憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇一

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。

1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2、要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

教學課時：二課時。

教學方法：學生發(fā)言，學生討論，教學引導。

第一課時。

1、課前活動。（課前在課外時間完成）。

要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

2、導入新課。（用時三分鐘）。

由上一節(jié)課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘）。

4、學生發(fā)言。（用時35分鐘）。

四個小組學生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動。

教師適時引導與。總結。

第二課時。

一、課前準備。

由上一堂課，學生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經驗。

二、找出有關書籍。

學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

三、介紹相關書籍。（用時20分鐘）。

文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

5、分析課文。（用時25分鐘）。

學生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。

學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

a、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。

c、讀書能擴大知識面。

d、讀書對。寫作有很大的幫助。

e、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

六、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇二

學習。

目標1．知識與能力：根據(jù)自己的經歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫出情景交融的文段。2．過程與方法：通過反復朗讀，進行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。

3．情感態(tài)度與價值觀：積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。

重點。

難點教學重點：抓住關鍵語句，把握文章主旨。

教學難點：在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。

教法。

選擇誦讀法課型新授。

課前準備搜集寫雨的名句是否采用多媒體否。

教學。

時數(shù)1課時教學。

時數(shù)第1課時備課。

總數(shù)第65課時。

課堂教學過程設計。

教學內容教師活動學生活動。

一、引入新課，揭示目標。

2．出示學習目標（見上）。

二、學法指導。

1．動手自主查閱資料了解有關作者余光中的文學常識。

2．讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。

3．精讀課文，分析課文內容，品味詩化的語言。

三、學生自主學習，教師巡視。

1．查資料，了解作者及寫作背景。

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

2．讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。并初步感知課文內容。

驚蟄倉頡氤氳米芾羯鼓寒瀨驚悸淅瀝滂沱。

揪（揪住）鍬（鐵鍬）啾（啁啾）愀（愀然）談話引入新課，激發(fā)學習興趣。小黑板出示學習目標。

出示學法、學習步驟及方法，提出學習要求。

指導學生查資料，了解有關文學識。

組織學生查工具書掌握文中重點字詞的音義。

聆聽教師的引入談話。

讀學習目標明確學習任務，掌握先學方法。

查閱配套練，了解作者的相關常識。

讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。

教學內容教師活動學生活動。

3.學生朗讀課文。

四、檢查學生自學情況，教師巡視。

1．題目中往往包含著文章的主要意象，本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）。

2．作者深深的家國之思在文章中是如何體現(xiàn)的？

（1）為什么躲不過整個雨季？聯(lián)系學生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的？（以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。）。

（2）看第二段前六個字，跳到了哪里？（臺灣）這一段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？（不是，而是寫了與雨有關的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）。

（3）讀第四段找出描寫美國西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？（美國反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調，又一次回到了我們中國。借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀。）。

五、學生討論，老師指導點撥。

1．從聽覺上來說，作者聽出了什么？（首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。）。

2．作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么？（其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生。三個階段：少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。）。

3．思考最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？（是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。）。

六、當堂練習：美文誦讀。

板書設計。

以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線。

橫的地域感：從美國，到臺灣，到大陸。

縱的歷史感：從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代。

交錯的現(xiàn)實感：人到中年滄桑過后的洞明人生，對永恒的理想追求教師指導朗讀課文。

教師進行評議、歸納，并板書要點。

教師指導、點撥、參與學生的探究活動，幫助學生完成學習任務。

引導啟發(fā)學生思考，積極發(fā)言。

指導、點撥、歸納。

朗讀評價。

學生先獨立思考，然后再小組討論，梳理文章結構層次。

小組合作探究問題，深入理解課文內容。

準備3分鐘，自由發(fā)表觀點，自由發(fā)言。

學生討論更正。

參與朗讀，參與評價，提高朗讀水平。

作業(yè)設置預習《雨夜奇襲》。

教

學

反

思等級評價。

（a/b/c/d）。

劉占英。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇三

1．提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。

2．認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。

4．學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。

5．寫作關于讀書的作文，口頭發(fā)表關于讀書的意見，能達到一定水平。

二、活動創(chuàng)意。

教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內容。

按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求。

本次綜合性學習包括五項活動內容：名人讀書名言收集、名人讀書經驗介紹、名人讀書故事講述、我的讀書生活感言、我的讀書觀論壇，每項活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。

整個活動安排三周時間（11月13日至12月4日），在各個小組長的帶領下開展活動，12月4日下午第二節(jié)課集中展示。展示課上由田虹同學和王愛琳同學擔任主持（自薦的形式產生）。

三、活動過程：

1、教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內容。

2、11月13日--12月3日，根據(jù)活動的內容按興趣和條件將學生分為12個學習小組，由各組選出負責人，各組在小組長的帶領下按照任務和要求開展活動。

3、12月4日第六節(jié)集中展示：

a、教師引言。

b、主持人登臺。

c、名人讀書名言收集：展示形式：小手冊、解說詞。

d、名人讀書經驗介紹：展示形式：手抄報、解說詞。

e、名人讀書故事講述：展示形式：講述。

f、我的讀書生活感言：展示形式：黑板報、解說詞；我的讀書生活感言交流；向同學們推薦我心目中的好書。

g、我的讀書觀論壇：展示形式：讀流行作品還是讀古典名著好：電視訪談形式；讀圖與讀文的關系：街頭采訪形式。

h、教師結語：了解世界讀書日，鼓勵學生熱愛讀書，在“讓書陪伴我一生！”的朗讀中結束。

四、活動總結與評價。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇四

知識與能力：

1、學習和嘗試使用多種感官描寫事物的方法。

2、抓住景物的特點，寫常人所未能寫出的獨特體驗。

過程與方法：

緊抓文本，從細節(jié)描寫入手，以討論、賞析為主。

情感與價值：

親近大自然，用心觀察體驗那真正能引起自己內心激動或感動的瞬間。

課時安排：兩課時。

第一課時。

知識與能力：

1、指導閱讀。2、欣賞文字之美，辨析聽覺、觸覺和視覺描寫。

過程與方法：閱讀、辨析。

情感與價值：

通過文字體會自然之美。

步驟與內容：

一、導入（從談旅游經驗談起）。

二、初讀全文，明確字詞的讀法。

三、朗讀欣賞文字之美。

1、請同學朗讀文章一部分（1-2）。指導朗讀法。然后集體齊讀。

2、請同學朗讀文章二部分（3-4）。方法同上。

3、請同學朗讀文章三部分（5-8）。方法同上。

四、分析討論文章與以往所見游記有什么不同？

明確：本文與大多數(shù)游記文章都表現(xiàn)了自然之美。

但本文一反游記以對視覺感受的描繪為主的傳統(tǒng)，著力從聽覺和觸覺的角度展現(xiàn)大自然的美。

五、以上面的結論為基礎，試將文章分為兩部分。提示：

1-2為第一部分，寫自己對于概念化的旅游有一種無聊之感。

3-8為第二部分，寫自己親身游歷黃果樹瀑布，感受到一種新鮮、生動、帶有強烈個人色彩的愉悅和震撼。

（可以提醒學生注意前后兩部分之間強烈的對比，并體會這種“欲擒故縱”的手法。）。

六、集體朗讀全文，體會大自然之美。

七、課堂小結：文章以優(yōu)美的筆調寫出了自己對于大自然特殊的感受，表達了作者親近自然，熱愛祖國河山的思想感情。在文章的整篇經營上，作者使用“欲擒故縱”的手法，從閱讀效果來講，引起了讀者的期待。從內容上講，前后構成了強烈的對比，突出了作者的情趣和感受。

八、布置作業(yè)：“閱讀練習，探究”第一題。

第二課時。

知識與能力：

1、體會并使用用多種感官描寫景物的方法。2、學習作者觀察景物的獨特角度。

過程與方法：賞析、討論。

情感與價值：用心去觀察體驗，貼近自己的內心。寫常人所未能發(fā)現(xiàn)或者表現(xiàn)過的，能真正引起自己內心激動的.獨特體驗。

步驟與內容：

一、朗讀全文。

二、請同學找出表現(xiàn)聽覺和觸覺的描寫。

三、賞析全文：

提示：是指概念化的、公共的、僵化的、沒有獨特體驗的。

2、在第二部分開始的段落里，照應上面那句話的句子是什么？

提示：“這聲音即刻改變了我對黃果樹瀑布的成見”。

3、作者用相當中的筆墨來形容改變了我對黃果樹瀑布成見的“聲音”，請找出相關的句子，作一賞析。

例：“它放射的聲波。。。。。。最后是震耳欲聾”。

賞析：這里強調的是不管多么偉大的觀念，都比不上直接聽到的聲音。聽覺的直觀和震撼使任何偉大觀念顯得“干癟”。

4、改變我對黃果樹瀑布成見的還有什么？

明確：是觸覺。

試賞析：“與此同時。。。。。。濕透”。

提示：直接接觸成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感。這種痛快淋漓之感，激發(fā)出一種對于大瀑布的親近感。

5、當然對于這種感覺，作者的描繪寫得更細膩，更有層次，更強烈。試賞析：“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷”。

提示：這種描寫使因為與大自然的親近而產生的激動和歡樂更加有強度。

6、作者筆下的外部刺激不但有強度，而且有深度。試賞析：“我看見。。。。。。在我的生命里復活了。”

提示：作者在這里想揭示的是--對于同一個事物的體驗，由于感官的參與，而成為一次由表及里，由淺入深，由自覺到情感觀念的震撼。這是一種充滿了發(fā)現(xiàn)和體驗的喜悅和美。（作者的這個認識在后面剩余的部分繼續(xù)得到更直觀的闡釋）。

四、寫作特點歸納：

1、另辟蹊徑，一反傳統(tǒng)的游記文章的寫法，以對觸覺和聽覺的描繪代替通常的視覺描寫。

2、語言充滿詩意，肅清更強烈，更有深度。

五、課堂小結：創(chuàng)新，使一切好文章活的靈魂。作者通過自己獨特的視角，擊碎以往不少文章不斷重復關于“祖國的大好河山”這一總的概念，應該說是一種對思維慣性的挑戰(zhàn)和突破。六、布置作業(yè)：

閱讀練習，探究二。

詞句品味-積累。

板書（略）。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇五

教學目標。

1、認識本課17個生字，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。會用“立志”造句。

3、了解周恩來少年時立志報效祖國的動人故事，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學重點。

1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。正確書寫“縣、顧、略、微”等易錯字。

教學準備。

1、放大的課文掛圖，或有關周恩來的投影片，或多媒體課件。

2、布置學生查找有關資料或請教別人，了解周恩來生平，了解時代背景。

第一課時。

一、導入。

每個人都有自己的志向，它是我們前進的目標，能把你的志向說給同學們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！產志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認真讀書，就是為實現(xiàn)美好的志向而努力。早在19的一天，東關模范學校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看。

二、新課。

（一）自學。

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵學生自主識字。

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

（二）交流。

自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文，交流讀文所得。自由組合學習小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學習中感悟文章情感，感知文章內容。組內匯報讀文所得，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。

3、質疑。學生以小組形式匯報學習結果，并提出組內未解決的問題。老師進行恰當?shù)脑u價指導。

（三）誦讀。

通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠的胸懷和對祖國的深深熱愛。

分角色讀文。

（四）識字。

1、測讀本課需認識的生字，尤其是黑板上學生不認識的字。

2、同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時。

一、導入。

（一）交流。

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學習了這篇課文，談一談你的感受。

3、用“立志”造句。

（二）寫字。

1、鞏固字音，理解字義。認讀9個生字并擴詞。

2、交流識記方法。

3、學習書寫。注意提示學生“且、顧、略、微”這幾個字的書寫要點。

（三）練習。

1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個聽寫下來。

崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思。

2、拼一拼，寫一寫。

3、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇六

教學目標：

4、怎樣理解“要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥？”（人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規(guī)定必須叱咤風云，花團錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢？）5、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么，文章是靠什么打動作者的呢？（文中寫雨的句子確實寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。）6、概括課文的中心：課文主要寫了作者對人生、社會的感悟。而這些感悟很有內涵，多富有新意，帶有較強的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象，既雅且新。

四、寫法借鑒：1、運用細膩的描寫來剖析夜雨中所蘊涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在魚中專心攻讀，身心會超長的蔚帖；在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺。

五、延伸：

說說你知道的有關寫雨的詩詞句：

夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然：《春曉》。

空山新雨后，天氣晚來秋。王維《山居秋瞑》山路元無雨，空翠濕人衣，王維：《山中》。

六、暢所欲言：

談談自己在本節(jié)課中的收獲。

七、布置作業(yè)：

完成配套練習。

李發(fā)勤。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇七

教學內容：了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。搜集生活中美與丑的故事。

教學目標：1.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。

2.提高團結合作的精神。3.了解劇本的編寫特點。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。

1、空間和時間高度集中。

2、有集中、尖銳的矛盾沖突。

3、用語言動作來表現(xiàn)人物。

二、小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。可以使以下事例：

送受傷的同學回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩------。

三、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求：

1、用任務的對話串成故事。

2、寫法參考《丑公主》。

3、可以一邊排練一邊修改劇本。

第二課時。

一、選出導演，排練劇本。要求：聲音洪亮、語速適中、口齒清楚、動作的題大方。

二、組織演出。

三、評一評演出情況，對優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。（獎狀見課本）。

評出最佳作品；最佳導演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務四、教師根據(jù)學生的活動情況進行小結。

四、作業(yè)設置:取長補短，修改自己的劇本，課后再排練表演。

板書設計：

編寫劇本的要求。

空間和時間高度集中。

有集中、尖銳的矛盾沖突。

用語言動作來表現(xiàn)人物。

教學后記：

文檔為doc格式。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇八

《談讀書》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）九年級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學習本文的目的，在于提高學生對讀書的目的、方法和作用的正確認識，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)學生對讀書作較深入的思考。

課文是一篇隨筆，風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”，因此要讓學生在閱讀中領悟這些特點。

九年級的學生經過兩年的訓練，已經初步具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力。這一時期的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，讓學生自主探究，自主質疑，加強合作交流，是教師最好的選擇。

1．重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調學生閱讀的自主性和獨立性，讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。同時鼓勵學生與學生之間的合作交流，共同進步。

2．重視學生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個學生對閱讀內容作出有個性的反應。

3．發(fā)揮教師的'優(yōu)勢，給學生提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動，實現(xiàn)師生之間的平等對話。

4．強調積累和良好習慣的養(yǎng)成。

課前讓學生自主查閱有關閱讀的名人名言和培根其人其事，培養(yǎng)學生搜尋、篩選、整理信息的能力。其次讓學生個性化閱讀，作讀書卡片，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，交流閱讀初感。接著讓學生寫結構提綱，把握文章的內容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質疑問難這一步，讓學生深入理解課文。最后課堂上交流課外收集的信息，實現(xiàn)課文的拓展延伸，教師再推薦一些談讀書的文章給學生課外閱讀，拓展學生的閱讀空間，來完成本課的學習。

1．能理解和背誦培根關于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。

2．學會做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3．培養(yǎng)學生搜集信息和質疑問難的能力。

教學準備。

學生了解培根的生平和其著作；查閱有關讀書的格言、警句和故事；借助工具書，誦讀課文。

有人說，現(xiàn)在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人。

們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

師：大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關鍵語句勾畫出來。

五分鐘后，讓學生說說勾畫的關鍵語句。學生有可能勾畫的語句有：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

（3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。

（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。……。

師：同學們，你們找這些關鍵句都找得很好，現(xiàn)在請同學們認真品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。

學生：（1）是論述讀書的正確目的的。

學生：（2）是論述讀書的作用的。

學生；（3）（4）（5）是論述讀書的方法的。……。

師：同學們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請同學們根據(jù)以上的分析，給這篇文章列一個提綱。

在做提綱筆記時，你需要一句一段地認真讀，先弄清楚文章可以分為幾個層次，然后對每個層次進行歸納總結，得出段落大意，在幾個段落大意的基礎上，綜合加工，說是全文的中心思想。因為是議論文，因此要注意分析文章的說理的方式。

學生四人一組，交流提綱筆記，重點分析說理的方式。

教師在課堂上巡回指導并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀提綱筆記。

展示學生優(yōu)秀提綱筆記。并對一些重點進行分析。

（1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

（2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

（3）對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

師：同學們在整體把握了課文之后，根據(jù)自己的實際，把自己喜歡的句子熟讀并做成讀書卡片三張。（教師發(fā)設計好的讀書卡片給學生）。

資料摘錄卡片。

卡號類別。

書名或報刊名：卷期頁。

題目。

著（譯者）出版社出版日期

摘錄內容：

（在這一環(huán)節(jié)里，學生既可以談自己的讀書經驗，又可以結合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點。通過這一環(huán)節(jié)，加深學生對讀書的正確認識。）。

學生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）。

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）。

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）。

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）。

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）。

書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）。

學生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補充交流：

魯迅嚼辣椒驅寒。

魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。

王亞南苦讀成才。

王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。

華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——金庸。

在人生轉折和變移的關鍵時刻，書是路標。——陸天明。

在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。——白巖松。

讀書是幸福的，有福的人才讀書。——賈平凹。

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇九

1、學生掌握正確的讀書筆記記錄方法。

2、學生科學運用讀書筆記。

3、在實踐操作中，學生能用今天學習的讀書筆記記錄方法閱讀書本。

教學重點：

1、明確各種讀書筆記記錄方法的區(qū)別。

2、掌握卡片摘錄的讀書筆記記錄方法。

教學過程：

一、引出。

圖書館主要是通過文獻的利用來傳播知識，進行文化和知識技能的教育。事實證明，同學們越是積極利用和善于利用圖書館，獲得的知識就越多，學習成績就越好。

讀書筆記是科學地讀書的一個重要組成部分。善于讀書的人，總是書筆不離，隨時記錄下書中的精華和自己的感想，從書刊中大量吸收對自己有用的知識。因此，寫讀書筆記，是積累閱讀成果，促進讀寫結合的一種好辦法。

今天我們就要學習《怎樣做好讀書筆記》。

二、新授：

1、了解讀書筆記的作用。

（1）寫讀書筆記有助于理解閱讀內容，不僅能幫助你加深領會書中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書筆記時要求記下書中的要點、難點，結論、應用范圍、前提條件等對自己最有用的精華部分。）。

（2）經常寫讀書筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說“好記憶不如爛筆頭”、“口過千遍不如心過一遍，心過千遍不如手過一遍”。由于做讀書筆記是在反復閱讀、思考和理解的基礎上進行的，所以比單純的閱讀更能記住所學的內容。）。

（3）寫讀書筆記，有利于積累資料，豐富知識，是我們解答問題或寫文章時獲取寶貴知識財富的重要途徑。（對于廣大青少年讀者來說，積累資料時日后開展工作和從事科學研究的基礎。積累資料是一件要長期堅持的`工作，要靠持之以恒的點滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書筆記是最簡便易行的方法。）。

（1）摘錄是加深理解、增強記憶、積累資料的重要方法。

（2）摘錄的內容可以使文章的要點，文中有意義的或精彩生動的詞語、佳句、警句、典故、段落，重要的史實，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產生的疑問之處。

（3）摘錄的特點是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關鍵的精彩的內容力求準確無誤，并注明出處，以便日后查對和利用。

（4）摘錄形式有很多種，今天學習用卡片摘錄。

每張卡片上只寫一項內容，在卡片左上角表明分類項目；每張卡片上要注明出處、作者等有關情況，寫好后應分類存取，以便檢索。

3、出示讀書筆記卡片。

愛祖國。

——蘇霍姆林斯基。

轉引自《人民教師手冊》，浙江教育出。

版社，1986年7月第一版，269頁。

1988年5月21日摘錄。

寓言。

風箏。

風箏疑惑地問：“我飛得比鷹還高了，人們?yōu)槭裁慈匀还芪医酗L箏而不肯稱我為鳥呢？哪怕叫我麻雀也好啊！”

“因為你不是靠自己的翅膀搏擊風云而是靠風的寵幸而‘飛’上來的。”云直言不諱地回答。

——張峰《寓言二則》。

摘自《中國校園文學》。

1992年第5期，第36頁。

1992年6月2日摘。

禮儀。

孔融讓梨。

三國時期的大文學家孔融，在4歲的時候就知道謙讓之禮。每次給弟兄們分梨的時候，他總是先把大的梨分給哥哥和弟弟，自己吃小的。父親問他為什么要把最小的梨留給自己，孔融說：“哥哥的年齡比我大，應該吃大的；弟弟的年齡比我小，我應該讓著他，他也應該吃大的。”孔融從小就知道兄弟之間應該互相禮讓，后人都把孔融作為榜樣……（孫志民）。

摘錄自《北京教育報》第76期。

1993年4月27日。

三、學生實踐：

學生看書并取出卡片進行摘錄，教師巡視。

四、交流：

學生交流。

五、總結：

這節(jié)課同學們又學會一種讀書的方法，這種方法對于我們的學習生活是很有用處的，希望同學們能掌握并熟練運用，幫助大家學到更多的知識。

資料提供者：xinying777。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十

為慶祝第27個“世界讀書日”，推動書香校園建設的深入開展，學校特開展“書香伴我成長”系列主題活動，讓師生在讀書中學會思考，在讀書中開拓視野，在讀書中享受生活，在讀書中感悟人生。

書香伴我成長

20xx年4月1日——4月30日

第一階段：活動宣傳(4月1——4月5日)

1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會，介紹世界讀書日，宣傳“書香伴我成長”系列主題活動。

2、以學校名義印發(fā)《致學生家長的一封信》，宣傳此次活動。

3、宣傳標語

世界讀書日介紹

好書伴我行，書香遍校園

書籍點亮人生，書香洋溢校園

與名著為伴，塑美好心靈

梅花香自苦寒來，學識淵從書中出。

不畏淤泥濁我心，自緣身在書香中。

博覽群書一生充實，多讀好書終生受益。

第二階段：組織實施(4月6日——4月22日)

1、每位語文老師向學生推薦一本好書。

2、做好板報宣傳

3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國旗下講話。

4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀，引導學生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。

5、每位語文教師要上好一節(jié)閱讀指導課，一節(jié)讀書交流活動課。

6、建立班級圖書角，進行“書香班級”書香少年評比活動。

7、在班級內組織有關讀書心得的主題班隊會。

8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動。

9、開展一次“書香伴我成長”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報的展評活動。

10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動。

第三階段：總結表彰(4月23日----30日)

對各項活動進行評選表彰

(一)系列活動之一：教師活動

參與對象：全體教師

1、開展“每月一書”年度讀書活動。

2、向學生推薦一部好書。

3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。

4、教師朗誦比賽。

(二)系列活動之二：學生活動

初一年級

1、每日一讀(背)活動

內容：《弟子規(guī)》

時間：早讀時間、語文課前五分鐘

2、“書香班級”、書香少年評比

3、書面形式：讀書手抄報展覽

4、征文比賽：“我的讀書故事”

初二年級

1、每日一讀(背)活動

內容：《弟子規(guī)》

時間：早讀時間、語文課前五分鐘

2、格言背誦。美文摘抄。以班級為單位，要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言，要求學生正確背誦、默寫。

各班語文老師利用家庭作業(yè)的形式，讓學生每人每周摘抄一段美文。可以是課文內容的鏈接，可以是優(yōu)美的寫景文字，亦或是勵志感人的心聲表達。通過摘抄，集中朗讀背誦。

3、誦讀競賽。

4、“書香班級”、書香少年評比

5、征文活動：“我的讀書故事”

高一年級

1、每日一讀(背)活動

內容：《弟子規(guī)》、《少年中國說》

時間：早讀時間、語文課前五分鐘經典誦讀

2、硬筆書法展示：

3、配樂朗誦比賽

4、征文活動：“我的讀書故事”

高二年級

1、每日一讀(背)活動

內容：《弟子規(guī)》、《少年中國說》

時間：早讀時間、語文課前五分鐘經典誦讀。

2、文化墻展示：

3、與成人禮的融合。

4、經典誦讀比賽。

5、征文活動：“我的讀書故事”。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十一

ppt展示冰心圖片，引入本課。

二、作者介紹。

ppt展示，介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學”。介紹本文寫作背景。

三、研讀課文。

(一)預習檢查。

給字詞注音及解釋。

(二)快速閱讀并解題。

1.從題目看，哪個字是行文的線索。

2.記敘文的記敘方式有順敘、插敘、倒敘三種，本文采用的是哪一種你的依據(jù)是什么。

3.哪幾段是文章“憶”的部分。

(三)找出主旨。

冰心在文中想告訴我們什么(板書)。

(四)以讀帶思。

1.齊讀課文，感受“冰心體”的語言魅力。

2.劃分文章層次，了解作者行文步驟。

文章的結構是請你試著劃分文章層次并歸納大意(提示：用簡單的語言)第一部分：總說(1節(jié))。

第二部分：多讀書、讀書好(2——11節(jié))。

第三部分：讀好書(12——13節(jié))。

第四部分：概括全文：讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。

3.分析這三點各自的側重點：

讀書好：側重于讀書的作用、價值。

多讀書：側重于讀書的數(shù)量。

讀好書：側重于對書的選取。

4.思維訓練。

(1)讀書有什么好處呢(陶冶性情、增長知識、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。

(2)冰心讀過哪些書(在文中劃出，回答后ppt展示，同時做文學常識鞏固練習)。

(3)作者認為什么樣的書才是好書(在文中劃出，注意比較)。

(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對讀書的喜愛(我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!)。

(5)你能不能結合自己的讀書經歷，談談對這句話的理解。

5.請用三個成語對這三個讀書心得做一個注解。

教師提示其一：讀書好，能夠說成是“開卷有益”，引導學生說出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導，分析后二者。

(五)拓展遷移。

1、“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人。

2、《三國演義》中“三國”指哪三國。

3、“岳母刺字”的故事你可能明白，你明白岳母在兒子背上刺下了什么字。

4、“哪吒鬧海”出自哪部書。

5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰他是哪部書中的人物。

四、作業(yè)。

1、請閱讀一首冰心的詩歌并摘錄你喜歡的詩句。

2、請選取一部本文中提到的名著進行長期閱讀。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十二

教學目標：

1、自主學習本課生字新詞。積累詞語若干個。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。

2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學重點：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學難點：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經驗，總結一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學準備：

課前收集有關讀書的名言、課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、名言導入，揭示課題。

1、師：關于讀書的名言，你能說出幾條嗎？

學生交流。

師也出示幾條：

書是人類進步的階梯。

愛書吧，這是知識的源泉。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

請學生讀一讀。

二、學習課文，理解內容。

1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：

讀準字音，讀通課文。

學生自由讀課文。

2、接龍讀課文。

思考：

讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？

生交流。

3、指名讀5——10小節(jié)。

出示：

那么多人喜歡讀書，是因為__________；

____________________；__________；

；____________________。

生自由準備，交流。

4、穿插閱讀新體驗3。

照樣子用帶點的詞造句。

我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領略過非洲大陸的美麗風情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。

____________________。

____________________。

5、重點理解：

（1）當我們在閱讀的時候，已經把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！

既然說是“偷”，為什么還說好？

（這里的“偷”字可理解“學”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。）。

（2）不讀書的人，只有一個生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。

“豐富的人生”指什么？

（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。

6、指導朗讀5——10小節(jié)。

7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？

生自由讀第四小節(jié)。

出示練習：

讀書給作者的好處是____________________；

；__________；……。

生自由準備，交流。

8、穿插說寫雙通道。

讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。

生自由準備，交流。

8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時，作者又有什么樣的感受和心情呢？

出示練習：

作者懊悔的是____________________。

作者慶幸的是____________________。

指名交流。

生交流。

生默讀1——3小節(jié)。

思考：閱讀新體驗1。

說說課文開頭為什么要講一個商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關系？

（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。

10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號召我們小讀者——。

生讀第11小節(jié)的有關語句。

三、拓展延伸：

1、完成課后說寫雙通道。

2、搜集有關讀書的名言，文章。

1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動。

教學板書：

故事引入（比喻）。

五種讀書的好處。

號召多讀書。

教學反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號召廣大青少年要熱愛讀書，應該說對語文學習，提高學生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實用，學生也學得很投入。最后的讀讀寫寫，學生能根據(jù)自己的實際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達都很真實，說明教學取得了一定的效果。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十三

學習目標：

1、理解本文的`讀書觀。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

3、體會比喻論證、對比論證等的作用。

學習過程：

一、了解作家作品。

培根（1561―1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，16任大理院院長，封為勛爵。16因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

二、熟記生字解詞。

怡情（）傅彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）咀嚼（）狡黠（）。

倫理（）味同嚼蠟（）滯礙（）睪（）闡證（）吹毛求疵（）尋章摘句。

狡黠：

愚魯：

運籌：

三、課文學習。

1、作者從哪幾個方面談讀書？

2、概括本文的主要內容？

3、讀過全文后，說說讀書有什么好處。

4、歸納本文的論證方法，并體會其作用。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十四

1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。

2.學會圈點勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)學生搜集、處理、運用信息和質疑問難的本事。

4.理解作者的主要觀點和主要資料，提高學生對課文的概括和品鑒本事。

：理解作者的主要觀點和主要資料，提高學生對課文的概括本事和品鑒本事。

：對作者富有哲理性語句的理解。

談話式為主。

1.師生互讀，并稍做點評。

2.學生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？

再次瀏覽課文，要求學生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時經過談話、質疑，引領學生生成、完成所提出的.相關問題：（問題根據(jù)學生學習情景而定）。

1.給同學寫卡片。

2.朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學使人周密，我要好讀書。

憶讀書教學教案（專業(yè)15篇）篇十五

1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

2、比喻論證、對比論證等方法的運用。

本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

1課時。

你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。

1、簡介作者。

培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2、讀一讀，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。

3、理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

4、作者認為讀書的目的有那些？

從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

比喻論證；說明讀書可以補天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

6、讀書的作用是什么？

讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

7、論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？

歸納說理、舉例論證。

類比論證、舉例論證。

9、文中還使用了什么論證方法？

正反對比論證。

本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。

在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經典。