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中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)

時間:2025-06-20 作者:雁落霞

教學反思是教師對自己所承擔的教學任務和教學方法進行分析、評價和總結的過程。教學反思范文三:針對學生的不同學習需求,進行差異化教學和個性化指導。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇一

《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學第一課《中國石拱橋》時,我讓學生在初讀課文后,回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發現說明文和它們的不同之處,如沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動人,不注重細致人微的描寫、刻畫等。然后在學完課文后,和學生共同總結說明文的文體特征。在比較中認識說明文的文體特征。

1、為讓學生明白本文的文體是說明文,并掌握說明文的基本特征,大屏幕展示說明文的基礎知識。分析總結不同于其它文體的特點,在課堂設計時,充分考慮學生的學習情況,根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2、讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容,因此,教師不必現在對學生的回答下結論,應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解,有了這個基礎,才有可能完成深入說讀的目的'。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學生學會提煉概括說明對象的特征。試理清本文的說明順序。說明事物要抓住特征,找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、成就突出、結構堅固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,哪些詞句體現了中國石拱橋的特征。

在教學第二課時,我讓學生注意體會說明文準確、周密的語言,從文中的詞句體會到:使用數字準確;沒辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;如暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語,使表達的意思趨于準確。說明文常見的說明方法有:列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經過三課時的細致教學,學生對說明文的特點有了認識,學習說明文也有了方法。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇二

第三單元是說明文單元,對于初二的學生而言,這可算是一種新文體,接觸比較少。《中國石拱橋》是本單元的開篇課文,是為學生學習說明文打基礎的,在初中說明文學習中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體,沒有鮮明的人物形象、生動的情節。《中國石拱橋》更是一篇平實的說明文,雖然內容淺顯易懂,但學生學起來可能興趣不大。因為擔心這一點,也想過要搞一些創意花樣,讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩,很容易出現“金玉其外,敗絮其中”的偏頗,造成知識點掌握不扎實,直接影響到學生后面的學習,影響到學生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學設計上還是老老實實,穩扎穩打。第一課時,整體感知,從宏觀上把握全文,掌握說明文的說明內容————說明對象和說明對象的特征,學習說明文抓住事物的特征,選取典型例子進行說明的方法。第二課時,重點引導學生通過學習這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關說明文的文體知識,以培養學生初步閱讀說明文的能力為目標。

在教學中,我覺得以下方面是做得比較好的:

1、導入的設計激發學生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標題,勾起學生的好勝心理,待他們躍躍欲試的時候,便講述作者和橋之間的一個小故事,讓他們猜主人公。學生很聰明,一下就猜出是作者,接著由作者引出課題。這樣導入極大地調動了學生的興趣和積極性,吸引學生的注意力,使學生以飽滿的精神狀態投入到后面的學習中去。

2、在教學中適當運用“溫故而知新”的教法,即復習學過的說明文的一些知識,喚起學生的記憶,使已學的方法能更好地溶入到新知識的學習中,并達到鞏固知識點的目的。堅持“以學生活動為主,教師講述為輔。”的原則,根據學生的心理特點,聯系實際安排教學內容。

3、注重學生的自主學習,克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端,把更多的時間和空間留給了學生。例如第一課時,在學習盧溝橋和趙州橋的特點時,我都只做適當的點撥,主要由學生通過獨立思考或小組討論進行歸納。第二課時中不管是學習說明方法、還是賞析語言的準確周密,我都只是舉一個例子進行方法指導,然后讓學生自己去找、去分析,給他們以充分的自由和空間,使他們在獨立思考或合作學習中體驗學習的樂趣和成功的喜悅,大大地激發了他們的主動性和積極性。

不足之處就是在只在意培養學生初步閱讀學習說明文的能力,課文的相關拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋,由橋的形式美拓展到審美藝術得等,開拓學生的思維,擴大學生的知識面。另外,教學時間把握不好,前松后緊,最后似乎草草結束,感覺很匆促。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇三

《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節課是第一課時。第二課時的主要任務是品析語言,完成課后練習。

本節課的教學目標主要是:

(一)激發學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體,內容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文,我在本節課的教學設計上破費了一番心思。

首先在導入時,我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入,既開闊了學生的思維,也讓學生在頭腦中,把這條優雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認同了中國石拱橋的形式優雅。

其次,在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,既為了激發學生從小樹立遠大的理想,更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗,證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學生的思維,把自己想的一套方案強加給學生。

(二)讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容,因此,教師不必現在對學生的回答下結論,應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解,有了這個基礎,才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學生學會提煉概括說明對象的特征。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。

講完課后,幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啟發,假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環節。同時學生為了將模型做好,一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好,只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學方法、形成教學風格,我想我快要成功了。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇四

1、學習本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

3、學習說明文的說明方法。

一、導入。

本文作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮江人,橋梁專家、教育家。

二、整體感知課文。

1、自由讀課文。把生字劃下來。

2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物,橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯,以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲,通常交代人物的歷史和人的之間的關系,后序幕一詞又有了引申義,用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明,無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

三、精讀課文。

(從旅人橋到雙曲拱橋,我國的石拱橋有光輝的成就)。

(二)根據課文內容,畫出趙州橋的示意圖,在相應的位置上標出數據。

(三)看看本文中用了哪些說明方法,找出實例并說說它們的作用。

(1)下定義。例如:每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯拱石橋。

(2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以為”

(3)列數字。例如:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

(4)打比方。例如:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。

(四)朗讀下列句子,體會說明文語言的準確、嚴謹。

1、《水經注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。

3、永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。橋寬約8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇五

《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文,需兩課時,本節是第二課時,重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特征的,并在學習中摻入說明方法的判斷及作用,體會說明文語言的準確性,通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優越性!我借用多媒體課件,在教學時設計了如下環節:復習舊知——學習新課——拓展延伸——布置作業。上完這一課,同學們都感到很滿意,既掌握了說明文的相關知識,又為社會主義橋梁事業的快速發展感到震驚和驕傲。

我覺得這堂課有以下優點:

1、復習導入,進入新課,知識得到鞏固。

2、這堂課目標突出,重點學習抓住事物特征來說明,我們緊緊圍繞這一重點展開學習,學生通過小組討論得出結果,既印象深刻又體現了合作精神。調動了學生學習的積極主動性。

3、能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子,并體會它的作用,使說明文的知識得到鞏固。

4、利用多媒體配合教學,使學生有直觀的感受,更利于了解橋梁的結構和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻,學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧,并為中國橋梁事業的發展感到震驚和驕傲,激起了他們的愛國熱情。

5、板書清晰有創意,學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。

本節課設計的內容多,想要面面俱到,但時間安排上就顯得有些急,不足之處,具體總結如下:

1、沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性,時間關系,讓學生找到句子后就共同分析了。

2、拓展延伸環節,引導的不夠到位,學生確實被橋梁事業的發展震撼到了,但我沒有充分的引導他們勵志、愛國,來調動他們的學習熱情。

3、整節課還是老師說的多,學生說的少。學生對內容不夠熟悉,回答問題時,會出現答非所問的現象。

4、正所謂“貪多不爛”,一節課要做到每個知識點都涉及到,往往會適得其反。

針對以上的情況,我會在以后的教學過程中,學會取長補短,多學習別人的教學經驗。認真備課、多收集資料,全面了解教材,引導學生做課堂的主人,積極參與課堂環節,讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的能力。學無止境,我會在教學中不斷地學習來提升自己!

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇六

昨天,我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發現許多問題,在以后的教學中注意要多改進:

1.充分備課:教師要對所講課文做充分的備課,至少讀5遍,把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步,做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現。這是講課之前的第一步,卻也是非常非常重要的一步。

一節好的課,不僅要備課文,還要備學生。在這節公開課之前,我在另外四個不同的班試過課。效果不太好,存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好,卻不知每一次的試課都是鍛煉,都能提高。白白的浪費了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。

2.課堂最重要:不管課前做了多少準備,最終的目的都是呈現在課堂,都是讓學生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學生的掌握。在我的這節公開課上,針對學生的回答我沒有做到充分的評價,有些學生的針對說明方法的回答是不正確的,我卻沒有及時的給予糾正。

3.專業才是基本功:想起前幾天發生的一件事,奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人卻在狠狠的批評她的不專業。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,更是讓他盡失專業模特的形象。無論何種工作,都有自己的專業性。步入教室就是一名專業的老師。無論發生什么事情,都要銘記自己的專業性。你的專業就是你贏得別人尊重的基本!切記。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇七

2.列出文章結構,領會文章的內容。

3.激發學生熱愛社會主義制度。

1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結構。

2.難點:課后思考練習題三,以形象的語言介紹一種事物。

學法指導:引導自讀合作探究。

教具準備:小黑板。

課時安排:3課時。

第一課時。

一.導入新課:

我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的`敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二.簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三.檢查預習。

1.查字典,給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1.提示:請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯系課后思考練習題一,填空。

2.學生讀,填空,教師巡視指導。

3.總結:

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱,長達37。4米。2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋寬約8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體,是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美,結構堅固,歷史悠久。

一.復習上節課學過的內容。

1.聽寫。

二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1.為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。

2.在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數字,這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3.為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4.作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者,介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)。

三.引導學生學習課文的最后兩段。

1.第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)。

2.最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四.引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯系課后思考練習題二)。

五.聯系課后思考練習題三,引導學生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇八

2.列出文章結構,領會文章的內容。

3.激發學生熱愛社會主義制度。

教學重難點:

1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結構。

2.難點:課后思考練習題三,以形象的語言介紹一種事物。

學法指導:引導?自讀?合作?探究。

教具準備:小黑板。

課時安排:3課時。

教學過程?:

第一課時。

一.導入??新課:

二.簡介作者。

三.檢查預習。

1.查字典,給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

2.學生讀,填空,教師巡視指導。

3.總結:

名稱位置修建年月結構特征。

中國石拱橋的特點是形式優美,結構堅固,歷史悠久。

第二課時。

一.復習上節課學過的內容。

1.聽寫。

二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

三.引導學生學習課文的最后兩段。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇九

2、列出文章結構,領會文章的內容。

3、激發學生熱愛社會主義制度。

1、重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結構。

2、難點:課后思考練習題三,以形象的語言介紹一種事物。

引導自讀合作探究。

小黑板。

3課時。

第一課時。

一、導入新課:

我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二、簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三、檢查預習。

1、查字典,給加點的字注音。

弧形。

拱橋。

陡坡。

勻稱。

惟妙惟肖。

2、讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?

四、初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1、提示:請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯系課后思考練習題一,填空。

2、學生讀,填空,教師巡視指導。

3、總結:

名稱。

位置。

結構特征。

趙州橋橫跨在河上。

修建于公元605年左右。

1全橋只有一個大拱,長達37。4米。2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋寬約8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體,是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美,結構堅固,歷史悠久。

第二課時。

一、復習上節課學過的內容。

1、聽寫。

二、細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1、為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。

2、在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數字,這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。

3、為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的`長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

4、作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者,介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)。

三、引導學生學習課文的最后兩段。

1、第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)。

2、最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

四、引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯系課后思考練習題二)。

五、聯系課后思考練習題三,引導學生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇十

1、學習本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

3、學習說明文的說明方法。

本文作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮江人,橋梁專家、教育家。

1、自由讀課文。把生字劃下來。

2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物,橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇,推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯,以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲,通常交代人物的歷史和人的之間的關系,后序幕一詞又有了引申義,用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明,無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

(從旅人橋到雙曲拱橋,我國的石拱橋有光輝的成就)。

(二)根據課文內容,畫出趙州橋的示意圖,在相應的位置上標出數據。

(三)看看本文中用了哪些說明方法,找出實例并說說它們的作用。

(1)下定義。例如:每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相連,所以這種橋叫作聯拱石橋。

(2)引用。例如:“制造奇特,人不知其所以為”

(3)列數字。例如:趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

(4)打比方。例如:橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。

(四)朗讀下列句子,體會說明文語言的準確、嚴謹。

1、《水經注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。

3、永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。橋寬約8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇十一

教學目標:

1、學習說明事物要抓住事物的主要特征:

2、學習說明文語言的準確性;

3、培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學重點:

2、難點:說明文語言的準確性。

第一課時。

教學任務:學習說明趙州橋和盧溝橋的文段;

說明事物要抓住事物的主要特征;

教學過程:

一、看圖說話:

看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

請幾位同學說話。

二、看課文是怎么說明的:

讀課文說明趙州橋的文字:

提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解。

1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。

提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?

1)歷史悠久;

2)非常雄偉;

3)制造奇特;

提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調換?

第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。

總結趙州橋的主要特征是什么?

讀課文說明盧溝橋的文字。

你掌握了哪些知識?有關盧溝橋的?橋的特點是什么?

試比較兩座橋的異同點。

中國石拱橋教學設計及反思(精選12篇)篇十二

1.學習概括、篩選關鍵信息,了解中國石拱橋的特點,學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次,更有條理地介紹說明對象(教學重點)。

2.選擇合適的材料和順序,通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解,并學會運用說明文相關知識(教學難點)。

3.通過對比閱讀,感受中國橋梁建設的偉大成就,體會我國勞動人民的聰明才智,激發民族自豪感(教學重點)。

師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點?你能結合自己的觀察和理解,用一句話說說什么是“橋”嗎?(學生交流)

明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。

生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫關鍵語句,結合文中的關鍵句,把握課文主要內容,互相交流。

設計意圖:既是對文本內容的熟悉,也是訓練學生提取關鍵信息的能力,為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確:1.石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優美,而且非常堅固,歷經成百上千年仍在發揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就?一是我國勞動人民的勤勞智慧;二是我國石拱橋建造技術高超,用料省,結構巧,強度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。

4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片,如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動:以小組為單位,任選一個角度討論,這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?可從四個角度思考。

(2)說明語言:本文語言準確嚴謹,但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現,你如何看?請結合具體語句作簡要分析。

(4)說明結構:開頭兩段講石拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?

設計意圖:以上四個問題涉及重點不同,但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上,教師引導學生運用已學的說明文知識,并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

學生活動:文中重點介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現中國石拱橋特征的?分小組開展活動。

(1)繪制說明圖:根據課文內容,畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應位置上標出數據。

(2)整理導游詞:根據課文內容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據課文內容、導游詞以及自己的合理發揮,有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設計意圖:該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的?”

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據文章內容,完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒說全的說明方法?課下批注并交流。

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