用吹風機給花蕾一加熱，只見花蕾就慢慢地綻開。關掉了吹風機，溫度降下來以后，綻開的花蕾就又漸漸的閉合了。解說員阿姨說這種現象叫做雙向記憶。

解說員阿姨又拿起另一種合金材料做成的彈簧，彈簧的一端綁著一只小毛絨鴨子，她讓一個小朋友拿著毛紺鴨子，然后給彈簧加溫，彈簧漸漸變直，成為一根直鐵絲。當溫度降下來后，彈簧仍是直的，回不到原位，只有再次給它加溫，彈簧才能一點兒一點兒地縮回原位。這種現象叫做單向記憶。

經過講解，我明白這種材料用途很大，比如它常用在賓館中的煙火報警裝置中。第三個實驗是“法拉第籠”。有一個很大的鐵籠子，里面放著絕緣板，這樣，人站在上面就能和地面隔絕。解說員阿姨請了兩個叔叔進籠子里，關上門。這時，她按一下電源開關，籠子就帶電了。她告訴大家，這時籠子的電壓是5萬伏。哇！人們都為籠子里的人擔心，但是籠子里的人并沒有危險，他們甚至還敢用手去摸籠子。外邊的人敢去摸籠子嗎解說員阿姨說她可不敢冒這個險。她拿來一根長長的桿子，在桿子的頂部有一段鐵絲，她用這根桿子的頂部去觸籠子，只見閃出藍藍的電火花，發出啪啪的響聲，真是嚇人！為什么呢解說員阿姨告訴我們：這是因為籠子里的人是站在絕緣板上，他們身上任何部位的電壓都是5萬伏，而籠子的電壓也是5萬伏，電壓為零。而外邊的人是站在地上，地面電壓為零。而籠子的電壓是5萬伏，所以外邊的人是萬萬不能摸籠子的。這個實驗也告訴我一個道理一一小孩子不能輕易動電，因為有電沒電用眼睛是看不見的。

看完實驗表演，我又看了“奇妙的水珠”，“潛水艇”，“肥皂膜”“留影墻”，“是你還是我”等等，使我學到了很多科學知識。

中國科技館，你像一本書，使人們學到科學知識；你像一張龐大的圖畫，向人們展示這天的科學。我贊美你中國科技館！

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十二

教材簡析：

第一課時教學簡介：

由課題中的“小斗士”入手，導入新課；聯系相關資料，了解艾滋病的可怕；初讀課文，檢查預習情況；再讀課文，理清文章脈絡；抓住部分詞語、段落，（如“另眼相看”與課文第四自然段的整合），通過朗讀體驗恩科西的不幸遭遇——面臨的天災：無法選擇的家庭、社會環境等；再讀課文，聯系首尾段內容，教育學生正確看待艾滋病，了解紅絲帶行動。

第二課時。

教學目標：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.解部分詞語，如“纖弱”、“坦然”等，體會它們在語言環境中的意義。

3.一步體驗恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強抗爭，多元解讀恩科西，從而真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。

教學重點：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.過“纖弱的聲音”與“勇敢的聲音”相比較，體會恩科西的斗志。

3.過具體語言文字的理解，感受他的頑強抗爭，多元解讀恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。

教學難點：

感受恩科西的頑強抗爭，多元解讀恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習“評價”，導入新課。

2.出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關注？人們為什么稱他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。

（設計意圖：開門見山的導入，直接進入課文。通過朗讀兩位*人物的評價，感受恩科西的斗志，直奔主題。）。

二、默讀課文，整體感知。

1.默讀課文，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

2.學生邊默讀邊做記號，師巡視。

（設計理念：給學生充足的時間默讀，讓學生整體把握課文，圍繞思考題默讀，可以突出重點。）。

三、把握重點，品讀課文。

（一）抓住“挺”字，感受頑強。

1.根據交流，出示課文第三自然段。

2.自讀，說說你認為他被稱為“小斗士”的理由。（生交流，師適當評價）。

4.再讀這段文字，思考：從這個“挺”字的背后，你讀出了怎樣的恩科西？（板書：頑強）指名讀。齊讀。

5.引讀課題，齊讀曼德拉的話。

（設計意圖：課文以“斗”統領全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表現了恩科西的“斗”。此環節中，教師在學生交流后，播放圖片，圖片、音樂、告白把學生帶入“恩科西挺到上學的艱難”這一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更顯頑強。

同時，理解了這里的“挺”含有的恰當意義，辨別了“挺”字的感情色彩。“你讀出了怎樣的恩科西？”引導學生多元解讀人物。）。

（二）抓住“坦然”，了解態度。

1.根據過渡出示：

“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”師引讀。

2.靜靜地讀，思考：從這段文字中，你能說說恩科西被稱為“小斗士”的原因嗎？學生交流。

3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在學習上，在生活中，恩科西會怎樣坦然。相機指名讀。

4.引讀句子，齊讀曼德拉的話。

（設計意圖：抓住“坦然”，聯系上下文和自己的積累，想象坦然的表現，推想坦然的意思，體會坦然的表達效果，激活學生已有的表象，領悟恩科西樂觀的精神本質內涵，人物形象多元化。這個環節，也處理成一個過渡環節：由“行動斗”過渡到“聲音斗”。）。

（三）抓住發言，體驗斗志。

1.出示人物圖片，師簡介。

2.瀏覽課文第六自然段，說說恩科西提出了怎樣的希望。根據回答出示發言1和發言2。

發言1：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

發言2：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

3.自讀2句話，思考：你從恩科西的“希望”中讀出了什么？學生交流，師適當評價，并相機朗讀。

4.過渡到發言3：“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”指名讀，理解“纖弱”，再讀。

5.思考：這里明明是“纖弱的聲音”，可安南為什么卻說是“勇敢的聲音”？聯系全文思考，小組討論。

6.學生交流，師適當評價，相機指導朗讀。（板書：勇敢）。

（板書：樂觀）。

8.出示4句發言，同桌讀，指名配樂朗讀。

9.引讀課題，齊讀曼德拉的話。

（設計意圖：這部分是本課時的重點部分。緊緊抓住“聲音”，尤其是將兩種聲音進行比較，通過“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生從“纖弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鮮明。鮮明的人物形象再通過個性化的朗讀來表達，讀出自己獨特的感受。最后，借助音樂，指名讀“發言”，進一步體會恩科西頑強、樂觀、勇敢。）。

（四）抓住“靜靜”，再次體會“坦然”。

1.出示第8自然段，師范讀。

2.出示課文插圖，圖文聯系，靜靜地讀，你想說什么？

3.思考并交流：為什么會“靜靜地離開”？（聯系前文的“坦然”）。

4.出示曼德拉的話，齊讀。

（設計意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內聯”。通過“靜靜地”，

再次體會恩科西的頑強、勇敢。）。

三、讀寫結合，升華主題。

1.出示首尾段，齊讀，了解首尾呼應。

3.作為恩科西的同齡人，一個健康的同齡人，你想怎樣評價他或者想對他說什么？寫寫，交流。

4.教師引讀課題，下課。

（設計意圖：通過領悟寫法，揣摩文章的表達順序，體會作者選取典型事例寫作的方法。讀寫結合，既讓學生明白要熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人，也鍛煉了學生的寫作能力。最后的三次引讀課題，突出并升華主題。）。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十三

m5的課堂簡約輕松，以理促思。課伊始，引出安南的話，以“一個普通的黑人男孩死亡后，為什么引起聯合國秘書長安南的高度評價？”這一貫穿整篇文章的重要問題把學生帶入文本的情境之中。這一問題，猶如一塊小石子投入了平靜的湖面，使學生的心中輕輕蕩漾起一圈圈漣漪，閱讀期待由此生成。又如：學習第五——八節時，先抓住“軒然大波”進行重錘敲打，引導學生從側面體會小恩科西“斗偏見”的不易，為下文凸顯恩科西是“小斗士”埋下伏筆；然后讓學生仔細讀這三節，用簡潔的語言概括體現恩科西是小斗士的三件事，劃出表現恩科西心聲的句段。縱觀這三節，信息量較多，老師從整體入手，讓學生從看似零亂的信息中迅速抽出有用的信息進行精讀體悟。沒有過多的分析、評論，但精練得當、突出主旨，使學生在反復朗讀中靜靜地感動著。

二、文本處理殊途同歸。

俗話說：教無定法。這四堂課很好地詮釋了這句話的內涵。同樣一篇課文，兩個工作室老師在不同理念的指引下，呈現出了不同的文本處理方式，但都能達到很好的教學效果。

1.字詞教學。

耿銀輝老師首先出示了三組有關聯的、但較難讀的詞語讓學生練讀；然后出示“纖弱、虛弱”讓學生結合文本中具體的語言環境進行比較，體會作者用詞的準確性；最后出示第三組詞語：“悲慘遭遇、坦然面對、頑強抗爭”，讓學生再讀課文，利用這三個詞語理清文章的脈絡、用簡潔的語言地概括文章主要內容。整個流程體現了由易到難、由理解到運用的學習過程，符合學生的學習規律。

殷櫻老師對生字新詞的處理則同中有異。她首先出示了四組有意義關聯的詞語，學生正確認讀后，重點指導“孕”字的書寫；然后出示兩組詞語——“痛切與悲痛”、“纖弱與虛弱”讓學生進行比較；最后出示文中涉及到的四個外國人的名字，并讓學生結合文本用一兩句話概括這些人物的特點。整個教學流程是針對學生的學情精心設計的，扎實有效。

2.體會恩科西是“斗士”的教學。

這一環節的處理，蔣岳慶老師抓住兩條線索引導學生向縱深推進：恩科西斗偏見，斗病魔。具體的處理方式，上文已涉及。

曲曉紅老師則讓學生借助真實可感的錄像及圖片資料和文本中恩科西與病魔頑強抗爭的語言去體驗艾滋病對恩科西的摧殘，體驗恩科西面對病魔的勇敢表現。尤其是多媒體的適時運用，很好地拓展了文本的空間，豐富了學生的精神世界。

3.教材的拓展處理。

學文結束后，蔣老師設計了這樣一個拓展練習：

恩科西得知自己的病情后，不是???????????，而是?????????????????。

洪戰輝面對窮困的生活，不是???????????，而是?????????????????。

殷雪梅老師面對飛馳而來的小汽車，不是???????????，而是?????????????????。

海倫.凱勒面對??????????，不是???????????，而是?????????????????。

……。

以上練習既深化了文本的中心，又不露痕跡地指導學生在具體語境中學會了對關聯詞“不是……而是……”的準確運用。

曲老師的設計更為匠心獨運：

出示：恩科西去世以后，約翰遜媽媽喃喃地說：“孩子，你已經跑完了自己的比賽，你盡力了。你喚起了許多人的愛心和理解，也給艾滋病患者帶來了希望。孩子，我為你感到驕傲！你是位英雄！”

恩科西的同學說：“???????????????????????????????????????????????????????”

恩科西的老師說：“?????????????????????????????????????????????????????????”

恩科西的病友說：“?????????????????????????????????????????????????????????”

……。

練筆要求：（飽含淡淡的憂傷的音樂響起）。

請選擇其中一個角色把你想說的話寫下來。

這個練筆設計中恩科西養母的話，對中心的提煉既源于文本又高于文本。真實而又全面的評價，配上哀而不傷的樂曲，給人以心靈的震撼。在這里，曲老師充分利用文本的“缺口”和可供“再造的空間”，讓學生通過想象寫話的訓練，內化文本語言，真正動心動情。至此，語文的人文性與工具性水乳交融于一體。

兩個建議：

一、如何真正分享文本？我認為，我們可能要到教材中去“淘金”，充分利用文本，挖掘文本中的資源，引導學生與課外搜集的資源進行有機整合，為凸現重點，突破難點服務。如：對艾滋病的了解，學生僅僅概述搜集的相關資料，還不能觸動內心。其實，《艾滋病小斗士》一文中許多文字中都隱含了艾滋病的相關信息，在學生課前查閱了艾滋病的資料后，我們可以引導學生再到課文中許多散亂的信息中去深入了解。如死亡率很高；通過母孕傳染；感染上艾滋病病毒的人，免疫系統嚴重破壞，生命無比脆弱，隨時可能死亡，最終會被艾滋病病毒折磨而死，可以說，艾滋病是“超級癌癥”、“世紀殺手”；人們歧視艾滋病病人……細讀文本，這些信息隱含其中。

二、教師的智慧體現在課堂細節的處理上。當教師對文本有透徹、準確的把握后，應該采用何種有效的手段，通過哪些教學細節很好地實施自己課前預設的理想教案，達到預期目標？我想，這也是我們每個語文老師該思考的問題吧！

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十四

“厄運通常都是由愚蠢招致的，對于那些倒運的人來說，特別容易產生連鎖反應。所以即便對于小惡也不能開門，因為門外潛伏著更多的大惡。這里的竅門是要知道該扔掉什么牌。坐在你面前的贏家手里最不起眼的牌也比你這輸家手里最好的牌要重要得多。如果有了疑問，最好去結交那些聰慧謹慎之人，這些人或遲或早會走運的。

讓人人知道你善解人意。

如果你是別人的上司，上面這一條尤其重要。有了它，君主就容易獲得眾人的好感。做人主有一個好處，就是比任何其他人都更便于行善。所謂朋友無非是那些能夠幫助你做事的人。有的人就是故意不想討好別人，倒不是因為討好別人是件麻煩事，而是因為這種人脾氣乖張、硬鬧別扭。在一切事情上，他們都要和人神共守的交際準則相矛盾。

萬事須求脫俗。

品味當然更須脫俗。不愿媚俗的人可謂明智極了。細心謹慎的人從來不輕易為世俗的掌聲所俘虜。有的人好虛榮就如仰人鼻息的變色龍一樣，情愿吞食眾人吐出的濁氣，卻不肯惠顧阿波羅的和煦輕風。在見識上也不要有從眾心理。對于庸眾創造的奇跡無須津律樂道：那不過都是些下三流的東西而已。庸眾所崇拜的東西多半是些流行的愚蠢事物，對于高妙的真知的見他們反倒不會重視。

要剛正不阿。

要堅定不移地和理智為伍，絕不要因為意氣用事或懾于淫威而誤入歧途。可我們到哪兒去找這樣剛正不阿的鳳凰式的人物呢？毫不茍且的正直之上寥寥無幾。大家都在贊揚這種品德，但卻很少有人躬行此道。即或有人付諸實踐，但一有危難便知難而退。在危難中，虛偽者拋棄它，政客們卻狡猾地將之改頭換面。正直這種品德不怕丟掉友誼、權力甚至它自己的`利益，所以很多人寧愿不要這種品德。所謂的聰明人振振有詞、巧言惑眾，大談什么”要為大局著想“、”要為安全著想“等等，而真正的誠實無欺者總是把欺騙看成是一種背信棄義，情愿做光明磊落的剛正不阿者而不愿做所謂的聰明人，所以他們總是和真理站在一起。如果他和別人有意見分歧，這不是因為他這人變化無常，而是因為別人拋棄了真理。

不要干有損名聲的事情。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十五

姥爺已經七十多了，頭發早已花白，可是精神頭卻絲毫不遜當年。不知是不是老人的共性，姥爺總喜歡收集。而且收集的不是什么藝術品，而是一些鐵絲、塑料泡沫之類的廢品。然而，正是在這看似毫無價值的收集中，卻蘊涵著姥爺的生活智慧。

新房裝修完，剩下了許多下腳料和沒用完的建材。我爸媽正想著如何處理，姥爺卻說：“別扔，都有用，給我留著吧!”于是乎，半箱瓷磚、幾塊地板、一把鐵釘等物品，進駐儲物間，占據了半壁江山。我總以為，這些沒用的東西將在黑暗中度過余生，但是一件接一件的事情，逐漸改變著我的想法。

夏天到了，雨水漸增。一場暴雨過后，我們家的花園總是碧波蕩漾，一片汪洋。如果想到花園中拿點東西，須涉水去污，很不方便。老爺在得知了“災情”后，立即拿出那些珍藏的“寶貝”，用剩余的地板，作成了幾個墊腳石。放在花園中，天塹變通途。

化學老師留了作業，要做一個簡易凈水器。不善動手的我，就怕這種作業，紗布、石英砂、卵石、活性炭還有蓬松棉，仿佛都是些遠離我日常生活的東西，去哪找呢?這時，我不由自主地想到了姥爺和那堆“寶貝”。于是，我抱著嘗試的態度把我需要的材料告訴了姥爺。出乎我意料的是，姥爺競一口答應下來，去翻他的“寶貝”去了。更令我驚奇的是，沒過幾分鐘，姥爺就變戲法似的拿出了這些材料。紗布是取藥時領的；石英砂和卵石是買魚缸時余下的：蓬松棉是換魚缸凈水器時留下的。至于活性炭，姥爺把核桃殼一燒，碳化而成，著實令我大吃一驚。隨后，在姥爺的幫助下，我很快就做完了凈水器。

經歷了這些事，我開始動搖了。姥爺收集的東西真的有用么?看來的確如此。但它們本身是沒有什么價值的，是姥爺的智慧讓它們有了價值。再看那紗窗，那門把手，都不覺得難看了——它們是姥爺智慧的結晶呀。

我頓悟，生活中智慧無處不在。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十六

想必前段時間的3d打印機大家都有所耳聞。它不僅可以“打印”出一幢完整的建筑，并且該技術可用于珠寶，鞋類，工業設計，建筑，工程和施工，汽車，航空航天，牙科和醫療產業，教育，地理信息系統，土木工程，和許多其他領域。它的工作原理是：把數據和原料放進3d打印機中，機器會按照程序把產品一層層造出來。打印出的產品，可以即時使用。擁有了它，你可以不但可以吃上美味的食品，穿上合身的衣服，住上舒適的房間。這全都是高科技帶給我們的。

如果你認為這離我們的生活還有點兒遠，那么智能機器人你總該聽說過吧！現在的智能機器人可真是五花八門，無所不能啊！我們人類會做的洗衣，做飯，唱歌，跳舞，對它們只是小菜一碟；工廠的臟活累活照樣難不倒它們；人們辦不到的，它們也會，到深海尋寶，到荒漠考察等，為我們的生活做出了無窮的貢獻。

當然，那些高科技對我們小學生來說有點深奧，我們只有努力學到更多的`知識才能更好的用我們的智慧創造美好的生活。其實，我認為環保也是一種，我們要合理的利用有限的資源為我們創造的生活。比如說我們每天要用的紙，一面寫完了就可以在反面再寫。一本本子快寫完了的時候可以把剩下的幾頁留著打草稿。我曾經看見過一個公益廣告：一棵又一棵的樹被砍了，做成了書，但是，有些人，買了書，翻了幾頁就隨手丟掉；有些人本子上寫了幾頁就扔掉，導致樹木被過度砍伐，號召我們行動起來，保護植被。

除了節約用紙，還有節約用水呢！雖然我們寧波并不缺水，但是前段時間的干旱還是讓我們心有余悸。看到每天的晚報上的新聞，我很著急。幸虧有臺風緩解了我們的旱情，要知道在這個世界上還有很多很多的小朋友是生活在干旱中，他們可沒我們這么幸運，每天喝不到干凈的水。

如果你認為，這些又如何算得上呢？那我認為你錯了，如果我們連最基本的生活小事都做不好的話，那還談什么。我們要從細節做起，開始我們自己的。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十七

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

【教學過程】。

一、復習鞏固。

1、今天我們繼續學習第十五課，再一次走近這位艾滋病小斗士。齊讀課題。

2、艾滋病小斗士是誰？

恩科西是南非的一名兒童，在他短暫的人生中遭遇到了哪些不幸？

【過渡】恩科西面對不幸是怎樣做的呢？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？請同學們自己默讀5、6、7自然段，思考這兩個問題，畫一畫相關語句，寫一寫自己的感受。

二、學習課文。

1、交流，學生讀一讀自己所畫的語句，并談談感受。

2、出示幻燈：

恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

4、師：一般的人如果面對如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會怎樣？

學生充分說。

生答。（心理很平靜，沒有顧慮）。

5、“你能想象一下恩科西是怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病的嗎？”

生想象回答。

師：他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

（板書：一邊……一邊……）。

從這段話中你讀出了什么？（頑強、堅強、勇敢、樂觀、積極的人生態度）。

指名一人讀，捧書齊讀。

6、他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：（出示幻燈）。

要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。

學生齊讀。

學生答。

師小結：他這樣做當然不是為了自己的榮譽，他是為了關心艾滋病人，正因為他自己深受艾滋病的毒害，所以他才有如此切身的體會，他才會不遺余力地為艾滋病人呼吁！他的聲音是纖弱的，然而他的聲音卻是有力的！讓我們再次向恩科西那樣，不斷地向世界呼吁：

要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童！

7、師：2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。（出示小恩科西在大會上的圖片和說的話）穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

他還說：

“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

師：科恩西為什么會有這樣的一番發言？

這與他自己的親身體驗有密切的關系。他一出生就攜帶艾滋病病毒，母親也被艾滋病奪去了生命。在生活中，他們處處遭到別人的歧視和排擠，正因為恩科西能如此深刻地感受到人們對他的歧視，他才會如此誠懇地說：（生再次齊讀恩科西的話。）。

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

生想象回答。

師小結：聽了同學們的發言，我仿佛看到了一個讓人倍感溫馨的畫面：政府開始向病人發放藥物，人們向艾滋病人伸出了友誼之手，用自己溫暖的懷抱擁抱艾滋病兒童……多么令人欣慰和感動啊！

8、師：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：（板書：盡管……但……，出示幻燈，生齊讀。）。

等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

師：讀至此，你有什么感受？

生答。

師：真是讓人肅然起敬！令人悲傷、難過。多么無情的艾滋病！多么可親可敬的小斗士！

回顧板書，作小結：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一邊——，一邊——。盡管——，但——。這樣的人，當然無愧于“艾滋病小斗士”的光榮稱號！

三、尾聲。恩科西是面對災難時的榜樣。

1、師：雖然恩科西是堅強的，是勇敢的，但病魔卻是無情的。（出示幻燈）2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克（20斤）的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

指名讀第八小節。

從“靜靜地”你感受到了什么？（勇敢、不懼怕死亡）。

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，他走的那樣平靜，那樣坦然。6月1日，當全世界的兒童都沉浸在節日的喜悅中時，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上許多人的關注。

2、（出示聯合國秘書長安南的話）安南感嘆：

人類與艾滋病的斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

雖然他的身體是虛弱的，聲音是纖弱的，但是他的骨子里是堅強勇敢的，他的發言震撼著人們的心靈，這樣的聲音怎能不勇敢！

3、（出示）南非前總統曼德拉痛切地說：（生讀）。

“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（板書：榜樣）。

4、人類面臨的天災越來越多，像非典、禽流感、癌癥、白血病、心腦血管病等，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

7、簡介“紅絲帶”（投影）。?。

大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）。

8、同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）。

a、聯合國秘書長安南、國家總理等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。

b、許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列。三、總結全文：

學了課文，你有哪些收獲？

我們認識了與艾滋病頑強抗爭，不斷呼吁人們關心、愛護艾滋病病人的小斗士――恩科西。一個人究竟該如何面對各種災難，恩科西為我們做出了榜樣。同學們從他的身上學到了堅強、樂觀、助人，用這樣的方式面對各種意想不到的災難，我們就一定能戰勝自我、戰勝災難！

15、艾滋病小斗士?????????榜樣。

不是……而是……。

恩科西???一邊……一邊……??頑強、勇敢、樂觀、積極。

盡管……但……。

【教學反思】。

在教學本課時我注重情感的感染，事先查找資料，了解艾滋病，然后布置學生查找資料，了解艾滋病。要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學生走入文本。

抓住課題中的“小斗士”導入新課，你認為什么人可以稱為“斗士”。學生踴躍回答。揭示課題后引導學生質疑，對學生的問題進行小結，帶著這些問題來學習課文。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解，感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。

如果時間允許的話，還可以進行課文理解的拓展。“你還認為哪些人可以稱為斗士”？頓時教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。“我們怎樣也能成為小斗士呢？”學生的思路涌動起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法。

《艾滋病小斗士》這一課的教學,不但除了讓學生去感悟恩科西的精神以外，還讓學生科學地認識艾滋病,知道它的傳播途徑，從而學會保護自己，關愛艾滋病人。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十八

回溯歷史長河，締造中華文明的是古代淹沒在歷史洪流之中無名無姓普通人。近代為中華民族命運拋頭顱灑熱血的英烈很多我們也不知其名。回歸當下，創造中國經濟奇跡的同樣是絕大多數默默無聞堅守在各工作崗位的無名英雄。我們每個人都應向這些無名英雄看齊，不求功成名就，只求人生無悔。

做無名英雄需要擔當。當穩定的“熟人社會”被打破后，道德約束作用漸漸式微，面對一些事件人們變成了“冷漠的旁觀者”、網絡的“鍵盤俠”。不論是小到“高鐵霸座”，還是摔倒老人不敢扶，抑或是有些企業為一己私利制假售假，造成社會恐慌，都是缺少了底線意識，缺少社會責任感的表現。反觀航天事業的無名英雄們，正是懷揣著巨大的社會責任感，將祖國的發展，民族的振興時時放在心頭，才能甘于奉獻，建立赫赫功勛。天下興亡，匹夫有責，古人的訓誡猶在耳畔。因此，要成為真正的無名英雄，需要有責任感，有擔當。

做無名英雄需要奉獻。學者黃大年重病期間仍心系學生，在醫院病床上輔導研究生論文寫作，這一番良苦的師德之心背后正是不計辛勞與回報的奉獻精神。“寧波守塔人”葉中央一家五代守塔百年，在浙東12座燈塔上留下了無私奉獻的足跡，為2000多平公里的海域送上了平安。時代賦予了他們不同的追求，但奉獻精神一直在傳承。他們為了自己的理想，為了自己的信念，為了自己對崗位的熱愛，如春蠶般，絲盡方止;如蠟燭般，燃燒自己。名利在他們面前是如此微不足道，他們也從未被此束縛。習近平總書記曾告誡我們“選擇奉獻也就選擇了高尚”。奉獻精神是一種選擇，更是我們內心的寫照。因此我們要跟隨奉獻者的足跡，燃燒自己，實現價值。

做無名英雄需要淡泊。諾貝爾科學獎獲得者屠呦呦，在科研條件艱苦的情況下，仍攻堅克難，面對困難不退縮，終于分離出青蒿素用于瘧疾治療，但她仍是一個“三無”科學家;堅守在鄉村一線的支教教師們面對艱苦的環境與繁重的教學任務，卻拿著微薄的薪水，一片赤誠只因心系鄉村的孩子們，如果內心懷有名和利就根本不能堅守。所謂“壁立千仞，無欲則剛”，正因為淡泊名利，才會追求更讓人敬佩的價值導向，給自己的理想一個交代，也會被人尊敬，最終實現自我價值。我們每個人都應胸懷淡泊明志，寧靜致遠的信念，堅守在自己的崗位上，爭取做一個無名英雄，英雄淡泊無名，但其有功，真實不虛。

從戍守邊疆的邊防官兵到巡防南海的海軍戰士，從堅守支教一線的支援教師到堅守醫院病床的醫護人員，從每日早出晚歸的環衛工人到時時爭分奪秒的外賣小哥……他們都堅守在工作一線，擔負起自己工作崗位的責任。如果社會上每個人都能秉持擔當、奉獻、淡泊的精神，不沽名釣譽，不唯利是圖，那么每個人都能各得其所實現自身價值，也將共筑起和諧社會。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇十九

讀書，可以增長我們的知識，開闊我們的視野，擴大我們的知識面，激發我們對學習的興趣。有了書，就多了一個朋友，多了一個知己。在難過、煩惱的時候看一看書，可以舒緩我們的心情，是我們沉醉在書里。書里的人笑，我也笑，書里的人哭，我也哭，到了忘我的境界，不去管塵世間的事。

書，猶如一片汪洋大海。書的種類多得是，我們不可能一一讀完。讀書，不能只讀同一個種類的書，想獲得更多的知識，就要讀各種類型的書，這才可以提高我們的水平。人在世上，一定要多一些時間留給學知識和修養，仿佛給自己留下了一處純凈、安靜的地方，可以與大自然心貼心地談會兒話。

凱勒曾說過：“一本書就像一艘船——帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。”是啊，學問是一切前進活力的源泉。我們要在知識海洋里求知更多的知識，有了知識，長大以后我們才能為國家出力。

要問書是什么？喜歡喝酒的人說書是一壺美酒；愛好品茶的人則說書是一杯上等的茶。書，可以滿足人們的精神需求。高爾基說：“書是人類進步的階梯。”

讓我們以閱讀享受吧！

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇二十

九年義務教育《數學課程標準》（以下簡稱“標準”）對初中數學中的基礎知識作這樣的描述：“初中數學中的基礎知識包括初中代數、幾何中的概念、法則、性質、公式、公理、定理等，以及由其內容所反映出來的數學思想和方法。”把數學思想和方法作為初中的基礎知識在標準中明確提出，在素質教育中的重要性和必要性由此可見一斑。通過多年的教學實踐，我們認為應注意以下幾個方面：

一、把握“層次”，克服盲目性。

綜觀“標準”在初中要求學生“了解”的數學思想計有：轉化的思想、分類的思想、數形結合的思想、類比的思想；要求“了解”的方法有：分類法、類比法、反證法；要求“理解”或“會運用”的方法有：待定系數法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖像法。這里，“了解”、“理解”、“會運用”是教學要求的具體尺子，隨便提高或降低都會給這一基礎知識的教學帶來困難。特別是若把“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會運用”的層次，則學生從一開始便會覺得數學思想和方法高深莫測，從而失去學習數學的信心。

二、講“方法”聯系“思想”，以“思想”指導“方法”，兩者相得益彰。

數學思想和方法本來是不能截然分開的，中學數學中用到的各種方法都體現著一定的思想，但數學思想是屬于數學觀念一類的東西，比較抽象，而方法則較為具體，它是實施有關思想的技術手段，對于初中學生來說尤其如此。因此，通過對數學方法的理解和應用以達到對數學思想的了解，是使思想與方法得到交融的有效方法。例如，初中數學中涉及最多的是轉化的思想，大致有從未知到已知的轉化、一般與特殊的轉化、數與形的轉化、由此及彼的轉化等等。為了實現轉化，引入了許多數學方法，比如消元降次法、換元法、圖像法、待定系數法、配方法等。通過以上重要方法的學習，使學生充分領略到數學思想的風采，同時，數學思想的指導，更促進了數學方法的使用和鞏固。

例1、解方程。

解：移項，把原方程變形為。

即

設則有。

即得。

由此或(舍去)。

求得(驗根略)。

解無理方程的實質是把無理方程轉化為有理方程，轉化的方法就是把方程的'兩邊同時乘方或換元，此方程結構復雜，兩邊平方不會輕易達到目的，因此，只有通過換元，而本題換元必須要有一個巧妙的構思，這個構思過程使學生對換元法理解的更加深刻了。

三、既要重點講解，又要逐步滲透。

教材中的許多公式、概念、定理等本身就隱含著豐富的數學方法的內容。如分類的思想方法，“標準”雖在“三角形”和“四邊形”這兩部分內容才提出來，但分類的思想和方法在教材的許多內容中都已經涉及到。

例如，有理數概念的教學：有理數是一個以外延定義的概念，課本中這樣敘述：“整數和分數統稱有理數”。它揭示了有理數的所有外延，即不擴充也不遺漏，這本身就體現了分類的思想方法，在數學教學中可依據具體情況對有理數作出不同的分類。

幾何中有更多的分類內容，如：角的分類、三角形的分類、四邊形的分類、圓周角的定理的證明、弦切角定理的證明、正弦定理的證明等等，不一而足，這些教材都為學習分類的思想方法提供了極好的素材，教學中應重視使用。

四、寓數學思想方法于教材教法之中，優化學生思維品質。

數學思想方法不同于其它基礎知識，不能用符號、圖形、式子等表示，不可能在一節或幾節課內完成。為了使學生在初中得到一些數學思想方法方面的陶冶，只有教師在平時的課堂教學活動中結合教材、教法有意識地有目的地進行傳授，使學生慢慢地消化、吸收，天長日久才能達到潛移默化。

1、經常歸納，訓練思維的深刻性。

歸納的思想就是由個性到共性，由特殊現象歸納出一般的規律，從而從本質上把握事物。

要配成含鹽8%的鹽水，需要加水多少？

要配成含鹽15%的鹽水，需要加鹽多少？

要配成含鹽18%的鹽水，需要加入含鹽25%的鹽水多少千克？

2、類比聯想，訓練相似思維。

相似思維就是從一個事物的性質變化規律，去研究和發現另一有相似性事物的性質和變化規律，從而尋找解決問題的方法，相似思維需要聯想，而類比的方法是聯想的一種重要有效的途徑。

經分析得出：可以把工作量問題按照行程問題一樣處理，另有工程問題、水流問題都與行程問題基本一致。

3、尋求轉化，訓練創造思維。

前面提到，轉化的思想是初中教材中涉及最多的數學思想，轉化思維是創造思維的核心。

例2、證明方程(x-m)(x+n)=1有二個實根，且一根大于m，一根小于m。

此題若用常規方法是十分困難的，但若能聯系二次函數的圖像，應用數形的轉化，會使問題很快地得到解決。

證：設y=(x-m)(x+n)-1，則其圖像為開口向上的拋物線，取其上一點（m,-1），此點在x軸下方，根據拋物線向上無限伸展的特性，必然與x軸交于兩點，則交點a(x1,0)，b(x2,0)必在(m,0)點的兩旁，原題得證。（圖略）。

總之，教師在教學的各個環節――備課、講課、輔導、作業布置等教學活動中，應努力挖掘適合初中學生的有關數學思想方法的知識，有意識地、長期地堅持進行，提高學生的素質，使教學水平更上一層樓。

生活與智慧的碰撞（熱門21篇）篇二十一

生活，遂想起午間的苦咖啡。午間的陽光射出光暈，那杯苦咖啡正放在書本的旁邊。冒著縷縷白煙，與空氣、陽光交織在一起，散發出它獨有的氣息——真的是苦，苦到再也不想碰。只好推到一旁，不去理會。可惜，不一會兒，口齒間就飄散著苦后散發的獨特氣息，如同煙霧交織在口舌間，欲罷不能。于是又舉起了杯子再喝一口，還是苦，后悔至極，而隨后有改變了主意，這樣，一杯咖啡也見了底。生活，遂給予這樣的一杯咖啡。

生活，遂想起慵懶的貓。半瞇著眼睛，蜷在樹丫間打著盹兒。偶爾伸個賴腰換個姿勢，過一會兒，只見他的主人來尋了，睜開眼，嗚咽兩聲，望著主人手中的棒子，只好不情不愿的下了樹跟了回去。第二天，依舊如此，主人又是滿大街的尋，而那只貓，估計又在哪個樹上打著盹了。生活，遂給予這樣的一只貓。

生活，遂想起壞了的擺鐘。鄰人一直擺在家里，舍不得扔掉。只是上了年代的東西，總有些奇特。明明是下午一點，偏偏要敲三下，明明是下午兩點，偏偏就敲了一下。就像被錯位了一樣。或者說像是個頑皮的孩子。我們無法知道他有會敲幾下，只好無時無刻不帶著表，小心謹慎。生活，遂給予這樣的一個擺鐘。

生活，遂想起.....

這，莫非就是生活的智慧?