在教學計劃中，教師需要根據學生的學習需求和能力水平合理安排每個教學環節。教學計劃的編制需要科學、嚴謹、靈活，以滿足教學實際需求。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇一

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養學生喜歡小動物的情感。

1.認識本課生字并會寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養小學生從小喜歡小動物的情感。

引課：教師口述或者課件展示：

身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，

戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。

1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全。

評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）。

2.組詞：（出示課件展示：組詞）。

巴（）許（）。

皮（）黑（）。

動（）全（）。

雙（）爪（）。

色（）瓜（）。

午（）又（）。

波（）云（）。

里（）會（）。

評價：（同學們的記性真棒）。

1．上節課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大熊貓的特點呢？

（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。

（2）初讀：（出示課件展示：初讀）。

初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。

這是一篇介紹（）的文章。

課文共有（）個自然段。

第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。

第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生。

活習性。

第4自然段；介紹大熊貓（）。

過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。

（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。

（2）出示課件：外貌，對照課件提示內容學習指導。

細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：

按課文內容填空。

大熊貓的身子（），尾巴（），全身的毛（）。它的四肢和肩膀是（），身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。

（3）練習檢測：出示課件疊詞填空。

疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態可拘的樣子。

（）的身子（）的尾巴。

（）的黑眼圈（）的黑耳朵。

出示課件：小熊貓。

出示課件：大熊貓。

長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。

說說大熊貓是怎樣睡覺的？

大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。

大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？

大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（找東西吃。

出示課件：詞語積累。

詞語積累訓練：

例：大熊貓走來走去找東西吃。

1．小鳥在雨絲里（）來（）去。

2．魚在水里（）來（）去。

3．小狗在院子里（）來（）去。

出示課件：課外拓展。

并在小組交流匯報。

1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱為（）。））。

2.大熊貓不但被世界野生動物協會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發行郵票。

3．大熊貓還被選為2008奧運會“”，取名福娃晶晶。

介紹一種小動物。

大熊貓。

珍貴。

大熊貓外形（可愛）。

小時候（活潑頑皮）。

長大以后（愛睡覺）。

愛吃竹葉。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇二

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、了解大熊貓的外形特點和生活習性。

3、激發學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：

識字、理解課文內容。

教具準備：

ppt課件。

教學過程：

一．導入新課，激發學生學習興趣。

二、新授。

（一）朗讀課文。

1．聽錄音，指讀課文。

2．范讀，學生聽讀并進行評價。

（二）學習生字。

1．出示生字，同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

2．小老師教生字。

3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

4．小組驗讀，互相檢驗正誤。

5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。

（三）學習課文。

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

（課件出示重點語句）大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人是那雙圓圓的黑眼圈，那對毛茸茸的黑耳朵。

5、課堂練習：

（）身子（）尾巴。

（）黑眼圈（）黑耳朵。

6、課件演示大熊貓的一些生活習性。

7．對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

8．生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

9．課堂練習：

大熊貓小時候很（），長大以后不愛（），愛（），最愛吃（）。

三、說話訓練：

例：大熊貓走來走去找東西吃。

1、小鳥在雨絲里來（）去迷了路。

2、魚兒在水里（）來（）去做游戲。

3、小狗在院子里（）來（）去找骨頭吃。

四、布置作業。

我會畫：畫一張大熊貓的畫。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇三

一、教學內容：

教育科學出版社“注.提”實驗教材第二冊第十二課。

二、教學背景分析。

1、學情分析。

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

2、教材分析。

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的.熏陶和情感的升華。

三、教學目標。

1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

四、課程資源。

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

五、教學策略的選擇。

1、創設活動情境，激發參與意識。

葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

2、注重學法引導，發展學生思維。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

3、體現人文氣息，注重情感熏陶。

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

4、重視情感體驗，提高語文素養。

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

六、教學流程。

第一課時。

（一）創設情境，揭示課題。

1、放錄像，學生自由談感受。

2、在師生談話中，揭示課題。

（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）。

（二）學法引路，合作感悟。

公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）。

1、闖第一關：生字關。

（1）小組內自選方法學習生字。

可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

（2）小老師檢查認讀情況。

請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）。

2、闖第二關：朗讀關。

（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）。

3、闖第三關：解說關。

（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）。

解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

（2）組內練說，生生互動。

按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

（3）推選試說，師生評議。

每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

（4）超越文本，表演說。

綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

（5）聯系生活，擴展說。

學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）。

（三）親近自然，情感升華。

1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）。

第二課時。

1、進行基礎知識的綜合訓練。

2、指導朗讀。

3、背誦課文。

4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

七、教學準備。

1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

2、錄像、投影、字卡。

3、大熊貓玩具。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇四

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

1、認識“物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個生字；會寫“巴、爪、皮、黑、雙、許、動、全”8個生字。

2、學習兩個新部首：“言字旁”“人字頭”。正確、流利地朗讀課文。

3、學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。

1、識記生字，有感情地朗讀課文。

2、認識大熊貓，試著邊看邊描述大熊貓的樣子。

教學準備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、談話激趣，直觀教學引入新課

1、同學們去過動物園嗎？你最喜歡什么動物？現在我們一起去看看大熊貓。

2、板書課題：大熊貓（讀題）

3、出示大熊貓娃娃，在說說你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）

二、初讀課文，認識大熊貓

1、邊看熊貓娃娃，邊聽錄音，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？

2、老師帶讀課文，注意你不認識的字。

3、學生齊讀課文。

4、學生自由讀課文，從文中圈出生字。

三、指導識記生字

1、小黑板出示生字。

2、小組合作學習：討論怎樣識記生字。

3、小組匯報：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或說一句話。

4、認讀生字，學生糾正讀音，指名讀，齊讀，開火車形式讀。

四、指導書寫生字

1、老師范寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點指導新部首“言字旁”“人字頭”的寫法。

2、練習書寫生字。

3、歸納本節課的學習成果:

學習方法：聽讀畫識記（生字）

識記生字：物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼

第二課時

一、復習

出示生字卡片，以“火車快快開”游戲鞏固認記生字。

二、再讀課文，了解大熊貓的特點。

1、小組合作學習，思考下面問題：

（1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么？找出有關語句，并讀出來。

（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時候和長大后有什么不同？

（3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么？

2、小組展示：教師相機指導朗讀

大熊貓的樣子：第二自然段。

大熊貓小時候：活潑、頑皮。長大后：愛睡覺。

大熊貓最愛吃：竹葉、竹筍。

4、同學們喜歡大熊貓嗎？請用喜歡的語氣齊讀課文。

5、小結：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子，喜愛的活動，喜愛的食物。

六、回歸課文，拓展延伸

1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽，讓學生評。

2、說說你還懂得有關大熊貓的資料。

3、指導看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。

七、作業

1、尋找有關大熊貓的一些事。

2、識記生字。

3、找出你喜歡的詞語，讀一讀。

板書設計：

大熊貓

樣子：很可愛

小時候：活潑、頑皮

長大后：愛睡覺

愛吃：竹葉、竹筍

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇五

1、初讀課文，學習本課九個一類字，八個二類字。

2、教育學生喜愛大熊貓，保護大熊貓。

學生課件，游戲。教師教學課件。

初讀課文，學習本課的生字。

如何運用計算機學習生字。

一、導入：

二、授課：

2、打開電子課本：關于這一段錄像，在我們的電子課本上也有描述，請同學們打開“6”這個軟件，自己在下面讀一讀，如果遇到不認識的字，可以查一查電子課本里的注音。（不過首先老師要教大家如何使用電子課本。）。

3、小組里講生字：老師發現許多同學通過使用電子課本認識了以前不認識的生字，在小組里講給你的同桌聽。

4、全班匯報講生字：

（2）學習“護”。出示護照。老師這里有一段文字，想請同學來讀一讀。指讀。全班讀。（教師領讀：肅、陜、）通過讀這段文字你知道了什么？（生活的地方）請同學操作鼠標，點擊大熊貓生活的地方。那么你們知道這段對大熊貓的描述是什么嗎？（護照）講“護”這個字，（領讀）教師范寫，問：能告訴大家在寫這個字時要注意什么嗎？（不要忘記戶上的一點。）我們生活中什么地方能用到這個“護”字？誰的媽媽或親屬是“護士”？你們知道“護士”是做什么的嗎？（協助醫生工作，有時給病人打針或督促病人吃藥等）。

（3）學習“茸”。究正讀音“毛茸茸”的“茸”讀一聲。

（5）學習“肩”。出示大熊貓圖，誰來指一指大熊貓的肩在哪里？教師范寫“肩”，生活中什么地方用到過這個字？那么課文中的這個字是在哪出現的呢？（油黑油黑的）請先跟老師讀一下二類字“肢、戴、副、墨、鏡）。

（6）學習“油”。“油黑油黑”是什么樣子的呢？你能不能說一說？

三、鞏固生字。

1、指讀黑板上的生字。（排火車讀生字）生字我們學完了，檢查一下同學們學得怎么樣？

2、闖關游戲。老師這里設計了兩個闖關游戲，看你能順利闖過幾關？

四、學寫生字“極”五、小結。

這節課我們初讀了《大熊貓出國》一課的課文，重點學習了本課的生字，同學們掌握得比較好，下節課我們繼續學習課文。

資料提供者：閔海燕。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇六

教學目標?：

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫“豎彎”。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。

教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。

教具準備：課件、熊貓頭飾。

教學過程?：

一、課件為媒，誘發興趣。

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）。

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入??新課。）。

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）。

二、以讀為主，緊咬重點。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

·你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）。

·這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）。

·你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）。

2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

·在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成“畫面”）。

·引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內容。）。

·誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發學生表現欲，引導學會自評、互評。)。

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗。

·引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

·細讀—感悟。

學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

·表演讀—促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）。

·全班有感情地朗讀。

三、以疑為題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）。

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

四、分層設計，鞏固提高。

必做1朗讀課文.

2制作生字卡片。

選做：

1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強——可要求離開課本獨立完成。）。

2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數學生——熟悉課文，了解有關熊貓的資料，且有表達愿望——要求能夠借助課文完成）。

3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學生——要求完成最基本的要求，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇七

教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具準備：掛圖、課件、識字卡片。

教學過程：

一.導入新課，激發學生學習興趣。

二.活動過程：

2.學生觀察大熊貓是什么樣的？

3.讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4.指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5.讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應該是黑色的部位。

6.認識：熊許物最乎短黑圈（方法同前）。

7.課件演示大熊貓的一些生活習性。

8.對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

9.生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

10.提問：大熊貓喜歡吃什么？

11.指名讀最后一段。

12.學習生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）。

13.同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14.自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

三.課堂總結：大熊貓是我國的國寶，它特產于我國，也是全世界的珍奇動物。

四.教學回顧：

板書設計身子胖乎乎白。

尾巴短。

頭白黑耳朵黑眼圈。

四肢黑。

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一.復習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。

2.指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候。

爬過來爪子抱著睜眼多香。

二.學習寫字。

1.出示生字：國物愛毛四耳兩爪。

2.指名讀。

3.學生分析字的結構、筆畫、筆順。

4.認識豎彎。

5.師知道“四、爪”。

（1）先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

（2）寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。

6.學生在田字格里書寫。

7.評比，獎勵進步的同學。

教學總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

教學回顧：

板書設計：大熊貓。

國物愛毛四耳兩爪。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇八

1、通過貼大熊貓、畫大熊貓，了解大熊貓的外部特征。

2、用描寫大熊貓外部特征的句子仿照說話，寫話。

：通過貼大熊貓、畫大熊貓，了解大熊貓的外部特征。

用描寫大熊貓外部特征的句子仿照說話，寫話。

愉快教學法、情景教學法。

：課文錄音、朗讀、詞語卡片、題卡、獎勵貼畫。

一、謎語導入，揭示課題。

1、教師出示謎語：身穿黑白袍子，腳蹬黑色靴子，戴副黑色鏡子，愛吃嫩綠竹子。

猜一種動物，它是？（大熊貓）。

2、板書課題：

大熊貓是我國的國寶，今天我們一起來了解大熊貓，板書課題《大熊貓》，學生起讀課題。

二、朗讀課文

1、聽錄音、看錄相。

請大家認真看，仔細聽，等會老師要提問。

學生聽完后，提問：你看到了什么？或者聽到了什么？（學生回答）

2、學生讀課文。

三、拼圖游戲

1、教師講解游戲規則：

小組內認讀詞語，再把詞語卡片翻過來，看一看，它是熊貓的那一部分，然后，貼到紙上。

2、在小組內讀詞語比賽，看那組最快。

3、說一說大熊貓長的什么樣？

四、分析課文第二自然段

1、學生起讀課文第二自然段。

2、提問：說一說大熊貓長的什么樣？

五、畫大熊貓

1、指導學生畫大熊貓。先描大熊貓的輪廓，再給大熊貓涂色。

2、指導學生畫畫。

六、模仿說話

1、小兔子

教師指導學生模仿句子說出小兔子的樣子。

小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它頭上長著一對長耳朵，還有兩個圓圓的紅眼睛，它最愛吃蘿卜，我真喜歡小兔子呀！

指導學生說一遍。

2、小貓

教師指導學生模仿句子說出小貓的樣子。

小貓的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它頭上長著一對尖耳朵，還有兩個圓圓的黑眼睛，它最愛吃小魚，我真喜歡小貓呀！

指導學生說一遍。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇九

教材內容:。

《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文.

教材分析:。

這是一篇介紹大熊貓的文章.文中一共有四個自然段,課文語言淺顯易懂,描寫形象生動.通過介紹大熊貓的可愛外形,小的時候和長大后的不同生活習性,最愛吃什么,以及大熊貓的珍貴和受歡迎,一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上,有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情,增強保護珍稀動物的意識.

學生分析:。

1,大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓,但是他們通過各種信息渠道,對大熊貓有一定的熟悉度.

2,一年級的學生,雖然已有初步的認識事物的能力,對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述.但是,那些僅僅是一些零碎的,不規范的語言.為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景,幫助他們學習,感悟,積累語言.

設計理念:。

1,《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程.讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求.通過對話,讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量.

2,架設生活與教材聯系的橋梁,激發和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重培養學生對大自然的正確情感和態度.

1,知識目標:理解課文內容,了解大熊貓的外形特點和生活習性.

2,能力目標:有感情朗讀全文.

3,情感目標:體會大熊貓的可愛,激發愛護珍稀動物,保護大自然的情感.

教學重點:。

了解大熊貓的外形特點和生活習性.有感情朗讀課文.

有感情朗讀課文.體會大熊貓的可愛,激發保護珍稀動物,保護大自然的情感.

教學準備:。

制作多媒體教學課件,以架設生活與教材聯系的橋梁,擴大課堂容量,拓寬學生的視野.

教法學法:。

基于本課教材特點,學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法,變式教學法,動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究,讀中感悟,實現與文本對話.

教學流程圖:。

品讀感悟細細體味。

教學程序:。

教學過程。

設計意圖。

一,創設情景,激發興趣.

1,教師引言:小朋友,你們好!今天老師給你們帶來了一種可愛的動物,它呀,是我們的國寶,身體胖胖的,有一雙逗人的黑眼圈,走起路來一扭一扭的,那憨態可掬的樣子真是可愛,它是誰我想,你們一定能猜出來.(熊貓)。

教師引言:對,就是可愛的大熊貓.(板書課題:大熊貓)請齊讀課題.

3,教師引言:你們喜歡大熊貓嗎(喜歡)那么,這節課,我們就來好好地認識大熊貓.

架設生活與教材聯系的橋梁,運用多媒體課件,把大熊貓引進課堂,讓學生感受熊貓的可愛,激發學生的情感共鳴,從而激發學生對學習材料的興趣.

二,引入情景,品讀感悟,理解課文.

1,讓學生邊欣賞大熊貓的生活寫真,邊欣賞教師的范讀課文.

2,學生自讀全文.

教師引言:剛才我們從大屏幕中認識了大熊貓,下面請小朋友打開課本35頁請大家自讀課文第7課,從課本里再次認識認識這可愛的大熊貓.

3,請學生說一說大熊貓的樣子.

2)教師引言:誰來說一說熊貓的樣了。

學生回答,教師相機板書:樣子(很可愛)。

4,學習課文第2自然段.

2),以評促讀,指導朗讀課文第2自然段.

如:某某小朋友把描寫大熊貓的"胖胖的""圓圓的""毛茸茸的"這些詞語讀得很好,讀出了大熊貓的可愛,表達了自己對熊貓的喜愛.

5,學習課文第3自然段.

2),指名說說:大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現.

教師相機板書:小(很活潑)。

大(愛睡覺)。

3)讓學生表演熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子.

4)熊貓睡醒后,它的行走有什么特點(豐富詞語:扭動,走來走去)。

教師引言:我們一起來模仿熊貓睡醒后那懶洋洋的樣子吧.

5),搭檔表演讀課文第3自然段.

教師引言:誰愿意讀一讀課文第3自然段,讀出大熊貓小時候的活潑,和長大后那懶洋洋,卻有憨厚可愛的樣子誰愿意根據課文內容表演.

請學生自由搭檔,一人朗讀,一人根據課文內容進行表演.

以評促讀,讀出大熊貓的活潑,慵懶,可愛.

如:某某小朋友把描寫熊貓小的時候的句子讀得很輕快,讀出大熊貓小時的活潑,描寫大熊貓長大以后的句子讀得比較慢,讀出了大熊貓長大后那懶洋洋,卻又憨厚可愛的樣子.

6,寓學于練:。

(1),口頭填空:。

大熊貓小時候很_____________,喜歡_____________,像個___________.長大后不大愛______________,愛_____________.

(2),讀一讀,說一說:。

大熊貓走來走去找東西吃,。

小鳥在風雨中__來__去,迷了路.

小魚在水中__來__去做游戲.

小狗在院子里__來__去,找骨頭吃.

7,有感情朗讀第4自然段.

(1)播放大熊貓吃竹子的片斷,請學生欣賞一段熊貓吃竹子的可愛吃態.

(2)教師引言:你知道大熊貓最愛吃什么嗎(竹葉,竹筍)。

教師相機板書:最愛吃竹葉,竹筍。

教師引言:想想,我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段.

8,指導朗讀課文第1自然段.

(1)教師引言:大熊貓非常可愛,而且,只有我們國家擁有.它屬于國家一級保護動物,稱為"國寶".它不但被世界野生動物協會選為會標,而且還常常擔負"和平大使"的任務,帶著中國人民的友誼,遠渡重洋,到國外攀親結友,深受各國人民的歡迎.它那么珍貴,難怪在動物里成了最吸引人,最受歡迎的動物.

(2),讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段.

9,有感情朗讀全文.

低年級學生的思維處于形象思維階段,學習語言習慣于直接體驗,整體接收,綜合感受.運用多媒體課件,把大熊貓的真實生活展現在學生的面前,為學生提供感性的學習材料.

讓學生自由地與同伴說大熊貓的樣子是怎樣的.在無拘無束的說中,對熊貓的喜愛之情油然而生.

"喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.""學習用普通讀話正確流利地朗讀課文."這是新課標對低年級學生確定的具體目標.在教學中,引導,鼓勵學生自由地,有表情,有動作,有感情地朗讀,教師在此過程中給予實在的技巧點撥,能有效地幫助學生掌握和提高朗讀技能技巧.

抓住學生匯報過程中的出現的"閃光點"進行隨機板書,能進一步激發學生的探索熱情.

表演讀文有利于提高學生讀的興趣.同時,這也是學生與文本產生共鳴的過程.讓學生把對語言文字的內在感悟外化出來.

豐富語言的積累.同時,讓語文學習與生活相聯系,在練習說句子中,讓學生感悟到生活處處有語文,增強學生時時處處學語文的意識,培養學生的語文實踐能力.

將現代教育技術—計算機輔助教學,恰當地運用于各個教學中,不但創設了情境,也促進了學生對課文的理解和思維的擴展.

知道熊貓是我國獨有的,屬于國家的一級保護動物,稱為"國寶",非常珍貴,也是全世界最可愛,最受歡迎的動物.

三,拓寬視野,情感升華.

1,教師導言:今天我們通過學習,認識了大熊貓,你們喜歡大熊貓嗎(喜歡)你們愛大熊貓嗎(愛)那么我們一起說:大熊貓,我愛你!

師接著說:對,我們都愛大熊貓,但是,老師想告訴你們,現在,大熊貓的數量極為稀少,迄今為止,全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國的四川,陜西,甘肅部分地區的深山老林中才能找到它們的身影.全世界的大熊貓總數僅1000只以下,而且數量在不斷減少.如果我們不以實際行動去保護它,它將發生像大屏幕上的結局.

2,播放課件《拿什么來拯救大熊貓》。

教師導言:你們希望在不久的將來,熊貓真得像剛才片子上想象的那樣,從地球上消失,離我們遠去,最后只留一尊尊石雕,讓我們去懷念嗎(不想)大熊貓雖然離我們的生活比較遠,但離我們比較近的大山里還有一些珍貴的野生動物,如:貓頭鷹,穿山甲,蛇等,如果我們不注意去保護它們,它們就會離我們遠去.你們希望這樣的事情真的發生嗎(不想)那么,就請我們從現在開始,從我做起,讓全世界的朋友們攜起手來,熱愛大自然,保護大自然,保護我們人類的好朋友--大熊貓和一切珍貴的野生動物!讓我們與它們同在一個地球和平地共處吧!

充分挖掘各種各樣的教育資源,根據教育目標對資源進行組合和調整.把學生的視野向縱深拓展.

《拿什么來拯救大熊貓》的內容是一件假設性事件,它告訴我們,如果我們不及時拯救大熊貓,它將從地球上消失,離我們遠去,最后只留下一尊尊石雕,讓我們去懷念.這樣,讓學生在喜與悲的情感跌蕩中,感受到保護熊貓及一切野生動物的迫切,增強保護珍稀動物的意識.樹立對大自然的正確情感和態度.語文教育的人文性也得到了很好的體現.

樣子(很可愛)。

小(很活潑)。

大(愛睡覺)。

愛吃(竹子竹筍)。

運用隨機板書的方法進行板書,隨機抓住學生在學習匯報過程中出現的"閃光點"進行板書,幫助學生更好地把握文本的重點,起引領作用.同時,隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式,促進學生進一步探索的熱情.

評價方式采用"觀察法""隨機點評法"及"激勵"等方法.

"觀察法"_____在學習探索過程中,注重觀察學生的學習表現,在充分暴露思維的過程中,積極肯定學生思維的閃光點和探究精神.

"隨機點評""激勵"包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生,生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調控課堂氣氛,提高學習的積極性.

教學流程圖。

創設情境激發興趣。

引入情景品讀感悟。

賞品讀練。

自讀自悟。

引導表達。

引導探究。

寓學于練積累語言。

拓展視野情感升華。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十

設計理念：

利用學生喜愛大熊貓的心理特點，鼓勵他們自學，培養其獨立自主思考的習慣，提高其理解能力。

教學目標：

1、流暢地、有感情地朗讀課文。

2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內容，使學生了解大熊貓的外形特征和它的生活習性。

3、教育學生愛護大熊貓。

教學用具：

課文掛圖錄像。

教學方法：

角色表演交流討論。

教學過程：

一、觀看錄像，初步認識大熊貓。

1、播放有關大熊貓的錄像片。

2、指名說說看見了什么？讓所有的學生都大膽發言。

二、朗讀課文，進一步了解大熊貓。

1、教師領讀課文。

2、指導學生自己讀課文。

3、指名個別讀課文。

三、

講讀課文，深入了解大熊貓。

1、出示教學掛圖，通過看掛圖學習大熊貓的樣子。

教師讓學生說出掛圖上有什么？再根據學生說的，教師再指句子，讓學生理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

（1）師生齊讀課文第二自然段。

（2）教師讓學生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學生表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）。

（3）學生自讀課文第二自然段。

3、通過朗讀，讓學生自己理解課文第三自然段。

教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學生齊回答。再指圖讓學生看大熊貓吃竹子的樣子。

四、課堂檢測。

1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學生自讀問題，思考題意。

2、指導學生自己獨立思考問題。

3、讓同座位的兩個同學交流、討論，教師指導。

4、指導學生自己寫出答句，教師個別講析。

五、指導學生有感情地朗讀課文。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十一

一、教學內容：

教育科學出版社“注·提”實驗教材第二冊第十二課。

二、教學背景分析。

1、學情分析。

兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

2、教材分析。

本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程當中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

三、教學目標。

1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程當中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

四、課程資源。

《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

五、教學策略的選擇。

1、創設活動情境，激發參與意識。

葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

2、注重學法引導，發展學生思維。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的'方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程當中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

3、體現人文氣息，注重情感熏陶。

《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程當中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

4、重視情感體驗，提高語文素養。

《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十二

教材分析：

本課是一篇說明文，重要介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，字里。

行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

學情分析：

低年級學生對動物都比較感興趣，也有機會接觸和了解一些動物，但由于地理位置位置。

的原因，我們這里的學生很少能親眼見到大熊貓，對大熊貓充滿了好奇心，這就增強了他們。

的學習興趣，針對這個特點，本課的教學安排將學生課前自己動手收集資料、了解有關大熊。

貓的知識與課堂教學相結合，不僅使學生初步學習了一些記字方法和閱讀方法，同時也鍛煉。

了他們動手和自主學習的能力。

教學目標：

1、通過學習本課了解大熊貓的外形特征與生活習性，了解更多有關大熊貓的知識，感。

受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能模仿課文簡單介紹自己最喜歡的一種動物。

教學重、難點：了解大熊貓的外形特征與生活習性。

課前準備：生字卡片大熊貓飾品。

教學流程：

一、謎語導入，揭示課題。

同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹。

子。”猜猜它是誰？

出示大熊貓（從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發了學。

生學習的興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

師導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天老師就帶小朋友們一起。

1、復習生字。（出示生字卡片，學生開火車認讀）。

2、引入課文：現在就讓我們走進課文，更好地了解一下大熊貓吧。

1

（1）師范讀課文。（孩子們，聽完了課文，你們是不是更喜歡大熊貓了？那么下面你們。

就帶著喜愛的感情認真地讀讀課文吧。）。

（2）生自由讀課文。閱讀要求：一邊讀一邊在課文中標出自然段。

（3）指名分段讀課文。

三、深入理解課文：

1、學習第一段：讀完后，你們知道了什么？

國曾先后9次分別向美國，英國，加拿大，香港等國家和地區贈送大熊貓，這些大熊貓在這。

些國家和地區都受到很高的待遇，住在為它們專門修建的熊貓館。并且大熊貓還被選做北京。

過網絡征集的呢。那么，它們為什么能受到那么多人的喜愛呢？我們就來看看下面的課文吧。

3、課文哪一部分寫了大熊貓的樣子？誰愿意來讀一讀？（學習第二段）。

（1）生邊讀，師邊畫簡筆畫。

（2）生根據課文內容和老師一起完成描圖。

（3）邊看圖邊指導學生背課文。

（4）出示練習，學生填空。

a大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛很（）。頭和身子是（），四肢是（）。

它頭上長著一對（）的黑耳朵，還有兩個（）黑眼圈。

b比一比，你認為哪個句子更好？為什么？并照樣子寫詞語。

大熊貓的身子很胖。大熊貓的身子胖乎乎的。

毛茸茸胖乎乎（）（）（）。

4、學習第三段：

（1）師：大熊貓不僅長得可愛，它的生活習慣也很有特點，那么誰來讀讀下面這段課。

文呢？

（2）表演讀課文第3自然段。

寓學于練：讀一讀，說一說：

大熊貓走來走去找東西吃。小鳥在雨絲里__來__去。

魚兒在水里__來__去。小狗在院子里__來__去。

5、學習第四段：

最后，我們來看看大熊貓都吃些什么？（生齊讀課文最后一段）。

2

6、小結：這篇課文從大熊貓的外貌特征，生活習性和食性三個方面給我們介紹了大熊貓，處處都顯示了大熊貓的可愛。那現在孩子們能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？（學生有感情地自由讀文。）。

師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？大熊貓的身子（），尾巴（），全身的毛（）。四肢和肩膀是（），身子和頭是（）。一雙（）的黑眼圈，一對（）的黑耳朵。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！

四、拓展延伸，升華情感。

1、今天我們通過學習，認識了大熊貓，你們喜歡大熊貓嗎？那么我們一起說：大熊貓，我喜歡你！

師：大熊貓非常可愛，是世界上最珍貴的動物之一，數量十分稀少。而且，只有我們國家擁有，屬于國家一級保護動物，稱為“國寶”。由于大熊貓的繁殖能力很差，目前已經瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，因此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議。

2、學了這課，你懂得什么?

（本環節除了讓學生從課文中了解到關于大熊貓的一些知識，同時也使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，從而產生保護大熊貓的意識。）。

五、作業小超市：

（1）我會畫：畫一張大熊貓的畫。

（2）我會說：認真觀察自己最喜歡的一種動物，然后模仿課文給同學介紹一下這種動物。

（3）我會寫：寫一句吸引更多的人們和我們一起保護動物的話。

六、板書設計：

樣子：很可愛。

小時候：很活潑。

大熊貓長大后：愛睡覺。

最愛吃：竹葉、竹筍。

3

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大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十三

教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具準備：掛圖、課件、識字卡片。

教學過程：

一．導入新課，激發學生學習興趣。

二．活動過程：

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5．讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應該是黑色的部位。

6．認識：熊許物最乎短黑圈（方法同前）。

7．課件演示大熊貓的一些生活習性。

8．對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

9．生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

10．提問：大熊貓喜歡吃什么？

11．指名讀最后一段。

12．學習生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）。

13．同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

三．課堂總結：大熊貓是我國的國寶，它特產于我國，也是全世界的珍奇動物。

四．教學回顧：

板書設計身子胖乎乎白。

尾巴短。

頭白黑耳朵黑眼圈。

四肢黑。

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．復習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。

2．指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候。

爬過來爪子抱著睜眼多香。

二．學習寫字。

1．出示生字：國物愛毛四耳兩爪。

2．指名讀。

3．學生分析字的結構、筆畫、筆順。

4．認識豎彎。

5．師知道“四、爪”。

（1）先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

（2）寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。

6．學生在田字格里書寫。

7．評比，獎勵進步的同學。

教學總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。

教學回顧：

板書設計：大熊貓。

國物愛毛四耳兩爪。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十四

2、選擇自己喜歡的方式讀。

3、小組內進行背誦比賽，選出背書小能手。

1、復習要求會認的生字詞，分組進行認讀比賽。

2、爭當小老師，說說用什麼辦法記住這些字。

3、認讀會寫字。

4、指導書寫：

（1）認讀部首。

（2）重點指導書寫巴和雙，其他學生觀查，獨立書寫。

1、組詞比賽。

2、完成練習第3題，照樣子說句子。

3、讀詞語，摘詞語。

胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的。

大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

小結：

大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。我們要保護大熊貓。

板書：

大熊貓。

胖尾短全身毛眼黑。

后記：

1：通過本節課的學習，大部分同學認識了大熊貓，會讀會認字。從這節課可以看出，學生自己動手做，學到的東西才能記得住，記得牢。

2：通過這節課的學習與復習，同學們都能正確、有感情地朗讀課文，認識了阿海真誠善良的心靈。

3：通過一節課的學習，讓學生能正確讀準字音，并且讓學生動口、組詞，動手寫一寫，這樣，學生學到的知識才能牢固地掌握。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十五

教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點。

教學準備。

1、動物園的熊貓館錄像。

2、生字卡片、

4、水彩筆、

一、激趣導入，揭示課題。

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧、（齊讀課題）二，朗讀課文，認識生字：

1、初讀課文，感知課文內容、

（1）自己讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的方式學會不認識的字。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽、

（4）老師范讀課文、

（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊思考問題，然后交流、

（6）自己讀第三自然段，然后交流、

2、認識生字。

（1）拿出自己的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好、

（2）小老師領讀生字、

游戲規則：我請一名學生背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字、讀對的，就可以把小花裝在自己的成長袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識字、

三、小組合作，拓展思維。

2、請大家四人一組互相討論，交流一下、

3、小組代表介紹交流成果、

你們真是愛學習的好孩子，通過自己的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

四、動手操作，加深印象、

大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（保護它，不傷害它、）。

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

板書設計：

大熊貓。

（外形特征）胖乎短黑圈。

（生活習性）爬爪抱睜。

（食物特點）香。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十六

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。

2、能力目標：有感情朗讀全文。

3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學重點：

了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

教學難點：

有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學準備：

制作多媒體教學課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，還記得功夫熊貓阿波嗎？今天老師把阿波請來拉。請看——[觀看視頻片斷]。

師：看了大熊貓的錄像,你們覺得大熊貓怎么樣嗎?喜愛它嗎？

師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？

生：??

師：大熊貓憨態可鞠的樣子著實招人喜歡，今天我們就一起去認識大熊貓吧。

師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個“能”再加四點底，就像熊貓的四只腳。

生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

二、復習生字（出示課件）。

1、先指名讀出每個詞語。

2、不同形式讀每個詞語。

珍奇許多最可愛熊貓喜歡四肢呼呼爪子胖乎乎毛茸茸黑耳朵爬上爬下。

三、引入情景，品讀感悟，理解課文。

1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）。

2、學習第二自然段，請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）。

（總結板書：樣子很可愛）。

師：好，找找描寫大熊貓的自然段。

生：第二自然段。

師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子。

師：請同學們邊讀，邊想象，還可以表演，表達對大熊貓的喜愛。

師：現在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子？

生：胖乎乎的。

師：板書“胖乎乎”。

師：同學們觀察一下，這個詞有什么特征？

生：后面有兩個字一樣。

師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞？

生：毛茸茸??

師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

生：冷冰冰，白茫茫，綠油油??

師：回去再收集，好不好？

師：現在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。

生：背誦課文第二段。

師：這節課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？

生：（興致勃勃）好！

3、指導朗讀課文第2自然段。

（1）教師范讀。

（2）指名讀，齊讀。

4、學習課文第3自然段。

（1）讀第三自然段。

（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現。

教師相機出示課件：小時候——爬上爬下（板書：小時侯很活潑）。

長大——抱頭睡大覺（板書：長大愛睡覺）。

（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）。

（4）指導朗讀。

5、寓學于練：（出示課件）。

讀一讀，說一說：

大熊貓走來走去找東西吃，

小鳥在風雨中__來__去，迷了路。

小魚在水中__來__去做游戲。小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。6、有感情朗讀第4自然段。（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）。

（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）。

教師相機出示課件：愛吃——竹葉、竹筍（板書：愛吃竹葉、竹筍）。

（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

7、指導朗讀課文第1自然段。

（1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為“國寶”。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。

（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。四、拓寬視野，情感升華。

2、生代表介紹交流成果.

你們真是愛學習的好孩子,通過自己的努力,學到了那么多課外知識,老師真為你們高興!

五、親近自然，情感升華。

1、教師引言：師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數量還在下降，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物。

2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》。

六、作業超市。

1、有感情地朗讀課文。2、畫一幅大熊貓的圖畫。3、模仿大熊貓的樣子。板書設計：

樣子（很可愛）。

大熊貓小（很活潑）。

大（愛睡覺）。

愛吃（竹子竹筍）。

大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十七

教材內容：

《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。

教材分析：

這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

學生分析：

1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

設計理念：

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。2、能力目標：有感情朗讀全文。

3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學重點：

了解大熊貓的`外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

1

教學難點：

有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

教學準備：

制作多媒體教學課件，以架設生活與教材聯系的橋梁，擴大課堂容量，拓寬學生的視野。

教法學法：

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

教學流程圖：

教學程序：

2

3

4

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大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十八

教材分析：

本課是一篇說明文，重要介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，字里。

行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

學情分析：

低年級學生對動物都比較感興趣，也有機會接觸和了解一些動物，但由于地理位置位置。

的原因，我們這里的學生很少能親眼見到大熊貓，對大熊貓充滿了好奇心，這就增強了他們。

的學習興趣，針對這個特點，本課的教學安排將學生課前自己動手收集資料、了解有關大熊。

貓的知識與課堂教學相結合，不僅使學生初步學習了一些記字方法和閱讀方法，同時也鍛煉。

了他們動手和自主學習的能力。

教學目標：

1、通過學習本課了解大熊貓的外形特征與生活習性，了解更多有關大熊貓的知識，感。

受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能模仿課文簡單介紹自己最喜歡的一種動物。

教學重、難點：了解大熊貓的外形特征與生活習性。

課前準備：生字卡片大熊貓飾品。

教學流程：

一、謎語導入，揭示課題。

同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹。

子。”猜猜它是誰？

出示大熊貓（從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發了學。

生學習的興趣。）。

二、初讀課文，整體感知。

師導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天老師就帶小朋友們一起。

1、復習生字。（出示生字卡片，學生開火車認讀）。

2、引入課文：現在就讓我們走進課文，更好地了解一下大熊貓吧。

1

（1）師范讀課文。（孩子們，聽完了課文，你們是不是更喜歡大熊貓了？那么下面你們。

就帶著喜愛的感情認真地讀讀課文吧。）。

（2）生自由讀課文。閱讀要求：一邊讀一邊在課文中標出自然段。

（3）指名分段讀課文。

三、深入理解課文：

1、學習第一段：讀完后，你們知道了什么？

國曾先后9次分別向美國，英國，加拿大，香港等國家和地區贈送大熊貓，這些大熊貓在這。

些國家和地區都受到很高的待遇，住在為它們專門修建的熊貓館。并且大熊貓還被選做北京。

奧運會的會標呢。還有我國贈送給香港的兩只大熊貓團團和圓圓，它們的名字還是經。

過網絡征集的呢。那么，它們為什么能受到那么多人的喜愛呢？我們就來看看下面的課文吧。

3、課文哪一部分寫了大熊貓的樣子？誰愿意來讀一讀？（學習第二段）。

（1）生邊讀，師邊畫簡筆畫。

（2）生根據課文內容和老師一起完成描圖。

（3）邊看圖邊指導學生背課文。

（4）出示練習，學生填空。

a大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛很（）。頭和身子是（），四肢是（）。

它頭上長著一對（）的黑耳朵，還有兩個（）黑眼圈。

b比一比，你認為哪個句子更好？為什么？并照樣子寫詞語。

大熊貓的身子很胖。大熊貓的身子胖乎乎的。

毛茸茸胖乎乎（）（）（）。

4、學習第三段：

（1）師：大熊貓不僅長得可愛，它的生活習慣也很有特點，那么誰來讀讀下面這段課。

文呢？

（2）表演讀課文第3自然段。

寓學于練：讀一讀，說一說：

大熊貓走來走去找東西吃。小鳥在雨絲里__來__去。

魚兒在水里__來__去。小狗在院子里__來__去。

5、學習第四段：

最后，我們來看看大熊貓都吃些什么？（生齊讀課文最后一段）。

2

6、小結：這篇課文從大熊貓的外貌特征，生活習性和食性三個方面給我們介紹了大熊貓，處處都顯示了大熊貓的可愛。那現在孩子們能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？（學生有感情地自由讀文。）。

師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？大熊貓的身子（），尾巴（），全身的毛（）。四肢和肩膀是（），身子和頭是（）。一雙（）的黑眼圈，一對（）的黑耳朵。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！

四、拓展延伸，升華情感。

1、今天我們通過學習，認識了大熊貓，你們喜歡大熊貓嗎？那么我們一起說：大熊貓，我喜歡你！

師：大熊貓非常可愛，是世界上最珍貴的動物之一，數量十分稀少。而且，只有我們國家擁有，屬于國家一級保護動物，稱為“國寶”。由于大熊貓的繁殖能力很差，目前已經瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，因此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議。

2、學了這課，你懂得什么?

（本環節除了讓學生從課文中了解到關于大熊貓的一些知識，同時也使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，從而產生保護大熊貓的意識。）。

五、作業小超市：

（1）我會畫：畫一張大熊貓的畫。

（2）我會說：認真觀察自己最喜歡的一種動物，然后模仿課文給同學介紹一下這種動物。

（3）我會寫：寫一句吸引更多的人們和我們一起保護動物的話。

六、板書設計：

樣子：很可愛。

小時候：很活潑。

大熊貓長大后：愛睡覺。

最愛吃：竹葉、竹筍。

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大熊貓的教學設計（熱門19篇）篇十九

1、指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

教學過程。

第一課時。

一、由圖入手啟發談話。

1、出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

2、師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧！

二、自讀感悟，讀通全文。

1、借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

2、數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么？

（課文共4個自然段）。

第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

板書：珍貴。

第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

第4自然段，寫大熊貓的飲食。

板書：樣子活動飲食。

三、指導朗讀、理解感悟。

1、再讀全文。

2、把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（1）小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

（2）讀給全班同學聽，大家評議。

（3）試著把自己最喜歡的段落背下來。

感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈。

（2）大熊貓活動情況。

板書：小：活潑爬上爬下。

長大：不愛活動愛睡覺。

（3）吃什么？

板書：竹葉竹筍。

第二課時。

一、鞏固練習。

1、以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

2、用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

二、指導書寫生字。

1、結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

2、指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

三、實踐活動。

1、有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

2、讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

四、課外閱讀。

讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。